識(shí)字教案

【精品】識(shí)字教案模板匯編8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的識(shí)字教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

識(shí)字教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)體會(huì)字意初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字7，主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書(shū)寫(xiě)。

　　二、看圖識(shí)字

　　1、出示第一幅圖

　�。�1）圖上畫(huà)了什么？

　�。�2）出示亭字，這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個(gè)字像什么？

　�。�3）這個(gè)字你能記住嗎？用什么方法呢？

　　2、出示鳥(niǎo)字和鳥(niǎo)圖

　　（1）鳥(niǎo)字的樣子像求像圖上的小鳥(niǎo)？寫(xiě)鳥(niǎo)字時(shí)要注意什么？

　�。�2）小結(jié)：亭就像亭子，鳥(niǎo)就像小鳥(niǎo)，我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？

　　3、出示第三幅圖

　�。�1）圖上畫(huà)了什么？

　　（2）出示停字，停是由人和亭組成的，表示人到亭子里休息。停這個(gè)字你是怎么記住的？（一個(gè)人到亭子邊）

　　4、出示第四幅圖

　�。�1）圖上這個(gè)人在干什么？

　�。�2）出示生字聞，指名讀。

　�。�3）是什么意思？

　�。�4）如何記住這個(gè)字呢？

　　5、出示第五幅圖

　�。�1）這只在干什么？你是怎么知道的？

　�。�2）出示鳴，這是什么意思？

　　（3）小結(jié)：鳴這個(gè)字是把口和鳥(niǎo)合在一起表示一個(gè)新的意思。我們把這些字叫做會(huì)意字。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、仔細(xì)觀(guān)察，看清字的`結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

　　2、學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1、這一課有一首很美的詩(shī)歌，寫(xiě)的什么呢？請(qǐng)小朋友借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子通順。

　　（1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）檢查學(xué)生讀的情況。

　�。�3）指名讀。

　　2、看圖讀，想想這首詩(shī)的意思。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？

　�。�2）有什么疑問(wèn)嗎？質(zhì)疑。

　　林深是什么意思？但是什么意思？

　　為什么他聽(tīng)到叫聲，而看不到鳥(niǎo)兒呢？

　　（3）師生共同討論，理解詩(shī)意。

　　3、自由誦讀，讀出林木茂密，環(huán)境清幽的意境。

　　4、背誦詩(shī)歌。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示耳但

　　2、學(xué)生自由讀，練習(xí)組詞。

　　3、觀(guān)察字形，提醒如何寫(xiě)好這些字。

　　4、描紅。

　　三、總結(jié)：

　　1、有感情地讀一讀這首詩(shī)歌。

　　2、看到這首詩(shī)，你想到了什么？做生字開(kāi)花游戲。

識(shí)字教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。

　　3、通過(guò)閱讀，感受到對(duì)字韻文的趣味性。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、 談話(huà)導(dǎo)入

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)她。地球上有許多奇妙的景物，今天我們一起去看看吧！

　　二、 初讀識(shí)字

　　1． 學(xué)法指導(dǎo)。遇見(jiàn)不懂的地方該怎么辦？

　　2． 自由讀課文。找一找生字，圈一圈。

　　3． 指名分節(jié)讀韻文。

　　三、 文中識(shí)字

　　1． 投影出示：云對(duì)霧，雪對(duì)霜。

　�。�1） 指名讀后自由談話(huà)，說(shuō)說(shuō)“霧、霜、雪”。

　�。�2） 理解“晨霧、秋霜”�；貞浰�見(jiàn)情景或利用插圖。

　　2． 學(xué)習(xí)“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)�！�

　�。�1） 指名讀后質(zhì)疑。理解詞語(yǔ)“和風(fēng)、細(xì)雨”

　�。�2） 去掉“對(duì)”字讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（和風(fēng)細(xì)雨）

　�。�3） 比較：夕陽(yáng)——朝陽(yáng) 朝霞——晚霞

　　欣賞不同時(shí)候霞光的圖片。

　　3． 小組學(xué)習(xí)第二、三兩節(jié)。

　　4． 全班交流。

　�。�1）比較認(rèn)字：“蜂和蝶，李和楊”。說(shuō)說(shuō)它們形和義的異同。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)哪些地方能夠用“萬(wàn)紫千紅”、“山清水秀”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”？

　�。�3）通過(guò)組詞記住“碧”。

　　四、 認(rèn)讀生字

　　1． 教師出示生字。

　　2． 指名讀后比較形近字：霧和霜（雨字頭），蜂和蝶（蟲(chóng)字旁），李和楊（木字頭和木字旁）

　　3． 打亂順序讀。運(yùn)用各種形式。

　　五、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　比較“禾”在不同位置的'不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。

　　六、 再讀課文

　　1． 不同形式再讀課文。例如：分角色朗讀。男生讀“云對(duì)”，女生接“霧”。

　　2． 去掉“對(duì)”字讀一讀。

　　七、 課外延伸

　　1． 補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。例如：雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦等等。

　　2． 試著編編這樣的對(duì)字歌。

識(shí)字教案 篇3

　　【課標(biāo)解讀】

　　新課堂是充滿(mǎn)活力的生命課堂，學(xué)生是充滿(mǎn)生命活力的，教師是充滿(mǎn)生命智慧的，教學(xué)內(nèi)容是生機(jī)勃勃的

　　新課堂是學(xué)生自主的操作間，學(xué)生在游戲中感知，在游戲中理解，在游戲中提升，課堂教學(xué)達(dá)到自然的氛圍、自主的活動(dòng)、自由的學(xué)習(xí)的三自理想境界。

　　新課堂是學(xué)生生活的

　　鏡子。本課內(nèi)容體現(xiàn)的是環(huán)境保護(hù)這一現(xiàn)實(shí)主題，極具針對(duì)性和實(shí)用性。教學(xué)中加強(qiáng)課堂與社會(huì)、生活的聯(lián)系，從鏡子中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《識(shí)字》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。

　　【學(xué)情認(rèn)識(shí)】

　　《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認(rèn)識(shí)到文本對(duì)孩子的吸引力，讓孩子在快樂(lè)的朗讀、背誦中感受地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園以及動(dòng)物和人類(lèi)的互相依存，應(yīng)該是水到渠成的。本課要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，要充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，在原有識(shí)字水平上展開(kāi)教學(xué)，突破難點(diǎn)。

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，初步掌握左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字形寫(xiě)法。

　　2．準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。

　　4．激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。

　　【預(yù)設(shè)流程】

　　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　　1．游戲：小朋友們，老師在上小學(xué)的時(shí)候，特別喜歡玩一種游戲，叫拍手歌，你們會(huì)嗎？

　　誰(shuí)愿意和老師一起做這個(gè)游戲？（指名上臺(tái)與老師合作表演）

　　謝謝你們把老師又帶回了童年的快樂(lè)時(shí)光，咱們一塊兒來(lái)做這個(gè)游戲吧�。ㄍ�桌合作表演）

　　2．今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字》也是一首拍手歌，里邊躲著好多可愛(ài)的動(dòng)物呢，讓咱們一起走進(jìn)課文和它們交個(gè)朋友吧！

　　【游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，有了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然也就很愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)�！�

　　二、合作互動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞

　　1．自由地大聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或者請(qǐng)教一下課文里的小桃子和小樹(shù)葉。

　　【明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要，這樣可以提高讀的質(zhì)量和效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�！�

　　2．美麗的大森林里有一棵神奇的樹(shù)，每張樹(shù)葉還有名字呢！你能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？（多媒體課件演示：一棵枝葉茂盛的大樹(shù)，樹(shù)葉上寫(xiě)有本課帶有拼音的生字）

　　合作學(xué)習(xí)：

　�、虐焉�字讀準(zhǔn)確，不會(huì)認(rèn)的字，小組成員間互相幫助。（教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)幫助能力相對(duì)差的學(xué)生。）

　　⑵摘掉拼音帽子，你們還能正確、響亮地叫出生字寶寶的名字嗎？（組長(zhǎng)檢查、反饋→全班齊讀）

　　【識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多形式鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力提高。】

　�、俏覀兒蜕�字寶寶交上了朋友，就要永遠(yuǎn)把它們記在自己的心里。你有什么好辦法記住它們嗎？（自由思考→小組內(nèi)交流→小組推介好的識(shí)字方法，集體交流）

　　【學(xué)生是識(shí)字的主人，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由小組選出代表，又促進(jìn)小組合作識(shí)字的實(shí)效性�！�

　�、仍蹅冋J(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，現(xiàn)在它們回到兒歌里去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（同桌互讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的，幫助糾正；讀得既正確又流利的，給予稱(chēng)贊。）

　　【同桌互讀，既檢查課文讀通情況，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣。即認(rèn)真傾聽(tīng)、善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣，這兩方面都有利于合作學(xué)習(xí)者之間博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短�！�

　　三、自主賞讀，朗讀感悟

　　1．小動(dòng)物們可想跟你們交朋友了呢！看看都有哪些小動(dòng)物正等著咱們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。

　�、抛杂勺x兒歌，拿起筆劃出小動(dòng)物的名字，并讀讀相關(guān)的句子。

　�、菩�動(dòng)物都有屬于自己的家，它們分別住在哪間屋子里呢？

　�、歉鶕�(jù)學(xué)生回答，把小動(dòng)物送入家中：

　�。ㄈ粢庖�(jiàn)有分歧，如學(xué)生對(duì)百靈比較陌生，分不清是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀兒歌，從兒歌中找答案,相信學(xué)生能從黃鸝百靈唱不休等相關(guān)句子中明白黃鸝的類(lèi)別。）

　　【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生對(duì)文中的動(dòng)物有了初步的了解，又能讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)深入文本，與文本對(duì)話(huà)的方法，同時(shí)又是對(duì)本課生字詞的再一次鞏固認(rèn)知】

　　2．你最喜歡和誰(shuí)交朋友，就去讀一讀寫(xiě)它的句子吧，讀出對(duì)它的喜愛(ài)。（自由讀）

　　3．我非常喜歡雄鷹，也想來(lái)讀讀寫(xiě)它的句子，行嗎？（范讀：你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍(lán)天。邊讀邊表演雄鷹展翅飛翔。然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。）

　　4．知道老師為什么能讀好嗎？秘訣就是我一邊讀，腦子里就一邊放電影一樣想象句子所描寫(xiě)的畫(huà)面，并配上動(dòng)作。你們也想來(lái)試試嗎？相信你們也能像老師一樣讀得很棒。（學(xué)生再自由讀，想象畫(huà)面，并自由發(fā)揮演一演。）

　　5．哪一桌好伙伴愿意把你們喜歡的小動(dòng)物，用自己的朗讀，自己的表演介紹給大家，讓其他小朋友也都喜歡上它？（同桌互相拍手表演→集體評(píng)議、教師點(diǎn)撥）

　　【兒歌2-小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言風(fēng)格相似，在教學(xué)中采用扶放結(jié)合的方法。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師稍加引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在平等、民主、和諧的`氛圍中，誦讀文本，感悟語(yǔ)言，積累知識(shí)�！�

　　6．除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們也很有趣，你能向大家介紹介紹嗎？（同桌合作自編兒歌→集體交流）

　　【兒童是天生的詩(shī)人，讓學(xué)生由模仿文本語(yǔ)言到運(yùn)用語(yǔ)言，在語(yǔ)言實(shí)踐中引發(fā)想象力，培養(yǎng)了自信心，使他們享受成功的樂(lè)趣�！�

　　四、情境渲染，情感升華

　　1．多聰明的小朋友啊！森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了。讓我們一起輕輕地，靜靜地走入它們的家。（課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮�活的�?huà)面）

　　師話(huà)外音：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習(xí)；可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

　　2．讓我們每個(gè)人用自己的愛(ài)心來(lái)愛(ài)護(hù)我們共同的家園，來(lái)保護(hù)我們的動(dòng)物朋友吧�。�隨機(jī)板畫(huà)：）

　　齊讀句子：人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。

　　【畫(huà)面的播放，加上教師語(yǔ)言的渲染，將學(xué)生帶入大自然優(yōu)美、和諧的意境，使他們感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望。】

　　五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示田字格中本課要寫(xiě)的六個(gè)生字：拍

　　護(hù)保物雞貓

　　2．仔細(xì)觀(guān)察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都在左邊。）

　　3．小結(jié)：像這樣偏旁在左邊的字，寫(xiě)的時(shí)候注意要左窄右寬。

　　4．用已有的寫(xiě)字方法進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　�。�看看字形結(jié)構(gòu)，以及生字在田字格中的位置

　　描邊描邊記住字形及筆順

　　寫(xiě)遮住例字，認(rèn)真試寫(xiě)一個(gè)

　　評(píng)自評(píng)或同桌互評(píng)，發(fā)現(xiàn)不足

　　寫(xiě)再寫(xiě)一個(gè)，改正不足之處，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步）

　　【寫(xiě)字訓(xùn)練是二年級(jí)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)才會(huì)有針對(duì)性。并能在相互欣賞與評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫(xiě)字能力。】

　　六、布置實(shí)踐活動(dòng)

　　大自然中還有很多各種各樣的動(dòng)物，課后，小朋友們可以跟爸爸媽媽去動(dòng)物園玩一玩，或看看電視《動(dòng)物世界》節(jié)目，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，把新認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友用彩色筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱(chēng)，制成卡片，讓我們大家一起享受識(shí)字的快樂(lè)。

　　【生活里有最豐富、最生動(dòng)的教學(xué)資源�？梢哉f(shuō)生活中處處有漢字，處處可以學(xué)漢字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，就是要開(kāi)放識(shí)字渠道，拓展識(shí)字空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力、習(xí)慣和興趣。】

識(shí)字教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)新字蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　材料準(zhǔn)備

　　大字卡一張、小字卡若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　小朋友你們還記得昨天咱們學(xué)習(xí)的兒歌嗎？《小雞》，咱們來(lái)背一遍兒歌吧！那小朋友你們知道小雞都愛(ài)吃什么嗎？（小蟲(chóng)，米等）今天老師啊就給你們帶來(lái)了字寶寶蟲(chóng)，小朋友跟“蟲(chóng)”字寶寶打聲招呼吧！hello“蟲(chóng)”字寶寶。

　　2、拍字卡游戲

　　請(qǐng)幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。

　　3、變色龍游戲

　　寫(xiě)各種不同顏色的“蟲(chóng)”字讓幼兒指認(rèn)叫出字寶寶的名字。

　　4、游戲捉蟲(chóng)

　　小朋友們，今天咱們來(lái)做一個(gè)小雞捉蟲(chóng)的'游戲，你們是小雞，我是雞媽媽?zhuān)�咱們�(nèi)プ较x(chóng)好不好？教室里有很多的“蟲(chóng)”字寶寶咱們把它找到。（教師先示范捉蟲(chóng)，然后請(qǐng)幼兒自己去捉蟲(chóng)）

　　活動(dòng)延伸

　　通過(guò)“蟲(chóng)”字的學(xué)習(xí)，引出詞語(yǔ)蟲(chóng)子、捉蟲(chóng)、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)

識(shí)字教案 篇5

　　小學(xué)二年級(jí)仍以識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn)。今年剛接手了這個(gè)班，我在識(shí)字教學(xué)中遇到不少困難：學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)參差不齊，每天識(shí)字教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，不能充分鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)識(shí)字興趣不濃，不能熟練正確地運(yùn)用。這些情況，使我常常陷入思考，怎樣才能充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生愉快扎實(shí)地識(shí)字和寫(xiě)字呢？我想作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須重視寫(xiě)字教學(xué)，千方百計(jì)提高小學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量。在寫(xiě)字教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中喜歡上寫(xiě)字。

　　一、運(yùn)用方法，實(shí)現(xiàn)高效識(shí)字

　　在本學(xué)期剛開(kāi)始的識(shí)字教學(xué)中，面對(duì)一篇新課文的生字時(shí)，我常常就生字的音、形、義、字形結(jié)構(gòu)以及字的筆順去講。可從孩子們的課堂表現(xiàn)卻讓我深知這種枯燥的識(shí)字方法，在很大程度上忽視部分孩子的積極性。因此我采用了學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，如：加一加，減一減，換一換，動(dòng)作識(shí)記，圖畫(huà)識(shí)記，猜謎語(yǔ)、聯(lián)系生活識(shí)字……通過(guò)多種識(shí)字方法的綜合運(yùn)用，再鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些字，能識(shí)記哪些字，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講解。這樣既可以調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的學(xué)生的積極性，又可以激勵(lì)孩子們課前主動(dòng)預(yù)習(xí)生字。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我還引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的.部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　二、注重評(píng)價(jià)，提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。

　　為使學(xué)生寫(xiě)好漢字，我非常注重及時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式主要包括兩個(gè)方面：

　　1、作業(yè)評(píng)價(jià)。無(wú)論是《語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地》，課堂作業(yè)，還是平時(shí)家庭作業(yè)與練習(xí)，我都堅(jiān)持給寫(xiě)字特別認(rèn)真，特別好的學(xué)生打A+，再寫(xiě)上一些激勵(lì)的話(huà)，再加上一個(gè)華寶小印章，并把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)，同時(shí)還要號(hào)召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，讓他們明白以后的努力方向。對(duì)于寫(xiě)字能力較弱的學(xué)生，也給他們寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話(huà)，，以培養(yǎng)他們寫(xiě)字的興趣，在并他們的作業(yè)中寫(xiě)幾個(gè)規(guī)范的字，讓他們進(jìn)行模仿寫(xiě)，以提高他們的寫(xiě)字水平。

　　2、口頭評(píng)價(jià)。每次課上寫(xiě)字時(shí)，我就找準(zhǔn)機(jī)會(huì)給那些寫(xiě)字認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)也大力表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)以求鞏固成績(jī)；發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字不足的地方，馬上指正，以求改進(jìn)。

　　3、定期辦作業(yè)展覽。

　　定期在班內(nèi)開(kāi)展作業(yè)展覽，將作業(yè)認(rèn)真，字寫(xiě)得好的學(xué)生作品放在書(shū)包廚上，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣和作業(yè)認(rèn)真的習(xí)慣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。

　　4、比賽激勵(lì)。每單元學(xué)習(xí)完畢進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，評(píng)選“寫(xiě)字小明星”和“寫(xiě)字進(jìn)步小明星”，讓學(xué)生及時(shí)看到自己的長(zhǎng)處和短處以及進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。

　　5、面批點(diǎn)評(píng)。我經(jīng)常把作業(yè)的同學(xué)請(qǐng)到辦公室，分析他們作業(yè)的長(zhǎng)處與不足，同時(shí)，當(dāng)場(chǎng)看他們寫(xiě)字，進(jìn)一步指導(dǎo)他們寫(xiě)。

　　無(wú)論是激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，華寶小印章，還是“寫(xiě)字小明星”和“寫(xiě)字進(jìn)步小明星”，學(xué)生很喜歡這些特殊的榮譽(yù)，為了得到這些評(píng)價(jià)，越來(lái)越多的孩子把字寫(xiě)得認(rèn)真又仔細(xì)，寫(xiě)字能力得到了很大的提高。

　　三、加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成寫(xiě)字好習(xí)慣。

　　學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的。因此，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我非常注重寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么才是正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。并把寫(xiě)字姿勢(shì)的要求編成歌謠，讓學(xué)生背一背，如：“小朋友，要記牢，讀寫(xiě)姿勢(shì)很重要：頭正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，別忘掉：眼離本子約一尺，胸離課桌約一拳，指離筆尖約一寸。要想寫(xiě)字對(duì)又好，讀寫(xiě)姿勢(shì)先做到！”讓學(xué)生明確正確的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)的要求，并且可以引導(dǎo)學(xué)生模仿圖中的小朋友練一練，老師可以逐個(gè)檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀書(shū)，寫(xiě)字姿勢(shì)很正確的學(xué)生，同時(shí)，也不斷糾正寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法存在缺陷的學(xué)生。還堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“挑毛病”活動(dòng)。讓同桌互相找一找對(duì)方坐姿或?qū)懽肿藙?shì)的毛病，并督促其及時(shí)改正。讓學(xué)生在活動(dòng)中，互相督促，及時(shí)糾正，掌握本領(lǐng)。

　　在學(xué)生握筆寫(xiě)字時(shí)，堅(jiān)持隨時(shí)扶正學(xué)生彎著的背，擺正他們放歪的凳子，提醒他們“一尺，一拳，一寸”別忘記。我還利用家長(zhǎng)QQ群留言，讓家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，也要關(guān)注孩子的讀寫(xiě)姿勢(shì)，從而，讓他們也在思想上重視起來(lái)。家校形成教育合力，共同塑造學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　總之，寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，將會(huì)使學(xué)生終生受益。今后我將讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在、認(rèn)認(rèn)真真地練字。我想，只要能夠長(zhǎng)期耐心指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地在寫(xiě)字教學(xué)方面抓細(xì)抓實(shí)，一定會(huì)讓每個(gè)孩子的寫(xiě)字水平取得成效的。

識(shí)字教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本單元的43個(gè)二類(lèi)字，準(zhǔn)確掌握字的音、形、，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)27個(gè)生字

　　2.認(rèn)識(shí)新偏旁

　　4 鞏固識(shí)字方法鼓勵(lì)自主識(shí)字

　　5 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　課時(shí)安排：

　　8課時(shí)

　　第一、二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師行為學(xué)生活動(dòng)

　　引入新課

　　同學(xué)們，這節(jié)課丁丁冬冬又來(lái)和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了，我們比一比，看誰(shuí)學(xué)的快？

　　出示大山的圖片，誰(shuí)知道山上有什么？

　　認(rèn)真觀(guān)察圖片，說(shuō)出圖片上的景物

　　結(jié)合情景學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1. 學(xué)習(xí)帶有“山”字旁的詞語(yǔ)

　　出示詞語(yǔ)，先聽(tīng)老師讀一遍

　　一起來(lái)讀

　　自由讀，邊讀邊思考，觀(guān)察這五個(gè)詞語(yǔ)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示相關(guān)圖片

　　用實(shí)物解釋“花崗石”

　　小組為單位讀詞語(yǔ)

　　說(shuō)一說(shuō)還知道哪些帶有“山”字旁的字

　　2. 學(xué)習(xí)帶有“石”字旁的詞語(yǔ)

　　試讀詞語(yǔ)，想一想這些字都帶有什么偏旁？和什么有關(guān)系？

　　還有哪些字帶有“石”字旁

　　3. 學(xué)習(xí)帶有“土”字旁的詞語(yǔ)

　　方法同上

　　自由讀

　　思考五個(gè)詞的關(guān)系

　　直接感受四個(gè)詞語(yǔ)的意思

　　觀(guān)察理解什么是花崗石

　　小組為單位讀詞語(yǔ)

　　小組交流，集體匯報(bào)

　　自由讀，指名讀

　　小組交流

　　合作探究實(shí)記生字出示詞語(yǔ)

　　觀(guān)察這些字看看有什么特點(diǎn)？

　　你想用什么方法記住他們？

　　分析字型理解字意學(xué)生試讀

　　小組合作完成

　　完成寫(xiě)字觀(guān)察看看哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò)

　　正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)觀(guān)察交流

　　認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師行為學(xué)生活動(dòng)

　　引入新課

　　繼續(xù)和丁丁冬冬一起學(xué)習(xí)生字

　　出示地下采礦圖

　　誰(shuí)知道地下有什么？觀(guān)察圖畫(huà)，回答問(wèn)題

　　結(jié)合情景學(xué)習(xí)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1. 學(xué)習(xí)帶有“金”字旁的詞語(yǔ)

　　出示詞語(yǔ)

　　試讀，教師指正

　　觀(guān)察詞語(yǔ)看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　介紹“金”字旁作為偏旁時(shí)寫(xiě)法上的變化

　　帶有“金”字旁的字和金屬有什么關(guān)系？

　　說(shuō)一說(shuō)還有哪些字帶有“金”字旁

　　2. 學(xué)習(xí)帶有“王”字旁的詞語(yǔ)

　　方法同上

　　3. 學(xué)生自己完成“讀一讀”

　　指名讀

　　自己思考同桌交流選代表發(fā)言

　　和座談就實(shí)記生字學(xué)習(xí)生字

　　剛才我們根據(jù)字意理解了很多詞語(yǔ)，你們看這些字都認(rèn)識(shí)了嗎？

　　同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)？開(kāi)火車(chē)讀一讀

　　找特點(diǎn)記憶

　　認(rèn)真觀(guān)察完成寫(xiě)字要求我們認(rèn)識(shí)的字都認(rèn)會(huì)了，這里還有幾個(gè)要求我們寫(xiě)的.，打開(kāi)書(shū)77頁(yè)

　　觀(guān)察字在田字格中的位置

　　把字正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)

　　認(rèn)真觀(guān)察完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)

　　第五、六課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師行為學(xué)生活動(dòng)

　　引入新課

　　出示掛圖：

　　提問(wèn)：

　　水中有什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？觀(guān)察圖畫(huà)

　　自由發(fā)言

　　結(jié)合情景學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1. 學(xué)習(xí)帶有“魚(yú)”字旁的詞語(yǔ)

　　知道海中有哪些魚(yú)類(lèi)嗎？

　　出示詞語(yǔ)

　　讀出你所認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)

　　領(lǐng)讀

　　自由讀，邊讀邊觀(guān)察看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　指名讀

　　2. 學(xué)習(xí)帶有“貝”字旁的詞語(yǔ)

　　方法同上

　　回答問(wèn)題

　　讀詞語(yǔ)

　　說(shuō)特征

　　和座談就實(shí)記生字1. 剛才我們根據(jù)字以學(xué)習(xí)了很多詞語(yǔ)，2. 你們看我從這些詞中挑出了一些字，3. 你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　4. 出示字

　　5. 完成讀一讀，6. 再組詞

　　是巡視指導(dǎo)個(gè)別指正自由讀

　　小組讀

　　認(rèn)證觀(guān)察完成寫(xiě)字要求認(rèn)識(shí)的字我們都認(rèn)識(shí)了，打開(kāi)書(shū)78頁(yè)看6個(gè)一類(lèi)字，仔細(xì)觀(guān)察在田字格中的位置，正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)認(rèn)真觀(guān)察，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)

　　第七、八課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師行為學(xué)生活動(dòng)

　　引入新課

　　同學(xué)們，你們下過(guò)廚房嗎？廚房理由哪些炊具呢？

　　觀(guān)察掛圖

　　講解“皿”字的演變過(guò)程傾聽(tīng)

　　結(jié)合情景學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1. 學(xué)習(xí)帶有“皿”字旁的詞語(yǔ)

　　看字，想一想為什么帶有“皿”字旁

　　讀字

　　2. 學(xué)習(xí)帶有“刀”字旁的詞語(yǔ)

　　方法同上

　　3. 學(xué)習(xí)帶有“立刀”字旁的詞語(yǔ)

　　方法同上

　　介紹“刀刃”學(xué)生交流匯報(bào)

　　互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充

　　實(shí)記生字

　　1. 出示聲字

　　2. 看看是否認(rèn)識(shí)

　　3. 完成讀一讀

　　教師巡視指導(dǎo)

　　小組合作完成

　　完成寫(xiě)字打開(kāi)書(shū)79頁(yè)

　　觀(guān)察占格情況

　　正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　　獨(dú)立完成互相評(píng)價(jià)

識(shí)字教案 篇7

　　教材說(shuō)明：

　　識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，今天楊老師要和大家一起學(xué)習(xí)的識(shí)字3這一課，就和這方面的內(nèi)容有關(guān)，趕快打開(kāi)課文，翻到36頁(yè)，然后請(qǐng)舉手。

　　師：請(qǐng)大家拿好筆認(rèn)真地讀讀這一課，遇到你需要借助拼音才能讀出來(lái)的字，用筆把它圈出來(lái)，拼一拼，讀一讀，然后再接著往下讀。比比誰(shuí)讀得最認(rèn)真。

　　二、初讀課文，感知生字。

　　1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

　　2、指名分小節(jié)試著讀課文，隨機(jī)正音。（請(qǐng)兩位孩子讀）

　　3、同桌對(duì)讀。

　　過(guò)渡：光能讀通它那還不夠，接下來(lái)，楊老師要請(qǐng)大家拿起筆來(lái)，再讀讀課文，這一遍讀，要邊讀邊想想意思，遇到自己不懂的，把它劃出來(lái)，在下面打個(gè)小問(wèn)號(hào)，行嗎？我們先來(lái)讀讀第一小節(jié)。

　　三、精讀課文，豐富認(rèn)識(shí)

　　1.指名讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)，寫(xiě)了哪些景物？（交流，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字，豐富認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)點(diǎn)撥如下：）

　　●云和雪，小朋友肯定都見(jiàn)過(guò)，霧有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的？（貼生字卡“霧”）你在什么時(shí)候看見(jiàn)過(guò)霧？霧一般都是在早上出現(xiàn)的，等太陽(yáng)一出來(lái)，它就慢慢的散了。出示“晨霧”，大聲讀。

　　●出示字卡“霜”，有見(jiàn)到過(guò)嗎？熱熱的夏天，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霜？那誰(shuí)知道霜一般是什么時(shí)候出現(xiàn)的。霜一般在深秋的時(shí)候就開(kāi)始出現(xiàn)了，所以有一個(gè)詞語(yǔ)叫：秋霜。讀一讀，兩個(gè)一起讀。

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)很多孩子在“和風(fēng)”和“朝霞”這兩個(gè)詞下面打了小問(wèn)號(hào)？

　　●誰(shuí)知道，怎么樣的風(fēng)叫“和風(fēng)”？“細(xì)雨”就是——像牛毛一樣的雨，和風(fēng)細(xì)雨一般在哪個(gè)季節(jié)出現(xiàn)的比較多？（春天）

　　●有誰(shuí)知道“朝霞”是什么東西呀？

　　師說(shuō)明：其實(shí)這“霞”就是云，不過(guò)它可不是一般的云，被太陽(yáng)映紅的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，它旁邊的被映紅的云就叫做“朝霞”。這個(gè)“朝”就是早上的意思。大家有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)朝霞。讀讀這個(gè)詞。傍晚太陽(yáng)落山時(shí)，旁邊被映紅的'云我們就可以叫它“晚霞”。

　　●“夕陽(yáng)”：什么時(shí)候的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”。那早上的太陽(yáng)我們就叫“朝陽(yáng)”。

　　●師：剛才，楊老師帶著大家認(rèn)識(shí)了8種自然景觀(guān)，他們分別是——學(xué)生看著板書(shū)接讀�，F(xiàn)在我們捧起書(shū)本一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)，大家可以邊讀邊在腦海里放放電影。

　�。�齊讀師生接讀不看課文讀）

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)（指名讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己不理解的。）

　　●這一小節(jié)藏著5個(gè)生字寶寶呢？楊老師把它們請(qǐng)出來(lái)了，看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們�？ㄆ�認(rèn)讀，關(guān)注“蜂”“蝶”的偏旁，理解“碧”是表示一種顏色的。

　　●這一小節(jié)中，有你讀不懂的詞語(yǔ)嗎？重點(diǎn)理解“碧野”。

　　●讀了這一小節(jié)，楊老師仿佛看見(jiàn)“各種顏色的花兒開(kāi)了，小草綠了，蝴蝶和蜜蜂在花叢里快樂(lè)的舞蹈，天藍(lán)藍(lán)的，田野里碧綠的一片，大地萬(wàn)紫千紅，真是太美了，請(qǐng)小朋友試著讀讀這一小節(jié)，看誰(shuí)讀得美。指名讀，齊讀

　　3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)（指名讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

　�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解詞語(yǔ)“鳥(niǎo)語(yǔ)”“花香”“山清”“水秀”

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（誰(shuí)能來(lái)讀讀這一小節(jié)。）

　　四、朗讀全文，鞏固所學(xué)

　　1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：孩子們，讀了幾遍課文，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌謠有什么特點(diǎn)�。浚ㄕn文每句話(huà)中都有一個(gè)“對(duì)”字，你們的小眼睛可真亮，是呀，像這樣的歌謠我們就把它叫做“對(duì)子歌”板書(shū)。）

　　2、學(xué)生自由朗讀全文。

　　3、小組對(duì)讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、師：這節(jié)課，楊老師和大家一起學(xué)習(xí)了一首對(duì)子歌，認(rèn)識(shí)了很多新事物，同時(shí)又認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，接下來(lái)，請(qǐng)大家看課文后的生字表，自己試著讀讀看，遇到讀不出來(lái)的生字朋友，把它圈出來(lái)，可以向你的同桌請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。

　　2、學(xué)生自由認(rèn)讀，交流“難讀的字”。

　　六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“秀和香”。書(shū)寫(xiě)新偏旁。

　　師范寫(xiě),生描紅并試寫(xiě)。

　　師生一起評(píng)講。

識(shí)字教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文。３、有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)一、談話(huà)激趣，欣賞風(fēng)景

　�。�、孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

　�。�、播放課件。（呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，并配有優(yōu)美的背景音樂(lè)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以強(qiáng)烈的視覺(jué)效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，以直觀(guān)的畫(huà)面讓學(xué)生感受秋天的美麗景色，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。）

　　二、正確讀文，初步感知

　�。�、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)：

　　同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。這一冊(cè)的《識(shí)字１》，就收集了１２個(gè)有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自己讀一讀。要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確，注意不認(rèn)識(shí)的字，文中不出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準(zhǔn)喲！

　�。病⒎纸M互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

　　找個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)：把會(huì)的的詞語(yǔ)讀給同伴聽(tīng)，不會(huì)的請(qǐng)小伙伴幫幫滿(mǎn)忙。

　　３、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　５、每個(gè)同學(xué)再自由大聲朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)生字，為的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)品質(zhì)，和同伴一起學(xué)習(xí)，既可以讓他們互相幫助，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，也可以提高他們的自學(xué)能力。）

　　三、反復(fù)認(rèn)讀，強(qiáng)化識(shí)字

　�。�、這１２個(gè)詞語(yǔ)中，有11個(gè)生字寶寶要和我們交朋友。同學(xué)們?cè)倏纯雌聊徽J(rèn)一認(rèn)。

　�。�、沒(méi)有拼音，再認(rèn)認(rèn)生字。

　�。�、把生字寶寶介紹給小組內(nèi)的伙伴。

　�。�、比一比，誰(shuí)交的朋友多？誰(shuí)記得牢？

　　四、讀中感悟

　　１、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

　　２、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　３、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�。�、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

　�。怠⒍喾N形式讀：

　�、砰_(kāi)火車(chē)讀，要求：讀得正確、流利。

　　⑵美讀，要求：讀得有感情。

　�、亲杂勺x給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字

　�。薄⒊鍪緯�(shū)寫(xiě)的生字：

　　宜實(shí)色華谷２、誰(shuí)能讀？

　　３、誰(shuí)能想辦法記住這些字？交流識(shí)字辦法，如：“華”一個(gè)十字架，上面有文化；“谷”八個(gè)人有口。

　　４、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，在田字格中怎么寫(xiě)漂亮？教師范寫(xiě)。

　�。�、在書(shū)上先描，再寫(xiě)２個(gè)，要求寫(xiě)正確、漂亮。

　　【教后記】這一課１２個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開(kāi)始，精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學(xué)生的眼球。學(xué)生在一遍遍地朗讀中認(rèn)識(shí)了這一課的生字，也是懂非懂地感受到成語(yǔ)的意思。老師的`朗讀很好的把學(xué)生帶入到美麗的秋景中，學(xué)生的朗讀跟隨著教師的范讀也一步步在進(jìn)步。值得一提的是，本節(jié)課花在解釋詞語(yǔ)的時(shí)間有點(diǎn)冤，因?yàn)檫@超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，并且效果也不佳。

　　第二課時(shí)一、認(rèn)讀字詞，復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、出示生字卡片認(rèn)讀。（學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。）

　�。�、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。

　　二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　１、課件展示，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，如：在豐收的田野上，貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里，貼上“瓜果飄香”。在藍(lán)天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森林中，貼上“層林盡染”。

　　２、貼上后，誰(shuí)能在美美地讀一讀？

　�。场�學(xué)生有感情地朗讀，加深感悟，體會(huì)秋天的美麗。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解應(yīng)圖文結(jié)合，學(xué)生根據(jù)美麗的圖片能說(shuō)出是哪個(gè)詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上緊跟著朗讀指導(dǎo)，可以實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在“感文”的基礎(chǔ)上“悟文”。）

　　三、課堂練習(xí)，鞏固積累

　�。�、出示“我會(huì)讀”詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀。

　�。�、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

　�。场⒆跃幾种i，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

　　四、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

　　１、生字找朋友。

　�。�、卡片游戲《找朋友》。

　　五、積累中鞏固識(shí)字

　�。薄⒄J(rèn)讀字音。

　�。病⒏鶕�(jù)規(guī)律分析字形，記住字形，如：“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

　�。�、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

　�。�、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　５、師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置，注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。

　�。�、學(xué)生練習(xí)。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　�。�、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

　�。�、關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【教后記】通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我又真真切切地感受到不尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。上節(jié)課，圍繞著詞語(yǔ)讓學(xué)生理解詞義，學(xué)生興趣全無(wú)。這節(jié)課，圖片一出，無(wú)需老師多作解釋?zhuān)瑢W(xué)生輕輕松松就說(shuō)出了哪圖配哪詞。作為低年級(jí)教師，必須要客觀(guān)、科學(xué)地從學(xué)生的知識(shí)框架出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。在第一課時(shí)束后，布置學(xué)生回家找有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，結(jié)果找到好詞語(yǔ)的寥寥無(wú)幾，成語(yǔ)更是少得可憐。學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的匱乏相當(dāng)嚴(yán)重，看來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外書(shū)的引導(dǎo)已勢(shì)在必行。

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