【實用】水教案模板匯編八篇
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的水教案9篇,希望對大家有所幫助。
水教案 篇1
課前透視
課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形,表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂,緊扣“難忘”二字展開,內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點,教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多,課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料,提高搜集、處理和篩選信息的能力。
教學(xué)目標:
1.會認12個生字,會寫12個字。
2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點:
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料:
生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。
課時安排:
兩課時---難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
第一課時
切入舉偶
1、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭,除了漢族外還有55個少數(shù)民族,而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書課題)教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖,圖上的人們在干什么?(人們和周總理在一起過潑水節(jié))(板書:潑水節(jié))然后在前面加上“難忘”二字:為什么說是難忘的 潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會知道。
對話平臺
自讀
1、自由讀課文,初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文,圈畫生字,把生字多讀幾遍。
3、限定時間,練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,有效地提高讀書效率!
識字
1、小組合作檢查生字讀音,注意瓣讀ban,在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”!耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”,平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的.,然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字:抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買門票”
【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機會較少,字形比較復(fù)雜,字音難點較多。教學(xué)時,要努力調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,增強學(xué)習(xí)的趣味性,使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字。】
讀思
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀課文,說說你讀懂了什么?
2、換詞比較:“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?
(突出鳳凰花的艷麗,烘托了喜慶祥和的氣氛。)
還有什么事物也是“火紅火紅”的?
(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象,感受節(jié)日的喜慶和熱烈。)
3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。
學(xué)習(xí)二、三自然段
1、默讀課文,把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。
2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”練習(xí)說說原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點抓住人們動作的詞語體會。
“趕來”可以換成“走來”嗎?為什么?
你從“一串串”“一條條”感受到了什么?
4、指導(dǎo)朗讀:重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句:“周總理來了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊,讀最后這句歡呼的話,感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。
練習(xí)
1、填量詞
一()花炮 一()龍船 一()花瓣 一()象腳鼓
2、找樣子寫詞語。
一串串 火紅火紅
寫字
學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中,“鳳凰”二字比較難寫,可作重點指導(dǎo)。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一定要寫成豎撇,這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,要注意指導(dǎo)。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”,要和“風”區(qū)分字形。 此外,還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
1、學(xué)生觀察臨摹,練習(xí)書寫。
2、教師巡視,根據(jù)書寫實際相機指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個,直到自己滿意為止。
【延時評價更易于調(diào)動學(xué)生寫好字的積極性。】
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思
學(xué)習(xí)四五自然段
1、默讀課文,畫出自己認為寫得美的語句。
2、小組合作,互相交流讀書的收獲。
交流
A、周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著 一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。
1、結(jié)合課文插圖,理解“笑容滿面”(態(tài)度和藹可親,尊重傣族人民的風俗習(xí)慣。)
2、想像周總理會對人們說些什么?
B、他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點,踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?
C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?
3、練習(xí)說話:“一手……一手” 、“一邊一……邊”
【抓住重點詞語深入思考,適時想象,使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】
朗讀
1、齊讀最后三個自然段,思考:周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘?
2、指導(dǎo)讀:練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結(jié)尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福、難以忘懷的情感。 再如,讀結(jié)尾幾個感嘆句,情緒要激動,但不能只是提高聲音,要虛實結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺。
實踐
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。
寫字
練習(xí)書寫其他六個字。
1、學(xué)生觀察,每個字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業(yè),學(xué)生互相評價。
伴教錦囊
1、傣族有人口162萬多人,主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久,在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中,記述著遠古時期傣族先民的活動 。“傣”,意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前,傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟向地主經(jīng)濟過渡的地區(qū);景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟已經(jīng)確立。
2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等,其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日,人們認為互灑清水可以消災(zāi)彌難,互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升,賽龍舟等活動。
3、漫話竹樓 傣族人住竹樓已有1 4 0 0 多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜,創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義,竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng),大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數(shù)十種,都是筑樓的天然材料。
閱讀在線 : 綠色的竹樓
西雙版納,一片翠綠。那兒的房屋很怪,不用磚,不用石,是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的,由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高,不但能防潮,還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢!據(jù)說,這種建房子的辦法,還是當年諸葛亮教給傣族人的呢!
進竹樓,先得把鞋脫下放在樓梯邊,光著腳走在用竹子鋪著的地板上,涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃,嘴斜著埋進竹筒里,呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。
吃飯時,人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦,“油炸青苔”啦,而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓,滿眼是綠樹、鮮花,連圍寨子的墻,都是長得又高又綠的仙人掌。
西雙版納真是綠色的土地。
水教案 篇2
【教學(xué)要求】
。、學(xué)會8個生字并書寫,認識8個生字。
。、正確、流利地朗讀課文,知道環(huán)境人類生活相關(guān),培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。
。、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
【教學(xué)重點】
正確、流利地朗讀課文,識字、寫字教學(xué)。
【教學(xué)難點】
初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。
【教學(xué)準備】
。薄⒔虒W(xué)掛圖。
。、生字、詞語卡片。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、板書課題,導(dǎo)入新課
板書課題中的生字“澈”,借助拼音讀準字音,用“澈”組詞:清澈……。再板書課題,學(xué)生齊讀課題。
讀課題后,你會提出什么問題?(學(xué)生自由提問)或面對這清澈的湖水,你想到了什么?
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,初步了解課文內(nèi)容
。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生靜聽,大致了解課文講了什么?
。病W(xué)生自由小聲讀課文,遇到不認識的字問一問老師或同學(xué),把字音讀準確。
。、從課文中找出要求會認的字,借助拼音讀準確,再讀課文。
。础z查生字讀音:
、 同桌互相讀、聽,互相訂正。
、 指名認讀。
、 用生字卡片進行全面檢查。
。、再讀課文,邊讀邊用序號標明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文
。、指導(dǎo)讀好第一自然段:
、 自由讀第一自然段。
、 老師引讀,讓學(xué)生了解內(nèi)容。
、 指名讀、評,全班齊讀。
2、讀好二、三自然段:
、 自由朗讀二自然段,找出描寫兩岸風景的句子:(邊讀邊勾畫出來)
⑵ 名讀勾畫的句子。
⑶ 桌互讀第二自然段。
⑷ 導(dǎo)朗讀第三自然段。
、 由練讀,找出表示小潔心情的句子。
⑹ 名讀、評,全班齊讀。
⑺ 自由練讀二、三自然段。
。场⒅笇(dǎo)讀好第四、五自然段:
⑴ 小聲讀 四、五自然段,邊讀邊想,小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?
、 指名答,想一想,當時小潔的心情是什么樣的.?再請同學(xué)演一演。
、 自由練讀四、五自然段:
① 分四人小組練讀課文。
② 有感情朗讀課文。
三、指名讀自己喜歡的段落
四、感情朗讀,深入體會
1、朗讀文中寫景的段落:
你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,師指導(dǎo)讀。
。、通過動作,體會心理:(字讀三、四段)
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”,從這而體會到什么?應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么?
加上動作表演讀,指名上臺表演。
3、自讀最后一段。討論:最后一句“忽然她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活動
。薄⒆x一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請你注意你的腳。”
。、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。
我是_____________,請你_______________。
水教案 篇3
教材分析:
本文是一篇具有現(xiàn)實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩,被湖里美麗的景色所吸引,不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里?吹揭粋小孩把香蕉皮扔進湖里,小潔十分不滿。等船靠了岸,小潔把面包紙扔進了垃圾箱。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護大自然,增強環(huán)保意識。
4、學(xué)寫生字:澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、
重點難點:
重點:學(xué)習(xí)本課生字詞,感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生增強環(huán)保意識。
難點:朗讀指導(dǎo),體會景色之美及小潔美好的心靈。
教具準備:字、詞、段落、畫面課件
教時:2課時
教學(xué)過程:
一、直接入題:
今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書:小潔。下面,讓我們隨她一起去看看吧!
二、檢查預(yù)習(xí):
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀,可以放聲讀,可以默讀,也可以同桌一起讀,對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書
3、通過讀書,你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。
4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀:(計算機顯示課文中的生詞,生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習(xí)課文:
過渡:小潔跟著爸爸媽媽出去游玩,乘坐在游船上,欣賞到了非常美麗的風景。
l、自由讀2—4自然段:畫出你喜歡的風景優(yōu)美的句子,說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報:在讀中體會景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
(1)生答:“我喜歡山石”這部分,因為山石很美。
屏顯文字:“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢!
師:你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀:
師:誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生:我喜歡山石這部分,因為這些山石形狀很有趣。
師:你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀:
師:誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀:其他同學(xué)當評委,大家評議。
(2)師:你們都讀得這么好,我也想試試了,老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子,(“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石,你們想不想也親眼看看?生:想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖:誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書:奇。
(4)在生活中,你見過哪些有趣美麗的山石?生說
(5)老師也查找了許多山石的資料,今天也給大家?guī)砹,想看?
按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的.……共有5種)
誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字,進行說話訓(xùn)練師小結(jié):這都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙無比。
B、過渡:你還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答:我喜歡潮水這部分,因為湖水很清、很靜。板書:湖水。
屏幕顯示文字:“湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒”。
(2)師:這句話該怎么讀,你當老師,我當學(xué)生,教教我,行嗎?
學(xué)生自已練習(xí)。
(3)生讀:(師:你是用自己示范讀的方法來教我)
師提示:還可以用具體方法教我。比方說:哪句話應(yīng)當快讀,哪句應(yīng)該慢讀,哪個詞語應(yīng)當重讀等等。
(4)生指導(dǎo)。
(5)學(xué)生閉上眼睛,聽老師配樂讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生:“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號,并閃動兩下)
師:這個問題提得好。你很會讀書,誰能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面:(在優(yōu)美的音樂聲中,畫面顯示:湖水清澈見底,岸邊座座山峰,倒映在水中,人們乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué),你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一部分,其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺。板書:靜。
(9)小潔乘著游船,行進在這藍天碧波之上,產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——(生補充)。
屏幕顯示句子:“她覺得自已像在天上飛,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師:真是“舟行碧波上,人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
C、還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答:我喜歡小魚這部分;因為小魚很快樂。
屏顯畫面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答,教師板書:小魚樂
(2)屏幕顯示文字:“瞧,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀,比一比,看誰讀的快樂。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽,大家評議。齊讀
(5)小結(jié):(指板書)這里的景色靜也美,動也美,所以小潔看得——(生補充:入神了)。板書:入神了。
過渡:可是后來,小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化,為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
(1)指生讀:說,其他學(xué)生補充。
(2)老師:是啊,小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜,她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段,想:小潔跨上岸,四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生:她在尋找清潔工。
生:她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師:如果你是小潔,會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺表演。
生:她尋找垃圾箱,想把面包紙扔進垃圾箱。
師:你是怎么知道的?(提示:可聯(lián)系上文)
生答。及時鼓勵。
四、總結(jié)全文
l、如果小潔就在你身邊,你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道,咱們班有很多智多星,想一想,為了使這清澈的湖水永遠清澈,我們今后應(yīng)當怎么做?,生答。
對,通過我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍,地球上將生機一片。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智,設(shè)計兩則保護環(huán)境的廣告語,并配上插圖,比一比,看誰做得好。
反思 :一.這一課最大的特點就是變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”。這主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有選擇性,在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的自由,并給足時間讓他們按照自己的選擇去大膽地探索。變以往的“一言堂”為“群言堂”,變“教師問學(xué)生答”為“學(xué)生問老師答,學(xué)生問學(xué)生答”讓人人都參與到教學(xué)過程當中。
二、把激趣貫穿于整個教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)不同的情境,為學(xué)生營造一個樂學(xué)的課堂氛圍。
三、造了一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生“人人善問”的習(xí)慣。并通過激勵的語言滲透了質(zhì)疑的方法;激發(fā)了學(xué)生“人人求新”的欲望。給學(xué)生自由探索的時間與空間;給了“人人成功”的機會。對學(xué)生每一點成功及時給予表揚,激勵性的評價貫穿課堂始終。
不足:
1、在教育監(jiān)控方面對學(xué)生反饋的一些信息沒有及時捕捉到。因鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)獨立思考,忽視了大多數(shù)。
2、老師語言激情做得還不夠。
水教案 篇4
教學(xué)目標:
1、讀懂全詩。
2、有感情地朗讀詩歌,體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣,讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊美。
3、體會雷鋒精神在當代社會的價值。
教學(xué)重點:有感情地朗讀詩歌,體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣,讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊美。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
今天,我們來學(xué)習(xí)一首詩,這是一首英雄的贊詩!這位英雄曾說:“我的名字叫“解放軍”,我的家在“中國!”當代詩人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對這位英雄的懷念與敬仰。詩文反復(fù)詠嘆這位英雄,詠嘆他用平凡、年輕的生命,為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。
這位英雄的名字就是——雷鋒!同學(xué)們,讓我們滿懷激情來學(xué)習(xí)這首詩!
二、朗讀詩歌
1、課件出示全詩。
2、老師聲情并茂地朗讀整首詩。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、指名逐節(jié)讀詩。讀后評價,并作朗讀指導(dǎo)。
三、品讀詩歌
1、指名朗讀第一節(jié)。(提示:讀得深情一些)
2、全班齊讀第二節(jié)。我要唱的這個人是一個怎樣的人?(重點品味“他是如此的平凡,如此的年輕”)
3、接下來詩人設(shè)置了一個懸念:“為什么呵為什么......?”
4、作者分別從三方面作了回答:(1)、光輝的足跡:(學(xué)生交流收集的雷鋒的.故事,聯(lián)系故事談理解,課件出示幾個片段):
一滴水——
剛展翅的鳥——
才點亮的燈——
剛敲響的鼓——
(2)、崇高的精神:
四個“不為”——公而忘私
(3)、名字的分量:
一個音符
一根纖維 平凡而偉大
紅花一瓣
最清的一滴
5、最后一節(jié)反復(fù)的詠嘆,雷鋒精神永遠放光芒!
四、課程資源利用
1、雷鋒的犧牲經(jīng)過;
2、雷鋒語錄(雷鋒精神及其在當代社會的價值);
3、毛主席的題詞;
4、欣賞歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗誦課文
2、推薦閱讀:《雷鋒故事》、《雷鋒日記》
水教案 篇5
教學(xué)目標:
1.說明植物的生活離不開水的原因。
2.舉例說出水對植物分布的影響。
3.嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。
能力目標
通過解讀實驗數(shù)據(jù)的嘗試,學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標圖形的識別甚至自己制作坐標圖形。
情感目標
通過水對植物分布的影響的教學(xué),使學(xué)生認識到生物依賴于環(huán)境,進而認識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來共同呵護和建設(shè),才會更美麗。
教學(xué)重點
1.植物生活需要水的原因。
2.水影響植物的分布。
教學(xué)難點
1.植物生活需要水的原因。
2.解讀實驗數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié):
教師活動
學(xué)生活動
小組討論
1、植物的生活為什么需要水?書本P107并補充。
2、書本P108資料分析:
(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地?沙漠中什么樣的地方會有較多的植物生長?
(2)錫林郭勒和長白山氣溫相似,植被類型卻不同,這是為什么?
(3)除了水,影響植物分布的因素還有什么?
這些問題在書本上都有答案,但要調(diào)動學(xué)生的積極性去找出來,還是比較難的,所以可以利用小組競賽的形式開展。
學(xué)生匯報討論題答案
對于學(xué)生的因答給予,并適時讓學(xué)生做筆記。
1、植物的生活離不開水,沙漠地區(qū)降雨量少,植物無法生長。降雨量較多,地下水較多的地方植物生長。
2、長白山降雨量多,足夠水供植物生長。
3、水不是影響植物分布的唯一因素,還有溫度,土壤的肥沃度…
分析數(shù)據(jù)
分析表格,不同植物的含水量不同,同一植物的`不同器官的含水量有很大差異,這些問題如果教師單純說出來比較單調(diào),讓學(xué)生從表格中找出結(jié)論這樣更深刻理解
學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條型圖
根據(jù)小麥的不同時期繪制條型圖,讓學(xué)生學(xué)會分析
練習(xí):
1、下列說法錯誤的是: ( )
A、植物體根、莖、葉、花、果實、種子中都含有水分
B、植物體吸收水分,有利于植物體進行光合作用
C、大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分,但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分
D、植物體吸收水分,有利于植物體吸收無機鹽
教學(xué)后記:
這節(jié)課的內(nèi)容比較少,本來打算合并到其他課上,但考慮到后面有繪制條型圖和分析,這些問題學(xué)生都是第一次接觸,應(yīng)給他們詳細講解,所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗也能得到,需要補充的是學(xué)生對生物圈中的水資源如何保護,水和植物,動物和人類有什么直接的關(guān)系?試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資源。后面的練習(xí)題很重要,把本課的知識和之間學(xué)習(xí)過的知識聯(lián)系起來,學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固舊知識,學(xué)生也不會覺得難。
水教案 篇6
教學(xué)目標
、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
、矊W(xué)會本課14個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
、丑w會缺水時村子里人們盼水、用水的心情,讓學(xué)生體驗缺水之艱難,要珍惜水資源。
教學(xué)重點難點
、庇懈星榈乩首x課文。
、搀w驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,體會水的珍貴,缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)課件。
設(shè)計思路
整個教學(xué)過程緊緊扣住"水的珍貴"展開,通過品詞析句,朗讀感悟,讓學(xué)生感悟到這是一個缺水的地方,所以水特別珍貴;結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗,做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時,以讀為主線,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
水(板書)是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中,水是哺育一切生靈的乳汁,它是有情義、有德性的;在南唐后主李煜的眼中,水正如他心中的愁怨,"問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。"。在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中,水又是什么呢?
二、初讀感知。
1.快速讀課文,找一找有關(guān)的句子。出示:水,成了村子里最珍貴的東西。
(整個教學(xué)過程都是緊扣文章的這句中心句展開的。教學(xué)伊始,讓學(xué)生未入文境先有情,繼而深入文本體會。)
2.怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石…)水,在我們眼中再平常不過的東西,何以會是村子里最珍貴的東西?
3.因為我生在一個缺水的地方。我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺水的情景呢?(板書:缺水)
4.自由讀第一自然段,找一找相關(guān)的句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
⑴"十分里以外"村里人要吃水,要到十公里以外去挑,而后返回,來回奔波二十公里,目的就是要挑回一擔水,多辛苦。
、"排上一個小時"為了一擔水,要等待一個小時,甚至還要更多時間,可見水彌足珍貴。
⑶"一處很小的泉眼"只有一處泉眼,而且很小,看來這里確實是一個水源稀水的地方,所以水特別珍貴。
5.師小結(jié):因為我的家鄉(xiāng)缺水,而村民的生活又時時刻刻離不開水。所以(出示句子)"水,成了村子里最珍貴的東西。"難怪村里人說得最多的話是"請我喝酒不如請我喝水。"看來,在這里,在這個嚴重缺水的地方,水比酒更珍貴,更受村民青睞。
6.假如你就生活在這樣一個缺水的村子里,你會有怎樣的感受?
7.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
三、整體感知。
1.過渡:生活在這樣一個缺水的地方,人們對水自然會有一種渴望,會有一種期盼,讓我們跟隨著作者的回憶,去真切地感受那里的人們渴望水的情景吧!
2.用喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子。
3.在讀書的過程中,有困難嗎?檢查初讀情況。
、耪n件出示三句帶有生字的句子。
"那時侯,家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用。"
"而掛在她腰間上的那把鑰匙,則象征著權(quán)威、幸福和痛快。"
"然后,母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。"
⑵讀生字詞:"儲水","鑰匙","一勺水"
⑶自由讀這些帶有生字的句子。
、戎该x三句句子,教師相機詢問。
、偈裁唇袃λ?為什么要儲水?(這里需要儲水,是因為這是一個缺水的地方。儲水是為了今后很長一段時間的使用。)
、谄狡匠35囊话谚匙,象征著什么?為什么說它象征著權(quán)威、幸福和痛快?(因為這把鑰匙鎖住的是水窯,只要水窯打開了,我們就能用水,那該是何等痛快、幸福的事。)
、塾靡簧姿o我們洗澡,說明什么?(因為缺水,所以要節(jié)約用水,用一勺水,就給四兄弟洗了一回澡。)
⑸齊讀三句句子,教案《《水》教學(xué)設(shè)計》。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,既能檢查學(xué)生讀書的情況,又能通過對三個生字的簡單理解,再次引領(lǐng)學(xué)生感悟到這里缺水,水是很珍貴的東西。)
四、自讀感悟,品讀交流。
1.除了第一自然段和上面幾句句子,你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水,體會到水特別珍貴嗎?
2.默讀課文,劃有關(guān)句子,并寫一寫自己的點滴感受。
(高年級學(xué)生要形成一個良好的讀書習(xí)慣,既要讓學(xué)生學(xué)會快速瀏覽課文,又要學(xué)會靜下心來細細地品讀每一句話,而且要做到"不動筆墨不讀書"。)
3.師生交流,相機出示重點的句子理解。
(充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,利用學(xué)生個性化的閱讀體驗,來帶動整個教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進行,做到"教學(xué)無痕"。)
、"下雨天是村子里每個人都期盼的日子"。
、贋槭裁创遄永锩總人都期盼下雨?(在雨中洗澡,可以喝到水,可以儲水)
②因為缺水,所以洗澡對于村民來說是一件奢恥的事情,只有在下雨天,才能痛痛快快地洗個澡,那是怎樣的一種痛痛快快呢?出示:"先是像我們這樣的孩子,…女人們則穿著長衣長褲"。
③自由地讀一讀這段話,說說你的感受。(主要從兩個地方談感受:一方面是"張大嘴巴,去吃來自空中的水",讓我們體會到孩子們多渴望水;另一方面是"奔跑跳躍,大呼小叫",體會到人們洗澡時的痛快,在談這兩點時,都要聯(lián)系學(xué)生的實際生活進行比較。我們洗澡會如此痛快嗎?我們會去吃來自空中的雨水嗎?從而感受到水的珍貴。)
④指導(dǎo)有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來嗎?)
、輲熜〗Y(jié):就在這樣的下雨天,小孩子奔跑跳躍,大呼小叫,大人雖然拘謹,但內(nèi)心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對水的`降臨的一種感激,對水的一種由衷的珍愛,所以說(出示)"下雨天是村子里每個人都期盼的日子。"
、迬熞x:這樣的下雨天就像--過節(jié)一樣,但這樣美好的日子在我們那里--畢竟太少了。更多的是--干燥和炎熱。
、颇赣H鎖上水窯,笑著對我們說:"你們真的餓壞了。"
、倌阌X得哪個字最能吸引你的眼球?(餓)
、谀赣H之所以會這樣說,完全是因為她看見了她用水為我們沖涼的那一幕。
、壅n件出示:"從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,…地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。"指名讀一讀這段話,其他同學(xué)閉眼想象,說說你感受到了什么?(一方面是我們淋到水后的一種快樂,另一方面是母親對水的珍惜,做到"地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水"。)
、苓@是一種久旱逢甘淋的感覺,又是一種酣暢淋漓的感覺。如果讓你用一個詞語形容,你會用哪個詞語?(爽)(痛快)(舒服)
⑤就帶著這份"爽",這份"痛快",這份"舒服"來讀一讀這段話。
、迬熝a充:在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時,母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風,這樣的感覺就更爽了,讓我們舒服得"啊啊"大叫了起來。
、攥F(xiàn)在你明白了嗎,何以母親要用"餓"而不用"渴"字?(因為天氣炎熱,因為缺水,我們的身體就是處于饑餓狀態(tài)。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的機會,真是太幸福了。)
、喈斠簧姿o我們淋浴結(jié)束后,母親又鎖住了水窖,這又激起了我們的期盼之心,我們期盼什么?
、嵬瑢W(xué)們,想想我們自己,處在江南水鄉(xiāng),用水毫無困難,我們是多么幸福!跟他們相比,你們有話要說嗎?
(此時,學(xué)生的情感被激發(fā)出來了,他們肯定有話要說?赡苁欠词∽约阂郧坝盟暮翢o節(jié)制,可能是因為用水的毫無困難,所以感受到的一種幸福,也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為,不管是什么。只要同文本進行了交流,就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。)
4.師小結(jié):不管是下雨天痛痛快快地淋雨,還是無雨時母親用水窖中的一勺水給我們洗澡,都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時的一種快樂。(板書:樂)
5.缺水給村里人帶來了"苦"?勺髡邊s具體生動地描述水給村里人帶來的"樂",為什么要這樣寫呢?(這樣一種強烈的對比,更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴,更讓我們要珍惜水資源,這就是一種反襯的寫作方法。)
(教給學(xué)生寫作的一些基本的表達方法,這也是閱讀教學(xué)的目標之一。)
五、總結(jié)延伸。
1.這篇文章是編者改動后選入課本中的,題目也做了相應(yīng)的改動,你能猜猜原文的題目嗎?(《餓水》)有機會,讓我們再來讀一讀原文,再來體會作家馬朝虎質(zhì)樸的文字,真摯的情感。
(雖然《水》這一篇課文的教學(xué)已結(jié)束,但學(xué)生的閱讀興趣又被激發(fā)出來了,這也是課外閱讀的開始。)
2.師總結(jié):生活在缺水的地方的人,他們對水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運,但如果我們毫不節(jié)制地用水,不珍惜水資源,你覺得我們對得起那些缺水地方的村民嗎?在你用水的時候,想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧!想一想這句話吧!(出示:水,成了村子里最珍貴的東西)
(將文章的這句中心句貫穿教學(xué)的始終,同時,又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)。)
六、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)水資源的資料,探討如何節(jié)約用水。
板書設(shè)計
餓水
缺水洗澡
苦樂
水教案 篇7
教學(xué)目標:
1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,認識“烏、鴉”等9個生字。
2.學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣,體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難,解決問題。在文本基礎(chǔ)上,適當進行思維拓展訓(xùn)練。
教學(xué)準備:瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學(xué)過程:
一、猜謎語引入,朗讀課文
1、大家先來猜個謎語:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!蛞环N鳥。
2、對,謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(請一個學(xué)生讀,給其他學(xué)生提出要求:比比誰聽得最仔細)
3、老師要考考你們:瞧,昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。
4、師生湖動猜詞游戲,考查字詞識記效果。
。◣熤蛔x詞語但不發(fā)出聲音,讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜,大聲讀一讀)
二、朗讀感悟,引導(dǎo)理解
1.出示幻燈片一:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
。1)課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認真讀讀。說說你知道了什么。
。2)體會:在讀的過程中,你們體會到烏鴉的什么心情?你是怎么體會到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。)
。3)朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺表演讀?烏鴉喝水說課稿
2.大家都有過口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。
(1)烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個句子畫下來嗎?快試試。(指名讀句)
理解:你讀了這句話,知道了什么?(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)
。ò鍟河龅嚼щy)
。2)出示幻燈片二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?
。3)這是烏鴉的心情會是怎樣的呢?我們再讀讀課文,體會體會烏鴉的.感情。(烏鴉心情很難過,很失望,很苦惱……)
你很難過地讀一讀吧!
你很失望地讀一讀吧!
你很苦惱地讀一讀吧!(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
3.我們都體會到了烏鴉著急的心情?墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)該──(板書:想辦法)烏鴉想出什么辦法來了嗎?大家讀讀課文。
。1) 出示幻燈片三:烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
。2)學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解)
(3)指導(dǎo)朗讀:
、倌7伦x:你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵模仿)
、谔魬(zhàn)讀:還有誰向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)
。4)理解體會:重點理解詞語“一個一個”、“漸漸”。從讀中體會到什么?(烏鴉聰明、智慧;烏鴉喝著水的高興心情)
4.演示:誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)
。1)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么?(理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話)
。 )漸漸( )。
5.贊美:同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上飛舞,學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談)
烏鴉,我想對你說:“( )”。
(設(shè)計意圖:朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗。老師不經(jīng)意的提問,引發(fā)了學(xué)生想說、愿說、想讀的愿望,引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗進行說句子擴展練習(xí),從而達到開發(fā)語文課堂資源,積累詞語的目的。)
三、拓展延伸
1、兒歌:同學(xué)們,老師學(xué)了這個故事以后,漸漸地喜歡上了這只烏鴉,我還為它寫了首歌呢!(教師出示兒歌,學(xué)生拍手朗誦)烏鴉喝水說課稿
烏鴉烏鴉本事大,
肯動腦筋想辦法。
一個一個石子放,
困難再大也不怕。
2、思維拓展:同學(xué)們,如果瓶子旁邊沒有小石子,那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當時的情況以及自身的生活體驗,說出一些可行的辦法。
。ㄗ⒅靥岣哒n堂效率,創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛,在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁,從而實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。)
水教案 篇8
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,了解傣族人民的風俗習(xí)慣。
3.通過看圖學(xué)文,了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會周總理關(guān)心少數(shù)民族,和傣族人民心連心的深厚情誼。
4.理解四面八方、笑容滿面的意思并能用這兩個詞語造句。
5.有感情地朗讀課文,會背誦課文最后四段。
教學(xué)重難點:
1.理解1961年的潑水節(jié)為什么是難忘的潑水節(jié)。
2.培養(yǎng)觀察能力,抓住人物的穿著、表情及動作,體會人物的心情。
3.練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
(一)認真觀圖,了解圖意。
老師出示掛圖,請同學(xué)們看看圖上的人們在干什么?
。ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^潑水節(jié)。)
板書:潑水節(jié)。
。1)潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日?板書:(傣族)
。2)誰知道潑水節(jié)是怎么回事?
(學(xué)生如果講不清,老師可補充說明:每年的清明時節(jié),也就是當鳳凰花開的時候,到了那天,人們穿上漂亮的服裝,背起象腳鼓,互相潑水祝福,這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。)
(3)誰知道傣族人民主要居住在什么地方?
。▽W(xué)生說不上來,老師告訴學(xué)生:傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。)
。4)仔細觀察圖畫,圖上人們的表情什么樣?穿著什么?
。ㄏ矚庋笱螅d高采烈,喜笑顏開。再看人們穿的衣服,色彩鮮艷、漂亮,包著頭巾,多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子,繡著花邊,赤著腳。周總理穿著對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條粉紅色頭巾。)
。5)人們的手里拿著什么?請你們用有的有的還有的句式說一完整話。(老師把句式寫在黑板上。)
。ㄈ藗冇械亩酥耄械谋е拮,還有的敲著象腳鼓,和周總理一起歡度潑水節(jié)。)
(6)人們圍聚在周總理身旁,像眾星捧月一般簇擁著周總理,表現(xiàn)了傣族人民的什么感情?
。▽偫淼淖鹁、愛戴,像親人一般。)板書:愛戴
。7)我們敬愛的周總理工作十分繁忙,還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié),把幸福和歡樂帶給傣族人民,說明了什么?
(周總理和傣族人民心連心,他心里裝著各族人民。)
板書:心連心
過渡:周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的,為什么說這次潑水節(jié)難忘?下面,讓我們學(xué)習(xí)課文。首先,我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。
。ǘ┓蹲x課文,了解主要內(nèi)容,在自然段前標上序號。
。ㄈ┳詫W(xué)生字、新詞。
。ㄋ模z查自學(xué)效果。
1.字音:
潑:念p#,不念b#。
樂:在歡樂一詞中念l8,另一個音念yu8,音樂。
2.字形:
樂:共5畫,第二筆是豎折,不要寫成兩筆:豎、橫。
幸:要與熟字辛區(qū)分字形,不要混淆。幸字第二橫最長,下面不要寫成羊字。
瓣:左中右結(jié)構(gòu),兩邊是辛字,第一個辛的豎要寫成撇。中間是個西瓜的瓜。要與熟字辨區(qū)分異同。
族:不要丟了右上邊的臥人。
駛:左邊是個馬,右邊是歷史的史字,不要寫成吏。要與使用的使區(qū)別異同。
祝福:這兩個字都是示字旁,一個點,不要寫成衤旁。
毯:半包圍結(jié)構(gòu),里面是上下兩個火,最后一筆都要寫成點,毛的最后一筆要寫大些,把兩個火都包在里面,要注意寫均勻。
3.解詞:
花炮:指燃放的`彩花和鞭炮。
象腳鼓:是傣族的一種樂器,樣子像大象的腳。鼓身是木制的,羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上,用手拍擊鼓面,多用來給舞蹈伴奏。
4.熟讀本課生字詞。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。
。┳鳂I(yè)。
1.寫生字各一行。
2.熟讀課文。
第二課時
(一)鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
。ú捎酶鞣N形式讀熟,做到脫口而出。)
(二)初讀課文,理清思路。
1.請三個同學(xué)讀課文。第一個同學(xué)讀1~3自然段,第二個同學(xué)讀4~6自然段,第三個同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準了字音,并且邊聽邊想每個同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
2.讀后回答:
。1~3)自然段寫周總理到來前的情況。
。4~6)自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。
。7~8)自然段寫傣族人民的歡樂心情。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1~3自然段的內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想:
(1)這段告訴了我們什么?
。P凰花開的時候,就是潑水節(jié)到來的時候。)
。2)鳳凰花的顏色是什么樣的?從圖上找一找。
。ɑ鸺t火紅的。圖的右下角生長著,地上鋪著花瓣。)
2.指名讀第2自然段,邊聽邊想:
。1)這段告訴了我們什么?
。2)今年是指哪一年?
。ㄗx一讀最后兩個自然段就知道了。)
板書:1961年
。3)那一年,周總理已是六十多歲的老人了,他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢?
。ㄖ芸偫黻P(guān)懷著全國各族人民。)
3.齊讀第3自然段,看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
。1)畫出人們的動作詞語。
板書:敲起、趕來、撒滿、歡呼。
。2)趕來改成走來意思一樣嗎?
(不一樣。趕來有急切的意思,潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日,人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日,最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié),人們早就想親眼看一看周總理,能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福啊!大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡,所以起了大早,急急趕來。)
。3)人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么?
。ū磉_人們對周總理的無限熱愛,這是傣族人民迎接最尊貴的客人,最親的親人時的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。)
。4)畫出第3自然段中的比喻句,齊讀,說說本體、喻體、比喻詞各是什么。
。5)人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么?讀出有關(guān)句子。
。埓⒒ㄅ冢
。6)一條條一串串說明了什么?
。ń嫔嫌泻芏嗟凝埓傔^,很多的花炮齊放,場面熱鬧非凡。)
。7)歡呼一詞表達了人們的什么心情?讀這一句時應(yīng)用什么語氣?
。ㄈ藗兛释姷街芸偫,今天的愿望終于實現(xiàn)了,壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調(diào)要高,要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。)
有感情地讀讀這一段。(個人、集體)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)4~6自然段。
1.默讀第4自然段,看一看共有幾句話?(兩句)請兩個同學(xué)每人讀一句,其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么?
。ǖ谝痪浣榻B了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。)
2.看圖上周總理的服裝,他為什么要穿這樣的衣服?
。榱俗鹬卮鲎迦嗣竦娘L俗習(xí)慣。)
3.畫出這段中描寫周總理的動作詞語,說說這些動作說明了什么?
板書:接過、敲著、踩著、跳舞
。ㄕf明周總理和傣族人民心連心,像一家人。)
4.全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。
。1)這段有幾句話。
(2)理解每句話的意思。
。3)通過重點語句,體會自然段的意思。
5.按第4自然段的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第5自然段,先分小組討論,然后全班一起說說討論的內(nèi)容。
。ü灿腥湓,第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水,為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水,祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有:端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。)
6.練習(xí)背誦第5自然段。
。1)請三個同學(xué)每人背一句。
。2)每個同學(xué)小聲背這一段。
(3)全班齊背。
7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容?(4~5自然段)
周總理來參加傣族人民的潑水節(jié),這對傣族人民來說,是天大的喜事,是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞,激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段,一定要讀出歡樂的情緒。
8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面,要讀出語氣。先自己小聲練讀,然后互讀,最后全班齊背。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文最后兩段。
1.請一個同學(xué)讀,大家想:這兩段表達了什么?
(傣族人民的激動心情。)
2.為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的,是難忘的?
。ㄒ驗橹芸偫韥淼竭@里,他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民,傣族人民永遠也忘不了這一天。)
3.全班齊讀最后兩個自然段。
。┎贾米鳂I(yè)。
1.寫本課字詞各三遍。
2.熟讀全文,背誦課文最后四個自然段。
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