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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。
2、過(guò)程與方法
能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
談話：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都樂(lè)于助人，今天展示一下吧！我們一起幫小動(dòng)物們回家，好嗎？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、出示情境圖，提出問(wèn)題。
談話：我們一起去超市買(mǎi)東西吧！
你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生交流提出的問(wèn)題，師揭示本節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題：
80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？
160元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？
2、解決第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算。
�。�1）出示問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？
師：小組合作完成，看哪個(gè)小組完成的最好。
溫馨提示：
①用10元人民幣擺一擺。
②想出不同的計(jì)算方法。
（2）匯報(bào)交流算法：
a、每2張10元人民幣買(mǎi)一個(gè)書(shū)包，能買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。
b、因?yàn)?0×4＝8,所以80÷20＝4。
c、因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。
d、用豎式表示：
答：80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。
3、解決第二個(gè)問(wèn)題。
課件出示：160元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？
師：我們男女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
匯報(bào)交流：160÷30＝5（個(gè)）……10（元）
5×30＝150，比160小，6×30＝180，比160大，應(yīng)該商5。
答：160元能買(mǎi)5個(gè)計(jì)算器，還剩10元。
4、試一試，鞏固整十?dāng)?shù)的除法。
（1）你能算出600÷30的結(jié)果嗎？
同桌比一比：誰(shuí)想到的方法最多。
匯報(bào)交流：①20×30＝600 600÷30＝20
�、�60÷30＝2 600÷30＝20
�、�60÷3＝2 600÷30＝20
�。�2）你敢挑戰(zhàn)嗎？用豎式計(jì)算520÷40，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
師：我們小組之間展開(kāi)競(jìng)賽吧，比賽規(guī)則：
①自己獨(dú)立完成
�、诮M內(nèi)交流方法
�、塾謱�(duì)又快就是冠軍
匯報(bào)交流：520÷40＝13
5、歸納小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法怎樣計(jì)算？
師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除就看前三位，除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位的上面，每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。
（三）拓展提高
用火車(chē)向地震災(zāi)區(qū)運(yùn)輸700噸貨物,每節(jié)車(chē)廂限裝60噸貨物，需要多少節(jié)車(chē)廂才能裝完
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂(lè)園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒(méi)有信心呢？
1、小猴摘桃子。
2、括號(hào)里最大填幾？
30×（ ）＜220 50×（ ）＜85
40×（ ）＜140 60×（ ）＜306
60×（ ）＜220 80×（ ）＜314
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生交流：
除數(shù)兩位看兩位，
兩位不夠看三位，
除到哪位商那位，
余數(shù)要比除數(shù)小。
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
買(mǎi)文具
160÷30＝5（個(gè)）……10（元）
答：160元能買(mǎi)5個(gè)計(jì)算器，還剩10元。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的重難點(diǎn)是試商的方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。其中讓學(xué)生理解“商為什么要寫(xiě)在個(gè)位上”、“為什么被除數(shù)的前兩位不夠除要看前三位”的算理和算法更顯得重要，而把抽象的算理算法呈現(xiàn)講解得形象生動(dòng)，易于學(xué)生的理解和消化以及把算理算法進(jìn)行有機(jī)的融合，讓二者相輔相成。就成為本節(jié)課的`關(guān)鍵和一個(gè)亮點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的題型，讓學(xué)生四人小組討論：用整十?dāng)?shù)除，應(yīng)該從哪里除起？要看被除數(shù)的前幾位？商要寫(xiě)在什么位置？這些題型緊緊圍繞算法設(shè)計(jì)的，在學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的討論和精彩的匯報(bào)后，教師及時(shí)的加以規(guī)范和引導(dǎo)自然總結(jié)出了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案 2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，旨在幫助學(xué)生掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，理解小括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，能正確進(jìn)行計(jì)算。為了引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知上來(lái)，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩個(gè)方面：
1.注重舊知回顧，以舊引新。
學(xué)生獲取的新知應(yīng)該是建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。在學(xué)習(xí)三步混合運(yùn)算之前，學(xué)生已有了兩步混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。為了讓學(xué)生順利地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了7道四則混合運(yùn)算題，引導(dǎo)學(xué)生回答先算什么，再算什么。既復(fù)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2.用對(duì)比來(lái)深化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒(méi)有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡(jiǎn)單的模仿和練習(xí)。在出示每道例題以后，都要求學(xué)生來(lái)找出這道算式和以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同，又有什么相同，讓學(xué)生在對(duì)比辨析的過(guò)程中感受新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使思考更加深入，思維也更加有序。
3.在探究中理解。
合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，通過(guò)探究能促使學(xué)生更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同的數(shù)字，相同的符號(hào)，因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)和中括號(hào)，運(yùn)算順序就不一樣了，計(jì)算結(jié)果也不一樣了，使學(xué)生在探究中理解中括號(hào)在運(yùn)算過(guò)程中的作用。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.計(jì)算下面各題。
85－26＋73 18÷9×8 200－17×7 24×5＋12
師：說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算，應(yīng)該先算什么，再算什么。
(教師隨學(xué)生的回答課件出示：既有乘除法，又有加減法，先算乘除法，后算加減法；只有乘除法或只有加減法，從左到右依次計(jì)算)
2.計(jì)算下面各題。
185－(51＋49) 35×(107－79)
819÷(108－99)
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有小括號(hào)的算式，應(yīng)該先算什么，再算什么？
(教師隨學(xué)生的回答課件出示：有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的`)
師：這節(jié)課我們就在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究四則混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾道不同類型的計(jì)算題復(fù)習(xí)兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，喚起學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
活動(dòng)探究，獲取新知
1.不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
師：每到新學(xué)期，同學(xué)們都會(huì)為自己添置一些新文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買(mǎi)了哪些文具？
(課件出示情境圖)
師：淘氣和笑笑來(lái)到文具店，想給希望小學(xué)的小朋友們買(mǎi)一些文具(揭示課題：買(mǎi)文具)。從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(根據(jù)學(xué)生的回答提取與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題)
(1)課件出示問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要多少元？
師：你能列出算式嗎？想一想先求什么，再求什么。
學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流算法，互相說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的每一步所表示的意義。
(2)學(xué)生匯報(bào)，展示不同的列式方法。
預(yù)設(shè)
生1：我用的是分步計(jì)算，先求出3個(gè)計(jì)算器的價(jià)錢(qián)，再求出1支鋼筆的價(jià)錢(qián)，最后把它們加在一起就是用的總錢(qián)數(shù)。
22×3＝66(元) 24÷4＝6(元) 66＋6＝72(元)
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“買(mǎi)文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
笑笑要到文具店去買(mǎi)文具，可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第一次看到的，她不會(huì)讀了，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。
二、玩中學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗(yàn)，感受理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
(1)出示文具標(biāo)價(jià)牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類。
鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書(shū)包45元
水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)小數(shù)那一類中每一種文具的單價(jià)示幾元幾角幾分。
（3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對(duì)。
2.觀察對(duì)比，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)，并進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)這組數(shù)有什么特點(diǎn)。
（2）說(shuō)明像3.50，1.06，16.85，......這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
（3）簡(jiǎn)單介紹小數(shù)的來(lái)歷。了解小數(shù)的.讀法，同桌之間互相讀一讀。
�。�4）用小數(shù)的形式寫(xiě)一寫(xiě)文具的單價(jià)，再讀一讀。（可以寫(xiě)書(shū)上的，也可以寫(xiě)生活中自己熟悉的單價(jià)。）
（5）小討論：小數(shù)點(diǎn)重要嗎？（小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫(xiě)成0.35元，會(huì)造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報(bào)。）
3.生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的小數(shù)，如有的學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。
4.試一試。
獨(dú)立完成“試一試”中的習(xí)題，同桌互相反饋。
三、學(xué)中做
1.寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。完成“練一練”第1題。
學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢(qián)”這一小題的寫(xiě)法、讀法。
2.完成“練一練”第2題。
四、做中得
數(shù)學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。
五、總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。
2、 初步形成合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)，體會(huì)人民幣的作用。
3、 通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)在具體鮮明的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，發(fā)展學(xué)生的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、 在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、 創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)文具”情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)買(mǎi)文具�？�，老師請(qǐng)來(lái)了智慧小博士，他聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都很聰明，想來(lái)考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？智慧小博士出題了：
�。ㄖ腔坌〔┦浚盒∨笥褌�，這節(jié)課我們將通過(guò)闖七個(gè)關(guān)來(lái)共同學(xué)習(xí)許多關(guān)于人民幣的知識(shí)，你們?nèi)绻ㄟ^(guò)一關(guān)就像往塔上爬高了一層，到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。）讓我們準(zhǔn)備好開(kāi)始吧！
第一關(guān)：我的文具店里有這些文具，學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)它們的價(jià)格？說(shuō)一說(shuō)
�。ɡ蠋熢u(píng)價(jià)）
第二關(guān)：你們認(rèn)識(shí)這些人民幣的面值嗎？認(rèn)一認(rèn)幻燈演示出不同的人民幣讓學(xué)生認(rèn)。（老師評(píng)價(jià)）
第三關(guān)：你們想買(mǎi)什么文具，用哪種面額的`人民幣？拿一拿問(wèn)一名學(xué)生想買(mǎi)什么文具，讓學(xué)生們一起把需要相應(yīng)面額的人民幣拿出來(lái)。
�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）
二、設(shè)計(jì)情境，學(xué)習(xí)換算
第四關(guān)：說(shuō)一說(shuō)，一元可以買(mǎi)哪些文具？說(shuō)一說(shuō)
（學(xué)生評(píng)價(jià)）
第五關(guān)：你們會(huì)兌換人民幣嗎？換一換（生一起評(píng)價(jià)）
老師拿了一張一元錢(qián)的買(mǎi)了一塊橡皮，可是售貨員沒(méi)有零錢(qián)，找不開(kāi)，你們能幫幫老師，換一下零錢(qián)嗎？你們?cè)趺春屠蠋煋Q呢？
板書(shū)：
1元=____角，1角=_____分。
再換：
五元能換（ ）張一元。
二角能換（ ）張一角。
五角能換（ ）張二角和（ ）一角。
三、拓展運(yùn)用，鞏固練習(xí)
第六關(guān)：學(xué)會(huì)數(shù)錢(qián)，練一練。課后填一填的第二，三題，做在書(shū)上，一生到幻燈處演示并說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)的。
（生一起評(píng)價(jià)）
第七關(guān)：歡迎你們到我的文具店來(lái)購(gòu)物。買(mǎi)一買(mǎi)
請(qǐng)聽(tīng)購(gòu)物要求：購(gòu)物時(shí)要自覺(jué)遵守公共秩序，選好商品后，排好隊(duì)結(jié)帳。待會(huì)小售貨員有權(quán)力評(píng)選出你們小組的文明小顧客。（購(gòu)物開(kāi)始）
現(xiàn)場(chǎng)采訪小顧客買(mǎi)文具，算帳，找錢(qián)的情況。
到班里反饋買(mǎi)賣(mài)情況，讓售貨員評(píng)出文明小顧客。
評(píng)價(jià)：請(qǐng)智慧小博士評(píng)一評(píng)你們能不能過(guò)得了關(guān)？
智慧小博士：同學(xué)們，你們很喜歡動(dòng)腦筋，都好學(xué)的好學(xué)生，智慧小博士恭喜你們闖過(guò)了七關(guān)爬到了最高層，未來(lái)還有許多科學(xué)高峰等著你們征服，你們有沒(méi)有信心征服科學(xué)的高峰呢？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于人民幣的這些知識(shí)，其實(shí)在日常生活中我們對(duì)人民幣接觸非常廣泛，希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嗔粢猓嗑毩?xí)，提高自己的計(jì)算能力，做個(gè)生活的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、 結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景：
前段時(shí)間，我班進(jìn)行了班徽設(shè)計(jì)大賽，老師將對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在班干部來(lái)到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書(shū)包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元，請(qǐng)你幫幫他們想想，可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒呢？
二、 建立模型。
1、學(xué)生根據(jù)情境圖的要求，先口答：可能買(mǎi)多少文具盒呢？在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法，再獨(dú)立列式計(jì)算。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說(shuō)出理由。老師特別請(qǐng)列豎式的`同學(xué)來(lái)板書(shū)，當(dāng)小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問(wèn)更好，如果沒(méi)有，老師問(wèn)：“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
如果班費(fèi)有140元，又可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、生獨(dú)立完成“試一試”，啟發(fā)學(xué)生想一想，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商？
4、老師點(diǎn)出商的末尾“0”的問(wèn)題。
學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
5、舉出一些估算的例子。
引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、 知識(shí)應(yīng)用及拓展。
1.你覺(jué)得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)“0”？
讓學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2.完成“練一練”
注意一些特例�？梢赃m當(dāng)擴(kuò)充。
第4題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)三個(gè)條件，可以求什么問(wèn)題，幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。
最后小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 買(mǎi)文具
80÷20=4（個(gè)） 140÷20=7（個(gè)） 答：80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。 答：140元可以買(mǎi)7個(gè)書(shū)包。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案 6
教材分析：
“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用:在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。
2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計(jì)算的道理，能正確的計(jì)算。
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、10元人民幣八張
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入
通過(guò)文具店圖片導(dǎo)入課題，通過(guò)文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并口算結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法做好準(zhǔn)備】
二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的.口算方法
用80元錢(qián)都買(mǎi)一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。以買(mǎi)書(shū)包為例列出算式“80÷20=”。
學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？說(shuō)出自己的想法，然后在本子上寫(xiě)出計(jì)算方法。
2、學(xué)生匯報(bào)解答方法，并說(shuō)出理由，教師出示課件
方法一：因?yàn)橐粋�(gè)書(shū)包20元，而20×4 = 80，所以買(mǎi)4個(gè)
方法二：人民幣的直觀性，因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）
方法三：··· ···
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。】
三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算方法
學(xué)生豎式計(jì)算80÷20 等于多少。教師出示學(xué)生的錯(cuò)誤算式進(jìn)行對(duì)比。
為什么4要寫(xiě)在個(gè)位上？每個(gè)數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過(guò)與板書(shū)的對(duì)比，引出課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
【設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數(shù)（定位）的方法，學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算，理解商寫(xiě)在個(gè)位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規(guī)律，初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算�！�
四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法
160元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？列出算式160÷30=
先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算再一次理解商寫(xiě)在個(gè)位上的道理，突破難點(diǎn)。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的兩種情況】
五、鞏固提高
出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。
【設(shè)計(jì)意圖：在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面。】
六、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算算理）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
買(mǎi)文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
40÷8=5 80÷20 =4（個(gè)） 160÷30=5（個(gè)）……10（元）
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
10袋各種形狀的實(shí)物，多媒體課件，各種形狀的圖形
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)看個(gè)故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?
生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。
生：他們摸到的是大象的一個(gè)部分。
師：對(duì)，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌。
二、觀察實(shí)物，傳授新知
師：了解一個(gè)物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?
生：可以用看的方法。
生：可以用觀察的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車(chē)，然后說(shuō)一說(shuō)你看到的是小汽車(chē)的什么部位。
(生通過(guò)觀察，在小組內(nèi)自由述說(shuō)自己看到的.小汽車(chē)部位)
生：我看到的是小汽車(chē)的車(chē)頭。(該生拿起小汽車(chē)指著說(shuō))
師：其余小組也是看到小汽車(chē)車(chē)頭的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。(生一一站起來(lái))
生：我看到的是車(chē)尾。
生：我看到的是車(chē)的左側(cè)面。
生：我看到的是車(chē)門(mén)。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車(chē)的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車(chē)，他們看到的是小汽車(chē)的什么部位，是第幾幅圖呢?
生：(充分討論交流后)小剛在車(chē)的前面看到車(chē)頭，是第一幅圖；小紅看到的是車(chē)的側(cè)面，是第三幅圖；小強(qiáng)在車(chē)的后面，看到的是車(chē)尾，是第二幅圖。
師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車(chē)的形狀一樣嗎?
生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。
師：小紅想到高處去看看小汽車(chē)，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車(chē)的?
生：小紅是從上面觀察小汽車(chē)的。
師：她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。
生：(獨(dú)立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師：第二幅圖中的大、小長(zhǎng)方形是小汽車(chē)的什么部位?
生：(通過(guò)觀察汽車(chē)實(shí)物)小長(zhǎng)方形是車(chē)頂，大長(zhǎng)方形是車(chē)的身子。
師：除了從上面觀察小汽車(chē)，還可以從什么位置去觀察呢?
生：可以從下面觀察小汽車(chē)。
師：請(qǐng)拿起小汽車(chē)，從下面觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(生自由活動(dòng)觀察)
生：我看到了車(chē)輪。
生：我看到了車(chē)底。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。
生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。
生：可以從不同的位置去觀察物體。
師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?
生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。
三、分層練習(xí)，鞏固提高
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面)，這是什么物體?
生：這是一架飛機(jī)。
師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面?
生：是飛機(jī)的前面。
師：(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?
生：這是飛機(jī)的后面。
師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來(lái)表示。
(生把左、右手舉起來(lái)表示飛機(jī)的左翼和右翼)
師：同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了，那你們來(lái)觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))，這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?
生：這是飛機(jī)的右面。
師：對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))?
生：(全體回答)這是飛機(jī)的左面。
師：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體?
生：(觀察片刻)這是洗衣機(jī)。師：你們都同意嗎?
(全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)
師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)
生：這是一只鴨子。
生：這是一只鵝。
師：我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度)
生：(觀察后)原來(lái)是一只鴨子。
師：我們?cè)賮?lái)猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。
生：這是沙發(fā)。
生：這是黑板。
師：大家都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，但意見(jiàn)不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎?
生：(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。
師：就按你們說(shuō)的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體，出現(xiàn)不同角度)
生：是手提電腦。
師：在觀察物體時(shí)，要注意什么?
生：不能只看一個(gè)面。
生：要從不同位置去觀察。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說(shuō)的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動(dòng)作表示出來(lái)。
(生分小組進(jìn)行活動(dòng)，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)
師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫(huà)有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。
生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。
生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師：還可以怎樣觀察?
生：從上面和下面觀察。
師：看到的又是什么形狀?
生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。
師：大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫(huà)下來(lái)。
(生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束后，教師展示學(xué)生畫(huà)得好的作品)
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，正確地計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。
2、利用上節(jié)學(xué)到的'知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合實(shí)際情境，正確地計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)方法：
嘗試運(yùn)用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、學(xué)生板演，說(shuō)明算理。
150÷30=130÷13=342÷40=600÷20=
想一想：“600÷20”商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”？
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。
二、綜合練習(xí)
1、括號(hào)里最大填幾？
30×（）＜22050×（）＜8540×（）＜140
60×（）＜30660×（）＜20080×（）＜314
學(xué)生可口算、估算或豎式計(jì)算解答。
2、完成“練一練”第2題。
3、完成“練一練”第3題。
先估計(jì)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
三、實(shí)踐應(yīng)用
完成“練一練”第4題。
請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖獨(dú)立思考、解答。
四、拓展練習(xí)
學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
板書(shū)：
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
150÷30=130÷13=342÷40=600÷20=
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
P5 ~ 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“買(mǎi)文具”的問(wèn)題情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算（開(kāi)火車(chē)）
40÷8
28÷7
36÷6
24÷8
81÷9
15÷3
2、提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？
3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）
4×8+6 40-6×4
二、探索新知
出示P5 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、 理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問(wèn)題，并著重注意：3本作文本一共18元。問(wèn)題：笑笑一共需要多少元？
3、解決問(wèn)題。
�。�1）分析問(wèn)題：笑笑買(mǎi)了一本作為本和一本英文本。
分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元 3本作文本一共18元
所以先要解決一本作文本多少元的`問(wèn)題，再算出作文本和英文本一共多少元。
�。�2）列算式。學(xué)生通過(guò)討論可以得出兩種方法
�。╝） 18÷3=6（元），6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
�。╞） 18÷3+4
=6+4
=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
�。�3）理解算理，掌握算法。
全班討論：18÷3+4 表示什么意思？
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元， “18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？
因此計(jì)算“18÷3+4”的時(shí)候，應(yīng)先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計(jì)算。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時(shí)，要先算除法后算加法。
4、嘗試解決問(wèn)題。
�。�1）提問(wèn)：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？
（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。
�。�3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。
5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）
6、說(shuō)一說(shuō)下面哪種做法對(duì)。
總結(jié)脫式計(jì)算寫(xiě)法
1、不參加運(yùn)算的部分要抄下來(lái)，等號(hào)前后應(yīng)該相等。
2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。
三、課題鞏固練習(xí)
P6“試一試”。
1、提示：先算淘氣買(mǎi)的鋼筆一支是多少元。
2、先說(shuō)運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、結(jié)合情境說(shuō)下面算式的意思，并計(jì)算
四、鞏固練習(xí)
P6~7連一連全部?jī)?nèi)容。
五、總結(jié)
計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)文具（除加、除減兩步計(jì)算式題）
解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
解法二： 18÷3+4
=6+4
=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案 10
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)加減法主要讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過(guò)自主探究和與同學(xué)的合作交流中學(xué)習(xí)新知。課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。 學(xué)情與教材分析： 教材是借助元角分這一直觀實(shí)物在初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)以及小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。充分讓學(xué)生自主探究與合作交流，在解決有關(guān)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中掌握計(jì)算方法和理解算理。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合“買(mǎi)
書(shū)”的問(wèn)題情境探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。
【能力教學(xué)點(diǎn)】能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【德育教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的能力，培養(yǎng)估算意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小數(shù)加減法的算理、算法。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們看過(guò)李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一個(gè)內(nèi)容是猜物品的價(jià)格，今天這節(jié)課我們也來(lái)玩玩這個(gè)游戲，（老師拿出一本書(shū)）這是老師從海洋書(shū)店買(mǎi)的一本《通話故事》書(shū)，大家來(lái)猜猜它的價(jià)格，根據(jù)我的高了或者是低了的提示及時(shí)調(diào)整你的價(jià)格，看看同學(xué)們幾次猜出它的價(jià)格。 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，游戲?qū)爰仁菍?duì)上節(jié)課分?jǐn)?shù)比較大小的鞏固運(yùn)用，同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
二、 提出并解決問(wèn)題，探究新知
（老師出示另外一本書(shū)并告知價(jià)格并板書(shū)：童話故事 3.2元 數(shù)學(xué)世界 11.5元）
1. 提出并解決問(wèn)題 根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書(shū)問(wèn)題：
問(wèn)題1：兩本書(shū)一共花了多少錢(qián)？
問(wèn)題2：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元 學(xué)生獨(dú)立列式解決問(wèn)題1 （列式3.2+11.5=） 設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。
2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?
�。�1）估計(jì)一下兩本書(shū)大概要多少錢(qián)？
�。�2）生獨(dú)立思考計(jì)算，師巡視。
�。�3）四人小組交流各自的算法。
�。�4）展示交流。
�。▊�(gè)別同學(xué)在實(shí)物投影儀上展示自己的不同算法，并回答同學(xué)們提出的疑問(wèn)） 師小結(jié)并課件展示幾種算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.將兩種圖書(shū)的價(jià)格轉(zhuǎn)化為角進(jìn)行計(jì)算c.用豎式計(jì)算（理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的原理）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)關(guān)鍵所在，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)生生之間提問(wèn)解答的'方式，讓他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握算法算理，從而獲得成功的體驗(yàn)，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。真正體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。 3.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題2。展示交流 4.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 設(shè)計(jì)意圖：德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！蓖ㄟ^(guò)和整數(shù)加減法的比較，進(jìn)一步加深理解鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
三、新知運(yùn)用，鞏固延伸
1.碰碰車(chē)，用碰在一起的兩輛車(chē)上的數(shù)字相加和相減，用豎式計(jì)算出結(jié)果。
2.森林醫(yī)生，先說(shuō)說(shuō)病癥，然后進(jìn)行診治。（改錯(cuò)）
3.購(gòu)書(shū)。海洋書(shū)店里還要很多課外書(shū)籍，同學(xué)們想不想自己去買(mǎi)買(mǎi)書(shū)呢？（課件展示各類標(biāo)有價(jià)格的書(shū)籍）如果你有50元，你可以買(mǎi)那些書(shū)？怎么買(mǎi)？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)碰碰車(chē)，森林醫(yī)生，購(gòu)書(shū)這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)載體來(lái)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，避免了計(jì)算練習(xí)的單調(diào)和枯燥，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、 小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能給大家提點(diǎn)什么意見(jiàn)嗎？ 課后留心，看我們今天所學(xué)的知識(shí)還能幫助我們解決那些生活問(wèn)題呢？下次課交流。
設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)可讓學(xué)生系統(tǒng)回顧舊知，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐作業(yè)的布置將課堂知識(shí)延伸到課外。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案 11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
2、在具體的問(wèn)題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
3、能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
四、教學(xué)方法
教法：情境教學(xué)法練習(xí)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
五、教學(xué)過(guò)程
(一)上單元我們學(xué)習(xí)了神奇的計(jì)算工具和一些有趣的計(jì)算，其實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算中，還有許多運(yùn)算規(guī)律，你們想研究和學(xué)習(xí)嗎？這節(jié)課開(kāi)始，我就來(lái)探究和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。
�。�1）從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？
生：回答
師：如果買(mǎi)3個(gè)計(jì)算機(jī)和1支鋼筆要多少錢(qián)？你們能幫我算算嗎？
師：誰(shuí)愿意把自己的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
a.用分步式解決問(wèn)題，理清算理。
b.嘗試用綜合算式解決。（可在算式下面畫(huà)橫線表示計(jì)算的順序）
注意：計(jì)算要準(zhǔn)確
c.對(duì)比兩種方法的異同，體會(huì)哪種方法簡(jiǎn)便。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。
教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行板書(shū)。
分步算式：綜合算式：
22×3=66（元）22×3+24÷4
24÷4=6（元）=66+24÷4
66＋6=72（元）=66+6
=72（元）
�。�3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。
指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書(shū)）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。
�。�4）剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)：
剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書(shū)寫(xiě)上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。（師板書(shū)算式）：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
（三）自學(xué)檢測(cè)
先說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算。
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
�。�96－6）×（15+9）
1、指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。
2、師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：
a.在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
b在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。
(四)嘗試探索，突破難點(diǎn)。
�。�1）課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。
2、指名匯報(bào)自己的解決辦法。
3、師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？
師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來(lái)表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開(kāi)來(lái)，就要用中括號(hào)。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？
�。�3）指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書(shū)）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。
�。�4）鞏固練習(xí)
1、全班齊練，指名說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程。全班交流，集體訂正。
2、引導(dǎo)交流：看一看計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運(yùn)算順序改變了，計(jì)算的過(guò)程和計(jì)算的結(jié)果都不同。
4、點(diǎn)撥：由于括號(hào)能改變運(yùn)算順序，所以在計(jì)算含有括號(hào)的計(jì)算題時(shí)要看清題目，以免出錯(cuò)。
（五）課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）
1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的'順序進(jìn)行計(jì)算。
2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，要先算乘除后算加減。
3、如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。
《買(mǎi)文具》教學(xué)反思
《買(mǎi)文具》這節(jié)課是在小括號(hào)的運(yùn)算順序的運(yùn)用基礎(chǔ)上再進(jìn)行中括號(hào)的運(yùn)用，重點(diǎn)是中括號(hào)的運(yùn)算順序，小括號(hào)本是以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，主要讓學(xué)生通過(guò)分步算式和綜合算式的對(duì)比，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該復(fù)習(xí)下含有小括號(hào)和不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序就可以了，但我在這方面知識(shí)上花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致這節(jié)課后半部分對(duì)中括號(hào)這個(gè)重點(diǎn)突破的不是很好，沒(méi)有講出中括號(hào)和小括號(hào)的意義，練習(xí)量較少；其次，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生方面做的欠缺，俗話說(shuō)“不會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師不是好老師”，的確，老師不能吝嗇自己的語(yǔ)言，要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，在學(xué)生說(shuō)出中括號(hào)時(shí)沒(méi)有給學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。最后，在課前準(zhǔn)備方面做得不夠細(xì)致，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均，沒(méi)有完成課堂作業(yè)。
針對(duì)以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我會(huì)多加注意，積極探索，努力做到做好。
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