- 相關(guān)推薦
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《春天的發(fā)現(xiàn)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇1
教學內(nèi)容：
人教版小語第五冊積累·運用一口語交際：《春天的發(fā)現(xiàn)》。
教學要求：
1、把自己觀察到的春天的景物畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受，和同學們交流交流。
2、說的時候，注意說出春天景物的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
3、說后大家評議，看誰說得好。
4、通過訓(xùn)練，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
課前準備：
1、提前幾天布置學生觀察自己生活所見，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物用畫下來。這樣豐富了學生的話源，在課堂上有話可說。
2、教學錄音及有關(guān)的多媒體課件。
教學過程:
一、聆聽音樂后交際
1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝??”
2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？
3、生生交流：想象音樂中還能體會出哪些事或物，以同桌為小組進行交流，然后個別向全班匯報。
4、教師小結(jié)，揭示課題。
二、觀看自己的圖畫進行交流
1、生生交流：以同桌同學為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學，讓對方聽明白你描繪春天的哪些景物；聽的同學，聽清對方所描述的`內(nèi)容是否按順序有條理地說；交換說，在后面說的同學，說的景象或說法最好與前一位同學不一樣，鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。
2、師生交際，組織學生進行評議。
（1）發(fā)言的同學表達是否清楚明白，語言是否規(guī)范，是否運用了禮貌用語和體態(tài)語。
�。�2）他說的好在哪里？
�。�3）你最欣賞的是哪些地方？
�。�4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？
三、進入實物觀察中進行交際
1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂?美麗的景象刺激著學生的感官。教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見，所聞，所感和同學們一起交流，好嗎？
2、帶領(lǐng)學生進入校園進行觀察，交流自己的感想。
生生交流：自由組合，說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？內(nèi)心感受到的是什么？
師生交流：
�。�1）來到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？
�。�2）、面對萬物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。
�。�3）春天到了，人們的活動有什么變化？在春天會發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。
�。�4）就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說說自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？
對于學生的發(fā)言，教師要適時進行點撥，說完要組織學生進行評價。
四、課外延伸，到生活中進行交際。
回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學生學用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際能力。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇2
教學內(nèi)容：
人教版小語第四冊《語文園地一》口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
教學目標：
1、把自己觀察到的春天畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受說出來，和同學們交流。
2、交際中，大膽說出春天景物的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
3、形成熱愛生活、熱愛大自然的情感。
課前準備：
1、提前幾天布置學生觀察春天，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物畫下來。
2、教學錄音及有關(guān)的多媒體課件。
教學過程：
一、聆聽音樂后交際
播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝??”
師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？
生生交流：想象音樂中還能體會出哪些事或物，以同桌為小組進行交流，然后個別向全班匯報。
教師小結(jié)，揭示課題。
二、觀看自己的圖畫進行交流
1、生生交流：以同桌同學為一組，就自己的畫，說說畫中的.景象。
要求：說的同學要讓對方聽明白自己描繪了春天的哪些景物；聽的同學要注意聽清對方所描述的內(nèi)容是否有順序；交換說，在后面說的同學，說的景象或說法最好與前一位同學不一樣，鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。
2、師生交際，組織學生進行評議。
（1）發(fā)言的同學表達是否清楚明白，語言是否規(guī)范，是否運用了禮貌用語。
�。�2）他說的好在哪里？
�。�3）你最欣賞的是哪些地方？
�。�4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？
三、在實物觀察中進行交際
1、播放春天景物的課件：金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??
教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見、所聞、所感和同學們一起交流，好嗎？
2、帶領(lǐng)學生進入校園進行觀察，交流自己的感想。
生生交流：自由組合，說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？
內(nèi)心感受到的是什么？
師生交流：
�。�1）來到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？
�。�2）面對萬物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。
（3）春天到了，人們的活動有什么變化？在春天會發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。
�。�4）就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說說自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？ 對于學生的發(fā)言，教師要適時進行點撥，說完要組織學生進行評價。
四、課外延伸，到生活中進行交際。
回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇3
我們?nèi)ゴ河�，我看到了春天。小草探出了腦袋，蝌蝌快活地游泳，布谷鳥歡樂地歌唱，人們在田野里踏青，小朋友們在空地上放風箏春天多美好！讓我們一起來說說春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！
【教材分析】
本次語文園地里安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。不僅要求學生感知春天一些現(xiàn)象的新發(fā)現(xiàn)，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。因此，我在進行這次口語交際教學時，給學生創(chuàng)造實踐的機會，要跟學生的生活實踐結(jié)合在一起。讓他們走進大自然、走進生活，讓美麗的春景映入他們的腦海，豐富感性認識，激發(fā)他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會有話可話，有感而發(fā)，自然就能說出心中的真實感受了。
【教學設(shè)計】
總體思路──結(jié)合本單元的課文內(nèi)容的學習和本單元的語文園地中的口語交際展示臺，開展春天里的新發(fā)現(xiàn)系列綜合性語文實踐活動。
一、系列活動之一──聆聽春天、想象春天
開學第一周布置學生找關(guān)于描繪春天的.古詩、文章、故事、成語和好詞佳句。第天利用中午早到校時間或課外活動時間來朗讀，內(nèi)容可由教師朗讀，也可以由朗讀水平較高的學生來朗讀。并用利用課外或音樂課讓學生邊欣賞春天的圖畫，邊聆聽優(yōu)美的樂曲，感受音樂帶來的暖意，帶來的笑聲。讓學生學會用眼睛去抓住春天的美好，用耳朵去聆聽大自然的音樂。此次活動是讓學生在走進大自然尋找春天之前，先在音樂中、圖畫中、錄像中、書本去想象春天的景象，察覺春天的腳步已來到我們的身邊，初步感受春天的氣息。
二、系列活動之二──走進春天、尋找春天
�。�、上完本單元第一篇課文《找春天》后，教師布置任務(wù)：本周末讓學生在家長帶領(lǐng)下走進大自然，去采摘春天的信息，感受春天的氣息，聆聽春天博動的心聲，去放飛心中的快樂。
�。�、教師事先啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來細心觀察、強調(diào)新發(fā)現(xiàn)。要利用自己的視覺感知去看、去想、去找、去畫、去拍、去錄。
�。场⒔處熖岢鰧W生觀察尋找時應(yīng)注意的問題：
�、湃缭谟^察自己感興趣的景物時，要按一定的順序來觀察�？捎蛇h到近，也可以從整體到部分等順序來進行觀察，弄清楚究竟是什么使自己這樣感興趣。
�、埔{(diào)動一切感官觀察。做到用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受。
⑶要善于比較，要善于把看到的景物與原來的印象進行比較，在比較中捕捉新的信息，發(fā)現(xiàn)事物的特征。
三、系列活動之三──暢說春天、感受春天
�。薄⑼瑢W們在找到了春天，對春天有了新的發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，可先在小組內(nèi)互相交流自己看到的、聽到的、聞到的及感受到的春天的氣息。交流時，一要注意說出春天景物的特征，說出自己的新發(fā)現(xiàn)；二要說出自己內(nèi)心的感受，要盡量做到真實，只有真實才能感動人。
�。�、各小組選派代表，在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息。學生在發(fā)言時，教師可在旁邊適時地引導(dǎo)學生怎樣更完整地表達自己的思想。努力給學生營造良好的說話氛圍，提高學生語言表達的完整性、準確懷。
如：我們發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物，這些景物有什么特點
我們發(fā)現(xiàn)了春天什么秘密
我感受到
�。�、從發(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能準確地表達春天景物的特點，是不是突出了新發(fā)現(xiàn)，是不是完整地表達出自己對春天的感受進行評議。
四、系列活動之四──欣賞春天、隨寫春天
１、通過自己的尋找并與學習伙伴進行交流后，同學們對春天的事物新的發(fā)現(xiàn)過程比較清晰，體會也更深刻了。這時，通過播放影碟，讓學生欣賞有關(guān)春天的音樂和畫面來調(diào)動學生寫話的激情。當然老師要提出寫話要求，提示學生把自己的話加以整理寫下來，要注意寫得生動、具體，讓人讀了受到感染，寫的形式可靈活多樣。
�。�、學生寫完后先在小組內(nèi)互相交流，然后每組推薦寫的好的讀給全班聽，與伙伴一起分享寫話的快樂。
五、系列活動之五──贊美春天、展示春天
�。�、全班學生根據(jù)需要進行組合，給學生５分鐘的時間準備，以不同的形式贊美春天。學生可以上臺演唱關(guān)于春天的歌曲，可以跳舞抒發(fā)自己對春天的熱愛，也可以進行詩歌朗誦等等。
２、展示學生在課外收集的描寫春天的好詞好句，書法作品、學生拍的有關(guān)春天的照片及攝像、繪畫等作品。在展示的過程中，可由學生本人以解說員的身份向大家介紹自己的作品內(nèi)容。
�。�、將所有學生優(yōu)秀作品張貼在教室墻壁四周，展示給學生、家長、教師看，讓學生感受到自己獲得勞動成果后的快樂，并為其他學生樹立了學習的榜樣。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇4
一、 說明版本：
《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級下冊。
二、 教材分析：
“春天里的發(fā)現(xiàn)”這是一次生活體驗性的口語交際課，有非常重要的意義。它符合現(xiàn)在的季節(jié)特點，那些春天的特征，同學們能夠比較直觀的發(fā)現(xiàn)，這就無形之中對春天有了初步的認識，也增強了學生的興趣。老師事先帶領(lǐng)學生去附近的公園、田野等地參觀、踏青。有了真實的情感才能有真實的體驗，根據(jù)學生的個性和情感的不同，抓住他們的好奇心和求知欲發(fā)揮他們的主動意識，然后指導(dǎo)學生抓住春天的特征，說春天的美景。本次訓(xùn)練要求學生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。
三、 設(shè)計理念：
�。薄�(gòu)建開放的課堂運行體系，教師準備課件，讓學生體驗、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學生口頭表達的欲望。 ２、創(chuàng)設(shè)多個情景，以激發(fā)學生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達情景；通過組織學生走進校園，把課堂開到校園中去，讓學生親身體驗，創(chuàng)設(shè)一種生活情景。
[教學目標]:
A、知識與能力
從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察、感知春天。
B、過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生參與口語交際的興趣。
2、讓學生在自主創(chuàng)新性學習、小組合作探索交流中，感知春天，認識春天，體會春天的美麗。
C、情感、態(tài)度、價值觀：
1、體會春天的美景，體驗投身到大自然的環(huán)抱中去的情趣。
2、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天給大地萬物帶來的變化。
3、讓學生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美
[教學重點、難點]：
重點：能用自己的話說出春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生傾聽、表達與交流的`能力。
難點：讓學生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美。
[教學準備]：
多媒體課件，課前積累有關(guān)春天的詞語
[教學過程]：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，走近春天
1、出示“春”，你想到什么顏色？為什么？
春天這么美，現(xiàn)在老師就帶大家一起去春游。（春景欣賞）
2、看到這么美的圖畫，你有什么想說的嗎？（學生談感受）
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學生心中那一片春色。以音樂把學生帶到春天的美景中去，讓學生從多媒體春景中初步感受到春姑娘悄悄地來到草地上，來到田野中，來到綠葉尖??春天來到了同學們的眼睛里，從而激發(fā)學生到春天里發(fā)現(xiàn)新的事物的興趣。這一設(shè)計，學生能充分參
與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學參與的條件激勵學生說話的積極性]
�。ǘ┳哌M春天
1、剛才我們欣賞了一些春天的畫面，你想到哪些有關(guān)春天的詞語？
2、那春天給你的印象是怎樣的呢？
說一說：“（ ）的春天”（板書思路圖）
3、放歌聽“春天”,春天在哪里？
[學生通過聽歌曲，播放學生熟悉的校園春景圖，貼近學生的生活，知道了小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學生知道了這些特點后，為學習新課做好了鋪墊�！�
4、在這個美麗的春天里，同學們一定有很多發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們打開書讀一讀這次口語交際內(nèi)容。
學生自由讀，明確要求。（板書思路圖）
過渡：春天是一幅七彩的畫，春天在不同人的眼里有不同的感受，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，用心去想，一定會有很多發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計意圖：給學生提供空間和方法，鼓勵學生自主創(chuàng)新性學習。以思路圖拓展學生的思維，讓學生走進春天，回味春天里的快樂，提升他們說說春天里的發(fā)現(xiàn)的意愿。]
�。ㄈ┓棚w心情，贊美春天。
1、出示春景，發(fā)現(xiàn)春意。
�。▽W生出示相片或圖畫，談發(fā)現(xiàn)，老師指導(dǎo)說具體）
2、分組交流：把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)、感受，與同組同學分享。
3、在春天里，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、集體交流，師生共同評議。
〔引導(dǎo)學生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)�！�
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
春天這么美，讓我們拿起手中的筆把它寫下來吧。
（五）板書設(shè)計
春天里的發(fā)現(xiàn)
教學反思：
《語文課程標準》強調(diào)了對寫話的興趣。在教學中我注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動情感，以評價激勵使其興趣持久，讓學生融入到春天中去，學生有了較濃的興趣，能輕松愉快地說出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)，讓學生喜歡說、樂于寫。社會生活是寫作素材唯一來源，素材積累豐富程度取決于人們對生活的體驗與感悟程度。課前我讓學生走進校園，走出街道，奔向田野去尋找春天，讓學生積累素材選取自己喜歡的表達方式在課上暢所欲言。顯然，課上學生的表現(xiàn)效果是他們的“有意獲取”和“書本獲取”所得，盡管語言很美，很生動，但卻是很少有自己的語言。他們所回答的都是
用自己在書本中積累的好詞好句。但我相信，當學生的“有意獲取”和“書本獲取”趨向成熟時，他自然有情感的獲取。在教學過程中，為了解決學生表達的“物”的問題，我采用了分類的思路圖，讓其知道我們可從動物，植物，天氣，活動等方面去說，根據(jù)學生說話能力的不同，思路圖還可以延伸，以達到更有序，具體完整。實現(xiàn)“課前積累，課內(nèi)得法，課外得益”。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇5
教材簡介
《春天在哪里》是人教版課程標準實驗教材第二冊語文園地一中的口語交際訓(xùn)練題目。這次訓(xùn)練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學生熱愛大自然的情感，提高學生的口語交際能力。為了保證這次訓(xùn)練能收到良好的效果，教材在本次訓(xùn)練前的識字1中已經(jīng)提出了讓學生感受春天的要求：你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里。同時，第一單元教材所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了春天的特點。這些內(nèi)容為學生進行本次口語交際訓(xùn)練，打下了良好的基礎(chǔ)。
教學目標
1．引導(dǎo)學生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
2．引導(dǎo)學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。
3．通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。
教學準備
1．學生課前按識字1課后練習中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時，每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫，學唱一首贊美春天的歌。
2．教師設(shè)計制作多媒體課件一組。（或相關(guān)的圖片、教具）
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。
1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們說：小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？）
2 唱一唱。讓學生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、課文。
�。�1）用競賽的方式，背誦課內(nèi)學過的古詩、課文。
�。�2）用展示的方式，鼓勵學生背誦課外自學的古詩、文章。
（3）小結(jié)獎勵。
4．說一說。引導(dǎo)學生說說關(guān)于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）
�。�1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓勵用上以前學過的詞語。如：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。
�。�2）挑選一二名說得好的在全班交流。
說話示例：
A．春天，我們在公園放風箏，我們在樹林里捉迷藏
B．春天是美好的季節(jié)，小學生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望
C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里
二、多法并用，展示春天。
1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學們交流交流吧！
2．說說春天的見聞。
�。�1）小組交流。讓學生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。
�。�2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。
說話示例：
A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）
B．藍天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）
�。�3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。）
3．展示搜集的.圖片、資料。
�。�1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個內(nèi)容。
（2）選派代表在全班展示。
�。�3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。
三、創(chuàng)造想象，描繪春天。
1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準備了心愛的禮物──精美的圖畫。現(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧！
2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。
3．全班展示。
4．評出最佳繪畫手最佳展示者各五名。
四、回顧小結(jié)，增強感受。
1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！
2．老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！
3．學生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。
五、拓展活動。
1．與同學們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的學習園地里。
2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。（摘自：《小學語文教師》20xx.1～2）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于口語交際春天在哪里教學設(shè)計一，希望對你有幫助！
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇6
一、 教學目標設(shè)計：
1、 指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2、 培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一
段連貫的話。
3、 使學生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
二、 教學重、難點設(shè)計：
本次訓(xùn)練不僅要求學生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來�！罢f”是重點，說好了，寫幾句話就容易了。另外在寫作中能盡量使用積累的詞語或成語并能不寫出錯別字對學生是一個難點。
三、 學生分析：
低年級學生形象思維占主體地位，根據(jù)他們的這一特點，我采用多媒體手段進行輔助教學，化抽象為具體直觀，在具體的圖聲結(jié)合的畫面中讓學生感受春天的變化。
四、 教學策略設(shè)計：
1、 2、 3、 4、
談話法（激趣導(dǎo)入） 小組合作法（集思廣益） 句式練習法（連詞成句） 展示成果（及時鼓勵）
五、 多媒體資源應(yīng)用設(shè)計：
1、 導(dǎo)課時采用VCD媒體，播放歌曲《小鳥，小鳥》，引入話題。 2、 觀看錄像，播放課前搜集的錄像。
3、 在《春天在哪里》歌曲的伴奏下，學生寫出以“春天里的發(fā)現(xiàn)”
為題目的一段連貫的話。
六、 教學過程設(shè)計與分析
教學過程
[導(dǎo)入]師：同學們，想不想聽聽老師給大家準備的一首好聽的兒歌？（生：想）好的，請大家欣賞歌曲《小鳥，小鳥》，聽后說說你都聽到了什么。
�。ㄒ唬┙沂居^察對象，初步練習說話。
1、復(fù)習有關(guān)春天的詞語。
師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得我們一年級學過的描寫春天的詞語嗎？ [課件演示]
鶯歌燕舞（旋轉(zhuǎn)式出現(xiàn)該詞語配以flash畫面）
柳綠花紅（百葉窗式出現(xiàn)詞語配以flash畫面）
泉水丁冬（扇形出現(xiàn)詞語配以泉水流動的flash畫面） ??
2、師：周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時候盡量用上學過的詞語。
二、回憶觀察對象，練習用句式說話。
1、用自己的話說說春天。 2、句式練習。
（1）春天來了，——————
設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
[設(shè)計思路]
導(dǎo)入新課時我采用好聽的音樂去吸引學生，將準備好的兒歌《小鳥，小鳥》送給學生，請學生欣賞，然后說說自己聽到了什么。這樣一來極大地調(diào)動了學生的學習興趣，二來也為學生能有話可說做好了基礎(chǔ)。 [設(shè)計思路]
在復(fù)習學過的經(jīng)典詞語時，我采用了多媒體課件演示方式，一邊用多種方式復(fù)現(xiàn)詞語，一邊配以動畫，將不易理解的詞語化作多彩的圖畫，學生對這些詞語的`印象自然就更深刻，對春天的變化也了解的更細致，為他們后邊有話可寫，且能用優(yōu)美的詞語描寫春天的美景埋下伏筆。
[多媒體應(yīng)用分析]
在這兩部分中，我采用了VCD播放歌曲和多媒體課件演示詞語的方式，將課堂創(chuàng)設(shè)的生機勃勃，春天就在我們身邊，為了能讓學生既有聽又有看，感受到春天的氣息，加深對春天的印象，我特意用了flash課件，豐富學生的眼睛、耳朵和頭腦。
發(fā)芽了。
�。�2）————開了，———— 也開了。
三、觀看春天的錄像，豐富說話內(nèi)容（播放課前搜集的錄像）
這一部分我不僅讓學生仔細觀察錄像內(nèi)容而且讓學生邊看邊練說填空，最后，我讓學生動手用彩筆畫出他們眼中的1、 邊看邊練說。
�。�1）來到小河邊，我們看到小河里的（ ），蝌蚪在（ ）。 （2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。
�。�3）來到花園里，我們又看到（）。
（4）春雨像（）。 （5）??像??又像?? 2、春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。 （1）學生畫春天，教師指導(dǎo)。 （2）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？出示表達格式：
春天來了，——————
[設(shè)計思路]
春天，這樣就鍛煉了學生的聽說讀寫畫能力，有效地提高了學生的說話能力和繪畫能力，同時也培養(yǎng)了他們的繪畫興趣。
[多媒體應(yīng)用分析]
本環(huán)節(jié)我給學生準備了課前搜集的錄像，有關(guān)于“春天”的一段精彩畫面�？芍^五彩繽紛，它們又一次豐富了學生的眼睛和頭腦，為學生能順利填空并使用關(guān)聯(lián)句造句作了很好的啟示。
3、師：相信同學們還有許多發(fā)現(xiàn)
呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
�。▽W生寫話，教師指導(dǎo)）
在學生寫話的過程中教師播放準備好的歌曲《春天在哪里》，在寫話環(huán)節(jié)，我讓學生自主寫作，師生及時點評。然后讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。這樣做一來能讓學生有了展示自己的機會二來讓他們學生寫話。
四、展示寫話成果，享受表達之樂
1、請學生上臺有感情地讀自己寫的話，其余學生談聽后的意見并指正部分不流暢的句子，教師及時點評。
2、讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。
[設(shè)計思路]
學會了如何與同學交流，一舉兩得。
[多媒體應(yīng)用分析]
在課堂的第三個環(huán)節(jié)寫話訓(xùn)練時，我播放了學生愛聽的《春天在哪里》，在學生寫話的過程中給他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，同時優(yōu)美的歌詞對他們的寫話也是大有啟示和幫助作用的。
七、板書設(shè)計：
春天里的發(fā)現(xiàn)
春天來了 萬物復(fù)蘇 冰雪融化 泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅
八、練習設(shè)計： 1、句式練習：
�。�1）春天來了，——————發(fā)芽了。 （2）————開了，————也開了。 2、填空：
�。�1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（ ）。 （2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。 （3）來到花園里，我們又看到（）。 （4）春雨像（ ）。 （5）??像??又像?? 九、教學過程流程圖：
導(dǎo)入→初步練習說話→觀看再次練說話→畫出春天→寫出春天→成果交流
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇7
教學目標：
1.培養(yǎng)幼兒細致的觀察力。
2.提高有的表達能力。
3.能大膽的表述。
活動準備：春天的圖片；到戶外觀察春天等。
教學過程：
1.出示圖片引起幼兒興趣，請幼兒認真觀察，說說圖片上有什么？
2.引導(dǎo)幼兒找春天的秘密，1）。先在室內(nèi)找；2）。再到戶外找。并請幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的秘密大膽說出來。教師把幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密記錄下來。
3.開闊幼兒思路，引導(dǎo)幼兒和別人說的不一樣。
4.帶幼兒到戶外觀察。
5.記錄：尤尤：“毛毛蟲”掉下來，就要長出新葉子了。
逗豆：楊樹上的毛毛蟲掉下來了！
超超：我姥姥家那邊的桃花開了。
祉君：草娃娃長出“頭發(fā)”啦！
懷瑾：我去公園看見有桃心的花開了。
宣宣：春天的天氣好，到外面玩高興。
妞妞：我種的小種子發(fā)芽了。
可可：燕子從南方飛回來了。
新宇：春天天上有小鳥在飛。
洋洋：小樹發(fā)芽了，要長出新葉子了。
格格：外面的小草綠了。
6.把幼兒說的話貼到墻面上，也讓幼兒參與到墻面環(huán)境的布置中來，有種成就感。
7.回家后，把自己發(fā)現(xiàn)春天的秘密告訴爸爸媽媽。和爸爸媽媽再找找春天還有什么秘密。
教學反思：
通過這個活動，孩子更加喜歡觀察周圍的事物了。不僅能夠通過自己的觀察和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點，而且可以使幼兒感受到自然界的`奇妙和頑強的生命力，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究植物的熱情、關(guān)愛與呵護植物的情感與能力，以及對勞動的熱愛。
【《春天的發(fā)現(xiàn)》教案】相關(guān)文章：
春天的發(fā)現(xiàn)小學作文02-13
發(fā)現(xiàn)春天話題作文03-13
春天的發(fā)現(xiàn)話題作文03-23
我發(fā)現(xiàn)了春天小學作文01-31
有趣的發(fā)現(xiàn)教案02-08
《童年的發(fā)現(xiàn)》教案01-20
發(fā)現(xiàn)自己教案11-08