關(guān)于《品德與社會(huì)》教案匯總六篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的《品德與社會(huì)》教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《品德與社會(huì)》教案 篇1
〖教學(xué)目標(biāo)
1.了解家庭的歷史及變遷,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于歷史的親近感。
。玻ㄟ^(guò)編寫(xiě)簡(jiǎn)單家史,學(xué)習(xí)一些歷史學(xué)方法。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
檢查學(xué)生為寫(xiě)家史所做的準(zhǔn)備。
〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
1.導(dǎo)入。教師詢問(wèn)學(xué)生家庭作業(yè)完成的情況、家長(zhǎng)們對(duì)教科書(shū)上呈現(xiàn)的家史發(fā)表了什么看法,以及對(duì)寫(xiě)家史提出了哪些建議等,并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談。
。玻喿x與觀察討論。給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間,觀察和閱讀教科書(shū)第28~29頁(yè)上的四幅家庭照片、小文寫(xiě)的家史以及“我家的大事與國(guó)家的大事”對(duì)照表,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這四幅照片中體會(huì)到了什么,有什么感受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數(shù)量等的'變化入手談感受,可以結(jié)合下面的歷史年表,讓學(xué)生估計(jì)每幅照片拍攝的年代,根據(jù)歷史年表列出的國(guó)家大事,想像照片中的家庭生活在哪個(gè)年代。
。常v解與討論。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第27頁(yè)的課文,教師說(shuō)明:“我們每個(gè)同學(xué)都可以像小文那樣,為自己的家庭編寫(xiě)家史。要編寫(xiě)得好,必須掌握正確的方法。教科書(shū)上為我們列舉了一些方法,讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。”
根據(jù)教科書(shū)第27頁(yè)列舉的確定歷史時(shí)間、收集和資料、完成三大步驟,逐一與學(xué)生進(jìn)行討論,并對(duì)他們不甚清楚和不明確的地方加以說(shuō)明、解釋。
。矗畟(gè)人。每個(gè)學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備,開(kāi)始編寫(xiě)自己的家史,教師巡視并給予幫助。教師需要提醒學(xué)生看一看教科書(shū)第27頁(yè)豆博士的話。
5.。教師就學(xué)生寫(xiě)家史的情況給予有針對(duì)性的,布置家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)
對(duì)于在課堂上沒(méi)有完成家史的學(xué)生,請(qǐng)他們課后繼續(xù)完成。
《品德與社會(huì)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)從他人的情感和想法等角度,去判斷、理解和解決問(wèn)題。
在與他人的交往互動(dòng)中,嘗試多角度地看待和思考問(wèn)題。
學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀地思考和對(duì)待事情,學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人,做一個(gè)快樂(lè)地兒童。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)孩子能了解他人地心情和感受,學(xué)會(huì)理解和寬容。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:了解學(xué)生在生活重地困難和煩惱
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
活動(dòng)一假如我是他
一、導(dǎo)入:
在我們?nèi)粘I钪,我們?jīng)常在一起做游戲,共同完成一項(xiàng)工作,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們?cè)?jīng)發(fā)生過(guò)什么不愉快的事情嗎?
二、同學(xué)們暢所欲言說(shuō),談?wù)劗?dāng)時(shí)的心情和情況。
三、提問(wèn):假如我們換角度想一想,結(jié)果會(huì)怎樣?同學(xué)們進(jìn)行討論。
討論后同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
四、討論分析發(fā)生沖突的原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生從討論中明白從他人的心情、感受和想法出發(fā)。采用換位思考的判斷和選擇方式。
活動(dòng)二了解人的情緒
課前準(zhǔn)備:紙、剪刀、筆、膠水或漿糊等
活動(dòng)過(guò)程:學(xué)生畫(huà)出情緒化的臉部表情。
討論:
A、什么時(shí)候你感到驕傲?(高興、憤怒、悲傷、孤單等)
B、你怎么知道他人感到悲傷。(生氣、尷尬、悲傷、孤獨(dú)、厭煩等)
情感體驗(yàn):學(xué)生回憶同學(xué)交往中遇到的快樂(lè)事與傷心的事,并能講述當(dāng)時(shí)的心情。
五、小結(jié):我們?cè)谏钪袘?yīng)尊重同學(xué)的選擇,了解別人的心情和感受,相互包容和理解。
第二課時(shí)
活動(dòng)三:他為什么生氣
活動(dòng)目的.:引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的實(shí)際情況,思考怎樣對(duì)待別人的過(guò)失和失誤。
一、圖上的事例
講述圖上的事例:李勇的媽媽下崗了,同學(xué)們議論紛紛。李勇心里是什么心情?當(dāng)同學(xué)們幫助他,他為什么不高興?
學(xué)生從不同的角度,立場(chǎng),體會(huì)李勇的心情和感受。
二、思考:
1、當(dāng)自己的心情不好,或遇到麻煩時(shí),自己希望別人怎么對(duì)待自己?
2、如果別人在旁邊議論自己,自己會(huì)是怎樣的感覺(jué)?
《品德與社會(huì)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知道人類對(duì)生活的探究、對(duì)我們所生活的地球的探究是永無(wú)止境的,無(wú)數(shù)探險(xiǎn)者以他們堅(jiān)定的意志、勇敢的努力,在人類歷史上留下了光輝的足跡。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
2.在探險(xiǎn)者隊(duì)伍之中有很多人的身影,他們是我們民族、國(guó)家的驕傲,是我們學(xué)習(xí)的楷模。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教科書(shū)分析
參見(jiàn)第72~75頁(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
地球儀、世界政治區(qū)、兩半球圖和反映從事地球科學(xué)探究人員光輝事跡的圖片和資料。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
第一課時(shí)
。保畬(dǎo)入。“人類生活的地球時(shí)豐富多彩的,人類對(duì)地球的了解還有很多不夠,還有很多未知,所以人類對(duì)地球的探索是永無(wú)止境的。
閱讀教科書(shū)第32頁(yè)第一段的文字。
2.與思考。閱讀教科書(shū)第32頁(yè)的課文,并欣賞圖片。以自由發(fā)言的形式討論和交流閱讀。
要求:(1)了解我國(guó)北極探險(xiǎn)的重要事件。(2)了解北極地區(qū)的概況。(3)了解科學(xué)考察工作的特殊與艱苦。
3.閱讀與講解。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)加以講解。
教師強(qiáng)調(diào):“科考隊(duì)員是執(zhí)著、無(wú)畏的勇敢探索者。他們是我們民族、國(guó)家的驕傲,是我們學(xué)習(xí)的楷模。”
思考與討論要點(diǎn):(1)北極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn),因紐特人的生活特點(diǎn)。(2)考察隊(duì)的科學(xué)家們乘坐“雪龍”號(hào)極地科學(xué)家考察船成功地進(jìn)行了北極科學(xué)考察說(shuō)明了什么?
4.教師。
第二課時(shí)
1.導(dǎo)入!吧瞎(jié)課,我們循著探險(xiǎn)者在北極的足跡了解了我國(guó)科學(xué)家的勇敢和無(wú)畏。那么,在地球的另一極是什么樣什么樣的狀況呢?讓我們隨著兩名中學(xué)生一起到南極去看一看吧!
2.識(shí)圖練習(xí)。從地球儀、世界政區(qū)圖或兩半球圖上找到南極洲的位置,查找與我國(guó)的距離。
3.閱讀與思考。閱讀教科書(shū)第33頁(yè)的課文,欣賞教科書(shū)上的.南極長(zhǎng)城站的圖片。自由討論。
要點(diǎn):(1)南極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。(2)考察隊(duì)的科學(xué)家們乘坐我國(guó)的“雪龍”號(hào)極地科學(xué)考察船成功地進(jìn)行了南極科學(xué)考察說(shuō)明了什么?(3)“雪龍”號(hào)為什么要把科考站的垃圾裝運(yùn)回國(guó)呢?
4.講解與討論。教師提問(wèn):除了南極、北極,地球上還有一個(gè)第三極,那里的環(huán)境有什么特點(diǎn)呢?的探險(xiǎn)者在那里有什么作為嗎?”
閱讀教科書(shū)第34頁(yè)的課文,欣賞教科書(shū)上的珠穆朗瑪峰和登山英雄的圖片。
教師講述登山英雄攀登珠峰的光輝事跡。
5.教師本課,布置家庭作業(yè)。
給教師的建議
1.要準(zhǔn)備好與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片和資料。
2.要準(zhǔn)備好地球儀、世界政區(qū)圖、兩半球圖。
3.教學(xué)中要注意訓(xùn)練學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。
家庭作業(yè)
1.閱讀教科書(shū)第35頁(yè)介紹的兩位探險(xiǎn)家。
2.完成教科書(shū)第35頁(yè)“我最佩服的探險(xiǎn)家”。
建議
1.教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予,并記錄下來(lái)。
2.對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)給予,并且可以擇其優(yōu)秀者在后面的課上宣讀。
《品德與社會(huì)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊生活的調(diào)查,了解社會(huì)生活需要各行各業(yè),并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)之間的關(guān)系。
2.了解社會(huì)生產(chǎn)部門(mén)中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系,并認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展,各行各業(yè)也在不斷變化著,相應(yīng)地,人們會(huì)隨著行業(yè)的變化,可以變換行業(yè)。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式,了解和思考社會(huì)現(xiàn)象。
4.讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來(lái)的方便;懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者;尊重他們的人格,感謝他們,珍惜他們的勞動(dòng)成果。
課前準(zhǔn)備:
1.給學(xué)生分發(fā)調(diào)查表,讓學(xué)生了解家里或周圍的人正在從事的行業(yè)。
2.制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、師生互動(dòng),生成話題
師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)談?wù)撘粋(gè)話題:生活中的各行各業(yè)。看了這個(gè)話題,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
。▽W(xué)生提問(wèn),師相機(jī)歸納小結(jié):生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務(wù)?他們的工作與我們的生活有什么關(guān)系?)
師:今天,我們就圍繞自己提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。
二、喚醒生活記憶,拓展生活經(jīng)驗(yàn)
。ㄒ唬┧麄?yōu)槲易鍪裁矗?/p>
1.感受一天中有多少行業(yè)的勞動(dòng)者為我們辛勞
師:剛才同學(xué)們問(wèn)了,生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務(wù)?
我們不妨從一天的生活說(shuō)起,今天早上你們吃了什么?
。▽W(xué)生交流早上吃的早餐)
師:早餐真豐富!當(dāng)你手捧香濃的牛奶,品嘗可口的小菜時(shí),你有沒(méi)有想過(guò),它們經(jīng)過(guò)多少人的手才到我們手里呢?帶著這個(gè)疑問(wèn),我們來(lái)看一段錄像,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考:當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中時(shí),有多少行業(yè)的勞動(dòng)者已經(jīng)開(kāi)始了忙碌?
2.觀看錄像(出示課件)
晚上在路上各種車輛在行駛;
很多奶點(diǎn)的工作人員開(kāi)著小型車進(jìn)配貨場(chǎng)領(lǐng)奶,從大車上卸奶,裝到小車上;
送奶員來(lái)自己的牛奶供應(yīng)點(diǎn)領(lǐng)牛奶,騎上自己的三輪車送奶;
送奶員到達(dá)自己服務(wù)的小區(qū),保安查他的證件,允許他進(jìn)入小區(qū);
送奶員把牛奶放進(jìn)了奶箱;
環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾;
蔬菜批發(fā)市場(chǎng)呈現(xiàn)出忙碌的景象;
運(yùn)菜的人在趕路;
運(yùn)菜的人把菜擺在攤點(diǎn)上;
小區(qū)內(nèi)清潔工把扔在外面的垃圾放進(jìn)垃圾箱;公路上,灑水車在灑水,清潔工在掃街道。
3.交流討論
師:剛才你看到了什么?想到了什么?
。▽W(xué)生交流自己觀看錄像的感受)
師:說(shuō)出了自己的真實(shí)感受,好!
4.說(shuō)自己日常生活
師:從白天到夜晚,還有哪些人為我們的生活提供了方便?
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你親身經(jīng)歷的`事。
。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō),我們穿的衣服先有農(nóng)民種棉花,再由工人紡紗織布,然后裁剪,最后做成衣服;還有人運(yùn)到商場(chǎng),有人賣衣服,然后我們的爸爸媽媽去買(mǎi);在學(xué)校不懂的問(wèn)題,教師會(huì)教我;有的同學(xué)家離學(xué)校很遠(yuǎn),他們坐車來(lái)學(xué)校,司機(jī)會(huì)幫助他們;出去游玩時(shí),導(dǎo)游會(huì)給我們講解,安排路線;郵遞員給我們送報(bào)紙,讓我們了解很多信息;我們住的房子先由設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì),然后由建筑工人修建樓房,還有裝修公司的工人來(lái)我家裝修……)。
師:生活中有這么多不同行業(yè)的人為我們的生活提供了方便,我們?cè)囍堰@些不同的行業(yè)分分類。
5.學(xué)生填表
。▽W(xué)生在書(shū)上填表)
師:同學(xué)們,你們想對(duì)這些默默為我們付出的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎?請(qǐng)閉上眼睛默默地在心里說(shuō)吧!
。▽W(xué)生虔誠(chéng)說(shuō)心里話)
三、小結(jié)
第二課時(shí)
一、上節(jié)回顧
二、反思思考:假如……
師:在我們身邊有這么多行業(yè)的人默默無(wú)聞地為我們忙碌著。也許我們并沒(méi)意識(shí)到他們的存在有多重要,假如有一天,他們都停止了勞動(dòng),我們的生活會(huì)是什么樣?選一個(gè)你喜歡的方式來(lái)表達(dá)!
。▽W(xué)生交流,他們可能會(huì)說(shuō)假如農(nóng)民都不種地了,全世界的人都吃不到糧食,有錢(qián)也買(mǎi)不到糧食,都會(huì)餓死的;假如自來(lái)水廠的工人停止勞動(dòng),我們就會(huì)沒(méi)水洗澡,沒(méi)水喝,都要渴死了;假如所有的警察都不上班了,我們的生活會(huì)是一團(tuán)糟;假如所有的醫(yī)生都不上班,病人會(huì)痛死的;假如學(xué)校沒(méi)有老師,我們會(huì)沒(méi)文化,也不會(huì)從老師這里懂得做人的道理;假如沒(méi)有解放軍保衛(wèi)我們,就不會(huì)有幸福與和平……)
師:通過(guò)剛才的活動(dòng),你有什么感受?
。▽W(xué)生交流自己的感受)
師:是的,我們生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人,他們每個(gè)人都很重要。
三、挖掘課程資源,進(jìn)行訪問(wèn)活動(dòng)
師:各行各業(yè)的勞動(dòng)者中,有的我們經(jīng)常見(jiàn)面,卻很少關(guān)注他們;有的我們滿懷好奇,卻沒(méi)辦法見(jiàn)面。你們想不想去了解他們的喜怒哀樂(lè)?
。ㄒ唬┐_定溝通方法
師:有什么辦法?
。▽W(xué)生交流:采訪、打電話、寫(xiě)信、上網(wǎng)發(fā)E-mail)
師:想不想現(xiàn)在就去采訪?
師:今天我們就來(lái)進(jìn)行一次模擬的小隊(duì)采訪活動(dòng)
(二)討論活動(dòng)計(jì)劃
師:要保證采訪成功,要制定采訪計(jì)劃
(媒體出示小隊(duì)采訪計(jì)劃,學(xué)生討論分工)
師:小記者們,出發(fā)吧!
。▽W(xué)生分組到教師辦公室、學(xué)校餐廳、校園、門(mén)房、商店采訪)
交流采訪收獲
師:請(qǐng)每組派一位同學(xué)上來(lái)介紹你們組采訪的情況
(實(shí)物投影訪問(wèn)記錄,學(xué)生匯報(bào)采訪情況)
師:通過(guò)采訪活動(dòng),你們有什么感受?
。▽W(xué)生交流采訪后的感受)
師:我們一起大聲地為辛勤工作在不同行業(yè)的人們說(shuō)聲:“謝謝你們!”
四、問(wèn)題拓展延伸,走向生活
師:同學(xué)們,活動(dòng)進(jìn)行到這兒,你又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題?
(學(xué)生交流,師歸納:有這么多行業(yè)的人為我們的生活提供了方便,我們應(yīng)該為他們做些什么呢?)
師:今天的活動(dòng)雖然就要結(jié)束了,但我們和各行各業(yè)勞動(dòng)者的相處是長(zhǎng)久的。在生活中,讓我們面帶微笑,帶著問(wèn)題去面對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者。我們還要努力學(xué)習(xí),今后更多地參與社會(huì)、關(guān)注社會(huì),讓擁有的知識(shí)和本領(lǐng)去創(chuàng)設(shè)更加美好的生活!
《品德與社會(huì)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解水質(zhì)的不同標(biāo)準(zhǔn),及其對(duì)于人類生活的具體意義。
2.進(jìn)一步從宏偉和微觀角度了解水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。
3.在原有基礎(chǔ)上提升珍惜和愛(ài)護(hù)水資源的態(tài)度。
4.能夠自覺(jué)自愿地投入節(jié)約水的行動(dòng)中。
教科書(shū)分析
參見(jiàn)第127~129頁(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師就中國(guó)七大水系的水質(zhì)準(zhǔn)備一些資料,尤其是關(guān)于污染程度和原因的。
2.教師就本地區(qū)水資源的現(xiàn)狀做具體調(diào)查,以了解按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),本地區(qū)的水質(zhì)屬于哪個(gè)類別,便于在學(xué)習(xí)七大水系及水的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí),幫助學(xué)生理解類別的實(shí)際意義。
3.準(zhǔn)備一份較大的全國(guó)地圖。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
1.導(dǎo)入?梢砸岳首x“地球?qū)儆谡l(shuí)”第一課時(shí)的優(yōu)秀作業(yè)開(kāi)始,然后說(shuō)明,今天主要討論關(guān)于水的內(nèi)容。
2.閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第53頁(yè)的照片和文字,通過(guò)提問(wèn)和討論,使學(xué)生充分理解這些照片和文字所表達(dá)的意義。教師要傳達(dá)給學(xué)生這樣的信息,即水資源的危機(jī)不僅局限在某個(gè)地區(qū)或某個(gè)國(guó)家,而是整個(gè)地球和全人類都面臨的危機(jī)。
3.小組探究。將學(xué)生分成七個(gè)小組,每個(gè)小組各代表教科書(shū)第54頁(yè)的七大水系顯示圖中的一各水系。然后各小組分別研究自己的水系,參與顯示圖下方的標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)地圖,明確該水系的狀況,準(zhǔn)備向全班做介紹。
教師強(qiáng)調(diào),介紹時(shí)要能夠詳細(xì)具體地加以說(shuō)明。
例如:我是海河,發(fā)源與太行山和燕山,流入渤海,在我地流域中,有許多重要的城市,像首都北京、直轄市天津、石家莊……一共有25座!可是今天,在我的整個(gè)流域中,之有3.1%是潔凈的I類水,10.7%是Ⅱ類水,7.7%是Ⅲ類水——這樣的水還可以做人類用水的水源?墒牵@三類水加起來(lái)才是我的總水量的21.5%!還不到四分之一。其余的呢,有12.3%是V類水,要知道,這些水不僅不能喝,連游泳都不行。更可怕的是,Ⅵ類的劣質(zhì)水已經(jīng)占到53.9%!你們知道這意味著什么嗎?這就是說(shuō),我的一半以上的水已經(jīng)屬于沒(méi)有任何用途的臭水!我曾經(jīng)養(yǎng)育了許多代的人,養(yǎng)育了這么多繁華的城市,難道人類就要讓我的水全部變成臭水,讓我變成一條沒(méi)有用處的河流嗎?如果真到了那一天,你們?nèi)祟?你們那些城市,又該怎么辦呢?
4.表演與交流.各個(gè)小組輪流向全班介紹本小組所代表的水系,并且對(duì)其他小組提出的問(wèn)題給予回答。
5.總結(jié)。教師對(duì)各個(gè)小組的介紹給予鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。朗讀教科書(shū)第55頁(yè)的課文,對(duì)本課題的`學(xué)習(xí)給予總結(jié),強(qiáng)調(diào)我國(guó)水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水是每個(gè)公民的責(zé)任。就教科書(shū)第55頁(yè)倡議書(shū)與學(xué)生簡(jiǎn)單交換看法,鼓勵(lì)他們?cè)谧约旱纳钪凶鏊Y源的保護(hù)者。
布置家庭作業(yè):每個(gè)學(xué)生自己創(chuàng)作一條(幅)宣傳節(jié)約水、珍惜水的標(biāo)語(yǔ)或圖畫(huà)。
給教師的建議
1.如果條件允許,可以將教科書(shū)第55頁(yè)的倡議書(shū)及制作標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)的活動(dòng)擴(kuò)展到第二課時(shí),或者與大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任協(xié)商,作為少先隊(duì)或者班級(jí)活動(dòng)。
2.水源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和價(jià)值觀影響深遠(yuǎn),教師要在學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以引導(dǎo),使他們真正理解每種標(biāo)準(zhǔn)的含義。
3.可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行表演活動(dòng)。
家庭作業(yè)
完成節(jié)約水、愛(ài)護(hù)水的宣傳標(biāo)語(yǔ)或者圖畫(huà)。
評(píng)價(jià)建議
1.對(duì)每個(gè)小組的表演給予鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。主要針對(duì)介紹的正確性。
2.對(duì)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的宣傳標(biāo)語(yǔ)或圖畫(huà)給予鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià),選擇其中優(yōu)秀的在校園的有關(guān)地方展示。
《品德與社會(huì)》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)幾個(gè)有關(guān)溫度的概念。
2、通過(guò)對(duì)有關(guān)溫度統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí),感受祖國(guó)的'博大。
3、了解不同氣候環(huán)境下人們的生活習(xí)慣。
課時(shí):一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
請(qǐng)同學(xué)們先閱讀一下書(shū)本16~17頁(yè)的內(nèi)容,并和同桌討論一下這兩幅統(tǒng)計(jì)圖表示什么
二、探究活動(dòng):認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖。
三、教師以提問(wèn)的形式來(lái)講授統(tǒng)計(jì)圖所傳達(dá)的思想。
如:
我國(guó)降雨量最少的地方在那里最多的呢降雨量最多,最少是什么意思呢……
我國(guó)年平均氣溫最高的是在那里年平均氣溫是什么意思呢……
四、問(wèn)題討論:為什么我國(guó)一年中氣溫最高的地方不是在年平均氣溫最高的地方呢(學(xué)生討論并發(fā)言,教師適當(dāng)指導(dǎo)。)
了解不同溫度地區(qū)的人的不同生活習(xí)慣。
五、教師小結(jié)。
【《品德與社會(huì)》教案】相關(guān)文章:
《品德與社會(huì)》教案01-16
品德與社會(huì)教案04-15
《品德與社會(huì)》教案模板04-18
品德與社會(huì)教案06-19
精選《品德與社會(huì)》教案三篇04-15
《品德與社會(huì)》教案9篇04-18
【精選】《品德與社會(huì)》教案三篇04-24
《品德與社會(huì)》教案九篇04-07
精選《品德與社會(huì)》教案3篇04-06