口語交際教案

時(shí)間：2022-08-22 10:31:40 教案我要投稿

精選口語交際教案模板集錦八篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的口語交際教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選口語交際教案模板集錦八篇

口語交際教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

　　根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

　　課前準(zhǔn)備

　　自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí) 口語交際

　　激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

　　在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

　　組內(nèi)討論，人人參與

　　1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

　　2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

　　3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平.

　　4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

　　全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

　　1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

　　2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.

　　開展辯論.啟迪思維

　　1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.

　　2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

　　3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的.樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

　　閱讀提示.明確要求

　　投影出示習(xí)作內(nèi)容：

　　讀書故事；

　　采訪記錄；

　　記一次辯論活動(dòng).

　　試寫初稿，反復(fù)修改

　　1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

　　2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

　　3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

　　4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

　　朗讀佳作，共同賞評(píng)

　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

　　謄寫作文，制作小報(bào)

　　1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.

　　2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

口語交際教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．圍繞父母的愛這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

　　3．能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。

　　2．回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。

　　第一課時(shí) 口語交際

　　談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　　1．談話導(dǎo)入。我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅?愛。（板書：父母的愛）

　　2．再現(xiàn)情境。多媒體出示口語交際中的三個(gè)生活中的小故事。

　　創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　　1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2．小組交流，形成觀點(diǎn)。

　　3．全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

　　聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛

　　1．聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2．小組合作，互說互評(píng)。

　　3．全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　拓展延伸，溝通情感

　　1．模擬場(chǎng)景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

　　2．拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

　　表揚(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)

　　第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

　　1．談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母�？墒牵谏钪�，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；（2）對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；（3）你想和父母說的其他心里話。

　　3．誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇，小組合作

　　1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

　　2．匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

　　3．小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　　全班交流，師生互動(dòng)

　　1．代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

　　2．師生評(píng)議。要點(diǎn)：（1）是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；（2）是否表達(dá)出自己真情實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

　　明確要求，學(xué)生寫作

　　1．明確要求。讀讀習(xí)作提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　2．各自習(xí)作。

　　3．修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

　　4．謄寫習(xí)作。

　　第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)

　　小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

　　1．小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

　　2．提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：（1）是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

　　欣賞佳作，師生互動(dòng)

　　1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

　　2．賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

　　小組交流，互評(píng)互議

　　1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

　　拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

　　1．談話引入。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。

　　2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖�。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

　　展示習(xí)作，激發(fā)興趣

口語交際教案篇3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì)，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)互動(dòng)這一特點(diǎn)：在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。

　�。病⒓ぐl(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　�。�、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。

　�。�、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。

　�。病⒂嘘P(guān)的課件、獎(jiǎng)品。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。薄⑼瑢W(xué)們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

　　２、從這首兒歌中你知道了什么？

　�。�、今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請(qǐng)大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷��！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳，你們說像嗎？

　　４、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧��！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？

　　二、全班參與，評(píng)出最佳小制作

　�。�、請(qǐng)大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

　�。病W(xué)生自由參觀。

　�。场⒃u(píng)出做得最好的小制作，發(fā)獎(jiǎng)品。

　　過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

　　三、示范說話，指導(dǎo)表達(dá)

　　１、示范說話：

　　老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。

　　（我的`小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

　�。病⒅笇�(dǎo)表述：

　�、� 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

　�、� 老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？（先再接著最后）

　�、� 說話時(shí)還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

　�。�、學(xué)生按要求練習(xí)說話：

　�、� 課件出示說話要求。

　　① 以小組為單位進(jìn)行交流。

　　② 匯報(bào)制作過程：

　　匯報(bào)時(shí)要講清楚制作的過程。說話時(shí)要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

　�、� 別人講話的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學(xué)解答。

　　④ 評(píng)出說得好的同學(xué)。

　�、� 小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。

　　四、代表匯報(bào)交流，評(píng)出最佳解說員

　　１、請(qǐng)一個(gè)小組的代表匯報(bào)交流：

　�、� 哪個(gè)小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？

　　⑵ 其他小組評(píng)論：

　　哪些地方說得好？哪些地方還需改正？

　�、� 老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

　　２、其他小組派代表匯報(bào)。（程序如前）

　�。�、評(píng)選出最佳解說員，發(fā)獎(jiǎng)品。

　　五、舉行小小展覽會(huì)

　　１、看作品，聽介紹：

　　同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機(jī)會(huì)，看，（在黑板上貼出小小展覽會(huì)字樣）咱們舉行一個(gè)小小展覽會(huì)，把你們的作品都展示出講臺(tái)上，邀請(qǐng)你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

　　２、談感受：

　　看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎？

　　六、總結(jié)

　　老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會(huì)道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達(dá)你對(duì)他們的愛，好嗎？

口語交際教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：

　　1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。

　　2培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

　�。ǘ┻^程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　鍛煉學(xué)生的.口語交際能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。

　　課時(shí)劃分：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一.讀題，明確交際內(nèi)容

　　今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

　　二.讀交際要求，掌握交際方法

　　1這次口語交際有什么要求呢？

　　2交流討論：

　�。�1）大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。

　�。�2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

　　（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

　　三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際

　　1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

　　3、小組推薦代表向大家交流。

　　4、全班評(píng)議，評(píng)出“最佳主持人”。

口語交際教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受春天的美麗。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)展開想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。

　　3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　讀著本單元的.這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天啊！同學(xué)們，在前面我們組織的活動(dòng)中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?

　　二、互動(dòng)交際自己眼中的春天

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對(duì)春天的感受。

　　2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，可補(bǔ)充可。

　　三、

　　把握三點(diǎn)：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語言是否生動(dòng)完整。

　　教學(xué)反思：

　　評(píng)選出最佳“春天小使者”。

口語交際教案篇6

　�。ㄕn前熱身活動(dòng)：老師故意搶占了一名同學(xué)的座位，讓同學(xué)用勸說的方式將老師勸上講臺(tái)。）

　　點(diǎn)評(píng)：課前活動(dòng)的設(shè)計(jì)看則無意而為，實(shí)則有意為之，目的清晰，指向明確，為課堂教學(xué)活動(dòng)“投石問路”，做好鋪墊，為同學(xué)提供充沛的心理準(zhǔn)備，達(dá)到“言在此，而意在彼”的活動(dòng)效果。

　　一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題

　　師：通過剛才的談話，我發(fā)現(xiàn)五⑶班同學(xué)的口才非同一般，個(gè)個(gè)伶牙俐齒。今天老師帶來了兩個(gè)難題，這兩個(gè)難題正好需要大家的“口才”來協(xié)助解決。愿意協(xié)助我嗎？

　　生（齊）：愿意！

　　師：事情是這樣的，我所教的二⑴班有個(gè)同學(xué)叫董理，（板書董理），她名如其人，學(xué)習(xí)很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，喜好很廣泛，可就是不喜歡勞動(dòng)。每次大掃除，她總是有借口，不是“我生病了”，就是“我要上廁所”，很少參與班上的勞動(dòng)，老師幾次談話教育都不見效。上星期學(xué)校電視臺(tái)“學(xué)校風(fēng)”的拍攝組剛好抓拍到了董理勞動(dòng)的一幕，請(qǐng)看。

　　課件顯示錄像片斷：

　　董理嘟著小嘴，極不耐煩地拿起掃帚掃了兩下，然后生氣地把掃把扔在地上，嘴里叨念著：“在家都是爺爺奶奶干的，今天真倒霉，居然讓我來做，煩死了！”

　　點(diǎn)評(píng)：情境設(shè)計(jì)來源于同學(xué)生活，同時(shí)又對(duì)情境進(jìn)行了適度拔高、提煉和濃縮，同學(xué)真切可感，話題貼近實(shí)際，為教學(xué)中同學(xué)“知無不言，言無不盡”奠定了基礎(chǔ)。

　　師：同學(xué)們，假如這天你恰好從咱們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會(huì)怎么辦？

　　生：我會(huì)對(duì)她說：“你也是班上的一員，打掃教室衛(wèi)生也有你的一份責(zé)任，你應(yīng)該做衛(wèi)生�！�

　　師：哦，你是想當(dāng)面勸說她，是嗎？

　　（生點(diǎn)頭。）

　　師：還有誰來出出主意？

　　生：我會(huì)對(duì)她說：“勞動(dòng)是知識(shí)的源泉，你應(yīng)該愛勞動(dòng)。”

　　師：你也是想當(dāng)面勸說她，是嗎？那還有這么多沒舉手的同學(xué)，你們的意見呢？還有誰來發(fā)表你的高見？

　　生：我要對(duì)她說，你的家長(zhǎng)不會(huì)幫你做一輩子，你應(yīng)該學(xué)會(huì)自身勞動(dòng)。

　　師：說得很好，你也準(zhǔn)備采取當(dāng)面勸說的方法，看來我們班的同學(xué)都對(duì)自身的口才很自信，都想當(dāng)面勸勸董理，讓她明白道理，是嗎？

　　生（齊）：是。

　　師：我想在這個(gè)時(shí)候，面對(duì)正在氣頭上的董理，勸說的確是一個(gè)非常有效的方法。那好，今天我們就來學(xué)學(xué)如何勸說他人。（板書：勸說）

　　點(diǎn)評(píng)：口語交際的話題拋出來后，教師并沒有急于把解決的方法和盤托出，而是調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)自身去思量解決的方法。這樣既讓同學(xué)自覺地聯(lián)系生活交際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考慮，又尊重了同學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的自主選擇權(quán)。

　　二、巧換角色，體驗(yàn)明理

　　師：在生活中，我們一定勸說過他人或聽到過他人的勸說，那就請(qǐng)大家聯(lián)系生活想一想，勸說他人的時(shí)候要注意些什么。

　　生：說話要委婉些，不要直接揭他人的短，這樣會(huì)傷害他人的自尊心。

　　師：你真是一個(gè)善解人意、替他人著想的小朋友，很好。你叫什么名字？

　　生：我叫鐘聲。

　　師（伸出手）：很高興認(rèn)識(shí)你！很有詩意的名字。

　　生：我也很高興認(rèn)識(shí)您，老師！

　　師：你真有禮貌！還有其他方面要注意嗎？

　　生：我覺得勸說時(shí)語氣不要太嚴(yán)厲，否則會(huì)讓聽者難受。

　　師：你說得也很好，請(qǐng)坐。還有誰來說一說？

　　生：我覺得勸說時(shí)還應(yīng)注意使用一些禮貌用語。

　　師：很好，你提醒我們勸說要注意禮貌，的確，以禮待人是我們和他人交往的敲門磚。（板書：禮）

　　生：還要講道理。

　　師：對(duì)，還要以理服人呢！（板書：理）你們說得很好，由此可以看出你們?cè)谏钪惺莻€(gè)有心人。好，還有這么多舉起的小手，我想大家一定還有許多好主意，我們就不一一列舉了。如何勸說才干讓他人心悅誠(chéng)服呢，干脆我們現(xiàn)場(chǎng)來體驗(yàn)體驗(yàn)。

　　口語交際有“法”可循，但并無定“法”，三言兩語無法道明。教師只是將同學(xué)能夠理解和感知的方法進(jìn)行了概括和總結(jié)，點(diǎn)到為止，言明即可，協(xié)助同學(xué)將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性地歸結(jié)，提醒同學(xué)在口語交際中也要講藝術(shù)，循“法度”。

　　師（借紅領(lǐng)巾）：那我就來扮演董理同學(xué)，大家在腦子里想想，你準(zhǔn)備怎樣來勸說董理。

　　師（戴好紅領(lǐng)巾）：我準(zhǔn)備好了，你們呢？

　　生：準(zhǔn)備好了！

　　師（拍胸）：我是誰？

　　生：董理。

　　師（親切地）：哥哥姐姐們好！

　　生（齊）：董理妹妹好！

　　師：我聽到有人稱謂我為妹妹了，聽起來真親切。那好，我們開始──董理我現(xiàn)在正氣著呢，想起勞動(dòng)就心煩意亂。

　　生：我首先要告訴你──

　　師（打斷，莫名其妙地）：大哥哥，你跟誰說話呢？

　　生（忙糾正）：董理小妹妹，我首先要告訴你，生氣對(duì)身體是沒好處的。

　　師：我也知道，可一看到勞動(dòng)，我情不自禁地生氣了。

　　生：做衛(wèi)生是每個(gè)人都應(yīng)該盡的責(zé)任，否則我們的地球就會(huì)變成“垃圾球”。

　　師：哥哥，你說得很有道理，可勞動(dòng)太臟了，我一點(diǎn)也不喜歡。

　　生：維護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，每當(dāng)你做完衛(wèi)生后，你就會(huì)很快樂。

　　師：他說得很好，能夠以理服人，謝謝你。還有誰來勸勸我？

　　生：董理妹妹，你怎么啦？好像生氣了？

　　師：姐姐，你真關(guān)心我，你看地面這么臟，居然讓我來做！

　　生：你知道嗎，做衛(wèi)生其實(shí)是一件好事，你是教室的一員，教室就好比你的家一樣，你愛教室就應(yīng)該像愛自身的家一樣，讓它更整潔，然后你就會(huì)想，我的家多美麗呀！心里也一定會(huì)美滋滋的。

　　師：姐姐，你說得很有道理，可我們家都不是我做衛(wèi)生，我從來都不干！

　　生：你現(xiàn)在不就在嘗試著做衛(wèi)生嗎，做任何事情就應(yīng)該有勇敢的第一次呀！應(yīng)從小事做起，一點(diǎn)一滴地做，這樣就不會(huì)一下子覺得很累。

　　師：姐姐，你說得真好，我真喜歡你，可是今天我穿一身新衣服，弄臟了怎么辦？

　　生：弄臟了可以洗呀，你以后還得學(xué)學(xué)洗衣服呢！

　　師：太難了，我不會(huì)。

　　生：不會(huì)就要學(xué)嘛！

　　師：那你愿意教我嗎？

　　生：愿意！

　　師：謝謝姐姐，和你說話的感覺真好！你真誠(chéng)地看著我，我心里暖暖的，你說的話非常貼心，聽得我眼睛都濕潤(rùn)了。請(qǐng)坐。

　　師：剛才這位同學(xué)是用真情打動(dòng)了我，我想以你的真誠(chéng)，在生活中也一定有許多朋友，你叫什么名字？

　　生：汪琪。

　　師：很高興認(rèn)識(shí)你！

　　生：我也很高興認(rèn)識(shí)您！

　　師：看來待人真誠(chéng)也是勸說中一個(gè)重要的因素。我還想請(qǐng)沒發(fā)過言的同學(xué)來試著勸一勸！

　　生：董理妹妹，你好！

　　師：你好！

　　生：你剛才怎么生氣了！

　　師：就是討厭的勞動(dòng)，我一點(diǎn)也不喜歡，我只喜歡做作業(yè)。

　　生：那你就把勞動(dòng)看成做作業(yè)吧。

　　師：姐姐，那不一樣，我學(xué)習(xí)可好了，所以就越來越愛學(xué)習(xí)，衛(wèi)生有什么好做的，沒有一點(diǎn)意義。

　　生：就算你學(xué)習(xí)好，可不會(huì)勞動(dòng)，那也和高智商的低能兒一樣，以后在社會(huì)上也難以立足。

　　師（難過的）：姐姐，你是說我將來沒有用嗎？

　　生：假如馬上改正還來得和，認(rèn)真勞動(dòng)，還會(huì)幫你養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。

　　師：姐姐，你認(rèn)為只要改正，將來還能成為有用之才嗎？你對(duì)我有信心嗎？

　　生：當(dāng)然對(duì)你有信心。

　　師：謝謝姐姐的鼓勵(lì)，我一定改正缺點(diǎn)，謝謝你！

　�。ㄉ�。）

　　師（氣餒狀）：唉，在生活中他人對(duì)你說了謝謝，你就不理睬嗎？

　　生（連忙改正）：不用謝！

　　師：他太激動(dòng)了，差點(diǎn)忘記說“不用謝”了，請(qǐng)坐。最后還請(qǐng)一位沒發(fā)過言的同學(xué)來試試。

　　點(diǎn)評(píng)：教師注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，隨時(shí)關(guān)注同學(xué)的`發(fā)言是否言之有“禮”，即時(shí)發(fā)現(xiàn)，即時(shí)提醒，培養(yǎng)同學(xué)文明用語的習(xí)慣。

　　生：董理妹妹，你怎么啦？

　　師（委屈地）：剛才不是說過了嗎，我不喜歡做衛(wèi)生。

　　生：其實(shí)做衛(wèi)生也沒什么不好的，可以先從小事做起，比方看到哪些地方臟了，可以親自拿抹布把它“茲”掉。其實(shí)做衛(wèi)生很簡(jiǎn)單的，就讓我來教你吧

　　師（疑惑的）：姐姐，你剛才說的“茲掉”是什么意思呀，能說普通話嗎？

　　生：就是說有一塊地方很臟，可怎么也抹不掉。

　　師（恍然大悟）：哦，你是說把它“擦”干凈是嗎？我聽懂了。那你愿意教我嗎？

　　生：愿意！

　　師：你樂于助人，我要向你學(xué)習(xí)，謝謝你姐姐！

　　生：不用謝！

　　師（摸摸同學(xué)的頭）：我覺得她說得真好，她能解決我的問題，并且主動(dòng)協(xié)助我，我覺得五⑶班同學(xué)個(gè)個(gè)都很熱心。謝謝你，請(qǐng)坐。

　�。ㄉ�。）

　　點(diǎn)評(píng)：口語交際教學(xué)不能只著眼表達(dá)內(nèi)容的生動(dòng)活潑和交際過程的委婉流暢，而要隨時(shí)關(guān)注語言的“物質(zhì)外殼”──規(guī)范的語法、規(guī)范的語音。細(xì)心的教師在發(fā)現(xiàn)同學(xué)發(fā)言中的方言詞匯后，和時(shí)進(jìn)行了規(guī)范指導(dǎo)。無疑，在越來越重視教學(xué)形式多樣化的今天，口語交際的教學(xué)需要回歸語言教學(xué)的本真──關(guān)注基礎(chǔ)。

　　師：這位同學(xué)剛才舉了一個(gè)例子，她說，一塊地臟了，就要把它擦干凈，她聯(lián)系我們的生活實(shí)際舉了一個(gè)例子，讓低年級(jí)的小同學(xué)一下子明白了道理。（板書：例）我想你將來一定是一個(gè)很優(yōu)秀的人民教師，很會(huì)講道理。

　　師：大家都非常能說，從剛才大家勸說的過程中，我捕獲到了一些小小的信息，（指板書），這些信息告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行勸說。其實(shí)生活中還有許多勸說的小竅門，但今天時(shí)間有限，我們就不一一研究了。（板書：……）

　　師：董理小妹妹聽了你們的勸說，心里一定非常高興，我心里也美滋滋的。

　　師：（出示錄像片斷：董理綻開笑容）：瞧，她笑得多開心，在謝你們呢！

　　點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師親自示范，轉(zhuǎn)換角色，在與同學(xué)的互動(dòng)交流中，讓同學(xué)初步體驗(yàn)勸說的基本規(guī)范和基本技巧。在角色扮演中，教師靈活地調(diào)控互動(dòng)交流的進(jìn)度，層層深入，調(diào)控自如，不著痕跡。

　　三、巧妙延伸，協(xié)作學(xué)習(xí)

　　師：第一個(gè)問題解決了，我心里輕松了一大半。那還有一個(gè)問題，大家愿意幫我解決嗎？

　　生（齊）：愿意！

　　師：是這樣的，人們都說，家庭是小朋友的第一所學(xué)校，董理小朋友在大家的協(xié)助下有了很大的進(jìn)步，開始參與班上的集體勞動(dòng)了。可是好景不長(zhǎng)，一天，愛孫心切的奶奶來學(xué)�？匆娮陨淼膵蓪O女在做勞動(dòng)，就來找我理論了，她說小孫女是來學(xué)校學(xué)習(xí)的呀，況且她個(gè)頭那樣小。我忙解釋說，勞動(dòng)是同學(xué)應(yīng)該做的，每周每人都要做一次。結(jié)果奶奶怎么著？她挽起袖子說：“那我來幫孫女做！”（生笑）假如你面對(duì)這樣的情況，會(huì)怎么辦呢？

　　（生踴躍舉手。）

　　點(diǎn)評(píng)：話題題材不變，但切入的角度卻“峰回路轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)了話題設(shè)計(jì)的可延展性、可伸縮性。同時(shí)，同學(xué)在順利解決第一個(gè)話題的基礎(chǔ)上，必定對(duì)第二個(gè)話題有強(qiáng)烈的“征服欲”。而教師就像精明的魔術(shù)師，在掀開第一塊神秘的面紗之后，又出現(xiàn)出第二塊面紗，把同學(xué)思維的觸角引向深入，足以體現(xiàn)教師在話題出現(xiàn)上的獨(dú)具匠心。

　　師：聽說我們班同學(xué)非常善于小組合作學(xué)習(xí)，下面大家就以小組為單位，分別以不同的角色來勸說董奶奶，比方可以以校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的身份，甚至可以以其它家長(zhǎng)的身份來勸說，看這位老奶奶能不能被大家說服。同時(shí)也提醒大家，在勸說的時(shí)候不要忽視了大家剛才總結(jié)出來的勸說小竅門。

　�。ㄐ〗M合作，教師巡視。）

　�。ㄑ惨曋�，師見一名男生沒有參與小組學(xué)習(xí)，獨(dú)自流淚，便俯身與其交流。）

　　師：在剛才的小組活動(dòng)中，同學(xué)們活動(dòng)得非常熱鬧，可是有個(gè)男孩，他一個(gè)人很孤單地坐在座位上。我問他，你為什么沒參與小組學(xué)習(xí)，他說，老師，沒有人跟您一起合作學(xué)習(xí)，那就讓我跟您合作吧。我才明白，這個(gè)細(xì)心的男孩是怕伍老師寂寞，所以我非常謝謝他。來讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)（把這個(gè)同學(xué)請(qǐng)起來），他剛才非常關(guān)心我，生怕沒有人跟我交流，就主動(dòng)和我合作，謝謝你。

　　生（不好意思地）：不用謝。

　　師：剛才活動(dòng)的時(shí)候，有個(gè)小組的同學(xué)用紅領(lǐng)巾作道具，當(dāng)抹布擦桌子，這樣可不好，把紅領(lǐng)巾弄臟了，多不好呀，以后可要注意。

　　點(diǎn)評(píng)：關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，是構(gòu)建“人文課堂”的重要內(nèi)容。盡管要求很“基本”，但落到實(shí)處又何其之難！尤其是在公開課、優(yōu)質(zhì)課上，能夠處變不驚、潤(rùn)物無聲地?fù)嵛俊笆軅钡耐瑢W(xué)，這是難能可貴的，既展示了教師的“大愛”情懷，又體現(xiàn)了教師對(duì)課堂游刃有余的駕馭能力。

　　四、巧用角色，合作展示

　　師：哪個(gè)組來展示一下。

　�。ㄎ迕瑢W(xué)上臺(tái)展示。）

　　師（提示）：臺(tái)上的同學(xué)在展示的時(shí)候，臺(tái)下的同學(xué)仍要大膽地參與，要用心地聽，大膽地想，評(píng)一評(píng)，他們說得怎么樣。

　　（生演）生１：我演的是董理的班主任老師。

　　生２：我演的是董理的副班主任老師。

　　生３：我演的是董理。

　　生４：我演的是董理的爺爺。

　　生５：我演的是學(xué)校的教導(dǎo)主任。

　　（生３做衛(wèi)生，突然摔倒。）

　�。ㄉ瓷希銎鸲恚喊ρ�，我說董理，這么粗的活，你怎么能干啦！來，讓我?guī)湍阕霭伞?/p>

　�。ㄉ鄙采希哼@位老爺爺是──？

口語交際教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　口語交際

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過口語交際，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　2、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn):多角度思考問題,并能用準(zhǔn)確精煉的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn).

　　2.難點(diǎn):明白遵紀(jì)守法的重要性.

　　課時(shí)：一課時(shí)：

　　主教案

　　教學(xué)過程：

　　一、讀“口語交際”提示，明確要求。

　　1、學(xué)生自讀“口語交際”提示，明確要求。

　　2、交流、明確“口語交際”要求。

　　1）評(píng)一評(píng)，兩句中說法誰有道理？

　　2）聯(lián)系生活中、社會(huì)上的.相關(guān)事例，談?wù)剬?duì)遵紀(jì)守法的認(rèn)識(shí)。

　　二、討論、交流

　　1、小組交流，推舉代表。

　　2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。

　　2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自身行為，談看法。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過口語交際，我們對(duì)遵紀(jì)守法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。法大于情，法律面前人人平等，每個(gè)人都必須遵守。同學(xué)們還有什么其他收獲？總結(jié)總結(jié)吧！

口語交際教案篇8

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　通過有層次的訓(xùn)練，達(dá)到交際的目的。從個(gè)人訓(xùn)練到兩人合作，再到多想交流。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　小朋友，你們剛剛度過了小學(xué)階段的第一個(gè)暑假，漫長(zhǎng)而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學(xué)們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。

　　二、師生交流。

　　1.出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？說些什么？是怎么做的？你還做過其他的事嗎？

　　2.指名說一說（由同桌兩個(gè)相互說一說）。

　　三、學(xué)生分小組交流發(fā)言。

　　1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學(xué)們聽，也可以說自己暑假里做的事。

　　2.分小組交流。（引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽）

　　3.交流完畢，每個(gè)小組推選一名說的好的同學(xué)準(zhǔn)備好內(nèi)容，準(zhǔn)備在班里發(fā)言。

　　四、全班交流。

　　1.同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學(xué)在班級(jí)里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學(xué)說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。

　　2.同學(xué)們輪流發(fā)言。

　　3.評(píng)一評(píng)。選出今天的.明星。

　　五、教師總結(jié)。

　　1.聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書學(xué)習(xí)，有的學(xué)電腦，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營(yíng)，老師真為你們高興。

　　2.同學(xué)們認(rèn)為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）

　　3.只要是對(duì)自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動(dòng)都是可以參加的，希望同學(xué)們?cè)诮窈竺恳粋€(gè)暑假中都過得有意義而且愉快。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我的暑假生活

　　旅游學(xué)電腦快樂

　　學(xué)書法幫爸媽做事有意義

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