《天上的街市》的優(yōu)秀教案設(shè)計

時間：2022-08-26 10:42:20 教案我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《天上的街市》的優(yōu)秀教案設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《天上的街市》的優(yōu)秀教案設(shè)計

　　【教學(xué)目標】

　　1、體會作者向往追求理想生活的思想感情。

　　2、自然的聯(lián)想、豐富的想像。

　　3、賞析語歌的語言。

　　【重點難點】

　　1、朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。

　　2、練習(xí)運用聯(lián)想和想象。

　　3、領(lǐng)悟詩歌表達的中心。

　　【課型方法】

　　新授課。

　　啟發(fā)式、討論式。

　　【電教手段】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。

　　二、作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

　　郭沫若(1892～1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》;戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中國新文化運動詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。

　　三、寫作背景

　　本詩寫于1921年，這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。此時的郭沫若，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

　　四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀

　　1、請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。

　　這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

　　2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

　　朗讀節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

　　3、放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

　　天上的街市

　　遠遠的/街燈/明了，

　　好像/閃著/無數(shù)的/明星。

　　天上的/明星/現(xiàn)了，

　　好像/點著/無數(shù)的/街燈。

　　我想那/縹緲的/空中，

　　定然有/美麗的/街市。

　　街市上/陳列的/一些/物品，

　　定然是/世上/沒有的/珍奇。

　　你看，/那淺淺的/天河，

　　定然是/不甚/寬廣。

　　那/隔著河的/牛郎/織女，

　　定能夠/騎著牛兒/來往。

　　我想/他們/此刻，

　　定然/在/天街/閑游。

　　不信，/請看/那朵流星，

　　是他們/提著/燈籠/在走。

　　五、師生共同活動，分析、解讀全詩

　　1、先出示聯(lián)想、想象的定義。(透影)

　　聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點和相關(guān)點。

　　想象：是指在頭腦中對已知的事物形象進行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。

　　但想象的內(nèi)容總是來源于現(xiàn)實生活。

　　2、研討與賞析：

　�、� 詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么?

　�、� 詩人看到明星景象時產(chǎn)生了那些想像?

　�、� 詩人所想象的天上的街市是個怎樣的世界?(四人小組討論)

　　明確：

　�、� 詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

　　接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。(街燈聯(lián)想到明星;明星聯(lián)想到街燈。)

　　⑵ 想到天上(美麗的)街市，街市上陳列的(珍奇的)物品 (淺淺的)天河牛郎織女(騎著牛兒來往、閑游)

　�、� 光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界。

　　3、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒?(請結(jié)合時代背景理解)

　　明確：對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。

　　六、探究

　　1、詩人描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?

　　傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。

　　2、詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

　　詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當時人間社會的痛苦，表達了詩人對人民大眾苦難的同情和對自由幸福生活的向往。

　　七、品析語言

　　語言是詩歌美麗的外衣，詩歌需要語言富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧，富有音樂性。同學(xué)們認為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。

　　例句：一朵(顆)流星(“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。)

　　如：在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞?這些動詞用得如何?請仔細揣摩。

　　明確：寫街燈用了“明”和“點”;寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”;而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

　　又如：在短短的16行詩中，反復(fù)用了四個“定然”的作用：使人感到詩人的形象真實可信，形象鮮明;表示詩人堅信那樣理想的世界是一定會有的。

　　八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目

　　1、根據(jù)示例，請同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個意義很遠的詞聯(lián)系起來。

　�、� 雪花茶

　�、� 鋼筆月亮

　�、� 夏夜鮮花

　　示例：木頭足球

　　木頭──樹林──田野──足球場──足球

　　2、(老師、爸爸或媽媽……)的眼睛(生氣、思考或高興……時)像_________________

　　3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，根據(jù)提供的情景，編一則小故事。

　　海豹高原啤酒

　　九、拓展、遷移

　　你知道關(guān)于月亮的哪些傳說?試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，你將會……

　　十、布置作業(yè)

　　背誦全詩;比較、羅列本詩與巴金的《繁星》之異同。

　　十一、板書設(shè)計

　　街燈(明星)──街市──物品──人──生活

　　聯(lián)想

　　想象街市(美麗的) 物品(珍奇的)天河(淺淺的)

　　牛郎織女來往閑游

　　表達了詩人對黑暗的憎惡，對光明、自由、幸福生活的追求和向往。

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