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《哦,香雪》教案(通用9篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的《哦,香雪》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《哦,香雪》教案 1
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 理解小說折射出的時代信息。
2、 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對刻畫人物的作用。
3、 學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。
2.難點(diǎn):從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對刻畫人物的作用。
三、自學(xué)指導(dǎo)
背景追溯:
鐵凝1982年發(fā)表的短篇小說《哦,香雪》描寫了一位農(nóng)村少女香雪在火車站用一籃雞蛋向一位女大學(xué)生換來一只渴望已久的鉛筆盒,表現(xiàn)了農(nóng)村少女的淳樸可親和對現(xiàn)代文明的向往,獲得了當(dāng)年全國優(yōu)秀短篇小說獎。
本課敘述的是”一分鐘”的故事,“一分鐘”停留卻帶來了豐富的內(nèi)容。通過這篇小說的學(xué)習(xí),試著去閱讀當(dāng)代作家作品,特別是當(dāng)代女作家的作品,如該文作者鐵凝的其他小說《玫瑰門》、《沒有紐扣的紅襯衫》;“新寫實(shí)”作家方方《行云流水》、《桃花燦爛》;池莉《煩惱人生》;“先鋒作家”陳染《與往事干杯》、林白《說吧,房間》等的作品,相信它們會帶給我們比文字本身更多更豐富的東西。這是一個簡單的故事,卻使我們不禁為之喜悅和嘆息。學(xué)習(xí)時注重把握文中的環(huán)境描寫和心理描寫及其作用。從環(huán)境與人的關(guān)系角度深入思考,對文中主人公香雪的精神世界會有更深刻的理解。也希望同學(xué)們通過該文的學(xué)習(xí),能把視角投向社會這一更廣闊的空間,去關(guān)注和“香雪”有相同生活處境和命運(yùn)的人們。
關(guān)于作者:
鐵凝,祖籍河北趙縣。1957年9月生于北京。1975年開始發(fā)表作品,1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家,現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席、中央候補(bǔ)委員。1982年發(fā)表短篇小說《哦,香雪》, 獲當(dāng)年全國優(yōu)秀短篇小說獎。同年,中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。1984年《六月的話題》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎!尔溄斩狻帆@1986-1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎。她的主要代表作品還有《鐵凝日記》、《大浴女》、《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》、《第十二夜》、《笨花》等。
她的早期作品描寫生活中普通的人和事,特別善于以自己獨(dú)特的視角捕捉人物的內(nèi)心活動,從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦;她還善于以清麗、簡潔、柔婉、富有音樂性和詩意的語言營造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》,標(biāo)志著鐵凝步入一個新的文學(xué)創(chuàng)作時期。1988年寫成第一部長篇小說《玫瑰門》,一改鐵凝以往那和諧理想的詩意境界,通過幾代女人生存競爭間的較量廝殺,徹底撕開了生活中丑陋和血污的一面。其主題趨向多義性,手法更富有變化,筆觸向深沉冷峻的方向發(fā)展。
四、自學(xué)過程
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)課文,完成下面習(xí)題。
1、本文題材___,作者___,____(籍貫)人,當(dāng)代女作家。
2、給下列字注音
褶( )皺 隧( )道 貪婪( ) 虔( )誠
震顫( ) 惆( )悵 寬。 ) 磨蹭( )
憐憫( ) 瞥( ) 囔( ) 嘖( )
嬌嗔( ) 搡( ) 溫馨( )
。ǘ⿴е韵聠栴},詳讀文章。
1、這個故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒呢?是什么打破了這里的寧靜?在這里發(fā)生了什么變化嗎?
2、“大山”“火車”并不僅僅是實(shí)物,它象征著封閉、傳統(tǒng);開放、現(xiàn)代。在火車到來的短暫的一分鐘里,山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)?她們感興趣的東西一樣嗎?為什么?體現(xiàn)香雪怎樣的性格?
3、香雪對鉛筆盒的執(zhí)著追求,表現(xiàn)了什么?她追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象?如果不是,請說明理由。(用文中的原話)。
4、香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,其中有 “臺兒溝再窮,她也從沒白拿過別人的東西”這樣一句話,如何理解?說明了什么?
5、細(xì)讀章節(jié),注重景物
小說重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷:她在那停車一分鐘的間隙里,毅然踏進(jìn)了火車,用積攢的四十個雞蛋,換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個人站在陌生的西山口時,她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化:怕——不怕——猶豫——堅定。
她的內(nèi)心變化是用景物烘托得,找一找相關(guān)的景物描寫。
總結(jié):景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫,它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時,也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動,惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。
6、其他姑娘們——她們喜愛的是發(fā)卡、絲巾、尼龍襪,追求的是一種物質(zhì)——享受型。
香雪是一個什么樣的女孩呢?討論:文章到這里雖然結(jié)束了,但我們設(shè)想一下,這些人物在追求所謂文明的時候會變成什么樣呢?
五、小結(jié)課文
《哦,香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說,也是鐵凝的`成名作。小說以北方小山村臺兒溝為背景,通過對香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動的生動描寫,敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾。表達(dá)了姑娘們對山外文明的向往,對改變山村封閉落后,擺脫貧窮的迫切心情,同時表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺兒溝的一角,寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出,擺脫封閉、愚昧和落后,走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。
哦 香雪 (答案)
1、大山 火車
這短暫的一分鐘,攪亂了臺兒溝以往的寧靜。從前,臺兒溝人歷可來是吃過晚飯就鉆被窩,他們仿佛是在同一時刻聽到大山無聲的命令。于是,臺兒溝那一小片石頭房子在同一時刻忽然完全靜止了,靜的那樣深沉、真切,好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。如今,臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,她們心不在焉地胡亂吃幾口,扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵,露出粗糙、紅潤的面色,把頭發(fā)梳的烏亮,然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿得新鞋,有人還悄悄往臉上涂點(diǎn)姻脂。盡管火車到站時已經(jīng)天黑,她們還是按照自己的心思,刻意斟酌著服飾和容貌。然后,她們就朝村口,朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個出門,隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來!保
2、在火車到來的短暫的一分鐘里,山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)?她們感興趣的東西一樣嗎?為什么?體現(xiàn)香雪怎樣的性格?
3、這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心,都像過節(jié)一樣梳妝打扮,去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。
而她們感興趣的東西是完全不一樣。鳳嬌:忙著看頭飾、手表,和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子,就是比指甲油蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪:注意的是車廂里的學(xué)生書包;渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒,打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒,渴望交換鉛筆盒。因?yàn)樗桥_兒溝唯一考上初中的人。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利,想獲得尊嚴(yán),對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同,
4、她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利,想獲得尊嚴(yán),對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同,也正是這樣,原本膽小的她才能第一個登上火車,第一個走出這個小山村,第一個對山外的世界有了認(rèn)識。
不是。香雪的內(nèi)心刻畫中我們可以發(fā)現(xiàn),香雪的追求其實(shí)已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象,而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說不清的那什么超越于一切她的知識范圍所了解的東西之外的那個什么。這種焦慮從敘述者用日常語言對香雪的心理活動進(jìn)行描寫時可以顯現(xiàn)出來:“香雪的心再也不能平靜了,她好象忽然明白了同學(xué)們對于她的再三盤問,明白了臺兒溝是多么貧窮。她第一次意識到這是不光彩的,因?yàn)椤?/p>
5、景物描寫:
⑴“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂靜,當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時,她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音!薄
、啤八玖似饋,忽然感到心里很滿意,風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著,像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯;那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉,卷起來像一樹樹金鈴鐺,她第一次聽清它們在夜晚,在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱!薄慌
、恰八h(huán)視群山,群山沉默著;她又朝著近處的楊樹林張望,楊樹林悉悉萃萃地響著,并不真心告訴她應(yīng)該怎么做!薄q豫
、取靶∠母璩甙浩饋砹,它歡騰著向前奔跑,撞擊著水中的石塊,不時濺起一朵小小的浪花!薄獔远
以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫,它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時,也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動,惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。(我們想一想:每個人在做出選擇時,都會經(jīng)歷一番心理斗爭)害怕——不再害怕——猶豫——堅定,這一變化雖然是在30里的山路上完成的,但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙,這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強(qiáng)型
6、析:香雪追求知識,有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。
討論 析:鳳嬌和北京話跑了
香雪考上北京的學(xué)校了
有的人經(jīng)商了
我們在追求所謂的文明即物質(zhì),知識的時候,不要失落了人性中那份固有的尊嚴(yán)、真純和淳樸。
作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,卻是再次突出了“兩個世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領(lǐng)會屬于“別個世界”的人們對于她所處的世界的憐憫和同情,而香雪則認(rèn)定“臺兒溝再窮,她也從沒白拿過別人的東西”,堅持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面。換句話說,香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情,而以四十個雞蛋換來,就可以使雙方達(dá)成“平等”。
《哦,香雪》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解小說折射一出的時代信息。
2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對刻畫人物的作用。
3、學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對刻畫人物的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味小說清新淡雅的語言特色。
【教學(xué)時數(shù)】
一課時
【教學(xué)過程】
一、課前熱身,從標(biāo)題入手激發(fā)學(xué)校情趣
你認(rèn)為小說的主人公是誰?香雪在一個怎樣的姑娘?題目怎樣理解?
明確:標(biāo)題中的“哦”:
。1)哦表示領(lǐng)會、醒悟,包含有贊嘆:哦,我明白了,香雪原來是這樣一個執(zhí)著的女孩子!
。2)哦嘆詞,表示驚奇。哦,香雪,真是個執(zhí)著的女孩子!
“哦,香雪”是一個有詩意的標(biāo)題,同時我們也可以從標(biāo)題體會到作者對香雪這個人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情。
二、作者及背景簡介
這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期,并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝,出版有短篇小說集《夜路》,中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。
三、探究思考,把握主題與人物形象
1.作者為什么要把故事安排在處于封閉狀態(tài)的大山之內(nèi)?在火車到來的那短暫的一分鐘里,山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)?
火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心,都像過節(jié)一樣梳妝打扮,去迎接那列只停一分鐘的火車的.到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇:一 個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想;在這好奇與向往的目光里,還融 入了少女對未來生活的個人夢想。
大山——寧靜——火車——打破寧靜——帶來新的氣息、生機(jī)與希望
“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)生活;“火車”象征開放、現(xiàn)代文明
2.提問:她們的感興趣的東西是一樣的嗎?
不一樣。鳳嬌:忙著看頭飾、手表,和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子,就是比指甲油蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲|襪。
而香雪:注意的是車廂里的學(xué)生書包;渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒,打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒,渴望交換鉛筆盒。
火車的進(jìn)入,使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界,那么她們的追求相同嗎?(或者:她們的關(guān)注點(diǎn)是否一致?)
1、鳳嬌
潑辣、大方、直率、執(zhí)著:對“北京話”的情感,大膽向往朦朧的愛情
2、香雪
靦腆、純樸、自尊、執(zhí)著:追求現(xiàn)代文明,注重皮書包、鉛筆盒等用品,臺兒溝唯一考上初中的人。
共同特征:向往現(xiàn)代文明、憧憬美好生活,熱愛家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌……
四、細(xì)節(jié)欣賞
1、香雪對鉛筆盒的執(zhí)著追求,表現(xiàn)了什么?
重點(diǎn)描寫了香雪的歷險經(jīng)歷:
停車一分鐘的間隙——毅然踏進(jìn)火車——積攢的四十個雞蛋——換來向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒——三十里夜路——勝利者的歡呼
她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利,想獲得尊嚴(yán),對文化知識的追求與其他姑娘迥然不同,執(zhí)著的精神追求使膽小的她第一個登上火車,第一個沖出這個封閉的小山村,第一個對山外的世界有了認(rèn)識。
2、香雪夜半獨(dú)自走回臺兒溝的情節(jié)中的心理活動,體現(xiàn)怎樣的人性美?
香雪夜半獨(dú)自走回臺兒溝,寫到了害怕的心理,寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮,還想到了臺兒溝貧窮落后,展望它將來,還想到了爹和娘……
淳樸少女對山里人命運(yùn)的思考,對現(xiàn)代文明的向往以及改變命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望。希望戰(zhàn)勝了落后——勇敢戰(zhàn)勝了怯弱
五、實(shí)踐與練習(xí)
模仿文本的創(chuàng)作方式,以你周圍的同學(xué)或朋友為原型,編一個故事,表現(xiàn)他們對未來生活的憧憬與追求,要寫出青年人的個性與真實(shí)的生活情趣。題目自擬,800字以上。
《哦,香雪》教案 3
【素養(yǎng)目標(biāo)】
1、了解文章寫作的歷史背景,理解小說折射出的時代信息,把握主旨和主題。
2、品讀小說的語言美,賞析小說主人公“香雪”的形象特征。
3、鑒賞文章的藝術(shù)手法,體會擬人和對比手法的運(yùn)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、結(jié)合時代背景,準(zhǔn)確把握小說的主旨。
2、鑒賞文章的語言美、人物美和藝術(shù)美。
【教學(xué)方法】
合作探究法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
青春之美,在人的一生中是彌足珍貴的。尤其是那份對新鮮事物天生的好奇,對美好發(fā)自內(nèi)心的追求。那么,在改革開放之初,在那個百廢待興的時代,當(dāng)時代變革的號角吹響在一個閉塞的小山村的時候,又將會發(fā)生些什么呢?今天,讓我們一起走近——《哦,香雪》。
二、知人論世
了解作者—鐵凝:
鐵凝,原姓屈,女,1957年9月生于北京,祖籍河北趙縣。父親是畫家鐵揚(yáng),原名屈鐵揚(yáng),父為油畫及水彩畫家,畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院;母親是聲樂教授,畢業(yè)于天津音樂學(xué)院。鐵凝為長女。1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊,1979年回保定,在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說編輯。自1975年開始發(fā)表作品,至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬字。
主要作品:
長篇小說《玫瑰門》、《無雨之城》、《大浴女》、《笨花》;
中篇小說《麥秸垛》、《對面》、《午后懸崖》、《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》、《沒有紐扣的紅襯衫》;
短篇小說《哦,香雪》、《孕婦和牛》、《馬路動作》、《安德烈的晚上》
以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇、部,300余萬字。
作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎”在內(nèi)的文學(xué)獎;另有小說、散文獲中國各大文學(xué)10余項(xiàng)。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎,以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
【人物軼事】
1、心有一桿秤
對于認(rèn)定的事,鐵凝有自己的想法和堅持。比如她放棄上大學(xué)、放棄當(dāng)兵,比如她對婚姻的執(zhí)著等待,盡管回憶起當(dāng)初放棄繼續(xù)深造的選擇,鐵凝還會有一絲落寞!拔矣X得人在年輕的時候不管用什么方式,還是應(yīng)該盡可能系統(tǒng)地多掌握一些對你至關(guān)重要的知識。學(xué)問當(dāng)然是要用一生去補(bǔ)充和積累的,但基礎(chǔ)知識還是要打牢!钡且?yàn)楫?dāng)初的選擇,鐵凝才能成為我眼前的作家鐵凝。
2、了解寫作背景
鐵凝的小說《哦,香雪》正是產(chǎn)生于這個時候,小說借臺兒溝的一角,寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出,擺脫封閉、愚昧和落后,走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦和喜悅。
3、了解鐵凝的寫作風(fēng)格
早期作品描寫生活中普通的人與事,特別是細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心,從中反映人們的理想與追求,矛盾與痛苦,語言柔婉清新。
1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》,標(biāo)志著鐵凝步入一個新的文學(xué)創(chuàng)作時期。
1988年還寫成第一部長篇小說《玫瑰門》,它一改鐵凝以往那和諧理想的詩意境界,通過幾代女人生存競爭間的較量廝殺,徹底撕開了生活中丑陋和血污的一面。
三、初讀課文,整體把握
(一)預(yù)習(xí)檢查:
1、明確字音
皺褶(zhě)吮吸(shǔn)慫恿(sǒngyǒng)
嬌嗔(chēn)輾軋(niǎnyà)搡(sǎng)
窸窸窣窣(xīsū)隧道(suì)攪亂(jiǎo)
惆悵(chóuchàng)笨拙(zhuō)凜冽(lǐnliè)
2、解釋下面詞語的意思
昂首闊步:仰起頭,邁著大步向前。形容精神振奮,意氣昂揚(yáng)。
五彩繽紛:表示顏色繁多,色彩絢麗,十分好看的樣子。
喜怒哀樂:泛指人的各種不同的感情。
窸窸窣窣:形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。
理直氣壯:理由充分,因而說話有氣勢。
不知所措:不知道怎么辦才好,形容處境為難或心神慌亂。
慫恿:鼓動別人去做某事。(通常是不好的事)
斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng)。
。ǘ┏踝x課文:
【思考1】概括故事情節(jié),給課文劃分層次。
明確序幕:第1—3自然段,交代小山村迎來了火車的故事背景。
開端:第4—61自然段,姑娘們等待火車、迎接火車時,看到的人、發(fā)生的事兒。
發(fā)展:第62—69自然段,香雪準(zhǔn)備雞蛋,登上火車,換取鉛筆盒。
高潮:第70—77自然段,香雪得到鉛筆盒后,獨(dú)自下車后的心理變化。
結(jié)局:第78—82自然段,香雪深夜返回,與姐妹相遇。
【思考2】文章的線索是什么?
明確文章以“火車”和“鉛筆盒”兩個物象作為線索,講述鄉(xiāng)村生活的改變、鄉(xiāng)村姑娘的改變。
四、文本研究
【思考1】試分析小說標(biāo)題的效果。
明確小說的標(biāo)題清新別致,既點(diǎn)出小說的主人公“香雪”,同時,這個“哦”又以抒情性、詠嘆式的筆調(diào),表達(dá)了對香雪的肯定和贊美,進(jìn)而為我們描繪了一群美麗鄉(xiāng)村少女的美好形象,也具有設(shè)置了懸念,引發(fā)讀者思考,增強(qiáng)閱讀興趣的作用。
【思考2】文章第一部分有什么作用?
明確點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)—臺兒溝。描寫了臺兒溝的地理環(huán)境,偏僻、貧弱。引出核心事件,火車修進(jìn)了小山村,交代了故事發(fā)生的環(huán)境和背景,為下文講述圍繞火車發(fā)生的故事做了鋪墊。
【思考3】分析物象
(1)“大山”“火車”象征了什么?
明確“大山”象征著封閉、傳統(tǒng);“火車”象征著開放、現(xiàn)代。
。2)開頭寫火車進(jìn)入村莊,有什么寓意嗎?火車開進(jìn)臺兒溝之后,給那里的生活帶來了什么變化?
明確火車進(jìn)村代表著現(xiàn)代文明對小山村的沖擊,給臺兒溝帶來的變化是人們有了各種各樣的新追求。
。3)“鉛筆盒”象征著什么?
明確鉛筆盒是文化和知識的象征,是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說,就像黑夜中一盞閃亮的燈,使她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對鉛筆盒的追求,就是對文明的追求,能夠主動追求文明和進(jìn)步,才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上,可以顯示強(qiáng)烈的時代意義。
【思考4】分析情節(jié)
(1)第21段:“你們城市里一天吃幾頓飯?”香雪也緊跟在姑娘們后邊小聲問了一句。
①試分析其中意蘊(yùn)。
明確“小聲”,一方面體現(xiàn)她的性格原本文靜、不愛說話;另一方面也體現(xiàn)了香雪的自卑感。聯(lián)系上下文,小說還穿插了另外一些細(xì)節(jié)——在學(xué)校里,鎮(zhèn)上的同學(xué)反復(fù)問香雪一天吃幾頓飯,并對香雪一天只吃兩頓飯表示嘲笑與挖苦,對此,香雪心里烙下了深刻的印記——她“明白了臺兒溝是多么貧窮”“她第一次意識到這是不光彩的,因?yàn)樨毟F”。因此當(dāng)她看到火車上來自大城市的人們時,自然想了解大城市人們的生活方式。
、谙阊┑膯栐捙c其他女孩子的問話有何不同之處,又有何更深層的內(nèi)涵?
明確其他女孩子關(guān)注的是眼前所見到的有關(guān)火車及車廂內(nèi)的東西,而香雪問的是城里人的生活方式——一天吃幾頓飯。進(jìn)而折射出,香雪更高的精神需要,對于精神文明、現(xiàn)代化的向往。也為下文寫她執(zhí)著追求“鉛筆盒”買了伏筆。
。2)第48段中作者用了四個“打聽”,用意何在?
明確從表述方式上看,連用四個“打聽”,表示強(qiáng)調(diào),強(qiáng)調(diào)香雪對外面的世界、對大學(xué)、對精神文化的東西是非常感興趣的,寫出了她發(fā)自內(nèi)心的渴望;從“打聽”的`內(nèi)容來看,香雪打聽的四個事物:外界、大學(xué)、詩歌、鉛筆盒,表現(xiàn)出香雪這個鄉(xiāng)村少女對外面精彩世界的極度渴望,將香雪的內(nèi)心指向、精神追求等都包含在內(nèi)。
(3)作者在70自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,其中有“臺兒溝再窮,她也從沒白拿過別人的東西”這樣一句話,如何理解?說明了什么?
明確這里點(diǎn)明,在香雪的世界里,“白拿別人的東西”的可恥的,即使是在自己生活的地方極度貧窮的情況下,也是不能接受的,可見她高度的自尊心理和堅定的品格。
(4)有人說,香雪用她娘辛苦攢下的四十個雞蛋換了一個鉛筆盒,是虛榮心的表現(xiàn),你認(rèn)為她愛慕虛榮嗎?
明確我認(rèn)為她不虛榮。
第一,鉛筆盒對香雪來說,是象征著上學(xué)的權(quán)利,象征著現(xiàn)代文明;而對鉛筆盒的執(zhí)著追求體現(xiàn)了香雪對于知識的渴望。
第二,香雪能夠體會母親的辛苦,也為此深深的內(nèi)疚、自責(zé),可見她是一個善良、單純的人。
第三,女學(xué)生執(zhí)意要把鉛筆盒送給香雪,而香雪最后依然把雞蛋塞到了她的座位底下,可見香雪是個有高度自尊心和堅定品格的人。
(5)香雪為什么要冒險上車用積攢的四十個雞蛋換到新型鉛筆盒?
明確香雪要得到新型鉛筆盒,首先是香雪的個人需要,是獲得尊嚴(yán)、實(shí)現(xiàn)自我的需要。香雪的情結(jié)就是要洗雪文明的落差帶給她的屈辱。鉛筆盒不僅給了香雪巨大的力量,幫助一向膽子小的她戰(zhàn)勝了走夜路的恐懼,還改變了香雪對這個世界的感受。
【思考5】分析人物形象
。1)山村姑娘們
小說《哦,香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象,她們對新鮮事物抱有好奇心,她們愛美、勤勞熱情,同時對人真誠、心地善良。
。2)香雪
、偎煺鏍漫、心地善良、純真無暇。當(dāng)火車過來時。她是跑在最前邊的?墒堑交疖嚫皶r,她卻躲在了同伴的后邊。別的姑娘可以就“小白臉兒”、“北京話”調(diào)笑,香雪不但不敢搭腔。甚至聽了就臉紅。
、谒是筮M(jìn)取。她是臺兒溝上初中的人,并且渴望用一籃子雞蛋換一個自動鉛筆盒。
、鬯龍砸銏(zhí)著。例如:為了換取鉛筆盒,她毅然登上火車,為這她不得不走30里夜路回家;堅定的拒絕女學(xué)生白送的做法。
【思考6】鑒賞語言美
(1)本文在語言描寫上有何特點(diǎn)?
明確本文語言清新淡雅,生動別致。
(2)分析下面句子的手法及含義。
、倥,五彩繽紛的一分鐘,你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂!
明確“五彩繽紛”表明了姑娘們對這一分鐘的期盼!帮柡_兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂”,表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事,心情是復(fù)雜的:既高興,又傷心,高興是因?yàn)榭梢悦刻旖佑|大山以外的現(xiàn)代文明;傷心是因?yàn)椴荒茏叱龃笊,融入現(xiàn)代文明的世界中去。
②她和他做買賣很有意思,她經(jīng)常故意磨磨蹭蹭,車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走,下次見面時再付錢,那就更有意思了。
明確“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)樗矚g“北京話”,想和他多待一會兒;“更有意思”是說她對“北京話”更好。這里她對“北京話”好,實(shí)質(zhì)上表明,她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明。“北京話”可以理解為一種象征。
③你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇,心中會升起一種美好的感情。
明確“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純;“美好的感情”是一種非常健康、非常純潔的感情,不會有其他雜質(zhì),說明香雪的純凈的美,可以感化別人,使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側(cè)面描寫,效果非常好。
、芄爬系娜荷浇K于被感動得戰(zhàn)栗了,它發(fā)出寬亮低沉的回音,和她們共同歡呼著。
明確“被感動得戰(zhàn)栗”擬人又雙關(guān),一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩;另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒,共同歡呼文明時代的到來。
。3)在第48段中,若將“當(dāng)秋風(fēng)和車輪的呼嘯一同在她耳邊鳴響時”一句改成“當(dāng)她意識到已經(jīng)追不上的時候”,在表情達(dá)意上有何不同?
明確“當(dāng)秋風(fēng)和車輪的呼嘯一同在她耳邊鳴響時”一句更有場景感,一下子將讀者帶入到具體情境中。事實(shí)上“秋風(fēng)和車輪的呼嘯”一直都存在,為什么香雪到后來才意識到呢?是因?yàn)檫@時她腦子里面全都是鉛筆盒,渴望鉛筆盒的念頭是如此的強(qiáng)烈!讓她完全沉浸其中,聽不到任何的聲響。直到她筋疲力盡之后,才感知到車輪巨大的聲音;“當(dāng)她意識到已經(jīng)追不上的時候”只是簡單敘述了追火車的過程,不能體現(xiàn)香雪當(dāng)時豐富的心理活動,也表現(xiàn)不出香雪對鉛筆盒的執(zhí)著與渴求,感染力不強(qiáng)。作者是用“秋風(fēng)”“車輪呼嘯聲”等景物描寫的方式起到心理描寫的表達(dá)效果。
【思考7】從文章的最后兩部分,找出文中的景物描寫,并分析人物的心理變化。
明確
、俚72段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂靜“寫出香雪“害怕”。
、诘75段“她站了起來,忽然感到心里很滿意,風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著,像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯”寫出香雪找到信心和勇氣。
、鄣76段“她環(huán)視群山,群山沉默著;她又朝著近處的楊樹林張望,楊樹林窸窸窣窣地響著,并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。”——猶豫
、艿77段“小溪的歌唱高昂起來了,它歡騰著向前奔跑,撞擊著水中的石塊,不時濺起一朵小小的浪花!薄獔远
【思考8】鑒賞本文的藝術(shù)手法
明確
、龠\(yùn)用擬人的手法,賦予事物以生命。例如:“仿佛在同一時刻聽到了大山無聲的命令”,“完全靜止了,靜得那樣沉、真切。好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠”!鞍l(fā)出一聲沉重的嘆息,像是在抱怨臺兒溝的寒冷”。
、谇捎帽扔骱拖胂。例如:“她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈,群山被月光籠罩著,像母親莊嚴(yán)、圣神的胸脯:那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉,卷起來像一樹樹金鈴鐺,她第一次聽清它們在夜晚,在風(fēng)的慫恿下,‘豁啷啷’地歌唱”。
③運(yùn)用對比,來突出性格。文中通過多處對比來塑造人物的性格,突出文章的主旨。如:香雪和鳳嬌等人的對比,山村姑娘和香雪的同學(xué)們的對比,火車進(jìn)村前后的變化對比,香雪前后心理變化的對比等,突出了香雪對知識的渴望等形象特征。
、苓\(yùn)用環(huán)境描寫來襯托人物心理。小說后半部分,通過大量的寫景來寫香雪的心理變化,以景寫情。
、葸\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,來襯托人物性格。如“鳳嬌不接茬兒,松開了香雪的手!薄跋阊┯智那陌咽炙偷进P嬌手心里,她示意鳳嬌握住她的手,仿佛請求鳳嬌的寬恕,仿佛是她使鳳嬌受了委屈!睂懗隽讼阊┑纳屏、淳樸。
【思考9】通讀全文,作者是如何塑造“香雪”這一人物性格的?
明確首先作者把香雪置于現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文明碰撞的生活環(huán)境中,在撞擊中展示人物的性格。
其次,作者把香雪放在與其他姑娘對生活不同追求的沖突中、放在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中進(jìn)行刻畫,從而發(fā)現(xiàn)人物性格的美好——為改變命運(yùn)而努力的堅韌品格和奮斗精神。
第一,作者特意凸顯了香雪與風(fēng)嬌對生活不同的興趣點(diǎn)。
第二,文中還通過生活環(huán)境的描寫表現(xiàn)香雪在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中對理想執(zhí)著追求的堅韌。
第三,作者用濃墨重彩的描寫抒情,渲染香雪內(nèi)心的糾結(jié)和沖突,表現(xiàn)其性格的內(nèi)在美。
五、技巧點(diǎn)撥—對比手法
【任務(wù)引導(dǎo)】對比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對立的意思或事物或把事物的兩個方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
【活動任務(wù)】找出文章中的幾處對比,并分析其作用和效果。
【對點(diǎn)練習(xí)】請運(yùn)用對比的藝術(shù)手法寫一個片段,描寫出一個場景或表現(xiàn)一個人物,不少于300字。
明確(示例)試卷又發(fā)下來了。有的試卷的上面寫著鮮紅的“100”,得著這樣卷子的人自然很高興,其中有的人不免洋洋自得,腿不停地上下擺動,有一種飄飄然的感覺。有的人把頭埋在桌子上,不用問就知:一定沒考好。他頭下壓著的試卷上露出了好幾個紅紅的大叉,其醒目程度不亞于別人的“100”。有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談著:“其實(shí)這道題我會做,就是馬虎了。”“本來我都做對了,又改錯了。”……話音的是我的同桌。他一手拍著試卷,一手拍著大腿,不住地嚷嚷著:“只差一分,只差一分!為什么只差一分呢?”他的試卷上紅藍(lán)黑色俱全:黑色的試題、藍(lán)色的回答、紅色的勾勾叉叉,這些和別人的差不多。但是,在他試卷的右上角,赫然寫著的是一個紅色的“59”,好像比別人試卷上的分?jǐn)?shù)都要大,都要醒目。他的話音吸引了不少同學(xué)前來圍觀,一時間教室里沸反盈天。
六、明晰主旨
這篇小說以一個北方偏僻的小山村臺兒溝為敘事和抒情背景,通過對香雪等一群山村少女一段不尋常經(jīng)歷的敘述與她們心理活動的生動描摹,敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾,表達(dá)了姑娘們對山外文明的向往,對改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情,同時表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。
七、拓展閱讀
知識改變命運(yùn)
華人首富李嘉誠名言:“知識改變命運(yùn)”。
“知識改變命運(yùn)”這句至理名言早已放之四海、深入人心。古今中外無數(shù)鮮活的事例都印證了這句話。
中國的華羅庚,他原本家境貧寒,在一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒,但他并不屈從于命運(yùn),而是自強(qiáng)不息,利用晚上自學(xué)數(shù)學(xué),后來在清華旁聽,后來因其數(shù)學(xué)研究屢有重大成果,改變了自己的命運(yùn)甚至讓世界震驚。(詳見《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》)
美國的海倫·凱勒,一歲半時即雙目失明,雙耳失聰,但她不屈不撓地與命運(yùn)抗?fàn)帲诩彝ダ蠋煹闹笇?dǎo)下,學(xué)習(xí)盲文,拼寫單詞,表達(dá)自己,還學(xué)會了說話,在20歲時考進(jìn)哈佛大學(xué)女子學(xué)院。如果她不曾努力學(xué)習(xí),而是自暴自棄,相信只是一個讓人可憐的殘疾人,但她用自己的毅力締造了“知識改變命運(yùn)”的神話!
張藝謀因?yàn)榭嗫嗲髮W(xué),才得以上了電影學(xué)院,才得以從一名普通的工人變成為今天帶著中國電影走向世界的知名導(dǎo)演。
陳章良若不是上學(xué)念書,掌握了知識,也不能從福建一個小漁村的光著腳丫在海邊捉魚的無知少年,成長為當(dāng)代中國最年輕的大學(xué)校長。(34歲當(dāng)選北京大學(xué)副校長,41歲當(dāng)選中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長,現(xiàn)任廣西壯族自治區(qū)副主席)
同樣真實(shí)的故事還有很多很多,同樣條件、同樣環(huán)境,最后因知識水平不同而形成了截然不同的人生命運(yùn)。
知識就是力量,進(jìn)取改變命運(yùn)
當(dāng)知識為我們打開了一扇扇大門的時候,我們是否有香雪她們那樣的機(jī)遇意識,香雪她們的那種期盼追求?讓青春沖動和生命激情,引發(fā)我們隊遠(yuǎn)方生活的憧憬,在骨子里永遠(yuǎn)保持那份對文明和進(jìn)步的執(zhí)著追求。香雪生活的時代正離我們越來越遠(yuǎn),香雪的熱情和追求卻永遠(yuǎn)離我們很近很近。
八、作業(yè)
請將“我眼中的xxx年變化”補(bǔ)充完整,并以之為題,寫一篇500字的小短文。
《哦,香雪》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)
。ㄒ唬┢肺鱿阊┑男蜗,感受香雪身上的美;
。ǘ┩ㄟ^比較閱讀完善主題理解,自我心靈覺醒;
(三)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,樹立高遠(yuǎn)的人生追求。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過比較閱讀完善主題理解,感悟香雪的自我心靈覺醒。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
中華民族文化深深根植于每個華夏兒女的心中,源遠(yuǎn)流長、博大精深。語言文字作為載體,千變?nèi)f化內(nèi)涵豐富,每一個讀音都有不同的情感表達(dá)。請同學(xué)們讀小說標(biāo)題《哦,香雪》,品出感情韻味。
哦,讀三聲,表驚訝;哦,讀四聲,表贊美。
2、寫作背景
在20世紀(jì)的中國,人性和人道主義一直是文學(xué)的普遍而敏感的話題,“人的覺醒”不僅為“五四”新文學(xué)帶來了普遍的人道主義,也開成了新文學(xué)的創(chuàng)作的強(qiáng)烈的文體意識和鮮明的個性特征。新文學(xué)在以后的發(fā)展雖然經(jīng)歷了許多曲折,但人道主義始終是優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品的主要思想內(nèi)涵和情感依托。20世紀(jì)50年代開始,中國文學(xué)中的人性與人道主義被作為大逆不道的異端邪說,并且在歷次政治的運(yùn)動中受到越來越嚴(yán)厲的打擊,被不加區(qū)別地斥之為“資產(chǎn)階級思想”“修正主義理論”,作家的獨(dú)立思考與藝術(shù)個性都不得被否定,他們必須在政治的斗爭中被各種大一統(tǒng)的思想與思想模式所改造和取代。到了文化的大革命時期,政治性、階級性成了人的`惟一屬性和文藝批評的惟一標(biāo)準(zhǔn),人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。直到20世紀(jì)70年代末到80年代初人道主義才又在中國盛行。而作為有著廣泛影響的文學(xué)也必然引起了整個社會的強(qiáng)烈的關(guān)注。鐵凝的小說《哦,香雪》也正產(chǎn)生于此時,它深刻地反映了80年代初整個中國走向文明、開放的艱難與坎坷。她的小說常以普通人生活為表現(xiàn)對象,通過平凡的日常事物的描寫,來揭示人物的心靈世界,并借助人物心靈深處的觸動傳達(dá)具有時代特征的情緒。她善于從自己獨(dú)特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動,以清麗簡潔、富有音樂性和詩意的語言,營造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。
3、作者介紹
鐵凝,1957年9月生于北京,祖籍河北趙縣。1975年到河北博野農(nóng)村插隊。曾在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說編輯,后調(diào)人河北省文聯(lián)任專業(yè)作家,現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席。早期作品描寫生活中普通的人與事,特別細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心,從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦,語言柔婉清新。主要作品有短篇小說《哦,香雪》(六月的話題),日篇小說《麥秸垛》,長篇小說《玫瑰門》等。
4、題目解說
“哦”字表達(dá)了作者對這樣一個十幾歲的女孩有勇氣踏上火車,走出封閉的農(nóng)村,追求文明社會的新生活表示驚喜與由衷的歡呼,同時,也表達(dá)了作者對香雪這種勇氣與膽量的敬佩與贊美之情。香雪是小說的主人公。
5、層次結(jié)構(gòu)
全文可分為五個部分:
第一部分(1—4段):火車開到臺兒溝。
第二部分(5—47段):姑娘們的歡樂時刻。
第三部分(48—63段):香雪渴望鉛筆盒。
第四部分(64—72段):香雪換來鉛筆盒。
第五部分(73—83段):香雪深夜歸來。
6、全文分析
。ㄒ唬┬≌f主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢?
小說主要寫了四個情節(jié):
。1)姑娘們對“北京話"的議論。
。2)姑娘們與旅客做生意。
。3)香雪渴望有一個鉛筆盒。
。4)香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒。
。ǘ┗疖囬_進(jìn)深山以前,臺兒溝是個什么樣子?
臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩,仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了,靜得那樣深沉、真切,好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔,一天只吃兩頓飯,生活貧窮落后,被大山擋著,封閉保守,就像世外桃源一樣,與世隔絕,不知道外邊的世界是個什么樣?
。ㄈ┗疖囬_進(jìn)深山以后,臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化?
火車開來了,也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚,自然影響到臺兒溝的人。臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖嚕_始梳妝打扮,注重"服飾和容貌"了;起初是觀望議論,"日久天長","她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子,站在車窗下,抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣",商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山;香雪最后為換一個鉛筆盒還登上火車走出了三十里路,希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑","再也不會讓人瞧不起",更是超出了物質(zhì)層次要求,有了精神追求。
(四)“大山”、“火車"并不僅僅是實(shí)物,請同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么?
“大山"象征著封閉、傳統(tǒng);"火車"象征著開放、現(xiàn)代。
7、寫作特點(diǎn)
。1)寫人,集中筆墨開掘內(nèi)心世界的細(xì)微隱秘,著力于表現(xiàn)人之品德情操的高尚美好,準(zhǔn)確把握并生動顯示其精神素質(zhì)的主要特征。
(2)敘事,善于捕捉并巧妙運(yùn)用表面平淡瑣碎,內(nèi)里深厚新奇的細(xì)節(jié),不追求情節(jié)的離奇,而要充分發(fā)揮感官知覺的渲染、烘托作用。
。3)表理,特別講求含蓄蘊(yùn)藉,委婉凝重,常采用象征,力求強(qiáng)烈而悠遠(yuǎn)的藝術(shù)效果,耐人尋味,引人深思。
《哦,香雪》教案 5
三維目標(biāo)
1、 知識與技能:
通過抓住小說中的情節(jié)片斷分析“香雪”這一人物形象。
通過分析“鉛筆盒”的象征義來探究小說的主題。
2、 過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生在探究、討論、反思中提高鑒賞小說的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:
理解現(xiàn)代文明對農(nóng)村的沖擊;培養(yǎng)學(xué)生對美好人性的追求。
一、導(dǎo)入
簡介作者,同學(xué)暢談閱讀文本后的感受
二、重點(diǎn)人物研習(xí)
交流探討
1、你對香雪有什么樣的感受?你喜歡她嗎?
2、閱讀過程中對于香雪有什么不太理解的地方?
小結(jié)歸納:
外貌:美麗清純
內(nèi)心:純真無邪、渴求進(jìn)取、淳樸自尊、堅毅執(zhí)著
三、難點(diǎn)研習(xí),鉛筆盒的象征義
討論交流下列觀點(diǎn):
、儆腥苏f,香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”,而用她娘辛苦攢下的四十個雞蛋換了一個鉛筆盒,是虛榮心的表現(xiàn),意味著純真而質(zhì)樸的鄉(xiāng)村文化的失落。
②有人說,換鉛筆盒的“歷險”,正是小說的`重點(diǎn)和高潮,表現(xiàn)的是香雪的自尊和自強(qiáng),意味著城市文化和現(xiàn)代文明不可抗拒的魅力,是鄉(xiāng)村社會走向開放的起點(diǎn)。
小結(jié)歸納:
鉛筆盒象征著知識、文化、文明,它促使香雪迸發(fā)熱情,產(chǎn)生接受新事物、改變生活現(xiàn)狀的勇氣和膽量
四、主題概括
根據(jù)對課文的理解或?qū)ο阊┑恼J(rèn)識給課文添加副標(biāo)題
五、拓展延伸
設(shè)想二十年后的臺兒溝和香雪
《哦,香雪》教案 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對刻畫人物的作用。
2.理解小說折射出的時代信息。
3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力,學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。
說明:
1.重點(diǎn):小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。
2.難點(diǎn):品味小說清新淡雅的語言特色。
【課時安排】
1課時
【課前預(yù)習(xí)】
學(xué)生查字典、看注釋,掃除文字障礙,段落較多,標(biāo)號段號。熟讀課文,了解大意。
課前預(yù)習(xí),享受學(xué)習(xí)樂趣
字詞積累
語 音 字 形
詞 義
小說的相關(guān)知識、作者簡介
閱讀時發(fā)現(xiàn)的問題
教學(xué)過程
合作探究,擦出智慧火花
學(xué) 生 活 動
組織形式
一、厚積薄發(fā),展我風(fēng)采
交流小說的有關(guān)知識。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.鐵凝,( )人,( )代( )家,現(xiàn)任( )。
2.讀準(zhǔn)黑體字字音
皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡
3.練會下面字的字形嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動 熠熠 儒家
4.詞義刻意: 惆悵: 悸動: 慫恿: 蠕動: 撼天動地:斟酌:
三、導(dǎo)入新課
對于居住在深山里的人們來說,也許他們從小就有一個疑問:山外是什么?山外有什么?今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦,香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
四、速讀課文,整體感知
1.文本的故事情節(jié)略顯散亂,讓我們快速瀏覽課文,簡單復(fù)述故事情節(jié)。
2.這個故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山,是什么打破了這里的寧靜?在這里發(fā)生了什么變化嗎?請大家用筆圈劃出來。
五、深入探究
1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段?在文中找出原句并說說她具有什么樣的`性格特點(diǎn)。
2.在火車到來的短暫的一分鐘里,山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)?她們感興趣的東西一樣嗎?為什么?體現(xiàn)香雪怎樣的性格?
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象?如果不是,請說明理由(用文中的原話)。
4.作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,其中有 “臺兒溝再窮,她也從沒白拿過別人的東西” 這樣一句話,如何理解?說明了什么?
5.如果用幾個詞語來描繪香雪,你會選擇哪幾個呢?
6.香雪的內(nèi)心變化是用景物烘托得,找一找相關(guān)的景物描寫。說說其作用。
七、課堂質(zhì)疑,拓展深化
針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的還未解決的問題由學(xué)生提出,師生共同完成。
八、課堂小結(jié),收獲整理
從本課的學(xué)習(xí)中你學(xué)到了哪些內(nèi)容?用簡練的語言加以總結(jié)。
九、鞏固練習(xí),提升能力
《哦,香雪》教案 7
教案目標(biāo)
1. 理解詩歌的主題和情感。
2. 學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
詩歌的主題與情感。
修辭手法的使用與效果。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩中的象征意義。
學(xué)會對詩歌進(jìn)行感悟和分析。
教學(xué)準(zhǔn)備
詩歌文本
相關(guān)的音樂或視頻材料(如關(guān)于梅花的.內(nèi)容)
書寫工具和畫紙
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 (5分鐘)
播放與梅花相關(guān)的短視頻或音樂,吸引學(xué)生的注意。
提出問題:“梅花在冬天中盛開有何象征意義?”
二、閱讀與理解 (10分鐘)
全班朗讀《哦,香雪》,教師適當(dāng)引導(dǎo),感受節(jié)奏與韻律。
學(xué)生分組討論詩歌的主題和情感,分享各自的理解。
三、分析詩歌 (15分鐘)
帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析詩中的修辭手法:
比喻、擬人等在詩中是如何增強(qiáng)情感的。
討論香雪(梅花)作為象征的意義。
四、互動活動 (15分鐘)
各小組選擇一段自己喜歡的詩句,創(chuàng)作相關(guān)的短文或畫作。
分享創(chuàng)作內(nèi)容,教師給予反饋。
五、總結(jié)與反思 (5分鐘)
總結(jié)《哦,香雪》傳達(dá)的情感和意義。
提問引導(dǎo)學(xué)生思考:“在生活中,我們該如何面對艱難與挑戰(zhàn)?”
作業(yè)與延伸
請學(xué)生寫一篇短文,表達(dá)他們心中最喜歡的植物及其象征的意義。
可以要求學(xué)生查找有關(guān)梅花的詩歌,進(jìn)行對比賞析。
反思與調(diào)整
根據(jù)學(xué)生的參與度和理解情況調(diào)整后續(xù)的課堂活動。
關(guān)注不同學(xué)生的感受,鼓勵每位學(xué)生表達(dá)自己的見解。
《哦,香雪》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 理解詩歌的主題和意象。
2. 學(xué)會分析詩歌的語言和情感。
3. 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對自然的熱愛與感受。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《哦,香雪》詩歌文本
2. 相關(guān)背景資料(如徐志摩的生平、創(chuàng)作背景)
3. 多媒體設(shè)備(可選擇播放相關(guān)音樂或視頻)
三、教學(xué)過程
(一) 導(dǎo)入新課
1. 通過提問引入:學(xué)生對自然詩歌有何理解?分享個人的自然體驗(yàn)。
2. 簡介徐志摩的生平和文學(xué)地位。
(二) 細(xì)讀詩歌
1. 分段朗讀《哦,香雪》。
2. 討論詩歌使用的主要意象(如香雪、自然景象等)。
3. 分析詩中的重要詞匯和修辭手法(如比喻、排比等)。
(三) 理解與感受
1. 討論詩歌所表達(dá)的'情感(如對美的追求、對大自然的熱愛)。
2. 小組討論:你如何理解“香雪”?它象征著什么?
3. 鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷,分享對自然和美的感受。
(四) 創(chuàng)作與表達(dá)
1. 引導(dǎo)學(xué)生以《哦,香雪》為主題,寫一段自己的詩歌或散文。
2. 小組分享和互評,鼓勵表達(dá)和交流。
四、 課堂總結(jié)
1. 回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)詩歌主題及其藝術(shù)魅力。
2. 鼓勵學(xué)生在生活中觀察自然,感受美。
五、 課后作業(yè)
1. 完成一篇關(guān)于自然的短文,嘗試使用詩歌中的意象和語言。
2. 收集生活中與自然相關(guān)的美好瞬間,并寫下感受。
《哦,香雪》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能:
通過閱讀小說,掌握整體領(lǐng)悟的閱讀方法,把握文章主要內(nèi)容和基本情感。
分析小說中的人物形象,特別是主人公香雪的性格特點(diǎn)。
理解小說中的象征意義,如火車、大山、鉛筆盒等。
2. 過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生通過討論、探究的方式深入理解小說主題。
從語言描寫、心理描寫和景物描寫的角度分析人物和情節(jié)。
3. 情感態(tài)度與價值觀:
感受香雪身上的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。
體會小說折射出的時代信息,理解改革開放后中國農(nóng)村的變革與發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
分析香雪的形象,理解其性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。
理解小說中的.象征意義,把握小說主題。
教學(xué)難點(diǎn):
品味小說清新淡雅的語言特色,體會其藝術(shù)魅力。
深入理解小說折射出的時代信息,感受中國農(nóng)村的變革歷程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件(包括作者介紹、小說背景、相關(guān)圖片等)。
小說《哦,香雪》文本及閱讀指導(dǎo)材料。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解基本情節(jié)和人物。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
教師提問:一分鐘能做什么?引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的想法。
教師導(dǎo)入:在鐵凝的抒情小說《哦,香雪》中,一分鐘的火車?繒r間卻攪亂了臺兒溝的寧靜,引發(fā)了一系列故事。今天,我們就一起來走進(jìn)這個大山深處的小山村,看看這一分鐘里發(fā)生了什么。
2. 作者及背景介紹
作者介紹:鐵凝,1957年生,當(dāng)代著名作家,河北趙縣人。代表作品包括長篇小說《玫瑰門》、《無雨之城》等,中短篇小說《哦,香雪》、《孕婦和牛》等。她的小說以女性特有的細(xì)膩和敏感,揭示人物心靈世界,傳達(dá)具有時代特征的情緒。
背景介紹:小說發(fā)表于1982年,背景是改革開放初期的中國農(nóng)村。小說通過臺兒溝的一角,寫出了中國農(nóng)村從封閉、愚昧和落后走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。
3. 感知課文
閱讀課文:學(xué)生默讀課文,了解基本情節(jié)和人物。
討論問題:
小說主要寫了哪些情節(jié)?
臺兒溝在火車開進(jìn)深山以前是什么樣子?
火車的到來給臺兒溝帶來了哪些變化?
4. 分析人物形象
整體感知:引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,找出描寫香雪及其他姑娘的語句,分析她們的性格特點(diǎn)。
具體分析:
香雪:美麗清純、純真無邪、渴求進(jìn)取、淳樸自尊、堅毅執(zhí)著。她渴望有一個鉛筆盒,象征著對知識和文明的追求。
其他姑娘:如鳳嬌等,她們對山外物質(zhì)層面的生活方式充滿好奇和向往,但與香雪相比,她們的追求更側(cè)重于物質(zhì)層面。
5. 理解象征意義
火車:象征著開放、現(xiàn)代和文明。它的到來打破了臺兒溝的封閉和寧靜,帶來了外界的信息和現(xiàn)代化的生活方式。
大山:象征著封閉、傳統(tǒng)和落后。它曾是臺兒溝與外界隔絕的屏障,但隨著時代的變遷,它逐漸被現(xiàn)代文明所喚醒和改變。
鉛筆盒:象征著知識、文化和文明。它是香雪追求自尊和文明的象征物,也是她走出大山、走向現(xiàn)代文明的起點(diǎn)。
6. 品味語言特色
清新淡雅:鐵凝的小說語言清麗簡潔、富有音樂性和詩意,營造出空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。
例句分析:選取小說中的典型例句進(jìn)行分析討論,體會其語言特色和表達(dá)效果。
7. 拓展延伸
主題概括:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對課文的理解或?qū)ο阊┑恼J(rèn)識給課文添加副標(biāo)題。
設(shè)想未來:設(shè)想二十年后的臺兒溝和香雪會是什么樣子?鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。
五、教學(xué)總結(jié)
總結(jié)回顧:回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。
情感升華:引導(dǎo)學(xué)生感受香雪身上的美好品質(zhì)和中國農(nóng)村的變革歷程,樹立高遠(yuǎn)的人生追求和對美好未來的向往。
六、作業(yè)布置
閱讀鐵凝的其他作品并撰寫讀后感。
搜集關(guān)于改革開放后中國農(nóng)村變化的資料并進(jìn)行整理。
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