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精選桂林山水 教案模板7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的桂林山水 教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
桂林山水 教案 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
教學(xué)課文的2、3、4節(jié),理解課文內(nèi)容,積累好詞、好句、好段,并能背誦這3小節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關(guān)描寫(xiě)桂林的好詞、好句、好段。
4、通過(guò)配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生能抒發(fā)情感,陶冶學(xué)生的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關(guān)描寫(xiě)桂林的佳句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們知道了桂林山水甲天下,回憶一下,甲是什么意思?
二、新課傳授
過(guò)渡:
人們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢?我們來(lái)看課文。
(打開(kāi)書(shū),看第二節(jié))
1、學(xué)第2節(jié):
、 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間,它有些什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊思考,漓江的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)各用一個(gè)字概括出來(lái)。
(聽(tīng)錄音、看錄像)
看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲,讓學(xué)生從音樂(lè)與畫(huà)面中感受桂林之美。
真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?
(靜、清、綠)
⑵ 文中是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的呢?我們一起來(lái)讀讀這些句子,老師讀前半句,全班一起讀后半句。
出示句子:漓江的水真靜啊翡翠。
、 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?
② 比較句子。兩句話有什么不同?
③ 用贊美的語(yǔ)氣讀第二句。
⑶ 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?那么文中將什么比作了什么?
(出示翡翠,介紹光澤,顏色)
這樣比有什么好處?
、 這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法,還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象,讀起來(lái)郎郎上口。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)分句,有感情地讀。
、 選擇你最喜歡的一個(gè)分句,讀一讀:
、 水真靜啊,想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍。
② 讀得真好,將江底的沙石讀成重音,還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?
、 很好,將一塊翡翠讀成重音,突出了真綠。
、 連起來(lái)讀,喜歡哪一部分就站起來(lái)讀哪一部分,如全喜歡就一直站著。配樂(lè)朗讀,使學(xué)生沿著音樂(lè)的情緒處理課文的朗讀。
⑹ 學(xué)到這里,老師有個(gè)問(wèn)題,這是寫(xiě)漓江的水,為什么開(kāi)頭要寫(xiě)我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖呢?
、 漓江的水確實(shí)美極了,想不想再次蕩舟漓江。放錄像,師配樂(lè)背誦,使學(xué)生受音樂(lè)的感染,老師在音樂(lè)的襯托下飽含感情地背誦,為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣。
⑻ 誰(shuí)也能學(xué)著老師的樣子,根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂(lè)背誦,讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行模仿,可以降低背誦的難度。
2、學(xué)第3節(jié):
⑴ 游覽了漓江的水,我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文,找出桂林山的特點(diǎn)。
、 你最喜歡作者寫(xiě)的哪一個(gè)特點(diǎn)呢:
四人小組討論一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。你能在說(shuō)完后發(fā)出邀請(qǐng),請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂(lè),讓學(xué)生放松心情,仿佛走進(jìn)桂林如詩(shī)如畫(huà)的意境中。
、 把山比作老人、巨象、駱駝寫(xiě)出了山的形狀千奇百怪。
、 把山比作屏障,寫(xiě)出山的顏色秀麗多姿
、 通過(guò)危峰,寫(xiě)出險(xiǎn),通過(guò)自己的感覺(jué)寫(xiě)出險(xiǎn)。
⑶ 你們一定已經(jīng)對(duì)桂林山充滿了好奇,讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。
(請(qǐng)一位同學(xué)配一下音,讀一讀課文的第3節(jié))
朗讀時(shí)配以音樂(lè)讓學(xué)生有感情地朗讀,陶冶學(xué)生的情操。
、 真美!讓我再來(lái)試著背背這一節(jié)。
(小組合作,上講臺(tái)背)
背誦課文時(shí)配以音樂(lè),使學(xué)生能背誦的.有感情,得到美的享受。
3、第4節(jié):
這樣的美的山圍繞著這樣美的水,這樣美的水倒映這樣美的山,使你有什么感覺(jué)?(齊讀第4節(jié))配樂(lè)背誦,讓學(xué)生受情緒感染。
三、總結(jié)
1、我們隨著作者一起游覽了桂林,欣賞了那里的美麗風(fēng)光,會(huì)不會(huì)唱《讓我》?
老師將歌詞改編了一下,大家跟著音樂(lè)唱。
用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂(lè)進(jìn)行填詞創(chuàng)作,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生得到美的熏陶。
2、桂林山水歷來(lái)為文人所青睞,留下許多著名作品,老師今天帶來(lái)了許多課外書(shū)籍,請(qǐng)同學(xué)們兩人一本,找到有關(guān)描寫(xiě)桂林山水的優(yōu)美句子,讀一讀,愿意讀的,一個(gè)接一個(gè)自己站起來(lái)讀,好嗎?
3、我們偉大的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)景如畫(huà),有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀:如杭州西湖(幻)、長(zhǎng)江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè),去收集寫(xiě)著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流。
希望我們今后有機(jī)會(huì)一起到祖國(guó)的大好河山游覽。
【板書(shū)板書(shū)】
水:靜、清、綠
桂林山水
山:奇、秀、險(xiǎn)
桂林山水 教案 篇2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)桂林山水。學(xué)習(xí)第一段時(shí),我們提出了一個(gè)很重要的問(wèn)題——
生:桂林山水的美真的“甲天下”嗎?(師在題目下板書(shū):甲天下?)
師:上節(jié)課我們欣賞了漓江的水,它是那么的……那么的……那么的……
生:靜、清、綠。(師逐一板書(shū))
師:讓我們看著美麗的漓江,深情地贊贊它。ǘ嗝襟w映示漓江美景)
生:(深情吟誦第二自然段)
師:欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的漓江,我們不由得贊嘆——桂林的水
生:甲天下!
師:這時(shí),我們心中一半的疑問(wèn)已解除了。(順勢(shì)擦去半個(gè)問(wèn)號(hào))那么,桂林的山是否也同樣“甲天下”呢?請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先回憶一下上節(jié)課中第二自然段的學(xué)法。
生:初讀,找出特點(diǎn);
精讀,找出自己最感興趣的或印象最深的那個(gè)特點(diǎn),圈圈劃劃,寫(xiě)寫(xiě)體會(huì);朗讀表達(dá)。
二、導(dǎo)學(xué)第三自然段。
師:用第二自然段的學(xué)法快速學(xué)習(xí)第三自然段。
生:(自學(xué)第三自然段)
師:開(kāi)始交流。課文寫(xiě)了桂林山的那些特點(diǎn)呢?
生:奇、秀、險(xiǎn)。(師板書(shū))
師:你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)最感興趣或印象最深?談?wù)勼w會(huì)。
生:桂林山的“險(xiǎn)”留給我印象最深。因?yàn)樗孟褚徊恍⌒木蜁?huì)栽倒下來(lái),真是太險(xiǎn)了!
師:這么險(xiǎn)的山峰高高矗立著,課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——
生:危峰兀立!
師:看,這就是危峰兀立。ǘ嗝襟w映示獨(dú)秀峰高高矗立的畫(huà)面)
能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂!
生:危峰——兀立。ㄗx得很到位)
師:這“危”就是——
生:險(xiǎn)!
師:多險(xiǎn)?
生:好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)!
師:能把這句話讀好嗎?
生:生讀得入情入境。
生:桂林山的“奇”給我的印象最深。它奇在拔地而起,而且各不相連;奇在它的形態(tài)千奇百怪。
師:體會(huì)得非常全面!
生:我們平時(shí)見(jiàn)到的山峰往往都是連綿起伏的,而這里的山峰卻是一座座獨(dú)立的。很少見(jiàn),很獨(dú)特!
師:這就是“拔地而起”“各不相連”。(多媒體映示相關(guān)畫(huà)面)能把它讀好嗎?
。ㄉx詞語(yǔ))
生:這里的山峰形狀很多,而且十分奇特!
師:課文中好像就寫(xiě)了三種形狀呀?(作懷疑狀)
生:不,還有好多好多!
師:好!那就請(qǐng)大家聯(lián)系我們?cè)谡n間看過(guò)的錄象,或者展開(kāi)豐富的想象,來(lái)把形態(tài)說(shuō)具體些!
“像老人,像巨象,像駱駝……”(示意學(xué)生一一說(shuō)下去)
生:像蘋(píng)果,像神筆,像羊角,像駿馬,像竹筍,像猴子,像紫金冠,像“童子拜觀音”……
師:許許多多的形狀,數(shù)不盡,說(shuō)不完,這就是——
生:形態(tài)萬(wàn)千!
師:這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,這就是——
生:奇峰羅列!
師:哪些同學(xué)對(duì)這“奇”感興趣了?把這句話讀好。
。ㄉx句子,很投入)
生:我對(duì)“秀”特別感興趣。因?yàn)榇渚G的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來(lái)就很美,翠綠色的,那就更美了;竹筍,說(shuō)明那山尖尖的,很有趣!
生:我尤其喜歡那“新生的竹筍”,充滿了生機(jī),充滿了活力,很可愛(ài)!
師:在你眼里,這山都活了。ê軇(dòng)情地肯定)兩位同學(xué)體會(huì)得那么好,能把自己感悟到的讀出來(lái)嗎?
。ㄉx得聲情并茂)
師:同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆——
生:我攀登過(guò)……游覽過(guò)……卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。吹谌匀欢蔚谝痪湓挘
師:是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是……
生:桂林的山實(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了。
師:因此,我們說(shuō),桂林的山——
生:甲天下!
師:還有不同的感悟嗎?
師:學(xué)到這里,我們可以把余留的半個(gè)問(wèn)號(hào)完全擦去了。(擦除剩下的半個(gè)問(wèn)號(hào))
三、導(dǎo)學(xué)第四自然段。
師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看——(播放剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)鏡頭)
師:這樣的山……這樣的`水……再加上空中……山間……江上……(教師作適當(dāng)提示,生根據(jù)畫(huà)面描述——)
生:圍繞著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹(shù)紅花,竹筏小舟……
師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫(huà)!
生:應(yīng)該是“連綿不斷的畫(huà)卷”,書(shū)上也是這么寫(xiě)的!
師:你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?捎卯(huà)來(lái)形容眼前的美景,也沒(méi)錯(cuò)。。◣熥髅曰蟛唤鉅睿
生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。
師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開(kāi)來(lái)的?
生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!
生:因?yàn)檫@里的山很多,這里的水很長(zhǎng),這樣的景色既看不完,也看不厭,說(shuō)不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。
師:是。」鹆稚剿滋煜,陽(yáng)朔山水甲桂林,從桂林城到陽(yáng)朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫(huà)所能畫(huà)完的呢?
(出示小黑板:“連綿不斷的畫(huà)卷”)
能把它讀好嗎?
(生讀得有聲有色)
師:難怪作者贊嘆——(多媒體映示相關(guān)文字)
生:“真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”!
師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水——
。ǘ嗝襟w映示《桂林山水歌》開(kāi)頭部分的詩(shī)句,師生深情吟誦)
師:云中的神呵,霧中的仙,
生:神姿仙態(tài)桂林的山!
師:情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,
生:如情似夢(mèng)漓江的水!
師:水幾重呵,山幾重?
生:水繞山環(huán)桂林城……
師:是山城呵,是水城?
生:都在青山綠水中……
師:同學(xué)們,詩(shī)很美,課文中的語(yǔ)言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂(lè)。
。ㄉ髯跃氉x,指名配樂(lè)朗讀,根據(jù)畫(huà)面提示試背)
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們真想由衷地贊嘆——
生:桂林山水甲天下!
師:我們心中的問(wèn)號(hào)早已蕩然無(wú)存,此刻,取而代之的是——
生:感嘆號(hào)!(異口同聲地)
。◣熢凇肮鹆稚剿滋煜隆敝蠹由现刂氐母袊@號(hào))
四、結(jié)升華,抒情表達(dá)。
師:同學(xué)們,古往今來(lái),許多文人墨客在欣賞桂林美景后創(chuàng)作了詩(shī)歌散文來(lái)贊頌它。唐代大詩(shī)人韓愈曾這樣寫(xiě)道:“水作青羅帶,山如碧玉簪!贝藭r(shí)此刻,你也一定很想來(lái)贊一贊吧!
(學(xué)生在插圖旁寫(xiě)話)
生:桂林山水甲天下,綠樹(shù)紅花山水間。云霧迷蒙圍山頂,竹筏小舟蕩漓江。(劉佳敏)
師:劉佳敏成小詩(shī)人啦!祝賀你!(帶頭鼓掌,其他學(xué)生也以掌聲祝賀)
生:奇峰、秀山、險(xiǎn)石,是桂林的山;如鏡、如練、如玉,是漓江的水。山圍水,水映山,怎能不叫人感嘆!(王姬)
師:散文化的語(yǔ)言!如果把“感嘆”換成“贊嘆”,更合適。
生:碧水平如鏡,翠山尖似筍。空中云霧飄,江上小舟蕩。(黃科)
生:連綿不斷桂林山,平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和,如癡如畫(huà)不愿歸。(王佳沁)
師:桂林的山連綿不斷嗎?還有,老師只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“如癡如醉”“如詩(shī)如畫(huà)”。改改看,好嗎?
生:拔地而起桂林山,平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和,如癡如醉不愿歸。
生:山繞水,水映山,云霧迷蒙桂林的山。綠樹(shù)紅花山間綴,竹筏小舟江上飄。(曹一丹)
生:桂林山水甲天下,山水風(fēng)光無(wú)虛名。云霧迷蒙繞山頭,綠樹(shù)紅花滿山谷。桂林因其山水翠,成為千古之勝地。(徐敏誠(chéng))
師:想不到,我們班竟會(huì)有這么多的小詩(shī)人!我知道,還有很多同學(xué)想交流。那么,就請(qǐng)謄寫(xiě)在練筆本上,讓老師好好欣賞。
五、解結(jié)構(gòu)特點(diǎn),遷移寫(xiě)作方法。
師:同學(xué)們,正因?yàn)樽髡呱朴诎l(fā)現(xiàn)美,才讓我們盡情地欣賞到了桂林山水的美。那么,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)美了嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)課文中的語(yǔ)言很美。在描寫(xiě)山水的特點(diǎn)時(shí),句式都差不多的。
師:這種寫(xiě)法叫做排比。
生:我還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)特點(diǎn)時(shí),都是先概括講特點(diǎn),再把特點(diǎn)寫(xiě)具體。
師:很會(huì)發(fā)現(xiàn)!(多媒體映示語(yǔ)句框架:真啊,。)
你能試著用這樣的句式來(lái)說(shuō)幾句話嗎?下列話題供大家參考。
。ǘ嗝襟w映示:
家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真啊,。
大興安嶺的嶺真啊,。
我們的校園真啊,。
今天的天氣真啊,。)
生:今天的天氣真熱啊,熱得我整天呆在空調(diào)里走不出去。
生:今天的天氣真熱啊,熱得連小狗都伸著舌頭直喘粗氣。
生:今天的天氣真冷啊,我穿了羽絨服還直打哆嗦。
生:我們的校園真靜啊,靜得能聽(tīng)到繡花針掉落到地上的聲音。
師:哦,這么夸張?用來(lái)描寫(xiě)安靜的教室比較妥當(dāng)。
生:家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真粗啊,三個(gè)人拉起手來(lái),才能把它圍住。
生:家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真高啊,有四層樓那么高。
生:大興安嶺的嶺真多啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭也沒(méi)看完。
師:說(shuō)得真好!說(shuō)明大家能熟練運(yùn)用這樣的句式了。大家不但能發(fā)現(xiàn)美,還能運(yùn)用美。老師還發(fā)現(xiàn)另外的美呢?
看,課文以“桂林山水甲天下”作總起,然后分別寫(xiě)水和山的美,最后總寫(xiě)山水相映成趣渾然一體之美,以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”作總結(jié)。這就是典型的“總—分—總”結(jié)構(gòu)。
。◣熯呹愂鲞厡鍟(shū)用線條聯(lián)結(jié)起來(lái),讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)之美。)
六、布置作業(yè)。
師:課后作業(yè)——
1、背誦課文;
2、練筆:寫(xiě)寫(xiě)感受或運(yùn)用典型句式寫(xiě)幾句話。
桂林山水 教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積聚詞語(yǔ)。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟:
1.第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。
(學(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)
讀后討論交流,明確:
。1)中心句是:桂林山水甲天下
(2)抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
指名讀課文,思考;圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫(xiě)的?
讀后討論交流,明確:
。1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的'水和桂林的山。
。2)理清思路,先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
第二課時(shí)
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?
讀后小組討論交流,明確:
(1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。
。2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。
(3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?
自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開(kāi)朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
靜:感覺(jué)不到......
水 清:可以看到......
桂林山水 綠:仿佛......
甲天下 奇:奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千
山 秀:色彩明麗倒映水中
險(xiǎn):危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水 教案 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入。
2、板書(shū):桂林山水。
二、設(shè)境激趣,觸發(fā)情感
。薄⑿蕾p《桂林山水》風(fēng)光片。
2、讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。
三、理清層次,整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順,讀文后試著用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。
。、自讀。
。、交流:
隨機(jī)板書(shū):
甲天下:水
山
畫(huà)中游
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生理清課文思路。
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段:
、琵R讀課文第一自然段。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。
、菩〗Y(jié)。
。、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段):
、抛杂衫首x第二自然段,然后找出寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)并把相關(guān)的句子多讀幾遍。
、平涣鳎
、僬(qǐng)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ):
師隨機(jī)板書(shū):
靜、清、綠
②句子練習(xí):
師:請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái),把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。
師:剛才同學(xué)們用一些詞,把靜、清、綠連起來(lái)成為一句話,這幾句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家:漓江的水又靜又清又綠,能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái),應(yīng)該怎么說(shuō)?漓江的水
師:把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái),語(yǔ)氣加重,就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美,感嘆起來(lái),又可以怎么說(shuō)?
③通過(guò)換句體會(huì)漓江水的`特點(diǎn):
出示文中句子:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
換句比較,加深體會(huì)。
在原句下出示:漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。
師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點(diǎn),然后再具體地寫(xiě)出這種特點(diǎn),讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,有時(shí)不僅要說(shuō)出事物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),采用這種先概括寫(xiě)后具體寫(xiě)的方法,往往能給人留下深刻的印象。
④仿句訓(xùn)練,出示:
桂花真香啊,香得()
夏天真熱啊,熱得()
。ǎ┱妫ǎ┌。ǎ┑茫ǎ
⑤下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀寫(xiě)漓江水的這個(gè)句子,看看作者在寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)時(shí)還采用了什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處 ?
。、指導(dǎo)朗讀:
、抛宰x。
⑵指名讀。
、且x。
4、仿說(shuō):
仿照這種排比句式來(lái)贊美自己喜歡的景物。
。、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的好處:
在這一自然段中作者不僅寫(xiě)了漓江的水,開(kāi)頭還寫(xiě)了大海和西湖,它們又有怎樣的美?
文中主要是來(lái)寫(xiě)漓江,為什么還要寫(xiě)大海、西湖?
引導(dǎo)學(xué)生明確;用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比,更能襯托出漓江獨(dú)特的美。我們?cè)趯?xiě)作中也要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這種對(duì)比的手法,有時(shí)巧妙的對(duì)比更能襯托所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)對(duì)比的句子。
。丁W(xué)習(xí)課文第三自然段:
⑴請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段,找找體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)并想想作者是采用哪些方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
師隨機(jī)板書(shū):奇、秀、險(xiǎn)
⑵作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
隨機(jī)學(xué)習(xí)寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子,主要讓學(xué)生知道作者是通過(guò)打比方,對(duì)比、排比來(lái)寫(xiě)的,同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
⑶當(dāng)學(xué)生談到打比方的句子時(shí),特別是寫(xiě)桂林山的形態(tài)時(shí)要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去想象一下桂林的山還有哪些形態(tài)?(出示課件)讓學(xué)生欣賞后再想象。
7、補(bǔ)充并欣賞寫(xiě)桂林山的小詩(shī)。
8、抒發(fā)情感:
用一句話來(lái)贊美一下你心中的桂林山水。
9、學(xué)習(xí)最后一自然段:
讓我們一起讀讀最后一自然段。
你對(duì)這段話中的詩(shī)句:“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”是怎能樣理解的?
小結(jié):
“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”是全文的總結(jié)句,這句話既總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應(yīng),使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。
五、拓展延伸,積淀情感
從古到今,桂林山水這方水土吸引了無(wú)數(shù)的游客,開(kāi)發(fā)桂林旅游資源已經(jīng)成為國(guó)家旅游事業(yè)的一大課題,現(xiàn)在老師建議同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿畬?xiě)個(gè)廣告詞。
六、作業(yè)(自主選擇)
1、請(qǐng)你以一名導(dǎo)游的身份來(lái)寫(xiě)一篇《桂林山水》導(dǎo)游詞。
。、請(qǐng)你運(yùn)用本課學(xué)到的寫(xiě)作方法,來(lái)描寫(xiě)一處自己最喜歡的風(fēng)景。
。、搜集并欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。
桂林山水 教案 篇5
一、審題聽(tīng)讀,初步把握整體
揭示課題后,稍作討論,讓學(xué)生審題得知:本文要描寫(xiě)“山”景、“水”景,而此“山”此“水”位于“桂林”;緊接著便可以情境化語(yǔ)言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽(tīng)課文錄音,借此“游賞”桂林山水,聽(tīng)讀“游賞”完畢,讓學(xué)生稍作回味后,教者歸納:
、俑S導(dǎo)游——課文錄音,我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài),由衷產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情;
、趯(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”,以此引起我們的游賞興致;接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山;從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn);最后將山水相融,向我們展現(xiàn)了一幅山水畫(huà)卷。
這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。
二、看圖自讀,具體探索內(nèi)容
首先出示掛圖(或揭示課本中的彩圖)。
然后讓學(xué)生按下列要求(出示思考題)邊看圖邊讀文:
、僮屑(xì)看圖,觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn);
、趫D文對(duì)照,找出文中與畫(huà)面直接對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句;
、圩屑(xì)讀文,找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語(yǔ)句;
、苜p圖品文,體味這些語(yǔ)句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。
這樣圖文對(duì)照,看圖幫助了讀文,讀文引導(dǎo)了看圖,促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展,而一些富有表達(dá)力的.重點(diǎn)字、記號(hào)、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。
三、擇要引讀,深入理解重點(diǎn)
此前,學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn),這里專將直接描寫(xiě)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句提取,引讀欣賞,強(qiáng)化重點(diǎn):
引:(身臨其境般讀第一節(jié)后)啊,果然名不虛傳!看,漓江的水真靜啊——
齊:靜得……
引:漓江的水真清啊——
齊:清得……
引:漓江的水真綠啊——
齊:綠得……
引:(讀完該節(jié)末句)再看,桂林的山水真奇啊——
齊:(略)
引:桂林的山真秀啊——
齊:(略)
引:桂林的山真險(xiǎn)啊——
齊:(略)
至此,教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。
以上引讀過(guò)程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。
四、辨析分讀,直觀發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法
首先略作啟發(fā),讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。
接著指名兩學(xué)生(或指兩組、或分男女)對(duì)每節(jié)都各讀一層,有意識(shí)地顯示出漓江水與大海、西湖的對(duì)比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對(duì)比關(guān)系。
然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對(duì)比手法對(duì)桂林山水美景的襯托作用,體現(xiàn)了“甲”字。
最后仍以對(duì)應(yīng)分讀方式,將排比、比喻等修辭手法揭示出來(lái),體會(huì)它們的形象性、生動(dòng)性,從而理解“畫(huà)卷”的深刻含義。
五、回味賞讀,全面升華情感
在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上,根據(jù)已形成的整體板書(shū)指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文,然后身臨其境,以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀,寄贊美之情、愛(ài)戀之心于每詞每句之中。
桂林山水 教案 篇6
【題旨說(shuō)明】
1.第1題,是理解課文內(nèi)容的練習(xí),注意認(rèn)真默讀,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,把課文描寫(xiě)的景象,像圖畫(huà)似地浮現(xiàn)在頭腦中。有了美麗動(dòng)人的畫(huà)面,再說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”就不困難了。
2.第2題,是學(xué)習(xí)表達(dá)方法的練習(xí)。步驟是:先找出兩個(gè)帶分號(hào)的句子,再讀,邊讀邊注意句子中的分號(hào),然后按分號(hào)將句意理解清楚,最后概括出“靜、清、綠”和“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
3.第3題,是語(yǔ)言積累的練習(xí)。指導(dǎo)這一題,可以適當(dāng)規(guī)定最低的量,并且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用。
4.第4題,是語(yǔ)文能力的練習(xí),在理解課文和有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,可以借助插圖,讓學(xué)生看著插圖背誦。
5.“”是選作題,只寫(xiě)一處景物,而且這“—處”應(yīng)是比較小的`點(diǎn),只寫(xiě)出特點(diǎn)。不要超出200字。
【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】
1.讀課文,填空:
課文將________________、___________________與漓江的水進(jìn)行比較,將________________、_____與桂林的山進(jìn)行比較,是為了說(shuō)明桂林山水________天下!凹滋煜隆钡囊馑际莀_______________。
2.抄寫(xiě)課文中帶有分號(hào)的句子,再分別寫(xiě)出漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
(1)______________________。
特點(diǎn):________________、________________、________________
(2)______________________。
特點(diǎn):________________、________________、________________
3.把你喜歡的詞語(yǔ)先在書(shū)上畫(huà)下來(lái),再工整地抄寫(xiě)一遍。
4.用一、二百字寫(xiě)出一處景物的特點(diǎn)。寫(xiě)在作文本上,可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
【評(píng)價(jià)指導(dǎo)】
1.引導(dǎo)自我評(píng)價(jià):這一課的練習(xí),積累方面的內(nèi)容比較多,向同學(xué)們介紹你為什么要選擇這些詞語(yǔ)。
2.組織小組評(píng)議。注意三個(gè)要點(diǎn):
、俚1題一定要把“為什么說(shuō)”的理由講清楚,主要依據(jù)課文內(nèi)容,去過(guò)桂林的可以結(jié)合生活實(shí)際談感受。
②“喜歡的詞語(yǔ)”概念比較模糊,因此評(píng)價(jià)時(shí)既不能強(qiáng)求統(tǒng)—,又應(yīng)該加以指導(dǎo),把“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、云霧迷蒙、連續(xù)不斷”作為最低要求。
③寫(xiě)—段話的要求可以放開(kāi),是學(xué)生相互評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。
桂林山水 教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
。保ㄟ^(guò)看錄像、學(xué)文,了解桂林山的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
。保私夤鹆稚降奶攸c(diǎn),想象其美景。
。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,啟發(fā)情感。
1、見(jiàn)過(guò)山嗎?能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎?
二、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書(shū):山
1、自由讀課文第三自然段,畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。
小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書(shū):奇、秀、險(xiǎn)
3、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)奇的語(yǔ)句。
。1)這段話該怎樣讀?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。
。2)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)奇的語(yǔ)句?(指名讀)
。3)找到奇的感覺(jué)了嗎?從哪兒找到的?
。4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎?
。5)生:不是的。你又是從哪里看出來(lái)的?(奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千)
。6)完成練習(xí)紙上的作業(yè)
。能干的可以嘗試寫(xiě)更多的。完成后四人小組交流,推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇!
有的像(
。;有的'像(
。;有的像(
。挥械南瘢
。。(
。。
。7)老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。
桂林陽(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,
有山如象鼻,有山似飛龍。
有山如軍艦,有山似芙蓉。
有山如臥佛,有山似書(shū)童。
有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳,有山似左右侍從。
。8)你再試試,能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。
4、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)秀的語(yǔ)句。
。1)描寫(xiě)山秀的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試?
。2)聽(tīng)了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺(jué)。這是為什么呀?
(3)還有別的理解嗎?
。4)看,桂林的山多秀。。ɑ脽簦
。5)齊讀。
5、讀指導(dǎo)描寫(xiě)險(xiǎn)的語(yǔ)句。
。1)現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的險(xiǎn)?幾名同學(xué)到黑板演示。
。2)感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子
。3)學(xué)著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!
7、配樂(lè)朗誦。配樂(lè)朗誦有興趣嗎?不過(guò),這不是件容易的事情,首先得把這幾句話記住,然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)
。1)指名背。
。2)全體有感情地背誦。
三、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。
。1)桂林的山水,只是祖國(guó)美麗河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想?
四、拓展閱讀。
。1)類似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。
。2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句,也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。
板書(shū):桂林山水
泰山
桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)
香山
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