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七年級生物學教案8篇
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的七年級生物學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級生物學教案1
一、導入語
(略)
二、朗讀課文，整體感知課文
1、《生物入侵者》是( )文體，作者是( )
2、生字詞(解釋并注音)
歸咎：
藩籬：
醞釀：
繁衍：
束手無策：
棲息：停留、休息。
為所欲為：相干什么就干什么，任意而為。
物競天擇：自然界中萬物都是為生存而競爭，優(yōu)者生存，劣者淘汰。
三、精讀課文。思考下列問題
請用自己的話概括文中所介紹有關(guān)“生物入侵者”的知識(不少于5個知識點，并擴展來說明)
(1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、對待“生物入侵者”的態(tài)度;5、世界各國采取的對策)。
四、討論問題
1、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”?
2、為什么在形成“生物入侵者”的過程中強調(diào)“不受同類的事物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?
3、本文的說明順序。
4、本文運用了那些說明方法?找出來并說說它們的作用。
五、你身邊有“生物入侵者”嗎?如果有請舉一例。如果沒有請談談除課文以外的其他“生物入侵者”的`情況及應采取怎樣的措施防治入侵
補充答案：
1、生物種類的自然界繁衍和遷移，由于進行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。若這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的。那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間的限制，后果就不堪設想。因此，在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。
2、生物的自然存在和發(fā)展是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是達爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于認為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
3、本文是一篇事理說明文，是按照邏輯順序進行說明。首先引出話題──生物入侵者，接下來擺出“生物入侵者”給人類帶來的危害，對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解。最后是解決的方法──世界各國對此采取了相應的措施
4、本文主要運用了以下幾種說明方法：A、列數(shù)字，如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這句話中數(shù)字變化清楚說明了“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。B、舉例子，是為了支撐觀點，使之更具說服力。
如：舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。C、打比方，打比方是為了使說明更形象。如：“生物入侵者”這個概念本身就是具有比喻意義，它告訴讀者這一類，“入侵者”的“移民”行為，是會對人類和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的'便車'”十分形象。
七年級生物學教案2
【教學設想】：
自讀課文，做些預設，指導學生自讀，幫助整體把握課文內(nèi)容，認識說明方法。
【學習目標】
1.把握主要內(nèi)容，篩選“生物入侵者”的有效信息。
2.學習本文所運用的說明方法及作用。
3.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和科學精神。
【教學重點】：
篩選獲取主要信息，學習本文的說明方法及作用。
【教學難點】：
對待“生物入侵者”要不要“人為干預”。
【教法學法】：
1、板塊教學法
2、學法指導：篩選、勾劃中心句關(guān)鍵句及關(guān)鍵詞、自主合作探究學習法。
【教學課時】：
1課時
【教學過程】
一、“入侵”導入，做好鋪墊——我的課前在準備。
一說到入侵，我們就會想到銷煙彌漫的戰(zhàn)爭，同學們應該聽過“__X”這個地名吧?(找學生說說__X，師追問：誰是入侵者?)其實，生物界也存在著“入侵”，今天，就讓我們一起走進第19課的學習《生物入侵者》。
二、自讀課文，篩選問題——我的地盤我做主。
1、自讀課文，篩選主要信息。盡量提出一個你認為有價值的問題(學生自讀，教師巡回視察閱讀情況。點撥：注意抓中心句、關(guān)鍵句)
要求：閱讀時間大約為6分鐘。
2、學生展示自己的閱讀成果。
請同學們談一談讀過課文后，你希望提出的問題是什么?
3、梳理學生提出的問題。(預設)——
A、本文是按照什么順序來寫的?B、這一句是什么說明方法、什么作用?C、我們身邊的“生物入侵者”D、對于“生物入侵者”持什么態(tài)度?
三、合作探究、精彩研討——我的力量有多大。
分組探究有關(guān)問題(課堂隨機調(diào)控)
教師相機加入關(guān)于說明方法的引導內(nèi)容。
四、拓展延伸、關(guān)注生態(tài)——我的家園我有責。
以“對‘生物入侵者’要不要人為干預”為辯題，組織一次小型的辯論會�；居^點：
(1)人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，
適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。
(2)人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失。
(說明：辯論問題本身并沒有是與非的定論，但在辯論、求證的過程中，盡量讓學生能結(jié)合文本、言之有物。也想使學生處于亢奮的學習狀態(tài)，使語文課堂充滿著智慧的交融，表現(xiàn)出個性的張揚，成為學生成長的沃土、精神的'棲息地。)作者的觀點傾向是什么?
觀點2所需材料備注：抓住“來自異國他鄉(xiāng)，喧賓奪主，鳩占鵲巢，使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特征思考。(口蹄疫、瘋牛病、禽流感、艾滋病、“松樹癌癥”——松材線蟲病等)
五、課堂小結(jié)。
同學們，生物入侵被稱為“生物界的世界大戰(zhàn)!生態(tài)系統(tǒng)的癌變!”它的危害有時甚至是毀滅性的，我們?nèi)f不可掉以輕心�！渡锶肭终摺愤@節(jié)課要結(jié)束了，但對“生物入侵”的思考和關(guān)注永遠也不會停止!讓我們從小樹立起“科學發(fā)展”的意識和環(huán)保意識，關(guān)注自然，為保護生態(tài)環(huán)境貢獻我們的智慧和力量!
六、布置作業(yè)。
1、請從課文中任意選擇三個成語造一個句子。
2、以〈〈生物入侵要不要人為干預〉〉為題寫一篇小作文。(不少于400字)
【板書設計】
入侵
問題
干預
七年級生物學教案3
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是生物學人教版七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導學生在細胞水平上認識生物體，教學上會有一定困難。這是因為細胞結(jié)構(gòu)微小，距離學生的生活經(jīng)驗較遠。因此，應當多給學生提供用顯微鏡觀察細胞的機會，增加學生對細胞的感性認識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學生有了前面的植物細胞的觀察作為基礎，學起來還是比較容易的。
2、三維目標
知識目標
�、� 進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。
② 區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。
能力目標
提高制作以及觀察臨時裝片的技能。
情感態(tài)度價值觀
設計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。
3、重點和難點
重點：說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點;提高實驗能力和觀察能力。
難點：制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細胞，學生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實驗效果)
細胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細胞相比不易觀察，略有難度);
設計實驗(應用以往的學習經(jīng)驗，是較高層次的學習)。
二、學情分析
七年級的學生還是處于一個好動的年齡，在學生已經(jīng)觀察了植物細胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學方式，讓學生在動手中進一步了解動物細胞的結(jié)構(gòu)。而且在學生實驗能力沒有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感性認識才能吸引學生興趣，把握課堂的重點。
三、設計理念
新課程標準提出“提高學生科學素養(yǎng)”，就是要把我們在教學中只注重對學生科學知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學生科學素養(yǎng)的教育，強調(diào)學生在生物學知識、科學探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學中遵循“從做中學，學中做”的原則，運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進行教學，學生在教師的指導下可以運用小組合作法、比較法、觀察法等方法學習。
四、教學環(huán)節(jié)
(一)創(chuàng)設情境，引入新課
復習：臨時裝片的制作方法;植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。
溫故而知新，提出問題：
�、傧肟纯醋约荷砩系募毎麊�?
�、谌说募毎c植物細胞有什么相同和不同之處?
引導學生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設學習情境，引入新課。
(二)組織實驗，合作交流
出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?
疑問:人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導、分析。
①設計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);
�、谥谱鳎和M同學盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。
�、塾^察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察。
(三)歸納反思，學以致用
繪制細胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知動物(人)細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動物細胞。
(四)模擬制作，能力拓展
策略①：按照書中方法分組制作。
策略②：改進。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。
(五)鞏固練習，檢測反饋
1、人體或動物體的.各種細胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。
答案：細胞膜 細胞質(zhì) 細胞核
2、動物細胞與植物細胞相比較，沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。
答案：細胞壁 液泡 葉綠體
3、回憶所做的《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗。
(1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
(3)洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結(jié)構(gòu)。
(4)《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗中染色使用的染料都是__________?
(5)回憶《制作動物細胞模型》的過程，你認為細胞是平面的還是立體的?
答案：(1)臨時裝片 (2)清水 生理鹽水 (3)細胞膜 細胞質(zhì) 細胞核 細胞壁 液泡 葉綠體 (4)稀碘液 (5)立體的
4、采取人的口腔上皮細胞時，需要用的工具是
A.消毒牙簽 B.消毒棉球
C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒
答案：A
5、制作人的口腔上皮細胞裝片時，在載玻片上先滴一滴
A.清水 B.稀碘液
C.生理鹽水 D.鹽水
答案：C
6、動植物細胞共有的結(jié)構(gòu)是
�、偌毎凇、诩毎ぁ、奂毎|(zhì)�、芗毎恕、菀号荨、奕~綠體
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤ D.①⑤⑥
答案：B
五、板書設計
觀察動物細胞
(一) 制作人的口腔上皮細胞的方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二) 觀察人的口腔上皮細胞
(三) 動物細胞的結(jié)構(gòu)(細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核)
七年級生物學教案4
【學習目標】
1、描述花的主要結(jié)構(gòu)。
2、描述傳粉和受精的過程，養(yǎng)成愛花的良好習慣。
【學習過程】
一、課前檢測：
1、根的生長靠根尖細胞的__增加細胞的數(shù)量和細胞體積的增大。根生長最快的是區(qū)。
2、萬千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的。
3、生物體生長發(fā)育的基礎是細胞的、、。
4、植物的生長需要最多的無機鹽是含、、的無機鹽。
二、自主學習，教師點撥：
(一)、花的結(jié)構(gòu)。
認真閱讀教材102頁完成下列各題。
1、認真填寫名稱。
2、觀察花的`結(jié)構(gòu)，按照由外到內(nèi)，由下到上的順序，發(fā)現(xiàn)它由、、、、組成。
3、雄蕊包括、組成。
4、雌蕊包括、、三部分。
5、花粉在里，卵細胞在，精子在里。
6、花的結(jié)構(gòu)中最重要的是，包括和。
(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁完成下列問題)
1、開花結(jié)果。
2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫。
3、受精的過程:當花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開始萌發(fā)長出，其內(nèi)含有
花粉管穿過、進入子房，到達，花粉管末端破裂釋放出來，與里面的結(jié)合，成為。這就是。
三、梳理知識體系。
1、花的主要結(jié)構(gòu)
2、受精指與結(jié)合形成的過程。
四、拓展延伸
為什么說花蕊是花的主要部分?
五、鞏固檢測
1、一朵花的結(jié)構(gòu)中，從外到內(nèi)依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()
A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②
2、花的主要部分是()
A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼
3、被子植物的卵細胞存在于下列哪一個結(jié)構(gòu)中()
A花粉B花粉管C柱頭D胚珠
4、受精后，子房發(fā)育成，胚珠發(fā)育成，子房壁發(fā)育成。
5、當摘除了一朵花的哪部分，這朵花肯定不能發(fā)育成果實?()
A雄蕊B雌蕊C花瓣D花藥
6、一朵豆角花里有6個胚珠，若6個胚珠都能發(fā)育成種子，至少需要花粉()個，精子()個。
A1個B3個C6個D12個
7、從花粉萌發(fā)到進入子房前，精子存在于()
A柱頭上B花藥中C花粉管中D胚珠中
七年級生物學教案5
1.1.3我們身邊的生物學
一、教學目標
認知目標：1、描述生物學的概念
2、舉例說明生物與人類的關(guān)系
能力目標：培養(yǎng)學生學習生物學的興趣
情感目標：
舉例說明生物學的發(fā)展對社會的影響，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生物學的良好品質(zhì)
二、教學重點
1、生物學的概念
2、生物學與人類的關(guān)系
3、生物學的發(fā)展對社會的影響
三、教學難點
舉例說明生物學的發(fā)展對社會的影響
四、教學方法
科學探究法
五、重、難點突破
導入部分：
只要我們留心觀察自己的周圍，總會碰到不少引人思考的問題：春華秋實、北燕南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)??自然界中這些紛紜眾多的生物現(xiàn)象神奇奧妙、饒有趣味，這節(jié)課我們就來學習：第三節(jié)我們身邊的生物學[板書課題]。
科學探究部分：
科學探究一：
�。ㄒ唬┥飳W的概念
探究過程：
1、學生分組，列舉生活中與生物學有關(guān)的一些現(xiàn)象。
2、各小組根據(jù)例子歸納總結(jié)生物學的概念。
3、各小組交流討論結(jié)果，最后得出生物學的概念
（二）生物學與人類的關(guān)系
探究過程：
1、學生4人一組，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，討論生物學與人類關(guān)系，每小組推選1名主持人，1名記錄員，1名發(fā)言人。
2、學生根據(jù)生產(chǎn)生活展開討論。
3、各組交流討論情況，匯總生物學與人類關(guān)系的例子。
4、討論后，每人寫出總結(jié)、交流。
情景滲透材料：
生物學與人類的關(guān)系
我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、釀造工業(yè)、食品工業(yè)離不開生物學知識。
我們從事各種學習和工作，需要有健康的身體，生物學是醫(yī)要衛(wèi)生的基礎，防治疾病、衛(wèi)生保健、計劃生育、優(yōu)生優(yōu)育，都需要生物學知識。
我們生活需要良好的環(huán)境。生物學的研究有助于解決環(huán)境問腿，使日益惡化的人類生存環(huán)境不斷改善。
我們研究先進的生物技術(shù)，如基因工程，即利用改變遺傳物質(zhì)的方法來創(chuàng)造生物的新類型；仿生學，即模仿生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理的原理來改進工業(yè)技術(shù)；抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等，更是離不開生物學知識。
科學探究二：生物學的發(fā)展對社會的影響
探究過程：
1、學生4人一組，結(jié)合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產(chǎn)生活實際和利用報刊、電視媒
體所獲得的信息，討論生物學的發(fā)展對社會的影響。
2、各組交流討論情況。
3、通過討論、交流，每人就“生物學的發(fā)展對社會的影響”寫出總結(jié)、交流。情景滲透材料：
當代生物學的新進展
由于科學技術(shù)的進步，生物科學的眾多分支學科得到迅猛發(fā)展，取得了一系列的'劃時代的巨大成就，使生物科學成為當代成果最多和最吸引人的學科之一。
1963年，我國的醫(yī)務工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進行再植的手術(shù)，后來又接活了各種斷肢（包括斷掉的手指）。這項成就至今一直保持世界領(lǐng)先地位，陳中偉被國際醫(yī)學界譽為“世界斷手再植奠基人”。
1965年，我國科學工作者用生物化學的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)就——結(jié)晶牛胰島素。標志著我國在認識生命、揭開生命奧秘及探索生命起源問題上取得了重要成就。
美國科學家在1978年成功地培育出能直接生產(chǎn)能源物質(zhì)的新品種在——“石油草”，這種植物的莖被割開后，就會流出白乳狀的液體，經(jīng)提煉就得到石油。
在利用細菌治理石油污染方面，由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細菌來分解，美國科學家就將不同細菌的基因分離出來，集中到一種細菌內(nèi)，從而得到了“超級菌”，這種“超級菌”分解石油的速度比普通菌快得多，凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。
七年級生物學教案6
第一節(jié)我們周圍的生物
教學目標：
1、認識目標：（1）舉例說出生物常見生物的名稱，增強關(guān)愛生物的情感。
（2）舉例說出生物的生命現(xiàn)象。
2、能力目標：（1）培養(yǎng)學生觀察自然、分析總是表達觀點的能力。
�。�2）培養(yǎng)學生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識。
教學重點難點：
舉例說出生物的生命現(xiàn)象。通過生物的生命現(xiàn)象的學習，讓學生掌握生物的共性，初步了解生物的生命現(xiàn)象；學練習，進一步熟悉生物的主要類群。教學媒體：多媒體介紹部分生物易于識別特征的背景資料。
教學過程：
導入新課
�。ㄕ故緩堝兰澳贤ú┪镌返膱D片）同學們一定知道張謇先生，張謇先生于1905年創(chuàng)建了中國人自己的第一所博物館——南通博物苑。南通博物苑不光陳列了大量生物標本，還有一個在全國所有博物館中獨一無二的特色，那就是它除了室內(nèi)展館，還有室外展館。創(chuàng)建時張謇先生特意設立了植物園和動物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚中國傳統(tǒng)文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學習，研究大自然中活生生的生物，從中獲取無窮無盡的靈感。今天這節(jié)課，就讓我們一起來認識一下——我們周圍的生物（展示圖片）
學習新課
那么，什么是生物呢？（展示樹林圖片）
當我們徜徉在這樣一個幽靜的樹林中，腳下踏著濕潤的泥土，感受著清新的空氣，觸摸著透過樹葉傾瀉而下的陽光，聆聽著小溪潺潺的流水聲。我們想問泥土、空氣、陽光、水是生物學嗎？（請學生回答）。哪些是生物呢？（請學生回答）。泥土、空氣、陽光、水等被稱為非生物。生物與非生物的主要區(qū)別是什么？（請學生回答）。生物的英文是livingthings;即有生命的東西。非生物叫non-livingthings,即無生命的東西。由生物和非生物共同構(gòu)成了生機勃勃的自然界。也許有同學又要問了：什么是有生命呢？作為生物會表現(xiàn)出哪些生命現(xiàn)象呢？讓我們欣賞完大自然的幾個精彩片段之后，再來討論這個問題。
�。ㄕ故竞卟輬D片）這是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它會有什么反應？（請學生回答）。（展示光合作用、獅子、甲殼蟲視頻）。下面我們要看的是針鼴，一種卵生的`，卻能哺乳的奇怪的動物。（展示針鼴、荷花、種子萌發(fā)、蝌蚪發(fā)育、仙人球視頻）。
來自大自然中的幾個精彩片段，我們已經(jīng)欣賞完了，在其中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些生命現(xiàn)象呢？（請同學們分組討論，匯報結(jié)果）。
我們已經(jīng)總結(jié)出了這樣一些的生命現(xiàn)象。你們還能說出生物其它生命現(xiàn)象嗎？我們來做點提示（展示父子、母子照片），這張照片上，你們能發(fā)現(xiàn)什么生命現(xiàn)象？看看這一張，這是我和我兒子，你們看，我兒子小眼睛單眼皮，我可是大眼睛雙眼皮。這說明生物上下代之間會出變異的現(xiàn)象。（展示尿尿小童的圖片）�，F(xiàn)在你們想到了生物什么生命現(xiàn)象？能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。（展示植物細胞、動物細胞圖片）。我們再來看這一張，這是植物細胞，這是動物細胞，除病毒以外，絕大多數(shù)生物都是由細胞有規(guī)律地構(gòu)成的一個完整的有機整體。也就是說生物都有嚴整的結(jié)構(gòu)。形形色色的生物居然有我們將繼續(xù)討論�，F(xiàn)在，讓我們來輕松一下。請大家欣賞一場特殊的足球比賽。（展示機器人足球比賽視頻）。
你們看這些機器人足球運動員能運動嗎？足球過來了，它們也能以合適的方向沖上前去踢球，這也是對刺激反應了，這此機器人算生物嗎？
我現(xiàn)在，請同學們觀察圖片，講座上面的是不是生物？我們一起來認識一下這些生物。蚯蚓、蝸牛、蝴蝶、鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子、油松、腎蕨、葫蘆蘚、海帶。除了這些生物以外，在我們的周圍，在日常生活中，我們還能見到哪些其它生物呢？（請同學們分組討論，匯報結(jié)果）。地球上已知的生物有180萬種以上。如此繁多的生物，我們怎么樣才能更好地研究、利用和保護它們呢？需要進行分類。讓我們來做一些嘗試。我們把同學們舉出的生物歸納在這兒（打出生物名稱），我們一起來找一找，看看它們跟哪一幅圖上的生物是同一類。（請同學們參考背景資料，分組討論，匯報結(jié)果）。
如果要把圖中的生物分為兩大類，應該如何分？（學生回答）。動物可以分為兩部分，蚯蚓、蝸牛、蝴蝶是一部分，鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子是另一部分。請你們想一想，這兩部分動物有什么明顯的不同？（學生回答）。前者被稱為無脊椎動物，后者稱為脊椎動物。無脊椎動物約占動物總數(shù)的95%。進一步細分，植物中，海帶、紫菜等屬于藻類植物；葫蘆蘚、地錢等屬于苔蘚植物；腎蕨、
鳳尾蕨等屬于蕨類植物；無脊椎動物中蚯蚓、水蛭等屬于軟體動物；青蛙、蟾蜍等屬于兩棲動物；雞、鴿子等屬于鳥類；獅子、兔子等屬于哺乳動物。復習新課
請同學們閱讀例題,討論回答。
【例1】下列各項中都屬于生物的一組是（）。
A.含羞草、真菌、水
B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草
C.貓、蘑菇、細菌
D.蝴蝶、小鳥、鐘乳石
解題思路：生物具有生命現(xiàn)象，具有生命的基本特征。非生物沒有生命現(xiàn)象，不具備生物基本的生命特征。本題考查學生對生物和非生物的判斷能力。答案：C
【例2】貓媽媽生小貓，小貓能長大，長大了的貓能再生小貓，這一過程說明貓具有（）特征。
A.生長、發(fā)育和繁殖B.生長
C.發(fā)育D.繁殖
解題思路：生物具有生長、發(fā)育和繁殖的生命特征。貓媽媽生小貓、后代再生小貓屬于繁殖特征，小貓長大屬于生長和發(fā)育特征。本題考查學生對生物具有生長、發(fā)育和繁殖的基本生命特征的理解。
答案：A
錯因分析：要對題中的“生小貓，能長大，再生小貓”的信息點和生物的特征全面理解。只注意其中的“生小貓”一點，就會錯選D。
板書設計
一、什么是生物
有生命的物體
二、生物的生命現(xiàn)象
1.生物體能夠由小長大（生長）；
2.生物體在生長過程中必須從外界不斷地獲得物質(zhì)和能量，并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外；
3.生物體通過產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù)，并把它們的特征遺傳給后代；
4.生物體對外界刺激能夠作出一定的反應（應激性）；
5.生物體都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境；
6.生物體有一定的結(jié)構(gòu)。
七年級生物學教案7
【顯微鏡操作口訣】（記一記）
一取二放，三安裝。
四轉(zhuǎn)低倍，五對光。
六上玻片，七下降。
八升鏡筒，細觀賞。
看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。
九退整理，后歸箱。
課堂探究
1、如何區(qū)分目鏡和物鏡？目鏡和物鏡的長度與放大倍數(shù)有什么關(guān)系？
【指點迷津】鏡頭長度與放大倍數(shù)的關(guān)系：
“目反物正”，即目鏡的長度與放大倍數(shù)成反比；物鏡的長度與放大倍數(shù)成正比。
2、顯微鏡的放大倍數(shù)如何計算？答：顯微鏡的.放大倍數(shù)就是 的乘積。
�。ǚ糯蟊稊�(shù)越大：視野越暗，視野中看到的細胞越_________，細胞數(shù)目越________）
3、視野中，物象在左上方，你會如何移動玻片，使它的物像移到視野正中央？
同方向移動裝片（例如：物像偏左，則向左側(cè)移動裝片，會把物像移到視野正中央）
課堂檢測
引導并組織學生提出操作過程中出現(xiàn)的問題，集體分析幫助解決，教師補充并加以肯定。
我的收獲
1、顯微鏡的操作要領(lǐng)
2、計算物像放大倍數(shù)
3、物像是倒像，放大倍數(shù)越大，看到的細胞就越大，個數(shù)就越少，反之則反。
課后鞏固
答案：
課前充分預習課本10分鐘，用紅筆勾畫出重難點知識；獨立認真完成導學案，標記疑點。
對照教材圖及實物，認識顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱和作用。
嘗試說出正確的操作步驟，積極回答教師提出的問題。
明確應注意的問題，動手操作并注意觀察。
注意規(guī)范操作步驟，默記操作要領(lǐng)，通過操作觀察，解答問題。
自己動手操作，及時詢問老師不懂的地方。
七年級生物學教案8
第三節(jié)我們身邊的生物學
【教學目標】
【知識目標】
1、描述生物學的概念。
2、舉例說出生物學與人類的關(guān)系。
3、舉例說出生物學的發(fā)展對社會的影響。
【能力目標】
提高學生的閱讀能力和口頭表達能力。
【情感目標】
培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。
【教學重點】
1、舉例說出生物學與人類的關(guān)系。
2、舉例說出生物學的發(fā)展對社會的影響
【教學難點】
舉例說出生物學的發(fā)展對社會的影響。
【課前準備】
學生準備：（1）預習本節(jié)內(nèi)容。（2）查詢報刊、網(wǎng)絡、錄像等，搜集一些有關(guān)生物學方面的新信息。
教師準備：查詢報刊、網(wǎng)絡、錄像等，搜集一些有關(guān)袁隆平與雜交水稻以及生物學方面的新信息。
【教學過程】
一、情景導入
出示袁隆平在20xx年頒獎儀式上的資料，讓學生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的貢獻，激發(fā)學生的愛國主義情感和學習生物學的興趣。
二、討論分享：
1、人類的生存和發(fā)展離不開生物：
�。�1）教師PPT介紹三則生物技術(shù)對于人類的影響：①青霉素的發(fā)現(xiàn)、②人工牛胰島素的合成、③世界斷手再植奠基人，引導學生小組匯報時的條理性。
�。�2）學生討論整理后分享
（3）PPT出示，小結(jié)生物學的發(fā)展與人類生存發(fā)展密切相關(guān)
衣服的原料，食物的來源；住房的材料等等，通過討論，學生可以真實地體驗到人類要想生存、要想發(fā)展離不開生物。
2、出示袁隆平在水稻田中工作的畫面，引導學生快速閱讀《袁隆平雜交水稻》，然后讓學生思考并回答下列問題：
（1）袁隆平的新型雜交水稻為我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰帲?/p>
�。�2）我們應學習袁隆平在科學探索中的什么精神？
�。�3）袁隆平怎樣研究出雜交水稻的？
教師提示：
1、閱讀短文時，同學們要領(lǐng)悟科學探究過程，體驗科學探險究的基本步驟，即發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---探究（設計、方法等）、驗證---得出結(jié)論。
2、閱讀短文時，濃縮文字敘述，抓住關(guān)鍵的句子，用自己的語言如何概括出生物學的概念。學生閱讀，做標記，同學之間進行交流，教師巡回，與學生一起交流。
3、師生共同歸納，引出生物學概念。并由葉蟲的`自我保護、魚會睡覺嗎？蚊子都會吸血嗎？雷達是怎樣設計的？“研究水稻的生長、發(fā)育等生命現(xiàn)象及前后幾代水稻的生命活動規(guī)律”引出概念。（生物學概念比較抽象，教師應引導學生找出概念中關(guān)鍵的知識點：（1）生物學是科學，（2）研究的對象是生命現(xiàn)象、生命活動規(guī)律。在此基礎上，就學生所熟悉的發(fā)生在身邊的事例，列舉出來，同學之間進行交流，進一步理解這一概念）
三、當今世界面臨的一些熱點問題離不開生物學。
出示一些“人口劇增，能源危機，環(huán)境污染及癌癥和艾滋病”的畫面及相關(guān)資料，讓學生了解這些問題的解決辦法來進一步認識生物學的重要性。
四、課堂小結(jié)：通過（二）（三）部分的探究學習，引導學生總結(jié)出人類與生物學密切聯(lián)系的結(jié)論。
師生討論生物學的發(fā)展對社會的影響：
學生仔細觀察畫面，然后學生小組討論：
同學間充分討論，感受生物技術(shù)對人類的影響。每組請一名代表發(fā)言，對有獨到見解的同學給予表揚鼓勵（轉(zhuǎn)基因食品的安全性、溫室大棚對于植物的適應環(huán)境和優(yōu)良品種遺傳帶來的問題），然后師共同歸納出生物學的發(fā)展對社會的影響越來越大，生物學必將成為21世紀的領(lǐng)先科學。
【教學反思】
這節(jié)教學的主要目標是讓學生感受生物學給人類帶來的影響，既然是影響就有正面的和負面的，教師通過引導使學生感受生物學與人類的關(guān)系，但是學生在認識上總是存在這片面性。
這節(jié)知識是要通過辯論來讓學生感受的，但是還需要掌握一定的生物知識。因此辯論就顯得有些不足。
補救措施：在教學最后兩章時，同樣涉及到生物學與人類的關(guān)系，這時在進行充分的辯論較好。
一者學生積累了一定的生物知識，同時從時間上來說比較充足，會使學生從客觀上有一定的認識。
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