游恒山記教案

時(shí)間：2023-02-17 13:19:47 教案我要投稿

游恒山記教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的游恒山記教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

游恒山記教案

游恒山記教案1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章的主旨，在反復(fù)的誦讀中領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，理解作者借景抒情的寫法；指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會(huì)美的情感，品味美的語言。本文的生字詞較多，語句拗口，這是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詞語意思，在反復(fù)的朗讀中把握文章的內(nèi)容。

　　運(yùn)用板塊式教學(xué)：五讀、五說——全課由“讀”與“說”兩個(gè)板塊系列相互交叉構(gòu)成。

　　課前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一次登山活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料。

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入，初讀課文。

　　1．學(xué)生介紹我所知道的徐霞客，教師補(bǔ)充。

　　徐霞客，我國古代著名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐、社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場(chǎng)中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國的名山大川，同時(shí)還以日記的形式，把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來。

　　《徐霞客游記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名的古代游記。也是一部我國古代地理學(xué)名著。在地理學(xué)史上有著重要的地位，也被作為文學(xué)珍品流傳于世，清代人推崇“當(dāng)為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。

　　2．學(xué)生讀課文，老師檢查預(yù)習(xí)情況，解決字音的認(rèn)讀與字義的理解問題。

　　(二)第一個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說發(fā)現(xiàn)。

　　1．發(fā)現(xiàn)能夠根據(jù)語境理解意思的詞。

　　2．發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的辦法進(jìn)行解釋的詞。

　　3．發(fā)現(xiàn)古今異義的詞。

　　4．發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。

　　5．發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。

　　6．發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。

　　(三)第二個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說譯文。

　　1．學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。

　　2．學(xué)生自讀白譯。

　　3．翻譯接龍(按號(hào)數(shù)一人譯一句)。

　　4．老師讀課文，學(xué)生說譯文。

　　第二課時(shí)

　　(一)第三個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說內(nèi)容。

　　1．學(xué)生再讀課文，要讀出語調(diào)的輕重。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段的段意，要求學(xué)生發(fā)言。

　　(1)略寫登山的時(shí)間和天氣。

　　(2)詳寫上山登頂?shù)腵經(jīng)過、景物、地名。

　　(3)寫登頂后遠(yuǎn)眺所見之景。

　　(4)寫從西峰下山，至飛石窟的情況。

　　3．學(xué)生根據(jù)第2第3段說說作者上山時(shí)經(jīng)過的地方及山頂所見的景物。

　　上山經(jīng)過望仙亭——虎風(fēng)口——“朔方第一山”牌坊——寢宮——飛石窟——北岳殿——會(huì)仙臺(tái)。在山頂上看見北山“崩崖亂墜，雜樹密翳”，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺(tái)山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。

　　4．學(xué)生以導(dǎo)游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言向游客介紹恒山。

　　(二)第四個(gè)教學(xué)板塊：讀課文、品句子。

　　1．學(xué)生再讀課文要求讀出情景。

　　2．請(qǐng)學(xué)生用“……描寫得好，寫出了……”這個(gè)句式寫出自己對(duì)某些詞句的感受。

　　如：“風(fēng)翳凈盡，澄碧如洗”這個(gè)句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣是無風(fēng)無云的好天氣。

　　又如：“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛，表現(xiàn)徐霞客不畏艱難，勇于攀登的進(jìn)取精神。

　　(三)第五個(gè)教學(xué)板塊：讀課文

　　說感受。

　　1．學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。

　　2．學(xué)生就“感受”進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備。(可以是讀了《游恒山記》的感受，也可以說自己登山的感受。)

　　3．學(xué)生發(fā)言，師生相互評(píng)點(diǎn)。

　　4．課堂小結(jié)：《游恒山記》是地理學(xué)家的踏勘記錄，也是文學(xué)家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，不怕辛苦，勇于踏勘實(shí)踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準(zhǔn)確、細(xì)致，表現(xiàn)了古代學(xué)者的實(shí)踐精神。同時(shí)，在寫景之中寄托了對(duì)祖國山河的熱愛。

　　(四)課后作業(yè)：做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。

　　內(nèi)容：1．作者簡(jiǎn)介

　　2．詞語積累

　　讀課文，說發(fā)現(xiàn)

　　讀課文，說譯文

　　讀課文，說內(nèi)容

　　讀課文，品語言

　　讀課文，說感受

游恒山記教案2

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　23.游恒山記

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累翳策躋等實(shí)詞的含義。

　　2、理清作者的記游順序，體會(huì)其條理分明的記游特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登的精神。

　　教時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)音，讀順句。

　　2、借助資料，了解徐霞客及其《徐霞客游記》。

　　3、多媒體課件。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1有這樣一部著作，這是我國一部著名的古代游記，也是一部我國地理學(xué)名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽(yù)為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇選自這部著作的文章------《游恒山記》。多媒體展示作者及文字圖片資料。

　　2作者簡(jiǎn)介

　　徐霞客，明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。名弘祖，字振之。明南直隸江陰馬鎮(zhèn)南陽岐人。生于萬歷十四年十一月二十七日（1587年1月5日），卒于崇禎十四年正月二十七日（1641年3月8日）。他博覽群書，鄙棄權(quán)貴，摒絕仕途，矢志考察山川地貌奧秘，徐霞客在旅途中，三十年如一日，每天晚上休息之前，把當(dāng)天見到的聽到的都詳細(xì)記錄，即使在荒山野林里露宿的日子，也總是在篝火旁，伏在包袱上堅(jiān)持寫日記。公元1641年徐霞客去世后，留下了大量日記，這實(shí)際上是他的地理考察記錄。經(jīng)過他的實(shí)地考察，糾正了過去地理書上記載的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)了過去沒人記載過的地理現(xiàn)象。像古代地理書上說岷江是長江的上游，徐霞客經(jīng)過考察，弄清楚長江上游不是岷江而是金沙江。又像他在云南騰沖打鷹山考察的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了那里曾經(jīng)發(fā)生火山爆發(fā)的遺跡，他在游歷中考察最多的是巖溶現(xiàn)象，在桂林七星巖，他對(duì)那里千姿百態(tài)的石鐘乳、石筍、石乳等地形，進(jìn)行了詳細(xì)的記載。這是世界上最早研究巖溶現(xiàn)象的記錄。后來，人們把他的日記編成一本《徐霞客游記》。這部書是我們著名的古代游記，也是我國古代地理學(xué)上的寶貴文獻(xiàn)。這是他在三十年的科學(xué)實(shí)踐中，以驚人的毅力，敏銳的觀察力和樸實(shí)的文字，記下行履所至，觀察所得。徐霞客注重實(shí)踐、不畏艱險(xiǎn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神得到后人的'崇敬。

　　二、檢查字的讀音

　　風(fēng)翳（yì）凈盡無攀躋（jī）勞虬（qiú）松縈（yíng）回

　　杰坊（fāng）官廨（xiè）拾（shè）級(jí)廡（wǔ）門

　　穹（qióng）碑攀躡（niè）仰眺（tiào）槎（chá）枒（y�。�

　　輒（zhé）斷折若墮（duò）洪濤汩汩（gǔ）不能出久之棘（jí）盡

　　俯瞰（kàn）山麓（lù）龍山西亙（gèn）比肩連袂（mèi）

　　下扼（è）沙漠不啻（chì）崖隙（xì）

　　三、疏通文意

　　1、讀課文，小組合作完成文意的疏通這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、交流在疏通文意過程中所產(chǎn)生的疑難問題。由組長匯報(bào)，組員補(bǔ)充。

　　3、全文分四段：

　　第一段：略寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。

　　第二段：詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過，體現(xiàn)了作者不畏艱險(xiǎn)，勇于探索的精神。是全文的重點(diǎn)。

　　第三段：寫登頂后遠(yuǎn)眺所見周圍的景物。

　　第四段：寫從西峰下山至飛石窟的情況

　　四、合作探究

　　1、速讀課文，劃出作者登山所經(jīng)過的地方，并繪制作者登山示意圖。

　　明確：作者上山經(jīng)過了望仙亭、虎風(fēng)口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等地方。示意圖略

　　2、劃出文中標(biāo)明里程的句子，想一想，作者這樣寫的用意？

　　明確：一里，又一里，又三里，三里------

　　作者這樣寫，顯出文章記游順序清晰，條理分明的特點(diǎn)。

　　3、細(xì)讀文章第三段，說出作者的觀察角度，寫景順序。

　　明確：觀察角度為俯視，由文中俯瞰山北北瞰可以得出。

　　寫景順序?yàn)椋喊凑毡?南-西--東的空間順序來寫景，并且是由遠(yuǎn)及近的。

　　多媒體展示恒山圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。

　　4、劃出課文中寫徐霞客登頂經(jīng)過的文字，體會(huì)其所擁有的精神。

　　明確：課文第二段余時(shí)欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡，始登其頂。這是寫作者登頂經(jīng)過的文字。

　　從登頂經(jīng)過充分表現(xiàn)了徐霞客不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。

　　5、小結(jié)：

　　這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤，描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，表現(xiàn)了他不畏險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于踏勘實(shí)踐的精祌。

　　五、寫作特色

　　1．文章思路清晰。

　　此游記涉及的景點(diǎn)、地理位置較為復(fù)雜，但全文貫穿著一條線索，那就是游蹤，亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經(jīng)過了望仙亭、虎風(fēng)口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等景觀，逐一描寫。再寫登頂?shù)钠D難。然后是登頂后遠(yuǎn)眺四周的景色，把整個(gè)山系都清晰地展現(xiàn)出來。最后寫下山情形。

　　2．詳略得當(dāng)。

　　全文有詳有略，處理得恰到好處。略寫出發(fā)時(shí)間和天氣情況，詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過，其中景物、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡，又以登頂?shù)慕?jīng)過寫得最詳，把過程中游者的感受都寫了出來。下山的過程詳寫了尋找下山之路一節(jié)，其余的下山過程就一筆帶過了。

　　3．觀察細(xì)致。

　　作為一個(gè)以勘察地貌為目的的旅行家，所到之處對(duì)一些細(xì)節(jié)觀察得比一般人都要細(xì)致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等，寫到每個(gè)景點(diǎn)，也尤其注意地形地勢(shì)、周圍環(huán)境等。

　　4．科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合。

　　記敘中注重實(shí)際，如實(shí)記錄所見之景，而且觀察細(xì)致，為地理學(xué)研究提供了材料，有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，景物描寫也各有特色，生動(dòng)形象，如松影篩陰、上負(fù)絕壁，下臨官廨，殿下云級(jí)插天，廡門上下，穹碑森立都將景物的形象活現(xiàn)于筆下，讀后歷歷在目，頗具文學(xué)的形象性。

　　六、遷移拓展

　　1、查閱資料，探究是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北。這種現(xiàn)象的成因。

　　2、利用圖書館，閱讀整本的《徐霞客游記》，寫好讀書筆記。

　　七、小結(jié)文言詞

　　1通假字

　　還通環(huán)，轉(zhuǎn)，繞。

　　例句：還過岳殿東。

　　2詞類活用

　　1．形容詞用作名詞

　　峭：陡峭，這里是峭壁的意思。

　　例句：循崖乘峭而上。

　　2．名詞用作動(dòng)詞

　　室：屋子，這里是改成一間屋子的意思。

　　例句：倚而室之，曰會(huì)仙臺(tái)。

　　像：雕像，這里是塑造的意思。

　　例句：臺(tái)中像群仙。

　　3、古今異義

　　但古義：只；今義：但是，表轉(zhuǎn)折。

　　例句：但能鉤衣刺領(lǐng)。

　　于是古義：從此；今義：連詞，表示轉(zhuǎn)承。

　　例句：于是石路縈回。

　　4、特殊句式

　　1．判斷句

　　例句：即飛石窟也。

　　也，是判斷句式的標(biāo)志，加上即，加強(qiáng)語氣。

　　譯文：就是飛石窟。

　　2．倒裝句

　　①賓語前置

　　例句：虎風(fēng)口之松柏，不啻百倍之也。賓語虎風(fēng)口之松柏前置。

　　譯文：比虎風(fēng)口的松柏大不止百倍啊。

　�、跔钫Z后置

　　例句：有一人飄搖于上。狀語于上后置。

　　譯文：有一個(gè)人在上面飄搖。

　　③定語后置

　　例句：北瞰隔山一重。山的定語一重后置。

　　譯文：向北遠(yuǎn)看，隔著一重山。

　　八.布置作業(yè)

　　1.熟讀課文.

　　2推薦閱讀《徐霞客游記》。

游恒山記教案3

　　一、課程目標(biāo)：

　　1、體會(huì)本文簡(jiǎn)練而形象的語言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

　　2、學(xué)習(xí)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。

　　二、教學(xué)策略：

　　圖片展示法、串講法、問答法、抄讀法。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練而形象的語言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練而形象的語言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一、翻譯課文

　　1．范讀課文，注意咬準(zhǔn)字詞，讀出感情。

　　2．抽學(xué)生朗讀，在反復(fù)閱讀中加深對(duì)課文的理解。

　　3．抽多名學(xué)生按段翻譯課文。教師可先作示范，以第一段為例：“十一日，風(fēng)停云散，碧空如洗。我拄著拐杖開始攀登恒山，向東走，一路盡是低矮的土山．沒有爬山的辛勞�！�

　　要求：在全面疏通文意的基礎(chǔ)上，翻譯課文，要做到文字順，盡量以直譯為主，個(gè)別地方，如原文中帶有描繪性的部分可以采取意譯的辦法。

　　4．點(diǎn)評(píng)修正，

　　二、組織課堂討論

　　1．師：大家從這篇游記中可看出作者怎樣的`精神?

　　不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，敢于挑戰(zhàn)人生極限。

　　2．將學(xué)生分組，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際情況展開討論。

　　針對(duì)某一話題(如目前的登山運(yùn)動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)傷亡的情況，該怎樣看待這一現(xiàn)象)，分組討論，選派代表作好發(fā)言記錄。

　　3．讓各組代表進(jìn)行發(fā)言，大家點(diǎn)評(píng)。教師進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：這種精神是值得肯定的，人生的困難和挫折是常有的事情。正如登山，目標(biāo)的達(dá)成是由一個(gè)接一個(gè)的困難被克服來實(shí)現(xiàn)的，因此，登山運(yùn)動(dòng)與人生旅程有著象征性的對(duì)應(yīng)關(guān)系，都需要恒心、毅力和韌勁。人生應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，在目標(biāo)的召喚下，向頂峰發(fā)起沖擊，“不畏艱險(xiǎn)，迎難而上”是人生的應(yīng)有之義，否則，等待我們的只有失敗。

　　三、背誦默寫

　　1．指導(dǎo)學(xué)生背誦并默寫第二段中從“還過岳殿東”到“始登其頂”這一段文字。

　　2．指導(dǎo)完成課后練習(xí)題三。

　　3、確認(rèn)讀下列字詞，注意加點(diǎn)字的讀音和意思。

　　風(fēng)翳凈盡策杖登岳淺阜無攀躋勞虬松離立循崖乘峭而上杰坊官廨拾級(jí)廡門穹碑森立危崖間道槎材比肩連袂不啻

　　課后體會(huì)本文生字較多，句子較拗口，教學(xué)時(shí)要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，掌握生字生詞，熟悉課文課堂上教師要范讀，也要讓學(xué)生朗讀，在反復(fù)閱讀中理解文意，對(duì)于需要重點(diǎn)研討的段落，可采取串講的方法進(jìn)行教學(xué)。

游恒山記教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)通過注釋的幫助，正確理解全文意思。

　　(二)在誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古代游記散文的閱讀理解能力。

　　(三)了解恒山的自然人文景觀，激發(fā)學(xué)生崇高的愛國熱情，并學(xué)習(xí)古代學(xué)者的實(shí)踐精神。

　　二、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課

　　在我國游記文學(xué)史上，雖有柳宗元的《永州八記》、范大成的《石湖居士驂鸞錄》和陸游的《入蜀記》等佳作名篇，其內(nèi)容也是描述了祖國的壯麗山河，然而論及旅游之專、行程之長、篇幅之巨和內(nèi)容之豐富多彩，《徐霞客游記》則屬同類書中之最。它既是科學(xué)著作，也是一部名符其實(shí)的文學(xué)游記。在我國文學(xué)史上歷來均給予很高評(píng)價(jià)。清代錢謙益稱它為“世間真文字，大文字，奇文字”。今天，就讓我們沿著徐霞客的足跡，流連于北岳恒山的山水之間。

　　(二)朗讀課文

　　1.學(xué)生自讀全文，借助書下的注釋讀準(zhǔn)字音。

　　2.教師范讀，學(xué)生可以輕聲跟讀。

　　3.對(duì)文中較難讀好的二、三小段，教師帶讀，學(xué)生跟讀。

　　4.請(qǐng)一位基礎(chǔ)中等的學(xué)生朗讀全文，其他學(xué)生聽讀，并劃讀音不準(zhǔn)處，聽讀完后，學(xué)生矯正讀音。

　　5.齊讀全文，讀準(zhǔn)字音。

　　(三)理解文意

　　1.學(xué)生結(jié)合書下的注釋和工具書的幫助，各自口頭翻譯全文，將難譯處做上記號(hào)，可以和其他同學(xué)交流討論。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，將做了記號(hào)的難譯處在課堂上提出。學(xué)生或老師回答。

　　3.帶著對(duì)全文的初步理解，齊讀全文，并思考各小段的主要內(nèi)容。

　　4.概括各段內(nèi)容，理清全文思路。

　　明確：第1段略寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。

　　第2段詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過。

　　第3段寫登頂后遠(yuǎn)眺所見景物。

　　第4段寫從西峰下山至飛石窟的情況。

　　(四)布置作業(yè)

　　1.朗讀全文，鞏固對(duì)文意的.理解，想象自己是徐霞客或是導(dǎo)游，按照課文的內(nèi)容，做好介紹游覽恒山經(jīng)歷的發(fā)言。

　　2.以學(xué)習(xí)小組為單位，課外準(zhǔn)備關(guān)于徐霞客及其游記的介紹。

　　第二課時(shí)

　　(一)檢查朗讀

　　請(qǐng)一位學(xué)生朗讀全文，檢查上一課朗讀要求是否達(dá)到，也幫助其他學(xué)生回憶全文的內(nèi)容。

　　(二)檢查翻譯

　　請(qǐng)兩三位學(xué)生以徐霞客或是導(dǎo)游的身份，以課文為基礎(chǔ)，向同學(xué)和老師介紹游覽恒山的經(jīng)過。其他同學(xué)在聽讀時(shí)注意該同學(xué)講得是否與課文有出入，并在課本上將主要游覽的景點(diǎn)做上記號(hào)。

　　(三)及時(shí)矯正

　　針對(duì)剛才“徐霞客”或是“導(dǎo)游”的發(fā)言，老師在肯定的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文找出不足或錯(cuò)誤的地方，加以改正。老師在指導(dǎo)學(xué)生理解文意的同時(shí)，還可以適時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)言的語氣和語態(tài)加以指點(diǎn)。

　　(四)找出游線

　　結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，找出作者的游覽路線，進(jìn)一步了解熟悉課文，感性地了解游記的一些特點(diǎn)。

　　明確：上山經(jīng)過望仙亭、虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等地方。在山頂上看見山北“崩崖亂墜，雜樹陰翳”，還有渾源州城，南邊有龍泉山，西邊有五臺(tái)山，近處還有龍山。下山從西峰到寢宮后危崖頂，經(jīng)過松柏林，從山崖縫隙到飛石窟。

　　(五)學(xué)習(xí)精神

　　朗讀全文，讀后指導(dǎo)學(xué)生從部分語句中體會(huì)作者的精神，此篇游記充實(shí)豐滿，不但山景風(fēng)光盡顯筆下，而且活脫脫刻畫出登山之人的勉力求索，例如“余時(shí)欲躋危崖，……始登其頂”，寫出了徐霞客不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。

　　(六)交流材料

　　老師選擇部分學(xué)習(xí)小組的代表，上講臺(tái)交流介紹有關(guān)徐霞客及其游記的材料。

　　補(bǔ)充：1.徐霞客(公元1586年—公元1641年)，名弘祖，字振之，號(hào)霞客，江蘇省江陰人。徐霞客出身于世代官宦家庭。自幼“特好奇書，侈博覽古今史籍及輿地志、山海圖經(jīng)以及一切沖舉高蹈之跡，每私覆經(jīng)書下潛玩，神栩栩動(dòng)�！睉�(yīng)試失敗后，他決心掙脫科舉枷鎖，埋頭于古今史籍、輿地圖經(jīng)之中，向往著“問奇于名山大川”的考察生涯。經(jīng)廣泛閱讀、獨(dú)立思考，他不顧異端邪說之譏諷，毅然對(duì)圖經(jīng)志籍提出懷疑，又對(duì)自古以來奉為經(jīng)典的《禹貢》發(fā)出責(zé)難。為了考察祖國大好河山，自22歲起便開始出游。三十多年來，他東渡普陀，北歷燕冀，南涉閩粵，西北直攀太華之巔，西南遠(yuǎn)達(dá)云貴邊陲，足跡遍涉江蘇、山東、河北、山西、陜西、河南、安徽、江西、福建、廣東、湖南、湖北、廣西、貴州、云南等十六個(gè)省和北京、天津、上海等地。直到55歲那年身患重病，才被云南麗江太守派人護(hù)送回家鄉(xiāng)，第二年便病逝。

　　2.《徐霞客游記》，以日記體裁詳盡記錄了徐霞客畢生行屐所至，觀察所得。除失散者外，目前保存文字達(dá)六十余萬，其內(nèi)容是非常豐富的，自山川源流、地形地貌的考察，到巖石、洞壑、瀑布、溫泉的搜奇剔勝；從動(dòng)物、植物生態(tài)品種的比較，到礦產(chǎn)、手工業(yè)、居民點(diǎn)、物價(jià)的記錄；從民情風(fēng)俗的觀察，到民族關(guān)系、邊陲防務(wù)的關(guān)注……都充分地說明他經(jīng)歷艱苦卓絕的實(shí)踐，結(jié)出了豐碩的科學(xué)之果。《徐霞客游記》既是科學(xué)著作，也是一部名符其實(shí)的文學(xué)游記。作為徐霞客探索山川地貌奧秘的忠實(shí)記錄，它將大自然之雨、霧、晴、晦的千姿百態(tài)，山、水、樹、巖的萬般安排，再現(xiàn)于徐霞客的筆端，處處融匯著他對(duì)祖國大好河山的無限深情。

　　(七)布置作業(yè)

　　課后查閱徐霞客的《游雁宕山日記(后)》和明代喬宇《恒山游記》，試與本文在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上做一些比較。

　　板書設(shè)計(jì)

　　游恒山記

　　徐霞客

　　出發(fā)時(shí)——時(shí)間、天氣

　　登頂中——親歷：望仙亭、虎風(fēng)口、牌坊、

　　寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)

　　登頂后——親見：崩崖、雜樹、渾源州城、

　　龍泉山、龍山

　　下山時(shí)——從西峰至飛石窟

游恒山記教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累“翳”“策”“躋”等實(shí)詞的含義。

　　2、理清作者的記游順序，體會(huì)其條理分明的記游特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登的精神。

　　教時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)音，讀順句。

　　2、借助資料，了解徐霞客及其《徐霞客游記》。

　　3、多媒體課件。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　有這樣一部著作，這是我國一部著名的古代游記，也是一部我國地理學(xué)名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽(yù)為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇選自這部著作的文章——————《游恒山記》。多媒體展示作者及文字圖片資料。

　　二、疏通文意

　　1、讀課文，小組合作完成文意的疏通這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、交流在疏通文意過程中所產(chǎn)生的疑難問題。由組長匯報(bào)，組員補(bǔ)充。班際間解決。

　　三、合作探究

　　1、速讀課文，劃出作者登山所經(jīng)過的地方，并繪制作者登山示意圖。

　　明確：作者上山經(jīng)過了望仙亭、虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等地方。示意圖略

　　2、劃出文中標(biāo)明里程的句子，想一想，作者這樣寫的用意？

　　明確：一里，又一里，又三里，三里——————

　　作者這樣寫，顯出文章記游順序清晰，條理分明的特點(diǎn)。

　　3、細(xì)讀文章第三段，說出作者的觀察角度，寫景順序。

　　明確：觀察角度為俯視，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。

　　寫景順序?yàn)椋喊凑毡薄稀鳌獤|的空間順序來寫景，并且是由遠(yuǎn)及近的。

　　多媒體展示恒山圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。

　　4、劃出課文中寫徐霞客登頂經(jīng)過的文字，體會(huì)其所擁有的精神。

　　明確：課文第二段“余時(shí)欲躋危崖、登絕頂——————久之棘盡，始登其頂。這是寫作者登頂經(jīng)過的文字。

　　從登頂經(jīng)過充分表現(xiàn)了徐霞客不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。

　　5、小結(jié)：

　　這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤，描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，表現(xiàn)了他不畏險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于踏勘實(shí)踐的精祌。

　　四、遷移拓展

　　1、查閱資料，探究“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北”。這種現(xiàn)象的成因。

　　2、利用圖書館，閱讀整本的《徐霞客游記》，寫好讀書筆記

　　《游恒山記》復(fù)習(xí)資料

　　一、填空

　�、北疚淖髡咝煜伎�，是我國明朝著名的地理學(xué)家，字振之，號(hào)霞客，其著作《徐霞客游記》是由他旅途中的日記結(jié)集而成的，這部書被譽(yù)為“千古奇人的千古奇書”。

　　⒉五岳指東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。

　　二、注音或?qū)憹h字

　　翳（yì）躋（jī）虬（qiú）縈（yínɡ）回穹（qiónɡ）輒（zhé）荊（jīnɡ）棘（jí）

　　澄（chénɡ）麗斷瓦殘?jiān)▂uán）不啻（chì）比肩連袂（mèi）俯瞰（kàn）亙（ɡèn）古不變

　　三、寫出三句關(guān)于“登高”的古詩詞名句

　�、庇F千里目，更上一層樓。

　�、膊晃犯≡普谕郏痪壣碓谧罡邔�。

　�、硶�(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　�、床蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

　　《游恒山記》賞析

　　十一日，風(fēng)翳（yì）凈盡[風(fēng)平云散。翳，云霧]，澄碧如洗。策杖登岳……[拄著手杖攀登恒山]。[策，拄著，扶著。岳，這里指恒山]，面東而上，土岡淺阜（fù）[低矮的土山]，無攀躋（jī）勞[沒有爬山的勞累。躋，升，登]。

　　一里，轉(zhuǎn)北，山皆煤炭，不深鑿即可得。又一里，則土石皆赤。有虬（qiú）松[盤曲的松樹]離立[并立]道旁，亭曰望仙。又三里，則崖石漸起，松影篩陰，是名虎風(fēng)口。于是[從此。是，代虎風(fēng)口]石路縈回，始循崖乘峭而上[順著山崖，借著峭壁，向上攀登。循，順著，沿著。乘，憑借]。三里，有杰坊[高大的牌坊。杰，高大的樣子]曰“朔方[郡名。這里泛指北方]第一山”，內(nèi)則官廨（xiè）[官署]廚井俱備。坊右東向拾（shì）級(jí)[一步一步踩上臺(tái)階。拾，放輕腳步往上走]上，崖半為寢宮，宮北為飛石窟，再上則北岳殿也。上負(fù)絕壁，下臨官廨，殿下云級(jí)[很高的臺(tái)階]插天，廡[wǔ，堂四面的廊屋]門上下，穹碑森立[高大的石碑密集地豎立著。穹，高。森立，密集的樣子]。從殿右上，有石窟，倚而室之[就著改成一間屋子]，曰會(huì)仙臺(tái)。臺(tái)中像[塑造]群仙，環(huán)列無隙。余時(shí)欲躋（jī）危[高]崖、登絕頂。還[huán，轉(zhuǎn)，繞]過岳殿東，望兩崖斷處，中垂草莽者千尺，為登頂間（jiàn）道[偏僻的小路]，遂解衣攀躡[niè，踩]而登。二里，出危崖上，仰眺絕頂，猶杰然天半[抬頭遠(yuǎn)看山頂，還突出地懸在半空里。絕頂，極頂，最高點(diǎn)]，而滿山短樹蒙密[茂密]，槎枒[chá yā，參差不齊的樣子]枯竹，但能鉤衣刺領(lǐng)，攀踐輒斷折，用力雖勤，若墮洪濤，汩汩[gǔ，水流急的樣子]不能出。余[我]益鼓勇上，久之棘[jí，酸棗樹。這里指有刺的灌木]盡，始登其頂。

　　時(shí)日色澄（chéng）麗[明麗]，俯瞰（kàn）山北，崩崖亂墜，雜樹密翳（yì）[濃陰遮蔽]。是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北。渾源州[地名]城一方[一座城]，即在山麓。北瞰隔山一重，蒼茫無際。南惟龍泉[山名]，西惟五臺(tái)[山名]，青青與此作伍[呈現(xiàn)出一派青色，跟恒山作伴。此，指恒山]。近則龍山西亙（gèn），支峰東連，若比肩連袂（mèi）[肩并肩，衣袖連衣袖。形容靠得很緊的樣子。比，并。袂，衣袖]下扼（è）沙漠者。

　　既而下西峰，尋前入峽危崖，俯瞰茫茫，不敢下。忽回首東顧，有一人飄搖于上，因復(fù)上其處問之，指東南松柏間，望而趨，乃上時(shí)寢宮后危崖頂。未幾，果得徑。南經(jīng)松柏林，先[先前]從頂上望松柏蔥青，如蒜葉草莖，至此則合抱參天，虎風(fēng)口之松柏，不啻（chì）[不止]百倍之也。從崖隙直下，恰在寢宮之右，即飛石窟也。

　　十一日，天空無云，風(fēng)也停了，澄碧的天像水洗過一樣。我拄著拐杖開始攀登恒山，向東走，一路盡是低矮的土山，沒有爬山的辛勞。

　　走了一里，轉(zhuǎn)向北再走，所見之山都是煤炭，不需要深挖就可得到。又走了一里，山上的土石都呈紅色。有盤曲的松樹并列路旁，有一座亭叫望仙亭。又走了三里，山崖漸漸高起來，陽光透過松樹像過篩一樣投下陰影，這里名叫虎風(fēng)口。從此石路縈繞盤旋，開始了順著山崖借著峭壁向上攀登。攀了三里，有一座高大的牌坊刻著“朔方第一山”，里面有一間官房，有廚房，有水井。從牌坊的右邊向東順著石階而上，崖的半腰是寢宮，寢宮的北邊是飛石窟，再向上就是北岳殿了。北岳殿上面是絕壁，下面挨著官房，殿下很高的臺(tái)階插向云天，廊屋上下，高大的.石碑密集地豎著。從殿的右面上去，有石窟，靠著北岳殿構(gòu)成一間屋子，叫會(huì)仙臺(tái)。臺(tái)中塑著群仙，四周排列緊密沒有空隙。我這時(shí)想著從高崖攀援登。亡絕頂。轉(zhuǎn)過北岳殿東，望見高崖裂開的地方，中間懸垂千尺草莽，是登頂?shù)男÷�。行了二里，出了高崖，抬頭遠(yuǎn)看山頂，還突出地懸在半空里，然而滿山的荊棘茂密，參差的樹枝和枯竹，只是鉤刺衣服，抓住攀踏立即折斷，不斷地努力，卻好像墜人洪流中，沒在水里不能出來。我更加鼓足勇氣攀登，許久才鉆出荊棘，登上峰頂。

　　這時(shí)陽光明亮絢麗，向下看山的北面，山崖崩裂的石塊紛紛墜落，各種樹濃陰遮蔽。這山的土山?jīng)]有樹，而石山才有樹。北邊的山坡都是石山，所以樹都長在北邊。渾源州城，也在山麓。向北看，隔著一重山，蒼�？床坏竭呺H。南邊是龍泉山，西邊是五臺(tái)山，一片青蔥，和恒山為伴。近處是向西延伸的龍山，龍山的東邊是它的支峰，好像肩并肩、袖接袖地阻擋著沙漠。

　　過了一會(huì)兒，從峰西下山，尋找先前進(jìn)入山峽的高崖，俯身看一片茫茫，不敢下。忽然回頭向東看，見有一個(gè)人在上面飄搖，因而又上到那里問那個(gè)人，他指著東南松柏之間，朝著那個(gè)方向走，就是上山時(shí)所見到的寢宮后面的高崖頂。不一會(huì)兒，果然有一條路。經(jīng)過松柏林，先前從山頂望松柏是一片蔥青，好像是蒜葉草莖，到了這里一看卻是合抱的參天大樹，比虎風(fēng)口的松柏不止百倍啊。從山崖隙縫直下，恰好到寢宮的右邊，就是飛石窟了。

　　第一段略寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。敘述中有描寫，“風(fēng)翳凈盡，澄碧如洗”，真是一個(gè)無風(fēng)無云的好天氣。

　　第二段詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過。景物、地名，以及相隔的距離都寫得極為詳盡。其景物、地名大致有望仙亭、虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等處，作者一步一景，描寫生動(dòng)，娓娓道來。雖是簡(jiǎn)筆，也各有特色。如：寫松，則“松影篩陰”；寫北岳殿，是“上負(fù)絕壁，下臨官廨，殿下云級(jí)插天……”；寫會(huì)仙臺(tái)，“臺(tái)中像群仙，環(huán)列無隙”。景物的形象，活現(xiàn)于筆下，讀后如歷歷在目。登頂?shù)慕?jīng)過寫得最詳。寫其險(xiǎn)峻，“兩崖斷處，中垂草莽者千尺”，“出危崖上，仰眺絕頂，猶杰然天半”；寫其難攀，“滿山短樹蒙密，槎材枯竹，但能鉤衣刺領(lǐng)，攀踐輒斷折，用力雖勤，若墮洪濤，汩汩不能出”，可見登頂之不易。然而，“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”。一位地理學(xué)家、旅行家為親歷祖國山河，踏勘地貌、景觀所表現(xiàn)的精神，由此可見。

　　第三段寫登頂后遠(yuǎn)眺所見之景。先寫了山北的特點(diǎn)：“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北�！贝朔N現(xiàn)象，后來有人解釋，山西干旱少雨，山南向陽多蒸發(fā)，雖土山也少有樹；山北是陰坡，化雪時(shí)間長，又少蒸發(fā)，所以較濕潤，雖然多石，也長了許多樹木。這種分析是科學(xué)的，徐霞客觀察細(xì)致、準(zhǔn)確，卻沒有作深入的解釋，略感遺憾。山北還有渾源城，一筆帶過。向南看，“南惟龍泉”；向西看，“西惟五臺(tái)”。兩山一派青色，跟恒山做伴。還有“西亙”的龍山，“支峰東連”。這樣就把恒山的地理位置寫清楚了，整個(gè)山系一目了然。

　　第四段寫從西峰下山，至飛石窟的情況。上山難，下山更難。竟然一時(shí)找不到下山的路徑�！昂龌厥讝|顧，有一人飄搖于上，因復(fù)上其處問之，指東南松柏間，望而趨，乃上時(shí)寢宮后危崖頂�！边@才找到上山時(shí)的原路。下山也在觀察，發(fā)現(xiàn)先前從山頂遠(yuǎn)望松柏林，“如蒜葉草莖，至此則合抱參天，虎風(fēng)口之松柏，不啻百倍之也�！闭媸且暯遣煌�，距離不同，所見景物大有出入。按照路人所指，很快就到了飛石窟。查《徐霞客游記》，此后還有幾句，記由懸空寺危崖，至渾源州西關(guān)，游恒山歷時(shí)三日（九、十、十一日）至此結(jié)束。此節(jié)選選的是十一日登恒山主峰的日記。

　　文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于踏勘實(shí)踐的精神。

　　寫作背景

　　第一段略寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。敘述中有描寫，“風(fēng)翳凈盡，澄碧如洗”，真是一個(gè)無風(fēng)無云的好天氣。

　　第四段寫從西峰下山，至飛石窟的情況。上山難，下山更難。竟然一時(shí)找不到下山的路徑�！昂龌厥讝|顧，有一人飄搖于上，因復(fù)上其處問之，指東南松柏間，望而趨，乃上時(shí)寢宮后危崖頂。”這才找到上山時(shí)的原路。下山也在觀察，發(fā)現(xiàn)先前從山頂遠(yuǎn)望松柏林，“如蒜葉草莖，至此則合抱參天，虎風(fēng)口之松柏，不啻百倍之也。”真是視角不同，距離不同，所見景物大有出入。按照路人所指，很快就到了飛石窟。查《徐霞客游記》，此后還有幾句，記由懸空寺危崖，至渾源州西關(guān)，游恒山歷時(shí)三日（九、十、十一日）至此結(jié)束。此節(jié)選選的是十一日登恒山主峰的日記

游恒山記教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)通過注釋的幫助，正確理解全文的意思。

　　(二)在誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古代游記散文的閱讀理解能力。

　　(三)了解恒山的自然人文景觀，激發(fā)學(xué)生崇高的愛國熱情，并學(xué)習(xí)古代學(xué)者的實(shí)踐精神。

　　二、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)安排

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課：在前面，我們學(xué)習(xí)了柳宗元石筆下的小石潭和蘇軾眼中的庭院月色，今天，我們沿著徐霞客的足跡，流連于北岳恒山的山水。

　　(二)板書課題，作者。

　　(三)朗讀課文。

　　①自讀一篇課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、谡�(qǐng)四位同學(xué)分段朗讀(指出生讀錯(cuò)字音)

　�、勐犝n文錄音，注意句間停頓和作者感情。

　　④齊讀全文。

　　(四)理解文意。

　�、僮寣W(xué)生對(duì)全文進(jìn)行口頭翻譯，將難譯的'地方做上記號(hào)，可以和其他同學(xué)討論。

　�、趯W(xué)生質(zhì)疑，將做記號(hào)的難譯處在課堂提出。

　　③講解練習(xí)三中難譯句子。

　　(五)理清全文思路。

　　請(qǐng)學(xué)生概括各段的內(nèi)容，理清全文的思路。

　　第一段略寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。

　　第二段上詳寫上登頂?shù)慕?jīng)過

　　第三段寫上登頂后遠(yuǎn)眺所見景物

　　第四段寫從西峰下山至飛石窟的情況。

　　(六)布置作業(yè)。

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位，課后準(zhǔn)備關(guān)于徐霞客及其游記介紹。

　　2、朗讀全文，鞏固對(duì)文意了解，想象自己是徐霞客或?qū)в�，按課文內(nèi)容，做好介紹游覽恒山經(jīng)歷發(fā)言。

　　第二課時(shí)

　　(一)檢查誦讀。

　　請(qǐng)一名學(xué)生朗讀全文，檢查上節(jié)課朗讀要求是否達(dá)到，也幫助其他學(xué)生回憶全文內(nèi)容。

　　(二)檢查翻譯。

　　請(qǐng)兩三位學(xué)生以徐霞客或?qū)в紊矸�，以課文為基礎(chǔ)，向同學(xué)們介紹游恒山記經(jīng)過，其他同學(xué)注意聽該同學(xué)講的是否與課文有出入，并做出記號(hào)。

　　(三)及時(shí)矯正。

　　針對(duì)剛才“徐霞客”或“導(dǎo)游”發(fā)言，老師在肯定的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文找出不足或錯(cuò)誤的地方，加以改正。老師在指導(dǎo)學(xué)生理解文意的同時(shí)，還可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生發(fā)言語氣、語態(tài)加以指點(diǎn)。

　　(四)找出游戲。

　　結(jié)合課后練習(xí)一找出作者游覽路線。

　　明確：上山經(jīng)過望仙亭→虎風(fēng)口→牌坊→寢宮→飛石窟→北岳殿→會(huì)仙臺(tái)等

　　山頂上看見山北“崩涯亂墜，雜樹陰 ”,還有渾源洲城，南邊有龍泉山，西邊有舞臺(tái)山，近處有龍山。

　　下山從西峰到寢宮后危涯頂經(jīng)過松柏林，從山崖縫到飛石窟

　　(五)學(xué)習(xí)精神。

　　明確：不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)精神

　　(六)交流材料。

　　老師選擇部分學(xué)習(xí)小組為代表，上講臺(tái)交流介紹有關(guān)徐霞客及其游記材料。

　　徐霞客：名弘祖，字振之，號(hào)霞客，將蘇省江陰人。明代地理學(xué)家，代表作《徐霞客游記》

　　，其以日記體裁詳盡紀(jì)錄了徐霞客畢生行履所至，觀察所得。

　　(七)布置作業(yè)。