《學(xué)弈》教案

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版六年級(jí)上冊(cè)，單元主題“體育”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，熟讀成誦。

　　2.對(duì)照譯文，理解語(yǔ)句的意思，懂得做事必須專(zhuān)心致志，切不可三心二意的道理。

　　3.感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，習(xí)得文言文的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲?qū)�入，溫故知�?/p>

　　1.課前游戲：反義詞接龍。要求：用詞不能重復(fù)。

　　專(zhuān)心致志——（預(yù)設(shè)：三心二意——心一意一心不在焉——心無(wú)旁騖——心猿意馬——全神貫注——見(jiàn)異思遷——聚精會(huì)神——魂不守舍……）

　　2.能對(duì)幾句經(jīng)典嗎？

　　不以規(guī)矩——

　　老吾老，以及人之老——

　　窮則獨(dú)善其身——

　　富貴不能淫——

　　3.這些都是誰(shuí)的名言？（板書(shū)：孟子）它們記載在——（補(bǔ)充板書(shū)：《》）加沒(méi)加“《》”意思一樣嗎？誰(shuí)對(duì)孟子有了解？請(qǐng)介紹。

　　4.今天，我們將學(xué)習(xí)孟子的一篇文章——《學(xué)弈》，剛才提到的成語(yǔ)“專(zhuān)心致志”就出自于這篇課文中。

　　5.認(rèn)識(shí)“*”嗎？它就是古篆體字“弈”，一起寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)：弈）“弈”下“廾”部，表示兩手拱起。那么，這兩個(gè)人面對(duì)面在干什么呢？（結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)圍棋）

　　6.課文的題目是一（板書(shū)“學(xué)”，齊讀課題）“學(xué)弈”是什么意思？讀了課題，你有哪些問(wèn)題？

　　“疑，思之始，學(xué)之端�！边@節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)兩千年前的課堂，去看一看古人是怎樣上課、學(xué)習(xí)的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：字源識(shí)字，記憶深刻，理解深入。揭題質(zhì)疑，進(jìn)而起到明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用�！�

　　二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通

　　1.誰(shuí)能讀一讀課文？（評(píng)讀）

　　2.老師也想試試，請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)。（出示標(biāo)注了斷句符號(hào)的課文，師范讀。）

　　3.“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”讀是學(xué)習(xí)古文的最好方法。除了讀，我們還知道哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法？

　　（提示：查資料，看插圖，查字典，問(wèn)別人，對(duì)照譯文等。）

　　4.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文，小組交流討論。

　　自由輕聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，并對(duì)照譯文讀懂內(nèi)容。標(biāo)出不懂的問(wèn)題或需要提醒的地方，小組內(nèi)交流、討論。

　　5.全班交流。

　�。�1）出示句子，指名讀句子。正音：誨、惟、繳、為、弗，識(shí)記字形。指導(dǎo)正確斷句。

　　使弈秋誨二人弈，惟弈秋之為聽(tīng)／思援弓繳而射之／為是其智弗若與？曰：非然也。

　　交流：你還有哪些不會(huì)讀，或想要提醒的地方？

　�。�2）全文共有幾句話(huà)？講了什么事？

　　（3）指導(dǎo)朗讀全文。（指名讀一評(píng)讀一自由練讀一指名讀一齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古文，閱讀方法的指導(dǎo)尤為重要，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)法用法中，形成自主閱讀古文的能力�！�

　　三、精讀理解，讀懂讀會(huì)

　　1.逐句對(duì)譯，讀懂每句話(huà)。

　　2.對(duì)號(hào)入座，理解重點(diǎn)字詞。

　　師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，文中哪些字用得特別多？（出示“之”及“之”字的幾種解釋?zhuān)┠隳苷f(shuō)出文中每個(gè)“之”字的.意思嗎？

　　師：就像這樣，標(biāo)出自己感興趣的字詞，編上序號(hào)，再在譯文中標(biāo)注解釋。譯文中找不到解釋的，可查字典批注。

　　（預(yù)設(shè)：弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、為、然。）

　　3.小結(jié)：點(diǎn)（字詞）面（句段）結(jié)合學(xué)古文，能把古文讀得更明白，學(xué)得更扎實(shí)，有益于積累和運(yùn)用。

　　4.賽一賽，看誰(shuí)能把課文背下來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)讀、賞讀、研讀、背誦等形式，學(xué)生既理解了課文，也學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用�！�

　　四、總結(jié)提升，悟情悟理

　　1.大家對(duì)課文已經(jīng)很熟悉了，文中介紹插圖的是哪句話(huà)？

　　2.從這個(gè)“惟”字，你想到了什么？

　　小結(jié)：是啊，他為了學(xué)棋，排除了一切干擾，專(zhuān)心聽(tīng)講，潛心研究，勤學(xué)苦練，這就叫——（專(zhuān)心致志），而功夫不負(fù)苦心人，他終究能成為一個(gè)——（師生合作歸納板書(shū)：專(zhuān)心致志有志者學(xué)有成）。

　　3.假如這是上聯(lián)，你能對(duì)下聯(lián)來(lái)評(píng)價(jià)另一個(gè)學(xué)生嗎？

　　（師生合作歸納板書(shū)：三心二意無(wú)心人弈不精）

　　如果你是這個(gè)學(xué)生，聽(tīng)到別人這樣評(píng)價(jià)時(shí)，你會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？

　　（可多元解讀，從態(tài)度、興趣、心理、生理等不同角度進(jìn)行反思、說(shuō)明等。）

　　如果你是弈秋，你又會(huì)怎樣評(píng)價(jià)、教育這個(gè)學(xué)生？

　�。�聯(lián)系前文《體育頌》，深化主題，加深對(duì)“取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體”的體育理念和精神的理解。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)，深挖聯(lián)系，充分利用文本資源，入情入境，悟睛悟理，既簡(jiǎn)化了教學(xué)，也深化了主題，能切實(shí)提高教學(xué)效率�！�

　　五、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸

　　1.一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思考。

　�。ㄖ该�讀“我的視角”。按這個(gè)設(shè)想，讓學(xué)生再寫(xiě)一篇故事。）

　　閱讀，如果換一個(gè)角度思考，就會(huì)有許多新認(rèn)識(shí)、新感受。丁丁肯動(dòng)腦。也勤動(dòng)筆，你能不能學(xué)習(xí)他發(fā)揮自己的想象，把課文改一改、續(xù)一續(xù)或仿—仿？

　　2.生練筆。指導(dǎo)練筆：不拘。一格、大膽合理地想象當(dāng)時(shí)的情景，添油加醋、添枝加葉地描繪出人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)。

　　3.交流：把你的想象讀一讀或演一演。

　　4.再讀課文：抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地把課文讀熟、讀美。

《學(xué)弈》教案6

　　同學(xué)們好！

　　一、引讀“單元導(dǎo)語(yǔ)”：

　　同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)語(yǔ)”。請(qǐng)大家自由朗讀兩遍，邊讀邊把重要的語(yǔ)句劃下來(lái)。

　　1、哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己從導(dǎo)語(yǔ)里知道了什么？（學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在寫(xiě)作中運(yùn)用。）

　　2、通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的學(xué)習(xí)方法，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要把學(xué)到的方法運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)真的讀書(shū)作文，使各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步的提高。

　　二、回憶導(dǎo)入，弄懂題目：

　　1、大家還記得我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文嗎？

　　2、對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，大家有什么好的學(xué)習(xí)方法可以和同學(xué)們分享呢？（引導(dǎo)總結(jié)出“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文”“弄明白文章說(shuō)明的道理”）

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)的是文言文兩則中的《學(xué)弈》，文章的作者是孟子，下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀注釋1，了解一下孟子和《孟子》這本書(shū)。

　　4、我們?cè)賮?lái)結(jié)合注釋2，來(lái)理解一下題目的意思（學(xué)習(xí)下棋）

　　三、初讀課文，正確流利：

　　1、弄明白了題目的意思后，我們來(lái)自由的朗讀一下課文，大家讀的困難的地方，可以做個(gè)記號(hào)，我們來(lái)共同解決。（自由朗讀）

　　2、老師也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，可以嗎？（語(yǔ)速要放慢，停頓要清楚）

　　3、現(xiàn)在，你也試著像老師這樣讀讀吧（生自由讀）

　　4、現(xiàn)在把你還是覺(jué)得難讀的句子提出來(lái)，我們一起來(lái)研究一下。

　　（1）、思援弓繳而射之：首先看注釋8，援：引，拉。繳：古時(shí)帶有絲繩的箭。想拉動(dòng)弓箭把它射下來(lái)。理解了句子的意思，我們就容易讀的正確了，應(yīng)該怎樣讀？

　　思援弓繳而射之

　�。�2）、為是其智弗若與？：要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�。�3）、曰，非然也：要讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　5、解決完了這些難讀的句子，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫杂傻睦首x課文。要讀的準(zhǔn)確流利。

　　6、哪位同學(xué)起來(lái)把課文讀一讀？（抽生讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下讀的怎樣？

　　7、請(qǐng)大家一起把課文讀一遍。

　　四、結(jié)合注釋?zhuān)�理解�?nèi)容：

　　1、我們把課文讀通順流利了以后，下面要做的`事情就是把課文的意思弄明白。我們可以結(jié)合注釋?zhuān)瑏?lái)理解詞和句子的意思，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的地方，稍后我們可以和同學(xué)們一起討論解決。

　　2、誰(shuí)有不理解的詞語(yǔ)或者句子，可以提出來(lái)。（舉手發(fā)言）：

　　通國(guó)之善弈者也：我們已經(jīng)知道“弈”是“下棋”的意思。從注釋3中可以知道“通國(guó)”的意思是“”全國(guó)�！吧啤钡囊馑际巧瞄L(zhǎng)，善于的意思。那么，“善弈者”是非常擅長(zhǎng)下棋的人的意思。“通國(guó)之善弈者也”的意思就是“弈秋是全國(guó)的下棋高手”。

　　還有沒(méi)有存在疑問(wèn)的同學(xué)？

　　3、我們結(jié)合注釋讀懂了句子，現(xiàn)在把句子的意思連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)文章的意思�？梢哉f(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、誰(shuí)把課文的意思和大家一起交流一下？（指名回答）

　　5、我們理解了課文內(nèi)容后，再來(lái)帶著感情讀課文，相信你會(huì)有更多的收獲的，現(xiàn)在先自己練習(xí)一下朗讀課文。

　　6、我們?cè)僬?qǐng)幾位同學(xué)把課文讀給我們聽(tīng)吧（抽生讀）誰(shuí)來(lái)做一下評(píng)議“（指名評(píng)價(jià)）

　　7、我們大家再一次的齊讀課文，相信大家一定比上一次的齊讀有很大的進(jìn)步的。

　　五、領(lǐng)悟道理，聯(lián)系背誦：

　　1、古人說(shuō)“讀史可以明志”，我們學(xué)習(xí)文言文，也應(yīng)該弄懂文章中蘊(yùn)涵的道理，水能把自己的感悟和大家分享一下？（指名回答）

　　2、教師小結(jié)：我們讀書(shū)做事情一定要專(zhuān)心致志，不能三心二意或者一心兩用。

　　3、好的文章，應(yīng)該背誦下來(lái)，豐富我們的積累，大家有沒(méi)有背誦的好辦法？

　　邊讀邊理解邊背誦熟讀成誦同桌合作互相提醒著背誦

　　4，下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己喜歡的背誦方式，開(kāi)始自己練習(xí)著背誦。

　　4、大家背誦的熱情很高，老師估計(jì)大家已經(jīng)背誦熟練了，下面我們一起背誦一遍。（集體背誦）

　　六、課內(nèi)拓展：

　　我們?cè)谏�活或者學(xué)習(xí)中也會(huì)有這樣的經(jīng)歷和感受，現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)峁P把它們寫(xiě)下來(lái)吧。

《學(xué)弈》教案7

　　一、教學(xué)目的：

　　1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)；把理解之字作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�、寮と�導(dǎo)入

　　出示文言警句：

　　讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。知之為知之。

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）

　　師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？

　�。ㄓ行┳值囊袅x不同，言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)）

　　今天，我們要學(xué)一篇古文，題目叫《學(xué)弈》，什么叫學(xué)弈？這篇古文全文之字出現(xiàn)六次，有三種不同的解釋?zhuān)�希望大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中多多留意。

　　現(xiàn)在，老師帶你們到一棵古樹(shù)下去看學(xué)下圍棋。（出示畫(huà)面）

　�、婵磮D感知

　　1、整體感知插圖

　　師：觀察這幅圖，你能用自己的話(huà)把圖的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)嗎？

　　2、部份觀察插圖

　　師：從人物的外貌、神態(tài)來(lái)說(shuō)

　�、绯踝x課文

　　師：學(xué)古文的一個(gè)很重要的方法那就是誦讀。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先各自讀讀課文。

　　1、學(xué)生各自讀（請(qǐng)大膽地讀，大聲地讀）

　　2、老師范讀，學(xué)生比較：讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣？

　�。ㄒ弧⑺俣缺容^慢，二、句中停頓比較多。）

　�、柙僮x課文

　　1、學(xué)生各自練習(xí)朗讀

　　師：古人讀書(shū)講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，老師試讀一遍給你們看（聽(tīng)），待會(huì)你們也試一試。

　　2、繼續(xù)練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。

　　（誰(shuí)想試讀的請(qǐng)站起來(lái)，讀的像古人的`給予充分的肯定。）

　�、樽詫W(xué)課文

　　1、導(dǎo)學(xué)：

　　師：學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下，以前你們是怎樣學(xué)古詩(shī)的，怎樣理解的？

　　2、標(biāo)記注釋?zhuān)�理解�?nèi)容。

　　師：學(xué)古文，可以對(duì)照注釋課文里的注釋很多，大家可以對(duì)號(hào)入座，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)注在課文中相應(yīng)字的旁邊。注好了連起來(lái)讀一讀，看看該怎么說(shuō)，句子通順不通順（學(xué)生注釋?zhuān)?/p>

　　3、同桌對(duì)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)。

　　（1）把剛才解釋過(guò)來(lái)的連起來(lái)說(shuō)，同桌交流。

　�。�2）接著一起研讀之字的不同解釋。

　　出示帶有之字的句子：

　　①通國(guó)之善弈者也

　�、谖┺那镏疄槁�(tīng)

　　③一人雖聽(tīng)之

　�、芩荚�弓繳而射之

　�、蓦m與之俱學(xué)，弗若之矣

　　4、匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)之的意思。

　　5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以）

　　6、解決問(wèn)題，理解文意。（出示問(wèn)題）

　　師：現(xiàn)在老師想提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈兊淖詫W(xué)效果：

　�、俎那镞@兩個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋？

　　②這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一樣，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢？

　�、圻@個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　④學(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會(huì)？（或有這樣的經(jīng)歷）

　�、陮W(xué)講故事

　　1、看誰(shuí)能把故事講給大家聽(tīng)，用自己的話(huà)來(lái)講。

　　2、學(xué)生試講，大家賞識(shí)評(píng)價(jià)。

　　3、作業(yè)：把故事講給家人聽(tīng)。

　　板書(shū)：

　　學(xué)弈

　　一人

　　專(zhuān)心致志

　　一人

　　三心二意

　　為是其智弗若與

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2,文言文兩則，希望對(duì)你有幫助！

《學(xué)弈》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)“援俱弗”三個(gè)生字，能聯(lián)系上下文，理解善之的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、三能根據(jù)注釋疏通文意，讀出故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫(xiě)“援俱弗”三個(gè)生字，能聯(lián)系上下文，理解善之的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，琴棋書(shū)畫(huà)，中國(guó)古代四大藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中的棋指的不是象棋，而是黑白世界的圍棋，圍棋更是智慧的延伸，是一種生活的態(tài)度，有誰(shuí)知道圍棋在古代稱(chēng)作什么（弈），關(guān)注“弈”的寫(xiě)法今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與圍棋有關(guān)的文言文，題目是《學(xué)弈》，學(xué)弈即學(xué)下棋，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么呢。哦，是誰(shuí)教的誰(shuí)在學(xué)怎么學(xué)學(xué)的結(jié)果如何讓我們一同走進(jìn)這則文言文去探究吧。

　　3、本文的作者是誰(shuí)呢孟子。說(shuō)說(shuō)你對(duì)孟子的了解。

　　二、導(dǎo)學(xué)

　　1、任務(wù)一：依韻讀文感知大意學(xué)習(xí)提示：孟子寫(xiě)的文言文，一定很深?yuàn)W，讀起來(lái)一定很吃力，先看注釋?zhuān)�再讀課文，邊讀邊對(duì)照注釋?zhuān)�想想這些字詞句的意思，知道意思了，可能讀起來(lái)就順溜了。

　　生讀文師：讀古文講究斷句，原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，我們的課文為了讓大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)，讀課文時(shí)有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方需要拖個(gè)長(zhǎng)音，這樣讀你自己比較好理解，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂，大家拿出筆聽(tīng)我讀一遍，注意畫(huà)出停頓來(lái)。

　　師范讀。

　　指名讀。

　　學(xué)習(xí)生字“援俱弗”。

　　簡(jiǎn)要概括這篇文言文講了一個(gè)什么故事：一秋教兩個(gè)人下圍棋，兩個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)的結(jié)果也不一樣2、任務(wù)二：揣摩詞句感悟文意過(guò)渡：我們現(xiàn)在都知道是一秋教兩個(gè)人下棋，你是從文中哪句話(huà)得知的A使弈秋誨二人弈。

　　“誨”的意思是教、教導(dǎo)。讓一秋教兩個(gè)人下棋。

　　過(guò)渡：弈秋，何許人也B弈秋，通國(guó)之善弈者也。

　　“通國(guó)”是全國(guó)的意思。

　　何為“善弈者”（善于象棋的人，指會(huì)下棋的人）。

　　誰(shuí)為善弈者弈秋。那弈秋厲害到什么程度從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)呢看來(lái)，弈秋是全國(guó)最會(huì)下圍棋的人。

　　佩服之余，就來(lái)夸夸他吧，弈秋，何許人也同學(xué)們，我們用這種句式夸一夸我們的數(shù)學(xué)老師吧。李老師，通校之善教者也。

　　過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)，名師出高徒，弈秋是否教出了兩個(gè)棋藝高超的學(xué)生呢他們兩個(gè)學(xué)醫(yī)的結(jié)果怎樣從哪里看出來(lái)。

　　C雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　弗若，是不如的意思。

　　到底誰(shuí)比不上誰(shuí)呢第二個(gè)人比不上第一個(gè)人。

　　注意句中兩個(gè)“之“”分別指的都是第一個(gè)人，即專(zhuān)心致志的那個(gè)人。

　　過(guò)渡：同拜一人為師，為什么結(jié)果截然不同這不由得讓人產(chǎn)生疑問(wèn)。

　　D為是其智弗若與曰，非然也。

　　不是這樣的，那又是什么原因呢我們來(lái)看看他們倆是怎么學(xué)的。

　　E其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。

　　請(qǐng)同學(xué)們看插圖，觀察專(zhuān)心致志的那個(gè)人。

　　小鳥(niǎo)唱著婉轉(zhuǎn)的'歌兒從枝頭飛過(guò)，他聽(tīng)到了嗎因?yàn)樗麑?zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；

　　小河嘩啦啦流流過(guò)，他聽(tīng)到了嗎因?yàn)椤�…�?dāng)蜂蝶在花叢中飛舞，他看到了嗎因?yàn)椤�…那另一個(gè)人是怎么學(xué)的呢一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　第二個(gè)人一門(mén)心思想著射鳥(niǎo)，這種一心是不是專(zhuān)心，是他學(xué)弈時(shí)三心二意。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，回答老師的問(wèn)題。

　　弈秋，何許人也使秋干什么二人怎么學(xué)結(jié)果如何誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這則古文的內(nèi)容。

　　同學(xué)們，剛才啊，我們學(xué)習(xí)了《孟子。告子上》中的一篇文言文，那么現(xiàn)在我們來(lái)回顧剛才學(xué)古文的方法，那就是多朗讀，看注釋?zhuān)�懂句意，釋原文，明道理�?/p>

　　三、導(dǎo)結(jié)

　　1、從這則文言文中，你有何收獲呢（學(xué)習(xí)知識(shí)，就要專(zhuān)心致志。）

　　2、生活中有這樣的事嗎其實(shí)學(xué)弈就是學(xué)做人，棋如人生，離不開(kāi)黑白分明的理性與均衡，只要我們走的每一步人生之棋都是認(rèn)真的，專(zhuān)心致志的，我們就是永遠(yuǎn)的勝利者。

　　3、檢測(cè)題目：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的意思。

　　通過(guò)之善弈者也。

　　思援弓繳而射之。

　　雖與之俱學(xué)，弗若之矣四、課后作業(yè)1、背誦《學(xué)弈》這篇古文。

　　2、收集有關(guān)孟子的名言警句。

　　教學(xué)反思《學(xué)弈》是一篇文言文，學(xué)生對(duì)文言文接觸的比較少，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，為將來(lái)的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　首先，對(duì)于文言文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順很重要。因此，我先讓學(xué)生自由讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。學(xué)生讀完后我范讀，在這一環(huán)節(jié)上，教師的范讀是建立在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，在處理整個(gè)“讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我以學(xué)生的自讀，教師的范讀，指名朗讀，把讀的環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

　　其次，學(xué)習(xí)文言文，除了把課文讀通之外，還要把文章讀懂。在讀通讀懂課文后，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇短小精悍的寓言故事中所蘊(yùn)含的警示世人的道理。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生先了解故事中的兩位年輕人學(xué)習(xí)的結(jié)果是否一致，然后弄清導(dǎo)致這一結(jié)果不一樣的原因，從而使學(xué)生明白到學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不同的關(guān)鍵原因，使“明理”這個(gè)環(huán)節(jié)水到渠成，避免了教師煩瑣的分析講解。這堂直播課的教學(xué)，學(xué)生參與面窄，教師講得多，我還應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談?wù)�，更加深刻地明白這個(gè)故事所蘊(yùn)涵的教育意義，也許效果就不一樣了。

《學(xué)弈》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確地?cái)嗑洹⒘骼�地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合注釋理解句子的大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　由文言文改編的動(dòng)畫(huà)課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.今天我們學(xué)一篇古文，古代的文言文，和我們現(xiàn)在的白話(huà)文有很大的區(qū)別。現(xiàn)代白話(huà)文是從1919年“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始興起的。古文與白話(huà)文有很大區(qū)別。比如這個(gè)字（板書(shū)“之”），誰(shuí)能為它組詞？（光榮之家）

　　3.知道詞語(yǔ)的意思嗎？（光榮的家庭）其中的“之”字怎么講？（當(dāng)“的”講。）

　　4.對(duì)，當(dāng)“的”講。這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字�，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里，“之”字先后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法。有時(shí)即使是同一個(gè)用法，所指的對(duì)象也不同，真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解�，F(xiàn)在大家打開(kāi)課文，讀一下課題。

　　師：翻開(kāi)后頁(yè)的注釋?zhuān)�看看這個(gè)“弈”字是什么意思。（下棋）

　　師：“學(xué)弈”呢？（學(xué)習(xí)下圍棋）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1.下面大家各自讀讀課文，盡量讀通順。（學(xué)生各自朗讀課文）

　　2.能讀給大家聽(tīng)嗎？

　　3.敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱(chēng)贊。這樣吧，跟老師一起讀。標(biāo)記注釋?zhuān)�理解字、詞、句。給大家5分鐘時(shí)間。（生開(kāi)始按要求自學(xué)課文）

　　4.師評(píng)價(jià)：有進(jìn)步！理解了每句話(huà)的意思，同學(xué)們會(huì)讀得更好。比如，出示第一句“弈秋，通國(guó)之善弈者也”，這句話(huà)怎么理解？你是怎么弄明白的？

　　5.師小結(jié)方法：看注釋?zhuān)�逐詞翻譯，把每個(gè)詞語(yǔ)的意思連起來(lái)，注意把意思說(shuō)通順，這樣就能理解每句話(huà)的意思。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)方法自學(xué)課文，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)。

　　6.交流匯報(bào)。你讀懂了哪些句子的意思？哪些句子還不理解？

　　7.根據(jù)學(xué)情，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話(huà)，再讓學(xué)生試著全文翻譯，把握大意。

　　三、再讀課文，熟讀成誦

　　1.讀古文講究“斷句”。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的`意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要有停頓。這樣讀，你自己比較好理解，聽(tīng)的人也容易懂。大家拿出筆來(lái)，聽(tīng)我讀一遍，注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻停頓了，你就在哪里畫(huà)一條斜線。（板書(shū)畫(huà)斜線“／”）為了大家便于聽(tīng)和畫(huà)，我讀得慢一些，停頓也放長(zhǎng)些。明白嗎？

　　弈秋，通國(guó)／之善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專(zhuān)心致志，惟／弈秋之為聽(tīng)；一人／雖／聽(tīng)之，一心以為／有鴻鵠將至，思／援弓繳而射之。雖／與之俱學(xué)，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非然也。

　　1.下面各自按照畫(huà)出的斜線朗讀一次，停頓的地方，可以夸張些。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）

　　2.古人讀書(shū)講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。（師示范）你們也試一試，看看能讀出滋味來(lái)嗎？

　　（學(xué)生練習(xí)）

　　3.大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來(lái)“晃一晃”嗎？

　　4.再重讀一下這一句。（示范：“為是／其智／弗若與？”）注意是問(wèn)號(hào)。（多讀幾遍）

　　5.誰(shuí)再來(lái)讀？（先后四人讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范。再齊讀。）

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字。

　　2.熟讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2.指名讀課文。

　　二、品讀課文

　　1.“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。

　�、偎�的棋藝到了什么程度？

　�、谠撛趺醋x第一句話(huà)？生試著讀。

　�、圻@句話(huà)中“者”字是什么意思？如：作者、讀者、勝利者中的“者”呢？

　�、苓@樣看來(lái)，這個(gè)“者”字，嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)“……的人”來(lái)講。你看你剛才講的：作者——作文章的人，讀者——讀文章的人，勝利者——獲得勝利的人，都是“……的人”。（生答是）

　　2.第二個(gè)問(wèn)題：作者假設(shè)弈秋干什么？（教兩個(gè)人下圍棋）

　　3.第三個(gè)問(wèn)題比較難答，這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？一個(gè)一個(gè)說(shuō)。

　�。ㄆ渲幸粋�(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，但一心以為有天鵝將至，想拉弓射箭。第二個(gè)人不如第一個(gè)人。）

　　同學(xué)們很會(huì)利用注釋?zhuān)�所以講明白了，很好。這段話(huà)你是說(shuō)明白了，但聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)硬邦邦的感覺(jué)。為什么呢？因?yàn)槟阒皇前炎⑨屧�封不�?dòng)地套了進(jìn)去，顯得有點(diǎn)死板。其實(shí)你把注釋的意思理解了，然后把它變成自己的話(huà)，很自然地講出來(lái)就行了。現(xiàn)在大家練習(xí)說(shuō)一下，同桌的兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

　　4.最后一個(gè)問(wèn)題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？作者是怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來(lái)。大家一起讀，看你們的想法一致不一致。

　　生：（齊讀）“為是其智弗若與？曰：非然也�！�

　　師：誰(shuí)能直接用自己的話(huà)把它解釋出來(lái)？

　　5.好了，這幾個(gè)問(wèn)題一討論，課文內(nèi)容就都明白了。誰(shuí)還有不懂的地方，提出來(lái)。

　　三、拓展延伸

　　1.大家感覺(jué)到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎？其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專(zhuān)心致志，則不得也�！蹦茏约豪斫庖幌聠�？

　　2.你們需要什么？（注釋?zhuān)簲?shù)〔shù〕，技藝，技巧。）

　　3.出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生自學(xué)，全班一起交流。

　　4.我對(duì)這句話(huà)有了一些改動(dòng)，看能否懂。懂就自己給自己鼓掌。讓我們把這句話(huà)記在自己的心中。來(lái)，一起讀：專(zhuān)心致志，則得也！

　　四、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.抄寫(xiě)生字詞。

　　課后習(xí)題

　　一、看拼音寫(xiě)字詞。

　　xuéyì（）hóng（）鵠zhuānxīnzhìzhì（）

　　二、請(qǐng)你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　使弈秋誨（huìhuǐ）二人弈

　　曰（yuēyē）：非然也。

　　三、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)。（至少寫(xiě)四個(gè)）

　　（1）夸夸用心學(xué)習(xí)的人：

　�。�2）形容不用心學(xué)習(xí)的人：

　　用上其中的兩三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，注意把事情說(shuō)清楚。

　　四、聯(lián)系課文內(nèi)容，給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

　�。�1）善弈（）

　　A.好B.與“惡”相對(duì)C.擅長(zhǎng)，善于

　�。�2）其一人專(zhuān)心致志（）

　　A.語(yǔ)氣詞B.其中C.他

　�。�3）非然也（）

　　A.對(duì)，不錯(cuò)B.然而C.如此，這樣

　　五、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句中“之”是什么意思。

　　1.雖與之俱學(xué)，弗若之矣（）

　　2.弈秋，通國(guó)之善弈者也（）

　　3.黃鶴樓送孟浩然之廣陵（）

　　4.思援弓繳而射之（）

　　5.一人雖聽(tīng)之（）

　　六、仔細(xì)閱讀課文后填空。

　　1.兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　2.課文中兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)（），一個(gè)（）。這個(gè)故事告訴我們（）。

　　孟子簡(jiǎn)介

　　孟子（約公元前372—前289），名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒（今山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家，是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書(shū)分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇。本文原文如下：“孟子曰：無(wú)或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見(jiàn)亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專(zhuān)心致志，則不得也。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也�！�

　　屈原與《天問(wèn)》

　　屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人。由于受楚國(guó)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部一些人的嫉恨，他一生長(zhǎng)期被流放，但他卻九死不悔，深深地?zé)釔?ài)自己的祖國(guó)。他在代表作《離騷》中留下這樣的千古絕唱：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�

　　其實(shí)，屈原也可以說(shuō)是一位偉大的思想家。在他流傳后世的25篇詩(shī)作中，他以詩(shī)化的語(yǔ)言對(duì)宇宙的起源等問(wèn)題進(jìn)行了多方面的探究，其中最重要的作品是《天問(wèn)》。

　　在《天問(wèn)》這首長(zhǎng)詩(shī)中，屈原大膽破除了對(duì)天的迷信，敢于對(duì)天發(fā)問(wèn)。在詩(shī)中他共提了170多個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容涉及宇宙起源、天地萬(wàn)物的生成、自然界古往今來(lái)的演變等問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題的追問(wèn)充分體現(xiàn)了屈原思想的宏遠(yuǎn)博大和探索真理的可貴精神。

　　顯然，對(duì)天的起進(jìn)行追問(wèn)，在古代思想家那里是非常重要的事。因?yàn)椴贿M(jìn)行這種追問(wèn)，人在天之下的生活便會(huì)因無(wú)知而惶恐不安。所以，當(dāng)時(shí)有許多思想家都對(duì)“開(kāi)天辟地”提出了不同見(jiàn)解。一些人認(rèn)為天地是神創(chuàng)造的；一些人認(rèn)為天地起源于“虛無(wú)”；還有一些人則認(rèn)為天地從來(lái)就是如此的，各種學(xué)說(shuō)可謂五花八門(mén)。

　　屈原在《天問(wèn)》中則以詩(shī)人的奇思妙想對(duì)這一問(wèn)題作了如下種種的追究：遠(yuǎn)古開(kāi)端的情況，是誰(shuí)傳述下來(lái)的？上天下地沒(méi)有形成前，根據(jù)什么去考察它？晝夜不分而混沌一片，又是誰(shuí)能清楚地認(rèn)識(shí)它？元?dú)獬錆M(mǎn)宇宙彌漫四方而沒(méi)有形狀，如何去辨別？晝夜交替不休的原因是什么？陰陽(yáng)兩氣結(jié)合產(chǎn)生了萬(wàn)物，可哪是本原？天高有九層，是誰(shuí)將它建造出來(lái)的？旋轉(zhuǎn)的地軸又插在何方？天有多少曲度？地有多少角落？太陽(yáng)月亮怎么掛在天上？群星又如何安放得牢靠？

　　這些在今天看來(lái)幾乎是常識(shí)的問(wèn)題，在當(dāng)時(shí)能提出來(lái)是非常了不起的。

　　屈原這些追問(wèn)所顯示出的探索精神比當(dāng)時(shí)的天命論者和神秘論者要合理得多。從詩(shī)人尖銳的提問(wèn)中，我們可以看出，詩(shī)人對(duì)天地宇宙起源與演變的問(wèn)題是持唯物主義立場(chǎng)的。透過(guò)《天問(wèn)》的字里行間，詩(shī)人其實(shí)告訴我們宇宙是自然生成的，陰陽(yáng)二氣是天地間一切變動(dòng)的根本原因。

　　《天問(wèn)》對(duì)宇宙起源問(wèn)題的唯物主義追問(wèn)，對(duì)后人產(chǎn)生了極大的影響。戰(zhàn)國(guó)后期荀子的《天論》，東漢王充的《談天》《談日》，唐代柳宗元的《天對(duì)》《天說(shuō)》和劉禹錫的《天論》，宋代朱熹的《天問(wèn)注》，明代王廷相的《答天問(wèn)》，都顯示出《天問(wèn)》在我國(guó)古代思想史上的深遠(yuǎn)影響。

《學(xué)弈》教案10

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示常見(jiàn)的文言文警句：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　1。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2。跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）

　　3。這些警句就是用文言文寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話(huà)，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話(huà)的.意思

　　1。師范讀課文。

　　2�？偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3。學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　4。學(xué)生自由練讀，讀通為止。

　　5。學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)�理解每句�?huà)。

　　6。討論交流。（只要能說(shuō)出每句話(huà)的大致意思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1。學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　2。再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3。同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

　　四、讀書(shū)明理

　　1。討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）

　　2。大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

　　五、練習(xí)背誦

　　六、課后擴(kuò)展

　　教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　學(xué)弈

　　一人專(zhuān)心致志

　　弗若

　　另一人思——射鴻鵠。

《學(xué)弈》教案11

　　【教學(xué)理念】

　　創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專(zhuān)心致志的道理。

　　２、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　�。场⒊醪搅私鈱W(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀懂每句話(huà)的.意思，正確地?cái)嗑�，流利地朗讀、背誦。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。薄⒄勗�(huà)交流，導(dǎo)入新課。

　　２、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。

　�。�、板書(shū)課題，理解課題。

　　二、試讀質(zhì)疑

　�。�、初讀課文。交流對(duì)課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。

　�。�、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū)，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

　　三、研讀交流

　　１、探究疑難，深入研讀：

　　⑴ “弈秋，通國(guó)之善弈者也�！�

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)�說(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　�、� 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

　�、� 通過(guò)反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�

　�、� 自由朗讀，交流對(duì)這兩句話(huà)的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。

　�、� 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫(xiě)。

　�、� 運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話(huà)文與文言文的聯(lián)系，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　④ 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。

　�、� “為是其智弗若與？曰：非然也�！�

　�、� 理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話(huà)把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。

《學(xué)弈》教案12

　　一、引讀“單元導(dǎo)語(yǔ)”

　　1．了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

　　2．提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依靠自己的努力，認(rèn)真地讀書(shū)寫(xiě)作，使語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。

　　二、回憶導(dǎo)入，讀懂題目

　　1．回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。

　　我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說(shuō)明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

　　2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　《文言文二則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。

　　3．結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書(shū)，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。

　　三、初讀課文，讀正確流利

　　1．初讀課文，提出問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。

　　2．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（1）老師范讀。語(yǔ)速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚。

　�。�2）再讀課文，解決難讀的語(yǔ)句。

　　例如：“思援弓繳而射之�！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也�！毙枰�理解重點(diǎn)字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。

　　3．領(lǐng)讀課文，提升能力。

　　老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過(guò)多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

　　四、結(jié)合注釋?zhuān)�理解�?nèi)容

　　1．結(jié)合注釋?zhuān)�理解詞和句子的意思，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的.地方，可以和同學(xué)討論。

　　2．提出疑問(wèn)，討論解決。如，“通國(guó)之善弈者也”一句是什么意思？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋③知道“通國(guó)”的意思是全國(guó)�！吧妻恼摺�，揣摩“善”是“善于”“擅長(zhǎng)”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長(zhǎng)下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國(guó)的下棋高手”。

　　3．交流分享，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話(huà)的意思連起來(lái)，

　　說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　　4．有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評(píng)價(jià)，最后齊讀，讀出情感。

　　五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦

　　1．領(lǐng)悟道理。我們讀書(shū)做事一定要專(zhuān)心致志，不能一心二用，或者三心二意。

　　2．背誦課文。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

　　（2）自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。

《學(xué)弈》教案13

　　這節(jié)文言文教學(xué)課，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中，時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)。

　�。�、設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心：

　　教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語(yǔ)言精練的特點(diǎn)，把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深了對(duì)文章的'理解，并在不知不覺(jué)中熟讀成誦。

　�。病⒆⒅貙W(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)：

　　在教學(xué)中，我能尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多種方式自由理解，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見(jiàn)解與心得加倍愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。

　�。�、貼近學(xué)生的在本課

　　教學(xué)中，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時(shí)候，明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們自悟自得，從中深受教益。

　�。�、不足之處：

　　在解釋每句話(huà)的意思時(shí)，對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確，講得稍深，部分學(xué)生掌握不好。

《學(xué)弈》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　2、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　　3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示常見(jiàn)的文言警句（投影片）：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）

　　3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話(huà)，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話(huà)的意思

　　1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

　　2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

　　5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)�理解每句�?huà)。

　　6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話(huà)的大致意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）

　　3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的`。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話(huà)，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話(huà)的意思

　　1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

　　2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

　　5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)�理解每句�?huà)。

　　6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話(huà)的大致意思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

　　四、讀書(shū)明理

　　1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）

　　2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊�目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

　　五、練習(xí)背誦

　　六、課后擴(kuò)展

　　教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、（書(shū)面作業(yè)）抄寫(xiě)課文，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的意思；

　　2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本��；

　　3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等

《學(xué)弈》教案15

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2．練習(xí)朗讀。熟讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

　　2．讀課題，解題。

　　什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

　�。▽W(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

　　3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

　　4．誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？

　�。�孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1．按要求讀文。

　　（1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書(shū)和注釋解決。

　�。�3）掌握生字字形。

　　2．匯報(bào)交流

　�。�1）字音：指名讀文，糾正字音。

　　huì wéi hú zhuó fú yuē

　　誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

　　（2）解釋古文詞語(yǔ)的意思。

　　三、熟記課文。讀正確、流利。

　　1．教師范讀。

　　2．指導(dǎo)文言文讀法。

　　3．學(xué)生練讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1．讀課文。

　　2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。

　　2．熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）

　　二、深入理解課文內(nèi)容。

　　以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話(huà)的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。

　　1．逐句理解。

　　弈秋，通國(guó)之善弈者也。

　　（弈秋，是全國(guó)下圍棋最好的人。）

　　使弈秋誨二人弈。

　�。ㄗ屴那锝虄蓚�(gè)人下棋。）

　　其一人專(zhuān)致志，惟弈秋之為聽(tīng)。

　�。ㄆ渲幸粋�(gè)人聽(tīng)得很專(zhuān)心，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽(tīng)。）

　　一個(gè)雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　�。�另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著拉開(kāi)弓用箭射天鵝。）

　　雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　�。�雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）

　　為是其智弗若與？曰：非然也。

　�。ㄊ撬�的智力不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)不是這樣的.。）

　　2．用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、體會(huì)文章中心。

　　1．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

　�。ǖ谝粋�(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）

　　2．請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

　�。ㄗ鍪裁词轮挥袑�(zhuān)心致志，一心一意才能成功。）

　　3．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí)。）

　　四、背誦課文。（分組背）

　　在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課，這是學(xué)生第一次接觸古文，簡(jiǎn)單地介紹古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話(huà)的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專(zhuān)心致志，一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。

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