學(xué)弈的教案

時(shí)間：2024-10-02 20:22:16 教案我要投稿

學(xué)弈的教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的學(xué)弈的教案，歡迎大家分享。

學(xué)弈的教案15篇

學(xué)弈的教案1

　　【教學(xué)理念】

　　創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑洌骼乩首x、背誦。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話交流，導(dǎo)入新課。

　　2、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。

　　3、板書課題，理解課題。

　　二、試讀質(zhì)疑

　　1、初讀課文。交流對(duì)課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。

　　2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

　　三、研讀交流

　　1、探究疑難，深入研讀：

　　⑴ “弈秋，通國之善弈者也。”

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，說說句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　�、� 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

　�、� 通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

　�、� “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”

　�、� 自由朗讀，交流對(duì)這兩句話的理解，明白幾個(gè)“之”的.不同意思。

　�、� 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)記書寫。

　　③ 運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語言美。

　　⑶ “為是其智弗若與?曰：非然也�！�

　　① 理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

　　② 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語氣。

　　2、串聯(lián)全文，整體把握：

　　師生問答，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。

　　四、吟誦體味

　　1、教師配樂朗誦。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、嘗試背誦古文。

　　4、學(xué)生配樂誦讀。

　　五、拓展延伸

　　1、出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也�！�(《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話)，組織理解交流，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。

　　2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流。

學(xué)弈的教案2

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示常見的文言文警句：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　書讀百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　1。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2。跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)……）

　　3。這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的.意思

　　1。師范讀課文。

　　2�？偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3。學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　4。學(xué)生自由練讀，讀通為止。

　　5。學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　　6。討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1。學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2。再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3。同座互相說說故事的內(nèi)容。

　　四、讀書明理

　　1。討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）

　　2。大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

　　五、練習(xí)背誦

　　六、課后擴(kuò)展

　　教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)弈

　　一人專心致志

　　弗若

　　另一人思——射鴻鵠。

學(xué)弈的教案3

　　一、教材說明

　　這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

　　文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感受一下文言文的語言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的，一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【�，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑�，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　三、教學(xué)建議

　　1.談話激趣，導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文，可簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本文提供動(dòng)力。

　　2.指導(dǎo)小學(xué)生初學(xué)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的辦法，更不要講古漢語知識(shí)。重點(diǎn)詞語應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇有困難教師予以幫助。教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，結(jié)合注釋，理解故事的內(nèi)容。文章結(jié)語：“為是其智弗若與？曰：非然也。”對(duì)事情作了結(jié)論而并未論證。但論證已包含于敘事之中。因此，重點(diǎn)抓住“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這句話，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和一心二用地做事其結(jié)果是不一樣的。為了加深理解文中所蘊(yùn)含的道理，可讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談。

　　3.作為文言文學(xué)習(xí)的開端，教師應(yīng)樹立“朗讀是第一位”的觀念。對(duì)于本文，可以按如下步驟指導(dǎo)朗讀。

　　第一，教師首先要給學(xué)生示范，做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。

　　第二，指導(dǎo)學(xué)生讀通。教師可領(lǐng)讀，然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。

　　本文朗讀時(shí)，句中可作如下停頓：

　　弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

　　第三，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后達(dá)到能背誦。這里注意“為是其智弗若與？”要讀出反問的語氣�！霸唬悍侨灰��！睉�(yīng)讀出肯定的語氣。

　　4.為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，可向?qū)W生推薦幾篇故事性強(qiáng)、內(nèi)容淺顯易懂的'文言文，特別是一些學(xué)生熟知的成語故事，如，《揠苗助長(zhǎng)》《掩耳盜鈴》《鷸蚌相爭(zhēng)》，讓學(xué)生自讀，能背誦更好。

　　四、參考資料

　　孟子（約公元前372—前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也�！�

　　4.圍棋學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　1.買一本圍棋死活大全，每天做10道，一周不少于70道，并且要不斷復(fù)習(xí)（不能只做正解圖，參考圖也要算，而且最好不要將題目擺到棋盤上做，要在腦子里算，除非題目太難太復(fù)雜）

　　2.買一些圍棋書，雜志，一周打譜至少2個(gè)。

　　書可以是一些對(duì)局集，如古力對(duì)局集等

　　雜志可以選擇圍棋天地，這是目前國內(nèi)規(guī)模最大的圍棋雜志，半月刊，每本10元。

　　3.可以在網(wǎng)上下棋，如TOM，弈城等都是不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然注冊(cè)級(jí)別要適當(dāng)，而且下網(wǎng)棋也不能太頻繁。

　　4.要保證充沛的體力，切不可玩物喪志，學(xué)習(xí)還是第一位的嘛

學(xué)弈的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫“援俱弗”三個(gè)生字，能聯(lián)系上下文，理解善之的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、三能根據(jù)注釋疏通文意，讀出故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫“援俱弗”三個(gè)生字，能聯(lián)系上下文，理解善之的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，琴棋書畫，中國古代四大藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中的棋指的不是象棋，而是黑白世界的圍棋，圍棋更是智慧的延伸，是一種生活的態(tài)度，有誰知道圍棋在古代稱作什么（弈），關(guān)注“弈”的寫法今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與圍棋有關(guān)的文言文，題目是《學(xué)弈》，學(xué)弈即學(xué)下棋，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么呢。哦，是誰教的誰在學(xué)怎么學(xué)學(xué)的結(jié)果如何讓我們一同走進(jìn)這則文言文去探究吧。

　　3、本文的作者是誰呢孟子。說說你對(duì)孟子的了解。

　　二、導(dǎo)學(xué)1、任務(wù)一：依韻讀文感知大意學(xué)習(xí)提示：孟子寫的文言文，一定很深?yuàn)W，讀起來一定很吃力，先看注釋，再讀課文，邊讀邊對(duì)照注釋，想想這些字詞句的意思，知道意思了，可能讀起來就順溜了。

　　生讀文師：讀古文講究斷句，原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，我們的課文為了讓大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)，讀課文時(shí)有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方需要拖個(gè)長(zhǎng)音，這樣讀你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂，大家拿出筆聽我讀一遍，注意畫出停頓來。

　　師范讀。

　　指名讀。

　　學(xué)習(xí)生字“援俱弗”。

　　簡(jiǎn)要概括這篇文言文講了一個(gè)什么故事：一秋教兩個(gè)人下圍棋，兩個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)的結(jié)果也不一樣2、任務(wù)二：揣摩詞句感悟文意過渡：我們現(xiàn)在都知道是一秋教兩個(gè)人下棋，你是從文中哪句話得知的A使弈秋誨二人弈。

　　“誨”的'意思是教、教導(dǎo)。讓一秋教兩個(gè)人下棋。

　　過渡：弈秋，何許人也B弈秋，通國之善弈者也。

　　“通國”是全國的意思。

　　何為“善弈者”（善于象棋的人，指會(huì)下棋的人）。

　　誰為善弈者弈秋。那弈秋厲害到什么程度從哪個(gè)詞語看出來呢看來，弈秋是全國最會(huì)下圍棋的人。

　　佩服之余，就來夸夸他吧，弈秋，何許人也同學(xué)們，我們用這種句式夸一夸我們的數(shù)學(xué)老師吧。李老師，通校之善教者也。

　　過渡：俗話說，名師出高徒，弈秋是否教出了兩個(gè)棋藝高超的學(xué)生呢他們兩個(gè)學(xué)醫(yī)的結(jié)果怎樣從哪里看出來。

　　C雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　弗若，是不如的意思。

　　到底誰比不上誰呢第二個(gè)人比不上第一個(gè)人。

　　注意句中兩個(gè)“之“”分別指的都是第一個(gè)人，即專心致志的那個(gè)人。

　　過渡：同拜一人為師，為什么結(jié)果截然不同這不由得讓人產(chǎn)生疑問。

　　D為是其智弗若與曰，非然也。

　　不是這樣的，那又是什么原因呢我們來看看他們倆是怎么學(xué)的。

　　E其一人專心致志，惟弈秋之為聽。

　　請(qǐng)同學(xué)們看插圖，觀察專心致志的那個(gè)人。

　　小鳥唱著婉轉(zhuǎn)的歌兒從枝頭飛過，他聽到了嗎因?yàn)樗麑Ｐ闹轮�，惟弈秋之為聽�?/p>

　　小河嘩啦啦流流過，他聽到了嗎因?yàn)椤?dāng)蜂蝶在花叢中飛舞，他看到了嗎因?yàn)椤橇硪粋€(gè)人是怎么學(xué)的呢一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　第二個(gè)人一門心思想著射鳥，這種一心是不是專心，是他學(xué)弈時(shí)三心二意。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合上書，回答老師的問題。

　　弈秋，何許人也使秋干什么二人怎么學(xué)結(jié)果如何誰能連起來說說這則古文的內(nèi)容。

　　同學(xué)們，剛才啊，我們學(xué)習(xí)了《孟子。告子上》中的一篇文言文，那么現(xiàn)在我們來回顧剛才學(xué)古文的方法，那就是多朗讀，看注釋，懂句意，釋原文，明道理。

　　三、導(dǎo)結(jié)

　　1、從這則文言文中，你有何收獲呢（學(xué)習(xí)知識(shí)，就要專心致志。）

　　2、生活中有這樣的事嗎其實(shí)學(xué)弈就是學(xué)做人，棋如人生，離不開黑白分明的理性與均衡，只要我們走的每一步人生之棋都是認(rèn)真的，專心致志的，我們就是永遠(yuǎn)的勝利者。

　　3、檢測(cè)題目：聯(lián)系上下文，說說加點(diǎn)字的意思。

　　通過之善弈者也。

　　思援弓繳而射之。

　　雖與之俱學(xué)，弗若之矣四、課后作業(yè)1、背誦《學(xué)弈》這篇古文。

　　2、收集有關(guān)孟子的名言警句。

　　教學(xué)反思《學(xué)弈》是一篇文言文，學(xué)生對(duì)文言文接觸的比較少，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，為將來的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　首先，對(duì)于文言文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順很重要。因此，我先讓學(xué)生自由讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。學(xué)生讀完后我范讀，在這一環(huán)節(jié)上，教師的范讀是建立在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，在處理整個(gè)“讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我以學(xué)生的自讀，教師的范讀，指名朗讀，把讀的環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

　　其次，學(xué)習(xí)文言文，除了把課文讀通之外，還要把文章讀懂。在讀通讀懂課文后，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇短小精悍的寓言故事中所蘊(yùn)含的警示世人的道理。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生先了解故事中的兩位年輕人學(xué)習(xí)的結(jié)果是否一致，然后弄清導(dǎo)致這一結(jié)果不一樣的原因，從而使學(xué)生明白到學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不同的關(guān)鍵原因，使“明理”這個(gè)環(huán)節(jié)水到渠成，避免了教師煩瑣的分析講解。這堂直播課的教學(xué)，學(xué)生參與面窄，教師講得多，我還應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談?wù)劊由羁痰孛靼走@個(gè)故事所蘊(yùn)涵的教育意義，也許效果就不一樣了。

學(xué)弈的教案5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確地?cái)嗑洹⒘骼乩首x課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄明白每句話的意思。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖和小黑板

　　一、導(dǎo)入新課，出示常見的文言警句(投影片或小黑板)：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)……)

　　3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思：

　　1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

　　2..總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　4.學(xué)生自由練讀，讀通為止

　　5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　　6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2.再聯(lián)系前后句子的'意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

　　四、讀書明理

　　1. 討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能.總結(jié)出一個(gè)什么道理?

　　(學(xué)生可根據(jù)自己的理解.總結(jié)。)

　　2. 大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

　　(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

　　五、練習(xí)背誦

　　六、課后擴(kuò)展

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　學(xué)棋專心致志

　　終有所成

　　做事認(rèn)認(rèn)真真

學(xué)弈的教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

　　3、能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思�！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語源自《孟子告子》中的一篇文言文《學(xué)弈》。

　　2、相互介紹孟子。

　　4、釋題：“弈”指，“學(xué)弈”指。

　　5、質(zhì)疑：

　　二、初讀課文，讀通句子

　　1、自由讀課文，讀通讀順為止。

　　2、小組合作讀課文，互相正誤。

　　5、展示交流

　　6、多種方式朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

　　三、精讀課文，理解文意。

　　1、對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的.意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，解疑釋惑，討論每句話的意思。

　　3、展示交流。

　　四、自讀思考，體會(huì)文中道理

　　1、誰學(xué)下棋？誰是老師？

　　2、（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？從文中找出相關(guān)句子。

　　一人：

　　另一人：

　　3、學(xué)得結(jié)果怎么樣？是什么原因？

　　4、學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

　　2、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？

　　六、復(fù)述故事，背誦課文。

　　1、同桌互相講故事

　　2、背誦課文。

學(xué)弈的教案7

　　教材分析：

　　《文言文兩則》人教版新課標(biāo)小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一組課文中的第一篇課文，是學(xué)生步入六年級(jí)的第一課。課文共包括《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩則故事。

　　《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。

　　《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

　　3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思是本課的重點(diǎn)。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

　　五、教學(xué)方法

　　自主合作、交流討論

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

　　文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的`文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文�！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思�！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書：學(xué)弈)

　　(1)介紹孟子：孟子(約公元前372―前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

　　(2)釋題：“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋�，F(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：

　　a誰學(xué)下棋?

　　b怎么學(xué)下棋?

　　c學(xué)得結(jié)果怎么樣?

　　d《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

　　(4)課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?

　　(二)初讀課文，讀通句子

　　1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

　　2.讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。

　　3.學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)

　　4.同桌互讀課文，互相正誤。

　　5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

　　三、精讀課文，理解文意。

　　1.學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

　　2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同;弗若，不如;為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲;然，這樣。

　　3.學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

　　(《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說：不是這樣的。)

　　4.同桌互相講說故事內(nèi)容。

　　四、自讀思考，體會(huì)文中道理

　　教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題

　　1.誰學(xué)下棋?誰是老師?——有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。

　　2..(這兩個(gè)人)怎么學(xué)下棋?——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”(其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意);“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意)。

　　3.學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè))。

　　解答這個(gè)問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，(引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。)

　　4.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。)

　　五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

　　1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

　　(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)

　　2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

　　(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)

　　六、復(fù)述故事，背誦課文。

　　1.同桌互相講故事

　　2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

學(xué)弈的教案8

　　一、教學(xué)目的：

　　1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)；把理解之字作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過程：

　　㈠激趣導(dǎo)入

　　出示文言警句：

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。知之為知之。

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）

　　師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？

　�。ㄓ行┳值囊袅x不同，言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)）

　　今天，我們要學(xué)一篇古文，題目叫《學(xué)弈》，什么叫學(xué)弈？這篇古文全文之字出現(xiàn)六次，有三種不同的解釋，希望大家在學(xué)習(xí)過程中多多留意。

　　現(xiàn)在，老師帶你們到一棵古樹下去看學(xué)下圍棋。（出示畫面）

　�、婵磮D感知

　　1、整體感知插圖

　　師：觀察這幅圖，你能用自己的話把圖的內(nèi)容說出來嗎？

　　2、部份觀察插圖

　　師：從人物的`外貌、神態(tài)來說

　�、绯踝x課文

　　師：學(xué)古文的一個(gè)很重要的方法那就是誦讀。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，先各自讀讀課文。

　　1、學(xué)生各自讀（請(qǐng)大膽地讀，大聲地讀）

　　2、老師范讀，學(xué)生比較：讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣？

　�。ㄒ弧⑺俣缺容^慢，二、句中停頓比較多。）

　�、柙僮x課文

　　1、學(xué)生各自練習(xí)朗讀

　　師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，老師試讀一遍給你們看（聽），待會(huì)你們也試一試。

　　2、繼續(xù)練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。

　�。ㄕl想試讀的請(qǐng)站起來，讀的像古人的給予充分的肯定。）

　�、樽詫W(xué)課文

　　1、導(dǎo)學(xué)：

　　師：學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下，以前你們是怎樣學(xué)古詩的，怎樣理解的？

　　2、標(biāo)記注釋，理解內(nèi)容。

　　師：學(xué)古文，可以對(duì)照注釋課文里的注釋很多，大家可以對(duì)號(hào)入座，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)注在課文中相應(yīng)字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎么說，句子通順不通順（學(xué)生注釋）

　　3、同桌對(duì)說，合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）把剛才解釋過來的連起來說，同桌交流。

　�。�2）接著一起研讀之字的不同解釋。

　　出示帶有之字的句子：

　�、偻▏妻恼咭�

　　②惟弈秋之為聽

　�、垡蝗穗m聽之

　�、芩荚U而射之

　　⑤雖與之俱學(xué)，弗若之矣

　　4、匯報(bào)交流：說說之的意思。

　　5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以）

　　6、解決問題，理解文意。（出示問題）

　　師：現(xiàn)在老師想提出幾個(gè)問題來檢驗(yàn)?zāi)銈兊淖詫W(xué)效果：

　　①弈秋這兩個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋？

　�、谶@兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一樣，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢？

　�、圻@個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　�、軐W(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會(huì)？（或有這樣的經(jīng)歷）

　�、陮W(xué)講故事

　　1、看誰能把故事講給大家聽，用自己的話來講。

　　2、學(xué)生試講，大家賞識(shí)評(píng)價(jià)。

　　3、作業(yè)：把故事講給家人聽。

　　板書：

　　學(xué)弈

　　一人

　　專心致志

　　一人

　　三心二意

　　為是其智弗若與

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2,文言文兩則，希望對(duì)你有幫助！

學(xué)弈的教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，《學(xué)弈》教案。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

　　2.多媒體課件教學(xué)時(shí)間：

　　課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、成語導(dǎo)入："專心致志"這個(gè)成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。"專心致志"這個(gè)成語源自《孟子?告子》中的.一篇文言文--《學(xué)弈》。(板書：學(xué)弈)

　　2、簡(jiǎn)介孟子。

　　3、"弈"是什么意思?"學(xué)弈"呢?你怎么知道的呢?

　　4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：

　　(1)誰學(xué)下棋?

　　(2)怎么學(xué)下棋?

　　(3)學(xué)得結(jié)果怎么樣?

　　(4)《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

　　5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?

　　二、初讀課文，讀通句子

　　教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

　　讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。

　　學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)

　　同桌互讀課文，互相正誤。

　　教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

　　三、精讀課文，理解文意。

　　學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

　　1.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教，教案《《學(xué)弈》教案》。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如"之"在不同句子里的意思不同；"與"是通假字，同"歟"，表示疑問或反問，跟"嗎""呢"相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，"為"應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

　　2學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。(《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說：不是這樣的。)

學(xué)弈的教案10

　　教學(xué)要求:

　　1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

　　2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

　　3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)用具：CAI.課件、頭飾、課外閱讀資料

　　教學(xué)過程：

　　1.游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(1)成語游戲――――請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。（CAI.課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù)）

　　(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

　　2.讀通整體感悟文章大意。

　　(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

　　(2)檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂范讀全文。（CAI.課件播放音樂）

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

　　(4)過渡小結(jié)。

　　3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

　　(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的`做上記號(hào)。

　　(2)反饋疑難問題。（CAI.課件顯示疑難句子）

　　(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

　　請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)。

　　組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）

　　組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

　　各小組向全班匯報(bào)合作成果。

　　A.匯報(bào)疑難句子的解決情況

　　B.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

　　(4)小結(jié)過渡

　　4.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦

　　(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn).總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

　　(2)CAI播放“專心致志”成語故事，加深體會(huì)。

　　(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

　　5.拓展，課內(nèi)外延伸積累

　　(1).總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國古代文化的認(rèn)識(shí)。

　　(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)。（CAI顯示網(wǎng)址）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25 學(xué)弈

　　專心致志

學(xué)弈的教案11

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)四體育——《學(xué)弈》

　　2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　3.教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。

　　這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。

　　4.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理

　　5.教學(xué)難點(diǎn)分析：

　　1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　6.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　7.教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

　　2、讀課題，解題。

　　什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

　　(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。)

　　3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

　　4、誰能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?

　　(孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1、按要求讀文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

　　(3)掌握生字字形。

　　2、匯報(bào)交流

　　三、研讀交流

　　(一)探究疑難，深入研讀

　　△“弈秋，通國之善弈者也�！�

　　1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，說說句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　　2、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

　　3、通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

　　△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”

　　1、自由朗讀，交流對(duì)這兩句話的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。

　　2、運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　3、指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語言美。

　　△“為是其智弗若與?曰：非然也�！�

　　1、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的`話把句子的意思說明白，說順暢。

　　2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語氣。

　　(二)串聯(lián)全文，整體把握

　　師生問答，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。

　　四、感悟道理，談出感受。

　　1、什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

　　(第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。)

　　2、請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

　　(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)

　　3、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

　　(讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)

　　五、練習(xí)誦讀,讀出韻味

　　六、總結(jié)全文, 布置作業(yè)：

　　1、回去之后, 把自己心得體會(huì)寫下來, 好嗎?

　　2、把故事講給家人聽

　　板書設(shè)計(jì)：

　　文言文

　　學(xué)弈

　　一人惟弈秋之為聽 (專心致志)

　　弗若之矣

　　一人思援弓繳而射之 (三心二意)

　　8.課堂練習(xí)：

　　1、理解課文，回答問題。

　　為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人?

　　2、仔細(xì)閱讀課文后填空。

　　課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)( )，一個(gè)( )，告訴我們( )。

　　9.作業(yè)安排：

　　1、把自己心得體會(huì)寫下來, 好嗎?

　　2、把故事講給家人聽

　　10. 附錄(教學(xué)資料及資源)：

　　孟子(約公元前372 -- 前289) 名軻，自子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也�！�

　　11. 自我問答：

　　教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功，使學(xué)生真正受到教育。

學(xué)弈的教案12

　　教學(xué)目的：誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的.道理掌握一些常見文言詞語的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣

　　三、小組互讀，注意停頓。

　　四、指名朗讀，糾正停頓。

　　五、看譯文，與原文對(duì)照，了解重點(diǎn)詞語意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋)弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣

　　六、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事。

　　七、全班齊讀，注意語氣，感情。

　　八、爭(zhēng)取背誦全文。

　　九、作業(yè)：背誦全文教后記：

　　第二課時(shí)

　　一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評(píng)分)

　　二、主要詞語意思掌握比賽。

　　三、整體感知：文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個(gè)什么道理?一個(gè)專心致志;一個(gè)三心二意

　　四、交流探究：⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個(gè)人的教導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際說說我們應(yīng)該怎么對(duì)待老師的教誨?⒉學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為成功的條件有哪些?

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)：背誦課文

學(xué)弈的教案13

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。

　　2．練習(xí)朗讀。熟讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

　　2．讀課題，解題。

　　什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

　�。▽W(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

　　3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

　　4．誰能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？

　　（孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1．按要求讀文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）畫出不理解的.詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

　�。�3）掌握生字字形。

　　2．匯報(bào)交流

　�。�1）字音：指名讀文，糾正字音。

　　huì wéi hú zhuó fú yuē

　　誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

　�。�2）解釋古文詞語的意思。

　　三、熟記課文。讀正確、流利。

　　1．教師范讀。

　　2．指導(dǎo)文言文讀法。

　　3．學(xué)生練讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1．讀課文。

　　2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。

　　2．熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）

　　二、深入理解課文內(nèi)容。

　　以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。

　　1．逐句理解。

　　弈秋，通國之善弈者也。

　�。ㄞ那铮侨珖聡遄詈玫娜�。）

　　使弈秋誨二人弈。

　�。ㄗ屴那锝虄蓚€(gè)人下棋。）

　　其一人專致志，惟弈秋之為聽。

　�。ㄆ渲幸粋€(gè)人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

　　一個(gè)雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　�。硪粋€(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）

　　雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　�。m然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）

　　為是其智弗若與？曰：非然也。

　�。ㄊ撬闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？我說不是這樣的。）

　　2．用自己的話連起來說一說。

　　三、體會(huì)文章中心。

　　1．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

　�。ǖ谝粋€(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）

　　2．請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

　�。ㄗ鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮�，一心一意才能成功。）

　　3．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）

　　四、背誦課文。（分組背）

　　在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入新課，這是學(xué)生第一次接觸古文，簡(jiǎn)單地介紹古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。

學(xué)弈的教案14

　　師：今天我們學(xué)一篇古文（板書“古文”）知道什么叫古文嗎？

　　生：古代的文章

　　生：古代的人寫的文章。

　　師：說得有道理。古時(shí)侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自身習(xí)作課上的寫的一些文章，都叫“文言文：”。文言文是從１９１９年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力倡議的。古文與現(xiàn)在的文言文有很大區(qū)別。比方這個(gè)字（板書“之”）。誰能把它組成一個(gè)詞語？

　　生：明日之星。

　　師：對(duì)，你們學(xué)校墻上就大大地寫著這四個(gè)字。知道詞語的意思嗎？

　　生：學(xué)校讓我們好好學(xué)習(xí)，成為將來的明星。（眾笑）

　　師：解釋得不錯(cuò)，但這個(gè)“星”可不是讓你們都去當(dāng)影視明星、當(dāng)歌星，它是指一切有成績(jī)的人。我再問你，這個(gè)詞語中的“之”字當(dāng)什么講？

　　生：就是“的”的意思，明日的星。

　　師：講得很明白。誰還能組詞？

　　生：之乎者也。（眾大笑）

　　師：“之乎者也”可不是一個(gè)詞。這原本是互不相連的四個(gè)字，它們是古文里的一些語助詞。不過也有人用它來諷刺那些文言文還寫不通，卻老想胡撰兩句文言的人，如：“這個(gè)人之乎者也說了半天，誰也不知道他說了些什么！”明白了嗎？（生答明白）

　　師：還能組詞嗎？

　　生：軍屬門上有時(shí)貼一張“光榮之家”的紙。

　　師：對(duì)。其中的“之”字怎么講？

　　生：當(dāng)“的”講。

　　師：也當(dāng)“的”講。剛才說了這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字�，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法；我們今天這篇課文里，“之”字行后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法；有時(shí)即使是同一個(gè)講法，但所指的對(duì)象也不同，真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會(huì)兒讀的時(shí)侯要注意細(xì)心區(qū)分、理解。好了，現(xiàn)在大家打開課文，讀一下課題。

　　生：（齊）學(xué)弈。（師板書課題）

　　師：翻開后頁的注釋�？纯催@個(gè)“弈”字是什么意思。（生看注釋）

　　生：“弈”就是下棋。

　　師：“學(xué)弈”呢？

　　生：學(xué)習(xí)下棋。

　　師：完全正確。你知道這一課是學(xué)習(xí)下什么棋？象棋？軍棋？還是跳棋？

　�。ㄔ撋鸁o語，另一生舉手。）

　　生：這一課說的是學(xué)下圍棋。因?yàn)楣糯隙]有什么軍棋，跳棋呀！

　　師：可是象棋自古就有啊�。硪簧e手）

　　生：他們下的是圍棋，我從圖上看出來的。那個(gè)棋盤，還有那么多子兒，應(yīng)該是圍棋。

　　師：你很聰明。會(huì)下圍棋嗎？

　　生：不會(huì)，看人家下過。

　　師：好好學(xué)！圍棋可是我們中國古人發(fā)明的，但現(xiàn)在我們的棋手往往下不過韓國人。你學(xué)好了，將來為國家爭(zhēng)光。行嗎？

　　生：（躊躇了一下）行！

　　師：好，經(jīng)過片刻考慮說“行”，看來你說話很負(fù)責(zé)任。下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。（同學(xué)各自朗讀課文）

　　師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？──就是誰敢第一個(gè)讀？（有生舉手）好！敢為天下先的`人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地讀給大家聽！

　�。ㄉx課文，有的地方讀不通。）

　　師：敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較費(fèi)勁，但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱譽(yù)。這樣吧，你們看一下注釋。這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以依照序號(hào)，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)志在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。然后再讀課文，一邊讀一邊對(duì)照注釋想想這些字、詞、句子的意思。知道意思了，可能讀起來就順了。大家開始做這個(gè)工作：標(biāo)志注釋，理解字、詞、句。開始吧，給大家１０分鐘時(shí)間。

　�。ㄉ_始按要求自學(xué)課文。）

　　師：讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，你自身比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。明白嗎？（生答明白）

　�。ㄏ旅媸墙處熓痉锻弦舻淖x文。）

　　弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

　　師：下面各自依照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。（同學(xué)各自練習(xí)朗讀）

　　師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。

　�。◣熓痉叮骸稗那�，通國這……善弈者也。”生笑。）

　　你們別笑，讀出滋味來的人都是這樣。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？

　　（同學(xué)繼續(xù)練習(xí)，不少人搖晃起來，氣氛很熱烈。）

　　師：大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來晃一晃嗎？（眾笑）

　　師：好多了。再重讀一下這一句。（示范：“為／是其智／弗若與？”）注意是問號(hào)。（生重讀此句）

　　師：誰再來讀？（先后有四人讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范）

　　師：你們覺得這樣讀是不是課文也好懂一點(diǎn)了？生：（齊）是。

　　師：那我問幾個(gè)問題行嗎？第一個(gè)問題：“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。

　　生：弈秋是一個(gè)人的名字。這個(gè)人很會(huì)下棋。

　　師：沒有說得太明白，很會(huì)下棋到什么程度？

　　生：他是全國最會(huì)下棋的人。

　　師：啊，放到現(xiàn)在他能拿到全國圍棋競(jìng)賽的金牌�。ū娦Γ┠木湓捳f了這個(gè)意思？讀出來。（生齊讀：“通國之善弈者也�！保�

　　師：這句話中那個(gè)“者”字是什么意思？

　　生：“者”就是指那個(gè)人。

　　師：沒聽懂。我問你，什么叫“作者”？

　　生：“作者”就是作文章的人。

　　師：“讀者”呢？

　　生：讀文章的人。

　　師：“勝利者”呢？

　　生：勝利的……得到勝利的人。

　　師：不簡(jiǎn)單！“善弈者”呢？

　　生：善于下棋的人。

　　師：說得都對(duì)。這樣看來，這個(gè)“者”字，嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來講。你看你剛才講的：作者──作文章的人，讀者──讀文章的人，勝利者──獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？（生答是）

　　師：第二個(gè)問題：課文里的人讓弈秋干什么？

　　生：叫他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋。

　　師：聽著別扭！老師今天教導(dǎo)我們《學(xué)弈》這一課。別扭吧？怎么說？

　　生：人們讓他教兩個(gè)人下棋。

　　師：這樣說多順�。〉谌齻€(gè)問題比較難答，他這兩個(gè)同學(xué)表示怎么樣？一個(gè)一個(gè)說。

　　生：其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然聽弈秋的教導(dǎo)，但一心認(rèn)為有天鵝將至，想拉弓用箭射。

　　師：你很會(huì)利用注釋，所以講明白了，很好。你這段話說是說明白了，但聽起來有點(diǎn)硬邦邦的感覺。為什么呢？因?yàn)槟阒皇前炎⑨屧獠粍?dòng)地套了進(jìn)去，就顯得有點(diǎn)死。其實(shí)你把注釋的意思理解了，然后把它變成你自身的話，自自然然地講出來就行了�，F(xiàn)在大家練習(xí)說一下，同桌的兩個(gè)人互相說一說。

　�。ㄍ瑢W(xué)練習(xí)，有的互相討論。）

　　師：大家停一下。我這里有幾個(gè)字不明白，想請(qǐng)教你們，能幫幫我嗎？“一人雖聽之”中的“之”字是什么意思？（有同學(xué)翻看注釋）

　　生：這個(gè)“之”字的意思是指弈秋的教導(dǎo)。

　　師：沒錯(cuò)。注釋上就是這么說的。但是，我們平常說話不會(huì)這樣說。比方我說：“我們要聽家長(zhǎng)的話�！边@個(gè)“家長(zhǎng)的話”是不是教導(dǎo)我們的話呢？

　　生：是。

　　師：對(duì)呀！假如我們老是說：“我們要聽家長(zhǎng)的教導(dǎo)�！薄拔覀円犂蠋煹慕虒�(dǎo)。”多累呀�。ū娦Γ┧�，依照我們平常的語言習(xí)慣，“一人雖聽之”可以怎么解釋？

　　生：一個(gè)人雖然也聽弈秋的話。

　　師：你看，這樣說就簡(jiǎn)單明白多了。是不是？第二個(gè)字，“惟弈秋之為聽”中的“之”字是什么意思？（同學(xué)翻看注釋）這次你不要再看注釋了，注釋里只是整個(gè)講了這句話，沒有單講這個(gè)“之”字。你得自身動(dòng)腦子想。

　　生：這個(gè)“之”字還是指弈秋的教導(dǎo)。

　　師：變成平常的說法怎么說？生：弈秋的話。

　　師：恭喜你答對(duì)了�。ū娦Γ┠敲础拔┺那镏疄槁牎痹趺粗v？

　　生：只聽弈秋的話。

　　師：再次恭喜你答對(duì)了�。ㄉ鹬x謝，眾笑）

　　師：現(xiàn)在我們知道了，剛才的兩個(gè)“之”字，都指的是弈秋的話。再看“思援弓繳而射之”中的“之”又是指什么？（生無人能答）

　　師：聯(lián)系上一句“一心以為有鴻鵠將至”想一想他想射的是什么？

　　生：射天鵝。

　　師：對(duì)。你看這個(gè)人，不但不好好學(xué)習(xí)，上課思想開小差，他還想獵殺珍貴的野生動(dòng)物。（眾笑）你把兩個(gè)小句連起來講一下。

　　生：一個(gè)人雖然也在聽弈秋的話，但他一心以為有天鵝將至，老想著拉弓用箭射天鵝。

　　師：對(duì)他講的有什么意見嗎？

　　生：他那個(gè)“將至”沒講出來。“將至”就是將要來到了，就要飛來了。因?yàn)椤袄畎壮酥蹖⒂小钡摹皩ⅰ本彤?dāng)“就要”講。

　　師：你真不簡(jiǎn)單，能聯(lián)系舊知識(shí)解決新問題。還有沒有意見？

　　生：最后那個(gè)“射之”的“之”是指天鵝，但他前面已經(jīng)說了天鵝就要飛來了，所以他要射的肯定是天鵝，不會(huì)是別的。所以最后這個(gè)“之”字說成“它”就行了。稱動(dòng)物的那個(gè)寶蓋頭“它”。（眾笑）

　　師：你說得非常正確。按你的說法把兩個(gè)小句連起來說一下。

　　生：一個(gè)人雖然也在聽弈秋的話，但他一心以為有天鵝就要飛來了，他就想拉弓用箭射它。（掌聲）

　　師：講得很漂亮！大家看，這一段我們研究了三個(gè)“之”字，特別是第三個(gè)“射之”中的“之”，注釋上并沒有解釋，但大家也理解了。很好！到現(xiàn)在為止，弈秋的兩個(gè)同學(xué)各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧？我接著提第四個(gè)問題：這兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的表示不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？

　　生：書上有一句話說：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”就是講結(jié)果的。意思是：這第二個(gè)同學(xué)雖然和第一個(gè)人一起學(xué)，但學(xué)習(xí)成果不如第一個(gè)人好。

　　師：得了，一個(gè)問題全叫你一個(gè)人承包了！（眾笑）你既然這么聰明，我問你，你剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”中又有兩個(gè)“之”字，它們都指的是什么？

　　生：兩個(gè)“之”字都指的是那個(gè)好好學(xué)習(xí)的人。

　　師：非常好！這兩個(gè)“之”字也有一個(gè)沒加注釋，他根據(jù)句子的意思也解釋出來了。請(qǐng)坐！最后一個(gè)問題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？作者是怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來。大家一起讀，我看你們的想法一致不一致。

　　生：（齊讀）“為是其智弗若與？曰：非然也�！�

　　師：誰能直接用自身的話把它解釋出來？

　　生：有人說，是他的智慧不如前一個(gè)人吧？有人說：不是這樣。

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該這樣說：有的人說，是他的頭腦不如前一個(gè)人吧？也有人說，不是這樣啊。我把他說的“智慧”改成了“頭腦”，說“腦子”也行。因?yàn)槿藗兤匠６歼@樣說：“這個(gè)小孩腦子好！”不會(huì)說：“這個(gè)小孩智慧好�！保ü恼疲�

　　師：這是這節(jié)課第二位獲得老師們掌聲的同學(xué)，祝賀你！

　　生：老師，我說得比他們還簡(jiǎn)單，您看行不行？

　　師：你真客氣�。ū娦Γ┠阏f吧，讓大家共享一下！

　　生：有人說他不夠聰明，有人說不是這樣。（掌聲）

　　師：老師們的掌聲說明了一切，你到前面來，站在臺(tái)口，向老師們說聲謝謝。

　�。ㄔ撋呱锨�，但行動(dòng)有些局促忸怩，抓耳撓腮。眾笑。）

　　師：你看，掌聲變成笑聲了！你剛才漂亮的發(fā)方，多么優(yōu)秀，所以贏得了掌聲；現(xiàn)在為什么大家都笑了，知道嗎？

　　生：不知道。（笑聲）可能是笑話我吧？

　　師：大家的笑還是善意的，是看見你一下子變得那么靦腆，那么不好意思，覺得挺有趣。一個(gè)人不但要有知識(shí)、有學(xué)問、有道德，而且行為舉止也要大大方方，禮儀周全。特別是面對(duì)大庭廣眾，更要落落大方、文雅而又瀟灑，你愿意這樣嗎？（生答愿意）那就大大方方到臺(tái)前向老師們敬禮致謝。老師們?cè)俳o點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他�。ㄕ坡暉崃遥┛蠢蠋焸兌啾Ｗo(hù)你，去吧！

　�。ㄔ撋蠓降鼐炊Y：“謝謝老師們！”老師鼓掌。）

　　師：看，這樣多好！回座位吧。好了，這幾個(gè)問題一討論，課堂內(nèi)容就都明白了。誰還有不懂的地方，提出來。