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《威尼斯的小艇》教案(合集15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《威尼斯的小艇》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《威尼斯的小艇》教案1
一、背景介紹
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描寫了小艇奇特的樣子，船夫高超的駕駛技術(shù)，以及小艇的作用，從而說(shuō)明了小艇與人們的生活息息相關(guān)。
新課程指出：“語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。”而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充足的獨(dú)立感受文本，體驗(yàn)特色，實(shí)踐語(yǔ)言的空間。
二、抓住好詞好句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練
在教學(xué)中我潛心研究教材，選取有典范意義的，表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)段，作為言語(yǔ)的直觀材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從誦讀積累、品味欣賞、最后加以運(yùn)用，將這些語(yǔ)例深深地印在學(xué)生腦子里。在此基礎(chǔ)上，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揭示語(yǔ)言現(xiàn)象中帶有規(guī)律性的知識(shí)，體會(huì)作者遣詞造句、布局謀篇的匠心，把寫作知識(shí)的教學(xué)植根于閱讀教學(xué)的過(guò)程之中，語(yǔ)文課的教學(xué)其目的不在于獲得這些語(yǔ)言知識(shí)，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中去感受，作者是如何根據(jù)表情達(dá)意的需要，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言文字的。要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國(guó)優(yōu)秀文化的過(guò)程中，吸取精華，充實(shí)底蘊(yùn)，形成審美意識(shí)、審美情趣和審美能力。
（一）、欣賞關(guān)系，激發(fā)興趣。
威尼斯是一個(gè)歷史悠久的古城，以其獨(dú)特的地理環(huán)境聞名于世，課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)資料、圖片，讓學(xué)生在課堂上交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集和處理，學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解到威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn)，這時(shí)，我播放了威尼斯的風(fēng)光片，通過(guò)看錄像，觀賞異國(guó)風(fēng)光，拉正了理解的時(shí)空。雖只短短幾分鐘，卻整體了解這“水上城市”的地理風(fēng)貌，激活學(xué)生的情感，為下文的學(xué)習(xí)，打下了理解的基礎(chǔ)。
（二）、理解課文，感受文本。
在理解小艇的樣子時(shí)我抓住了三個(gè)生動(dòng)的比喻句，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，不僅理解比喻的精彩，還認(rèn)識(shí)到作者多種比喻來(lái)自于多方面 觀察，接著利用多媒體課件出示小艇的模型。小學(xué)生抽象思維能力較 差，圖畫能把語(yǔ)言文字形象化，畫畫的過(guò)程就是把自己在閱讀中的.感 悟變?yōu)楸硐蟮倪^(guò)程。如：學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時(shí)，學(xué)生通過(guò)畫面很快了解了小艇的特點(diǎn)。看完后，學(xué)生又看著畫面說(shuō)說(shuō)想法，這又是一個(gè)感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)直觀想象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合能力。
在了解小艇的作用時(shí)，我采用了討論的方法。
誰(shuí)坐小艇干什么？
讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流后，又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會(huì)坐小艇干什么，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到了小艇的重要性。
（三）、實(shí)踐語(yǔ)言，體驗(yàn)角色。
課文結(jié)尾，我讓學(xué)生扮演船夫、游客、導(dǎo)游，讓他們?cè)俅沃蒙碛诿利惞爬系耐崴�，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性的加動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)學(xué)生的想像，實(shí)踐和創(chuàng)新精神。以活動(dòng)的形式積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。
（四）、總結(jié)全文，拓展處理。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、評(píng)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，伴隨學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動(dòng)之中。
《威尼斯的小艇》教案2
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。
1、訂正讀音：艇（a吧）、縱（山ng）、擁（y5nJ、梁（1i噸）讀后鼻音；縱（z6nJ讀平舌音；叉（cha）讀翹舌音。
2、訂正練習(xí)題一
艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）
挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）
3、匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解，并要求說(shuō)明理解詞語(yǔ)方法。
新月：農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮。
操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活，得心應(yīng)手。
禱告：信教的人向神祈禱，乞求保佑。
嘩笑，高聲喧嘩談氮
五、結(jié)
學(xué)習(xí)字、詞，有一定的方法，掌握了方法，就能得心應(yīng)手，變成能力。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這個(gè)方法。
第二課時(shí)
一、啟
明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成程序三的部分內(nèi)容，程序四、程序五。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第一段）
學(xué)生借助旁批，采用讀、想、劃、批、說(shuō)、寫方法，自學(xué)第一自然段，教師巡回輔導(dǎo)。
三、知
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
1、朗讀第一段，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。
2。理解“縱梭交叉”。
3、聯(lián)系：“縱橫交叉”這個(gè)詞語(yǔ)回答“小蜒為什么會(huì)成為減厄斯主要的交通工具，要求用“因?yàn)椤浴本涫交卮稹?/p>
四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第二段）
學(xué)生借助旁批，采用讀、想成人批、說(shuō)寫的'方法自學(xué)第二一…四自然段，教師巡回輔導(dǎo)
《威尼斯的小艇》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。
2、簡(jiǎn)介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3、針對(duì)課題，提出問(wèn)題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的，作用呢?這節(jié)課我們共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名讀字詞。
2、指名讀課文，整體感知內(nèi)容。要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的.駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切�！�
4、根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)理解第二段
1、圖文對(duì)照，認(rèn)真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?
2、指名回答：“小艇是什么樣兒的?”
3、通過(guò)作者對(duì)小艇的樣子生動(dòng)地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?
4、練習(xí)朗讀第二、三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美及乘船游覽時(shí)的快樂(lè)感受。
5、教師小結(jié)
作者通過(guò)仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)理解第三段
1、自由讀第四自然段。思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來(lái)突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。
2、指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說(shuō)明的?
3、指名讀第四自然段，體會(huì)朗讀語(yǔ)氣。
五、學(xué)習(xí)理解第四段
1、默讀第五、六自然段，出示思考題：
⑴小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來(lái)?
�、普J(rèn)真體會(huì)課文的最后兩句話，說(shuō)明了什么
2、小組討論。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
4、教師小結(jié)：威尼斯人的生活處處離不開小艇，(板書：生活關(guān)系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯才靜下來(lái)。)
5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
六、總結(jié)全文
1、根據(jù)板書，總結(jié)全文。
通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個(gè)水上城市給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫法。
�、抛髡咭獙懲崴沟某鞘酗L(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢?(小艇是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點(diǎn)。)
�、谱髡咴趯懶⊥幼訒r(shí)，抓住了哪些特點(diǎn)?寫小艇的作用時(shí)，抓了哪些特點(diǎn)?
⑶作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得如此具體、生動(dòng)呢?是作者一時(shí)一天觀察的結(jié)果嗎?從課文的哪些地方可以看出來(lái)?
3、教師小結(jié)。
教學(xué)反思
威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因?yàn)樽髡咂綍r(shí)注意觀察，抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺(jué)。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合了學(xué)生的特點(diǎn)，課件及錄相的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生“動(dòng)起來(lái)了”，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學(xué)的心得：
《威尼斯的小艇》教案4
一，教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字"嘩"，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)出"操縱，自如，簇?fù)�，嘩笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、概括寫小艇的四個(gè)方面的內(nèi)容。
2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。
三，教學(xué)準(zhǔn)備
1、關(guān)于小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。
2、組織學(xué)生收集有關(guān)威尼斯的資料，了解其特點(diǎn)。
四，教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，理解部分新詞的意思。
2、學(xué)會(huì)"學(xué)習(xí)提示"，明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3、初讀課文，按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題，談話導(dǎo)人。
（1）揭題，談?wù)剬?duì)課題的理解。（引導(dǎo)多角度解題）
�。�2）簡(jiǎn)介威尼斯。（詳見"背景知識(shí)"）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）自學(xué)課文，要求：
通讀課文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，想辦法記憶字形，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
�、圻x擇感受較深的段落多讀幾遍。
（2）檢查自學(xué)。
�、俪鍪旧中略~，自由讀一讀。
�、诮涣鳌�
哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"）
哪些字形比較難寫或易寫錯(cuò)（重點(diǎn)是"艇，墊，禱"）
理解了哪些詞語(yǔ)的意思（"操縱自如，靜寂"等重點(diǎn)詞一時(shí)理解不到位，可留待隨文理解。）
�、埤R讀詞語(yǔ)后，根據(jù)個(gè)人情況選擇字詞書寫。
�。�3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)讀后的感受，（要鼓勵(lì)更多學(xué)生參與朗讀，交流。重在進(jìn)一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機(jī)板書"重要交通工具，樣子，感覺(jué)"等概括內(nèi)容的詞語(yǔ)，未談到則暫時(shí)不寫。）
3、聯(lián)系"學(xué)習(xí)提示"，再讀課文，理清脈絡(luò)。
過(guò)渡：課文從哪幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇
�。�1）自學(xué)"學(xué)習(xí)提示"后，再讀課文。要求：
�、儆貌煌�(hào)劃出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及具體方法。
�、谀x課文，給課文分段。
（2）交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
第2，3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點(diǎn)，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說(shuō)明威尼斯人干什么都離不開小艇，歸并成一段。
4、練習(xí)。
�。�1）抄寫詞語(yǔ)。
�。�2）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容。
2、邊讀邊想象，理解重點(diǎn)句子的意思，特別是第二段的幾個(gè)比喻句。
3、感情朗讀，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）
（二）教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）默讀第1段，劃出重點(diǎn)句。討論后板書：重要交通工具。
�。�2）想想重點(diǎn)句與前后句子是什么關(guān)系（"水上城市"點(diǎn)明為什么重要，"等于街頭的汽車"形象寫出如何重要。）
�。�3）小結(jié)：我們可以抓住重點(diǎn)句概括段意，還可以抓住重點(diǎn)句聯(lián)系上下文理解課文。
2、學(xué)習(xí)第2。3自然段。
過(guò)渡：威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)呢
�。�1）出示"小艇"幻燈片（或畫片），用自己的話說(shuō)說(shuō)
小艇的特點(diǎn)。（注意引導(dǎo)想象小艇行動(dòng)起來(lái)的情形和坐在艙里的感覺(jué)。）
（2）自由讀第2自然段，圈劃寫得準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)。
（3）交流（重點(diǎn)體會(huì)幾個(gè)比喻句），相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
長(zhǎng)，窄，深像獨(dú)木船
板書外形翹像新月
輕巧，靈活仿佛一條蛇
感覺(jué)：軟，有意思。
（4）借助板書，背誦第2自然段。（能力強(qiáng)的可背誦2，3自然段。）
（5）小結(jié)：作者從小艇的外表寫到船艙里，兩個(gè)自然段的觀察角度不同。概括段意時(shí)，就要把兩段的內(nèi)容歸并起來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）自由讀第4段，思考課后習(xí)題1（2）。
�。�2）交流后板書；一般特殊
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的.情形。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)想象在三種特殊情況下，船夫是如何操縱小艇的，進(jìn)一步理解"操縱自如"的意思。）
（4）概括說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么這與上文有什么關(guān)系
�。�5）小結(jié)：船夫高超的駕駛技術(shù)，一方面是船夫在水上城市長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方是由小艇自身的外形特點(diǎn)決定的，我們只有邊讀邊聯(lián)系，才能深入理解課文。
4、作業(yè)選做其中一題。
背誦并默寫第之自然段。
�。�2）用"像……"造幾個(gè)比喻句。
�。�3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵(lì)用上課文中的好詞佳句。）
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。
2、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法。
3、感情朗讀，進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、完成部分課堂作業(yè)。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)第6自然段。
�。�1）速讀第6段，參考"學(xué)習(xí)提示"，思考：這一段寫什么與第1自然段有什么關(guān)系（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是具體地寫。首尾照應(yīng)。）
�。�2）再次默讀，思考：
①小艇在威尼斯起什么作用
�、谫|(zhì)疑問(wèn)難。
�。�3）交流思考題①，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn)：
�、僮髡咦プ讉�(gè)代表性人物的活動(dòng)，說(shuō)明男女老少都離不開小艇。
�、谧髡邚陌滋�，夜晚兩個(gè)不同時(shí)間，表現(xiàn)小艇與人們的生活，工作息息相關(guān)。
�。�4）利質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。學(xué)生若有困難，可逐步引導(dǎo)。
�、傧胍幌耄崴沟囊咕扒昂笥惺裁醋兓狒[一靜寂）
�、趶臒狒[到靜寂的情景，小艇有什么變化嗎（動(dòng)—停）
�、坌〗Y(jié)：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動(dòng)與停，直接牽動(dòng)著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭(zhēng)取讀好。
3、（機(jī)動(dòng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的班級(jí)或?qū)W生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的（）"作總起句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)威尼斯水上風(fēng)情的感受。
4、回顧整篇課文，深化總結(jié)分段方法。
狀物的文章常用按事物幾個(gè)方面分段的方法。
（1）理清課文描述了事物的哪幾個(gè)方面。
�。�2）按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，分段。
�。�3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。
（4）想想每部分之間的關(guān)系。
5、作業(yè)。
（1）聽寫詞語(yǔ)。
�。�2）完成課堂作業(yè)的部分習(xí)題。
《威尼斯的小艇》教案5
第一課時(shí)
一、啟
1、板書課題，簡(jiǎn)介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游覽勝地。這個(gè)城市建筑在118個(gè)島上，全市有117條大小河道。19xx年3月，威尼斯市和我國(guó)的蘇州市結(jié)為“姊妹城”。本文作者是美國(guó)著名作家馬克。吐溫。
2、指名讀學(xué)習(xí)要求。
3、課時(shí)內(nèi)容安排，第一課時(shí)完成程序一、二和程序三的部分內(nèi)容；第二課時(shí)完成程序三的'部分內(nèi)容、程序四、五。
二、讀練一一自學(xué)程序與方一和三的部分內(nèi)容
自學(xué)提示：
�、俑鶕�(jù)課后習(xí)題六第1小題的提示通讀全文，了解課文寫了小艇的哪些特點(diǎn)；②概括自然段段意；③根據(jù)課后習(xí)題六第1在小題的提示給課文分段。
2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，老師巡回輔導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。
1、逐段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了小艇的哪些特點(diǎn)。（課文寫了小艇的樣子：有二、三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭船艄向上翹起，像新月；小艇的行動(dòng)輕快靈活；坐在小艇里看風(fēng)景很舒適；船夫駕駛技術(shù)好，行船速度快。）
2、逐段概括自然段段意（第一自然段寫小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段寫小艇的樣子；第三自然段寫乘船游覽的樂(lè)趣；第四自然段寫船夫駕駛技術(shù)好；第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān)。）
3、給課文分段。第一段（第：自然段）總講小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）講小艇的樣子和船夫技術(shù)）第三段（第5一一千自然段）講小艇在人們生活中的作用。
三、讀練二一…自學(xué)程序與方法二”
1、自學(xué)提示：
�、僮詫W(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，掌握字義；
�、谕瓿烧n后習(xí)題一，掌握字形；
�、劢柚ぞ邥�，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)：
縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇?fù)�、嘩笑、靜寂、停泊
2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)，師巡回輔導(dǎo)。
《威尼斯的小艇》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．有感情地朗讀課文。
3．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，小黑板。
教學(xué)程序：
一．導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1．請(qǐng)同學(xué)們用響亮的聲音把課題讀一遍。
2．通過(guò)課前的預(yù)習(xí)以及上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解威尼斯了嗎？（出示掛圖）請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)單介紹威尼斯。
3．師：剛才聽了同學(xué)們的介紹，我們知道威尼斯風(fēng)光秀麗，古跡甚多，是世界著名的旅游勝地，那么美國(guó)大作家馬克·吐溫為什么只選擇小艇來(lái)寫呢？
4．師：說(shuō)到交通工具，文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。說(shuō)說(shuō)這“大街”指什么？“汽車”又指什么？
5．請(qǐng)大家打開書本，自讀課文，你會(huì)對(duì)威尼斯有更新的認(rèn)識(shí)。
二．品讀課文，自主探究：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“小艇樣子奇”部分。
1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀）
2．這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。（生默讀，畫批）
3．說(shuō)說(shuō)你標(biāo)了哪些詞？
4．除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)？（比喻）幾個(gè)比喻？同是寫小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻。為什么？
（比作獨(dú)木舟，寫出了小艇的長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）
5．師：作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，描寫得很精彩。那不讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧！請(qǐng)你讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分。（生讀）指導(dǎo)朗讀
（二）學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)好”部分。
1．師：你看小艇的樣子是這樣——奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的——駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)好”呢？小組合作學(xué)習(xí)，找出相應(yīng)的段落，輕聲讀一讀。
出示思考題：
�、僬页鲞@一小節(jié)的中心句，用~~~劃出；
�、谀莻�(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）
�、壅n文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫船夫的駕駛技術(shù)的？讀一讀，填一填。
在什么情況下船夫能怎么樣說(shuō)明什么
�。ㄌ崾荆汉由闲写俣葮O快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候——能夠拐彎；擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出；極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
2．集體交流，指導(dǎo)朗讀（帶著贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“小艇作用大”部分。
1．師：威尼斯人的生活、工作離不開小艇。自由朗讀最后兩個(gè)小節(jié)填表，想想還有哪些人用小艇做什么事？
什么人坐 小 艇干什么說(shuō)明什么
…………
�。ㄌ崾荆荷倘恕錾�；年輕的婦女——高聲談笑；小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣；老人——去教堂做禱告；看戲的.人們——回家……說(shuō)明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）
2．師：這么多人都需要坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書：作用大）
3．師：好，人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、休閑都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
4．師：輕聲朗讀最后一小節(jié)，我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。
三．布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)
意大利有威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)地方被稱作“東方的威尼斯”，同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)�？�?duì)，是蘇州，想了解它嗎？課后收集有關(guān)蘇州的文字或圖片。今天的作業(yè)：
1．把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2．查找東方威尼斯——蘇州的資料。
《威尼斯的小艇》教案7
師：老師為同學(xué)們讀第四自然段，同學(xué)們認(rèn)真聽，說(shuō)主你聽出了什么。
�。ń處煼蹲x第四自然段）
師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：有兩處老師停頓了，不連貫。
生：我聽也了老師在“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句后和“還能作急轉(zhuǎn)彎”后停了很長(zhǎng)時(shí)間。
生：我聽也了老師在第一處停頓的時(shí)間比第二處停頓的時(shí)間要長(zhǎng)些。
生：我聽出了老師故意停頓的。
師：那你知道這是為什么嗎？
生：我明白了，這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫的。
師：你說(shuō)得很好，你聽也了老師重讀了哪幾個(gè)字嗎？
生：特別好。
師：哪些地方描寫了船夫的`駕駛技術(shù)特別好。
生：行船的速度快，操縱自如，毫不手忙腳亂。
生：遇上擁擠的地方，他也能擠過(guò)去。
生：還能作急轉(zhuǎn)彎。
生：非常平穩(wěn)、安全。
生：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，寫了行船速度快，也表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)好。
師：看來(lái)，這一段的第一句總寫了船夫的駕駛特別好，后面描寫了怎樣好。那老師為什么要在中間停頓一會(huì)呢？
生：我覺(jué)得這兩節(jié)肯定有什么不同。
生：我明白了，在這里，前面一部分描寫了船夫，后面一部分描寫了“我們”。
生：前面一部分描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，后面一部分描寫了“我們”坐船時(shí)的情況。
生：前面一部分通過(guò)描寫船夫如何駕船來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好；后面一部分通過(guò)描寫“我們”坐船時(shí)的感受來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。
師：你們說(shuō)得真好。在聽老師讀的過(guò)程中你們明白了這段所寫的內(nèi)容，體會(huì)到了作者描寫的不同方法。我們?cè)俅巫x讀這個(gè)段落，來(lái)體會(huì)它們的不同。
《威尼斯的小艇》教案8
教材分析
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國(guó)風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。
教學(xué)目標(biāo)
1．基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。
2．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
學(xué)情分析
導(dǎo)入：同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們?cè)俚酵崴谷?感受那里獨(dú)特的風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時(shí),我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請(qǐng)你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來(lái)學(xué)習(xí)和表示你對(duì)小艇的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō)，班級(jí)討論交流，并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的'三大特點(diǎn)。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，雖然課前查閱過(guò)資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)習(xí)船夫一段
1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇,除了因?yàn)樗脑煨推嫣亍㈧`巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因
為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)
2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語(yǔ)。(板書:操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?
(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。
3、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。(30秒)
4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。
5、好,現(xiàn)在,我們來(lái)看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺(jué)又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂(lè)坐小艇啦�，F(xiàn)在請(qǐng)大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段,一邊展開想象,哪些人會(huì)來(lái)小艇去干什么?(1分)
(二)學(xué)習(xí)作用一段
1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)
2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)
4、還有許多同學(xué)填寫得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流�，F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。
B、白天,人們乘著小艇去辦事。
C、晚上,人們乘著小艇去娛樂(lè)、游玩。
5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說(shuō)小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)
三、點(diǎn)結(jié)、遷移(6分)
這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過(guò)細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。
學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。
《威尼斯的小艇》教案9
課文簡(jiǎn)介
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
相關(guān)鏈接
1．馬克·吐溫：美國(guó)作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
4．了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示
1．從幾個(gè)方面介紹事物的寫法；
2．抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)方法
運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2．初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引入
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的.序號(hào)，把不懂的詞句畫出來(lái)。
4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
�。ㄈz查自學(xué)效果
1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2．巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3．查字典理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。
4．齊讀書后讀寫詞語(yǔ)，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1．抄寫生字。
2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳x課文，理清思路
1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用"－"標(biāo)出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？
�。鞔_：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段：
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標(biāo)出。
2．抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）
5．師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6．總結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三段
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"－"標(biāo)出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用"（）"標(biāo)出。
3．討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來(lái)往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫出船夫的技術(shù)好。）
4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
�。ㄋ模┳詫W(xué)課文第四段
1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）
* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？
* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？
2．集體討論，明確：
* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
* 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
�。ǘ我猓和崴谷藗兊纳詈凸ぷ麟x不開小艇。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
1．快速瀏覽課文。
思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？
�。ò鍟褐匾慕煌üぞ撸�
2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3．小結(jié)：細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
�。┳鳂I(yè)
1．抄寫詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
2．朗讀課文, 背誦并抄寫第四自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀課文, 背誦第四自然段。
2．完成書后練習(xí)。
3．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)過(guò)程
（一）朗讀課文，檢查背誦
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。
2．齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背
4．完成按原文填空：
船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
5．聽寫詞語(yǔ)。
�。ǘ┩瓿蓵缶毩�(xí)：
1．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：倒退－前進(jìn)筆直－彎曲散開－聚集靜寂－喧鬧
2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛(wèi)生"或"* * * 行動(dòng)最敏捷"為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。
要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。
例：在家里穿衣服”* * * 最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)"* * * 行動(dòng)最敏捷" 游戲時(shí)勞動(dòng)時(shí)。
3．完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1．完成本課有關(guān)作業(yè)．
2．背誦第四自然段。
課后練習(xí)
1．寫出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：
倒退－ 筆直－ 散開－ 靜寂－
5．填空并完成練習(xí)：
船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
6．用“====”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
7．分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
《威尼斯的小艇》教案10
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，平時(shí)我們只能從書報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎?
2.好!現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，待會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物?
3.(CAI課件)播放圖片、音樂(lè)。
4.游覽了威尼斯，你們有什么感受?(美極了!)
5.你們都見到了什么?看誰(shuí)的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。(石橋，古建筑，河道，小艇……)
6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(學(xué)生齊讀課題)
二、整體感知，提出要求。
1、過(guò)渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
課件出示)思考題：
(1)讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
(3)作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的'?
(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)?
了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。
三、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
1、同學(xué)互相提出易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。
2、過(guò)渡：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ?
3、說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話說(shuō)“小艇等于大街上的汽車”。你說(shuō)這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)
4、課前，我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰(shuí)?(商人、婦女、老人、小孩)
5、是啊!可見它確實(shí)是那里的——(主要交通工具)。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，(小艇作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。
6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
四、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
《威尼斯的小艇》教案11
一、 課文說(shuō)明：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具─小艇，是從小艇的樣子、船夫的駕駛技
術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
二、 教學(xué)要求:
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。
五、教具準(zhǔn)備：
1、投影片
2、圖片
六、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前講話：威尼斯是意大利的一座古城，是世界聞名的游覽勝地，也是世界聞名的'水上城市。（板書：水上城市）為什么說(shuō)威尼斯是水上城市呢？請(qǐng)同學(xué)們看錄像。
我們從錄像中看到威尼斯確實(shí)是水上城市，那么什么成為這座城市中的重要交通工具。（板書：小艇）
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書找到描寫小艇的段落讀一讀，用筆畫出描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2、讀句子，說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。（投影出示小艇樣子的圖片和模型）
3、指導(dǎo)朗讀。讀出小艇樣子的奇特。
4、過(guò)渡：這樣奇特的小艇，人們坐在艙中會(huì)有什么樣的感受，請(qǐng)你結(jié)合課文讀一讀體會(huì)一下。
5、指名體會(huì)朗讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍煤喜蓪右馑嫉姆椒w并第二段的段意。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、默讀課文，思考：這一段圍繞那一句話寫的？從那些地方看出船夫的駕駛技術(shù)很高？
�。ㄓ霉P在書中標(biāo)畫出來(lái)）
2、四人一小組練習(xí)分角色朗讀課文。
�。ㄒ蝗俗x第一句，一人讀最后一句，一人讀在什么情況下，一人讀船夫的駕駛技術(shù)。）
3、分角色朗讀課文。大家評(píng)議。
4、試著背誦這一段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
1、用你喜歡的方式讀第四段，你能讀懂什么，還有那些不懂得問(wèn)題，標(biāo)畫出來(lái)。
2、質(zhì)疑。
3、投影出示第五自然段。男女生對(duì)讀體會(huì)小艇的重要。
4、小結(jié)：從課文的這些敘述中，我們不難看出人們只要在威尼斯這座城市中活動(dòng)，無(wú)論是男女來(lái)少，無(wú)論是工作還是生活，都離不開小艇。（板書：工作、生活）
5、請(qǐng)你結(jié)合課下查找的有關(guān)資料，想象一下，除了課文中講到的，威尼斯人還有那些活動(dòng)離不開小艇。
6、指導(dǎo)朗讀，讀出小艇在威尼斯人們工作、生活中的重要性。
7、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。解答學(xué)生的問(wèn)題。
理解簇?fù)�、散開、消失、街道、沉寂、靜寂、搖晃等詞語(yǔ)在課文中的意思。
8、指導(dǎo)朗讀。（速度要放慢，聲音要放輕，千萬(wàn)別吵醒沉睡中的威尼斯。）
9、學(xué)到這里，我想問(wèn)問(wèn)你們，小艇與威尼斯與人們之間到底是什么關(guān)系？四人小組討論學(xué)習(xí)。
10、小結(jié)：從課文的描寫中，我們看到小艇與水上城市威尼斯之間有密切的聯(lián)系。小艇出動(dòng)，意味著威尼斯蘇醒了，新的一天開始了，人們開始工作、生活，整個(gè)城市都喧鬧起來(lái)。小艇停泊不動(dòng)，意味著人們停止了一切活動(dòng)，開始休息了，威尼斯也開始沉沉地入睡了，整個(gè)城市都靜寂下來(lái)�？梢娦⊥г谒铣鞘型崴怪杏兄匾牡匚�，起著重要的作用。人們的工作生活確實(shí)離不開小艇。（板書：動(dòng) 喧鬧 不動(dòng) 靜寂 離不開）
11、用合并幾層意思的方法歸并第四段的段意。
（五）學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀第一段。思考：為什么說(shuō)小艇是威尼斯的重要交通工具？
�。┛偨Y(jié)全文：這篇課文主要介紹了小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。向我們展示了威尼斯這座古老的、世界著名水上城市的獨(dú)特風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們欣賞威尼斯的風(fēng)光。
《威尼斯的小艇》教案12
一、板題示標(biāo)
（一）板書課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時(shí)，今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時(shí)。
�。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道威尼斯小艇的特點(diǎn)。
2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫的表達(dá)方法。
指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)新知：
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思考下列問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答：
�。�1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請(qǐng)用橫線標(biāo)出來(lái)。
�。�2）小艇有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用圓圈標(biāo)出來(lái)。
1、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。
2、后教。
�。�1）指生回答第一問(wèn)，學(xué)生答出：
小艇成了主要的交通工具。
分析：為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？
�。�2）指生回答第二問(wèn)，學(xué)生答出：長(zhǎng)，窄，深，翹。同時(shí)展示小艇的特點(diǎn)。再讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點(diǎn)，電子同時(shí)出示學(xué)生說(shuō)出的答案。學(xué)生讀體會(huì)。分析修辭，學(xué)生答出：比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時(shí)展示比喻句，指出誰(shuí)比作了誰(shuí)。
�。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答：
這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。
1、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。
2、后教：
指生回答第一問(wèn)，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個(gè)詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學(xué)生答出：操縱自如。再指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“操縱自如”是什么意思，教師補(bǔ)充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時(shí)展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的`三個(gè)方面，學(xué)生齊讀。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）
小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>
指名學(xué)生填寫，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。
展示，學(xué)生配樂(lè)讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫的表達(dá)方法，學(xué)以致用。
三、當(dāng)堂測(cè)試---我會(huì)寫：
小練筆：寫一段話來(lái)描寫自己熟悉的某個(gè)事物，要寫出特點(diǎn)來(lái)。
附：板書設(shè)計(jì)
26威尼斯的小艇
長(zhǎng)、窄、深、翹、輕、靈
技術(shù)好
《威尼斯的小艇》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2 領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說(shuō)后，師歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
(1) 小艇的樣子。
(2) 船夫的駕駛技術(shù)。
(3) 小艇的作用。
二、學(xué)生初讀課文，初知課文內(nèi)容。
三、精讀課文。
1、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據(jù)學(xué)生回答，選擇課文段落學(xué)習(xí)。
(1）小艇的樣子你覺(jué)得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請(qǐng)生讀）讀后說(shuō)出小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點(diǎn)。
（2）船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后
A、用課文里的一句話概括。（船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
B、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？
C、齊讀此段。
D、這一段的.第一句和后幾句的關(guān)系是什么？（總分）
E、練習(xí)：
�。�3）小艇的作用
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
五、擴(kuò)展延伸
六、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)： 13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子：長(zhǎng)、窄、深、翹駕駛技術(shù)高超作用大
《威尼斯的小艇》教案14
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，了解小艇的特點(diǎn)及同威尼斯小城的關(guān)系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
2、體會(huì)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫的？
3、自學(xué)本課生字新詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系。
2、理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
教具：掛圖、錄音機(jī)、紙疊小船。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容
一、講讀二自然段：通過(guò)跟老師學(xué)動(dòng)手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說(shuō)小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個(gè)角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起�！币煌瑢W(xué)說(shuō)。齊讀一遍，拿出疊的小船，評(píng)出誰(shuí)的最像，總結(jié)出小艇的特點(diǎn)。（對(duì)比紙船和圖中的異同點(diǎn)）
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動(dòng)靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
二、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺(jué)又如何？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂(lè)（最好是藍(lán)色多瑙河，用以體會(huì)那種輕快的氣氛），讓學(xué)生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（感悟）讓展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑：怎么漂亮的小船由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？由此導(dǎo)入下一段。
這么令人喜愛的小艇，有誰(shuí)來(lái)駕駛呢？（引出下一段）
三、講讀四自然段，齊讀一遍，老師準(zhǔn)備幾個(gè)紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學(xué)們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動(dòng)手實(shí)踐，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機(jī)板書總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動(dòng)作靈活、速度很快。）
四、講讀五、六自然段，男同學(xué)讀五自然段，女同學(xué)讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部份分兩個(gè)自然段來(lái)描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣問(wèn)題：這一段為什么分兩個(gè)自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇�？稍囉锰羁盏姆绞酵瓿桑敲匆估锬�？（導(dǎo)出下一段）
填表：
商人 （做生意）
青年婦女 （高聲談笑）
孩子 （呼吸新鮮空氣）
老人 （禱告）
課文如速寫一般對(duì)四種人作簡(jiǎn)明的.刻畫。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“平時(shí)寫好一篇作文不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動(dòng)形象�！边@樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo)，做到了讀寫結(jié)合。
發(fā)揮想象：
警察 ？
醫(yī)生 ？
晚上的威尼斯怎么樣？指一名學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，用小黑板出示了兩個(gè)思考題？
1、這一個(gè)自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？
2、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后的展開討論：
A、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？
B、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不是什么問(wèn)題了。
板書：
小艇是重要的交通工具
一小艇的樣子：外形：像獨(dú)木舟、新月
陳設(shè)：皮墊子像沙發(fā)
極快時(shí)操縱自如擁擠時(shí) 的船總能在在極窄的 穿過(guò)
三小艇的作用 白天：商人、婦女、孩子、人
夜晚：一大群人
《威尼斯的小艇》教案15
一、回顧課文，問(wèn)題導(dǎo)入
1.教師引問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2.教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能用一兩句話談?wù)勍崴菇o你留下的印象?
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶：課文主要圍繞哪句話寫的?(小艇成了主要的交通工具。)
設(shè)計(jì)意圖：從整體入手回顧課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有全面的了解，對(duì)文本內(nèi)容有初步的體會(huì)，圍繞文章的主旨設(shè)疑啟思，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，為下面抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容做了鋪墊。
二、明確目標(biāo)，自主探究
1.教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深，為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇印象最深的、最喜歡的段落分組學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)提綱：
(1)讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。
(2)看一看，把你學(xué)懂的地方展示出來(lái)。
(3)說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
(4)畫一畫，把你不理解的地方畫出來(lái)。
3.全班匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)探究。
預(yù)設(shè)：
第二部分：小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。
(1)小艇留下的印象。(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)
(2)小艇是什么樣的?(讓同學(xué)們把事先做好的小艇模型拿出來(lái)，用課文中有關(guān)句子向同學(xué)們介紹自己的小艇。)
(3)出示句子，男女學(xué)生朗讀比較：哪段話表達(dá)效果好?
①出示句子，對(duì)比閱讀。
◆威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
◆威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
�、趯W(xué)生討論、交流。
�、劢處熞龑�(dǎo)學(xué)生深入探究：我們一致認(rèn)為課文中的一段話寫得更生動(dòng)形象，那么誰(shuí)來(lái)談一談作者是用了什么方法才使我們感受到他描寫得是如此生動(dòng)形象的呢?(作者主要運(yùn)用了比喻的修辭方法。用“獨(dú)木舟”說(shuō)明小艇“又窄又深”;用“新月”比喻“兩頭翹起”的小艇;用“水蛇”比喻小艇的“行動(dòng)輕快靈活”。)
(4)教師小結(jié)：用比喻句對(duì)小艇進(jìn)行描寫，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這種描寫方法，這樣我們的文章也同樣會(huì)生動(dòng)形象。
(5)如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢?
(6)教師引讀：好，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就坐在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好、巧。(教師范讀課文，學(xué)生拿著自制的小艇做相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開船”“遠(yuǎn)眺”“打招呼”等動(dòng)作。)
(7)下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受。(舒服，看到兩邊的河流、橋梁、船只，很新鮮;兩岸的建筑物很美;見到了多日未見的同學(xué)，很興奮我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受。)
第三部分：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
(1)教師引問(wèn)：這部分主要講了什么?
(2)學(xué)生齊讀第三部分，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)好呢?(操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎。)
(3)教師導(dǎo)入：課文描寫得很精彩，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”。(拿著自制的小艇，邊講邊演示。)
(4)教師導(dǎo)入：讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才那位同學(xué)的表演，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞在課文中的意思。
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生拿小艇表演。(出示課文第4自然段，師生看投影表演讀。)然后完成學(xué)生活動(dòng)卡。
(河上行船速度極快的`時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂;疾駛的時(shí)候——能夠作急轉(zhuǎn)彎;擁擠的時(shí)候——能夠左拐右拐擠過(guò)去;極窄的地方——能夠平穩(wěn)地穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
(“建筑飛一般地往后倒退”“我們的眼睛忙極了”，通過(guò)描寫“我們”的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。)
第四部分：小艇在威尼斯的作用。
(1)教師引問(wèn)：課文寫了哪些人坐小艇?(商人、婦女、小孩、保姆、老人、看戲的人。)人們坐小艇干什么?(做生意、郊游、去教堂做禱告、看戲、回家。)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象還有哪些人坐小艇去干什么?(郵遞員、教師、學(xué)生、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。)
(3)小組合作品味小艇與人們之間的“和諧之美”。(完成學(xué)生活動(dòng)卡)
三、深入體會(huì)，學(xué)習(xí)寫法
1.教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于大街上的汽車”?
2.教師引問(wèn)：作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?
教師小結(jié)：
作者緊扣小艇，介紹了無(wú)論是白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點(diǎn)把人們的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，景、物、人相互聯(lián)系，使文章充滿了生氣。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得具體生動(dòng)，是同仔細(xì)觀察分不開的。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受，因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體。同學(xué)們要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，勤于觀察、善于觀察、樂(lè)于觀察。
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