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白楊禮贊優(yōu)秀教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的白楊禮贊優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
白楊禮贊優(yōu)秀教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解文章思想感情,學(xué)習(xí)了象征手法;
2、感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前預(yù)習(xí)了:
1、認(rèn)識(shí)白楊:看一看白楊樹(shù),查一查白楊樹(shù)的相關(guān)資料。
2、了解作者:查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫(xiě)作背景。
二、導(dǎo)入新課:
1、樹(shù)是大自然中一道美麗的風(fēng)景,我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻,我們瞻仰過(guò)”大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過(guò)墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹(shù)的生命。
白楊樹(shù)是極易見(jiàn)的一種樹(shù),房前、屋后、河畔,公路旁都有它的身影。(多媒體再現(xiàn)白楊畫(huà)卷,配以舒緩的背景音樂(lè))。這些畫(huà)面給你什么樣的感受??jī)?yōu)美、寧?kù)o……
但是這節(jié)課,我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代,到西北高原去走一走,看看那兒生長(zhǎng)的白楊樹(shù)是一種什么樣的英姿。(多媒體播放西北高原的視頻,配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》)。
2、檢查預(yù)習(xí):
學(xué)生之間交流作者資料,教師加以補(bǔ)充、提煉,多媒體出示茅盾的照片,簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景介紹。
三、解讀文本
1、聽(tīng)課文朗讀,感知文章內(nèi)容。
。1)有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫(huà),那么,聽(tīng)讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面?
高原風(fēng)景圖白楊特寫(xiě)圖物人聯(lián)想圖
。2)你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹(shù)的.另一種類(lèi)?那是一種怎樣的樹(shù)?
用“白楊樹(shù)是的樹(shù)”的句式表達(dá)。
如“白楊樹(shù)是力爭(zhēng)上游的樹(shù)”
“白楊樹(shù)是質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)”
“白楊樹(shù)是倔強(qiáng)挺立的樹(shù)”
……
2、朗讀課文,理清思路
。1)學(xué)生自由朗讀,教師給予朗讀指導(dǎo),(即:把握基調(diào),讀出感受,讀準(zhǔn)節(jié)奏)
。2)學(xué)生配樂(lè)朗讀,其它同學(xué)就三個(gè)方面給予評(píng)價(jià)。
。3)在同學(xué)們的朗讀中,我們又一次感受到了作者的贊美之情,作者從哪幾個(gè)方面贊美白楊樹(shù)的不平凡?
生長(zhǎng)環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)
3、尋讀課文,品味美點(diǎn)
語(yǔ)言猶如文章的衣服,一篇好的文章離不開(kāi)精彩的語(yǔ)言,你認(rèn)為文中哪些詞語(yǔ)、句子用得最帖切、生動(dòng)、富于表現(xiàn)力。
把它們摘錄下來(lái),并且談一談你的理由,(先在小組內(nèi)交流,每組選一個(gè)代表小組發(fā)言,最后把大家的回答加以整理,做成《白楊禮贊》一課詞語(yǔ)積累的卡片)。
教師為學(xué)生品味語(yǔ)言進(jìn)行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。
并對(duì)其回答做出補(bǔ)充和完善。
4、精讀語(yǔ)段,探究主旨
《白楊禮贊》所贊美的并不僅是白楊樹(shù),本文深刻的主旨,集中表現(xiàn)在第六自然段,精讀這一語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)白楊有什么象征意義?
理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對(duì)象之間的聯(lián)系。白楊樹(shù)與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭(zhēng)中的精神之間的聯(lián)系在于什么?假如你是老師,你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。(多媒體同步出示,白楊樹(shù)、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻,幫助學(xué)生直觀感受其相似點(diǎn))
[學(xué)生間互學(xué)互教,使學(xué)生由消極、被動(dòng)、機(jī)械的聽(tīng)眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、自主、富有創(chuàng)造性的參與者,并促進(jìn)其深刻牢固的掌握知識(shí)。]
四、對(duì)話文本
1、與文本對(duì)話
“讓那些看不起民眾,賤視民眾,頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木……”
文章的結(jié)尾為什么要寫(xiě)“楠木”,你覺(jué)得多余嗎?為什么?
2、與作者對(duì)話
有人說(shuō)文章第5小節(jié),對(duì)白楊樹(shù)的形象的描寫(xiě),語(yǔ)言太過(guò)平實(shí),沒(méi)有一般的寫(xiě)景散文生動(dòng),甚至有一些詞語(yǔ)單調(diào)地重復(fù)“……筆直的干,筆直的枝!薄八母沙J钦砂迅,像加過(guò)人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過(guò)人工似的。”
你是怎樣看的?你是否能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把白楊樹(shù)的形象描繪出來(lái)?
討論交流:表現(xiàn)樸素的事物,是否也要用樸素的語(yǔ)言?
[此問(wèn)題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí),思辨的思維品質(zhì),不強(qiáng)調(diào)答案的統(tǒng)一。]
3、與心靈對(duì)話
在你身邊是否有一些和白楊樹(shù)一樣平凡的普通人,你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美?
在你心中,美的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(不需要給美下定義,只要談出你對(duì)美獨(dú)到的認(rèn)識(shí))
如:心靈善良是一種美
樸素是一種美
媽媽勞碌的身影是一種美
孩子純真的笑容是一種美
……
五、鏈接生活
象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念,思想或感情的藝術(shù)手法,它不僅是文學(xué)創(chuàng)作的手法,而且在藝術(shù)生活中也廣泛運(yùn)用。
多媒體出示:象征運(yùn)用欣賞
。ㄒ唬憾嗝襟w出示中華人民共和國(guó)五十年大慶平面廣告的圖片,并配以評(píng)析的文字。
象征運(yùn)用欣賞(二):鮑金的油畫(huà)《五種感覺(jué)》配以評(píng)析的文字。
象征運(yùn)用(拓展練習(xí)了):多媒體出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)。
查閱相關(guān)資料,談一談你對(duì)會(huì)標(biāo)圖像及象征意義的理解。
六、推薦閱讀
1、比較閱讀《白楊》
思考:這一篇文章突出了白楊樹(shù)怎樣的形象特征?作者又借此寄予了怎樣的思想感情?
2、相關(guān)閱讀:《白楊禮贊》姐妹篇《風(fēng)景談》
多媒體出示《風(fēng)景談》內(nèi)容簡(jiǎn)介,具體內(nèi)容可查閱茅盾作品及研究的網(wǎng)站。
白楊禮贊優(yōu)秀教案2
教材分析:
本文是一篇托物言志的寫(xiě)作范例,描寫(xiě)了“西北極普通的”白楊樹(shù)的形貌和“精神氣質(zhì)”,揭示了白楊樹(shù)所象征的當(dāng)時(shí)抗日軍民的頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神,抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)的由衷贊美之情。
全文的思路是:先寫(xiě)白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境,引出作者觀看的“單調(diào)”感;再寫(xiě)白楊樹(shù)的形貌,突出它的高大、挺直和丫枝聚攏的特點(diǎn);接著寫(xiě)白楊樹(shù)的“精神品格”,點(diǎn)明它的象征意義;最后將白楊與“貴族化的楠木”對(duì)比,“高聲贊美白楊樹(shù)”。
學(xué)生分析:
學(xué)生在新課程實(shí)施過(guò)程中,逐步形成了主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。已初步養(yǎng)成獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。據(jù)調(diào)查,學(xué)生對(duì)文中白楊樹(shù)的形象、氣質(zhì)較感興趣,對(duì)本文托物言志的寫(xiě)法也有進(jìn)一步探究、運(yùn)用的興趣。
設(shè)計(jì)理念:
知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合,體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求,《白楊禮贊》是一篇文質(zhì)優(yōu)美,感情強(qiáng)烈的散文,因此在目標(biāo)設(shè)置時(shí),從知識(shí)、能力、情感三方面去追求。
本文明寫(xiě)樹(shù),實(shí)際是寫(xiě)人,由樹(shù)及人,熱情歌頌了抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、力爭(zhēng)上游、不屈不撓的革命精神。在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上,突破難點(diǎn)和重點(diǎn),理解白楊樹(shù)的象征意義。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1 、理解白楊樹(shù)的象征意義.,學(xué)習(xí)本文象征手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
過(guò)程與方法:
1、 通過(guò)誦讀體味情感和語(yǔ)言。
2、 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn) 題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 分析5、7段內(nèi)容,歸納托物抒情的寫(xiě)法。
2、 學(xué)習(xí)托物抒情的手法;及排比、反問(wèn)等修辭手法。進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解白楊樹(shù)的象征意義.,體會(huì)富有感情和含義深刻的語(yǔ)言 。
2、探究文中是如何揭示白楊樹(shù)的象征意義的。
導(dǎo)入:
樹(shù)是大自然中一道美麗的風(fēng)景,我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻,我們瞻仰過(guò)”大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過(guò)墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹(shù)的生命。
自主學(xué)習(xí):
預(yù)習(xí)課文,解決生字詞。
1、白楊樹(shù)給你的總得體印象是什么?團(tuán)結(jié)向上、努力向上。
2、作者從哪幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)白楊樹(shù)的美?(外形、色彩、品格)
3、作者又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白楊樹(shù)的外形美的?(干、枝、葉、皮)
明確:作者從干、枝、葉、皮四方面描寫(xiě)白楊樹(shù)的外形,目的是突出樹(shù)的正直,團(tuán)結(jié),進(jìn)取,樸質(zhì),倔強(qiáng),不折不撓,力爭(zhēng)上游的精神。把白楊樹(shù)擬人化了。
合作探討:
1、小組朗讀第四部分7、8自然段內(nèi)容。
要求:
1) 學(xué)生畫(huà)出文章中贊美白楊樹(shù)的相關(guān)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)前4句運(yùn)用什么寫(xiě)法?
明確:用七個(gè)感性色彩強(qiáng)烈的褒義詞語(yǔ):“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹(shù)中的偉丈夫”。從外在形象到內(nèi)在氣質(zhì)全面地贊美白楊樹(shù)。。
2、學(xué)生齊讀5---8句,看主要運(yùn)用那兩種修辭手法?反問(wèn)、排比
討論:這四個(gè)句子問(wèn)法有什么變化?意思是怎樣逐層加深的?
、 讓人由樹(shù)聯(lián)想到什么
、谧屓擞砂讞顦(shù)的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng),聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民。
、塾砂讞顦(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。
、苡砂讞顦(shù)枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié),力爭(zhēng)上游的精神,聯(lián)想到用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的精神和意志。四個(gè)反問(wèn)句連貫緊湊,思想逐步升華,贊美之情逐漸達(dá)到高潮,由外向內(nèi),由樹(shù)及人,層層深入揭示白楊樹(shù)的象征意義。
(3)第8自然段有何作用?
進(jìn)一步揭示白楊樹(shù)的象征意義,揭示全篇托物言志的主旨。
(4)白楊樹(shù)的象征意義是什么?是怎樣揭示出來(lái)的?
不但象征了北方的農(nóng)民,哨兵,尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。這種手法我們稱為托物言志.。
在前文鋪墊的基礎(chǔ)上,第7段采用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,運(yùn)用排比反問(wèn)修辭由樹(shù)及人,層層深入,揭示象征意義,第8段進(jìn)一步揭示白楊樹(shù)的象征意義,揭示全篇托物言志的主旨。
3.結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為楠木指哪些人?運(yùn)用什么寫(xiě)法?表達(dá)作者怎樣的感情?
明確:“楠木”在文中象征諸如反動(dòng)派等。表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派憤慨、鄙棄之情。先抑后揚(yáng),對(duì)比反襯白楊樹(shù)的不平凡,首尾呼應(yīng)。再次贊美白楊樹(shù),深化主題,結(jié)束全文。
課堂小結(jié):
在本文寫(xiě)法上我們有哪些收獲?
寫(xiě)作手法:象征手法,托物言志,對(duì)比襯托 ,欲揚(yáng)先抑。描寫(xiě)景物:由點(diǎn)到面,由近及遠(yuǎn),由下到上,由平視到仰視,由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。語(yǔ)言句式:多用修辭(排比、反問(wèn)、比喻 擬人)語(yǔ)言優(yōu)美,富有感情
鞏固提升:
1.仿寫(xiě)句子:
我贊美蓮花(菊花,梅花,落葉……),就因?yàn)椤坏绕洹?/p>
2.補(bǔ)全對(duì)聯(lián):
贊高原白楊傲然挺立對(duì)抗西北風(fēng)
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