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《四季》精彩教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的《四季》精彩教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《四季》精彩教案1
設(shè)計(jì)理念:
在多元智能理論指導(dǎo)下,以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線,讀中悟,悟中讀;讀中說,說中議;從讀中習(xí)得語感,發(fā)展語言。同時(shí),又以生字教學(xué)為重點(diǎn),通過觀察、分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1 、學(xué)習(xí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2 、能讀準(zhǔn)字音,感情朗讀,背誦課文。
3 、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。
4 、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1 、課件
2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。
教學(xué)過程:
一、揭示目標(biāo)
1 、揭示課題
(1)小朋友,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)(板書:四季) 。但是,我們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了,這4個(gè)字不但要會(huì)說,還要想辦法記住它們。
(2)有一位和你們一樣大的小朋友呀,他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西,編成了一首很美很美的詩歌,你們想讀嗎?
2 、學(xué)生自學(xué)
(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。
放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
(2)自學(xué)檢查
A.抽4名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀錯(cuò)的字圈出來。
B.4個(gè)小朋友讀完了,你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰來說一說。
這個(gè)字你會(huì)讀嗎?你來讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來讀。一起讀。
(3)糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問。
二、提出問題
1 、學(xué)生提問,教師板書問題,隨后進(jìn)行梳理。
什么是草芽?
草芽長(zhǎng)什么樣?
為什么說草芽尖尖是春天ΥΥΥΥΥΥ
春
夏
秋
冬
?
為什么說荷葉圓圓是夏天?
什么是谷穗?
谷穗為什么是彎彎的`?
為什么說谷穗彎彎是秋天?
一挺是什么意思?
頑皮是什么意思?
2 、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論,從讀中感悟。
三、探究問題
根據(jù)課堂實(shí)際,分板塊靈活處理,隨機(jī)解決提出的問題。
1 、春部分:
A.通過板畫理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來的,尖尖的,嫩嫩的。
B.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2 、夏部分:
通過反復(fù)朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開的,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。
3 、秋部分
A.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
B.通過實(shí)物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。
C.反復(fù)朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。
4 、冬部分:
1)、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義,在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
2)、聯(lián)系生活實(shí)際來理解頑皮。
四、解決問題
1 、小結(jié)學(xué)法。
2 、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、檢測(cè)目標(biāo)
每個(gè)季節(jié)有許多東西,如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅,
他對(duì)蜜蜂說:
我是春天。
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多,編得好。
《四季》精彩教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“季”“秋”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)禾木旁,以及課文中出現(xiàn)的二會(huì)字。
2.知道一年有四季,重點(diǎn)了解具有秋季特征的景物。
3.體會(huì)詩歌的韻律美,感受大自然的美麗。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生到生活中搜索具有秋季特征的事物。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
1.今天我?guī)Я藥追利惖膱D片,想看嗎?
。1)看,你能猜出哪幅圖的季節(jié)?你怎么猜出來的?
。ǜ鶕(jù)回答板書“春天、夏天、秋天、冬天”)
(2)誰能按季節(jié)順序把這四幅圖排一排?
2.揭示課題。
萬物復(fù)蘇的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天,多美的畫卷啊!有位偉大的作家把它寫成了一首好聽的詩歌。
板書課題:四季
讀課題
3.學(xué)習(xí)“季”字。
告訴大家“季”你怎么記的?
它是什么結(jié)構(gòu)?什么旁呢?
這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁。(禾木旁)
4.齊讀課題,今天我們就跟隨那位偉大的作家去領(lǐng)略四季美麗的.景色。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.配樂朗讀課文。
聽了課文,你有什么感覺?
2.自由讀課文。
那就自己去讀讀,注意先把生字拼一拼,再把課文讀通順。
3.小朋友,里面的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?快拿出生字卡片考考你的同桌小伙伴兒,把你們認(rèn)為難讀的字貼到黑板上來。
4.剛才有幾個(gè)小朋友遇到了生字小淘氣,誰愿意給他們提個(gè)醒?
5.現(xiàn)在老師要帶生字出門了,小朋友還能喊出它們的名字嗎?
6.瞧,又有幾個(gè)淘氣包跳了出來(卡片:草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、雪人、大肚子),你能把它們貼到圖上合適的位置,再領(lǐng)著全體小朋友讀一讀嗎?
三、細(xì)讀課文第三自然段
師:小朋友們把詞語都送回了自己的家,真能干!秋伯伯決定邀請(qǐng)能干的小朋友去他家做客。
1.教學(xué)“秋”字。
你見過這個(gè)字嗎?在哪兒?你是怎么記住“秋”的?
仔細(xì)看看,這個(gè)禾木旁有什么變化?
2.你們看!秋伯伯家到了(課件出示第三自然段)大聲地讀讀,看看你知道了什么?
交流:
生:我知道谷穗是彎彎的。
師:除了谷穗,還有哪些東西是彎彎的?(生:香蕉──)
生:我知道谷穗說自己是秋天。
生:我知道谷穗鞠著躬說。
師:你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個(gè)躬?(鞠了個(gè)深深的躬,真有禮貌。
我們一起向這么多老師鞠個(gè)躬。
師:為什么說谷穗鞠著躬說?
生:因?yàn)楣人霃潖澋南窬瞎?/p>
師:谷穗彎彎的,它還像什么呢?
生:谷穗彎彎的像鐮刀;谷穗彎彎的像香蕉──
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)咱們班小朋友都能想能說,是不是也很能讀呢?(是)
那我要看看哪個(gè)小朋友最能讀,自己讀讀寫秋天的這個(gè)自然段。(自由朗讀)
。2)多可愛的谷穗。∠矚g嗎?誰想讀讀?
你們還可以把自己當(dāng)作谷穗,來動(dòng)一動(dòng),讀一讀。自己試試(自由配動(dòng)作朗讀)
。3)誰愿意當(dāng)當(dāng)小谷穗?
。4)一(8)班的小谷穗們一起來呀!
4.發(fā)散思維,說話練習(xí)。
谷穗告訴大伙兒現(xiàn)在是秋天,昨天老師讓小朋友到大自然中去找過秋天,說說你在哪兒找到了秋天?
生1:我在花園里看到楓葉紅了,就知道秋天到了。
師:(出示圖片) 你看楓葉怎么樣?
師:你還可以像書上那樣編成詩:楓葉紅紅,他對(duì)大樹說:“我是秋天!保ǔ鍪驹姼瑁
生2:我在田野里找到秋天,田野里稻子成熟了。
生3:天氣一天比一天涼,人們衣服慢慢加厚。
生4:大街兩旁的梧桐樹也變黃,一片一片到落下來。
師:你能像書上那樣編成詩說說嗎?(樹葉飄飄,他跳著舞說:“我是秋天!保
生5:橘子成熟了,我們可以吃到甜甜的橘子啦!
師:我們編成詩說:(橘子黃黃,他對(duì)人們說:“我是秋天!保
生6:我們吃到了肥肥的田蟹。
師:能編成詩說說嗎?(田蟹肥肥,他揮揮鉗子說:“我是秋天!保
生7:我看到田里的棉花白了,知道現(xiàn)在是秋天。
。藁ò装祝麚u搖腦袋說:“我是秋天。”)
5.分享學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
瞧!老師把小朋友剛才說的合在一起就成了一首寫秋天的詩歌啦!會(huì)念的跟老師一起來。
咱們班的小朋友也成了小作家了,你們還想更上一層樓成為大作家嗎?(想)那可不容易啊,你得花點(diǎn)工夫到書中多學(xué)點(diǎn)知識(shí)才行。
四、指導(dǎo)書寫
《四季》精彩教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)用具:
四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程:
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師:今天老師在來學(xué)校的路上,遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家會(huì)說話的圖畫。
2、出示圖畫。
、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D),這幅圖畫了什么呀?(生:草芽、小鳥)你們聽見草芽對(duì)小鳥說了什么嗎?(板書:我是春天)
、平酉聛碇饌(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
、菐煟捍、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的`四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。
3、出示課題:2、四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀,是及時(shí)予以表揚(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物:詞語卡。
、艓煟簳r(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子,所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。
、朴迷~語卡片認(rèn)讀文中詞語,在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
、强磮D和詞卡,師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)谷穗彎彎,它鞠著躬說:我是秋天。的動(dòng)作,學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作,老師相機(jī)指導(dǎo)頑皮的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說話:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、指名闡述自己的想法,師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例:你們看,草芽在對(duì)睡說話呢?它在說些什么呀?你們聽到了么?對(duì)呀,它在對(duì)小鳥說:我是春天。它還可以對(duì)誰說話呢?(生:桃花、春雨)那如果是這些景物聚在一起,它們又會(huì)說些什么呢?(例:桃花紅紅,它對(duì)春雨說:我是春天。)
4、小組合作編創(chuàng)兒歌,師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,老師及時(shí)肯定表揚(yáng)。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材,繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫,回贈(zèng)時(shí)間老人。
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