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4的減法教案

時間:2023-02-26 12:35:14 教案 我要投稿

4的減法教案

  作為一名人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的4的減法教案,歡迎大家分享。

4的減法教案

4的減法教案1

  活動目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)4的減法,進一步理解減法的實際意義。能根據(jù)實物圖編出減法應(yīng)用題。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言描述操作結(jié)果,培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

  3、體驗加減法運算的樂趣,能熟練地完成4以內(nèi)的加減法運算。

  活動準(zhǔn)備

  教具:四本書。范例一(畫好三幅圖:第一幅草地上有4只小兔;第二幅畫3只跑走的小兔;第三幅是“?”)、范例二(畫好三幅圖:第一副畫好四條魚;第二幅畫好兩條魚;第三幅畫“?”)。

  學(xué)具:各種數(shù)字卡和運算符號人手一套。

  活動過程

  一、通過游戲活動復(fù)習(xí)4以內(nèi)的分合。

  二、引導(dǎo)幼兒看教師操作,感知4的加法。

  1、老師帶了4本書,分給xx1本,分給xx3本,可以怎樣提問呢?為什么要問還剩下基本呢?(讓幼兒說出因為是從總數(shù)中去掉一部分,所以用還剩下。)

  這是一道什么應(yīng)用題?可以怎樣列式?

  2、幼兒集體列算式,然后說說各符號及各數(shù)所表示的意義。

  三、引導(dǎo)幼兒看圖,學(xué)習(xí)4的減法。

  1、出示范例一,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

  小朋友看看,第一幅圖上的小兔和第二幅圖上的小兔一樣嗎?有什么不一樣?(讓幼兒自由說說,目的是讓孩子知道兩幅圖上的小兔跑的方向不同)

  2、這三幅圖講的是一件事情,誰能按它的意思編出一道應(yīng)用題呢?請個別幼兒列出算式,然后說出各數(shù)及其各符號的實際意義。

  3、(出示圖二)問:圖上有誰?它在干什么?你能看圖編出一道應(yīng)用題嗎?

  1)幼兒講述,集體交流。

  2)請幼兒列式計算,然后集中交流。

  3)分析理解算式的.實際意義。

  3、帶領(lǐng)幼兒齊讀算式。

  引導(dǎo)幼兒觀察分析算式與分合式的關(guān)系。(讓幼兒明白總數(shù)中去掉一個部分?jǐn)?shù),等于另外一個部分?jǐn)?shù),兩個部分?jǐn)?shù)合起來與總數(shù)一樣多)。

  四、引導(dǎo)幼兒交流,進一步鞏固對減法的理解。

  為什么這幾幅圖都用減法計算呢?(引導(dǎo)幼兒知道這幾幅圖都是先告訴我們總的數(shù)量,再告訴了我們走掉了一部分,問我們還剩下的另一部分,所以用減法計算)

  五、幼兒操作

  1、介紹材料,講解操作要求。

  2、教師口編減法應(yīng)用題,幼兒擺題算式。

  六、結(jié)束活動

  1、展示、評價幼兒作品。

  2、組織幼兒收拾用具,結(jié)束此次活動。

4的減法教案2

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)4的減法,進一步理解減法的含義。

  2、知道算式所表示的數(shù)量關(guān)系,并用語言進行講述。

  3、養(yǎng)成幼兒良好的作業(yè)習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:

  背景圖,小鳥4只,小鴨4只,松鼠4只,粉筆,作業(yè)本,鉛筆。

  活動過程:

  一、拍手游戲,復(fù)習(xí)4的組成及加法今天老師要和小朋友來玩拍手游戲:嗨,嗨,小朋友,我問你1和3合起來是幾?嗨,嗨曾老師,告訴你1和3合起來是4,嗨,嗨,小朋友1+3等于幾?嗨,嗨,小朋友4可以分成1和幾?嗨,嗨,曾老師,告訴你,4可以分成1和3。依次復(fù)習(xí)4的組成及加法。

  二、學(xué)習(xí)4的減法。

  1、今天天氣真好,曾老師帶小朋友去一個好玩的地方,很多小動物都會來這里玩哦!我們看看大樹上有誰?(出示4只小鳥)大樹上有4只小鳥在唱歌,有1只小鳥飛到天上去了,大樹上還有幾只小鳥?你是怎么知道的?(請個別幼兒回答)我們一起來看看,現(xiàn)在小鳥比原來的小鳥更多了,還是更少了?(更少了)更少了我們可以用減法來算。誰會把這道算式說出來?請一位幼兒說,老師書寫到黑板上:4-1=3。4表示什么意思?1表示什么意思?3表示什么意思?"+"呢?"="呢?

  2、請師幼一起用完整的話講出這道減法算式的含義。

  3、請個別幼兒讀算式,再集體讀一遍。

  4、小朋友看看松樹小有誰來了?松樹下有4只松鼠在檢松果,有2只松鼠看見樹上也有好多松果,就到樹上摘果子,樹下還有幾只松鼠?你是怎么知道?(請個別幼兒回答)我們一起來看看,現(xiàn)在松鼠比原來的松鼠更多了,還是更少了?(更少了)更少了我們可以用減法來算。誰會把這道算式說出來?請一位幼兒說,老師書寫到黑板上:4-2=2。4表示什么意思?2表示什么意思?2表示什么意思?"+"呢?"="呢?

  5、請師幼一起用完整的話講出這道減法算式的含義。

  6、請個別幼兒讀算式,再集體讀一遍。

  7、看看又有誰來了?草地上有4只鴨子,有3只鴨子到池塘里游泳了,草地上還有幾只鴨子?你是怎么知道?(請個別幼兒回答)我們一起來看看,現(xiàn)在鴨子比原來的的鴨子更多了,還是更少了?(更少了)更少了我們可以用減法來算。誰會把這道算式說出來?請一位幼兒說,老師書寫到黑板上:4-3=1。4表示什么意思?3表示什么意思?1表示什么意思?"+"呢?"="呢?

  8、請師幼一起用完整的話講出這道減法算式的含義。

  9、請個別幼兒讀算式,再集體讀一遍。

  三、幼兒作業(yè)。

  教師口報減法應(yīng)用題,幼兒把算式寫到本子里,要求幼兒認(rèn)真傾聽。

  1、小明手里有4顆糖,分了一顆給媽媽,小明手里還有幾顆糖?教師巡回指導(dǎo)。你是用什么方法計算的?請把算式寫到本子上。

  2、樹上有4個桃子,小猴摘了2個,樹上還有幾個桃子?

  3、操場上有4個小朋友在跳繩,有3個小朋友去釣魚了,操場上還有幾個小朋友在跳繩?

  四、結(jié)束活動。

  請幼兒收拾學(xué)具盒,小組長把本子收起來。

  幼兒園數(shù)學(xué)活動:學(xué)習(xí)5的加法

  活動目的:

  1、通過游戲形式和幼兒的動手操作,鞏固復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。

  2、發(fā)展幼兒思維能力、分析判斷力和動手能力,培養(yǎng)幼兒良好的合作、協(xié)商精神。

  3、促進幼兒相互關(guān)心、樂于助人的良好品質(zhì)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、黑貓警長的木偶一個,小箱子3個(里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干)

  2、數(shù)字卡片1―10,空白小房子4幢,彩色紙片若干(上面有各式題目)

  3、小火車(5號),數(shù)字娃娃每桌一份

  活動過程:

  一、播放《黑貓警長》音樂,引起興趣

  1、剛才錄音機在唱什么歌呀?瞧,誰來了?黑貓警長和小朋友相互問好(黑貓警長:"今天,我給小朋友帶來了三個神奇的盒子,你們想不想打開來看看?先請小朋友表演一個拍手游戲給我看看,如果表演得好,就可以打開盒子)

  2、拍手游戲:鞏固、口述5以內(nèi)加法(集體、小組、個人)

  二、黑貓警長請小朋友打開第一個盒子

  1、里面有一輛火車,許多小動物。咦?怎么回事呀?黑貓警長告訴我:森林里最近造了許多新房子,小動物們乘著火車就是去看新房子。他們乘的是4號火車,可是只有三節(jié)車廂,所以要兩種小動物住一節(jié)車廂,這兩種小動物的數(shù)量要合起來一共是4才能住在一起。

  2、請小朋友來說說看,應(yīng)該誰和誰住在一起?

  A:小兔和大象住在一起,為什么?(因為小兔有3只,大象有1只,合起來是四只。)B:用數(shù)字怎么來表示?(3只兔子可以用3來表示,1只大象可以用1來表示,合起來一共4只小動物,可以用4來表示)C:合起來一共有多少我們可以用什么方法來算?

  (加法)加法用什么符號來表示?(+)那么這道題我們用加法計算題來表示怎么列?

  (3+1=4)D:其他方法同上(根據(jù)實際情況靈活運用)

  三、請小朋友打開第二個箱子(里面是5號火車和若干娃娃)

  1、數(shù)字娃娃也要去看看小動物的新房子,他們乘的是5號火車,也是兩個娃娃住一節(jié)車廂,2個娃娃身上的數(shù)字加起來是5才能住一起。

  A:教師示范:請1和4住一起對不對?為什么?(因為1+4=5)B:幼兒操作:(1)每張桌子上都有一列5號火車和數(shù)字娃娃,請小朋友幫助娃娃乘火車,要求二個小朋友為一對,和其他小朋友商量,不要重復(fù)。

  (2)請一組小朋友到黑板上來示范。

  2、集體校對

  四、黑貓警長請小朋友打開第3個盒子(里面一封信)

  1、黑貓警長說:小動物的新房子現(xiàn)在還不漂亮,請小朋友把它打扮得漂亮一點,他給小朋友每桌都放了一個盒子,盒子里有花花綠綠的紙,把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5,紙后面也有題目,答案是幾就貼到幾號房子上去。紅顏色的最難,如果你覺得太難,沒關(guān)系,你可以做黃顏色的,如果你覺得黃顏色的還是難了點,還可以找綠顏色的來做。

  2、請個別幼兒示范。

  3、幼兒集體操作

  幼兒園數(shù)學(xué)活動:學(xué)習(xí)5的加減法

  活動目標(biāo):

  1.讓幼兒來理解加法減法的含義

  2.讓幼兒掌握5的加減法

  3.使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步析問題的能力.

  活動準(zhǔn)備:

  蘋果卡片4個、動物卡片:獅子、老虎、大象、斑馬各5張

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入,引起孩子的興趣。

 、倏纯唇裉炖蠋熃o你們帶什么來了?(出示3個蘋果)②再出示一個蘋果問:3個添上1個,一共是幾個?3個減去一個,又是多少?

 、垡龑(dǎo)幼兒說出加減法的含義以及3以內(nèi)的加減法算式

  二、復(fù)習(xí)5的組成①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

  三、出示直觀教具1、獅子王要給所有的獅子開會,先來了3個獅子(出示1個獅子圖片)過了一會又來了2頭獅子(出示4個獅子圖片)問;①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?

 、跒槭裁3+2=5?寫出算式3+2=5③可是開舞會的時候有2只先回家了,那么還剩幾只?

  為什么5-2=3?寫算式5-2=3?

 、芤来纬鍪纠匣、大象、斑馬表示加減法算式(方法同上)

  四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題1.教師舉例,講清口述加減法應(yīng)用題的要求2.讓幼兒任意選一道5的加減法進行口述應(yīng)用題3.教師進行表揚和鼓勵,對有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助

  五、玩"誰最快"游戲1.每組做一道必答題(5的加減法)2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答,哪組最快哪組勝利

  六、書寫算式

  1.讓幼兒書寫加減法算式

  2.教師檢查,對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

  七、教師進行小結(jié)幼兒園數(shù)學(xué)活動-學(xué)習(xí)6的加法

  【活動目標(biāo)】:

  1、學(xué)習(xí)6的加法,進一步理解加法的意義,理解加法交換律。

  2、能運用數(shù)學(xué)解決生活、游戲中的簡單問題。

  【活動準(zhǔn)備】:

  1、教師演示材料:5以內(nèi)的加法算式若干,小花(1朵白色的花,5朵粉紅色的花),蘋果樹的圖片(樹上2個綠色的蘋果,4個紅色的`蘋果),列式用的卡片若干。

  2、幼兒分組活動材料:

  1)、編有3、4、5、6的號碼大樹四棵,寫有6以內(nèi)加法式子的樹葉若干;

  2)、分別編上2、3、4、5、6號碼車廂的火車,寫有6以內(nèi)加法的算式的火車票若干;

  3)、盤子上擺放6只鴨子(1只大鴨、5只小鴨,兩只戴帽子、四只沒戴帽子,3只紅色,3只黃色);

  4)、服裝柜上有6件服裝(3件上衣、3條褲子,2件紅色、4件黃色,1件厚的、5件薄的)。

  【活動過程】:

  一、以游戲復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法和6以內(nèi)數(shù)的組成分解。

  1、玩游戲"開火車":教師出示5以內(nèi)數(shù)的加法算式,幼兒按座位順序以開火車形式一個接一個答出得數(shù)。

  2、玩游戲"碰球",復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成分解。

  二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師口述應(yīng)用題用卡片列式計算。

  1、教師操作手上的花編題:孫悟空先變出1朵白色的花,又變出5朵粉色的花,一共變出幾朵花。

  2、請幼兒列出加法式子并計算,教師觀察幼兒列式情況。

  3、交流分享:請說一說你列的式子(1+5=6)。孫悟空一共變出了幾多花?你是用什么方法算的?你怎么知道用加法算?

  三、運用交換規(guī)律列加法算式。

  1、引導(dǎo)語:如果老師把手上的花交換下,你們能列出一道新的式子嗎?

  2、引導(dǎo)幼兒運用交換律列出另一道加法式子,并請一名幼兒到黑板上用卡片列式(5+1=6)。

  3、教師結(jié)合兩個加法算式"1+5=6"、"5+1=6",引導(dǎo)幼兒觀察:交換加號前后兩個加數(shù)的位置,得數(shù)不變。

  四、用同一張卡片列出兩道加法算式。

  1、引導(dǎo)語:孫悟空又變出一棵蘋果樹,樹上有2個蘋果核4個蘋果,一共有幾個蘋果?

  2、引導(dǎo)幼兒用卡片列出兩道加法式子并計算,教師觀察幼兒列式情況。

  3、請個別幼兒到黑板上用卡片列出兩道加法式子并計算(2+4=6,4+2=6)。

  4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察蘋果樹上的3個大蘋果和3個小蘋果列一道加法算式計算(3+3=6)。

  五、師幼共同梳理6的五道加法算式:1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6.

  六、幼兒分組活動,鞏固6以內(nèi)數(shù)的加法。

  1、介紹分組材料。

  (1)幫助樹葉寶寶找樹葉媽媽:先算出樹葉上式子的得數(shù),再去找和得數(shù)一樣的樹,并將樹葉貼在樹上。

  (2)找火車車廂:先算出火車票上的加法算式的得數(shù),再找出和得數(shù)一樣的火車車廂,并把車票貼在車廂上。

  (3)根據(jù)盤子上的情景列式:根據(jù)鴨子的不同特點列出五道6以內(nèi)數(shù)的加法算式并計算。

  (4)根據(jù)服裝柜上的情景列式:根據(jù)服裝的不同特點列出五道6以內(nèi)數(shù)的加法算式并計算。

  (5)幼兒自選小組活動。

  (6)師幼分享交流。

  學(xué)習(xí)7的減法活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的特征分解畫面,并能根據(jù)物體的不同特征學(xué)習(xí)編減法應(yīng)用題,列減法算式。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力及積極思維能力。

  活動準(zhǔn)備:

  實物圖(一棵大樹,樹上有7只鳥,一只大的、六只小的;兩只白色的、五只黃色的;三只停在樹上、四只剛起飛);算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數(shù)字卡片,運算符號若干、毛毛蟲圖片若干。

  活動過程

  一、小鳥來做客出示圖片,今天鳥媽媽帶著小鳥飛到我們班來做客,小朋友們?yōu)樗鼈儽硌菀粋節(jié)目吧!

  二、為鳥兒們表演節(jié)目

  1、教師出示算式題卡(如5+2),幼兒快速從1-7的數(shù)字卡片中找出正確答案并舉起。

  2、游戲進行若干次。

  三、鳥媽媽出難題小朋友真能干,現(xiàn)在鳥媽媽出難題要考考你們。

  1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看圖,分解畫面。

  問:圖上有誰?有幾只?它們一樣嗎?(有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出顏色、動態(tài)不一樣)

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的不同特征編減法應(yīng)用題。

 、拧⒂變合嗷ビ懻撔∨笥讯伎匆娏藰渖嫌1只大鳥、6只小鳥;有2只白色的鳥、5只黃色的鳥;有3只停在樹上、4只剛起飛;你能根據(jù)這些特征編出減法應(yīng)用題嗎?(幼兒討論

  )⑵、集中討論①、教師根據(jù)鳥大小不同編減法應(yīng)用題:樹上有7只鳥,有1只是大的,幾只是小的呢?然后請幼兒列式計算,并說說各數(shù)表示什么。

 、、誰能根據(jù)鳥顏色不同編減法應(yīng)用題呢?(請能力強的幼兒示范編應(yīng)用題,幼兒編出應(yīng)用題后,集體列出算式,然后一起說說算式中各數(shù)及各符號所表示的實際意義。)

  ③、用同樣方法根據(jù)鳥的動態(tài)編減法應(yīng)用題,為什么要問還剩下多少只?

  幼兒講述,教師在黑板上寫出算式。

  3、帶領(lǐng)幼兒讀7的6種減法算式。

  四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對我們小朋友的表現(xiàn)很滿意,它們想跟我們玩捉迷藏的游戲,你們愿意嗎?

  1、教師遮住若干只小鳥,讓幼兒看圖并列出減法算式。

  2、請個別幼兒講述自己列的算式題中各數(shù)所表示的含義。

4的減法教案3

  教學(xué)內(nèi)容:4的減法

  教學(xué)目標(biāo):在學(xué)生理解4的組成及初步理解減法意義的基礎(chǔ)上,能真確地計算4以內(nèi)的'減法。

  教學(xué)重難點:進一步理解減法的意義。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、學(xué)具盒、實物、磁性貼片。

  教學(xué)過程:

  一.組織教學(xué)。

  二.復(fù)習(xí)。

  1. 口答:

  4 4 4 3 ()

  / / / / /

  3 () 1 () () 2 2 1 1 3

  1+1=() 2+1=() 3+1=() 2+2=()

  2-1=() 3-2=() 3-1=() 1+2=()

  2. 看圖寫算式:

  ( )+( )=( ) ( )+( )=( )

  ( )+( )=( ) ( )+( )=( )

  三. 導(dǎo)入新課

  昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4的加法,我們已經(jīng)知道把兩個數(shù)合起來等于4用加法計算,那么從4里面去掉一個數(shù),應(yīng)該用什么方法來計算呢?

  揭示課題:

  四. 新授.

  1. 教學(xué)“4-1=3”(在磁性黑板上貼圖演示計算過程)

 。1) 貼出4只蝴蝶,邊貼邊讓學(xué)生數(shù)數(shù),師問:“一共有幾只蝴蝶”?

 。2) 教師拿走一只,問:飛走了幾只蝴蝶?板書:“1”

 。3) 還剩幾只蝴蝶?即從4只蝴蝶里去掉一只,還剩幾只?(看圖回答)

 。4) 列式計算:

  師問:用什么方法計算?在4和1中間添上什么符號?(-號)

  小結(jié):從4只蝴蝶里面去掉1只,還剩3只。

 。5) 齊讀算式:4-1=3

  2. 教學(xué)4-3=1(在磁性黑板上貼圖演示計算過程)

 。1)、貼出4只蝴蝶,邊貼邊讓學(xué)生數(shù)數(shù),師問:“一共有幾只蝴蝶”?

  (2)、教師拿走3只,問:飛走了幾只蝴蝶?板書:“3”

 。3)、還剩幾只蝴蝶?即從4只蝴蝶里去掉3只,還剩幾只?(看圖回答)

  (4)、列式計算:

  師問:用什么方法計算?在4和3中間添上什么符號?(-號)

  小結(jié):從4只蝴蝶里面去掉3只,還剩1只。

 。5)、齊讀算式:4-1=3

  3。 教學(xué)4-2=2

  請4名優(yōu)秀生演示4-2的過程:

 。1)、請4名學(xué)生排隊,師問:“教室里有幾個學(xué)生”?學(xué)生回答后,師板書“4”。

 。2)、走出去2個學(xué)生,師問:“出去幾個學(xué)生”?然后板書“2”

  (3)、師問:“教室里還剩幾個學(xué)生”?即從4個學(xué)生里去掉2,個學(xué)生,還剩幾個?

 。4)、用什么方法計算?在4和2中間添上什么符號?

  (5)、齊讀算式:

  4-2=2

  五、 鞏固練習(xí)

  1、 齊讀算式:4-1=3 4-3=1 4-2=2

  2、 請一名學(xué)生板演(用磁性貼片:“汽車”演示)

  4-3=1 4-1=3 4-2=2

  3、 請大家齊動手?jǐn)[一擺。(用學(xué)具盒)

  4-3=() 4-1=()

  4-2=()

  4、 想一想。(請學(xué)生填空,并根據(jù)出現(xiàn)的情況進行個別輔導(dǎo)。)

  4-1=( ) 4-2=( ) 4-3=( )

  3+1=( ) 2+2=( ) 1+3=( )

  六、 教師小結(jié)(略)

  布置作業(yè):一課一練

4的減法教案4

  活動目標(biāo):

  1、體驗加減法運算的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)4的加減法。

  3、能熟練地完成4以內(nèi)的加減法運算。

  4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  活動過程:

  一、隨音樂《我是汽車小司機》幼兒做開汽車動作入室。

  1、教師引導(dǎo)語:"今天鄒老師要開著小汽車搭小朋友去一個好玩的地方。請跟隨我來吧。

  2、"瞧瞧,我們來到哪里了?"播放多媒體課件,幼兒觀察畫面,引導(dǎo)幼兒說出:"農(nóng)場"。教師帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場。

  二、學(xué)習(xí)4的加法。

  1、播放課件,帶領(lǐng)幼兒進入馬棚,幼兒觀看動畫,引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題:1+3=4,教師引導(dǎo)幼兒看算式,交換其中兩個數(shù),得數(shù)不會變,還可以怎么列算式?大;考吧.幼,師網(wǎng)出處3+1=4,教師告訴幼兒,交換前面兩個加數(shù)的.位置,它的得數(shù)不變,這種方法叫加法交換律。

  2、播放課件,帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)往前走,來到奶牛欄,幼兒觀看動畫,引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題:2+2=4,

  三、學(xué)習(xí)4的減法

  1、播放課件,帶領(lǐng)幼兒來到羊棚,幼兒觀看動畫,并根據(jù)動畫寫出相應(yīng)的算式題:4-1=。

  2、播放課件,帶領(lǐng)幼兒前往雞舍,幼兒觀看動畫,并根據(jù)動畫寫出相應(yīng)的算式題:4-2=2.

  3、播放課件,帶領(lǐng)幼兒前往豬棚,幼兒觀看動畫,并根據(jù)動畫寫出相應(yīng)的算式題:4-3=1.

  四、游戲"給動物喂食",復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減運算。

  1、播放課件,"因為農(nóng)場里太多動物了,飼養(yǎng)員實在忙不過來,請我們幫他給動物們喂食,你們愿意么?"請幼兒觀察畫面,并說出有哪些動物需要喂食,它們是吃什么食物的?

  2、游戲規(guī)則:根據(jù)動物要吃的食物,給動物喂食,沒種食物身上都有一道算式題,只要把算式題算出來,可以給所需要的動物喂食了。

  五、送動物們回家,復(fù)習(xí)4的加減運算。

  播放課件,"天晚了,動物們要回家了,我們幫飼養(yǎng)員把動物們送回家吧。"幼兒觀看圖畫,每個動物的家都有一把鎖,動物身上都有一個密碼,只要把動物身上的密碼解開了,動物們就可以回家了。

  六、結(jié)束活動:

  天快黑了,我們也要結(jié)束一天的農(nóng)場生活了,開著我們的小汽車回家吧!

  教學(xué)反思:

  本次教學(xué)活動,教師以游戲貫穿整個教學(xué)過程,讓幼兒在互相啟迪、互動互學(xué)中促進幼兒不斷思考,不斷獲得有益經(jīng)驗,促進其“善”學(xué)。幼兒的興趣被引發(fā)了,他們都爭搶著參加各種游戲,教師提供了豐富的教學(xué)材料,讓幼兒通過實物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動中去,師幼配合得很好,教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時地調(diào)整教學(xué),是整個教學(xué)過程通順、流暢。“熱鬧”而不“雜亂”,當(dāng)時聽課的教師給予了很高的評價,贊嘆這次活動很成功。

4的減法教案5

  活動目標(biāo):

  1、體驗加減法運算的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)4的加減法。

  3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

  4、遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  活動過程:

  一、隨音樂《我是汽車小司機》幼兒做開汽車動作入室。

  1、教師引導(dǎo)語:"今天鄒老師要開著小汽車搭小朋友去一個好玩的地方。請跟隨我來吧。

  2、"瞧瞧,我們來到哪里了?"播放多媒體課件,幼兒觀察畫面,引導(dǎo)幼兒說出:"農(nóng)場"。教師帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場。

  二、學(xué)習(xí)4的加法。

  1、播放課件,帶領(lǐng)幼兒進入馬棚,幼兒觀看動畫,引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題:1+3=4,教師引導(dǎo)幼兒看算式,交換其中兩個數(shù),得數(shù)不會變,還可以怎么列算式?,!來源:屈,老,師教。案網(wǎng)"3+1=4,教師告訴幼兒,交換前面兩個加數(shù)的位置,它的得數(shù)不變,這種方法叫加法交換律。

  2、播放課件,帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)往前走,來到奶牛欄,幼兒觀看動畫,引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題:2+2=4,三、學(xué)習(xí)4的減法1、播放課件,帶領(lǐng)幼兒來到羊棚,幼兒觀看動畫,并根據(jù)動畫寫出相應(yīng)的算式題:4—1=。

  2、播放課件,帶領(lǐng)幼兒前往雞舍,幼兒觀看動畫,并根據(jù)動畫寫出相應(yīng)的算式題:4—2=2。

  3、播放課件,帶領(lǐng)幼兒前往豬棚,幼兒觀看動畫,并根據(jù)動畫寫出相應(yīng)的算式題:4—3=1。

  四、游戲"給動物喂食",復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減運算。

  1、播放課件,"因為農(nóng)場里太多動物了,飼養(yǎng)員實在忙不過來,請我們幫他給動物們喂食,你們愿意么?"請幼兒觀察畫面,并說出有哪些動物需要喂食,它們是吃什么食物的?

  2、游戲規(guī)則:根據(jù)動物要吃的食物,給動物喂食,沒種食物身上都有一道算式題,只要把算式題算出來,可以給所需要的動物喂食了。

  五、送動物們回家,復(fù)習(xí)4的加減運算。

  播放課件,"天晚了,動物們要回家了,我們幫飼養(yǎng)員把動物們送回家吧。"幼兒觀看圖畫,每個動物的家都有一把鎖,動物身上都有一個密碼,只要把動物身上的密碼解開了,動物們就可以回家了。

  六、結(jié)束活動:

  天快黑了,我們也要結(jié)束一天的農(nóng)場生活了,開著我們的小汽車回家吧!

  教學(xué)反思

  本次教學(xué)活動,教師以游戲貫穿整個教學(xué)過程,讓幼兒在互相啟迪、互動互學(xué)中促進幼兒不斷思考,不斷獲得有益經(jīng)驗,促進其“善”學(xué)。(文。章出自教。案網(wǎng))幼兒的`興趣被引發(fā)了,他們都爭搶著參加各種游戲,教師提供了豐富的教學(xué)材料,讓幼兒通過實物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動中去,師幼配合得很好,教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時地調(diào)整教學(xué),是整個教學(xué)過程通順、流暢!盁狒[”而不“雜亂”,當(dāng)時聽課的教師給予了很高的評價,贊嘆這次活動很成功。

4的減法教案6

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)4的減法、理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系、體驗“走掉”“還剩”的含義。

  2、學(xué)習(xí)運用簡明的語言講述減法算式所表達(dá)的圖意。

  3、培養(yǎng)幼兒審題的意識。

  活動重點:

  能根據(jù)圖意講述并列出4的減法算式。

  活動難點:

  理解“走掉了”“還剩下”的含義。

  活動過程:

  一、集體活動

  1、拍手碰球游戲:你的球和我的球和起來是4。

  T:嘿嘿、我的'1球碰幾球?

  Y:嘿嘿、你的1球碰3球。(集體游戲——個別游戲)

  2、復(fù)習(xí)4的加法

  請幼兒講述4的加法分別是哪兩道算式題:

  1+3=3和3+1=32+2=4(幼兒都能準(zhǔn)確地說出答案)

  2、學(xué)習(xí)4的減法

  (1)看圖講述

  提問:“黑板上的三幅圖記的是一件事、每幅圖用一句話能講清楚嗎?”

  “如果用算式記錄應(yīng)該怎樣記錄呢?”

  出示三幅圖、引導(dǎo)幼兒描述:樹上有四只小鳥、飛走了一只、樹上還剩下幾只小鳥?列出算式:4-1=3

  (2)引導(dǎo)幼兒用交換兩個減數(shù)的位置列出另一個算式:4-3=1

  (3)看圖講述

  1、引導(dǎo)幼兒描述:

  盤子里有4個梨子、爛掉了2個、還剩下幾個蘋果?

  教師小結(jié):4的減法有兩道算式題:

  4—1=3

  4—3=1

  4—2=2

  2、(請幼兒講述)

  3、幼兒作業(yè):看圖列算式

4的減法教案7

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)4的加減法,繼續(xù)三幅圖之間的關(guān)系。

  2、將三幅圖連起來,表達(dá)其中的含義,運用正確的詞匯表達(dá)圖意。

  3、敢于克服膽怯的心理,大膽回答問題。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、教具:有關(guān)4的減法圖三幅。

  2、學(xué)具:幼兒用書,鉛筆。

  活動過程:

  1、集體活動。

  (1)游戲"看誰說得快"。

  教師提出要與幼兒玩游戲,隨后講一講游戲規(guī)則:教師說一個數(shù)字,請幼兒說出它后面的一個數(shù)字。教師,全體幼兒嘗試回答,當(dāng)全體幼兒玩的比較熟練后,可以與小組的幼兒玩。

  教師說出游戲的另一個規(guī)則:教師說一個數(shù)字,幼兒說出它前面的一個數(shù)字。了解食品包裝標(biāo)志的簡單常識,初步學(xué)會識別某些食品包裝標(biāo)志。教師,全體幼兒嘗試回答。

  (2)學(xué)習(xí)4的加減法。

  教師依次出示三幅圖,請幼兒說出其中的含義,注意提醒幼兒用正確的詞(來了,一共;走了,還剩下)表達(dá)圖的含義,可以多請幾個幼兒說一說。接著,教師請幼兒為圖列出算式,個別幼兒列,集體進行認(rèn)讀兩遍。

  2、操作活動。

  (1)看圖列加減算式。

  幼兒仔細(xì)觀察圖片的變化,幼兒用"又來了"、"一共"、"走了"、"還剩下"等詞匯,講一講三幅圖的含義,再正確區(qū)分加法題和減法題,最后,為三幅圖列出算式。

  (2)看圖形找特征。

  引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片特征,分別在表格的相應(yīng)上打。

  3、活動評價。

  展示幼兒的操作材料,請個別幼兒說一說圖片的內(nèi)容,讀一讀算式,并帶領(lǐng)全班幼兒一起讀一遍算式。教師注意觀察幼兒用詞是否正確。對用詞準(zhǔn)確、計算正確的幼兒給予全班表揚。

  幼兒園數(shù)學(xué)活動-學(xué)習(xí)4的減法活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)4的減法,進一步理解減法的含義。

  2、知道算式所表示的數(shù)量關(guān)系,并用語言進行講述。

  3、養(yǎng)成幼兒良好的作業(yè)習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:

  背景圖,小鳥4只,小鴨4只,松鼠4只,粉筆,作業(yè)本,鉛筆。

  活動過程:

  一、拍手游戲,復(fù)習(xí)4的組成及加法今天老師要和小朋友來玩拍手游戲:嗨,嗨,小朋友,我問你1和3合起來是幾?嗨,嗨曾老師,告訴你1和3合起來是4,嗨,嗨,小朋友1+3等于幾?嗨,嗨,小朋友4可以分成1和幾?嗨,嗨,曾老師,告訴你,4可以分成1和3。依次復(fù)習(xí)4的組成及加法。

  二、學(xué)習(xí)4的減法。

  1、今天天氣真好,曾老師帶小朋友去一個好玩的地方,很多小動物都會來這里玩哦!我們看看大樹上有誰?(出示4只小鳥)大樹上有4只小鳥在唱歌,有1只小鳥飛到天上去了,大樹上還有幾只小鳥?你是怎么知道的?(請個別幼兒回答)我們一起來看看,現(xiàn)在小鳥比原來的小鳥更多了,還是更少了?(更少了)更少了我們可以用減法來算。誰會把這道算式說出來?請一位幼兒說,老師書寫到黑板上:4-1=3。4表示什么意思?1表示什么意思?3表示什么意思?"+"呢?"="呢?

  2、請師幼一起用完整的話講出這道減法算式的含義。

  3、請個別幼兒讀算式,再集體讀一遍。

  4、小朋友看看松樹小有誰來了?松樹下有4只松鼠在檢松果,有2只松鼠看見樹上也有好多松果,就到樹上摘果子,樹下還有幾只松鼠?你是怎么知道?(請個別幼兒回答)我們一起來看看,現(xiàn)在松鼠比原來的`松鼠更多了,還是更少了?(更少了)更少了我們可以用減法來算。誰會把這道算式說出來?請一位幼兒說,老師書寫到黑板上:4-2=2。4表示什么意思?2表示什么意思?2表示什么意思?"+"呢?"="呢?

  5、請師幼一起用完整的話講出這道減法算式的含義。

  6、請個別幼兒讀算式,再集體讀一遍。

  7、看看又有誰來了?草地上有4只鴨子,有3只鴨子到池塘里游泳了,草地上還有幾只鴨子?你是怎么知道?(請個別幼兒回答)我們一起來看看,現(xiàn)在鴨子比原來的的鴨子更多了,還是更少了?(更少了)更少了我們可以用減法來算。誰會把這道算式說出來?請一位幼兒說,老師書寫到黑板上:4-3=1。4表示什么意思?3表示什么意思?1表示什么意思?"+"呢?"="呢?

  8、請師幼一起用完整的話講出這道減法算式的含義。

  9、請個別幼兒讀算式,再集體讀一遍。

  三、幼兒作業(yè)。

  教師口報減法應(yīng)用題,幼兒把算式寫到本子里,要求幼兒認(rèn)真傾聽。

  1、小明手里有4顆糖,分了一顆給媽媽,小明手里還有幾顆糖?教師巡回指導(dǎo)。你是用什么方法計算的?請把算式寫到本子上。

  2、樹上有4個桃子,小猴摘了2個,樹上還有幾個桃子?

  3、操場上有4個小朋友在跳繩,有3個小朋友去釣魚了,操場上還有幾個小朋友在跳繩?

  四、結(jié)束活動。

  請幼兒收拾學(xué)具盒,小組長把本子收起來。

  活動反思:

  教師注意問題呈現(xiàn)多樣性,激起挑戰(zhàn)的欲望在本活動在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的游戲情境,讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,課堂氣氛非;钴S。在老師的引導(dǎo)下能把數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系,通過直觀的操作、觀察,應(yīng)用到生活中去,所以在課的設(shè)計上,盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材,不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透,更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

4的減法教案8

  活動目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)4的加減法,進一步理解加減法的含義。

  2.培養(yǎng)幼兒能自編應(yīng)用題的能力和分析為問題的能力。

  3.在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力及團結(jié)合作的精神。

  4.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

  5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  教學(xué)重點、難點

  1.學(xué)習(xí)4的加減法,進一步理解加減法的含義。

  2.學(xué)會自編4的加減法口頭應(yīng)用題。

  活動準(zhǔn)備

  籃球4個、籃球筐一個、釣魚竿、卡片、小筐等,幻燈機。

  活動過程

  一、游戲:運球(復(fù)習(xí)4的加減法)

  1.幼兒分成兩組,四個球用兩個筐運,看每個筐裝幾個球,復(fù)習(xí)4的.組成。

  2.師幼齊讀:444

  ^^^

  312213

  二、小小籃球賽

  1.師說話引發(fā)幼兒興趣:剛才的運球游戲小朋友們表現(xiàn)的很棒,你們是那么聰明,大家合作的那么好,老師真高興!現(xiàn)在老師宣布一個讓小朋友們更高興的事,今天我們班要舉行一個籃球比賽,希望大家積極參加。

  2.幼兒積極報名,老師把幼兒分成四人一組。

  3.老師當(dāng)裁判,哨聲響起,幼兒進行投籃比賽,臺下的小觀眾加油助威。

  4.算一算每組投了多少球,列出4的加減法算式,教師相應(yīng)板書。

  1+3=43+1=42+2=4

  4-1=34-3=14-2=2

  5.給獲勝隊發(fā)獎?wù)乱幻,大家為他們鼓掌?/p>

  6.齊讀加減法算式。

  三、看動畫編應(yīng)用題

  教師播放幻燈片,請幼兒看動畫編應(yīng)用題。教師引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題,口頭列式解答。

  四、游戲:小貓釣魚

  1.師:貓媽媽領(lǐng)著小貓們來到河邊釣魚,它們釣到了幾條魚呢?

  2.老師和小朋友們戴著頭飾,坐到講臺邊用魚竿釣魚,算出每條魚上的算式題。鞏固4以內(nèi)加減法。

  教學(xué)反思

  本次教學(xué)活動,教師以游戲貫穿整個教學(xué)過程,讓幼兒在互相啟迪、互動互學(xué)中促進幼兒不斷思考,不斷獲得有益經(jīng)驗,促進其“善”學(xué)。幼兒的興趣被引發(fā)了,他們都爭搶著參加各種游戲,教師提供了豐富的教學(xué)材料,讓幼兒通過實物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動中去,師幼配合得很好,教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時地調(diào)整教學(xué),是整個教學(xué)過程通順、流暢!盁狒[”而不“雜亂”,當(dāng)時聽課的教師給予了很高的評價,贊嘆這次活動很成功。

4的減法教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)現(xiàn)實的問題情境合理選擇估算策略,掌握估算方法,能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進行近似計算。

  2.通過估算方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會估算在生活實際的必要性和有效性,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。

  教學(xué)問題診斷分析:

  本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的,由于學(xué)生沒有學(xué)過三位數(shù)加三位數(shù)的精算,在本課的估算中,他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進行計算。又因為估算本身就是一種開放型的創(chuàng)造性活動,估算的方法靈活多樣,因內(nèi)容而定,因?qū)嶋H情況而變化,往往帶有很多不確定因素。而三年級的學(xué)生估算意識和估算的方法都在形成過程中,所以,本課必須加強估算方法的指導(dǎo),使學(xué)生有章可循,進行合理的估算。在實際教學(xué)中,要注意結(jié)合解決具體問題讓學(xué)生體會估算的必要性,同時重點突出估算的策略和方法:

  一是教學(xué)用不等式的性質(zhì)進行估算的策略。

  二是教學(xué)選擇合適的單位進行估算。而這也正是本課的重難點。

  教學(xué)重點:掌握估算方法,能正確地進行估算。

  教學(xué)難點:根據(jù)現(xiàn)實情境,合理選擇估算策略。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、練習(xí)卡

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,問題引入

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知

  1.課件呈現(xiàn):P9的主題圖,這一所學(xué)校的學(xué)生正要乘汽車去世博會參觀,誰能再次快速地口算出各年級的.人數(shù)?請學(xué)生直接報出答案后,再說一說是怎么算的。

  2.學(xué)生匯報完畢,教師點擊課件:小精靈也算了一算,這個學(xué)校的一到三年級來了221人,四到六年級來了239人。

  3.點擊課件呈現(xiàn)本課P15的主題圖中的巨幕影院:他們參觀完了世博園,來到了上海球巨幕影院看一場愛國主義思想教育的電影。

  (二)引入新課

  1.點擊課件,呈現(xiàn)P15的主題圖,出現(xiàn)三條數(shù)學(xué)信息。

  2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀與理解:從圖中你了解到了哪些信息?

 。1)學(xué)生匯報:巨幕影院有441個座位;一到三年級有221人;四到六年級有239人;

 。2)提出問題:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題時,教師及時給予引導(dǎo)與肯定,最后引出本課的問題是:六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎?

 。3)讓學(xué)生討論解題思路:要想解決六個年級的學(xué)生同時能不能坐得下的問題,其實就是求什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):其實就是比較六個年級的學(xué)生人數(shù)與座位數(shù)的大小,所以要先求出六個年級學(xué)生的總?cè)藬?shù),而后引導(dǎo)學(xué)生列出算式:221+239=

  3.適時引導(dǎo),引入新課

 。1)師:我們還沒有學(xué)習(xí)過三位數(shù)加三位數(shù),怎么辦?可能有學(xué)生說:我會算。教師要加以表揚。同時引導(dǎo):因為這個問題是問能不能坐得下,并沒有讓我們?nèi)デ髢烧咧g具體的差。也就是說,不一定非得要準(zhǔn)確算出六個年級學(xué)生的人數(shù),我們可以通過估算,算出六個年級學(xué)生的大概數(shù),也能解決這個問題。

  (2)師:在實際生活中,我們經(jīng)常會遇到與上面這個問題類似的情況,其實啊,精確的計算不是解決問題的唯一途徑,用大致的估算,同樣也能解決上面的問題。相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后,我們都能用今天學(xué)到的估算來解決類似的問題了!

 。3)點明課題并板書:用估算解決問題

  【設(shè)計意圖:通過簡單的復(fù)習(xí),既進一步鞏固學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加、減法的計算方法,也是為接下來的估算作知識遷移的原始儲備;同時通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生明確利用估算同樣可以直接來解決問題,從而最大程度上避免學(xué)生出現(xiàn)先算后估的方法!

  二、合作交流,自主探究

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例4。

  1.提出問題:我們要先算出六年級學(xué)生人數(shù)的大概有多少人。那這道題我們應(yīng)該怎么估算呢?你們想自己試試嗎?

  2.學(xué)生小組合作,自主探究估算方法。教師巡視,及時到各小組中聽聽學(xué)生們的想法。

  3.學(xué)生匯報估算方法,教師可以根據(jù)巡視中了解的情況,選取有代表性的小組匯報,教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

  學(xué)生的方法可能有多種,但重點讓學(xué)生匯報以下兩種:

 。1)將221看成200,239看成200,這樣算出200+200=400,雖然我們知道221+239>400,但無法確定是否大于441。

 。2)將221看成220,239看成230,這樣算出220+230=450,因為450>441,所以坐不下。

  學(xué)生匯報時,教師利用課件呈現(xiàn)出已經(jīng)整理好的兩種估算方法,幫助學(xué)生理清思路。

  4.回顧反思

 。1)小組討論:以上兩種方法有什么相同之處和不同之處?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

 、傧嗤c是:都是將兩個數(shù)往小估,估成一個整百數(shù)或者是與之接近的整十?dāng)?shù),然后相加得到一個新的中間數(shù)。

  ②不同點是:第一種估算方法不能解決問題,所以這種方法不合理;第二種方法能順利解決問題。

 。2)反思:小組討論:為什么第一種估算方法不合理?

 、僖龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):那是因為第一種估算方法將兩個數(shù)都估成整百數(shù),與這兩個數(shù)本身的誤差比較大。而第二種方法是將這兩個數(shù)估成與它們接近的整十?dāng)?shù),誤差小。

 、诮處煆娬{(diào):所以,我們在利用估算解決問題時,并不是隨意的往大估或往小估,也不能隨意的估成整百數(shù)或整十?dāng)?shù)。要根據(jù)數(shù)據(jù)的實際情況選擇適當(dāng)?shù)膯挝唬拍苡行Ы鉀Q問題。

  5.介紹其它算法:請學(xué)生匯報其它算法,如果學(xué)生沒有,教師可以補充。

 。1)將221看成220,239看成240,這樣算出220+240=460。因為第一個數(shù)估小了1,而第二個數(shù)估大了1,所以估出的結(jié)果就是精確計算的結(jié)果。因為460>441,所以座位不夠。

  【設(shè)計意圖:通過小組合作、匯報交流、比較反思,體現(xiàn)估算方法多樣化和估算策略的滲透。使學(xué)生明確估算時,需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇估算方法去解決一些簡單的實際問題,切忌生搬硬套!

  (二)反饋練習(xí):課件呈現(xiàn)P15的做一做。

  1.學(xué)生獨立思考,自己選擇估算策略解決問題。

  2.指名匯報估算方法。

  3.學(xué)生匯報完畢,教師重點講解下面的方法:

  將196看成200,將226看成230,這樣算出200+230=430,因為430<441,所以坐得下。

  4.比較分析:本題的估算策略與上題有區(qū)別都是將兩個數(shù)往大估:一個估成整百數(shù),一個估成整十?dāng)?shù)。

  【設(shè)計意圖:通過反饋練習(xí),讓學(xué)生獨立嘗試選擇估算策略、運用估算方法來解決一個簡單的實際問題,從而豐富學(xué)生用估算解決問題的策略,鞏固方法!

  三、多種練習(xí),鞏固提高

  1.基礎(chǔ)練習(xí)

  (1)給數(shù)找家:P17練習(xí)三的第5題:課件呈現(xiàn)第5題,將集合圈改成小房子,學(xué)生先獨立在書上完成,而后匯報,學(xué)生直接說結(jié)果,教師點擊課件,相應(yīng)的數(shù)就飛進相對應(yīng)的小房子。同時讓學(xué)生說一說:你是怎么想的?

  (2)小貓抓魚:P17練習(xí)三的第6題:指名學(xué)生回答,學(xué)生要說出估算的過程。教師在課件上完成操作。

  (3)我是媽媽的小幫手:P17練習(xí)三的第8題。先讓學(xué)生獨立思考,再和同桌交流估算策略與方法,最后師生共同整理方法。

  2.變式練習(xí)P17練習(xí)三的第7題。

 。1)課件呈現(xiàn)題目:引導(dǎo)學(xué)生分析理解:已知飛機票是700元,動車票是218元;所求問題是:坐動車比坐飛機大約便宜多少錢?因為是求大約便宜多少錢,所以本題只需要用估算來解決就行了。

 。2)學(xué)生獨立嘗試,估算解決。

 。3)匯報方法:

  引導(dǎo)學(xué)生說出:因為700本身就是一個整百數(shù),只要將218看成200,用700-200=500,所以大約便宜500元。

  如果有學(xué)生說出:將218看成220,用700-220=480,所以大約便宜480元;教師對于這樣的方法也要給予充分的肯定。

  【設(shè)計意圖:通過練習(xí),充分讓學(xué)生多層次、多角度地運用所學(xué)估算策略與方法來解決問題,進一步感受估算在生活中的廣泛應(yīng)用,同時體會估算的策略與方法是與問題的具體情境來決定的,感受靈活運用估算策略與方法的重要性!

  四、全課小結(jié),質(zhì)疑延伸

 。ㄒ唬⿴熒餐〗Y(jié)

  1.學(xué)生小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  2.你有什么收獲與體會?

 。ǘ┕膭顚W(xué)生提出疑問:你們對于估算還有什么問題嗎?

 。ㄈ┙處熝由欤

  今天我們初步學(xué)習(xí)利用估算來解決實際問題,了解了一些最基本的估算策略與方法,今后還有更多的估算策略與方法:如四舍五入法、進一法、去尾法等,等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索!

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過整理小結(jié),再一次自主梳理本課所學(xué)知識;給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會,提出疑惑,同時,教師對學(xué)生將來的估算學(xué)習(xí)進行簡單的延伸】

4的減法教案10

  活動目標(biāo):

  1、看三幅圖列算式,感知減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)4的減法。

  2、進一步理解“走了”、“跑掉”、“還剩”的實際意義,運用正確的詞匯表達(dá)圖意。

  3、學(xué)習(xí)按寬窄排序體驗序列之間的可傳遞性和可逆性。

  活動重點:

  理解減法的含義。

  活動難點:

  嘗試編不同的應(yīng)用題。

  活動準(zhǔn)備:

  磁性教具,粗的記號筆2支。

  活動過程:

  一、復(fù)習(xí)4的組成。

  1、教師:我們今天來玩一個游戲,我先出一個數(shù)字,我們一起來拍手,

  我拍手的次數(shù)和你拍手的次數(shù)合起來要是我出的數(shù)字。我出數(shù)字?

  2、教師:小朋友我問你,我的手兒拍一次,你的手兒拍幾次?

  學(xué)生:鐘老師回答你,你的手兒拍一次,我的手兒拍兩次。

  幼兒動手操作,探索4的不同分法。

  二、學(xué)習(xí)4的減法。

  1、出示飛機,編應(yīng)用題。

  師:黑板上有幾架飛機呢?飛走了幾架飛機?黑板上有還剩下幾架飛機呢?你們能看著剛才老師的操作,來編一個應(yīng)用題嗎?為什么問“還剩下”呢?

  (請小朋友來用粉筆在黑板上記錄)

  2、列減法算式。

  師:用什么算式表示這道應(yīng)用題呢?這道算式是怎么表示這個應(yīng)用題呢?

  3、同樣的方法來學(xué)習(xí)4的其他組的'減法。

  二、幼兒操作活動。

  師;今天老師為你們準(zhǔn)備了本子和鉛筆。等會請你們來寫算式好嗎?怎么寫呢?就是聽老師來說一件事情,然后你們就來寫上正確的算式好嗎?你們寫好了還要想一想你們的算式是怎么樣表示我說的這件事的。

  教師來口報應(yīng)用題,幼兒列算式。要求幼兒要認(rèn)真聽清楚老師說的事情,然后在認(rèn)真寫。

  教師請幼兒來說一說自己的列的算式。

  評價幼兒的操作活動。

  三、結(jié)束活動。 效果分析:

4的減法教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步學(xué)會用4的組成計算得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.

  2.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與合作意識.

  教學(xué)重點

  理解和掌握算法.

  教學(xué)難點

  正確計算

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)引入

  師:同學(xué)們,在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字4.(板書:4)

  問:看到這個4,你想到了什么?

  學(xué)生說4的含義、4的組成等.

  師:今天我們就要應(yīng)用這些知識學(xué)習(xí)有關(guān)4的加減法.(板書課題)

  探索新知

  1.教學(xué)得數(shù)是4的加法

 。1)出示教材第17頁的例題圖1(圖片汽車圖1)

  問:停車場上有幾輛汽車?又開來了幾輛?一共有多少輛?

  你是數(shù)出來的,還是算出來的?

  師:數(shù)目小,我們可以數(shù),數(shù)目大,數(shù)起來就不容易了,因此,我們要學(xué)會用計算的方法.

  問:要求一共有多少輛車怎么想?誰會列式?

  板書:3+1=4

  問:這個算式表示什么意思?

  師:不看圖,你會算3+1=□嗎?

  生:想3和1組成幾?3和1組成4,3+1=4.

 。2)出示例題圖2(圖片汽車圖2)

  問:你能說出這幅圖的意思嗎?

  學(xué)生敘述圖意:停車場原來有1輛汽車,又開來3輛,現(xiàn)在一共有多少輛?

  問:誰會列式?(板書:1+3=4)

  問:你為什么要用加法?這個算式表示什么意思?

 。3)比較

  師:請你觀察這兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  同組的同學(xué)互相說一說.

  問:看著這兩個算式,你想說點什么?

  生:兩個數(shù)相加,交換它們的位置,得數(shù)一樣.

  師:在我們學(xué)過的算式當(dāng)中,你能舉出這樣的例子嗎?

  生:1+2=3 2+1=3

  2.教學(xué)4減幾的減法

 。1)出示例題圖3(圖片熊貓圖1)

  師:一共有幾只熊貓在游戲?(用虛線圈圈起一只熊貓)這只熊貓玩兒累了就回家了.

  問:虛線圈圈起來的`部分表示什么意思?還剩幾只?你是怎么知道的?

  師:如果沒有圖,就要算一算了,怎么列式?(板書:4-1=3)

  問:為什么要用減法?你是怎么想出得數(shù)的?

  生:想4可以分成1和幾?4可以分成1和3,4-1=3.

 。2)出示例題圖4(圖片熊貓圖2)

  師:這幅圖是什么意思?

  生:一共有4只熊貓,走了3只,還剩幾只?

  問:誰會列式?(板書:4-1=3)

  生:這個算式表示什么意思?如果沒有圖,怎樣想得數(shù)?

 。3)比較

  師:請你觀察這兩幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  在小組里互相說一說.

  問:看著這兩個算式,你想說什么?

  生:4可以分成1和3,從4里面去掉1這部分,就得3那部分;從4里面去掉3這部分,就得1那部分.

  3.小結(jié)

  師:計算加減法,要想什么?

  生:要想數(shù)的組成.

  師:除了這種方法以外,你還有別的想法嗎?

  生:用數(shù)數(shù)的方法算得數(shù).想加法算減法.

  4.?dāng)[一擺

  學(xué)生擺學(xué)具:先擺2個圓片,再擺2個圓片,一共是幾個圓片?列式計算,在書上填得數(shù).

  現(xiàn)在是4個圓片,去掉2個(用手蓋。,還剩幾個?

  列式計算,在書上填得數(shù).

  5.發(fā)揮想象,鼓勵求異

  有一盤桃子(4個),小猴子站在旁邊.

  師:一共有幾個桃子?小猴子會吃掉幾個呢?還剩幾個?請你列出算式.

  學(xué)生思考后完成.

  小組交流:說說你是怎么想的?

  鞏固練習(xí)

  1.看圖列式計算

  2.看圖說圖意,并列式計算.

  3.看算式直接說得數(shù)

  依次出示口算卡片,學(xué)生開火車口算.

  課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

4的減法教案12

  活動目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)4的減法,繼續(xù)感知三幅圖之間的關(guān)系。

  2.進一步理解“走了”、“還!钡膶嶋H意義,運用正確的詞匯表達(dá)圖意。

  3.獨立將三幅圖連起來,表達(dá)其中的.含義。

  活動反思:

  活動準(zhǔn)備:

  1. 教具:有關(guān)4的減法圖三幅。視頻儀、電視機。

  2.學(xué)具:幼兒數(shù)學(xué)操作材料p25,鉛筆、橡皮。

  活動過程:

  一、集體活動。

  1.復(fù)習(xí)4的分合。集體、個別與老師口頭對4的分合。

  二、學(xué)習(xí)4的減法。

  (一)、學(xué)習(xí)4的第一組減法。

  1.教師依次出示3幅圖,(小雞在草地上),請幼兒用完整句講述每一幅圖的意思,注意提醒幼兒用正確的詞(走了,還剩)表達(dá)圖的含義,可以多請幾個幼兒說一說。

  2.請幼兒說說每一幅圖可以用數(shù)字幾來表示?為圖列出算式。

  3.集體讀算式。

  (二)、學(xué)習(xí)4的第二組減法。

  教師直接將3幅圖出示,(天空中的飛機),讓幼兒觀察后用完整句表達(dá),并列出算式,集體、個別講述。

 。ㄈW(xué)習(xí)4的第三組減法。

  也是直接出示三幅圖,最后一幅打上問號,讓幼兒編出題目,(河里的小鴨子),方法同上。

  (四)、集體讀4的三個減法算式(4-1=3、4-2=2、4-3=1)

  三、操作活動。

  1.看圖列減法算式。

  教師先講述做法,然后讓幼兒操作。啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察圖片的變化,啟發(fā)幼兒用 “吃了”、“還!钡仍~匯,講一講三幅圖的含義,再將算式填寫完整。

  2.將分合式填寫完整。(方法同上)

  四、評講

  集體檢查做的對不對,請個別幼兒上來講一講自己是怎么操作的(放在視頻儀上)。

4的減法教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情境中,讓學(xué)生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。

  3、在解決問題的過程中體會到數(shù)學(xué)來源于生活。

  教學(xué)重點:讓學(xué)生熟練進行十幾減5、4、3、2的計算。

  教學(xué)過程:

  一、口算:

  11-916-813-710-410-84+8

  11-713-815-610-7+12+97+4(說說你是怎么算的)

  二、新授:

 。ǔ鍪菊n件)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  1、生編題、列式(列出所有問題)

  2、用你喜歡的方法算一算

  3、把你的想法說給你的小組聽

  4、匯報

  5、沒有差異時,引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進位加法和退位減法相關(guān)的四個算式之間的.關(guān)系)

  6、看,你們做得這么棒,小明想把他的一個氣球送給你們,誰幫他解決了問題,氣球就送給誰。{氣球中有算式}

  說想法

  三、練習(xí)

  1、你們還記得小狗汪汪嗎?(出示)今天它也來了,想和你們進行口算比賽?纯茨銈冋l算的正確,可以嗎?

  (課件:得數(shù)設(shè)置四、五秒)

  12-411-313-511-4

  13-412-311-214-5

  2、你們算的這么好,沈老師也送給你們每人一個禮物,快看一看吧,(口算卡),快快算一算,讓你們的卡片快快住進它們的樓房。(學(xué)生貼卡片)

  759

  12-5=11-6=11-2=

  11-4=2+3=(這張卡片住不進樓

  10-3=15-10=房,那我們現(xiàn)在就

  14-7=13-8=來蓋一所樓房好

  16-9=14-9=不好,你還能讓

  17-10=0+5=哪些算式住進來)

  2+5=12-7=

  3、這些居民住進了新家,非常感謝你們,看,他們給你們帶來了什么?誰能得到?

  12-8=13-611-7=11-3=

  12-5=13-4=11-2=14-5=

  四、作業(yè):書中題(122頁4、5、6)

  板書設(shè)計:

  十幾減5、4、3、2的退位減法

  12-3=911-2=914-5=9

  12-9=311-9=214-9=5

  9+3=129+2=119+5=14

  3+9=122+9=115+9=14

  教學(xué)反思:在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,學(xué)生對破十法掌握的較好,能夠在本節(jié)課中遷移,用破十法解決問題,但在加減法算式關(guān)系中,大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。

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