動(dòng)物過冬的教案

時(shí)間：2023-03-01 13:17:18 教案我要投稿

關(guān)于動(dòng)物過冬的教案

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的關(guān)于動(dòng)物過冬的教案，歡迎大家分享。

關(guān)于動(dòng)物過冬的教案

關(guān)于動(dòng)物過冬的教案1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　冬天到了，天氣一天天變冷了，寶寶們都穿上了冬衣�？稍偻嫱尥藜視r(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的寶寶會(huì)將布娃娃的衣服或鞋子脫掉。寶寶們只熱衷于他自身的動(dòng)作發(fā)展，全然不顧娃娃的冷暖。設(shè)計(jì)本活動(dòng)，想通過讓寶寶自己幫小動(dòng)物想辦法：怎樣過冬？怎樣取暖？從而不僅知道一些取暖的'方法，更激發(fā)他們愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用感官感知冷和暖，初步了解一些取暖的方法。

　　2、初步萌發(fā)關(guān)心小圍巾、大衣、熱水袋等）、小動(dòng)物玩具若干活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動(dòng)物玩具若干

　　活動(dòng)過程：

　　1、師用冰涼的手與寶寶握手，引出主題：

　　比較誰的手冷？誰的手暖？

　　2、討論：怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？

　　3、師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品，讓寶寶感知暖（個(gè)別、集體）。

　　4、以小動(dòng)物哭聲引起寶寶的注意，引發(fā)寶寶為小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的物品。

　　5、游戲：小動(dòng)物過冬引導(dǎo)寶寶做媽媽，為小動(dòng)物帶上不同的取暖物品。學(xué)說：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？

　　6、表揚(yáng)“媽媽”們的積極表現(xiàn)。動(dòng)物的情感。

關(guān)于動(dòng)物過冬的教案2

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、了解動(dòng)物過冬的不同方式。

　　2、幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由。

　　3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　操作卡人手一份、小動(dòng)物圖片若干、課件、投影儀、枕頭、沙包、南方標(biāo)記。

　　活動(dòng)過程:

　　一、談話引起興趣。

　　1、(放映幻燈片)“圖片上是什么季節(jié)的景色?”(冬天)“冬天的天氣怎么樣?”(很冷)“冬天我們是怎樣過冬的?”(穿棉衣、開空調(diào)、取暖器、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等)

　　2、“動(dòng)物是怎樣過冬的?”(幼兒講述)總結(jié):動(dòng)物過冬的方式是不一樣的,有冬眠過冬,儲(chǔ)食過冬,南飛過冬等,分別解釋。

　　二、幼兒操作。

　　(放映幻燈片)“這里有幾個(gè)動(dòng)物,我們來認(rèn)識(shí)一下(螞蟻、松鼠、天鵝、燕子、熊、烏龜),請(qǐng)小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過冬的?想好之后把這些小動(dòng)物貼到操作卡中,在操作的時(shí)候想一想你選擇的理由�！�

　　三、講評(píng)。

　　1、“請(qǐng)你拿好你的操作卡,來講一講你的選擇”(投影儀中展示)“你為什么認(rèn)為這個(gè)動(dòng)物是這樣過冬的?”(幼兒講述)

　　2、總結(jié):(放映幻燈片)熊和烏龜都是冬眠過冬的,因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵砼R之前吃大量的食物,整個(gè)冬天他們就可以睡覺,不吃東西了,還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過冬的,因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷,所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過冬,還有兔子、小蜜蜂都是儲(chǔ)食過冬的;因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過冬,除了天鵝和燕子會(huì)南飛過冬,還有很多候鳥會(huì)南飛,像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴,他們都是隨著氣候的.變化而遷徙的鳥。

　　四、看錄像。

　　“我們?cè)僖黄饋砜匆豢葱?dòng)物過冬的方式吧!”(播放課件)

　　五、游戲的方式鞏固知識(shí)。

　　介紹玩法:枕頭、沙包、南方標(biāo)記分別是三種過冬方式:冬眠用枕頭表示,儲(chǔ)食用沙包表示,南飛用箭頭表示,幼兒隨意挑選一張動(dòng)物圖片,然后選擇相應(yīng)的過冬方式。

　　六、結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸

　　1、在操作區(qū)中投放操作卡和動(dòng)物圖片。

　　2、在科學(xué)區(qū)中投放動(dòng)物過冬的圖書。

關(guān)于動(dòng)物過冬的教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。

　　2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4、初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　?學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。

　　?教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　課前活動(dòng)：猜關(guān)于小動(dòng)物的謎語（鴨子、公雞、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂）

　　頭戴大紅花，身穿什錦衣，好象當(dāng)家人，一早催人起。（一動(dòng)物）�！局i底】公雞

　　身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞（打一動(dòng)物）。【謎底】青蛙

　　小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。（一動(dòng)物）�！局i底】燕子

　　團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。（打一動(dòng)物）【謎底】蜜蜂

　�。埸c(diǎn)評(píng)：低年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，課前讓學(xué)生通過猜謎活動(dòng)，復(fù)習(xí)以前在課文中學(xué)過的小動(dòng)物，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為上課奠定了良好的師生交往氛圍，而且自然過渡到課文中的主要角色，再借助貼圖，讓學(xué)生輕松愉快地踏上了學(xué)習(xí)旅程。］

　　一、直接揭題，激興趣認(rèn)課題

　　1.師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動(dòng)物。看老師寫（板書：小動(dòng)物）物是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時(shí)候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個(gè)——（勿）請(qǐng)勿吸煙、請(qǐng)勿打擾的“勿”，合起來還讀（物）。三個(gè)字合起來就是（生讀）。

　　2.師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個(gè)小動(dòng)物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞卡，幫學(xué)生正音。）

　　（1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個(gè)字都有“蟲字旁”。

　　“蜜蜂妹妹”：讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。

　�。�2）出示“小燕子”。指名讀。

　　“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見識(shí)廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）

　�。�3）出示“小青蛙”。指名讀。

　　“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個(gè)招呼--（齊讀）

　�。埸c(diǎn)評(píng)：課文中的主要角色的名字中包含的生字較多，而且學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)特別容易忽略后鼻韻，老師由課前的談話情境直接切入課文內(nèi)容，在情境中正確指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀小動(dòng)物的名字，并從情感上進(jìn)一步親近童話中的主要形象。］

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，聽課文識(shí)生字

　　1.師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼啊！老師告訴你們，這三個(gè)小動(dòng)物還是好朋友呢！（出示課件）看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。

　　他們還會(huì)在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個(gè)好朋友常常在一起，日子過得。）

　　2、（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。

　　3.師：快樂的時(shí)光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。（課件出示動(dòng)畫：秋風(fēng)吹，樹葉落。）

　　4.師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習(xí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刮”字。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風(fēng)，我們就說—刮，指名讀。

　　5.師：是啊，秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過冬呢？（板書：過冬）

　　5.師：于是，他們就商量開了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識(shí)記“商”的字形。）

　　（1）出示“商”：瞧，這個(gè)字怎么讀？

　�。�2）出示“量”：誰來讀這個(gè)字？

　�。�3）出示“商量”：這兩個(gè)字合起來你會(huì)讀嗎？

　　（4）三個(gè)好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個(gè)“口”，一個(gè)人能商量嗎？所以“口”字上面是個(gè)“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

　　6.師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（課件出示動(dòng)畫：三個(gè)小動(dòng)物趕來商量。）這就是……（出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）

　　7.師：宋老師也從馬山趕來，和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》。（指黑板，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。）

　　8、指名讀第二自然段。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個(gè)故事的展開交代了背景。老師創(chuàng)造性地利用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文情境，并且在自然的語境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)認(rèn)讀生字，理解字、詞的意思。］

　　三、讀通課文，分角色明知識(shí)

　　1.師：小動(dòng)物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？請(qǐng)小朋友拿出課本，大聲地讀兩遍，第一遍讀的時(shí)候要求做到讀正確讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。第二遍的要求老師待會(huì)兒再告訴你們。（第二遍的要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動(dòng)物各是怎樣過冬的？把相關(guān)的句子劃出來）

　　2.師：小動(dòng)物們是怎么商量的？先是誰和誰商量？然后呢？（帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。）

　　3.師：你記住他們的商量結(jié)果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？

　　?小燕子

　�。�1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）

　　太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關(guān)。左半部分特別難寫，一起來學(xué)一學(xué)。

　�。�2）師：這兒冷了，就換個(gè)暖和的地方過冬，小燕子多聰明��！哪只小燕子來給我們讀一讀？

　�。�3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時(shí)候才回來啊？（出示“春暖花開”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個(gè)字的意思弄明白了，這個(gè)詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美�。∵@就是--（齊讀）

　�。�4）師：讓我們記住這個(gè)美好的時(shí)刻，等待小燕子早日歸來。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀。）

　　?小青蛙

　�。�1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請(qǐng)一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

　�。�2）師：哪只小青蛙能邊做動(dòng)作，邊給我們說說啊？（出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。

　�。�3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。

　　?小蜜蜂

　　（1）師：小蜜蜂早有準(zhǔn)備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）

　�。�2）師：蜂巢是什么��？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因?yàn)樗趺礃影。浚ǔ鍪尽安卦诜涑怖铩保┏灾缇蜏?zhǔn)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠(yuǎn)慮必有近憂有備無患防患未然）

　�。�3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。

　　4.師：小動(dòng)物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯(cuò)的！

　�。埸c(diǎn)評(píng)：三個(gè)小動(dòng)物不同的過冬方式是本篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容，而且描述過冬方式的`三個(gè)小節(jié)也是文中最難讀的段落。老師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，老師用不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效�！芭弊种匦危般@、藏、巢”字重音，“春暖花開、暖和、蜂巢”重義。］

　　四、同桌合作，讀對(duì)話識(shí)問句

　　1.師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我們來商量商量。（與學(xué)生合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽的學(xué)生學(xué)會(huì)在心里跟著讀。）

　　2、師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰來當(dāng)小蜜蜂？

　　3.師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學(xué)生同桌合作朗讀，教師巡視指導(dǎo)。）

　　4.師：會(huì)商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學(xué)生朗讀。）

　　5.師：瞧，一商量小燕子就不擔(dān)心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔(dān)心。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導(dǎo)學(xué)生讀書要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）

　　6.師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學(xué)生朗讀。）

　　7.師：最后，我要請(qǐng)一個(gè)最關(guān)心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學(xué)生朗讀。）

　　8.師：朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好�。�

　�。埸c(diǎn)評(píng)：課文的語言形式是對(duì)話，對(duì)話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點(diǎn)之后，老師由扶到放，由部分到整體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話，關(guān)注商量，學(xué)會(huì)分角色讀課文，尤其是“疑問句”的讀法。這樣的朗讀訓(xùn)練不僅關(guān)注了文本的內(nèi)容，更關(guān)注到了文本的語言。］

　　五、詞串學(xué)習(xí)，知約定悟情感

　　1.師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并約定第二年春天還在這里相見。你有什么好辦法記住“第”字？

　　2.師：課文中還有兩個(gè)詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？

　　3.師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來年）

　　4.師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時(shí)候還在這里相見，到時(shí)候還會(huì)有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會(huì)接著學(xué)習(xí)第二年發(fā)生的事……

　　5.師：最后，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）

　　第一組：商量暖和哥哥接著刮起來

　　第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

　　第三組：第二年明年來年

　�。埸c(diǎn)評(píng)：“商量”和“約定”是文章中三個(gè)好朋友友誼見證的關(guān)鍵詞，老師通過一組同義詞的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“約定”，讓孩子進(jìn)一步明晰文章的關(guān)鍵詞，初步感悟到好朋友之間的友誼。同時(shí)，三組詞串的設(shè)計(jì)也非常巧妙，第一組詞語的最后一個(gè)字都要讀輕聲，第二組與小動(dòng)物的過冬方式有關(guān)，第三組是同義詞，這三組詞不僅涵蓋了所有的生字，更是潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生歸類學(xué)習(xí)的思維方式。］

　　六、自主識(shí)字，看結(jié)構(gòu)寫生字

　　1.師：故事中有三個(gè)好朋友，課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢！小朋友認(rèn)真看，仔細(xì)記。（出示所有生字的字卡。）

　　2.師：小火車，誰來開？

　　3.師：今天我們學(xué)寫最難寫的兩個(gè)字。（課件出示動(dòng)畫：商和暖的筆順。）

　　4.老師范寫。（學(xué)生書寫，老師巡視。）

　　［點(diǎn)評(píng)：生字學(xué)習(xí)是二年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，老師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上當(dāng)堂鞏固學(xué)生的識(shí)字情況，落實(shí)目標(biāo)的反饋，提高了課堂教學(xué)的有效性�！吧�、暖”在字形上都有特別容易出錯(cuò)的地方，是本課重點(diǎn)教學(xué)的兩個(gè)字，因此老師在充分解讀學(xué)生識(shí)字的原始性資源之后，選擇教寫兩個(gè)字。］

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小動(dòng)物過冬

　�。ê喒P畫）蜜蜂（簡筆畫）燕子

　　商量

　�。ê喒P畫）青蛙

關(guān)于動(dòng)物過冬的教案4

　　目標(biāo)

　　使幼兒了解動(dòng)物過冬的幾種方式，初步理解不同的動(dòng)物采用不同的過冬方式

　　是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。

　　準(zhǔn)備

　　1、師生共同在活動(dòng)室墻壁上繪制一幅冬天的壁畫，在樹干上、雪地下面挖幾

　　個(gè)能夠開關(guān)的洞。

　　2、從舊畫報(bào)上剪一些動(dòng)物的圖片。

　　3、由教師將這些動(dòng)物圖片藏到壁畫中。如把冬眠的動(dòng)物藏到地下或樹洞里。

　　把不冬眠的動(dòng)物放到雪地上、房子后面等。

　　過程

　　1、游戲——找動(dòng)物

　　①請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察布置好的壁畫。想一想，冬天動(dòng)物們都到哪里去了？

　�、谧層變涸诒诋嬛袑ふ乙环N動(dòng)物。找到后要向全班報(bào)告：找到了什么動(dòng)物，

　　是在哪里找到它的？為什么會(huì)在那里找到它？它在干什么？

　　2、游戲——?jiǎng)游锓诸?/p>

　�、俳處煂⒏嗟膭�(dòng)物圖片分發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒討論，這些動(dòng)物都是怎么過冬

　　的。

　�、谡�(qǐng)幼兒按過冬方式將動(dòng)物分類排隊(duì)。例如：

　　冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；

　　備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；1、活動(dòng)開展前后，可讓幼兒在自家附近觀察動(dòng)物是怎樣過冬的。2、活動(dòng)室的'壁畫布置得要矮一些，活動(dòng)結(jié)束后要保留一段時(shí)間。允許幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間玩找動(dòng)物、藏動(dòng)物的游戲。還可以讓幼兒繼續(xù)補(bǔ)充畫中的內(nèi)容

　　南飛：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；

　　換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。

　�、壅�(qǐng)幼兒將這些動(dòng)物圖片放在壁畫的恰當(dāng)位置上。

　　建議

　　1、活動(dòng)開展前后，可讓幼兒在自家附近觀察動(dòng)物是怎樣過冬的。

　　2、活動(dòng)室的壁畫布置得要矮一些，活動(dòng)結(jié)束后要保留一段時(shí)間。允許幼兒在

　　自由活動(dòng)時(shí)間玩找動(dòng)物、藏動(dòng)物的游戲。還可以讓幼兒繼續(xù)補(bǔ)充畫中的內(nèi)容

關(guān)于動(dòng)物過冬的教案5

　　一、教材分析：

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個(gè)自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過冬的事。這部分有五個(gè)自然段，都是寫與它們的對(duì)話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的'知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　過程與方法目標(biāo)：能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　拓展動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　詞卡，掛圖

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)