《少年閏土》教案

《少年閏土》教案(匯編15篇)

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《少年閏土》教案，歡迎閱讀與收藏。

《少年閏土》教案1

　　【教學目標】

　　【基礎(chǔ)知識積累】會寫7個生字。正確讀寫胯下、廚房、刺猬、x生、明晃晃等詞語。會寫7個生字。正確讀寫胯下、廚房、刺猬、x生、明晃晃等詞語。

　　【方法與能力】

　　1、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　2、理解含義深刻的句子，體會我思想感情的變化。

　　3、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

　　【情感與思想】

　　感受魯迅與閏土兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

　　【拓展與延伸】

　　初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

　　【重、難點突破】

　　教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點；二是通過理解含義深刻的句子，體會我的思想感情的變化；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

　　【教學過程】

　　一、直接導入，板書課題

　　少年閏土

　　二、看到題目，你想知道些什么呢？

　　教學提示：引導學生進行設(shè)疑，從中選擇本文學習的重點所在。學生的問題可能會是這些：

　　1、閏土是一個什么樣的人？（長得什么樣？性格特點怎樣？）

　　2、課文寫了少年閏土的哪些事？

　　3、我們是如何相識、相交的？

　　帶著問題默讀課文

　　三、課文學習

　　采用小組合作學習的方式，組織學生對上面所提出的問題進行討論交流：

　　1、閏土長得什么樣？你能從中體會到些什么？

　　學生讀課文相關(guān)段落，并回答。

　　教學提示：先要求學生有感情地朗讀相關(guān)段落，并勾畫出著想的詞語，然后再談自己的理解。

　　教學參考：

　　紫色的圓臉說明閏土是農(nóng)村的孩子，孩子很健康（說明是海邊的，經(jīng)風吹日曬才形成這種臉色的）。

　　頭戴一頂小氈帽這是浙江紹興一帶農(nóng)村孩子戴的帽子。從中可以知道他是哪里人。

　　頸上套一個明晃晃的銀項圈，說明他的父母非常疼愛他，在神佛面前許下愿心，用圈子把他套住了。

　　見人怕羞這也是農(nóng)村孩子的一個特點。

　　2、課文寫了閏土著人的哪些事？你從中能看出閏土是一個什么樣的人嗎？

　　教學提示：對于第一個問題由于問題比較簡單，可由學生自由朗讀并概括出來。而第二個問題則需要抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，還要通過我與閏土的比較來體會閏土這個人物的特點。

　　教學參考：課文先描繪了我記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給我講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫兩人的分別和友誼。

　　閏土是一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年。

　　朗讀指導：

　　看瓜刺猹，這一部分在朗讀時要注意舒緩、興奮，體現(xiàn)出閏土的機智。

　　倒數(shù)第二段：第一句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識豐富，要讀得舒展一些；第二句，要強調(diào)不知道只看見不和只為重點，突出自嘆不如的情感。

　　3、你有哪些地方不理解嗎？提出來與大家一起交流。

　　教學提示：由于寫作時代的不同，文中的一些句子學生理解起來可能會有困難，因此需要讓學生主動說出自己的疑難，組織學生進行討論研究，必要時教師進行引導或講解。

　　教學參考：

　　附課文含義深刻句子的理解：

　　①我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

　　這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用。無端一詞是沒有理由，沒有根據(jù)的意思。整句的意思是說我不僅那時，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。

　　捕鳥、撿貝殼、看跳魚朗讀這些段落時要能體現(xiàn)出閏土的聰明能干、知識豐富。

　　問：這些事都是作者親眼看到的嗎？你從中體會到了什么？

　　提示：這些都是聽閏土講的。我眼界狹小，只知道讀書，而對外面的世界一無所知。

　　繼續(xù)問：作者意識到了嗎？

　　提示：找出相關(guān)句子讀一讀，體會它的'意思。

　　重點句子理解：

　�、谖宜夭恢�道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　素，向來的意思。新鮮事是指閏土對我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事我從來都不知道，所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思。句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險。我向來不知道這許多新鮮事，因為我過著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了我對少年閏土的羨慕和欽佩。

　�、鬯麄兌己臀乙粯�，只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　這是我抒發(fā)感想的句子。他們指我往常的朋友。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的朋友生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：我和往常的朋友是些少爺，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了我對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

　　四、我是一個有錢人家的少爺，而閏土卻只是我家一個長工的孩子，我們的身份相關(guān)這么大，又是怎樣相識、相知成為好朋友的呢？找出相關(guān)段落讀一讀，并交流自己的學習收獲。

　　教學提示：注意作者對閏土的期盼與得知閏土到來時的表現(xiàn)（特別注意一個飛字），體會孩子間純真的心靈與情感。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　六、理清課文順序，分段概括段意。

　　七、總結(jié)中心

　　板書設(shè)計（文字版）：

　　板書設(shè)計（圖片版）：

　　附課文重點詞語理解：

　　由于本課寫作時代的原因，好多詞語對于學生來說都是比較在理解上都存在著一定的困難，故把相關(guān)詞語的理解附于下面。

　　其間：那中間。其，那。本課指西瓜地里。

　　祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。

　　值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年。

　　五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相克相生的道理來推算人的命運。閏土五行缺土，所以起名叫閏土，表示五行齊全。

　　許下愿心：即許愿。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來給以某種好處。

　　裝弶：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥。

　　竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。 秕谷：干癟的谷子。 潮汛：一年中定期來的大潮。

　　跳魚兒：指彈涂魚，體長約10厘米，稍側(cè)扁，淺褐色，棲息于海濱灘涂，常出水跳躍，上陸覓食，可食用。我國南北沿海都有出產(chǎn)。

《少年閏土》教案2

　　學習目標

　　1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　課前準備

　　課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

　　教學過程

　　第一課時

　　談話交流，導入新課

　　我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字......你們知道他是誰嗎？（魯迅）

　　今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　檢查預習，整體感知

　　1、學生分段朗讀課文，糾正字音。

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

　　初識閏土，了解特點

　　隨文練筆，進行仿寫

　　第二課時

　　復習舊課，導入新課

　　上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

　　請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

　　再識閏土，探究深讀

　　1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。

　　2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

　　3、閏土向“我”講述自己的'海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

　　4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

　　5、學生自由練讀。

　　你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）

　　想象畫面，指導背誦

　　出示課本第一幅插圖。

　　用自己的語言描述一下這幅畫面。

　　學生描述。

　　引導背誦（可以出示段落填空進行提示）

　　解疑釋惑，升華認識

　　1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事......）

　　出示句子：“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�

　　2、為什么“我”會有如此復雜的感情？

　　根據(jù)學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，

　　課內(nèi)積累，課外拓展

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

　　2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的

《少年閏土》教案3

　　教學目標

　　1.會寫“鄭、拜”等12個生字，正確讀寫“一望無際、家景”等14個詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。

　　3.理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

　　4.通過閏土的外貌、語言、動作描寫，體會閏土這個人物的特點。

　　教學重點

　　通過閏土的外貌、語言、動作描寫，體會閏土這個人物的特點；弄清少年閏土講的四件事。

　　教學難點

　　理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

　　教學準備

　　教師多媒體課件

　　學生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風土人情等相關(guān)資料

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　1.談話引入：同學們，我國有一位大文豪，他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須形成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）你們了解他的作品嗎？

　　2.課件出示魯迅的照片、簡介。

　　魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅生動的畫面。（出示少年閏土的照片）今天我們要學習的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。板書課題，齊讀。

　　3.讀了課題，再結(jié)合預習，你知道“閏土”是誰嗎？他和“我”是什么關(guān)系？（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關(guān)系。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文寫了閏土的幾件事？哪一件事給你留下的印象最深？

　　2.檢查預習。

　　3.質(zhì)疑：魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文時是否有不理解的地方？請大家快速讀課文，找一找，作上批注。先進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上。

　�。�1）學生小組合作學習。

　　（2）反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。

　　4.再讀課文，想想課文可以分為幾部分，簡要概括各部分的主要內(nèi)容。

　�。�1）小組討論，交流，合作完成，然后派代表回答，其他小組補充說明。

　�。�2）根據(jù)小組匯報，分段并概括段意。

　　第一部分（第1自然段）：“我”記憶中的閏土。

　　第二部分（第2～3自然段）：“我”和閏土認識的原因。

　　第三部分（第4～5自然段）：“我”第一次跟閏土見面的情形。

　　第四部分（第6～18自然段）：閏土告訴“我”許多稀奇的事情。

　　第五部分（第19自然段）：閏土和“我”的分別與友誼。

　　三、品讀課文，深入感悟。

　　1.再讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，說說閏土的外貌有什么特點。默讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　指名答，隨機出示第4自然段中相關(guān)句子。

　　2.閏土的外貌有什么特點？同桌互議，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　3.從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？（健康、天真、活潑）

　　四、精讀課文，品味人物。

　　1.學習課文第1自然段——記憶中的閏土

　　2.出示閏土刺猹的圖片，學生結(jié)合課文第1自然段的內(nèi)容說一說圖畫中的場景。

　　這是對閏土哪方面的描寫？（外貌、動作）你看到了一個怎樣的閏土？（勇敢、機敏）這個場景描寫美在哪里？（美在色彩，美在靜謐，美在靈動，美在驚險。）

　　3.小結(jié)：通過學習，我們知道了要通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.抄寫描寫閏土動作和外貌的句子，并背誦第1自然段。

　　第二課時

　　一、復習導入，銜接過渡。

　　上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的朋友叫閏土，知道了他們之間發(fā)生的事情讓魯迅很難忘，誰能說說“我”與閏土之間是什么關(guān)系，他向“我”講述了哪四件稀奇事。

　　指名答，師生評議。

　　二、學習四件事，再識閏土。

　　1.看瓜刺猹。

　　（1）課件出示內(nèi)容，請學生自讀，小組討論，找出你認為最有意思的地方說一說。

　�。�預設(shè)：①瓜地里路人隨便吃瓜；②猹的長相和偷瓜的樣子；③猹與閏土玩捉迷藏）

　�。�2）指名讀這部分，其他人邊聽邊體會其中的韻味。

　�。�3）（出示“我”和閏土的圖片）誰是閏土，誰是“我”？為什么？

　　看圖，閏土是怎樣說的？“我”是怎樣聽的？（有動作、有表情）同桌練練，然后表演。

　　教師：閏土繪聲繪色地說；其他同學也像他倆那樣說一說。

　　教師：多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心早已經(jīng)飛到了一望無際的西瓜地里。

　　過渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚，還有好多好多，這真叫無窮無盡的稀奇事。

　　2.雪地捕鳥、海邊拾貝、潮汛觀魚。

　　教師：讓我們一起去分享閏土那無窮無盡的稀奇事吧。

　　（1）我們先去捕鳥：“我們沙地上……藍背……”指名讀。

　　我們再去海邊拾貝：“我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去……觀音手也有”指名讀。

　　“我們沙地里……青蛙似的兩個腳……”指名繼續(xù)讀。

　�。�2）這些事都讓你看到一個怎樣的閏土？（聰明能干、機靈勇敢、見多識廣、健康可愛的閏土。）

　　3.四件事中，哪件事給作者的印象最深呢？從哪里可以看出來？（看瓜刺猹，因為作者以此作為文章開頭，三十年后仍然記憶猶新。）

　　三、品讀句子，體會情感。

　　1.過渡：當聽到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？

　　2.重點句子賞析。出示倒數(shù)第2自然段。（“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”？這句話表達了“我”怎樣的感情？）

　　3.小組交流討論，指名答，師生評議。小結(jié)：“無窮無盡的希奇的事”指雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚；“他們”指“我”往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。因為“我”不能廣泛地接觸大自然，見識太少，知識貧乏。表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿和對農(nóng)村豐富多彩的生活的`向往。

　　4.與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。這時“我”的感受是怎樣的？從哪里看出來的？

　　5.指名有感情地朗讀最后一段。

　　6.教師小結(jié)：分別的時候，“我”和閏土都是十分傷心。從“我急得大哭……終于被他父親帶走了”以及“他后來……沒有再見面”可以看出來。正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么難舍難分��！

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？建議大家讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　2.仿照課文第1自然段的寫法，寫一寫你的同桌或自己。

　　板書設(shè)計

　　教學反思

　　成功之處：能理清課文的思路，能圍繞四件事深入了解閏土這個人物的特點，體會“我”情感的變化。

　　不足之處：由于課文內(nèi)容距離現(xiàn)在時間久遠，對“阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話的理解不到位。

　　教學建議：多搜集一些有關(guān)魯迅的資料，了解魯迅這個人物，提前讓學生讀讀《故鄉(xiāng)》這部小說，有助于幫助學生領(lǐng)會課文的內(nèi)容。

《少年閏土》教案4

　　教學目標：

　　1.通過對重點段落的研讀。體會“我”與閏土的友誼，對他的懷念之情。

　　2.理解“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。”句子的含義。

　　3.能練習用詞組概括閏土告訴“我”的四件事。

　　教學重點：感受少年閏土熱情活潑的農(nóng)村少年形象，體會“我”與閏土的友誼。

　　教學難點：體會文中含義深刻的句子。

　　教學過程: 一.引入

　　1.（出示魯迅簡介）生讀內(nèi)容。

　　今天學習的課文節(jié)選魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的一段。（出示“少年閏土”）

　　2．課前，帶著兩個問題預習了課文。

　　出示：

　　1）讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些了解？

　　2）讀了課文之后，你覺得“我”和閏土之間有怎樣的感情？

　　二．反饋預習，整體感知課文

　　反饋問題一：讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些初步了解？ (邊交流邊幫助學生梳理閏土、“我”的身份、年齡等內(nèi)容。)

　　1． 閏土的身份——“忙月的孩子”； (出示詞語理解：

　　祭祀——舊俗備供品向神佛或祖先致祭行禮，表示崇敬并求保佑。

　　值年——封建社會的家族分若干房，每年輪流主持祭祖，輪到的叫“值年”。

　　五行——五行即金、木、水、火、土。我國舊時有一種迷信，一個人誕生的年月日時，各以天干地支相配，合成所謂八字；這八字在五行中各有所屬，用以推斷人生的禍福吉兇。如果五行俱全，主吉；五行缺土，主兇。因此后文有“他的父親十分愛他，怕他死去”的說法。）

　　2． 閏土的外貌——“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”

　　3.連起來介紹一下閏土。

　　4.大家能聯(lián)系課文內(nèi)容說出自己對閏土和“我”的了解，齊讀課文第2～4小節(jié)

　　反饋問題二：讀了課文之后，你覺得“我”和閏土的感情如何？ （“我”和閏土感情很好，是好朋友。）

　　三．以“‘我’和閏土為什么會有深厚的友誼？”為切入點，研讀課文。

　　（一）默讀課文，想想“我”和閏土身份截然不同，怎么會成為好朋友呢？找到最能幫助你理解的一小節(jié)，把它讀出聲來。

　　出示：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。 1． 指名讀

　　2． 再讀句子，根據(jù)這句句子提提問題

　�。� 學生可能會提“無窮無盡的希奇事”有哪些？“往常的朋友”指誰？ “只看見院子里高墻上的`四角天空”是什么意思？）

　　（二）重點解決“無窮無盡的希奇事”

　　1．各自默讀第6——17小節(jié)，用圈劃的方法找到什么時候、什么地方、干什么的詞組，簡潔的概括閏土給我講了哪些希奇的事。

　　交流板書： 雪天 沙地捕鳥

　　夏天 海邊拾貝 月夜 瓜地刺猹

　　潮汛 沙地觀魚

　　2．閏土講的這么多的希奇事哪件事給你留下深刻的印象？ 選你印象最深的一件事反復誦讀，想想為什么。

　　3．交流：讀文、談感想。

　　4.剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

　　5.分角色讀課文第6——18節(jié)。（一人讀閏土說的話，其他同學讀插敘）

　�。ㄈ�）了解“并不知道”、“素不知道”、“所不知道”的內(nèi)容。重點解決“他們不知道一些事，閏土在海邊，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”

　　1.出示第13、16、18小節(jié)。這三段插敘描寫了“我”內(nèi)心的感受，讀讀想想，它起了什么作用。

　　理解“素”、“單”在句中的意思。（從來、只）

　　2.閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢�道）不知道什么呢？（出示）師生對答�?/p>

　　3.閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的生活中是沒有的，在他們的書本上是看不到的，難怪作者發(fā)出這樣的感慨—— 出示：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

　　4.（出示院子和海邊的圖片）說說現(xiàn)在你讀懂“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”這句話的意思了嗎？

　　5.這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？ 6.聽寫：

　　閏土生活在海邊廣闊的天地里，而廣闊的天空在我眼里只能看到狹小的一塊院子里的天空，就像是“坐井觀天”，我們的視野狹窄，知識貧乏，不象閏土見多識廣。 7.小結(jié)：少年閏土熱情活潑，他的生活讓“我”羨慕、向往。他的希奇事，拉近了我和他的距離。雖然“我”和他身份懸殊，但這不能阻止兩個純真少年的友誼。因此，“我”和他成了好朋友。

　　四、展開想象，訓練口語

　�。薄⑦^渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？

　　２、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。

　�。�、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。

　　４、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！ 板書 少年閏土

　　閏土 （好朋友） “我” 忙月的兒子 少爺

　　無窮無盡的稀奇的事 只看見院子里高墻上的四角天空 雪天 沙地捕鳥 并不知道 夏天 海邊拾貝 素不知道 月夜 瓜地刺猹 所不知道 潮汛 沙地觀魚

　　聰敏能干、見多識廣 井底之蛙、見識很少 （佩服、向往）

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而 “我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有五色貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而 “我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

　　閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　有許許多多的新鮮事 “我”從來都不知道

《少年閏土》教案5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。

　　2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

　　3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考練習4。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

　　2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？

　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

　　二、預習課文

　　1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

　　2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預習情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學習情況

　　（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）

　�。�2）正音

　�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

　　四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容

　　1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

　　2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

　　板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

　�。�1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

　　（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

　　如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　體會出閏土健康的特點，因為他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

　　5、請一位同學總結(jié)閏土具有哪些特點

　　板書：年少健康天真活潑

　　五、指導課后思考練習4

　　1、課件出示要求及插圖。

　　2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

　　3、什么是人物的外貌，讓學生結(jié)合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

　　5、小組同學互相啟發(fā)，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？

　　2、四人小組學習，用簡潔的語言概括

　　3、學生按先后順序說一說

　　4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、用一段話描寫一個人的外貌。

　　附：板書設(shè)計

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

　　2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　3、背誦第一自然段。

　　教學過程：

　　一、教師簡短談話后，導入新課。

　　二、教師引導學習看瓜刺猹

　　1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

　�。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

　　2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

　　3、學生暢談

　　【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。

　　（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。

　　（3）作者寫得生動，特別是你聽月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的.特點，所以印象最深。

　　（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。

　�。�5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點�！�

　　適時板書：聰明、能干勇敢

　　4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象�，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

　　5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

　　同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

　　6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。

　　7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

　　8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

　�。�1）學生找后回答。

　�。�2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

　　9、看瓜刺猹動畫演示

　�。�1）再次體會感情

　�。�2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）

　　三、學生自學捕鳥、撿貝殼兩件事

　　1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學習的？

　　2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？

　　3、學生暢談（先讀原文，再談體會）

　　4、適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。

　　【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。

　　（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。

　�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字�！�

　　適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

　　3、師小結(jié)：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

　　四、學習父親允許閏土來管祭器部分

　　1、現(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？

　　【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。】

　　2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？

　　【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來�！�

　　3、仿佛在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

　　4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）

　　板書：我盼望

　　五、引導學生學習體會人物的語言

　　1、現(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

　　2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，我的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

　　3、學生默讀勾劃。

　　4、誰把閏土的話給大家讀讀。

　　5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學們講講。

　　6、小組講。

　　7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。

　　【（1）我覺得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。

　�。�2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。

　�。�3）我覺得這句話最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。

　�。�4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。

　�。�5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格�！�

　　8、剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

　　六、理解含義深刻的句子

　　1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

　　2、那時候只是無端地這一段話插在了我與閏土的對話中間有什么作用？無端如何講？兩個破折號有什么用？（說明我知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非我念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

　　3、讀第14、16自然段

　�。�1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷兀浚ㄊ裁炊疾恢�道）不知道什么呢？師生對答�?/p>

　　師生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

　　而我卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼

　　而我不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

　　而我不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

　　閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒

　　而我聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

　�。�2）小組討論、交流：

　�、傥彝�常的朋友是些什么樣的人？（富家子弟）

　　②只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）

　�、圻@一自然段表達了我怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

　　板書：羨慕佩服向往

　　七、學習分別部分

　　過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

　　1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

　　2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

　　板書：難舍難分

　　八、小結(jié)學習情況

　　1、反饋重難點的質(zhì)疑

　　2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

　　九、布置作業(yè)

　　完成習題精選的練習

　　附：板書設(shè)計

《少年閏土》教案6

　　一、直接導入，激發(fā)興趣

　　師：有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人/騎在人民頭上：呵，我多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛馬。他就是我國文學巨匠——魯迅

　　生：交流對魯迅先生的了解。

　　師：結(jié)合學生的回答，簡介作者

　　師：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴——少年閏土

　�。ㄔO(shè)計意圖）：創(chuàng)設(shè)情境，了解文學巨匠魯迅先生及他的偉大人格和重要成就，這也是本單元的訓練重點。

　　二、整體感知課文

　　（一）、師：你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。

　　生：仔細閱讀，讀準字音，并掃清障礙。

　　1、易讀錯的字音：

　　閏土 猹 正月 神 佛 五 行竹編

　　秕谷 供品 畜 生 鵓鴣伶俐 獾豬

　　2、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是）

　　師：填填你讀課文后對閏土的認識：（ ）的少年閏土，還能說說理由； 生：預設(shè)（機智 勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛 ……）的閏土 師：、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？

　　生： （ 少爺，衣來伸手，發(fā)來張口，衣食無憂）的我

　　生：學生:反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）

　　師：作為少爺?shù)摹拔摇迸c忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么樣？ 生：找出有關(guān)語句。

　　師：為什么“我”對閏土的感情

　　這么深厚呢？哪一句話告訴我們的？

　　生：（啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：（過渡）閏土告訴了“我”哪些新鮮事？找出相關(guān)語段并概括。

　　三、快速瀏覽課文，初步了解課文。

　　師：課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

　　生：預設(shè)，捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚

　　師：（小結(jié)） 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？他在作者腦海中到底是一個什么形象呢？

　　四、學習第一自然段，感知閏土形象。

　　師：由問題進入第一自然段教學。

　　1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。 生：（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）

　　區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。

　　3、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

　　閏土是一個健康的孩子，形象非�？蓯�，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的.一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

　　師： 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

　　生： 反饋交流，師生評價。

　　師：抓住重點詞句，感知人物形象

　　生：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

　　教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

　　生：深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。 師：指明讀第二句教學：

　　師生：刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　師：不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　　師：小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

　　4、指導背誦本段。

　　師（小結(jié)）：同學們的想象力很豐富。為什么閏土會給作者留下如此深的印象呢？，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

《少年閏土》教案7

　　【教學目標】

　　1、基礎(chǔ)目標：

　�、艑W會本課的生字和新詞。

　　⑵有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

　�、菍W習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

　　2、發(fā)展目標：

　　理解含義深刻句子的意思，補寫課文中我的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

　　【教學的重點】

　　學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

　　【教學的難點】

　　理解：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思，補寫我的外貌。

　　【教具準備】

　　實物投影儀、投影片。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課前談話，激發(fā)興趣

　　同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

　　二、啟發(fā)定向，選擇目標

　　老師引導：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問題。

　　學生列舉，老師歸納出主問題：

　　1、課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。

　　2、課文是怎樣寫閏土的？

　　3、根據(jù)單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

　　4、作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

　　老師引語：

　　魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例。

　　三、整體感知，小組合作，自主釋疑

　　1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。

　　2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。

　　3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。

　　在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣

　　四、重點學習四件事，品讀、感悟

　　1、選擇課文中難理解的句子，交流：

　　出示：

　　�。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事

　　2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。

　　師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？

　　交流板書：

　　雪地捕鳥

　　瓜地刺猹

　　海灘拾貝

　　海邊看魚

　　3、說說稀奇的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？

　　4、說說你準備怎么學這幾事？可以用什么方法學？

　�。ㄓ懈星榈乩首x，邊畫邊讀，角色扮演互相說）

　　（學生選擇學習方法。）

　　5、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流�？梢园凑n文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。

　　（選擇學習內(nèi)容。）

　　彈性填空：

　　閏土是一個怎樣的人？

　　教師引導，集體評議：

　　⑴雪地捕鳥（角色扮演）：

　　師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

　　生：

　　師：快教教我怎樣捕鳥？

　　生：

　　學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。

　　有感情朗讀。

　�、朴妙愃频姆椒▽W習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚：

　　教師引導，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當時的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。

　�、钦f說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的`話來說。

　　五、小結(jié)，作業(yè)

　　根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　上節(jié)課，我們學習了四件稀奇事，我對那件事印象最深，為什么？

　�。ㄊ枪系卮滩�，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。）

　　二、自主背誦第一自然段

　　1、想象當時的情景，有感情地試讀。

　�。▎�發(fā)引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）

　　2、出示插圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？

　　3、自由練讀。

　　4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。

　　5、指名背得最快的同學，介紹背誦的經(jīng)驗。

　　6、全體嘗試背誦。

　　過渡語：

　　閏土真是見多識廣，那么，我和我的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子

　　三、引導理解含義深刻的句子

　　出示句子：

　　他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　結(jié)合引導課堂爭議：課文中的我與閏土相比，到底誰的知識更多？

　　1、質(zhì)疑問難，根據(jù)句子，你有那些問題？

　�。ㄋ麄冎刚l？）

　　2、聯(lián)系上下文，自由獨立思考。

　　3、找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。

　　4、全班交流，綜合意見。

　�。ㄋ慕翘炜照f明我和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達了我對閏土這種生活的向往和對現(xiàn)狀的不滿。）

　　得出結(jié)論：

　　我：書本知識豐富。

　　少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見多識廣。

　　四、理解閏土的外貌

　　1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：

　　外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

　　2、教師讀：

　　他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子讓學生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細品味有何區(qū)別。

　　3、討論交流：

　　紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。

　　4、師生小結(jié)：

　　人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。

　　五、引導進行自主遷移

　　過渡：

　　我生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點，我與少年閏土之間還有那些區(qū)別？

　　師生討論、小結(jié)，教師板書：

　　身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同

　　1、引導遷移：

　　作者在課文中為什么沒有寫我的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中我的身份，把我的外貌補寫完整。

　　2、自由選擇學習伙伴，展開討論。

　　3、補寫。

　　4、交流、修改。

　　5、教師出示下水文：

　　瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神

　　6、說說為什么這樣寫？

　　六、結(jié)課，拓展

　　選做題：

　　1、完成作業(yè)本中的作業(yè)。

　　2、我與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年后，我和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什么樣？

　　投影片：

　　一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。

　　──節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

　　說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。

　　3、以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋找當時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份研究文章。

　　【板書設(shè)計】

　　少年閏土我

　　出身農(nóng)家少年地主少爺

　　外貌紫色圓臉

　　戴小氈帽？

　　項戴銀圈

　　生活經(jīng)歷瓜地刺猹

　　海灘拾貝

　　雪地捕鳥四角天空

　　海邊看魚

　　【自我評析】

　　本片教案采用選擇式教學法，在教學的實踐中，讓學生自主地選擇學習的目標、學習的負荷、學習方法、學習的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學生的主體地位，讓他們主動地選擇學習的進程，真正地參與到學習當中來，培養(yǎng)他們自主選擇的能力，教師在教學中扮演引導者的角色，著也是現(xiàn)代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學法的變式之一主導選擇課型的范例。

《少年閏土》教案8

　　教學案例：（一堂公開課上，上課內(nèi)容是語文教育出版社一年級（紅日圓圓，月牙彎彎。河水清清，火苗閃閃。）

　　老師：同學們，彎彎的月牙多么可愛啊，你們喜歡嗎？

　　大多數(shù)同學回答喜歡。

　　可有兩三個小家伙搖著頭說：不喜歡，我喜歡圓圓的月亮。

　�。ㄟ@可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮，引導學生讀出喜歡之情�？蓪W生的回答結(jié)結(jié)實實地將了老師一軍。當時我們都拭目以待著這位教師怎么來引導。）

　　教師當時一愣，但畢竟是經(jīng)驗豐富的老教師，她和顏悅色地問：你能說說為什么喜歡圓圓的月亮呢？

　　生1：圓圓的月亮像月餅一樣，很好看。

　　生2：月亮圓圓的時候最亮了。

　　生3：圓圓的月亮像大玉盤，太漂亮了。

　�。ㄟ@么一說，大多數(shù)學生覺得自己也喜歡圓圓的月亮了。）

　　教師仍微笑著說：這幾位小朋友說得真好，十五的月亮圓圓的多可愛啊，老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢？

　　生齊聲回答：不是

　　師：那它有時是怎么樣的？你能說說嗎？

　　生1：像香蕉一樣的彎彎的。

　　生2：像我眉毛一樣

　　師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂得笑瞇瞇的）

　　生3：像小船一樣

　　師：是啊，能在上面坐著，那該多好啊

　　生4：像鉤子一樣，還是銀子打的，亮晶晶的哩。

　　師：你說得真好，說得真美。是啊，這時候的`月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來讀讀。

　�。ㄉ�讀）

　　師：你們想想叔叔阿姨為什么不寫“月亮圓圓”呢？聽老師來讀。你們來比比。

　�。ń處熛茸x“紅日圓圓，月亮圓圓”；再讀“紅日圓圓，月牙彎彎”。）

　　師：聽出來了嗎？來說說。

　　生1：“月牙彎彎”好，“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。

　　生2：讀起來“太陽圓圓，月牙彎彎”好聽。

　　生3：月牙彎彎讀得輕輕的，很可愛的

　　生4：太陽是圓圓的，月牙是彎彎的。這樣有變化了。

　　師：你們懂的可真多，說的可真好。我們好好讀讀，能把它的好聽讀出來？

　�。▽W生很投入地讀）

　　思考：這個教學片段充分顯示了教師的課堂教學睿智，真正體現(xiàn)了“以學定教，順學而導”的教學原則。教學中教師充分尊重學生的個性體驗，“彎彎月牙”，學生有喜歡的權(quán)力，也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見，

　　更不是壓制這一與文本內(nèi)容價值取向所不相和諧的聲音，而是針對這個教學過程中出現(xiàn)的實際情況，因勢利導，讓學生盡情地訴說“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上，話鋒一轉(zhuǎn)，“月亮天天是圓的嗎？它有時是怎樣的呢？”啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美，讓學生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是，教師再次引領(lǐng)學生比較“紅日圓圓，月亮圓圓”與“紅日圓圓，月牙彎彎”朗讀感覺，學生在比較中悟出了文本語言的變化美、音律美。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學生學習了語言，發(fā)展了語言，培養(yǎng)了語感。

　　開放板書促讀促思

　　寧波廣廈小學歐緒成

　　教學案例：《少年閏土》教學片段

　　師：同學們，“雪地捕鳥”這一段請你們自己來學習，要求象老師平時那樣設(shè)計好板書，并能說明理由。

　�。ㄉ�默讀課文，靜靜思考，陸續(xù)完成。）

　　生1：我的板書是“支縛拉罩”

　　師：你為什么這樣板書？

　　生1：這些是捕鳥的動詞，連起來就是捕鳥的經(jīng)過。

　　師：抓住主要動詞來板書，是個好辦法。

　　生2：我板書的是“匾縛秕谷鵓鴣”

　　師：你能說說理由嗎？

　　生2：這是同學們?nèi)菀鬃x錯和寫錯的字，我板書出來，提醒大家，就不會錯了。

　　師：很有必要。通過板書讓同學們學記易錯字。

　　生3：我的板書是“大雪竹匾遠遠

　　什么都有”

　　師（很納悶，看不懂他板書的理由）：你為什么這樣板書？

　　生3（振振有辭）：這捕鳥必須在“大雪”天，用大“竹匾”容易罩住，人必須“遠遠”地藏起來，不然會被鳥兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥的條件，結(jié)果是“什么鳥都有”。師：你考慮問題很周到，確實缺一不可。

　　接下來教師根據(jù)生1的板書指導復述，根據(jù)生2的板書指導寫字，根據(jù)生3的板書提醒學生寫作時要考慮全面。

　　思考：這一教學片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學理念，教師通過開放板書，巧妙地引領(lǐng)全員進入文本，真正把學習的主動權(quán)交還了學生。在學生眼里板書是教師的專權(quán)，而現(xiàn)在“權(quán)力”下放，就積極調(diào)動了他們的情感，激活了他們的思維，促使他們萌生強烈的探究欲望。在這種自主意識的驅(qū)動下，學生在具體的語言探究時，已不再是單調(diào)乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學習潛能，去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納，寫出符合自己認知能力的板書，結(jié)果自然就多元化、個性化了。同時教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用，根據(jù)學生的板書，取其所長，一人資源，多人共享。再次引領(lǐng)全體學生涵泳文本，習得語言。

《少年閏土》教案9

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1. 出示課文插圖，學生看圖描述畫面。

　　2. 導入課題。板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。

　　2. 再讀課文，要求讀通順。

　　3. 自學生字詞。

　　4. 默讀課文，邊讀邊批注。

　　三、回憶課文主要內(nèi)容

　　課文主要講了誰？講了他的哪些事？

　　四、精讀課文，感受人物形象，體會作者感情

　　1. 默讀思考。用“—”畫出你認為含義深刻的句子，用“”畫出寫景優(yōu)美或場面生動的.句子，不懂的地方用“？”標記，可用鉛筆在書上寫旁批。

　　2. 交流討論。

　�。�1）讀了課文，你覺得閏土是個什么樣的少年？

　　學生自由發(fā)言，并在書上找相關(guān)內(nèi)容說明�；卮鸩蝗�面可互相補充。同時進行朗讀的指導與訓練。

　　（閏土：機智勇敢、知識豐富、活潑可愛。）

　�。�2）討論含義深刻的句子。

　　要求學生找出不理解的句子，盡量說出對句子的理解。

　�。�3）學生質(zhì)疑解疑，教師適當點撥。

　　五、體會人物描寫的方法

　　1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動作的詞句，仔細品讀，說說這樣寫的好處。

　　2. 試背第1段。

　　六、拓展延伸

　　1. 仿照文中第1段的寫法，寫一個人物片斷。

　　2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教案10

　　【知識考點歸納】

　�。�、了解作者的生平及代表作。

　　２、理解作者運用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。

　�。�、理解作者對現(xiàn)實社會中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。

　�。�、掌握課文含義深刻的語句。

　　【典型考題分析】

　　例題：小說在對閏土的語言細節(jié)描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現(xiàn)閏土這二十多年來的變化。

　　請具體說說下列兩處省略號的表達作用。

　�。薄⒁姷轿視r，他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”

　�。�、當我問他景況時，他只是搖頭，“非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又不好”。

　　探究思路：

　　這道題主要考查語言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用，更重要的是結(jié)合前后深入領(lǐng)悟省略號中包含的豐富情愫。

　　省略號的用法包括：

　�、俦硎菊f話的斷續(xù)。

　�、诒硎玖信e的省略。

　　③表示說話的中斷。

　　④表示語意未盡，讓人思索。

　�、荼硎疽�文的省略。

　　例題第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的.友誼，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理。

　　第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續(xù)續(xù)，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。

《少年閏土》教案11

　　教學目的：

　　1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點。

　　2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解閏土的性格特點。

　　教學難點：了解閏土的.性格特點。

　　教學準備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。

　　二、學習討論

　　1、下面請同學們分組學習討論并簡單交代相關(guān)事項。

　�。�1）分小組討論，設(shè)小組長一人。

　�。�2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。

　�。�3）在空白處寫上注釋。

　　2、教師巡視指導（分優(yōu)、中、差三組）

　　3、分析理解

　　（1）指名回答

　�。�2）學生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

　�。�3）教師指導

　　a教師指導學生朗讀

　　b教師歸納分析

　　啟發(fā)一，如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

　　啟發(fā)二，引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點；

　　啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？

　�。�4）舉例分析

　　a外貌描寫部分

　　學生找出相關(guān)的語句。

　　指導學生朗讀，要突出其特點。

　　教師分析：

　　“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）

　　“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實）（板書）

　　“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么？（父親愛他）

　　b看瓜刺查部分

　　學生找出相關(guān)的語句。

　　指導學生朗讀，要突出其特點。

　　刺查有幾個動作？用橫線劃出。

　　從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

　　閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機智勇敢）

　　想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學表演一下？

　　從這件事可以看出閏土有什么特點？

　　教師小結(jié)

　　4、教師小結(jié)

　　三、質(zhì)疑延伸

　　1、還有哪些疑問？

　　2、學生提問

　　3、師生解答

　　4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）

　　四、教師.總結(jié)

　　點明板書

　　五、板書設(shè)計

　　紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實

　　頸套銀項圈 約莫十一二

　　雪天捕鳥 撿取貝殼 機智勇敢

　　閏土 聰明能干

　　看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富

　　舍不得 送禮物 真誠友善

《少年閏土》教案12

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　理解課文內(nèi)容，認真體會含義深刻的句子。

　　2、能力目標：

　　快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標：

　　體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。

　　【重點分析】

　　了解人物的特點，理解含義深刻的句子。

　　【教學媒體】

　　1、硬件媒體：

　　計算機、錄音機。

　　2、軟件媒體：

　　文字、圖形、音樂。

　　【教學過程】

　　一、邊導入新課邊板書

　　上節(jié)課我們學習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當我得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望著閏土的到來。

　　板書：

　　少年閏土

　　二、學習第三段

　　1、小組學習：

　�、� 自由讀第二段，我盼來的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用畫出來。

　�、� 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點?

　　2、討論交流。

　　3、學習作者抓住人物外貌的寫法。

　　三、學習第四段

　　1、我最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為我捕鳥，可是閏土卻給我講了許多新鮮事。選擇合適的方法學習喜歡的段落，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子?

　　學習方法：

　　⑴ 勾動詞，做動作。

　�、� 查閱資料。

　　⑶ 有感情朗讀。

　�、� 想象畫面。

　�、� 也可以采用其他方法或提出問題。

　　2、小組學習：

　�、� 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。

　�、� 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。

　�、� 你怎么理第14自然段。

　　3、全班匯報，根據(jù)學生意愿，可打亂四件事的敘述順序。

　　(四件事的敘述有詳有略，學習時注意體會。)

　�、� 動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的(找動詞)，體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。

　　板書：

　　掃、支、撒、拉

　�、� 小結(jié)：

　　閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準備，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(很多)，什么都有，有什么?說明什么?(還有很多)這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么?

　�、� 請你來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭(師讀提示語)練習朗讀，用自豪的語氣強調(diào)見識廣。

　　過度：

　　冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么那?(拾貝殼)閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字，這也說明什么?(見識廣)

　　4、學習看瓜刺猹：

　�、� 聽到聲響，就知道猹在咬瓜，說明他有經(jīng)驗。捏用的好，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹�？吹解�，你變刺動作快，不猶豫，說明他勇敢。

　�、� 把看瓜刺猹這部分讀一讀，只讀刺猹過程(月亮地下輕輕地走去接走到了)評改后再讀。

　�、� 讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動畫。請同學隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

　　過渡：

　　潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來的時候，閏土干什么?(到海邊看跳魚)他看到魚的什么樣?(有著青蛙的兩個腳)魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的。

　　閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事)閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)腵我呢?師生對答。

　　5、當我知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候，我由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話。

　　啊的語氣讀出來了，理解嗎?我什么心情?

　　板書：

　　羨慕 佩服

　　6、理解含義深刻的句子。

　　⑴ 出示第16自然段：

　　啊!《少年閏土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

　�、� 小組討論、交流：

　�、� 我們往常的朋友是些什么樣的人?

　　(富家子弟。)

　�、� 只看見院子里高墻的天空是什么意思?

　　(我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見視很少。)

　�、� 這一自然段表達了我怎樣的思想感情?

　　(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

　　四、學習第五段

　　過渡：

　　正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂�？上В�正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時候到了，這時，我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?

　　1、自由度第五段，加以體會(急、躲、拖、松)。

　　2、看第二幅插圖，想象我和閏土怎樣告別的，在說一說。

　　3、以板書為線索總結(jié)全文：

　　從開始得知閏土要來我家，我就盼望;第一次見面時，我發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她;到以后的接觸，我發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛，而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺?

　　4、指名讀三、四、五段。

　　五、選擇自己喜歡的段落朗讀

　　六、小結(jié)學習情況

　　1、反饋質(zhì)疑。

　　2、談談自己在寫人文章上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

　　七、指導課后思考·練習4

　　1、畫出描寫閏土外貌的句子，反復讀一讀，體會特點：

　　第四自然段：他正在廚房里用圈子將它套住了。

　　2、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

　　3、抓特點，不流于形式;開闊思路，反映與眾不同之處。

　　4、同學間互相啟發(fā)，練習說一說。

　　八、布置作業(yè)

　　1、用一段話描寫一個人的外貌。

　　2、完成習題精選的練習。

　　【板書設(shè)計】

　　雪天捕鳥

　　少年閏土 夏日拾貝聰明

　　月夜刺猹勇敢

　　潮汛看魚見識廣

《少年閏土》教案13

　　教學目標

　�。�、學習本課生字、新詞。

　�。病⒄J識閏土，了解他是怎樣一個人。

　�。�、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。

　�。�、有感情朗讀部分內(nèi)容。

　　教學重點

　　了解少年閏土這個人和形象。

　　教學難點

　　體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情。

　　教學用具

　　多媒體。

　　教學流程

　　一、導入

　　１、孩子們，上學期我們參觀了魯迅先生小時候上學的地方，那里──“三味書屋”，這學期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的為人，他是一個──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們再來了解一下這位大文學家兒時的好朋友，好嗎？

　　作為舉世聞名的人物，作為一個小少爺，你認為他的朋友會是一個什么樣的人呢？

　�。病⑴錁防收b第１自然段，引出少年閏土。

　　二、整體感知，學習字詞

　　１、快速默讀課文，勾畫出生字、不懂的詞。

　�。病�學習生字、新詞（大屏幕顯示）。

　　３、將生字和重點理解的詞所在的句子多讀兩遍。

　　三、認識少年閏土

　�。�、剛才看了圖片，也默讀了課文，原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象后，如果我們想深入地了解他到底是個什么樣子，又該讀哪兒呢？

　　請大家再次快速默讀課文，找出相關(guān)的段落，讀一讀。

　�。�、練習朗讀第１自然段，你感受到了什么？

　�。ōh(huán)境美，月夜靜，少年機敏。）

　�。�、指導朗讀：

　　顏色詞──讀得鮮亮。

　�。�、配樂誦讀，感受美景，體會少年閏土是個什么樣的小孩

　�。�、朗讀第４自然段，你讀懂了什么？

　�。�、歸納出閏土的相貌。

　　四、了解趣事

　　１、小少年“我”與閏土因為什么原因見面了？

　�。�、“我”與閏土在一起時，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡煉的'語言歸納出他們都說了那些事？

　�。场⒃谶@些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？

　�。�、朗讀８～１３自然段，找出寫刺猹的動詞。

　　看看這個片段表現(xiàn)了閏土的什么？你覺得他怎樣？

　　５、分角色朗讀，體會不同人物的特征。

　　五、拓展

　　將１～４與８～１３結(jié)合寫出一個新的月夜刺猹的片段。

《少年閏土》教案14

　　一、導入

　　1、同學們上節(jié)課我們已預習課文，今天老師給你們帶來一位和你們年齡相仿的新朋友，想不想認識他？你們瞧，（出示畫面配樂）[師朗誦第一段]。生談感受。

　　2、初次和這位朋友見面，你們對他有什么印象？

　　3、這位機智勇敢的少年就是閏土。板書課題：少年閏土

　　4.同學們一起和他打打招呼吧，齊讀課題。

　　二、新授

　　1、導入

　　這節(jié)課我們將更全面地了解這個少年。昨天你們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請你們快速的瀏覽課文，看看課文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？好，開始吧！

　　2、請瀏覽完的學生舉手回答，概括閏土講的幾件事。

　　先寫了（回憶），我和閏土的第一次見面，這叫初次相識（板書：初識）。然后寫了我和閏土在一塊兒相處的過程，（板書：相處）。最后寫了我和閏土分開那叫離別（板書：離別）。

　　同學們，課文正是按照這四部分來寫的，

　　我們都知道在這四部分當中，相處是寫得最詳細的。好朋友在一起，總有說不完的話。閏土對我說了哪些有趣的事呢？請用幾個字概括一下寫在邊上。（①雪地捕鳥（②海邊拾貝）（③看瓜刺猹）（④看跳魚兒）

　　同學們，這些有趣的事，你們經(jīng)歷過嗎？（沒有）像這樣沒經(jīng)歷過的，沒看過的，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事？（希奇事）看來同學們對這個詞都理解得很好。[板書希奇事]

　　假如閏土邀請你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件？為什么？(生談想做的事)同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，魯迅先生寫的這四件事，有什么特點？（①魯迅先生都用了語言描寫的方法來突出閏土的品質(zhì)。）（②看瓜刺猹和雪地捕鳥詳細寫，海邊拾貝和看跳魚略寫。）

　　3、學習看瓜刺猹

　　（1）那么文中最詳細寫的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示對話）請看，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對話，請同學們用心地讀一讀，在你覺得特別有趣的地方寫下你的感受，那是你心靈的共鳴，開始吧�。ㄉ�讀）

　　（2）我們來交流交流，你覺得看瓜刺猹的對話中，哪里最有趣。（生談感受）

　�。�3）指導朗讀。

　　同學們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，把你的整個身，整個心都投入進去，看哪，你仿佛看到了什么？（生談，師評價）這猹也太狡猾了，一起來讀一讀，再次體會體會看瓜刺猹的有趣。（生讀）師相機指導：①好奇呀�。ü苜\嗎？）十分的好奇！（管賊嗎？）繼續(xù)。②不，聲音太大，會把猹嚇跑，月亮地下，讀（生讀）③這次好多了，但“捏”字，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎？來，請你換換。（生講）捏的動作很小，很輕，動作大了，猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙啊！再來讀，月亮地下（生讀）。④擔心�。。ㄉ�讀）十分地擔心（生讀）⑤快刺啊。（生讀）

　�。�4)現(xiàn)在，我們把兩個小伙伴請到現(xiàn)場（出示圖片）你知道哪個是閏土嗎？為什么？（戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，因為閏土一邊說一邊做動作。）那就請同桌之間，一邊說一邊做動作，分角色來練習練習。開始吧�。ㄉ�練習）好的，誰來讀一讀。（指名讀）（齊讀）

　　(5)再讀第一段

　　多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹。聽著閏土的話，我的心早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當中，（放音樂，出示第一段）讀。（生讀）

　　小結(jié)：從這里你讀到了一個怎樣的.閏土。（機智勇敢）剛才我們怎樣學習看瓜刺猹的（先自讀找出有趣的地方，再有感情地朗讀，最后體會閏土給我們的印象。

　　也正因為這樣，才更使我難以忘懷，但是令我難以忘懷的又何止這一件事，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒，還有許許多多說不完的希奇事，用書上的一個詞就叫做（無窮無盡）板書：（無窮無盡）既然閏土心中有著無窮無盡的希奇事，那我們還等什么？一起端好書，去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂吧！

　�。�1）同學們請看，這就是雪地捕鳥的對話。請同學們認真讀一讀，把描寫閏土的動作詞用△劃出來，從中你體會到什么？

　　（2）誰來說說（生匯報動作詞，用紅色顯示）（生談體會）順序性、準確性。是的，這就是魯迅先生文字的魅力所在。

　　（3)從這里你讀到了一個怎樣的閏土。

　　我們回過頭來看一看，看瓜刺猹主要通過語言描寫來體現(xiàn)閏土的品質(zhì)，雪地捕鳥則主要采用動作描寫。讓我們感受到了一個聰明能干的閏土，一個機智勇敢的閏土，一個見多識廣的閏土。

　　(4)．指導朗讀。我想同學們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥了，我們沙地上，讀（生讀）

　　5、學習海邊拾貝和看跳魚兒。

　　我們再到海邊拾貝，我們?nèi)绽�，讀（生讀）潮汛來了，快看，是跳魚，我們沙地里，讀（生讀）。

　　從這里你讀到了一個怎樣的閏土。（見多識廣）

　　理解我對閏土的講的稀奇事的向往，假如我沒有見過閏土

　　6、學習16段．

　　1）我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。

　　2）在這兩段話里，你有什么不懂的地方嗎？（四角的天空是什么意思？）一起看吧，（出示圖片）庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空。從這幅圖片當中，你能夠想到一些詞語或名言警句嗎？（①我想到了井底之蛙。）（②我想到了籠中鳥。）（③我想到了讀萬卷書，不如行萬里路。）（④我想到了盡信書不如無書。）是的，你們所說的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠的遺憾。

　　3）（出示句子）老師相信，此時此刻你再讀這一句話時，一定會有更深的感受，來，我們合作來讀讀，他們不知道一些事，閏土在海邊時，（生接）閏土在雪地捕鳥時，（生接）閏土在海邊拾貝時（生接）閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時，而我，卻只看見四角的天空。[板書：感受到了嗎？感受到了嗎？

　　14、同學們再次展開想象的翅膀，當閏土在海邊做各種有趣的事的時候，我又在做什么呢？當閏土在海邊時（生講）。此時此刻我們似乎覺得，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么？（生講，師評價）

　　我的知識貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友�？上В�可惜正月過去了，閏土要回家了，……（出示，師讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段，生讀）

　　三、拓展

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，我們感受到了魯迅先生的文字魅力，也進一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫作方法，下面我們著重練習語言描寫。（配樂出示）正月過去了，閏土要回家了，那一天，紛紛揚揚地下起了大雪，北風呼呼地吹著，兩個好朋友呆在廚房，不肯出去。xxxx他們還有很多沒有說完的話。他們所說的每一句都表達了他們的依依不舍之情，請你在練習本上寫下來，寫下來吧。（好朋友總是這樣，一起的時候，總有說不完的話題，聊不完的趣事，分別的時候，割舍不下的是那份濃濃的祝福，把他們的對話寫下來吧，都寫下來吧！）（生寫）

　　四、總結(jié)

　　同學們，我們的好朋友閏土，給我們講了四件希奇的事，詳細寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥，其它的略寫，做到有詳有略，并且通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)出閏土的聰明能干，見多識廣。我們平時寫人的作文也應該要用上這些寫作方法，寫事的時候要詳略得當。最后，就讓這位不凡的朋友，深深地印在我們的腦海中，永遠刻在我們的心上。

　　五、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　2、到圖書室閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教案15

　　教學目標

　　1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點分析

　　理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

　　難點分析

　　理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

　　教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

　　教師活動學生活動

　　談話交流，導入新課

　　我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？

　　學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！

　　今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題

　　檢查預習，整體感知

　　1、組織分段朗讀課文

　　2、教師巡視指導朗讀。

　　3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

　　4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話

　　初識閏土，了解特點

　　1、提出思考問題，并出示重點理解的句子

　　（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

　　（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。

　　2、引發(fā)學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　3、提出思考問題，引導學生思考并解答疑問

　　結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

　　隨文練筆，進行仿寫

　　1、讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　2、指導學生進行小練筆

　　3、組織學生做游戲

　　分段朗讀

　　1、隨著教師的導入進入本課的學習

　　2、全班齊讀課題。

　　3、學生分段朗讀課文，糾正字音。

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的'批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　4、學生自讀圈畫，

　　5、質(zhì)疑。（學生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）

　　6、完成練習：連線

　　其間只知道

　　無端稀奇

　　素不知道如此

　　如許從來不知道

　　希奇其中

　　單知道無緣無故

　　7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

　　8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？

　　10、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

　　11、結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

　　12、用幾句話描寫一位同學的外貌。

　　13、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

　　教學反思

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