《山村》教案

《山村》教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《山村》教案，歡迎閱讀與收藏。

《山村》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解古詩，背誦課文。

　　2、在課文中隨文識字，滲透拼音的認(rèn)識。

　　3、學(xué)寫生字。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、隨文識字。

　　2、學(xué)寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前活動

　　你會背哪些詩，給大家展示一下。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學(xué)一首小詩好嗎？

　　板書：山村

　　2、誰認(rèn)識，讀一讀。

　　三、新授

　　1、打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。

　　2、有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識的生字，進(jìn)行聽讀識字）

　　3、誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識了哪些字？（學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

　�。�及時引導(dǎo)學(xué)生自評，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識。）自己讀；老師讀；一起讀（這時課件中這些生字變成紅色的）

　　4、這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。

　　5、美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）

　　6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認(rèn)識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

　　7、這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）

　　四、寫字

　　咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！

　　1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。

　　2、這些字有哪些筆畫？（橫、豎）

　　伸出你的手指來寫一寫，

　　師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

　　請你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。

　　3、看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）

　　誰來評一評老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。

　　4、請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

　　誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實物投影展示）

　�。◣熒�間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。）

　　5、小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！

　　6、小“二”跑過來了。快看。（師在田格里書寫）

　　你來寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問題的.作業(yè)。（在實物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。

　　（學(xué)生評）

　　小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？

　　7、用同樣的方式寫“三”“十”

　　8、哪個認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時候是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。

　　9、現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。

　　請你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對一對）

　　圖中有：

　　條船兩只貓

　　個水桶條小魚。

　　五、小結(jié)

　　孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲��？

　�。ê⒆觽兛梢愿魇慵阂�，學(xué)會一首詩、會寫了幾個字等都可以）

　　（評價的適時適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂。）

　　六、作業(yè)

　　你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字，好嗎？

　　教案點評：

　　《山村》是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會意境�？梢酝ㄟ^聽讀識字、隨文識字來認(rèn)讀生字。重點應(yīng)放在詩中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上。考慮到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫生字、動筆寫的開始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開筆打好堅實的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了田字格及一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，寫字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫字作業(yè)，保留充分的時間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。

《山村》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

　　3、感受小山村的美麗。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、前提診測：

　�。�1）讀生字說詞語

　　坡

　　結(jié)

　　滿

　　蘋

　　樓

　　鴨

　　圖

　　（2）拼讀認(rèn)讀字：梨

　　二、導(dǎo)入過程：這位小作者的家住在小山村，他邀請同學(xué)們?nèi)ニ�的家鄉(xiāng)參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去小山村吧！

　　大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）

　　老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧！（打開課文）

　　三、學(xué)習(xí)新課：

　　1、初步感知：

　�。�1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順�？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）

　　板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。

　　2、學(xué)習(xí)課文：

　　（1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）

　�。�2）我們跟隨作者去山坡上看風(fēng)景，請你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）

　　紅紅的蘋果、黃黃的梨怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色？（練習(xí)后，指名讀）注意輕聲上、的的讀法。

　�。�3）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）

　　指導(dǎo)朗讀：表達(dá)出一排排新的語氣。課文接著寫哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學(xué)校）指導(dǎo)朗讀。

　　完整地朗讀第3自然段。

　　（4）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學(xué)想象。）

　　大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰讀得美（指名展示）

　�。�5）通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧�。�齊讀第5自然段）

　　4．老師：（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！

　�。�2）請5名同學(xué)接段配音朗讀。

　�。�3）集體朗讀

　　5、我們要離開小山村了，你們還有什么話要說嗎？

　　6、小作者給我們準(zhǔn)備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們，但他有個要求，為了讓同學(xué)們記住小山村，希望同學(xué)們把這課背下來，現(xiàn)在大家自由練習(xí)背誦吧！

　�。�1）請幾名同學(xué)背誦課文。

　　（2）請一個小組的同學(xué)看圖背誦課文

　�。í剟钐O果和梨）

　　四、練習(xí)

　�。�1）連一連，讀一讀

　　紅紅的'

　　梨

　　黃黃的

　　蘋果

　　清清的

　　小鴨

　　白白的

　　河水

　�。�2）把句子補充完整

　　山坡上（

　�。�。

　　五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。

《山村》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)八個字，認(rèn)識并書寫，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會寫漢字“一”。

　　2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。

　　3．背誦《小山村》。

　　4．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環(huán)境中滲透識字。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的喜愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1．我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）

　　2．多么動聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！

　　3．小朋友們，今天我們的大家庭里來了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽，今天，我和丁丁帶來了一首好聽的古詩想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩的名字叫《山村》。（師板書課題）誰記住了詩的題目？

　　二、熟讀，背誦

　　1．這首詩的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩，想讀給大家聽，可以嗎？（師范讀，生指課文聽）

　　2．老師讀的時候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識的字悄悄的請教同學(xué)或老師。

　　3．同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。

　　4．師分男女生比賽讀，請后面的客人當(dāng)裁判。

　　5．出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村，讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）

　　6．你看到了什么？誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補充圖）

　　7．和著優(yōu)美的`音樂，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們在這美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩。（生背誦、多種形式抽背）

　　三、識字、寫字

　　1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）

　　2．鞏固識字。（老師指讀、開火車讀、游戲：摘蘋果）

　　認(rèn)讀詞語“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”

　　3．游戲：找家

　　生字娃娃玩累了，，他們該排隊回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰來幫幫他們呢？（師出示空生字的詩歌）

　　齊讀檢查。

　　4．寫字。

　　認(rèn)識新筆畫“橫”，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。

　　生觀察田字格的范寫，師指導(dǎo)書寫。

　　生自己連寫“一”。

《山村》教案4

　　教材簡析

　　本課教材由3部分組成：一是以古詩《山村》為識字材料，通過引導(dǎo)學(xué)生熟讀這首詩來進(jìn)行識字;二是要求認(rèn)識和會寫的生字;三是組詞練習(xí)，插圖中導(dǎo)讀小伙伴龍龍和文文正在進(jìn)行組詞練習(xí)。這些材料對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性有很好的幫助作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識10個生字，會寫其中的“四、五、六、七、十”5個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3.通過誦讀了解古詩的意思。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?今天，咱們一起來猜一個謎語：

　　兩棵小樹十個叉，

　　不長葉子不開花;

　　能寫會算還會畫，

　　天天干活不說話。

　　誰知道謎底是什么?(手)對，這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個數(shù)字。)

　　2.這10個數(shù)字還可以分別用10個漢字來表示。今天，我們就來認(rèn)識一下這10個漢字，怎么樣?(板書課題，并領(lǐng)讀)

　　(學(xué)生對新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗和現(xiàn)有認(rèn)識水平的碰撞中實現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來，提前滲透文本內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和新知的有機結(jié)合，可增強學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。)

　　二、學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)讀生字

　　1.我國宋代有個叫邵雍的詩人，把這10個漢字都寫在一首詩里面，想知道他是怎么寫的嗎?請大家翻開課本第42頁看“識字(1)”——《山村》�，F(xiàn)在，請同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩，然后在詩中找出“一至十”這10個漢字，并用你喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。(生自由讀文)

　　2.誰想把這首小詩讀給大家聽?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識的生字，進(jìn)行聽讀識字。)

　　3.通過聽和讀，你認(rèn)識了哪幾個生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?

　　4.現(xiàn)在，有幾個淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)

　　(由于本課是學(xué)生第一次接觸識字課，在教學(xué)時應(yīng)該適當(dāng)降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時間讓學(xué)生把詩讀熟，并做到不漏字、不添字，準(zhǔn)確，通順。)

　　三、指導(dǎo)朗讀，探究方法

　　1.這首詩是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫：一路走去二三里，不遠(yuǎn)處有個小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。)大家看(指板畫)，美嗎?現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩?

　　(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

　　2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩，你們想聽嗎?

　　(讓學(xué)生通過聽老師范讀和評價老師的朗讀，意識到讀古詩不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚頓挫。)

　　3.誰想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學(xué)評一評，再指幾生讀一讀，評一評。)

　　4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)

　　5.誰能試著把它背下來?

　　(學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)

　　6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩句對應(yīng)起來，加強語言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過反復(fù)的朗讀、背誦，來增強學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)語感。)

　　四、小組合作，學(xué)習(xí)寫字

　　1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩，還認(rèn)識了這幾個生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個生字是我們應(yīng)該會寫的，老師問問你們能不能把它們寫好啊?

　　2.首先我們來學(xué)寫"四"字，大家看一看這個字的形狀有什么特點?

　　(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)

　　(師先范寫，然后要求生練習(xí)寫3～5個。生寫時師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評議。)

　　3.現(xiàn)在我們再來學(xué)寫“五”字。(注意：要給學(xué)生講清楚各個筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)

　　4.學(xué)寫"六"字。(板書：六。指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“六”字的撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。)

　　5.學(xué)寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)

　　6.學(xué)習(xí)書寫“十”。

　　(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋、評議。)

　　7.請同學(xué)們把每個字再寫一寫，寫完了請同桌評一評。

　　(認(rèn)識生字、寫生字是本課的重點，教學(xué)時，要調(diào)動學(xué)生開動腦筋，自己觀察、認(rèn)識新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)

　　五、拓展延伸

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識，使他們享受到成功的快樂。)

　　2.在這首古詩中，作者把表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實，在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數(shù)字。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學(xué)過的字組成一些詞語嗎?

　　(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強對所學(xué)知識的理解和鞏固。)

　　3.同學(xué)們也可以回家試給這首詩配上畫，并在上面寫一寫今天學(xué)到的生字，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩中的'美好意境，好嗎?

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《山村》是一首富有情趣的古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花，非常富有詩情畫意。這是本冊課本出現(xiàn)的第一篇識字的課文，課文中出現(xiàn)的是最常用的十個數(shù)字，很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認(rèn)識了，因此難度不是很大。內(nèi)容方面，一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點一點每句詩說的是圖中的哪部分來理解詩意，另一個方面，在課堂上,教師可以用娓娓動聽的話語,描繪詩中的景象,讓學(xué)生萌發(fā)對”一去二三里,煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往，更重要的是還運用了各種形式的朗讀來讓學(xué)生感悟詩中描繪的景象。

　　識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。下面,我談?wù)劚竟?jié)識字教學(xué)中的一些做法:

　　1.根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化

　　識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2.利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

　　興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

　　3.給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉�！痹谧R字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

《山村》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。

　　2.讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，(教師板書課題)大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個字。

　　2.齊讀課題。

　　3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡要說自己心中對早晨的印象）

　　4．讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）

　　5．山村的早晨實在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。

　　6．當(dāng)我看到這些畫面的時候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。

　　7.那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

　　(評析：教師在開課伊始，就注重對學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到了中國漢字的形體美。教師兩次引導(dǎo)學(xué)生讀課題，第一次是在學(xué)生沒有情感體驗的情況下讀的，第二次則是在學(xué)生欣賞完美麗的山村畫面之后讀的，情感的體驗在逐步的加深，再結(jié)合古詩的適時引入，把學(xué)生帶入了一個美的境地，讓學(xué)生初步感受到了漢字的形體美，山村的畫面美，古詩的音韻美。整個導(dǎo)入過程自然流暢，貼近學(xué)生實際）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知

　　1.請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

　　2.交流讀后的初步感受。

　　3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機板書。

　　(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機與活力的)

　　4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的'體會，真了不起!還想讀嗎?(想)

　　(評析：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知課文，讓學(xué)生領(lǐng)略山村早晨的特點，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性，克服了“肢解文本”的弊端，并且通過教師的評價，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。)

　　(二)細(xì)讀課文，品味語言

　　1．再讀課文，邊讀邊想。

　　你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個小節(jié)，邊讀邊想象。

　　(評析：教師教給學(xué)生讀書的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時，在教方法時，又是以一種建議的口吻說的，體現(xiàn)出教師在教學(xué)中的民主平等的思想。)

　　2．交流感受，感情朗讀。

　　師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?

　　(1)小溪帶走夜的鼾聲，

　　露珠打濕美的黎明；

　　山村從甜夢中醒來，

　　晨風(fēng)給她揉著眼睛。

　　重點體會：露珠打濕美的黎明；

　　晨風(fēng)給她揉著眼睛。

　　(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)

　　(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話

　　(指名讀，齊讀。師評價：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)

　　(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，

　　采花的蜂兒歌聲嚶嚶；

　　歡快的小河舒展著腰肢，

　　輕巧的炊煙裊裊地上升。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對比體會。

　　彩蝶舞姿輕盈，

　　采花的蜂兒唱著歌兒；

　　小河舒展著腰肢，

　　炊煙裊裊地上升。

　　引導(dǎo)學(xué)生重點體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

　　(4)同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時，教師可以對比讀，或請學(xué)生說說為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，，每個人都有自己的感受和體會!

　　(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，

　　美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng)；

　　噢(ō)，大自然是多才的畫家，

　　描繪(miáohuì)出這幅水墨m丹青。

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)

　　男、女生分別讀一二小節(jié)。

　　(評析：通過學(xué)生輕聲的讀書，邊讀邊想象，通過學(xué)生對語言文字的反復(fù)對比，體會，欣賞畫面等活動，給學(xué)生營造了一個讀書的空間，讓學(xué)生有充分的時間鉆研文本，潛心會文，想象畫面，體會感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會景色美；又通過學(xué)生的朗讀，鼓勵學(xué)生帶著自己的感受讀書，讓學(xué)生自己體會、品味語言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語言到畫面，再到語言的閱讀實踐過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。這樣也為后面的“個性化讀書”做了鋪墊，讓學(xué)生在自主的閱讀中享受語文學(xué)習(xí)的快樂。)

　　(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?

　　(7)請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來。可以有表情地讀，也可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。

　　(8)展示匯報。(為節(jié)省時間，每個小組只讀一節(jié)。)

　　師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)

　　(評析：教師為學(xué)生提供了自主閱讀的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示自己的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生讀書的興趣達(dá)到了高潮。他們通過自己的表情、動作等來輔助朗讀，與文本、作者進(jìn)行情感的交流，他們只有真正地明白了蘊涵在語言文字中的情感，才能讀出情感；而讀書的過程正是學(xué)生理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這樣的閱讀必將深入學(xué)生的心靈深處。)

　　3．引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。

　　(1)同學(xué)們，大自然這個多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。

　　(2)請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)

　　(3)出示句式，學(xué)生練寫：

　　的進(jìn)畫里來了。

　　(4)交流展示，品味評議。

　　例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，

　　歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。

　　柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，

　　大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

　　勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，

　　他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

　　(5)同學(xué)們，你們就是一個個的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時間，把自己喜歡的段落背一背。

　　(6)學(xué)生背課文。

　　(評析：在學(xué)生理解體會到語言之美，早晨之美時，他們的情感已經(jīng)深深地陶醉其中了，讓他們及時表達(dá)，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化一一外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)的方法，這是提高語丈能力的有效的途徑，學(xué)生這時的寫作也一定會下筆有神，精彩紛呈。)

　　4．拓展知識，回歸整體。

　　(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來欣賞一下。

　　播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。

　　(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計在于春，一同之計在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!

　　(評析：拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外，由文本延伸到自然，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中所生成的情感能夠在課外得到進(jìn)一步的延伸和增強。)

　　三、布置作業(yè)：

　　學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機指導(dǎo)。)

　　附：板書設(shè)計

　　美麗

　　山村的早晨 寧靜 水墨丹青

　　生機勃勃

《山村》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)13個生字。會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。

　　2、朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，了解山區(qū)的小學(xué)生雖然身在山區(qū)，但是他們非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛偉大的祖國。

　　教學(xué)重難點：

　　會認(rèn)13個生字。會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文錄音等。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣

　　1、小朋友們，你們看到過或者參加過升國旗嗎？你們想看國旗護(hù)衛(wèi)隊的'戰(zhàn)士們是怎樣升國旗的嗎？請看錄像�；蛘哂山處熁�?qū)W生敘述當(dāng)時的情景。

　　2、為了表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國的熱愛，你看，我們山村小學(xué)的同學(xué)們也升起了國旗。(引言導(dǎo)入，板書課題)

　　二、自主、合作學(xué)習(xí)課文

　　1、請學(xué)生給自己已經(jīng)認(rèn)識的字涂上自己喜歡的顏色，小組交流，把自己認(rèn)識的字告訴伙伴。（增強自信心）

　　2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識的字，并去向自己的朋友求教。

　　3、聽教師范讀兒歌的錄音，正音。

　　4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。

　　5、學(xué)生試讀。

　　6、分小組讀。

　　7、同桌互讀。

　　8、抽學(xué)生讀。

　　9、自由讀

　　10、齊讀。（只要學(xué)生能看著書讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，學(xué)過的詞語能連讀，遇到句號停一停，讀音清楚、聲音響亮就可以了。）

三、朗讀背誦，討論解疑

　　你知道我國的的國旗、國歌和首都嗎？

　�。ㄐ〗M討論后班級交流）

　　四、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　升國旗時我們應(yīng)該怎樣做？

　　第二教時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、請學(xué)生用“ ”畫出生字。

　　2、學(xué)生自己試讀。

　　3、小組學(xué)習(xí)，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。

　　4、師教讀，正音。

　　注意三拼音“國”、“教”和“�！焙蟊且簟靶恰�、“升”。

　　5、小老師教讀。

　　6、猜字。

　　7、用生字卡片開火車。

　　8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。

　　三、自主積累詞語

　　1、學(xué)生自己試讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。

　　3、師教讀，正音。

　　4、用生字卡片開火車。

　　5、擴(kuò)句。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折、豎彎的寫法。

　　2、書空練習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。

　　4、討論怎樣才能記住？

　　五、總結(jié)升華。

《山村》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．整體感知課文，學(xué)會本課“曾、郁、蔥”等生字。

　　2．通過感受小山村的美麗，對比小山村被毀的結(jié)局，讓學(xué)生的心靈得到震撼，從而使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的大自然。

　　3．指導(dǎo)朗讀、背誦第一自然段課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、引導(dǎo)感受小山村的美麗。

　　2、通過感受小山村的美麗，對比小山村被毀的結(jié)局，讓學(xué)生的心靈得到震撼，從而使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的感情。

　　教學(xué)要求：

　　1、大聲自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、畫出生字詞,同桌互讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)；生字卡片

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣（3分鐘）

　　1、展示以前美麗的小山村（課件）

　　同學(xué)們，很久以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。我們一起去看看吧！

　�、艈枺耗愣伎吹搅诵┦裁�？

　　生1：我看見了小鳥在歌唱。（你真會觀察）

　　師：你還看到了什么？你說。

　　生2：我看到了有許多小魚。（把話說完整）

　　（2）那你能一個詞來形容一下這個小山村嗎？

　　生：漂亮、美麗……

　�。▽Γ�這個有山、有水的小山村真是美麗�。�

　　2、展示現(xiàn)在的小山村（課件）

　　然而，一個雨水奇多的八月，一場災(zāi)難降臨了，請看！

　　問：你又看到了什么？你的心情呢？

　　生：小山村被洪水沖走了，我很難過。

　�。ㄊ堑�，老師跟你們一樣，為著小山村的消失而難過。）

　　3、出示課題

　　小山村它到底有過什么樣的經(jīng)歷？今天，我們一起走進(jìn)第27課《一個小山村的故事》（來，齊讀一次課題）（用響亮的聲音讀課題）

　　二、檢查課文字詞，初讀感知課文

　　1、出示閱讀要求。（5分鐘）

　　好，現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本第123頁，大聲自由地讀課文。利用拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把畫出來的字詞跟你的同桌讀一讀。開始吧。（出示全屏）

　　生自讀，師巡視。

　�。ú簧偻瑢W(xué)都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽。）

　　2、檢查自學(xué)情況

　　都讀好了嗎？（生：好了）請坐好來。（大家的坐姿真美！/老師喜歡你，因為你的坐姿真美！/老師是喜歡你的，但不喜歡現(xiàn)在的你。）

　　（1）讀詞語（個別讀行，全班讀行，全班再讀全詞（6分鐘））

　　剛才，我發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那現(xiàn)在就來考考你，誰會認(rèn)這些詞語。你來/我想請一個上課最認(rèn)真的……（此時針對學(xué)生的反饋給予糾音）①個別帶拼音讀全班讀②小組開火車讀全班讀

　�、廴サ羝匆羧�班讀

　�。�2）出示例句，讀句子，(2分鐘)

　　真了不起！詞語會讀了，那我們把詞語放到句子中去，你還會讀嗎。（請你。）（讀得可真好�。�

　　糾音：請再讀一遍。）

　　三、隨文識字、以讀入境

　　1．品第1段。

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在詞語也會讀了、句子也能讀通順了，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看一看這小山村�，F(xiàn)在請你拿起課本，讀第一自然段。讀完后，想一想：這是一個怎樣的小山村？

　　這是一個怎樣的小山村？（美麗）

　�。�1）理解第一句

　　山腳下，曾經(jīng)有過一個美麗的小山村（出示）

　�、賮恚�請你美美地來讀一讀這一句。（還不夠好）通過你的朗讀讓我感受到了小山村美麗，你能向他那樣讀一讀嗎？來，全班一起來讀。（你們讀得真好！我發(fā)現(xiàn)原來你們是著重讀了“美麗”這個詞）②小山村是美麗的，那小山村一直都這么美麗的嗎？（不是！）你是從哪個詞看出來的？（曾經(jīng)）③出示“曾經(jīng)”

　　。師：

　　跟老師讀ceng曾（出示“曾”）上下結(jié)構(gòu)“日”字底。組詞“曾經(jīng)”“曾經(jīng)”有“以前、過去”的意思。

　　小山村曾經(jīng)是美麗的，那我們要著重讀哪個詞？（曾經(jīng)）誰能讀出小山村曾經(jīng)是美麗的？（個別、想讀的同學(xué)來讀一讀，）

　�、郏核�以，同樣一句話，抓住的關(guān)鍵詞不一樣，讀出的感情也是不一樣的。

　�。ㄈ�班一起讀，讀出小山村曾經(jīng)是美麗。）

　�。�2）理解第二句，并指導(dǎo)朗讀。

　�、贂�上是怎么介紹這個美麗的小山村的？請你用波浪線劃出來。（都劃好了嗎？）劃的是哪一句？你很會讀書！大家都很會讀書，都找對了。來，我們先來看看這兩句話：1、……2、……你認(rèn)為哪句寫得好？（第二句）來，說說你的看法。

　　對比句子：

　�、谡n件對比句子

　　山上是樹林，村邊是小河。

　　山上是郁郁蔥蔥的樹林，村邊是清澈見底的小河。

　　生1：因為用了郁郁蔥蔥、清澈見底。（那你從郁郁蔥蔥，清澈見底的讀懂了什么?）

　　生2：因為寫得具體詳細(xì)、生動。（那你從哪些詞看出來的？郁郁蔥蔥，清澈見底的讀懂了什么?）

　　生3：郁郁蔥蔥寫出了樹木很茂密。（那你見過茂密的樹嗎？你見過的茂密的樹都是什么樣？（枝多、葉多，樹長得很茂密）枝多、葉多那就是茂密。郁郁蔥蔥就是茂密的'意思。

　�、鄢鍪旧�字“郁”“蔥”。

　　“郁郁蔥蔥”這個詞是我們今天需要掌握的生字詞，跟老師念：郁郁蔥蔥。（開小火車讀）那形容樹木長得很茂密就叫郁郁蔥蔥。

　�、苣惆l(fā)現(xiàn)了“郁郁蔥蔥”這個詞有什么特點？（AABB）

　　像這樣的四字詞語你還知道哪些？（你積累的詞語真多！）

　　其實，我們身邊有許多這樣的詞語，平時呀多多積累。

　　見過清澈見底的小河嗎？（見過）給你的印象是什么？（干凈、透亮，澄清）（清得可以小魚，沙石）說明這河水很干凈，透亮，這就叫清澈見底。

　　誰能好好地讀一讀這一句。讀出這是一個郁郁蔥蔥的樹林，一條清澈見底的小河。（個別，很好，你是抓住郁郁蔥蔥、清澈見底這兩個詞來讀的）

　　（來，全班一起讀）

　�。�3）理解第三句

　　真的太美了，從你們的朗讀聲中，我體會到了這是一個美麗的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能夠馬上飛到這小山村去，看看這里的人們過得怎么樣。

　　漂亮的女孩讀一讀。帥氣的男孩也來讀一讀。

　　生活在這里的人們，他們的生活怎么樣了？（快樂）說說看。（因為人們每天都能……）書上是怎么說的？（人們每天……）婉轉(zhuǎn)在這里就是動聽的意思。你真棒。（人們每天都能聽見鳥兒優(yōu)美、動聽的歌聲，看到小魚自由自的游玩，心里自然舒暢。）

　　你能用“快樂”的心情去讀一讀嗎？全班讀，起。

　　感悟

　　假如你就是生活在這郁郁蔥蔥的林子里的一只小鳥，或者是這小河中的一只魚兒，你的心情怎樣？（開心、幸福）（

　�。ìF(xiàn)在讓我們帶著開心、幸福的心情全班再來讀一讀第一自然段）

　　四、指導(dǎo)背誦、詞語練習(xí)。

　�、俜椒�

　　作者只用了三句話就把一個美麗的小山村展現(xiàn)在我們面前，那你知道這段話主要圍繞哪句話寫的嗎？（第一句）對，作者圍繞第一句話在具體的寫了（課件）先寫山上是……再寫村邊是……，接著寫聽見的……最后寫看到的……

　�、谙襁@樣的寫法就是先概括地說，后具體地寫，以后我們在中也要這種方法�，F(xiàn)在請你試著按照作者的這個思路，趕緊去背背第一自然段�？凑l背得最快。（檢查結(jié)果你們都很棒）

　　五、指導(dǎo)書寫

　　①課文學(xué)到這，我們剛剛學(xué)過的這三個生字你還認(rèn)識它們嗎？來，讀給我聽聽。（真棒!）②那這三個字你認(rèn)為哪個字最難，或者這些字哪一筆最容易寫錯。（生說）③那今天我們就重點寫一寫這個“蔥”字（范寫：這個字由三部分組成，“草字頭”寫在……“匆”寫在……，特別是這一點要落在……最后寫“心”部，則要寫得扁一些。）④現(xiàn)在，請同學(xué)們用老師為你們準(zhǔn)備的田字格寫一寫這三個字，要看準(zhǔn)了它們在田字格的位置。（大家把筆暫時先停下來）（反饋：你們要向他們學(xué)習(xí)）

　　六、：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了曾經(jīng)的小山村很美麗，然而卻在一個雨水奇多的八月消失了，這到底是怎么回事呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

《山村》教案8

　　一．教學(xué)目的

　　1． 通過欣賞，進(jìn)一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力。

　　2． 激發(fā)學(xué)生對音樂再創(chuàng)作的能力

　　二．教材分析

　　嗩吶獨奏曲《山村來了售貨員》以東北民歌音調(diào)為基礎(chǔ)，敘述性的描繪了售貨員挑貨上山，吆喝賣貨，熱心為山區(qū)人民服務(wù)，以及山民爭相購貨的場景，樂曲輕快而又詼諧。

　　三．教學(xué)課型 欣賞課（四年級）

　　三．教學(xué)課時 一課時

　　四．教學(xué)用具 鋼琴、錄音機

　　五．教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)設(shè)計意圖

　　揭示課題

　　聆聽《山村來了售貨員》音樂

　　1．揭示課題《山村來了售貨員》。

　　2．導(dǎo)言。

　�。�1） 這是什么樂器獨奏的？

　　（2） 音樂表現(xiàn)的是什么樣的人和事？

　�。�3） 售貨員是指什么人？

　�。�4） 山村是什么樣的山村？

　�。�5） 音樂的情緒是怎樣的？

　　1．讀課題、仔細(xì)聽音樂。

　　2．表達(dá)聽后的感受。

　�。�1） 這是嗩吶獨奏的樂曲，上一學(xué)期我們聽過一首《百鳥朝鳳》，它的特點是高亢明亮，民間每逢喜慶節(jié)日，吹吹打打，大多數(shù)都用到它。

　�。�2） 音樂好象表現(xiàn)的是售貨員到山村去賣東西。

　�。�3） 售貨員是指賣東西的，現(xiàn)在是營業(yè)員。

　�。�4） 這個山村是四周都是大山，離城市很遠(yuǎn)，交通很不發(fā)達(dá)，山民進(jìn)城很不容易。

　　（5） 樂曲情緒比較輕快而有點詼諧，給我們的感覺是售貨員樂觀而又風(fēng)趣。

　　感受和體驗音樂，激發(fā)學(xué)生思考的熱情、探究的.主動性。

　　分段聆聽音樂

　　1． 導(dǎo)言。

　�。�1） A段音樂是描寫誰的形象？

　�。�2） 這個山村小道自行車都沒法騎，售貨員是用什么方法把貨運到山村的？

　�。�3） 你們學(xué)學(xué)挑擔(dān)子的樣子。

　�。ɡ蠋煆椫黝}音樂，學(xué)生有節(jié)奏的模仿挑擔(dān)子動作律動，鼓勵不同的動作，請個別學(xué)生表演）

　　2．哼唱主題音樂（教師彈琴，學(xué)生哼唱）。

　　3．B段音樂

　　（1） 你聽到了什么聲音？

　�。�2） 你能學(xué)學(xué)叫賣聲嗎？

　�。�3） 山谷還出現(xiàn)了什么聲音？

　�。�4） 聽到了叫賣聲音，會出現(xiàn)什么樣的場景？

　�。�5） 這時會出現(xiàn)一些什么事情呢？

　　4．第三段音樂是A段的再現(xiàn)。山民們買完東西了，售貨員會怎樣呢？

　�。�1） 這段音樂展現(xiàn)在我們面前的是一個樂觀而又風(fēng)趣的售貨員。

　　（2） 這個山村的交通很不發(fā)達(dá)，路肯定是坑坑洼洼的，自行車沒法騎，那肯定是用擔(dān)子挑。

　�。�3）（學(xué)生學(xué)挑擔(dān)子動作，相互觀摩研究，掌握方法）

　�。�4）（音樂聲中有節(jié)奏的律動）

　　（6） 哼唱主題音樂。

　�。�7） 邊哼唱邊律動。

　�。�8） 這段音樂我好象聽到售貨員到了村頭，擺下了攤子，開始叫賣了。

　�。�9） （學(xué)生學(xué)叫賣聲）。

　　（10） 山谷還有回音呢。

　�。�11） 山民們聽到吆喝聲，紛紛涌來買東西。

　�。�12） 售貨員和山民們對話，有問價錢的、有討價還價的、有買到東西高興的、也有買不到東西失望的，總之山民們非常歡迎售貨員的到來，有謝謝的，有叫他明天再來的等等。

　�。�13） 山民們買完東西紛紛散去，這時售貨員收起攤子一邊挑著擔(dān)子一邊又吆喝著走向另一個山村。情緒始終是那么歡快。

　　讓學(xué)生在參與探究研討的過程中，學(xué)到并掌握一定的思維方法。

　　完整的聽音樂、并能在音樂聲中做相應(yīng)的動作。

　　1． 聽完音樂你能敘述這個樂曲的基本情節(jié)嗎？

　　2． 同學(xué)們自己組合編排音樂劇。

　　3． 小組匯報演出，評獎。

　　4． 總結(jié)

　　1． 學(xué)生在音樂聲中做動作。

　　2． 學(xué)生敘述音樂情節(jié)。

　　3． 學(xué)生自己組合，一人扮售貨員，數(shù)人扮山民編排音樂劇。

　　4． 學(xué)生匯報演出。

　　5． 學(xué)生評出最佳表演者。

　　激發(fā)學(xué)生對樂曲的三度創(chuàng)作。

《山村》教案9

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、你會背哪些詩?

　　2、今天我們再來學(xué)一首古詩好嗎?

　　3、板書課題：山村

　　二、初讀感知。

　　1、讀一讀古詩，畫出不認(rèn)識的字。

　　2、指名讀詩文。

　　3、誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識了哪些字?

　　4、這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。

　　5、要盡量讀出自己的感受。

　　6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。

　　7、認(rèn)讀生字。

　　8、指讀課文，再互相背一背。

　　三、學(xué)寫生字。

　　1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。

　　2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

　　3、師范寫。(一、二)

　　4、自己寫一寫，同桌互相看一看、評一評。

　　5、用同樣的方式學(xué)寫“三”“十”。

　　6、說說是按什么順序?qū)懙?(先上后下，先橫后豎。)

　　7、“語文天地”中數(shù)一數(shù)，填一填。

　　( )條船( )只貓

　　( )個水桶( )條小魚

　　四、小結(jié)。

　　你們這節(jié)課都有什么收獲?

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、書寫生字。

　　2、背誦古詩。

　　課后反思：

　　這是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩，詩的'意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。讓學(xué)生認(rèn)識了數(shù)字，體會到了數(shù)字的妙用，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的效果較好。

《山村》教案10

　　本文講了一個美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)生通過朗讀、交流，悟出課文中蘊含的道理。

　　2、技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。

　　3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然，告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、畫面導(dǎo)入，直入課題：

　　1、播放警笛聲。

　　師：聽，發(fā)生了什么事？我們一起去看看吧！

　　2、播放洪水沖走村莊的課件。

　　師：你看見了什么？

　　師：這場咆哮的洪水毀滅了村莊，吞沒了家園，帶走了人們寶貴的生命，厄運是什么原因造成的？災(zāi)難為何降臨？帶著這個問題讓我們繼續(xù)走進(jìn)《一個小山村的故事》，相信從學(xué)習(xí)中你會找到答案。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，感受小山村的美麗。

　　1、回憶課文講了一個什么樣的故事？

　　板書：美麗rarr；消失。

　　2、美麗的小山村消失了，這是一個怎樣美麗的小山村呢？

　　出示美麗小山村的圖片。通過學(xué)生的細(xì)心觀察用一些詞語來形容小山村的美。

　　3、朗讀第一自然段，感受文中具體描寫小山村的句子，從中找出哪些詞語是描寫小山村的美麗？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　師：這里真是人間仙境，世外桃源，有茂盛的樹林，清脆的鳥鳴，潺潺的溪流，你喜歡這個小山村嗎？如果你生活在這里，你的心情會是怎樣的？

　　指導(dǎo)學(xué)生帶著高興愉快幸福的心情朗讀第一自然段。

　　評價學(xué)生的朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第五段，感受災(zāi)難來臨。

　　1、就是這樣一個令人向往的小山村卻在一場來勢洶洶的洪水過后消失了。學(xué)生找出小山村消失的段落。教師進(jìn)行配樂朗誦，讓學(xué)生談?wù)剰倪@一段中知道了什么。

　�。�總結(jié)：①雨下的特別大、特別多。理解：雨水奇多、大雨沒喘氣兒、咆哮等詞語。②小山村被洪水沖走了。）

　　2、體會心情：

　　師：當(dāng)你看到可愛的鳥兒、歡快的魚而被咆哮的'洪水沖走時，你的心情如何？

　　當(dāng)你看到牲畜、家具、房屋、可憐的人們被洶涌的洪水沖走時，你的心情如何？

　�。�總結(jié)：痛心、惋惜的心情。）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生帶著痛心惋惜的心情朗讀第五段。

　　四、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，分析災(zāi)難降臨的原因。

　　師：美麗的小山村曾給人們帶來多少歡樂，而今卻被滾滾的洪水吞沒了，讓人痛心、難過。此時，你最想問的是什么？

　�。�總結(jié)：小山村為什么被洪水沖走了？）

　　學(xué)生快速默讀二、三、四自然段，用簡練的語言概括出山村消失的原因。

　　1、學(xué)生通過討論交流，找出原因。

　　（總結(jié)：村里的人們不斷砍樹，是小山村消失的主要原因。）

　　2、學(xué)生從第二段中找出描寫人們砍樹行為的句子。

　　（總結(jié)：⑴“不知從什么時候開始，家家都有了一兩把鋒利的斧頭，誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。”）

　　對這句話進(jìn)行分析理解：

　�、僮x這句話從中你知道了什么？

　�、诰渲杏幸粋�動詞用得非常好，找出來感受一下。

　�。�總結(jié)：“拎起。”讓學(xué)生做一做“拎起”的動作，體會人們砍樹的隨意和不在乎，不把砍樹當(dāng)一回事。）

　�、圻@里的“誰家”指的是某一家嗎？（家家戶戶）家家戶戶除了蓋房造里去砍樹干什么還會拎起斧頭去山上砍樹呢？

　　（總結(jié)：他們做凳子、桌子、各種各樣的家具、工具，只要是木頭能做的東西，家窮需要錢。）

　�、墁F(xiàn)場采訪當(dāng)?shù)鼐用瘛?/p>

　　假如有一位記者到小山村來采訪，正好碰上上山砍樹的人們，猜一猜他們會說些什么呢？

　�。▽W(xué)生分角色進(jìn)行表演。）

　�、輳娜藗兊男袨橹�，你體會到了什么？

　　（總結(jié)：人們砍伐樹木的隨心所欲，自私自利，沒有把砍樹當(dāng)回事。）

　�、拗笇�(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出人們的隨心所欲，自私自利，沒有把砍樹當(dāng)回事。

　　師：正是這種隨意和無知的砍伐，想怎么砍就怎么砍，想什么時候砍就什么時候砍，使小山村周圍的環(huán)境發(fā)生了什么樣的改變？[

　�。ň瓦@樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。理解“裸露的土地”：暴露在外面的土地，上面沒有任何植物。）

　�、呒僭O(shè)學(xué)生看到光禿禿的土地，談?wù)劥藭r的心情。

　　（氣憤）指導(dǎo)學(xué)生讀出 氣憤的心情。

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生從第三自然段中找到暗寫人們繼續(xù)砍樹的句子。

　　“一年年，一代代，山上的數(shù)目不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大…”

　　句子理解分析：

　　①學(xué)生從句子中找到描寫人們繼續(xù)砍伐樹木的詞語。

　�。�總結(jié)：一年年、一代代、不斷、減少、擴(kuò)大）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　師：人們手中的利斧并沒有停止砍伐，相反更肆無忌憚了，他們把這些郁郁蔥蔥的樹木都變成了什么？

　�。ā皹淠咀兂闪艘粭潡澊蟠笮⌒〉姆孔�，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了�！保�

　　課件出示這句話，進(jìn)行分析理解。

　�、賹W(xué)生談?wù)剰倪@句話中體會到了什么？

　�。�總結(jié)：人們砍伐大量的樹木去利用，而“變成濃煙”是一種最低級的利用，毫無價值的利用。）

　�、趲煟何曳路鹇犚娏藰淠驹诳奁�，它們再說：

　　出示句子填空：a我是稚嫩的小樹苗，我被人們砍斷了，變成了。

　　b我是百歲的老松樹，我被 ，變成了 。

　　c我是 ，我被 ，變成了 。

　　師：人們連小樹苗都不放過，這種砍伐多么嚴(yán)重呀；人們對樹木進(jìn)行毫無價值的利用，這種砍伐已是毫無節(jié)制；人們?yōu)E伐的行為只能使裸露的土地面積越來越大。假設(shè)你就站在這片裸露的土地上，你看到了什么景色？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）

　�、蹖W(xué)生談此時的心情、感受。

　�。�氣憤、痛惜）

　　④指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，讀出氣憤痛惜的心情。

　�、菐煟喝藗儫o休止的砍伐；人們滿不在乎的砍伐；人們自私自利的砍伐；人們不斷向大森林索取，他們生活得怎么樣？

　　（課件出示“不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子，過得都還不錯。”）

　　對這句話進(jìn)行分析理解。

　�、佟斑�不錯”是什么意思？什么還不錯？

　�。ㄈ兆硬诲e：有吃、有喝、有穿、有錢。）

　�、诖迕駛冎車�的生活環(huán)境怎樣？

　�。�總結(jié)：沒有了青山綠水、鳥語花香，有的只是土地裸露、天空被黑煙籠罩。）

　�、蹖W(xué)生談?wù)剬�這種“不錯的日子”的看法。

　　④學(xué)生說出此時的心情。

　�。〒�(dān)心村民們子孫后代的生活。）

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。

《山村》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。

　　2、讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。

　　教學(xué)重、難點：

　　能夠邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，直接導(dǎo)入。

　　1、板書課題。

　　今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《山村的早晨》這一課。請同學(xué)們看黑板，伸出小手跟老師一起來寫題目�！俺俊弊止P畫比較多，我們要慢慢寫。齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)、檢查文中的詞語：

　　輕盈喜悅害羞身影……

　　二、初讀詩歌，整體感受。

　　1、自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，可以和同桌相互檢查糾正字音。

　　2、思考：山村的早晨，給你留下什么印象？

　�。ㄉ�獨立思考，個別回答，教師糾正）

　　三、走進(jìn)文本，細(xì)品詩句。

　　1、品讀第1—3節(jié)詩歌

　�。�1）分別點名讀1、2、3節(jié)詩歌。

　�。�2）這三節(jié)詩歌給我們描繪的是什么？（美麗景色）

　�。�3）生齊讀詩歌并畫出詩歌中所描述的景物。

　　（4）詞組練習(xí)：

　　將描寫景物的詞語貼在黑板上，學(xué)生根據(jù)積累完成詞組。

　�。�5）填寫詞語：

　　____帶走夜的鼾聲，

　　____打濕美的黎明；

　　山村從甜夢中醒來，

　　____給她揉著眼睛。

　　____的彩蝶舞姿輕盈，

　　____的蜂兒歌聲嚶嚶；

　　____的小河舒展著腰肢，

　　____的.炊煙裊裊地上升。

　　早晨像個___________，

　　____、_____、睡眼惺忪；

　　噢，大自然是______的畫家，

　　描繪出這幅水墨丹青。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象畫面。

　　2、合作探究，學(xué)習(xí)第4—7節(jié)詩歌

　�。�1）自由讀第4、5、6、7節(jié)詩歌。

　�。�2）思考：這四節(jié)詩歌描繪的是什么呢？（人們活動的風(fēng)景畫）

　�。�3）前后四人小組，思考討論：

　　誰走進(jìn)畫里來了？他們的心情怎么樣？

　�。�4）你覺得在這個美麗的山村早晨，還會有誰走進(jìn)畫里呢？

　　句子練習(xí)：

　　____________走進(jìn)畫里來了，

　　________________________;

　　______________進(jìn)畫里來了，

　　————————————。

　　要求：先在書上寫出來，然后在全班匯報交流。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀：讀出愉悅的心情。

　　3、賞讀詩歌，想象畫面。

　　（1）自由選擇喜歡的詩句讀給大家聽，并說說為什么喜歡。

　�。�2）配樂讀，生想象畫面，然后回答問題：你仿佛看到了什么？遇到了誰？

　　四、拓展延伸，說話練習(xí)

　　在詩人看來，山村的早晨就像一幅美麗的畫卷，它是那么的生動，那么的迷人。我們也來夸夸這迷人的景色吧！

　　山村的早晨真美�。　�———————————————————————————————————————————————————————————————————！

　　四、總結(jié)全詩，布置作業(yè)。

　　常言說得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!課下，請同學(xué)們找有關(guān)描寫自然景色的文章或詩歌來讀一讀，下節(jié)課開一次詩歌朗誦會。

　　板書設(shè)計：

　　山村的早晨

　　美麗、寧靜生機勃勃

　　小溪露珠晨風(fēng)彩蝶蜂兒小河炊煙

《山村》教案12

　　【設(shè)計理念】

　　以感情朗讀為主線，通過有感情地朗讀，對課文詩句及其描述的事物有所感悟和理解，并受到情感熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識本課“揉、繽”等生字，會寫“晨、盈”等字。

　　2、感悟詩歌語言，領(lǐng)悟詩歌意境，想象詩歌描寫的畫面。

　　3、有感情地誦讀課文，背誦課文。

　　【重點難點】

　　重點：感悟詩歌語言，有感情地背誦詩歌。

　　難點：領(lǐng)悟詩歌意境。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件或圖片。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、課件或圖片展示“公園的早晨”“海濱的早晨”“校園的早晨”等畫面。

　　2、導(dǎo)入：“一日之計在于晨�！痹绯渴敲篮靡惶斓拈_始，是一天中的重要時光，給人朝氣蓬勃的感覺。人們喜歡早晨，畫家描繪早晨，詩人贊美早晨……今天，我們要學(xué)的是一首贊美山村早晨的詩歌。詩人用優(yōu)美的詩句，贊美了山村早晨的自然景觀和現(xiàn)代的山里人幸福祥和的生活，我們大家一起來欣賞。

　　二、范讀課文

　　三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、輕聲自由讀，要求：

　　①讀正確，讀通順，把不懂的字詞畫出來；

　　②說說你對這首詩歌的初步感受。

　　2、這首詩歌有多少節(jié)？每節(jié)主要講了什么？哪幾節(jié)的'內(nèi)容是相關(guān)的？

　　3、小組合作，分節(jié)試讀，交流體會。

　　四、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　　1、自學(xué)生字。

　�。�1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）結(jié)合詞語、詩句或借助工具書理解字義。

　　2、與同桌合作，說說怎樣記字形。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）重點讀準(zhǔn)字音：揉、繽、展、悅、妝、拳、羞。

　　（2）開火車認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、找出較難寫的字，教師示范寫。

　　2、在你認(rèn)為容易寫錯的字下面做個記號，想想應(yīng)該怎樣寫才能寫得好。

　　3、仿照課文后面田字格里的范字把生字寫好。

　　4、同桌互評。

　　六、作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字詞。

　　2、同桌互讀課文。

　　3、請七位同學(xué)每人讀一節(jié)，讀后評議。

　　二、讀悟第一、二、三節(jié)

　　1、齊讀第一節(jié)。

　　你從中讀懂了什么？你從哪些詞語體會到早晨到來了？

　　2、指名讀第二節(jié)。

　　（1）這幾行詩分別寫了什么事？各是什么？

　�。�2）自由讀，體會詩句的語言美。

　　3、自由讀第三節(jié)，理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。

　　4、讀第一至三節(jié)。

　　說說詩句的意思，想想該用什么語氣讀，邊讀邊想象詩中所描寫的山村早晨的美麗、寧靜的畫面。

　　三、讀悟第四至第七節(jié)

　　1、自由讀，思考：每節(jié)詩分別寫了什么人物？他們都在干些什么？

　　2、在不懂的地方做個記號。

　　3、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）結(jié)合插圖，說說自己對詩句的理解。

　�。�2）這么美的圖境，這么美的詩句，你有什么感受？揣摩如何有感情地誦讀。

　�。�3）輪流讀一讀，比比誰讀得好。

　　四、朗讀全詩，練習(xí)背誦

　　1、聽錄音朗讀，嘗試著標(biāo)出停頓與重音。

　　2、輕聲跟錄音朗讀，邊讀邊想象山村早晨的美景。

　　3、在你喜歡的詩句下面畫“”，想想你為什么喜歡它，和同桌交流，一起欣賞。

　　4、練習(xí)背誦。

　　五、作業(yè)

　　1、完成課后第三題。

　　2、寫幾行詩，描繪一下校園的早晨（也可以寫其他地方）。

《山村》教案13

　　教學(xué)目的：

　　1.能按一定的順序觀察圖畫。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.學(xué)會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

　　教學(xué)重點：正確、規(guī)范地書寫5個生字。

　　教學(xué)難點：在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、(課件出示本課插圖)小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮�！�…)

　　2、大家說的真好!在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。(板書課題：山村)請大家一起讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、老師范讀一遍這首詩。

　　2、通過你的聽，你認(rèn)識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。

　　3、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)

　　4、誰會背這首古詩?(自己背，同桌互相背。請一個同學(xué)背。)

　　5、在大家背詩的'時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(學(xué)生搶著讀)

　　三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。

　　1、(出示生字表：四五六七十)這五個字是我們應(yīng)該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學(xué)習(xí)兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫�！癌Α睆纳贤�下寫。)(學(xué)生練習(xí)寫)

　　2、出示：“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個橫要傾斜，再寫第二筆豎彎鉤。

　　觀察在田字格中的位置。老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評議。

　　3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評議。

　　四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

　　教學(xué)后記：

　　這是學(xué)生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識字。根據(jù)我的學(xué)生的接受能力我設(shè)計了以上環(huán)節(jié)，在學(xué)生讀文的環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的朗讀都很到位，有一點要注意的就是教師要加強對生字的書寫的指導(dǎo)。在下節(jié)課的時候要做到啊 。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.指名認(rèn)讀“五、四、六、七、十”。

　　2.指名朗讀兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)書寫“五、四、六、七、十”

　　1.回憶第一課書寫的方法：

　　(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐

　　2.請同學(xué)們認(rèn)真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。

　　3.請學(xué)生提出書寫有困難的生字：“六、五、四”

　　(1)書寫“四”字，

　　①看板書“四”，請學(xué)生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學(xué)生說一說。

　�、诮處煼秾�，學(xué)生觀察老師的寫法。

　　③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

　　(2)書寫“五”字

　　(3)書寫“六”字

　　①看板書觀察占格位置，請學(xué)生說一說。

　�、谟^察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點”有所不同。

　　4.展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評議。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

《山村》教案14

　　教學(xué)背景分析

　　1 教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課是一描寫山村景色的小文，共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計為第一課時，通過這節(jié)課，渴望使學(xué)生在多手段品味語言文字的基礎(chǔ)上，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛、贊美之情。

　　2 學(xué)生情況分析：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們渴望學(xué)生能夠體會到農(nóng)村發(fā)展的新面貌及作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。但是，對于班里這些從小生在城市、長在蜜罐中的都市孩童來說，農(nóng)村生活（尤其是山村生活）離他們比較遙遠(yuǎn)。故此，如何使學(xué)生真正地與文本對話，對農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛并產(chǎn)生對小山村的熱愛之情，就成為本課教學(xué)設(shè)計中力求突破的一個難關(guān)。教師在設(shè)計時，充分考慮學(xué)生特點、課文特點，采用了多種手段，調(diào)動起學(xué)生多種感官，旨在引導(dǎo)學(xué)生把語言文字還原成畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

　　3 教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

　　“豐富視像”是感悟語言的最高境界，“把字變畫”是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的好辦法。當(dāng)學(xué)生真正把抽象、無聲的語言變?yōu)橛行�、有聲的景象時，理解自然透徹，感受自然深刻。設(shè)計中，以“美”為線索，借助畫一畫（簡筆畫），比一比（句式比較、圖片對比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發(fā)想象），聯(lián)一聯(lián)（聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文）等多種手段展開教學(xué)活動，呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語言美、創(chuàng)造想象美，使學(xué)生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆！

　　4 技術(shù)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計的構(gòu)想，教師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、圖片資料，作為幫助、提升學(xué)生理解，延伸教材的補充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學(xué)生缺少相關(guān)生活體驗的問題，增強學(xué)生對山村美景的直接感官體驗；破舊、簡陋的舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對比，使學(xué)生深深感受農(nóng)村的發(fā)展和變化。

　　課前將這些資源有機整合，制作成便于隨機操作的多媒體課件，并做好相關(guān)鏈接，以便課上根據(jù)學(xué)生需要隨機進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能。

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　1 會寫“村”“果”兩個生字，認(rèn)讀7個生字及相關(guān)詞語。

　　2 恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，補充句子。

　　3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一 游戲?qū)�入，學(xué)習(xí)“村”字：

　　1 通過有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字，引出本課生字“村”。

　　禾 + 口 = 房 - 戶 =

　　王 + 見 = 晴 - 日 =

　　多有意思呀，數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢！

　　這里還有一個加法算式，你能算出來嗎？ 出示： 木 + 寸 = ？ （引出“村”字，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）

　　2 學(xué)習(xí)“村”字。

　�。�1）交流記字方法

　　你有什么好辦法記住“村”這個字？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生利用：加一加——木+寸=村；減一減——樹-又=村等方法識記）

　�。�2）生字的運用

　　你能用“村”字組個詞或說句話嗎？（隨機板書：小山村）

　�。�3）觀察范字，明確書寫要點，規(guī)范書寫

　�。ò凑障日�體后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

　�、佟按濉币獙懙梅椒秸�正，左右大體同寬、同高。

　�、谧笥覂牲c在一條線上并排站著，“寸”的一點從交叉點起筆。

　　③木字旁的一橫短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來。

　　隨機強化書寫規(guī)則，巧妙對學(xué)生進(jìn)行謙讓教育

　　你們看，漢字筆畫就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢！

　�。�4）學(xué)生獨立描紅一個，臨寫一個。

　　全班反饋、同桌互評后再臨寫一個，爭取比第一個更漂亮。

　　良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣�！按濉弊值臅鴮懼笇�(dǎo)，一方面可以分散寫字難點，強化書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生獨立識寫的能力；另一方面還可以巧妙地進(jìn)行同學(xué)間團(tuán)結(jié)、謙讓的教育。

　　二 初讀課文，整體感知。

　　1 聯(lián)系春游，激趣引讀。

　　（1）啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景，引導(dǎo)學(xué)生交流見到小山村時的感受。

　�。�2）展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生的`初讀興趣。

　�。�3）自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　　2 認(rèn)讀字、詞。（圍繞生字、認(rèn)讀字進(jìn)行）

　　剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，但是，這文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書帶來了困難，咱們先來認(rèn)識一下他們。

　　第一屏：（生字詞） 住 蘋果 村莊 圖畫

　　1）學(xué)生自由練讀（生字詞上加注音節(jié)）。

　　2）小老師領(lǐng)讀。

　　3）學(xué)生再次自由練讀（生字詞上沒有音節(jié)）。

　　4）開火車讀。

　　第二屏：（認(rèn)讀詞）

　　山坡上 山腳下 （指好輕聲）

　　梨 結(jié)滿 小樓 小鴨

　　1）帶音節(jié)自由練讀。

　　2）同桌互讀。

　　3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有沒有不理解的詞語？（如：山腳下——教師畫簡筆畫幫助學(xué)生理解；結(jié)滿——放到精讀時理解）

　　4）男女生賽讀。提示學(xué)生要讀得又對又好，注意詞語的語感。

　　第三屏：連一連，再讀一讀。

　　紅紅的 梨

　　黃黃的 小鴨

　　白白的 蘋 果

　　綠綠的 水 面

　　3 同桌互讀課文，互幫互查。

　　同桌小朋友合作一下，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改正過來。

　　4 正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象？（隨機板書：美）

　　充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書，可以使學(xué)生有效地鞏固字詞，初步了解內(nèi)容，初步感受小山村的“美”。

　　三 走進(jìn)文本，品讀悟情。

　　你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的？再認(rèn)真地讀讀課文，用心地想一想，一會我們來交流。

　　尊重學(xué)生的讀書體驗，品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說到哪兒的景色，就共同學(xué)習(xí)哪一段的語言，根據(jù)學(xué)生課堂的實際情況隨機進(jìn)行指導(dǎo)。

　　※山坡上：

　�。�1） 指讀描寫山坡美景的句子，結(jié)合自己的理解說說美在哪兒。

　�。�2） 句子比較，體會文中句子具體、形象的特點，感受山坡上豐收的美景。

　�、� 這里有兩個句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢？

　　樹上結(jié)著 蘋 果 和 梨。

　　樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。

　　②師生合作讀句子，引導(dǎo)學(xué)生談感受。

　�。ǖ诙�句話為我們呈現(xiàn)出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長得特別好看，想來一定非常好吃；“結(jié)滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子，結(jié)得滿樹都是，太多太多了！）

　　抓重點詞語，通過句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景。

　�、垡�發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)，提升理解：

　　山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會結(jié)滿哪些果實呢？你能仿照書上的句子用“山坡上有 。”

　　的句式來說一說嗎？

　　一方面可以豐富學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生運用語言；另一方面可以提升學(xué)生對山坡上豐收美景的理解與感悟。

　�、芙處熣Z言描述，引導(dǎo)學(xué)生體驗心情。

　　如果你現(xiàn)在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什么，又有怎樣的感受呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會豐收的喜悅心情。

　�。�3）帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧！

　　※山腳下：

　�。�1） 讀己認(rèn)為寫得美的句子，說一說自己的理解。

　�。�2） 新舊房子、學(xué)校照片對比，使學(xué)生感受山村的變化。

　�。�3）教師語言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，你的心情會是怎樣的呢？

　�。�4） 想象著山腳下的景色， 帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。

　　圖片的對比，可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善，激發(fā)學(xué)生的愉悅情感，增強學(xué)生的內(nèi)心體驗。

　　※村前：

　　（1）指讀描寫村前美景的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、春游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�。�2）借助老師春游時拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟。

　�。�3）情景描述，引發(fā)想象、練習(xí)表達(dá)。

　　白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時而捕食，時而嬉戲。此時，你剛好放學(xué)和幾個小伙伴經(jīng)過這里，你會說些什么，又會做些什么呢？

　�。�4）想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。

　　鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。

　　四 回歸整體，欣賞美讀。

　　1 回顧全文，抒發(fā)感受。

　　讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心地贊美這迷人的小山村吧！齊讀第5自然段。

　　2 提升情感，和文配樂，賞讀全文。

　　是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧！

　　五 學(xué)習(xí)生字“果”。

　　1 順應(yīng)學(xué)生情感，適時引出“果”字。

　　小山村的果樹上結(jié)滿了豐收的果實，我們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來學(xué)習(xí)“果”這個字。

　　2 利用古字型幫助記憶生字。

　　3 引帖，明確書寫要點。

　�。◤娬{(diào)：中間一豎是上下連起來的，一筆寫成。）

　　4 教師范寫，強化要點。

　　5 學(xué)生獨立描紅、臨寫。

　　6 同桌互評后再次臨寫。

　　六 課堂：

　　就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩！同學(xué)們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧！

《山村》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀、背誦古詩、并能默寫詩中的名句。

　　2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句、并根據(jù)需要搜集信息、擴(kuò)大知識面。

　　3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意、感悟詩的意境。

　　4、能發(fā)表對詩的獨特見解。

　　教學(xué)時間：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字、熟讀古詩、了解詩句大意感悟詩的情感

　　一、學(xué)習(xí)"豚"

　　注意：不要在"豚"的上面加點。學(xué)生查字典豚：小豬、也泛指豬。學(xué)生寫生字

　　二、讀詩、整體感知

　　1、自由讀、教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。

　　2、個別讀。

　　3、組內(nèi)讀、并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的遇到不會的字查字典。

　　4、你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：查字典咨詢老師

　　同學(xué)討論

　　三、再讀詩、感語交流

　　四、熟讀成誦：采取小組競賽、組內(nèi)競賽等不同方式背誦

　　五、檢查反饋：檢查背誦情況（個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式）

　　第二課時

　　一、背誦引入

　　個人背小組背競賽背配樂背等不同形式

　　二、合作、探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境

　�。�、小組內(nèi)討論：《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感？

　　首聯(lián)：寫出了山西村豐收之年的景象、讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。

　　次聯(lián)：描繪了山間水畔的`美景、寫景中寓含豐富哲理、越出了自然景色描寫的范圍、表達(dá)了作者對人生的不同感悟。之所以留傳幾百年、是因為這不是詩人單純描繪景物、而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨到體會、是面對困難、迷茫的另類人生體驗。

　　頷聯(lián)：由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷�！吧纭睘橥恋厣�。春社，在立春后第五個戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。

　　尾聯(lián)：明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。

　�。病�班內(nèi)交流提升對詩的認(rèn)識

　　針對同一類話題、相互補充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力

　　教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明、要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異、相機點撥即可。

　　三、作業(yè)：

　　默寫

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