《雪孩子》優(yōu)秀教案(11篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《雪孩子》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《雪孩子》優(yōu)秀教案1
活動目標
1.感受雪天游戲的樂趣，體驗合作成功的快樂。
2.學習在群體中與同伴分工、協(xié)商，共同完成任務。
3.能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。
重點難點重點：學習在群體中與同伴分工、協(xié)商，共同完成任務。
難點：遇到困難能相互聽取好的辦法，協(xié)商解決問題。
活動準備
1.戶外雪地、布置好的場景、小路、雪洞、紅旗。
2.教師提前制作好彩色冰球若干、魔術盒、堆雪人的步驟圖、獎狀。
3.幼兒用輔助工具、材料：鏟子、大小不同的筒子若干、筐子4個、胡蘿卜、紙棒、樹枝、掃把、大小不同的雪碧瓶、大的一次性紙罐、廢舊帽子、圍巾等。
活動過程
一、開始部分
1.教師出示的魔術盒，以變魔術引出彩色冰球。
2.教師以談話形式，引出探險活動，激發(fā)幼兒興趣。
二、基本部分
1.探險游戲一：“找寶藏”
�。�1）教師講解游戲玩法：小朋友分成三個探險隊，按三條路線去探險，找到雪洞后每人取出一個寶藏，全取出來后原路返回舉起紅旗表示成功。
（2）幼兒自由組合聽到口令同時出發(fā)進行探險。
2.教師集中幼兒進行討論：
�。�1）引導幼兒討論：你們是怎樣取出寶藏的？一起拉繩子會怎樣？怎樣才能快速的都取出來？
（2）教師對能共同協(xié)商、快速完成任務的小組進行表揚及獎勵。
3.探險游戲二：“堆雪人”
�。�1）引導幼兒觀察“雪人”，了解堆雪人的方法。
師：“我們在一起去探險，看看還能發(fā)現(xiàn)什么�！保ㄑ┤耍把┤耸窃鯓佣殉鰜淼�？”（幼兒自由討論）
①教師出示堆雪人的步驟圖，幼兒觀察了解堆雪人的方法。
②討論：雪人有幾部分組成，堆雪人用了哪些工具？
�。�2）幼兒自由組合分成三組，討論協(xié)商分工和選用的工具與材料。
�。�3）幼兒堆雪人，教師指導。
三、結(jié)束部分
1.教師組織幼兒與雪人照合影后回到教室。
2.教師和幼兒分享雪人的合影并交流：大家玩的開心嗎？為什么會開心？大家在一起完成一件事情的時候怎樣才能做好？
3.教師小結(jié)，活動結(jié)束。
給幼兒按小組頒發(fā)獎狀，肯定幼兒的成績，提出更高的希望。
活動總結(jié)
我們生活在寒冷的北方，每到冬季，就會出現(xiàn)銀裝束裹的'冰雪世界。幼兒活潑好動，堆雪人、打雪仗……的冰雪游戲吸引著幼兒去參加戶外活動。這個活動是根據(jù)孩子們的興趣點生成的社會綜合活動。這個活動包含健康、語言、認知、社會、藝術五大領域的內(nèi)容，孩子們在活動中充分發(fā)揮了主觀能動性。
在探索活動一中，孩子們初步感受到要想快速拿到冰球需要合作。有了第一次感受，在堆雪人的過程中能力強的孩子在小組里就有了與同伴協(xié)商，在堆的過程中幼兒就有了分工，有的用手接拍雪壓緊、有的鏟雪、有的把雪堆成一堆、有的找合適的裝飾材料；幼兒間在玩雪的過程中與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，共同完成了任務。孩子們通過玩雪感受到雪天游戲的樂趣，也體驗了合作成功的快樂。整個活動達到了《指南》中社會性發(fā)展目標，活動結(jié)合幼兒生活有趣、生動。
《雪孩子》優(yōu)秀教案2
【設計理念】
根據(jù)低年級學生的學習特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個五彩繽紛的童話世界中。當充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時，學生會積極主動地認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的識記情況進行有的放矢的指導，就會事半功倍。
【教學目標】
1、認識10個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
3、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教學時間】
二課時。
【教學流程及設計意圖】
第一課時
〖課時目標
1、識記生字，讀順課文，走進故事情境。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學環(huán)節(jié)
一、導入情境
一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。(播放課件)兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來，還發(fā)生了一件什么事呢?請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的`地方，打個問號。
二、讀課文，識生字
1、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。
2、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。
3、學生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。
4、識記生字：
�、� 這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了?是用什么好辦法記住的?請推薦給同學們;還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記住?
�、� 個別生字需教師點撥，根據(jù)學生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：
① 出示句子：
她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有4個生字，讓學生用比賽的方法練讀句子。
提醒學生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。
② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
�、� “覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。
�、� “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。
⑤ “化”字義需點撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸氣;雪化成了水。)
三、再讀課文，感受情境
1、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。
3、朗讀能手上臺朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時
〖課時目標
1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學環(huán)節(jié)
一、復習生字，導入新課
1、開火車的形式接讀生字。
2、生字組詞，一字開花。
3、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子�？矗窒蛭覀冏邅砹恕�
(教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。)
二、說圖意，讀課文，感悟情感美
1、教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說圖意：
�、� 教師播放的8幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。
⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎?
2、教師點擊畫面，出現(xiàn)相應文字，學生讀對應的內(nèi)容，理解課文：
�、� 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎?
(如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。)
�、� 第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。
⑶ 第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：
① 師強調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的。
�、� “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎?
又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓 又……又……又……又……
�、� 第四幅畫面讓學生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關嗎?
�、� 第五幅畫面指導把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。
�、� 第六幅畫面想象：
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想?雪孩子是怎樣跑的?
�、� 第七幅畫面：
�、� 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的?他會怎么說?怎么做?
�、� 雪孩子化了，先讓學生自由說雪孩子變成什么了?再用“什么遇熱化成什么”句式說話。
③ 討論：
雪孩子還會回來嗎?
⑻ 第八幅畫面：
�、� 指導感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
�、� 打擂臺朗讀，評選擂主。
三、總結(jié)課文
1、你喜歡雪孩子嗎?為什么?
2、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
【本案亮點評價】
本案設計具有以下特點：
一、讀中識字
初讀課文，遇到不認識的字圈出來，同桌互助，認識理解了用橡皮擦去記號。通過朗讀檢查學生的生字掌握情況。
二、讀中觀圖
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點詞語。
三、讀中說話
講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說大意。
四、讀中想象
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想?雪孩子是怎樣救小白兔的?這些內(nèi)容課文中沒有，要求學生聯(lián)系上下文想象。
五、讀中悟情
雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
《雪孩子》優(yōu)秀教案3
【預設目標】
1、情感與態(tài)度目標：
理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
2、知識與技能目標：
認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、過程與方法目標：
通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
【教學重點】
認識10個生字，知道雪會變成云。
【課前準備】
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?
2、指名說說。
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?學生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書“雪孩子”，學習“孩”字。
二、自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、注意讀準生字詞尤其是：
讓、往、燒、知。
2、會讀：
“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著(zhao)”
四、讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
⑴ 指名讀讀文中的句子
�、� 指導朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。
�、� 說說小白兔望著白云會說些什么?
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?
(利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的.結(jié)果。)
3、讀讀課文想一想：
雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?
(繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)
五、朗讀指導
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
六、續(xù)編故事
想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
七、字詞練習
1、認記生字：
把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后“讀讀說說”：
⑴ 填寫課后的詞語。
�、� 你能說幾個這樣形式的詞語嗎?
八、指導寫字
《雪孩子》優(yōu)秀教案4
【教材分析】
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材�？磮D讀文，能使學生獲得了真實情感體驗，進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有８個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識１０個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。第６～８自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
【教學目標】
�。�、認識１０個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識１個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
�。�、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學重點】
認識１０個生字，讀通、讀懂課文，知道雪會變成云。
【教學難點】
理解雪與云之間的變化過程。
【教學過程】
一、看圖說話，初步感知課文
�。薄⒄n件出示前４幅圖片，要求：仔細看圖，想想說說每幅圖上畫了什么？
�。樞蛞稣n文的前四個自然段，在讀中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很開心。）
�。�、想像小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事。帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。
�。�、給故事加個題目，揭示課題。（板書“雪孩子”，學習“孩”字。）
二、自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字，拼讀正確。
三、檢查自讀情況，讀后正音
�。�、注意讀準生字詞尤其是：
讓、往、燒、知。
�。�、會讀：
“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著（zhao）”
四、讀讀議議，理解課文
�。�、角色互換：
想像如果是你看到小白兔家著火了，你會怎么做如呢？雪孩子是這樣做的？它當時是怎么想的。
�。�、指名讀讀文中的句子，交流、討論：
雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。
�。�、想像小白兔望著白云會說些什么。
五、合作探究，發(fā)展思維
�。薄⒂懻摚�
雪孩子是怎樣飛到天上的。
（讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。）
２、想一想：
雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（了解云變成雨和云變成雪的過程。）教師深入到各合作小組，適時地加以引導。
３、匯報交流，教師用身邊的例子加以補充說明。如：地上水不見了都是水分蒸發(fā)的.結(jié)果。
六、朗讀指導
�。薄⒛阆矚g雪孩子嗎？為什么？你想對雪孩子說什么？
�。�、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。（指名讀自己最喜愛的段落）
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情及小白兔的快樂和憂傷。
七、續(xù)編故事
想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
八、字詞練習
１、認記生字。
�。�、完成課后“讀讀說說”：
�、� 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。
�、� 你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
九、指導寫字
十、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽。
《雪孩子》優(yōu)秀教案5
本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。
教學要求
1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學重點認識10個生字，知道雪會變成云教具準備雪與云相互變化的課件學前準備布置學生課前讀通課文教學時間2課時第一課時教學要求1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學重點認識10個生字，知道雪會變成云教學過程一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位
3、標畫課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學習課文，理解內(nèi)容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）
2、指導朗讀本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？
2、你想對雪孩子說些什么？六、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時教學目的'
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習讀讀說說教具準備生字卡片
教學過程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？
二、分小組自學生字
1、認字注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶可以進行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"
2、寫字寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點⑵學習練習可說老師糾正
2、布置作業(yè)把課文中的故事講給別人聽
四、講評小結(jié)
《雪孩子》優(yōu)秀教案6
教學目標
1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
課前準備
圖片
教學時間 2課時
第一課時
一、看圖揭題，初步感知。
1、看圖：老師帶大家去一個美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰在干什么呢？（兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子干什么呢？
2、出示課文插圖，請你看看圖告訴大家。（指名說）這幾幅圖連起來就是一個動人的故事。請你看著圖下的`字，仔細聽老師讀這個故事，好嗎？
3、揭題：誰來好聽地念念故事的題目？（雪孩子）認識“孩”字和“子字旁”。
二、試讀課文。
1、自由試讀：這個故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。
2、交流：遇到不認識的生字怎么辦？（問老師、問同學、查生字）
3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。
三、學習課文，學習生字。
1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學的？指名讀第一自然段。
2、指名讀第二自然段：你是怎么認識“讓、起、玩”這三個字的？（鼓勵學生運用多種方法識字）
3、交流第三自然段：
（1）指名讀：從當時看出小白兔和雪孩子很能開心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個動作是同時進行的。
�。�2）像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？
又唱又跳 又細又長
又說又笑 又大又圓
又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿
4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認識“往、覺、燒、知、道”這些字的？（鼓勵學生用看圖猜字的方法認識生字）
四、鞏固生字，指導書寫。
1、詞語大轉(zhuǎn)盤：孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。
2、指導書寫：瓜、衣、來
第二課時
一、復習檢查。
1、認讀生字。
2、朗讀課文1－－7自然段。
二、讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜 ？
�。ǎ。┲该x句子
�。�2）指導朗讀：讀出去朵的美麗。
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎么飛到天上的？
3、讀讀課文想想：孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？
三、朗讀指導。
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？
2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
四、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。
想像小白兔與雪孩子再見面會做些什么，說些什么。
板書設計：
救小白兔
19、雪孩子－－－－－－美麗的云朵
變成
《雪孩子》優(yōu)秀教案7
活動目標：
熟悉動畫片第一段內(nèi)容。
學習“堆、鏟、踢、挖”等動詞。
積極參與講述活動。
活動材料準備：
物質(zhì)準備：節(jié)選《雪孩子》的精彩，VCD機、準備小鏟子、小木珠、小推車等小工具。
活動過程：
定格“雪孩子”的畫面，請幼兒說說雪孩子是個什么樣的人？
觀看第一段內(nèi)容，引導幼兒講講：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的'？讓幼兒學學小兔使用工具的動作。
再次觀看動畫片，引導幼兒運用恰當?shù)膭釉~描述小兔堆雪人的情節(jié)。
讓幼兒帶著問題再看這段：兔媽媽出門前對小兔子說了什么話？小兔子為什么不高興？兔子媽媽想了什么辦法？
觀看小兔子家著火的情節(jié)，學習運用描述的語言講講小兔家著火的情形，并相互交流此時自己的心情。
議一議：你覺得雪孩子是個怎樣的孩子？為什么？
完整觀看動畫片，請幼兒邊看邊輕聲講述內(nèi)容。
《雪孩子》優(yōu)秀教案8
教學目標：
1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學重點難點：
重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
課前準備：多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時重難點】
指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、看課件首頁：“同學們，看！老師給大家?guī)砹耸裁�？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……�?/p>
2、板書課題。指導讀好課題。
3、“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”
這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？
二、創(chuàng)設情境，整體感知
1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。
2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣？（圖多，沒有拼音。）
3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。（問老師、問同學查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學會了，還可以用的方法等。）
5、學生小組交流不認識字的讀音。
三、初讀課文，思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價，老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。（由于課時緊張，這個環(huán)節(jié)相機指導朗讀并引導品味最后一句話。爭取一節(jié)課結(jié)束教學。）
4、小白兔還會回來嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學生能正確回答問題，）
四、拓展練習，鞏固生字
1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。
2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。
五、指導寫字
1、課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。
2、在學生看范字的.基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長�！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
六、作業(yè)布置
1、認讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。
試著講講這個故事。
第二課時
【課時目標】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時重難點】
指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
【教學過程】
一、激情引趣，導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《雪孩子》，板題并讀題。
2、指課題雪孩子，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導學生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起玩。
二、看圖學習第一自然段。
1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字敘述的雪后美麗景色變成了真實可觸的東西。學生對文字的理解更為深刻。
2、指導朗讀第一自然段。
（1）自由讀并感受這美景。
（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。
�。�3）老師也想讀一讀這美景。
（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。
三、細讀，提出問題，嘗試合作解疑
過渡：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語文書。
1、自讀課文，要讀準字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準備提出。
2、質(zhì)疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？……板書有價值的問題）
3、指名分段朗讀，思考提出的問題。
4、研究你最感興趣的問題？組內(nèi)討論交流讀懂的問題，
四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問題
�。ㄒ唬�、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。
1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個怎樣的雪孩子？
播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？
播放課件插圖（3）圖文對照，使學生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。
3、指導朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？
�。�1）自己讀。
�。�2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。
（3）指名讀。
（4）引讀。
�。ǘ┳x中體會雪孩子的善良和勇敢。
過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發(fā)生了什么事？
1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
播放小白兔動畫選段，讓學生伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。真實的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣，以達到更好地突破本文的重難點之效果
2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）
4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價。
5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵白云？
1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？”（“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。）
2、孩子會回來嗎？
展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，
3、指導朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？
�。�1）、討論、自由讀。
�。�2）、小組選擇喜歡的形式讀
（3）、展示，評價。
五、整體回顧，拓展延伸。
1、隨著音樂美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。
3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。“雪孩子回來以后，你
會對它說些什么呢？”
六、作業(yè)
1、再說“又……又……”（舉例）
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
續(xù)編故事《雪孩子回來了》
板書設計：
《雪孩子》優(yōu)秀教案9
[重點難點]
1．教學重點：認識生字、會寫生字，有感情地朗讀課文。
2．教學難點：知道雪會變成云等自然常識。
[教學過程]
第一課時
一、謎語激趣，導入新課
1．同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)�。繉�，你們喜歡冬天嗎？冬天里我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家可以在雪地上可以做什么活動？今天，老師為大家?guī)砹艘晃恍屡笥选堆┖⒆印�，出示課題。
2．師讀課題，生齊讀課題。
二、讀課文，整體感知。
1．讓我們帶著這些問題邊看圖邊輕聲讀課文。請小朋友注意想一想，這篇課文跟以前我們學的課文有什么不同（沒有拼音）。大家認真閱讀，遇到不認識的字用自己喜歡的符號畫記。
2．閱讀指導：遇到不認識的.字可以根據(jù)上下文或者圖意來猜讀，也可以向老師、同學請教。
3．課件出示生字及生字帶出的詞語。
孩子禮讓一起玩具來往睡覺燒著了知道化了
4．請小老師領讀，出示生字卡。開火車讀，齊讀。
5．這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。老師點評激勵。
6．課件出示：
又唱又跳又細又長又說又笑又大又圓
又__又__又__又__
誰能再說出“又___又___”？看誰說得又多又好。課件出示：
又唱又跳又細又長又說又笑又大又圓
又__又__又__又__
誰能再說出“又___又___”？看誰說得又多又好。
�。ㄟ@一設計是為了展示學生的識字成果，激發(fā)學生的識字興趣。）
三、指導寫字，描紅臨寫
指導學生書寫生字“瓜、衣、來”。
四、作業(yè)
雪孩子還會再回來嗎？
《雪孩子》優(yōu)秀教案10
【教材分析】
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。
【學情分析】
《雪孩子》這篇課文的認讀難度是相當大的，除了課后的10個生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字，生字教學有一定難度。
【教學目標】
1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
【教學重難點】
認識10個生字，知道雪會變成云。
【教學理念】
新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發(fā)展為本�！睆陌l(fā)展心理學品質(zhì)教學的情況下，學生的思維會有一個質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的`同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
【教學過程】
第一課時
一、揭題激趣
1、板書“孩子”教認“孩”字，再補上雪字。
2、激趣：
雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習19課雪孩子。
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。
3、標畫課文的自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文。
四、學習課文，理解內(nèi)容
1、議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?
(讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導朗讀：
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題：
雪孩子還會回來嗎?
二、分小組自學生字
1、認字：
注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶，可以進行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。
2、寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。
衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說：
⑴ 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。
⑵ 學習練習可說老師糾正。
2、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽。
四、講評小結(jié)
《雪孩子》優(yōu)秀教案11
一、揭示課題
�。�、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
２、激趣：
你們見過雪孩子嗎？
二、看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的'字。
三、合作學習，認記生字
１、提出初讀時遇到的困難。
�。�、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
�。�、交流識字方法。
四、檢查自讀情況，讀后正音
五、朗讀感悟
１、課件展示最后一幅圖，想想說說：
小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？
２、想一想：
雪孩子還會回來嗎？
六、字詞練習
�。薄⒆x句子識記生字：
孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。
�。�、完成課后“讀讀說說”。
七、指導寫字
八、實踐活動
�。薄颜n文中的故事講給別人聽。
�。�、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。
�。场㈤喿x兒歌《堆雪人》。
九、資料袋
兒歌：堆雪人
寒風吹，雪花飄，
堆個雪人個子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大棉襖。
太陽公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗，
越流汗水個越小。
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