《月光曲》教案

時(shí)間：2023-03-10 08:11:23 教案我要投稿

《月光曲》教案 15篇

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《月光曲》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《月光曲》教案 15篇

《月光曲》教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)知目標(biāo)：

　　讀懂課文，感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　能正確熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：

　　了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。

　　【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

　　本課講述的是貝多芬為一對(duì)窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)是能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。

　　難點(diǎn)是感受體會(huì)貝多芬同情熱愛窮苦人民的品質(zhì)。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有了自己的思維方式，求知欲強(qiáng)，要求參與和表現(xiàn)個(gè)性的愿望較高。掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，動(dòng)手收集和處理信息的能力較強(qiáng)。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

　　本節(jié)課堅(jiān)持以讀為本，以讀悟情。通過朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生在配樂朗讀中體會(huì)聯(lián)想的美妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)感悟──積累──運(yùn)用的過程，使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感，學(xué)有所得。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。

　　【課時(shí)安排】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系新知，導(dǎo)入新課

　�。�、播放《月光曲》音樂片斷，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關(guān)知識(shí)。

　　２、出示并讓學(xué)生讀一段評(píng)價(jià)貝多芬的'文字，引入新課學(xué)習(xí)。

　　二、體會(huì)月之美，感悟月之情

　�。�、再次欣賞《月光曲》，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽一邊想象，眼前仿佛看到了什么？

　�、� 學(xué)生交流。

　�、� 默讀課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽了后會(huì)想到什么，把他們想到的用筆畫一畫，再交流。

　�、� 學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，邊讀邊想，體會(huì)《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。

　�、� 指導(dǎo)有感情地朗讀，開展評(píng)議。

　�、� 學(xué)生比較、感悟在表達(dá)中如何運(yùn)用寫實(shí)在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法，體會(huì)其好處。

　�。c(diǎn)評(píng)：閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。借助多媒體課件畫面指導(dǎo)朗讀感悟，達(dá)到了情感與情感的溝通，知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ)，凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。）

　�。�、查閱電腦資料，邊讀邊思考：你覺得貝多芬是個(gè)怎樣的人？

　�、� 學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�、� 通過查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。

　　三、拓展閱讀，升華情感

　�。�、進(jìn)入討論小站，閱讀故事：

　　《不為侵略者演奏》。

　�。�、再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬?duì)貝多芬又有了哪些新的認(rèn)識(shí)，在貝多芬的畫像旁寫下一、兩句自己想說的話。

　�。场⒂懈星榈乩首x自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。

　�。�、全班齊讀句子：

　　我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！

　　（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系課文內(nèi)容，延伸到課外，注重了語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí)，還學(xué)到課本以外的知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。）

　　四、拓展天地

　�。薄⒔Y(jié)合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物，進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。

　　２、要求把在課外看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想進(jìn)行描寫，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。

　�。c(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)語言能夠交際運(yùn)用，一定能激發(fā)學(xué)生自主探索的主動(dòng)性，利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和語言知識(shí)向提高語言實(shí)踐能力方面轉(zhuǎn)化。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　月光曲

　　為兄妹彈奏

　　月亮升起微波粼粼舒緩

　　風(fēng)卷巨浪波濤洶涌明快、激昂

　　創(chuàng)作《月光曲》

　　【總評(píng)】

　�。�、作者胸有境，入境始與親。語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生披文入情，充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境，有助于激發(fā)學(xué)生感情，加深學(xué)生對(duì)課文語言文字的感悟，使學(xué)生在情景的體驗(yàn)中感受理解文本語言，走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。

　�。病⒆寣W(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評(píng)價(jià)，其主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，自學(xué)能力得到了提高。

《月光曲》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。

　　2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字：理解14個(gè)詞語的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)”等詞語能夠運(yùn)用。

　　3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　回答幾個(gè)問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　初學(xué)課文，初步理解課文內(nèi)容，分段，概括落大意。學(xué)習(xí)生字新詞和第一段。

　　教學(xué)過程

　　一、談話揭題，簡介作者。

　　1．同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。《月光曲》是怎樣譜寫成的？今天我們就來學(xué)習(xí)第1 7課《月光曲》。

　　板書課題：17 月光曲德貝多芬

　　2．學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂家。

　　簡介貝多芬的生平。

　　一、聽課文錄音，整體感受。

　　思考；1．注意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語。

　　2．課文主要寫什么？

　　三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)

　　1．默讀課文，按思考題思考。

　　①查字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　　②給課文分段，概括段落大意。

　�、厶岢霾欢膯栴}。

　　2．檢查自學(xué)生字詞的情況。

　　①認(rèn)讀生字新詞。

　　給多音字選擇正確讀音。

　　傳說（zhuàn chuán ）彈琴（dán tàn）朝著（chán zhào）

　　3．指名接讀課文，讀后評(píng)議。

　　4．課文主要寫什么？

　�。ㄕn文主要記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。）

　　傳說是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的感情。

　　5．討論分段，概括段意。

　　全文共分兩大段。每段（第1自然段），簡單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。

　　第二段（第2一第10自然段），詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。

　　第二段可以分成三個(gè)層次。

　　6．提學(xué)中不懂的問題。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系？

　　（先總提，再具體介紹《月光曲》的譜寫過程。）

　　2．“傳說是這樣譜成的”這句在文中起什么作用？

　�。ㄟ@是一個(gè)過渡句，起到引出下文的作用。）

　　五、課堂作業(yè)。

　　1．語文作業(yè)本第1、2題。

　　2．比一比，再組詞。

　　券（）括（）育（）鍵（）

　　卷（）恬（）盲（） �。� ）

　　題，歸納課文主要內(nèi)容。完成作業(yè)第3、6題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，提出目標(biāo)。

　　1．我們已學(xué)過哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法？

　�。▋煞N歸納課文主要內(nèi)容的方法：一種是把每個(gè)段落的大意連起來：另一種是回答課后習(xí)題中的幾個(gè)問題，再把答案連起來。）

　　2．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。▽W(xué)習(xí)貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問題，再把答案連起來，歸納課文主要內(nèi)容的'方法。）

　　二、初學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

　　1．帶著課后第1題3個(gè)問題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說課文的主要內(nèi)容。

　　2．檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內(nèi)容。

　　三、細(xì)學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)第2一第5自然段。

　�。�1）指名朗讀2—5自然段。

　　思考：a．每個(gè)自然段的主要寫什么？b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。

　�。�2）討論思考題，邊讀邊理解句子意思。

　　a。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。

　　“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明了什么？理解“幽靜”的意思。

　　板書；聽琴聲

　�。ā皵鄶嗬m(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈的不熟練。）

　　b．姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！泵す媚镎媸恰半S便說說”的嗎？他為什么要對(duì)哥哥這樣說？

　　板書：談話

　�。ú皇堑�。“隨便說說罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰。他怕哥哥因?yàn)榧腋F買不起音樂會(huì)的入場券而心里難過，所以這樣說。其實(shí)她很想聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。）

　�。�3）貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲？

　�。ㄘ惗喾伊私獾矫す媚餆釔垡魳罚释牭阶约旱难葑�，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。）

　　板書：彈

　�。�4）有感情地朗讀2—5自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第6一第8自然段。

　�。�1）默讀6—8自然段。

　　思考：每個(gè)自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。

　　（2）邊交流，邊理解句子意思，

　　a．他激動(dòng)地說：“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“純熟”是什么意思？盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說明什么？ “您，您……表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情？”

　�。す媚锫牫鲐惗喾忆撉購椀眉儫�，感情深，說明盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。）

　　板書：第一首曲子

　　b．貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣？會(huì)怎樣想？

　　板書：激動(dòng)

　　（3）貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲？

　�。ㄘ惗喾覐椡暌皇�，聽了盲姑娘的話心里很激動(dòng)，盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂，于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。）

　　板書：第二首曲子

　　（4）感情朗讀5—7自然段。

　�。�5）第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即（月光曲》的？

　　理解“清幽”的意思。這一自然段先寫了一個(gè)美麗清靜的月夜，然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂曲。

　�。�6）有感情地朗讀6—8自然段。

　　3．學(xué)習(xí)第9、10自然段。

　�。�1）課文的哪一部分描寫了（月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容？

　�。�2）輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。

　�。�3）討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。

　�。ㄐ置脗z被美妙琴聲所“陶醉”的詞句：“皮鞋匠靜靜的聽著，”“月光照在她那恬靜的臉上。”“等他們蘇醒過來，貝多芬早己離開了茅屋�！保�

　　（兄妹倆好像看到景象的句子：好像“面對(duì)大�！哆呌窟^來……”這也是寫的《月光曲》的內(nèi)容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪洶涌的大海。”）這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪個(gè)詞語來表明的？（好像、仿佛）

　　這些聯(lián)想是由什么引起的？

　　（由“優(yōu)美的琴聲，清幽的月光”引起的聯(lián)想。）

　　（4）有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評(píng)議。

　�。�5）貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的？

　�。ㄘ惗喾壹磁d彈完第二首曲子心情十分激動(dòng)，飛奔回客店連夜記錄下（月光曲》。）

　　三、運(yùn)用方法，課文。

　　1．輕聲自由地朗讀課文。

　　2；運(yùn)用回答課后1題中的幾個(gè)問題，歸納課文主要內(nèi)容。

　　3．提出不懂的問題。

　�。哼@節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容，還再一次運(yùn)用回答課后問題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)。

　　1．作業(yè)本第3、6題。

　　2．有感情地朗讀第9自然段。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　指導(dǎo)有感情朗讀全文，背誦第9自然段，完成作業(yè)本第4、5題。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．聽寫生字新詞。

　　2．選詞填空

　　幽靜恬靜

　�、龠@個(gè)地方環(huán)境十分（），所以星期天我常常喜歡一個(gè)人來這兒靜靜地看書。

　�、谌A姐性格（），平時(shí)說話不多，就是笑，也是輕輕地。

　　清幽清秀

　�、傩用吠瑢W(xué)中等身材，梳著兩根短辮，人長得十分（）。

　�、诘脑鹿馊崛岬貫⑾聛恚@江邊的小樹林里，似乎比白天更（）了。

　　3．說說課文的主要內(nèi)容，并說說歸納主要內(nèi)容的方法。

　　二、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　1．指名接讀全文，讀后評(píng)議。

　　2．指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。

　�。�1）。第2—5自然段應(yīng)怎樣讀？

　�。ㄒx出兄妹倆個(gè)愛音樂，想聽貝多芬的演奏，但又因?yàn)榧彝ヘ毨зI不起入場券，哥哥心里難過，妹妹體諒哥，安慰哥哥這復(fù)雜的感情。）

　�。�2）第6—8自然段，重點(diǎn)讀好盲姑娘，貝多芬的話，體會(huì)應(yīng)怎樣讀？

　�。ㄗ怨媚锏脑捯x出愉快、贊美的語氣。貝多芬的話充滿激情，要讀得熱情、誠懇。）

　　（3）第9自然段，重點(diǎn)描寫《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢？（結(jié)合插圖體會(huì)感情）

　�。ㄔ铝脸跎x得輕而舒緩，當(dāng)讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時(shí)，要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時(shí)，語氣又轉(zhuǎn)為平靜。）

　　聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。

　　3、有感情地朗讀全文、評(píng)議。

　　三、指導(dǎo)背誦第9自然段

　　1．談?wù)勗鯓硬拍鼙车每欤?（談?wù)劚痴b方法）

　　2．運(yùn)用理清思路背誦。

　�。ㄏ葘懀浩ば踌o靜地聽著”音樂；接著寫皮鞋匠的還想象《月光曲》的內(nèi)容：最后寫“皮鞋匠看看他妹妹”，通過盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。）

　　3．練習(xí)背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。

　　四、全文。

　　1、輕聲有感情朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)課文后，你覺得貝多芬是—位怎樣的音樂家？

　　板書：同情勞動(dòng)人民

　　五、課堂作業(yè)。

　　1、作業(yè)本第l 5題。

　　2、復(fù)述譜寫《月光曲》傳說的故事。（機(jī)動(dòng)）

　　3、布置課外閱讀。（讀語文選學(xué)讀本第16課《馬頭琴的傳說》）

《月光曲》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過;背誦第九自然段。

　　【過程與方法】

　　學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　品味文章的優(yōu)美語言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

　　【難點(diǎn)】

　　體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛祖國愛人民的情感。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法

　　任務(wù)導(dǎo)向法

　　小組合作探究法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　音樂名曲《月光曲》、ppt課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　在導(dǎo)入部分，通過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)

　　2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容，思考：《月光曲》是如何譜成的?

　　明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》。

　　3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。

　　明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。

　　(三)以句帶篇，深入研讀

　　1.賞析重點(diǎn)句子

　　(1)一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的.入場券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

　�。ㄟ@段文字是語言描寫，用兄妹之間的對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂的熱愛，為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。）

　　(2)盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您談一首吧�！�

　�。w現(xiàn)了盲姑娘不光愛音樂，更能夠懂音樂，并且懂得貝多芬的音樂，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。）

　　2.學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會(huì)譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?

　�。ㄇ鸀樾穆�，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆，面對(duì)著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見知音的感慨與激動(dòng)。）

　　(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

　　各小組討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)，內(nèi)心是怎么想的，他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說些什么?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛別人，熱愛祖國，熱愛人民。）

　　2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　月光曲

　　兄妹倆：聽琴聲月亮升起微波粼粼

　�。▽懽魇址�:虛實(shí)結(jié)合、融入想象）

　　月亮升高風(fēng)卷浪涌

　　貝多芬：彈一曲

　　創(chuàng)作《月光曲》月光照耀波濤洶涌

　　七、教學(xué)反思

《月光曲》教案 4

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念）理想的語文課堂是師生生命蘇醒、激越、成長的過程，能從新課程觀的高度，從生命成長的層次，用動(dòng)態(tài)生成的目光，演繹一種開放的語文課堂文化。本設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，自主理解、體驗(yàn)、感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，給人以人美、景美、曲美、情更美的印象；以朗讀為載體、以感悟?yàn)橹骶€、以引領(lǐng)學(xué)生探究《月光曲》音律、聯(lián)想畫一般意境為重點(diǎn)，感受音樂大師詩一樣的情懷。

　�。ń虒W(xué)目標(biāo)）

　　1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，從中體會(huì)音樂家貝多芬同情、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情；

　　2、分辨事物與聯(lián)想，并初步體會(huì)二者結(jié)合的作用；

　　3、能有感情地朗讀課文。

　�。ń虒W(xué)重難點(diǎn)）體會(huì)貝多芬彈奏“月光曲”時(shí)的情和景

　�。ń虒W(xué)時(shí)間）第二課時(shí)

　　（教學(xué)準(zhǔn)備）鋼琴曲《月光曲》及相關(guān)課件

　�。ń虒W(xué)流程）

　　一、整體入手新授課文

　　二、變序教學(xué)體悟情感

　　1、品讀欣賞，想象“月光曲”的景和情

　　（1）漫談對(duì)月光曲的認(rèn)識(shí)。月光曲是一首怎樣的曲子？作者是怎樣描寫的？皮鞋匠聽貝多芬彈奏，好像看到了什么？有幾幅畫面？

　　出示音樂課件：①“皮鞋匠靜靜地聽著”，他眼前出現(xiàn)的畫面就藏在語言文字之中。水天相連的地方出現(xiàn)一道銀光，銀光的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮，輕紗似的微云，海面上風(fēng)平浪靜，給人輕松、舒暢之感，音樂柔和、舒緩、有細(xì)微跳躍；這幾句要讀得緩慢、平靜。②“忽然……”這一段的樂曲節(jié)奏明快、激昂；朗讀時(shí)，語速加快、激昂有力。

　�。�2）盲姑娘好像看到了什么？“皮鞋匠看看妹妹……大�！边@一長句。由盲姑娘的神態(tài)而產(chǎn)生的聯(lián)想。（聯(lián)想是人們的一種思維方式，可以使你所寫的事物與未曾出現(xiàn)的事物巧妙地聯(lián)系起來。這樣寫有什么好處呢？）①既使我們聽到了美好的音樂，又讓我們看到了動(dòng)人的情景。②曲子里的月光美和生活中的月光美被“聯(lián)想”這個(gè)橋梁巧妙地溝通了。③聯(lián)想在讀者面前展開一幅幅圖畫，使文章內(nèi)容更充實(shí)，表達(dá)的感情更深刻。但聯(lián)想一定要真切自然，千萬不能牽強(qiáng)附會(huì)，因文害意。

　�。�3）讀中感悟：師讀（實(shí)在事物）、生讀（聯(lián)想）；男女生讀，分辨事物（看得見，聽得到的實(shí)在的東西）與聯(lián)想（由實(shí)在的事物引起的想象）。讀出不同的語氣和感情。

　�。�4）從兄妹倆的美妙聯(lián)想中你體會(huì)到什么？為什么兄妹倆會(huì)由平靜的海面想象到波濤洶涌的大海呢？

　　2、品讀文字，理解感悟音樂與故事的聯(lián)系

　　第一幅畫面：秋夜散步聽琴聲

　　（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步。（幽靜：幽雅寂靜，心情悠閑，或抬頭望月，或側(cè)耳傾聽天籟之聲，就像平靜的海面。）

　�。�2）斷斷續(xù)續(xù)（時(shí)而中斷）的琴聲引起了他的'注意。他可能會(huì)這么想：彈的正是我作的曲子，怎么彈的這么不熟呢？這么晚了，是誰還不休息，這樣刻苦練琴？我要不要去幫助他呢？

　�。�3）貝多芬認(rèn)為自己的音樂是獻(xiàn)給人民的；我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)為貧苦的人造福。因此，他向茅屋走去。

　　3、第二幅畫面：聽對(duì)話彈樂曲

　�。�1）體會(huì)人物感情：（哥哥關(guān)心妹妹，妹妹體貼哥哥，多么動(dòng)人的骨肉之情）“隨便”即“不放在心上，不在意”（妹妹懂事、渴望、安慰）。

　�。�2）傳授讀書方法：抓住人物語言，體會(huì)人物情感。

　�。ㄟ@是一種很重要的讀書方法，通過人物的語言體會(huì)人物的感情，然后再把這種感情正確地朗讀出來。）

　�。�3）指導(dǎo)對(duì)話朗讀：妹妹的話讀出渴望的心情；哥哥的話讀出難過、內(nèi)疚的語氣。

　�。�4）貝多芬聽了兄妹倆的談話，可能會(huì)怎么想？

　　①“這個(gè)世界太不公平了，富人花錢如流水，窮人連張音樂會(huì)的票都買不起�！雹凇拔业囊魳芬I(xiàn)給人民。這是多么好的一次機(jī)會(huì)啊！”③“這一對(duì)兄妹多么懂事啊！姑娘又這么渴望聽我的彈奏，我應(yīng)該為她彈奏一曲�！�

　�。�5）一股無形的力量推動(dòng)他走進(jìn)茅屋，貝多芬進(jìn)屋看到的和聽到的是一致的。①“窮”──點(diǎn)一支蠟燭；②“多難，總記不住”──雙目失明；貝多芬聽到他們的談話，又看到了窮兄妹倆，激起了他強(qiáng)烈的同情心。同情、愛憐之感油然而生，這時(shí)，他的心中仿佛平靜的海面，穿過縷縷薄云，并情不自禁地彈了一曲。

　�。�6）貝多芬彈完第一曲，盲姑娘①聽得入了神，②激動(dòng)地說（指導(dǎo)讀這一句話，解釋“純熟”）并推測出陌生人是貝多芬：①這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情，只有貝多芬才能做到。②當(dāng)時(shí)貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出。

　　（7）貝多芬用琴聲回答了盲姑娘的問話。

　�、侔�，多可愛的盲姑娘！你雖然窮，卻這樣愛好音樂，而且竟有這樣高的理解水平，欣賞能力�！拔以趧≡焊鑿d里，為達(dá)官貴人演奏，他們卻不懂我的音樂，不明我的心聲！”

　�、谒袷钦业搅酥簦�(dòng)不已，感情的波濤終于沖開了閘門，奔騰翻滾。就像“海面刮……岸邊涌過來”，不正形象地表達(dá)了貝多芬當(dāng)時(shí)心情的不平嗎？這時(shí)他的感情正處于一種激情狀態(tài)，靈感頓生，開始即興創(chuàng)作《月光曲》。

　　4、第三幅畫面：彈奏“月光曲”

　　（1）理解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境。

　　（清幽：秀麗而清靜）（秋天的夜晚，明月當(dāng)空）（童話般的仙境中）（周圍的環(huán)境清幽靜美，貝多芬遇到知音心中掀起的萬丈波瀾，此時(shí)此景，他心潮起伏，觸景生情，按起琴鍵來）

　�。�2）《月光曲》由此而生。貝多芬通過琴聲，用音樂的語言來抒發(fā)自己的情感。

　　5、第四幅畫面：記錄“月光曲”

　�。�1）樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋，兄妹倆沒有發(fā)覺，反襯《月光曲》感人的魅力；

　�。�2）貝多芬看到兄妹倆完全陶醉在他的樂曲中，尤其是給盲姑娘帶來了歡樂和幸福，從“飛奔”一詞可以看出，他也激動(dòng)萬分。

　　（3）貝多芬為什么要飛奔回旅店連夜記錄下來？想一想，貝多芬散步時(shí)，有沒有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？（靈感是稍縱即逝的，是茅屋的人、物、情、景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情和欲望。）

　　三、拓展延伸總結(jié)課文

　　1、這篇課文把故事、音樂、情感有機(jī)地結(jié)合在一起，讓人感到人美、景美、曲美、情更美；

　　2、談?wù)勀銓?duì)貝多芬的了解；請用一個(gè)詞或者一句話評(píng)價(jià)貝多芬。

　　四、開放練習(xí)讀寫結(jié)合

　　1、選一首你喜歡的樂曲，聽后把想到的景象寫下來。

　　2、《貝多芬回到客店》

　　提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，可能怎么寫，怎么想？

　　要求：（1）交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件；

　�。�2）貝多芬在追憶時(shí)，眼前可能出現(xiàn)什么景象？在敘事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。

《月光曲》教案 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒘私庳惗喾覄�(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

　�。病⒃诶斫庹n文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。薄熍錁饭适�。

　　（學(xué)生初步感知課文。）

　　２、教師導(dǎo)入新課，出示課題：

　　月光曲

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　１、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提出問題。

　�。�、學(xué)生提出不同的問題。

　�。�、教師梳理問題，總結(jié)出問題。

　�。础熥寣W(xué)生帶著問題初讀課文，并提出讀書要求：

　　⑴請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考問題。

　�、普n文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字自己解決。

　�、窃诶蠋熞�(guī)定的時(shí)間把課文讀能讀熟。

　�。怠W(xué)生讀課文并思考問題

　�。�、學(xué)生課堂匯報(bào)交流，并自己解決問題。

　�。�、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并加入正確引導(dǎo)。

　　三、重點(diǎn)段落分析

　　１、教師置疑：

　　貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫面？

　�。病W(xué)生快速瀏覽全文，從課文中找出一段并讀一讀。

　�。�、學(xué)生找出展現(xiàn)月光曲音樂內(nèi)容的段落。

　　４、學(xué)生小聲讀文，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的'畫面？

　　５、和同桌先說說，哪些畫面展現(xiàn)在你面前。

　�。�、學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁，欣賞美景。

　�。贰⒂们‘�(dāng)?shù)脑~語形容畫面。

　�。浮W(xué)生配樂朗讀，體會(huì)月光照下大海不同變化。

　�。ń處熤笇�(dǎo)。）

　　９、學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁，欣賞月光曲。述說心情。

　�。保�、教師總結(jié)，

　　四、音樂欣賞

　�。�、學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁，搜尋鋼琴曲欣賞。

　　２、生說感受，并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺(tái)里。

　�。�、師小結(jié)。

《月光曲》教案 6

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

　　2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“幽靜”造句礦

　　4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。

　　2．分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1．貝多芬畫像一幅。

　　2．生字卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第二至七自然段

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1。這篇課文講的是誰的事情？（是貝多芬的事情。）

　　2；出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。

　　貝多芬是德國著名的音樂家。他出生于1770年，1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會(huì)，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政元比憎恨）他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。

　　3．什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（從第二自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，講關(guān)于《月光曲》的傳說。）

　　4．請兩名學(xué)生朗讀課文，每人讀一部分。讀后評(píng)議，糾正讀音。

　　二、初步理解傳說部分的內(nèi)容

　　1．默讀第二部分，想一想：（i）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

　　2．學(xué)生默讀思考后討論。

　　課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于，從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子；第八自然段到課文結(jié)束，講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。）

　　三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的`內(nèi)容

　　1．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。請學(xué)生解釋幾個(gè)詞語：幽靜一偏僻、情靜。入場券一門票，陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。

　　教師補(bǔ)充介紹：萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國家，包括德國。

　　2．貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且園不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）

　　3，盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂會(huì)的入場券。）

　　4．姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非�？少F，十分感人。）

　　5．盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂、從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，但是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得人了神。一曲完了，她激動(dòng)他說：“彈得多純熟��！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng)，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。）

　　6．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)有感情地朗讀課

《月光曲》教案 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)第9、10自然段，有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。

　　2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。

　　3、在情境中展開想象、練習(xí)說話。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的一句名言引入。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整件感知

　　1、初步感知：

　　看畫面，感受情境，談體會(huì)。

　　2、合作學(xué)習(xí)：

　　用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段，組內(nèi)交流討論：哪些畫面給你留下了深刻的印象?或說你知道了什么?教師指名反饋。

　　板書：

　　月亮升起微波粼粼

　　月亮升高風(fēng)卷巨浪

　　月光照耀波濤洶涌

　　3、品讀體會(huì)：

　　根據(jù)月亮、海水的變化，把三種層次的感覺讀出來。

　　4、深入研讀：

　　個(gè)體朗讀，選擇自己喜歡的一層來讀一讀。

　�、� 第一層：

　　自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。

　　⑵ 第二層：

　　自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來讀。

　　⑶ 第三層：

　　引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。

　　三、回顧小結(jié)

　　過度：

　　好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?

　　1、看板書、理思路。

　　2、朗讀：

　　⑴指名讀。

　　⑵接讀：

　　女→男→全班。

　�、驱R讀：

　　配樂朗誦。

　　四、學(xué)習(xí)第10自然段，拓展想象

　　1、想象說話：

　　貝多芬美妙的樂曲深深感染了兄妹來，貝多芬離去后，盲姑娘兄妹可能會(huì)說些什么?

　　這時(shí)貝多芬，心潮澎湃，飛奔回客店，他一邊寫，一邊想，他想了些什么呢?

　　2、情感升華：

　　穿插再讀貝多芬的話，體會(huì)情感。

　　【板書】

　　樂曲聯(lián)想

　　柔和月亮升起

　　微波粼粼

　　有力月亮升高

　　月光曲

　　風(fēng)卷巨浪

　　高昂月光照耀

　　波濤洶涌

　　六年級(jí)月光曲練習(xí)題

　　一、寫出下列詞語的近義詞。

　　清幽( )

　　恬靜( )

　　照耀( )

　　陶醉( )

　　蘇醒( )

　　二、閱讀下面的段落，完成練習(xí)。

　　一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著(清幽)的月光，按起了琴鍵。

　　皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從( )的地方升起來。( )的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過( )輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那( )的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的( )的大海。

　　1.按原文填空。

　　2.下面不是比喻句的一句是( )。

　�、僭鹿庹者M(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗

　�、谠铝猎缴礁�，穿過輕紗似的微云。

　�、鬯路鹨部吹搅耍吹搅怂龔膩頉]有看到過的.景象，

　　3.用“___________”在文中畫出實(shí)際事物，用“～～”畫出聯(lián)想的內(nèi)容。

　　4.皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們是：

　　(1)_______________________

　　(2)_______________________

　　(3)_______________________

　　5.為什么說盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒看見過的景象?

　　三、你還了解到貝多芬的什么故事?和大家說一說吧。

　　參考答案

　　一、幽靜安靜照射沉醉醒悟

　　二、

　　1.水天相接微波粼粼一縷一縷恬靜波濤洶涌

　　2.③

　　3.略

　　4.(1)月亮升起，海面微波粼粼

　　(2)月亮升高，穿過輕紗似的微云

　　(3)海面波濤洶涌

　　5.因?yàn)槊す媚锸强床灰姷�，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的�?nèi)容，再一次聽入神了，也襯托貝多芬創(chuàng)作的成功。

　　六年級(jí)月光曲知識(shí)點(diǎn)

　　生字組詞：

　　譜：譜曲譜寫歌譜棋譜樂譜年譜

　　萊：萊卡萊塞萊茵河

　　茵：茵褥綠茵茵綠草如茵

　　盲：盲人盲目盲道盲從文盲色盲

　　純：純熟純潔純藍(lán) 純凈清純純真

　　鍵：按鍵琴鍵鍵盤關(guān)鍵鍵入

　　霎：霎時(shí) 一霎霎時(shí)間

　　縷：縷述一縷炊煙條分縷析一絲一縷

　　陶：陶醉陶瓷彩陶陶器陶俑陶土

　　多音字：

　　樂：yuè音樂 lè快樂

　　彈：tán彈力 dàn彈弓

　　形近字：

　　鍵(鍵盤)健(健康)

　　霎(霎時(shí))霧(云霧)

　　陶(陶瓷)淘(淘氣)

　　詞語解釋：

　　幽靜：寂靜。

　　斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。文中指琴聲不連貫。

　　清秀：美麗而不俗氣。

　　純熟：很熟練。

　　清幽：(風(fēng)景)秀麗而幽靜。

　　微波粼粼：微小的波浪閃閃發(fā)光。

　　恬靜：安靜;寧靜。

　　陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

　　記錄：把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。

　　反義詞：

　　幽靜——喧鬧微弱——強(qiáng)烈

　　陌生——熟悉純熟——生疏

　　斷斷續(xù)續(xù)——接連不斷

　　近義詞：

　　——聞名清秀——秀麗

　　激動(dòng)——興奮純熟——熟練

　　恬靜——安靜照耀——照射

　　陶醉——沉醉

　　詞語搭配：

　　(幽靜)的小路 (清幽)的月光

　　(美妙)的琴聲 (波濤洶涌)的大海

　　課內(nèi)問題：

　　1、說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

　　答：這篇課文講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

　　2、體會(huì)貝多芬和兄妹倆的品格。

　　答：貝多芬：同情勞苦大眾，具有音樂天賦和卓越才華。

　　兄妹倆：雖然生活艱苦，但熱愛音樂，對(duì)生活充滿樂觀態(tài)度;相互關(guān)心、體貼.感情深厚。

　　3、貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽?

　　答：因?yàn)樨惗喾衣牭矫┪堇飩鞒鲎约旱匿撉偾致牭叫置脗z的談話，他為他們生活在窮苦中卻仍熱愛音樂、追求藝術(shù)所感動(dòng)，所以要彈琴給盲姑娘聽。

　　4、貝多芬為什么彈完一曲又彈一曲?

　　答：一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音啊!正因?yàn)橛龅搅酥�，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法一一創(chuàng)作的激情油然而生。

《月光曲》教案 8

　　一、教材分析

　　《月光曲》是本冊教材第六單元第二篇教材。這篇課文主要講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。全文可分為兩段，第一段僅僅只是個(gè)引子，第二段是個(gè)完整的故事。整個(gè)故事分兩部分，分別敘述了貝多芬了解到盲姑娘的家境及對(duì)音樂的愛好，走進(jìn)茅屋為她親自彈奏樂曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章不僅語言美，而且意境美、情感美，極富感染力，適于有感情地朗讀。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)寫本科8個(gè)生字，能正確讀寫"譜寫”、“幽靜”、“蠟燭”、“失明”、“純熟”、“陌生”、“清幽”、“琴鍵”、“陶醉”、“蘇醒”、“飛奔”、“記錄”、“萊茵河”、“霎時(shí)間”、“微波粼粼”等詞語，理解”純熟、清幽、陶醉、微波粼粼"等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文；了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，能正確表達(dá)貝多芬兩次為盲姑娘彈琴的不同原因，想象貝多芬創(chuàng)作，并做旁批。

　　3、體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。從兄妹的對(duì)話中去理解兄妹的情感，以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心理活動(dòng)。

　　四、教學(xué)用具:

　　幻燈片、《月光曲》、貝多芬介紹視頻

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬雎牎对鹿馇啡腩}

　　1、同學(xué)們，這是一首鋼琴曲，這首曲子給你們什么感受？(很優(yōu)美，我們都被它陶醉了。）

　　師：這就是偉大的音樂家貝多芬譜寫的《月光曲》。（板書課題：月光曲）（讀課題）

　　2、你對(duì)譜寫月光曲的音樂家貝多芬有哪些了解呢？（學(xué)生介紹貝多芬基本情況，）

　　師：看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)非常詳細(xì)，接下來我們一起來了解下貝多芬（播放視頻補(bǔ)充）

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、《月光曲》的由來

　　師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解了貝多芬是一位非常偉大的音樂家，他一生為我們留下了許多樂曲，《月光曲》就是其中一首。今天我們就一起來了解下《月光曲》是怎樣譜寫而成的。先仔細(xì)聽老師說一段話，用心記，看看從這段話中你能了解哪些關(guān)于《月關(guān)曲》的信息。仔細(xì)聽。

　　師：兩百多年前，德國有個(gè)音樂家，叫貝多芬，他譜寫了很多著名的曲子，其中有一首鋼琴曲，叫《月光曲》，它的譜成，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說。

　　生1：月光曲是貝多芬譜成的，而且是一首鋼琴曲。

　　師：你了解了，貝多芬譜寫了《月光曲》。（右上角板書：譜寫）譜寫就是——寫作歌曲，在寫一首曲子的時(shí)候就用上譜寫。你還了解到它是一首鋼琴曲。（幻燈片出示：德國著名音樂家貝多芬、鋼琴曲

　　生2：《月光曲》有一段動(dòng)人的傳說。（幻燈片出示：傳說）傳說就是——這個(gè)故事是一個(gè)民間流傳下來的故事，既然是傳說，它可能確有其事，也可能有所虛構(gòu)。

　　生3：200多年前譜寫的。（了解了曲子譜寫的大概時(shí)間）（幻燈片出示：200多年前）

　　師：現(xiàn)在你能不能用上我們了解的這些信息，以月光曲這個(gè)詞作為開頭，來說這句話呢？

　　生1:《月光曲》是一百多年前德國音樂家貝多芬譜寫成的一首鋼琴曲，關(guān)于這首曲子有一個(gè)動(dòng)人的傳說。

　　生2：《月光曲》是一百多年前德國音樂家貝多芬譜寫成的一首鋼琴曲，有一個(gè)動(dòng)人的傳說。

　　師：嗯，說得真清楚，兩位同學(xué)都把這些信息說清楚了，下面來看，課文中是這樣寫的，一起讀：兩百多年前，德國有個(gè)音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。

　　2、從對(duì)話中感悟兄妹對(duì)音樂的熱愛

　　師：讀到這，你覺得課文接下來會(huì)寫什么呀？

　　生1：寫那個(gè)動(dòng)人的傳說。

　　師：傳說中是怎樣譜成的。讓我們讀準(zhǔn)字音，讀通課文，大概地了解一下課文主要寫了什么內(nèi)容。讀課文之前，讓我們先來看一下本文要掌握的詞語。（幻燈片展示："譜寫”、“幽靜”、“蠟燭”、“失明”、“純熟”、“陌生”、“清幽”、“琴鍵”、“陶醉”、“蘇醒”、“飛奔”、“記錄”、“萊茵河”、“霎時(shí)間”、“微波粼粼”）

　　來大聲讀讀，自己讀。（中間點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀）（4分鐘左右，思考并回答。）讀完了，來說一說，課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　生：課文主要記敘了德國音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。

　　師：下面就讓我們一起來了解貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。）

　　那是一百多年前，一個(gè)秋天的夜晚，（幻燈片出示圖片，播放音樂）看，萊茵河邊，貝多芬正在散步，他看到了那條悠幽長的小路，他看到了……

　　生1：一個(gè)小茅屋，茅屋里可能隱約地透著點(diǎn)亮光。

　　生2：他看到了皎潔的月光灑向大地。

　　生3：他看到了路邊高大的樹林。

　　師：貝多芬就是在這樣寧靜而又舒適的環(huán)境中散步。這樣的環(huán)境，用上一個(gè)詞形容，那就是—幽靜�？春诎澹屠蠋熞黄饘戇@個(gè)詞幽字先寫中間一豎，接著寫兩邊，最后再寫豎著豎。（右上角板書：幽靜）請學(xué)生來讀，幽靜，想想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀比較好。讀出幽靜的味道來。（幽音拖長）。在這樣幽靜的環(huán)境之中，看著這樣的美景，一段旋律已經(jīng)在大音樂家的心中醞釀。來，我們一起來讀好這句話（幻燈片展示：一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。）所以貝多芬走近茅屋，他是被這樣琴聲所吸引情不自禁地走近茅屋（先板書走近，再板書情不自禁。）走近茅屋他聽到了什么？

　　生：琴聲停了，他聽到有人在談話。

　　師：讓我們也來讀讀這段對(duì)話。（幻燈片出示：一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈�。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！保┛纯簇惗喾覐倪@段對(duì)話中聽出了什么？

　　生1:他們家非常窮。

　　生2：姑娘很想聽貝多芬的演奏。

　　師：（板書：很想聽）請回答的同學(xué)把姑娘說的話來讀一讀。（再讀一讀，讀出姑娘的心愿）（那有多好哇，姑娘多渴望啊。女孩子一起來讀一讀）姑娘對(duì)貝多芬的音樂是那樣地?zé)釔�。接著，貝多芬還聽出了什么？

　　生3：姑娘對(duì)音樂的渴望。

　　師：對(duì)，接著，他又聽出？

　　生4：他們家非常窮。

　　師：貝多芬從哪里聽出來的呀？

　　生5：他說：音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮。

　　師：入場券的音讀準(zhǔn)了。一起讀。入場券太貴了，他們家又太窮了，兩個(gè)太字，讓我們感受到了他們家境的貧寒。再來看哥哥這句話，哥哥說：“是啊……”哥哥想說什么呀？

　　生1：可是音樂會(huì)的入場券太貴了

　　生2：是呀，要是能聽一聽那該多好呀

　　生3：是呀，音樂會(huì)的入場券太貴了，其實(shí)我也很想聽

　　師：是呀，哥哥對(duì)妹妹說，其實(shí)我是支持你的想法的`，就像你說的那樣，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的那有多好啊，可是，音樂會(huì)的入場券太貴了，咱么又太窮了。說這句話的時(shí)候哥哥是什么心情，你能不能用一個(gè)詞來說？

　　生1：無奈

　　師：請這位學(xué)生來讀。此時(shí)哥哥心里

　　生2：支持妹妹的想法，但是又沒錢。此時(shí)心里的想法用一個(gè)詞表達(dá)那就是：無奈

　　師：請這位學(xué)生讀。無法實(shí)現(xiàn)妹妹的心愿，哥哥的心情是那樣的復(fù)雜，所以他說：是呀，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮。太貴了，太窮，他們根本就買不起呀。（板書：買不起）買不起音樂會(huì)的入場券，貝多芬又聽出什么來了？

　　生1：聽出他們兄妹兩對(duì)音樂的渴望

　　師：是的，當(dāng)哥哥買不起音樂會(huì)的入場券的時(shí)候，妹妹是……

　　生2：妹妹也很想聽，但是她還是在安慰哥哥

　　師：這個(gè)“安慰”說的好。下面我們也來讀讀姑娘說的這句話，如果讓你來圈出一個(gè)詞的話，你最想圈出哪一個(gè)詞？把它圈出來，并說說你的感受，（隨便說說）

　　生1：隨便說說。這她在安慰哥哥，他們家太窮，買不起，她在安慰哥哥。他不想讓哥哥感到為難。

　　師：她不想讓哥哥感到為難，她確實(shí)是在安慰哥哥，所以說是隨便說說�？纯此齽偛耪f是怎么說的呀？

　　生2：要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊

　　師；這樣的話是隨便說說的嗎？

　　生3：不是的。

　　師：他不想讓哥哥太為難。還圈了哪個(gè)詞？

　　生4：別難過。從這個(gè)詞里面體現(xiàn)了哥哥十分為難，又體現(xiàn)了妹妹在安慰哥哥。

　　生5：罷了。就是再說，算了的意思，但是其心里還是很想聽。

　　師：把“罷了”這個(gè)詞圈出來，把“很想聽寫”在它的旁邊。我們在感受深的時(shí)候，可以在旁邊簡要記一記。來關(guān)注‘罷了’這個(gè)詞，請同學(xué)來讀這句話，讀出罷了的語氣。（很想聽，很遺憾；我看到你一臉的為難。）下面我們分角色一起來讀一讀這段話，再來體會(huì)下她們的心情。請女同學(xué)讀姑娘說的話，請男同學(xué)讀哥哥的話。

　　師：貝多芬從這段對(duì)話中聽出了什么？能簡要地說說嗎？

　　生1：哥哥想滿足妹妹的愿望，但是，心有余而力不足。

　　師：是呀，貝多芬從這段對(duì)話中聽出，妹妹很想聽他親自彈的曲子，可是買不起入場券。貝多芬還感受到……

　　生1：互相體諒的兄妹

　　生2：哥哥很想滿足妹妹的愿望

　　生3：姑娘是那樣地喜愛他的音樂。

　　3、《月光曲》的譜成

　　師：聽到這里，貝多芬會(huì)怎么想？

　　生1：在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說明窮苦人民也是愛我的曲子的；但是他們這么窮，票價(jià)又這么高，我應(yīng)該親自彈給他們聽，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。

　　師：所以，他走進(jìn)（板書：走進(jìn)）去，他覺得自己應(yīng)該走進(jìn)去，必須走進(jìn)去，他要彈給這位姑娘聽，所以，聽到這段對(duì)話，貝多芬沒有敲門，就情不自禁地走了進(jìn)去。他是情不自禁地走進(jìn)去。他走進(jìn)茅屋，他看到了什么？

　　生1：茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有一架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

　　師：他發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)盲姑娘（板書：盲姑娘）這個(gè)十六七歲，很清秀的姑娘，是一個(gè)盲姑娘。剛才那個(gè)斷斷續(xù)續(xù)彈著他曲子的姑娘竟然是一個(gè)盲姑娘，那樣熱愛他音樂，那樣想聽他演奏的姑娘，竟然是一個(gè)盲姑娘，他感到……

　　生1：很驚訝

　　生2：很感動(dòng)。

　　師：他做了什么？

　　生1：他為女孩彈了姑娘剛才彈的那首曲子，他滿足了姑娘的心愿。

　　師：之后還做了什么？

　　生2：還彈奏了一曲《月光曲》

　　師：再彈了一首（板書：再彈）讀到這，你一定想問……

　　生1：為什么要再彈一曲？

　　師：他彈了一曲滿足了姑娘的心愿，為什么還要再彈一曲？來，我們也來讀讀6、7兩個(gè)自然段，看看當(dāng)時(shí)貝多芬是怎樣想的，您能不能用一兩句話把他當(dāng)時(shí)的想法寫下來就寫在第7自然段旁邊。寫好咱們再來交流交流。

　　生1：貝多芬想：一個(gè)盲姑娘竟然能夠聽出他是貝多芬，他覺得很驚訝，他要再彈一首

　　生2：因?yàn)樗J(rèn)為找到了一個(gè)真正喜歡他音樂的人。

　　師：我們一起里看看姑娘說的這句話。姑娘是怎樣說這句話的？

　　生3：激動(dòng)地說。

　　師：請同學(xué)來讀。（幻燈片出示：姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動(dòng)的說：“彈得多純熟��！感情多深��！您，您就是貝多芬先生吧？”）

　　師：請學(xué)生讀，讀出兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出驚訝和激動(dòng)（激動(dòng)是因?yàn)樗呀?jīng)聽出了這位就是貝多芬，她竟然聽到了貝多芬親自給她彈奏曲子。她因此驚訝而激動(dòng)）。一個(gè)大音樂家竟然在為我演奏，這簡直叫人難以置信。請同學(xué)們一起讀。古人說：人生得一知己足以。貝多芬聽了姑娘這樣激動(dòng)的話語，他會(huì)想，這姑娘光用耳朵聽，就能聽出我彈得很純熟（熟練、曲子里的感情、還判斷出我就是貝多芬，這眼前的姑娘不就是……）

　　生：我的知己，我的知音！

　　師：趕快寫下來，寫在句子旁邊。（板書：知音）人們都說：千金易得，知音難求，貝多芬竟然在茅屋里遇到了自己的知音，更何況她還是一位盲姑娘。他沒有回答，他是這樣說的……（幻燈片出示：貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一曲吧�！保┠阋欢茏x好這句話。自己試試看。（先自讀，然后請學(xué)生讀。）他的話語里充滿了激動(dòng)，遇到知音怎能不激動(dòng)！貝多芬激動(dòng)地說：“你愛聽嗎？我再給您彈一曲吧�！彼呀�(jīng)無需回答，他要用音樂來表達(dá)自己內(nèi)心情不自禁流露的情感。（幻燈片出示：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，照進(jìn)了窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。）小路上散步時(shí)，那如詩如畫的景色，又浮現(xiàn)在眼前，此刻他的眼前還多了一對(duì)善良的兄妹，多了一個(gè)懂得自己音樂的知音，他心中的旋律從他的琴鍵上流淌出來，（播放音樂，幻燈片出示文字，教師讀課文：皮鞋匠靜靜思考些地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得多大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。）貝多芬把這首曲子記錄下來（板書記錄），那就是《月光曲》�！对鹿馇返竭@里才譜成了（板書譜成）。貝多芬在譜寫這首曲子的時(shí)候，內(nèi)心在想寫什么呢？他的內(nèi)心在經(jīng)歷了哪些變化呢？同學(xué)們課后再去欣賞下這首樂曲，體會(huì)下貝多芬創(chuàng)作樂曲時(shí)的情感變化。我們下節(jié)課再繼續(xù)探討。

　�。ㄈ┌鍟鹿馇�

　　走近很想聽買不起

　　情不自禁走進(jìn)盲姑娘

　　彈知音

　　再彈

　　記錄（譜成）

　　（四）教學(xué)反思

　　《月光曲》是一篇精讀課文，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。在教學(xué)中，我也同樣地讓學(xué)生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子，讓他們在讀和聽的過程中感受到兄妹的互相諒解之情及對(duì)音樂的熱愛，同時(shí)也感受月光曲譜寫時(shí)貝多芬的情感變化。在教學(xué)當(dāng)中，我充分利用自己的肢體語言及聲音高低、面部表情來調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生感染到自己情感，從而融入自己的激情當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，再利用朗讀來充分表達(dá)出來，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達(dá)到情感上的升華。最后，讓學(xué)生用朗讀來表達(dá)自己的理解。

　　教學(xué)中，在學(xué)生通過語言文字體會(huì)了課文的意境之后，我運(yùn)用多媒體播放《月光曲》的音樂，圖片，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會(huì)《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。

《月光曲》教案 9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會(huì)音樂家貝多芬同情、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

　　3、給課文分段，概括段意。學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“格外、仿佛”等詞語造句。

　　4、有感情地朗讀課文，能借助課題歸納主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，帶入情境

　　1、播放錄音《月光曲》。這就是德國著名音樂家貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽到了什么?你聽出貝多芬的心聲了嗎?

　　2、簡要介紹貝多芬及其《月光曲》。那么，這首曲子是怎樣譜成的呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)26課。

　　(讀課題。)

　　二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容

　　1、自由讀課文，要求讀通課文，并說說課文有幾個(gè)自然段。

　　2、指名分節(jié)讀課文，想一想：課文哪幾個(gè)自然段具體寫《月光曲》是怎樣譜成的?做上記號(hào)。

　　3、交流，把課文分成兩段。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由讀讀這一自然段，把兩句話的意思合成一句話說：著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的`。

　　2、四人小組合作讀第2～10自然段，在組里說說自己讀懂了什么?

　　五、處理第一次彈琴，使學(xué)生體會(huì)貝多芬情感的變化，初步認(rèn)識(shí)貝多芬同情勞動(dòng)人民

　　1、過渡：

　　貝多芬兩次為兄妹倆彈琴，請打開書，快速找到課文哪幾自然段寫了第一次彈曲的情況。

　　2、貝多芬在什么情況下為兄妹倆彈了第一首曲子?

　　3、四人小組，分角色朗讀，討論。

　　(提示學(xué)法：抓住事情發(fā)展變化，體會(huì)人的思想感情。)

　　4、指名回答問題。

　　5、練習(xí)：

　�、� 哥哥妹妹對(duì)話。

　　(體會(huì)互相體諒互相關(guān)心、使貝多芬感動(dòng) 。)

　　⑵ 盲姑娘聽曲后的話。

　　(激動(dòng)，懂音樂使貝多芬激動(dòng)，找到了知音。)

《月光曲》教案 10

　　【教學(xué)目的要求】

　　1.了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會(huì)音樂家貝多芬同情、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的'聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

　　3.給課文分段，說出各段段意和全文的主要內(nèi)容。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂曲時(shí)的情和景。

《月光曲》教案 11

　　一、教材分析

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　四、教學(xué)用具:幻燈片、《月光曲》、貝多芬介紹視頻

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）聆聽《月光曲》入題

　　1、同學(xué)們，這是一首鋼琴曲，這首曲子給你們什么感受？(很優(yōu)美，我們都被它陶醉了。）

　　師：這就是偉大的音樂家貝多芬譜寫的《月光曲》。（板書課題：月光曲）（讀課題）

　　2、你對(duì)譜寫月光曲的音樂家貝多芬有哪些了解呢？（學(xué)生介紹貝多芬基本情況，）

　　師：看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)非常詳細(xì)，接下來我們一起來了解下貝多芬（播放視頻補(bǔ)充）

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、《月光曲》的由來

　　生1：月光曲是貝多芬譜成的，而且是一首鋼琴曲。

　　生3：200多年前譜寫的。（了解了曲子譜寫的大概時(shí)間）（幻燈片出示：200多年前）

　　師：現(xiàn)在你能不能用上我們了解的這些信息，以月光曲這個(gè)詞作為開頭，來說這句話呢？

　　生1:《月光曲》是一百多年前德國音樂家貝多芬譜寫成的一首鋼琴曲，關(guān)于這首曲子有一個(gè)動(dòng)人的傳說。

　　生2：《月光曲》是一百多年前德國音樂家貝多芬譜寫成的一首鋼琴曲，有一個(gè)動(dòng)人的傳說。

　　2、從對(duì)話中感悟兄妹對(duì)音樂的熱愛

　　師：讀到這，你覺得課文接下來會(huì)寫什么呀？

　　生1：寫那個(gè)動(dòng)人的傳說。

　　來大聲讀讀，自己讀。（中間點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀）（4分鐘左右，思考并回答。）讀完了，來說一說，課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　生：課文主要記敘了德國音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。

　　師：下面就讓我們一起來了解貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。）

　　那是一百多年前，一個(gè)秋天的夜晚，（幻燈片出示圖片，播放音樂）看，萊茵河邊，貝多芬正在散步，他看到了那條悠幽長的小路，他看到了……

　　生1：一個(gè)小茅屋，茅屋里可能隱約地透著點(diǎn)亮光。

　　生2：他看到了皎潔的月光灑向大地。

　　生3：他看到了路邊高大的樹林。

　　師：貝多芬就是在這樣寧靜而又舒適的環(huán)境中散步。這樣的環(huán)境，用上一個(gè)詞形容，那就是—幽靜。看黑板，和老師一起寫這個(gè)詞幽字先寫中間一豎，接著寫兩邊，最后再寫豎著豎。（右上角板書：幽靜）請學(xué)生來讀，幽靜，想想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀比較好。讀出幽靜的味道來。（幽音拖長）。在這樣幽靜的環(huán)境之中，看著這樣的美景，一段旋律已經(jīng)在大音樂家的心中醞釀。來，我們一起來讀好這句話（幻燈片展示：一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。）所以貝多芬走近茅屋，他是被這樣琴聲所吸引情不自禁地走近茅屋（先板書走近，再板書情不自禁。）走近茅屋他聽到了什么？

　　生：琴聲停了，他聽到有人在談話。

　　師：讓我們也來讀讀這段對(duì)話。（幻燈片出示：一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈��！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好��！”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！保┛纯簇惗喾覐倪@段對(duì)話中聽出了什么？

　　生1:他們家非常窮。

　　生2：姑娘很想聽貝多芬的演奏。

　　生3：姑娘對(duì)音樂的渴望。

　　師：對(duì)，接著，他又聽出？

　　生4：他們家非常窮。

　　師：貝多芬從哪里聽出來的呀？

　　生5：他說：音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮。

　　師：入場券的音讀準(zhǔn)了。一起讀。入場券太貴了，他們家又太窮了。兩個(gè)太字，讓我們感受到了他們家境的貧寒。再來看哥哥這句話，哥哥說：“是啊……”哥哥想說什么呀？

　　生1：可是音樂會(huì)的入場券太貴了

　　生2：是呀，要是能聽一聽那該多好呀

　　生3：是呀，音樂會(huì)的入場券太貴了，其實(shí)我也很想聽

　　師：是呀，哥哥對(duì)妹妹說，其實(shí)我是支持你的想法的，就像你說的那樣，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的那有多好啊，可是，音樂會(huì)的入場券太貴了，咱么又太窮了。說這句話的時(shí)候哥哥是什么心情，你能不能用一個(gè)詞來說？

　　生1：無奈

　　師：請這位學(xué)生來讀。此時(shí)哥哥心里

　　生2：支持妹妹的想法，但是又沒錢。此時(shí)心里的想法用一個(gè)詞表達(dá)那就是：無奈

　　生1：聽出他們兄妹兩對(duì)音樂的渴望

　　師：是的，當(dāng)哥哥買不起音樂會(huì)的入場券的時(shí)候，妹妹是……

　　生2：妹妹也很想聽，但是她還是在安慰哥哥

　　生1：隨便說說。這她在安慰哥哥，他們家太窮，買不起，她在安慰哥哥。他不想讓哥哥感到為難。

　　師：她不想讓哥哥感到為難，她確實(shí)是在安慰哥哥，所以說是隨便說說�？纯此齽偛耪f是怎么說的呀？

　　生2：要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊

　　師；這樣的話是隨便說說的嗎？

　　生3：不是的。

　　師：他不想讓哥哥太為難。還圈了哪個(gè)詞？

　　生4：別難過。從這個(gè)詞里面體現(xiàn)了哥哥十分為難，又體現(xiàn)了妹妹在安慰哥哥。

　　生5：罷了。就是再說，算了的意思，但是其心里還是很想聽。

　　師：貝多芬從這段對(duì)話中聽出了什么？能簡要地說說嗎？

　　生1：哥哥想滿足妹妹的愿望，但是，心有余而力不足。

　　師：是呀，貝多芬從這段對(duì)話中聽出，妹妹很想聽他親自彈的曲子，可是買不起入場券。貝多芬還感受到……

　　生1：互相體諒的兄妹

　　生2：哥哥很想滿足妹妹的愿望

　　生3：姑娘是那樣地喜愛他的音樂。

　　3、《月光曲》的譜成

　　師：聽到這里，貝多芬會(huì)怎么想？

　　生1：很驚訝

　　生2：很感動(dòng)。

　　師：他做了什么？

　　生1：他為女孩彈了姑娘剛才彈的.那首曲子，他滿足了姑娘的心愿。

　　師：之后還做了什么？

　　生2：還彈奏了一曲《月光曲》

　　師：再彈了一首（板書：再彈）讀到這，你一定想問……

　　生1：為什么要再彈一曲？

　　生1：貝多芬想：一個(gè)盲姑娘竟然能夠聽出他是貝多芬，他覺得很驚訝，他要再彈一首

　　生2：因?yàn)樗J(rèn)為找到了一個(gè)真正喜歡他音樂的人。

　　師：我們一起里看看姑娘說的這句話。姑娘是怎樣說這句話的？

　　生3：激動(dòng)地說。

　　師：請同學(xué)來讀。（幻燈片出示：姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動(dòng)的說：“彈得多純熟�。「星槎嗌畎。∧�，您就是貝多芬先生吧？”）

　　生：我的知己，我的知音！

　　師：趕快寫下來，寫在句子旁邊。（板書：知音）人們都說：千金易得，知音難求，貝多芬竟然在茅屋里遇到了自己的知音，更何況她還是一位盲姑娘。他沒有回答，他是這樣說的……（幻燈片出示：貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一曲吧。”）你一定能讀好這句話。自己試試看。（先自讀，然后請學(xué)生讀。）他的話語里充滿了激動(dòng)，遇到知音怎能不激動(dòng)！貝多芬激動(dòng)地說：“你愛聽嗎？我再給您彈一曲吧�！彼呀�(jīng)無需回答，他要用音樂來表達(dá)自己內(nèi)心情不自禁流露的情感。（幻燈片出示：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，照進(jìn)了窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。）小路上散步時(shí)，那如詩如畫的景色，又浮現(xiàn)在眼前，此刻他的眼前還多了一對(duì)善良的兄妹，多了一個(gè)懂得自己音樂的知音，他心中的旋律從他的琴鍵上流淌出來，（播放音樂，幻燈片出示文字，教師讀課文：皮鞋匠靜靜思考些地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得多大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。）貝多芬把這首曲子記錄下來（板書記錄），那就是《月光曲》�！对鹿馇返竭@里才譜成了（板書譜成）。貝多芬在譜寫這首曲子的時(shí)候，內(nèi)心在想寫什么呢？他的內(nèi)心在經(jīng)歷了哪些變化呢？同學(xué)們課后再去欣賞下這首樂曲，體會(huì)下貝多芬創(chuàng)作樂曲時(shí)的情感變化。我們下節(jié)課再繼續(xù)探討。

　�。ㄈ┌鍟鹿馇�

　　走近很想聽買不起

　　情不自禁走進(jìn)盲姑娘

　　彈知音

　　再彈

　　記錄（譜成）

　�。ㄋ模┙虒W(xué)反思

《月光曲》教案 12

　　一、教材分析

　　《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動(dòng)地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。課文內(nèi)容距同學(xué)生活較遠(yuǎn)，描寫的事件中感情變化細(xì)膩，課文的主體局部描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的�！对鹿馇返膬�(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的。文章字里行間表示了貝多芬卓越的才氣和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ)，充沛讀好文章的主體局部――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。

　　2.抓住重點(diǎn)段落，想像《月光曲》所描繪的景象；體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

　　3.了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的音樂家。

　　4.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；會(huì)正確書寫并能正確運(yùn)用本課寫字表中要求寫的11個(gè)字。

　　5.集體創(chuàng)作班歌。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)讀書欲望

　　1.讓同學(xué)根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡單介紹貝多芬。（同桌或小組交流，個(gè)別介紹）

　　2.教師小結(jié)或簡介貝多芬生平及音樂創(chuàng)作。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：充沛利用課程資源, 激發(fā)同學(xué)的閱讀激情，培養(yǎng)同學(xué)收集資料的習(xí)慣。］

　　過渡語：貝多芬譜寫過許多著名的樂曲，這節(jié)課我們一起來欣賞一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲――《月光曲》（板書課題）（播放《月光曲》片段）提問：聽了樂曲，看了課題，你想知道什么？

　　(二)就題提問，自主閱讀課文，初步了解課文大意

　　1.同學(xué)提問。同學(xué)可能會(huì)提出：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的？《月光曲》表示的是怎樣的景象？貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲？……（老師依據(jù)同學(xué)提出的有價(jià)值的問題，簡要板書）

　�。埸c(diǎn)評(píng)：問題是發(fā)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)從題目入手，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)起同學(xué)閱讀的興趣，有利于培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。］

　　2.在同學(xué)提問后，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出對(duì)理解課文最有協(xié)助的問題。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)同學(xué)提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。這里讓同學(xué)從理解課文的角度去篩選問題，教同學(xué)學(xué)會(huì)提有價(jià)值的問題。］

　　3.同桌，小組交流篩選后的問題（不需統(tǒng)一問題，確保同學(xué)個(gè)性化閱讀，但均需了解課文的主要內(nèi)容。）

　　4.帶著問題自讀自悟，一邊讀一邊考慮，一邊根據(jù)自身的體會(huì)做批注。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)自身去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自身去感受、考慮，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。］

　　5.同桌交流。

　　6.個(gè)別提問。

　　(三)細(xì)讀課文，探究創(chuàng)作原因

　　1.獨(dú)立閱讀。理出全文層次，找出重點(diǎn)局部。

　�。�1）讀：帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落；

　�。�2）說：同桌說一說貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出《月光曲》的；

　�。�3）思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》？

　�。�4）悟：《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么？

　　2.小組討論�？偨Y(jié)出創(chuàng)作原因，說說《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么。

　　3.鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過的有關(guān)內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)板書并交流。

　　4.全班交流。在同學(xué)交流的過程中啟發(fā)想像（在同學(xué)說出原因后，想像貝多芬會(huì)怎樣想？）

　�。埸c(diǎn)評(píng)：倡議同學(xué)主動(dòng)參與，樂于探究。在閱讀過程中，通過讀、說、思、悟、議，設(shè)計(jì)板書內(nèi)容等項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。］

　　(四)重點(diǎn)品讀，體會(huì)樂曲的內(nèi)容、意境和感情

　　1.默讀第5～10自然段，感情朗讀第9自然段（與同桌互讀）

　　仔細(xì)品讀文中對(duì)表達(dá)中心很重要的重點(diǎn)詞句。如難以理解的詞句，個(gè)人先聯(lián)系上下文和通篇內(nèi)容多讀、多思、多悟，然后跟同桌交流。真正有難度的，教師要做必要的指點(diǎn)乃至講解，如：“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來”“哥哥你別難過，我不過隨便說說罷了”……

　　播放《月光曲》錄音。

　　2.配樂范讀，同學(xué)邊聽邊想像畫面。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：在同學(xué)深入探究，了解了作品的創(chuàng)作過程，知道了作品的內(nèi)容，充沛體驗(yàn)了作品中的意境、人物的情感后，去欣賞《月光曲》，促使同學(xué)與音樂家和文章作者的情感交融。］

　　3.引導(dǎo)同學(xué)用多種形式表達(dá)對(duì)《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗讀，作畫，描述……）

　�。埸c(diǎn)評(píng)：珍視同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)小朋友表達(dá)閱讀收獲和展示才氣創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。］

　　(五)配樂朗讀，感受感情變化

　　1.自由朗讀，揣測貝多芬思想感情的變化。

　　2.師生配樂朗讀，感受貝多芬創(chuàng)作過程中的感情變化，表達(dá)自身的情感。

　　（1）同桌互讀、交流。

　�。�2）教師范讀、指導(dǎo)。

　�。�3）配樂輕聲讀課文（自由讀）。

　�。�4）指名配樂朗讀，全體感悟。

　　(六)自主學(xué)習(xí)生字

　　同學(xué)根據(jù)漢字的特點(diǎn)和自身喜歡的方式，將本課的生字編成練習(xí)題自身做或和同學(xué)交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就要激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，給同學(xué)發(fā)明主動(dòng)參與和表示的機(jī)會(huì)。放手讓同學(xué)大膽設(shè)計(jì)實(shí)踐與練習(xí)的內(nèi)容和形式，可以極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的激情。］

　　(七)課外延伸，集體創(chuàng)作班歌

　　結(jié)合“初顯身手”組織同學(xué)集體創(chuàng)作班歌。

　　1.依據(jù)“筆下生花”設(shè)計(jì)的內(nèi)容互相交流，組織大家選出大多數(shù)同學(xué)喜歡的曲子。

　　2.討論確立班歌主題。

　　3.小組合作填詞。

　　4.匯報(bào)演唱。

　　5.評(píng)選最佳作詞和最佳演唱者。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：同學(xué)在教師引導(dǎo)下學(xué)完了課文，懂得了音樂來源于生活，音樂是人們從心田流淌出來的歌。在配樂朗讀全文后，每一位認(rèn)真學(xué)習(xí)的`同學(xué)都會(huì)心潮澎湃，激情滿懷。都將沉溺在《月光曲》那如詩如畫的意境之中。此時(shí)，組織同學(xué)創(chuàng)作班歌，會(huì)收到事半功倍的效果。］

　　四、案例點(diǎn)評(píng)

　　1.重視情感調(diào)動(dòng)�！墩n標(biāo)》指出：“應(yīng)讓同學(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！薄伴喿x是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話�！遍喿x也是同學(xué)、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。同學(xué)在閱讀過程中的一系列活動(dòng)和思想變化，均以豐滿的激情為基礎(chǔ)。要確保同學(xué)的閱讀質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師必需想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起同學(xué)閱讀的積極性，并不時(shí)激發(fā)同學(xué)的情感投入。

　　2.激發(fā)問題意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力和習(xí)慣。問題是創(chuàng)新的開端。要培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必需注重培養(yǎng)同學(xué)的問題意識(shí),讓同學(xué)帶著問題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí)；帶著問題去讀書、思維、探究、交流，我們就應(yīng)培養(yǎng)同學(xué)這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

　　3.重視學(xué)法引導(dǎo)與培養(yǎng)。要使同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”，必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)從課題入手，整體掌握課文內(nèi)容，理清層次找重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)品讀體味，鼓勵(lì)同學(xué)設(shè)計(jì)板書，設(shè)計(jì)作業(yè)，具體有形地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。

　　4.注意同學(xué)語文素養(yǎng)的整體形成。通篇設(shè)計(jì)在突出以讀為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，十分注意聽、說、讀、寫等各方面綜合素養(yǎng)的整體形成。讓同學(xué)在閱讀的過程中讀、說、思、悟、寫，進(jìn)行全方位的語文實(shí)踐。

《月光曲》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家，熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。

　　2、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

　　3、繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。

　　4、認(rèn)字8個(gè)，寫字7個(gè)，繼續(xù)練習(xí)摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。

　　2、熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

　　2、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、貝多芬的資料。

　　2、奏鳴曲《月光曲》。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　瞧，你們一個(gè)個(gè)坐得多有精神呀！老師相信，今天的你們，一定是最棒的。對(duì)自己有信心嗎？

　　非常好！

　　俗話說：水是故鄉(xiāng)甜，月是故鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié)，那皎潔的月光總能引起人們無限的情思，唐代著名詩人李白就曾寫下一首和月光有關(guān)的古詩--《靜夜思》，你們能把它朗誦出來嗎？

　　聽了你們的誦讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫面：月光如水，輕輕地灑在床前；詩人站在窗前思念著遠(yuǎn)方的親人。

　　今天，我們也要來學(xué)習(xí)一篇和月光有關(guān)的課文--《月光曲》（教師板書，學(xué)生回答）

　　看到這個(gè)題目，你想知道些什么？

　　二、初步感知，學(xué)習(xí)新課

　　在二百多年前，德國有位音樂家叫貝多芬。他譜寫過許多著名的樂曲，《月光曲》就是其中的一首。

　　那么，這首《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的呢？請同學(xué)們打開課本第91頁，齊讀第一自然段，并說說從第一自然段當(dāng)中你知道了什么訊息。

　　學(xué)生交流有關(guān)貝多芬的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充，并進(jìn)行小結(jié)。

　　貝多芬資料：貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠(yuǎn)的小城-波恩，是偉大的德國作曲家、古典樂派代表人物之一，被世人尊稱為“樂圣”。十歲舉行首次公開演奏會(huì)，十二歲開始作曲，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協(xié)奏曲5部，小提琴協(xié)奏曲1部，弦樂四重奏16部。

　　貝多芬曾說過：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福�！薄白龅竭@一點(diǎn)，我將是多么幸福！”那么，他是不是真的這樣做的呢？接下來我們來學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、學(xué)習(xí)2-3自然段

　　請同學(xué)們用喜歡的方式朗讀段落，并拿起你們的筆，寫出你們的問題。（教師提示朗讀要求：一是把音讀準(zhǔn)；二是讀得流利；三是不斷地誦讀，直到明白為止。）

　　學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生交流問題，教師補(bǔ)充說明。

　�。�1）故事發(fā)生在什么時(shí)候，當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣？（結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思）

　�。�2）抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來理解：你從這個(gè)詞語中了解到什么？

　�。�3）“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”，卻聽到了兄妹倆的對(duì)話，有沒有同學(xué)愿意扮演兩個(gè)兄妹進(jìn)行分角色朗讀？

　　其余學(xué)生思考：你從兩兄妹的對(duì)話中感受到什么？

　�。�4）駐足傾聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對(duì)話，心中會(huì)有什么想法？

　�。�5）教師板書：聽曲

　　2、學(xué)習(xí)第4-6自然段

　�。�1）聽了兄妹倆的對(duì)話，貝多芬是怎樣做的呢？（推開門，輕輕地走了進(jìn)去）

　�。�2）貝多芬要做什么？（教師板書：演奏）

　�。�3）他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢？

　�。�4）盲姑娘聽完以后，心情怎樣？（激動(dòng)）

　　她是如何評(píng)價(jià)貝多芬的演奏的？（指導(dǎo)朗讀。）

　　為什么她能如此地?cái)喽ㄑ葑嗾呔褪秦惗喾冶救�？（彈奏純熟，感情深厚）這說明了什么？

　�。�5）貝多芬聽到盲姑娘這樣說，心情起了什么變化？（深深打動(dòng)如大海的波濤）（與窮人的心意相通，對(duì)生活和音樂的熱愛，使他與兄妹間產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴）

　　于是他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧�！保ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　3、學(xué)習(xí)第7-10自然段

　　正在這時(shí)候，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，景色發(fā)生了什么變化？（月光照進(jìn)窗子來，屋子里的一切好像披上了銀紗，顯得格外的清幽。）（教師指導(dǎo)朗讀）

　　這一切使貝多芬覺得心中充滿了溫馨和祝福，也激起了他創(chuàng)作的熱情。（教師板書：創(chuàng)作）

　　那么貝多芬創(chuàng)作了什么曲子？究竟這首曲子描繪的是怎樣的畫面？請同學(xué)們自讀課文，找出描寫《月光曲》內(nèi)容的語句。

　　學(xué)生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。

　　匯報(bào)查找結(jié)果，教師出示相應(yīng)語段。

　　（1）這首曲子描繪的.是怎樣的畫面？（明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。）

　�。�2）你是從哪些語句知道的？（從第九、十自然段中找出有關(guān)語句：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云，忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過來……風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。）

　�。�3）教師出示上面兩段文字，提問：這兩段文字向我們展示了幾幅畫面？

　�。�4）學(xué)生自讀這兩段話后進(jìn)行四人小組討論。

　�。�5）師生交流找出如下四個(gè)畫面：

　　畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。（引導(dǎo)學(xué)生簡要概括后教師板書：月亮升起）

　　畫面二：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。（教師板書：月亮升高）

　　畫面三：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過來……（教師板書：風(fēng)起浪涌）

　　畫面四：風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。（教師板書：風(fēng)平浪靜）

　�。�6）隨著樂曲的旋律，月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過你的讀把這個(gè)變化表現(xiàn)出來呢？放開聲音，各自練一遍，把海面上的四次變化用不同的語調(diào)讀出來，開始。

　　（7）學(xué)生各自讀練習(xí)讀課文。

　　（8）指名學(xué)生分畫面朗讀課文，說說自己讀課文的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲旋律的變化。

　　①月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。

　　評(píng)議朗讀，體會(huì)句意。

　�、谠铝猎缴礁�，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。

　�、酆鋈�，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過來……

　　指名讀，提問：此時(shí)你感受到了什么？（此處描寫的是波濤洶涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以語調(diào)應(yīng)該快速而有力�！昂鋈弧闭f明時(shí)間很快，所以應(yīng)讀得快，“一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來”也要讀得快，而且有勁。教師板書：激昂）

　�、茱L(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。

　　指名讀，說說為什么這樣讀？

　�。ù藭r(shí)海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜，樂曲將要結(jié)束，所以語調(diào)要柔和、緩慢。教師板書：舒緩）

　�。�9）教師：《月光曲》的旋律真是這樣的嗎？讓我們再一次去欣賞這首曲子。

　�。�10）配樂朗誦這兩段文字。學(xué)生小聲地練習(xí)自讀。

　�。�11）教師：月光下的大海千變?nèi)f化，這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（不是，是聯(lián)想）誰的聯(lián)想？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想）

　�。�12）教師：你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想？

　�。�13）出示句子比較：

　　她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象……

　　她看到了她從來沒有看到過的景象……

　�、龠@兩個(gè)句子有什么不同？（第一句多了一個(gè)“仿佛也看到了”，兩句話的意思不一樣。）

　　②為什么要加上“仿佛也看到了”？（因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的，是妹妹的想像，同時(shí)妹妹是個(gè)盲人，她看不見。）

　�、劢處熍c學(xué)生采用接讀的方式體會(huì)破折號(hào)的作用。

　�。◣煟┧路鹨部吹搅�，看到了她從來沒有看到過的景象--（生）在月光照耀下的波濤洶涌的大�！ㄆ普厶�(hào)后面的部分是對(duì)前面部分展開的聯(lián)想和想象）

　�、芫毩�(xí)用“仿佛”造句。

　　看著那一輪明月，我仿佛。

　�。�14）全班朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第11自然段

　　這美妙的《月光曲》使兄妹倆深深地“陶醉”了，（引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思）以致于貝多芬已悄悄地離開了，他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別？（教師板書：譜曲）

　　當(dāng)兄妹倆從音樂中清醒過來后，會(huì)交談些什么？（請兩個(gè)學(xué)生扮演兄妹進(jìn)行角色會(huì)話）

　　最后一個(gè)自然段的“傳說”與第一自然段的“傳說”起了什么作用？（首尾呼應(yīng)）

　　全班齊讀最后一個(gè)自然段。

　　三、總結(jié)全文，升華感情

　　《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的？

　　出示句子：假如貝多芬，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。

　�、偌偃缲惗喾也粫�(huì)作曲，音樂記憶力不強(qiáng)，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。

　�、诩偃缲惗喾覜]有豐富的想像力，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。

　　……

　　總結(jié)：從聽兄妹倆的對(duì)話，聽盲姑娘彈琴，激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感，非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中，我們可以看出貝多芬是個(gè)偉大的藝術(shù)家。

　　四、布置作業(yè)

　　1、摘錄文中的好詞佳句

　　2、和同學(xué)一起朗讀第九自然段，再次感受《月光曲》，直到成誦。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　月光曲

《月光曲》教案 14

　　一、課題：

　　月光曲

　　二、課型：

　　新授課

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：初步理解月光曲。

　　2．過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。

　　2.使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。

　　五、教具準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　六、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入：

　　美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進(jìn)《月光曲》去感受音樂的魅力。

　　師：同學(xué)們，你們聽說過貝多芬嗎？你對(duì)貝多芬有哪些了解?

　　生：自由談。

　　總結(jié)：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事，今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。

　�。ǘ┩七M(jìn)新課

　　1、前提測評(píng):

　　（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字詞:

　　萊茵河入場券波光粼粼

　　恬靜波濤洶涌霎時(shí)間

　�。�2）本文主要寫了一件什么事?

　　2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問題。

　�。�1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時(shí)聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？

　　然后出示窮兄妹倆的對(duì)話，讓學(xué)生分角色朗讀，感悟盲姑娘對(duì)音樂對(duì)生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。

　�、倜す媚镎f：“這首曲子真難彈��！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好��！”

　�、诟绺缯f：“是��！可是音樂會(huì)的入場券太貴了，等我所做幾雙皮鞋，多掙點(diǎn)錢，一定給你買一張票�！�

　�、勖す媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會(huì)談好這首曲子的�！�

　�。�2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？

　　為了讓學(xué)生明白貝多芬再一次彈奏曲子的原因，教師出示下面重點(diǎn)句子讓學(xué)生再次品讀。

　　盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)的說：“彈的多純熟��！感情多深��！您，您就是貝多芬先生吧？

　　3、精讀感悟。

　　自學(xué)內(nèi)容：8—10然段。

　�。�1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個(gè)曲子時(shí)，當(dāng)時(shí)的`環(huán)境怎樣？

　�。�2）聽著琴聲皮鞋匠眼前呈現(xiàn)出怎樣的景象?

　�。�3）想一想《月光曲》的旋律有什么變化？

　�。�4）貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》

　　出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。

　　4、齊讀結(jié)尾段

　　這一段讓你明白了什么？

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)：

　　貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對(duì)窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　他好像面對(duì)著大海，月亮正從（）地方升起來，（）的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（）輕紗似的薄云。

　　2、課文《月光曲》通過記敘（）的故事，表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的（）和音樂的（）。

　　3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　月光曲

　　聆聽談話（同情）

　　月亮升起微波粼粼

　　創(chuàng)作《月光曲》（感動(dòng)）月亮升高卷起巨浪

　　月光照耀波濤洶涌