dtnl教案

時間：2023-03-12 08:22:56 教案我要投稿

dtnl教案15篇

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的dtnl教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

dtnl教案15篇

dtnl教案1

　　教材分析

　　本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.主動學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、字母卡片若干。

　　教學(xué)時間三課時

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1. 引導(dǎo)看情境圖

　　⑴顯示畫面

　　師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？

　　⑵學(xué)生自由討論

　�、賹O悟空的表情怎樣？

　　②哪吒心里在想什么？

　�、钦l來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評議）

　�、日l來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）

　　2. 引導(dǎo)聽語境歌

　�、艓熤笀D說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

　　⑵課件顯示拼音語境歌:

　　wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

　　①師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來？

　�、趯W(xué)生看，試讀。

　�、菐煟吼B(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。）

　　【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框，直接由情境導(dǎo)入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角�！�

　　二、學(xué)習(xí)聲母d和t

　�。ㄒ唬┱J(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

　　1. 學(xué)習(xí)d

　�、棚@示“座鐘筆筒圖”

　　師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀？

　　（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學(xué)生回答正確。）

　�、莆耶�(dāng)小老師

　　師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！

　�。▊€別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）

　　師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？

　　（指名讀，糾正發(fā)音。）

　�、峭阑プx，共同正音。

　�、葘W(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

　　⑸課外延伸，能力提高。

　　師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）

　　2. 同法自學(xué)t

　　【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激勵性的話語，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中，通過學(xué)生的生活中原始積累主動建構(gòu)新的知識模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力�！�

　　（二）正確書寫

　　1. 學(xué)習(xí)d的書寫

　�、胚^渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢�。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）

　�、票纫槐龋凑l能得到仙桃。

　　①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺書寫d。

　　師：你是怎么記住d的寫法的？

　　生：座鐘筆筒d d d

　　生：b字反寫d d d

　　生：左下半圓d d d

　　……

　�、诙嗝襟w演示d的筆順，學(xué)生書空：d→c d

　　師說順口溜強(qiáng)化記憶：

　　有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　③學(xué)生在書上描紅。（兩遍）

　　2. 自學(xué)t的寫法

　　3. 大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）

　　【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實(shí)效性�！�

　　三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音

　　1. 幻燈出示：

　　d—a→t—a→

　　d—e→t—e→

　　d—i→t—i→

　　d—u→t—u→

　�、艓煟赫l能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？

　�、茖W(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

　　2. 幻燈片中閃現(xiàn)：

　　da de di du ta te ti tu

　　學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

　　4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

　　【又一次換角色、變形式的評激勵機(jī)制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心�！�

　　四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）

　　以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

　　五、作業(yè)

　　1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

　　2. 抄寫d t各四遍。

　　3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　【好朋友的力量是無窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認(rèn)讀水平�！�

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

　　2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)

　　座鐘筆筒d d d

　　時裝模特t t t

　　……

　　【用競賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自覺地集中注意力，對復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊�！�

　　二、學(xué)習(xí)聲母n和l

　�。ㄒ唬┱J(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

　　1. 學(xué)習(xí)n

　�、棚@示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么？

　　師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個字母的讀音和像啊？

　　學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n

　�、茙煟哼@個音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？

　�、俏耶�(dāng)小老師

　　個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

　�、葘W(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。

　�、芍该x，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”

　�、视涀中�

　�、僖环昼娪涀中�。

　�、诮涣髯R記方法。

　�、蹥w納方法：

　　哪吒出關(guān)n n n

　　一個門洞n n n

　　u 字倒寫n n n

　　……

　　【只要學(xué)生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感，就會自發(fā)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)�！�

　　2. 學(xué)習(xí)l

　�、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？

　　⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個字母呀？

　�、巧R答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

　�、扔涀中巍＃ǚ椒ㄍ希�

　�、膳c“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。

　�、俎q音。

　　教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

　　②聽力比賽

　　課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：

　　奶奶拉車

　　你們鴨梨

　　泥土禮物

　　哪里蠟燭

　　【因?yàn)閚和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握。】

　　（二）正確書寫

　　1. 學(xué)習(xí)n的書寫

　�、胚^渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音�，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

　　⑵投影出示四線格，指名范寫。

　�、菐熂m正補(bǔ)充：

　　“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。

　�、榷嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n

　�、蓪W(xué)生在書上描紅。（兩遍）

　　2. 自學(xué)l的寫法

　　3. 大組競賽，選出“書寫大王”。

　　【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時熱烈的'學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識。】

　　三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音

　　1. 幻燈出示：

　　n—a→l—a→

　　n—e→l—e→

　　n—i→l—i→

　�、艓煟何覀冋埳瞎�(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）

　�、谱杂删毩�(xí)，同桌互查。

　　2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：

　　na la

　　ne le

　　ni li

　　教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。

　　3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

　　四、鞏固練習(xí)（游戲）

　　1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

　　2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。

　　2. 抄寫n l各四遍。

　　3. 讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有拼音、學(xué)拼音的意識，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地。】

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1. 課件出示字母：

　　d t n l i a o u e

　　2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。

　　【引導(dǎo)學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚。】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　　1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。

　�、磐队俺鍪敬档炎訄D

　�、賻煟航裉�，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？

　　生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—í→dí）

　�、谥该醋x：d—í→dí

　�、俪鍪綿ī、dí、dǐ、dì

　　學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。

　�、谠囉胐i的四聲組詞，并試著說一句話。

　　例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。

　�、埔来纬鍪酒渌鼒D，學(xué)法同前。

　　【枯燥機(jī)械的練習(xí)，只會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，形式新穎、有趣的練習(xí)，學(xué)生才會樂此不疲，愿學(xué)、樂學(xué)，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態(tài)過程中鞏固了字母，認(rèn)識了事物，訓(xùn)練了說話。】

　　2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú

　　⑴一名學(xué)生上臺表演拿蘋果。

　　①師：小朋友，你們看他正在干什么？

　　生：他正在拿蘋果。

　�、谡n件中出示：ná n—á→ná

　　學(xué)生齊讀、指名讀。

　�、埔来巫寣W(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。

　�、怯螒颍耗阕鑫艺f

　　同桌一人做動作，另一人說出音節(jié)。

　　【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的，小演員會表演得不亦樂乎，小觀眾會看得津津有味，伴隨著學(xué)生的自主活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中，教學(xué)效果可想而知�！�

　　3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來

　�、盘釂枺�

　　①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)

　　課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時做鐘擺動作)

　�、卩l(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）

　　課件出示：lē lē lē （學(xué)生齊讀，同時做趕豬的動作）

　�、勰銈円欢ㄖ佬∑嚨睦仁窃鯓峪Q叫的吧�。ㄖ该f）

　　課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時做按喇叭的動作)

　�、苻r(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）

　　課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)

　�、埔龑�(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　【教師從扶到放，調(diào)動學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)，并與形象生動、各種各樣的動作相結(jié)合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂無窮，最后完成連線也就水到渠成了。】

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

　　2.學(xué)兒歌：

　　幫你學(xué)d t n l 分清n和l

　　d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

　　t t t ,時裝表演當(dāng)�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。

　　n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

　　l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！

　　3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

dtnl教案2

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件）學(xué)生拖動部件拼出這課所學(xué)的四個聲母讀一讀。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2、拼音練習(xí)。、

　�。�1）、開火車拼讀音節(jié)。

　　（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

　　二、看圖認(rèn)字：

　　1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？

　　2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

　　3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？

　　3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

　　4、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？

　　6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。

　　“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄�！�

　　三、拼讀兒歌。

　　過渡：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

　　1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的'聲母組成的音節(jié)。

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

　　5、男女生讀——齊讀——表演讀。

　　四、總結(jié)

　　這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

dtnl教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會聲母dtnl，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2．能準(zhǔn)確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．讀準(zhǔn)dtnl的音，認(rèn)清形，會正確書寫。

　　2．n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　教學(xué)時間：二個課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入，引發(fā)新知

　　1.出示卡片：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母），讀聲母要注意——讀得輕而短。

　　2.出示韻母卡片：ɑoeiuü，這些字母我們稱它們什么？（單韻母）

　　3.復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

　　4.小朋友們讀得真好，老師今天帶來了兩個神通廣大的人，你們看他們是誰啊？（出示本課情境圖：孫悟空和哪吒）他們之間發(fā)生了什么故事呢，想不想聽一聽��？

　　二、巧用情境圖，引出“dtnl”，讀準(zhǔn)聲母

　　出示情境圖，指導(dǎo)看圖，老師講故事引出有關(guān)聲母。

　　1.教師講述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激烈的戰(zhàn)斗，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想原來他的本領(lǐng)特別大。

　�。�1）出示聲母卡片“d”

　　你們看，這就是“他的”的“d”，教師帶讀“d”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短。開火車讀，相機(jī)矯正和鼓勵。

　�。�2）出示聲母卡片“t”

　　這一個就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”。

　　誰來讀讀看？教師點(diǎn)撥：與“d”的方法大體一樣，只是沖出的氣流較強(qiáng)。

　　指名讀，教師鼓勵和矯正。

　　2.繼續(xù)講述：孫悟空打敗了哪吒,樂得哈哈大笑，駕著筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。

　　(1)出示聲母卡片“n”

　　我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲，就是聲母“n”。

　　教師帶讀“n”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點(diǎn)撥：“n”是鼻音，氣流從鼻腔出來。

　　開火車讀，相機(jī)糾正和示范。

　　（2）出示聲母卡片“l(fā)”

　　我們把“孫悟空樂得笑哈哈”的“樂”的第四聲讀成第一聲，就是聲母“l(fā)”。

　　教師帶讀“l(fā)”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點(diǎn)撥：“l(fā)”是邊音，氣流從舌頭兩邊出來。

　　開火車讀，相機(jī)糾正和示范。

　　（4）分別出示“dtnl”的卡片

　　開火車讀，相機(jī)鼓勵和評價。教師在評價中再次點(diǎn)撥：聲母讀得輕而短，準(zhǔn)確區(qū)別“n”和“l(fā)”的讀音。

　　三、課中休息，指導(dǎo)練讀語境歌。

　　悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。（讓孩子拍著小手，快樂誦讀。）

　　四、巧用表形圖，自主探究，記住聲母的“形”

　　1．認(rèn)清“d”的形。

　　出示卡片“d”，齊讀。我們怎么記住d這個聲母呢？

　　點(diǎn)擊ppt，出示d的表音表形圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說一說，全班交流。

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：是啊，座鐘插上筆，就是“d”，跟老師說“座鐘插筆ddd”（跟讀）。

　　你發(fā)現(xiàn)“d”還和什么相像？也向老師這樣編個順口溜。（反寫6字ddd，左下半圓ddd……）

　　2．認(rèn)清“t”的形。

　　出示卡片“t”，齊讀。這個聲母“t”也好記，看看這幅圖（ppt出示t的`表音表形圖），你有辦法記住嗎？

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：這是個時裝模特，張開手臂就像“t”的樣子，讀音是“模特”的“特”讀成輕聲，請跟我說一句順口溜：時裝模特ttt。

　　還能編其它的順口溜嗎？（傘柄朝下ttt；小傘把兒ttt……）

　　3．自學(xué)“n”和“l(fā)”的形

　　出示卡片“n”和“l(fā)”以及它們的表音表形圖，啟發(fā)學(xué)生：你有辦法記住它們嗎？同桌交流。

　　全班交流，啟發(fā)用順口溜的形式交流，教師評價。

　�。ㄒ粋€門洞nnn，哪吒哪吒nnn……）

　�。ㄒ桓」鱨ll，小丑頂棍lll，一根筷子lll……）

　　四、指導(dǎo)書寫，課堂作業(yè)，會寫所學(xué)聲母

　　1．親情導(dǎo)入

　　剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了dtnl，與它們交上了朋友�，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫這四個聲母，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

　　2．指導(dǎo)書寫d

　�。�1）請同學(xué)們觀察書中字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

　　（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“d”的第一筆先在中格寫左半圓，再寫一豎，注意豎是從上格的中間起筆。

　�。�4）學(xué)生書空筆順。

　�。�5）學(xué)生在習(xí)字冊上描2個，寫2個。教師行視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚(yáng)鼓勵。

　　3．用同樣方法分別指導(dǎo)書寫“t”“n”和“l(fā)”

dtnl教案4

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會d t n l四個聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

　　3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。

　　2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.本課的字母掛圖或幻燈片

　　2.拼音音節(jié)卡片（自制）

　　教學(xué)時間 3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。

　�。ń處煱鍟n題d t n l，并讀出字母的音）

　　一、學(xué)習(xí)聲母d

　�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)d的音

　　問：1.圖上畫的馬在做什么？

　　2.馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？

　　講：馬跑時會發(fā)出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。

　　板書：d—e

　　教師范讀：d d—e

　　學(xué)生學(xué)讀：d d—e

　�。ǘ┯^察圖畫學(xué)習(xí)d的形

　　問：字母d與圖中的什么地方很像？

　�。R跑后的蹄印與字母d相像）

　　教兒歌：大馬跑步ddd。

　　與b進(jìn)行區(qū)別

　　教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫

　　講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“｜”，與半圓合為d

　　學(xué)生學(xué)寫d 1—2個

　　二、學(xué)習(xí)聲母t

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)t的音

　　講：t發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

　　板書：t—e

　　教師范讀：t t—e

　　學(xué)生學(xué)讀：t t—e

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)t的形

　　問：聲母t與圖中哪一部分很像？

　�。╰與傘把的下半部分很像）

　　教兒歌：小傘把兒t t t。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫

　　講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個

　　課中休息：（自定）

　　三、學(xué)習(xí)聲母n

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)n的.音

　　講：n發(fā)音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。

　　板書：n—e

　　教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形

　　問：n與m比較有什么不一樣？

　　教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫

　　講：n占中格，先寫“｜”再寫“”

　　學(xué)生學(xué)寫n1—2個

　　四、學(xué)習(xí)聲母l

　�。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)l的音

　　問：1.圖上的小朋友在做什么？

　　2.趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？

　　講：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

　　板書：l—e

　　教師范讀：l l—e

　　學(xué)生學(xué)讀：l l—e

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)l的形

　　教兒歌：小棍趕豬l l l

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫

　　講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。

　　學(xué)生學(xué)寫l1—2個

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.讀聲母，讀呼讀音。

　　2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二課時

　　教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大，老師要看看哪個同學(xué)的本領(lǐng)最大。

　　一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母

　�。ㄖ饕獜�(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）

　　二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

　�。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過的拼音方法

　　看書上搭積木的圖。

　　問：圖上的小朋友在做什么？

　　板書：d—ā

　　講：拼讀的時候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。

　　教師范讀：dā

　　學(xué)生學(xué)讀：dā（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）

　�。ǘ┰诮處熤笇�(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

　　板書：dā dá dǎ dà

　�。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）

　�。ㄈ⿲W(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)

　　書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。

　　方法是這樣的：

　　1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

　　2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。

　　3.注意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。

　�。ㄒo學(xué)生充足的時間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）

　　檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。

　　課中休息：（自定）

　　三、直呼訓(xùn)練

　　（一）看黑板讀音節(jié)

　　板書：ba pa ma fa da ta na la

　　bu pu mu fu du tu nu lu

　　方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。

　�。ǘ┯每ㄆ毩�(xí)讀

　　d& d* d( d) dā dá dǎ dà

dtnl教案5

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示字母：

　　d t n l i a u e

　　2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　3.大家拼讀音節(jié)。

　�。�1）出示dī、dí、dǐ、dì

　　（2）拼讀ná、tí、dú

　　二、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

　　1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。

　　2.出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

　　4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。

　　5.教師范讀兒歌。

　　6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。

　　7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。

　　8.男女生對讀兒歌。

　　9.齊讀兒歌。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

　　2.學(xué)兒歌：

　　幫你學(xué)d t n l 分清n和l

　　d d d ,座鐘筆筒擺成“的.”。哪吒出關(guān)n n n ,

　　t t t ,時裝表演當(dāng)�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。

　　n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

　　l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！

　　3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

　　四、拓展作業(yè)

　　1.和父母一起做游戲，看看誰讀得準(zhǔn)確。

　　2.自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)

　　板書：

　　d t n l

　　d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du

　　t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te

　　n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni

　　l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li

dtnl教案6

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫法。

　　2．學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。

　　3．學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡、掛圖

　　教學(xué)課時：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、看圖導(dǎo)入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。

　　二、教學(xué)d。

　　1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。

　　2．師范讀，說要點(diǎn)。

　　3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。

　　4．齊讀，正音。

　　5．教d的寫法。

　　①看書上范例，請生說筆順，師范寫。

　　②書空。

　　③描紅、自己寫、描寫。

　�、茉u議。

　　三、教學(xué)t、n、l，方法同上。

　　四、游戲鞏固：

　　1．找朋友。

　　2．搶答。

　　五、讀書鞏固。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車讀d、t、n、l。

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)。

　　1．學(xué)習(xí)d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。

　�、俪鍪綿—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。

　�、谶\(yùn)用拼讀方法試拼讀。

　�、壑缸x，小老師帶讀。

　�、荦R讀。

　�、莩鍪綿a da da da，指名標(biāo)出四個聲調(diào)。

　　⑥生試讀。

　　⑦指讀，小老師帶讀，正音。

　�、嚅_火車讀，先順序、再亂序。

　　2．學(xué)習(xí)d與e、I、u相拼的音節(jié)。

　�、俪鍪綿e、di、du試讀、指讀。

　�、谛±蠋煄ёx。

　�、坶_火車讀。

　　3．學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié)，方法同上。

　　第三課時

　　一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

　　1．摘蘋果游戲讀音節(jié)。

　　2．讀音節(jié)比賽。

　　二、學(xué)習(xí)聲母分別是的.音節(jié)詞。

　　1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。

　　2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”。

　　1．出示圖與卡片。

　　2．圖上畫的是什么？

　　3．試讀生字，你是怎么認(rèn)識的？表揚(yáng)好的識字方法。

　　4．小老師帶讀，齊讀。

　　5．練習(xí)用字的組成。

　　四、鞏固：

　　1．讀書12、13頁；

　　2．找朋友游戲。

dtnl教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生會讀兒歌。認(rèn)識“大、樂、我”三個生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準(zhǔn)確地讀出它們的名字?

　　2.還有誰能找出這些字母里的聲母來?

　　3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)

　　4.齊唱兒歌。

　　5.導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認(rèn)識好不好?那我們今天就來學(xué)習(xí)“看圖說話學(xué)拼音4”。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　一)看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)d、t、n、l四個聲母的發(fā)音。

　　1.同學(xué)們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。

　　2.一走進(jìn)動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?(一至三名學(xué)生說話，鼓勵學(xué)生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。

　　3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出小熊很遵守紀(jì)律。

　　4.你會排隊(duì)嗎?在什么時候?

　　5.“dǎbǎ”這兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習(xí)“d”。

　　師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。

　　6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請同學(xué)們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學(xué)說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。

　　7.學(xué)生匯報(bào)

　　注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀t、n、l三個聲母。

　　二)記憶d、t、n、l的形。

　　1.孩子們，剛才我們學(xué)會了這幾個聲母的'讀音，現(xiàn)在我們來想想辦法記住它們的樣子。

　　2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?

　　3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過的哪個聲母相似?

　　4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)

　　5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記?

　　6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學(xué)過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說一說，再告訴老師。

　　7.學(xué)生匯報(bào)。

　　相機(jī)出示書中插圖，引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。

　　8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。

　　9.站起來齊唱兒歌。

　　三)指導(dǎo)書寫

　　1.我們來寫寫這四個聲母。

　　2.請大家仔細(xì)看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。

　　3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。

　　四)指導(dǎo)拼讀

　　1.同學(xué)們學(xué)會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習(xí)。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d�！�，這個音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)

　　指說、拼，領(lǐng)拼。

　　3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。

　　4.d和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼。(指拼、齊拼)

　　5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。

　　6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“t�！边@個音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。

　　7.請用“tǎ”說一個詞或一句話。

　　8.t和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼?(指拼、開火車拼)。

　　9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。

　　游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。

　　10.用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)�！�。

　　11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請同學(xué)們練習(xí)拼一拼。

　　12.現(xiàn)在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學(xué)上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當(dāng)?shù)煤玫模蠋熅桶烟O果送給你。

　　通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習(xí)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.接順口溜，看誰接得又快又準(zhǔn)。

　　左下半圓，右下半圓。

　　一個門洞，兩個門洞。

　　傘柄向上，傘柄向下。

　　2.連線題：

　　練習(xí)拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

　　四、總結(jié)

　　漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認(rèn)識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠(yuǎn)都跟漢語拼音做好朋友!

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　這一課時復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認(rèn)讀“大、樂、我”三個生字。)

　　二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)

　　1.今天我們又認(rèn)識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。

　　2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

　　三、指導(dǎo)書d、t、n、l

　　四、練習(xí)拼讀音節(jié)

　　（出示課本13頁中部音節(jié)）請同學(xué)讀一讀。

　　五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會認(rèn)字。

　　1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

　　2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

　　3.全班一起讀一讀。

　　4.全班邊讀邊表演。

dtnl教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會四個聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

　　2、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極情趣和濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確掌握d t n l的音形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字母卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開火車讀，齊讀。）

　　2、復(fù)習(xí)聲母。出示：m b f p（學(xué)生讀得輕而短，追問：為什么這樣讀？）

　　3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。

　　二、看情境圖，進(jìn)入新課：

　　1、看情境圖，圖中畫了誰在干什么？

　　引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l，領(lǐng)著學(xué)生說語境歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。

　　2、教學(xué)聲母d、t、n、l的音：

　�。�1）學(xué)習(xí)d的發(fā)音

　　a、“悟空是齊天大圣，它的`本領(lǐng)很大�！币觥癲” b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。 c、指名讀，開火車讀。

　　d、出示de，比較d ——de的發(fā)音。

　�。�2）學(xué)習(xí)t的發(fā)音

　　a、“悟空本領(lǐng)特別大”，引出“t”。 b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。 c、生活中你能找到“t”這個音嗎？

　　d、比較d ——t的發(fā)音，用手對準(zhǔn)嘴巴，感受氣流的變化。

　　（3）用以上方法學(xué)習(xí)n、l（4）游戲鞏固：誰不見了？

　　3、教學(xué)聲母d、t、n、l的形

　�。�1）仔細(xì)觀察書中的圖，說說有什么辦法記住今天學(xué)的四個聲母，也可以用自己的方法，或編順口溜，或做動作。

　�。�2）小結(jié)：不管你用什么辦法，只要你能記住就是好辦法。

　�。�3）老師帶著小朋友讀課文。

　　4、游戲鞏固：順風(fēng)耳出示：m — n d — b t — f n — l

　　三、課間操

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置?(講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外。)

　　2、出示聲母的筆畫，請同學(xué)上講臺擺一擺。學(xué)生邊擺邊說筆順，老師相機(jī)提出要注意的地方。

　　3、教師巡視糾正指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　五、課堂小結(jié)

dtnl教案9

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　正確認(rèn)讀d

　　兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識5個生字。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)6個單韻母及y

　　6個聲母。

　　（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

　�。�2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

　�。�3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

　　（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

　　2、揭示新課

　　聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母dtnl。

　�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)聲母d

　�。�1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

　　（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

　�。�3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

　�。�4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。

　�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

　�。�6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）

　　（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

　　2、教學(xué)聲母t

　�。�1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

　　（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

　　（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。

　�。�4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

　�。�5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

　�。�6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的'學(xué)生服務(wù)。

　　3、拼拼音節(jié)

　　（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　�。�2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

　�。�3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

　　4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）

　　（三）合作拼讀，自主識字

　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

　　2、反饋。

　　（1）指名看圖講小故事。

　　（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？

　　（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）

　　3、拓展訓(xùn)練

　　游戲：摘蘋果

　�。ǔ鍪咎O果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

　　蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

　　三、小結(jié)。

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！

dtnl教案10

　　教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說話呢！

　　一、出示小女孩拿梨的圖

　　問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）

　　教師范讀短語：lìlinálí

　　學(xué)生學(xué)讀短語：lìlinálí

　　2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？

　　講：后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的'讀法。

　　學(xué)生再讀短語。

　　二、出示小男孩拉驢的圖

　　問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　2.誰能直呼圖下的短句？

　　3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？

　　學(xué)生帶讀短句。

　　集體練習(xí)讀短句。

　　三、鞏固練習(xí)

　　看兩個短句練習(xí)直呼。

　　課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）

　　四、直呼練習(xí)

　　1.板書：n—)→n)n—]—n]

　　要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。

　　板書：l—)→l)l—]→l]

　　學(xué)生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）

　　2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）

　　3.用卡片練習(xí)直呼

　　注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會讀。

dtnl教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　正確認(rèn)讀dtnl四個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識5個生字。

　　通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知拼音。

　　能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

　　教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí) 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

　�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

　　樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

　�。�2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

　　（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

　�。�4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

　　2、揭示新課

　　聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。

　　（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)聲母d

　　（1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？

　�。�2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

　�。�3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）

　�。�4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。

　�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。

　�。�6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

　�。ù嗽O(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）

　�。�7） d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格 d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

　　2、教學(xué)聲母 t

　�。�1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？

　�。�2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

　�。�3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的'發(fā)音）。

　�。�4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。

　�。�5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

　�。�6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

　　3、拼拼音節(jié)

　�。�1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

　　（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

　　4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）

　�。ㄈ┖献髌醋x，自主識字

　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

　　2、反饋。

　　（1）指名看圖講小故事。

　　（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？

　　3、拓展訓(xùn)練

　　游戲：摘蘋果

　�。ǔ鍪咎O果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

　　小結(jié)。

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！

　　教學(xué)反思：

　　漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，除了讓學(xué)生學(xué)會dtnl四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形;學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié);我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　在教學(xué)dtnl時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。。

dtnl教案12

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課認(rèn)識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識嗎？（出示dt）

　　1、讀卡片

　　2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

　　二、教學(xué)“n”

　　過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識的新朋友“n”。

　　1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）

　　2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

　　3、辨析m n

　　念一念順口溜，做一做手指操。

　　4、書寫指導(dǎo)：

　　課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。

　　三、教學(xué)“l(fā)”

　　過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

　　1、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的'“l(fā)”，），這就是我們新認(rèn)識的聲母“l(fā)”。

　　2、教師反復(fù)讀n l ，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

　　3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）

　　4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

　　5、指導(dǎo)書寫：

　　把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評。

　　四、拼讀音節(jié)

　　過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。

　　點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。

　　(na nu lu nv ne le li ni )

　　猜對了就跟著他讀一讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

　　拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。”

　　2、找朋友游戲。

　　教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

　　學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

　　教師：聲母n n n n。

　　一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）

　　眾學(xué)生：對對對！n是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細(xì)找朋友。

　　六、小結(jié)

dtnl教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會dtnl的音、形。

　　難點(diǎn)：

　　練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．指讀6個單韻母。

　　2．齊讀4個聲母b p m f

　　3．認(rèn)讀音節(jié)：b4 b！ p2 m^ f$

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

　　1．學(xué)習(xí)d

　　（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

　　（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

　�。�3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

　�。�4）d——b有什么區(qū)別？

　　2．學(xué)習(xí)t

　�。�1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

　�。�2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

　　（3）練習(xí)發(fā)音

　�。�4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t

　　3．學(xué)習(xí)n

　�。�1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

　�。�2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

　　（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

　　（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

　　4．學(xué)習(xí)I

　�。╨）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

　�。�2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

　　（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

　�。�4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l

　　5．指導(dǎo)書寫：

　　d的形狀像什么？（馬蹄�。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

　　t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

　　I n共兩筆，占中格。

　　l豎要寫直，占中格和上格。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．認(rèn)讀聲母d t n l

　　2．說順口溜猜字母

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．指讀聲母d t n l

　　2．區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。

　　小組討論，指名說。

　　3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）

　　ba bo be bi pa po pe pi

　　ma mo me mi fa fo fe fi

　　二、學(xué)習(xí)拼讀

　　1．看圖練說，圖上畫了什么？

　　2．出示音節(jié)d。

　　自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

　　3．出示音節(jié)n、t、l，

　　分小組拼讀、指名拼。

　　4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的.口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

　　用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

　　da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

　　三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

　　da de di du ta te ti tu

　　四、拼讀音節(jié)并作比較

　　naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；

　　五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

　　六、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

　　教學(xué)后記：

　　注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。