ai ei ui教案

時間：2024-10-22 17:05:34 教案我要投稿

ai ei ui教案

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的ai ei ui教案，希望對大家有所幫助。

ai ei ui教案

ai ei ui教案1

　　單元教學目標：

　　1．情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

　　2．識字：10個；通過拼音鞏固學過的字；滲透性識字。

　　3．詞、語、句：拼音要點：9個復韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體認讀音節(jié)。

　　4．閱讀：背誦《早操》。

　　5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。

　　6．學法和習慣：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。

　　課時教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1．會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。

　　2．會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

　　4．通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字：“飛、來”。

　　5．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

　�。ǘ┻^程與方法

　　在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀

　　激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。

　　（四）學法習慣

　　初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。

　　教學重點：

　　1．認讀"ai、ei、ui"三個復韻母及其四聲。

　　2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

　　3．拼讀音節(jié)。

　　教學難點：

　　1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。

　　2．拼讀音節(jié)。

　　教具：

　　1．字母卡。

　　2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。

　　3．教學軟件。

　　學具：

　　1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

　　2．寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

　　教學過程

　　一、激趣導入，溫故知新

　　師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）

　　師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥�，你們想不想認識他們？

　　生：（略）。

　　二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

　　生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。

　　生a：（補充）在挨著。

　　生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

　　師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現(xiàn)ai），誰能讀讀？

　　生讀（略）。

　　（通過看圖談話，培養(yǎng)學生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學生體會ai的發(fā)音。）

　　師：我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？

　　生：它是由a和i組成的。

　　師：對，那誰在前，誰在后？

　　生（齊）：a在前，i在后。

　　師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。

　　生跟著師讀。

　　師（聽到有的同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

　　生齊讀。指名讀。

　�。ɡ蠋熝普T的引導、幫助學生探究復韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學ei、ui作鋪墊。）

　　師：我們會讀了，怎么能記住它呢？

　　生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。

　　生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

　　師：剛才，這位同學說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

　　師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？

　　生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）

　�。ǘ⿲W習“ei”

　　師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？

　　生：我看到了杯子。

　　生（齊）：一個盤子里有四只杯子。

　�。▽⒄Z文學習與數(shù)學知識聯(lián)系起來，很會學習，給予鼓勵）

　　師：杯子的"杯"，音節(jié)中的'韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei"）同學們自己試著讀一讀。

　�。ù竽懛攀�，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學會。）

　　生試讀。

　　師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？

　　一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

　�。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生非常關注，在生生互動中學會了ei的發(fā)音方法。）

　　師：你有什么好辦法能記住它嗎？

　　生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。

　　生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）

　　生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。

　�。ê⒆觽�?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學生的思維活動和學習氣勢空前高漲。）

　　師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？

　　生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。

　�。ㄈ⿲W習“ui”

　　師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。

　�。ù竽懛攀郑尯⒆觽冏约禾骄恐W。孩子們此時非常愿意，想方設法嘗試著讀。）

　　生讀，想辦法。

　　師：誰會讀？

　　生讀（指名讀，小組讀）

　　師：你記住它了嗎？

　　生（齊）：記住了。

　　師：你怎么記住的？

　　生：看到媽媽倒水就記住“ui”了。

　　生a：一個u，一個i，合起來就念“ui”。

　　生a：ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。

　　師：真棒！（獎勵小笑臉）

　�。ㄒ驗榻處熃M織、引導得法，獎勵及時、恰當，孩子們思維活躍，口語表達能力強，一個個記住韻母的小兒歌脫口而出。）

　　師（看到生紛紛舉手）：同學們還有好多好辦法呢，課下我們再互相交流交流。ui，應該怎樣寫呢？

　　生說師寫。

　　一生：老師，我覺得你寫的豎不太好。

　　師：你是說老師寫得不太規(guī)范，是嗎？我想，你一定能比老師寫得好，這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？（生點頭。）

　　（老師改變了教學的方式，提供交互式的學習的平臺，創(chuàng)設了民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，于是，在學習過程中就出現(xiàn)了時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。）

　　生齊讀"ui"。

　　師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復韻母。（指板書）下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。

　�。ā癮i、ei、ui”三個復韻母的教學，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們親歷整個學習過程；同時，側重了發(fā)音方法的指導以及記憶方法的多樣性。此外，還有機的進行了口語訓練。）

　　三、學法遷移，形成能力

　　師：同學們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢�。ㄙN）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。

　　生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。

　　師：還記得那首小歌謠嗎？

　　生（齊）：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。（注：“ai”按順序戴四聲帽子，“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準確。）

　　師放生讀。

　�。ㄒ驗閷W生已學過單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒再逐一去教，而是利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，很輕松地會讀“ai、ei、ui”的四聲了。）

　　當給“ui”戴帽子時，好幾個同學喊了起來：“老師，i上少了一個點。”

　　師：同學們觀察得可真仔細，為什么少了一個點兒呢？

　　生：因為i上標上了聲調(diào)。

　　師：非常正確，i上標上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。

　　生：那為什么“ai”和“ei”i上的點兒沒去掉呢？

　　師（重新拿出ai和ei）：同學們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？（a）ei呢？（e）那ui呢？（i）通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。

　�。ê⒆觽儤O強的觀察力、不懂就問的好習慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧的學習氛圍的必然產(chǎn)物。）

　　師：請組長拿出韻母卡片，組織本組同學讀一讀。

　�。ㄊ熳xai、ei、ui的四聲，對即將進行的拼讀是非常關鍵的。為了讓每個孩子學習機會均等，經(jīng)歷學習過程，于是采用小組合作學習檢查、矯正的方式進行。）

　　分組檢查，由孩子們選擇讀的方式，不讀的同學當"小警察"，用"紅燈、綠燈"進行判斷。全組都讀正確的，獎勵一面小紅旗。

　　（恰當?shù)脑u價方式，激活了孩子們互幫互助、合作進取的意識。）

　　四、形式多樣，快樂拼讀

　�。ㄒ唬┮詣赢嬓问匠尸F(xiàn)，利用熟字帶音節(jié)，拼讀音節(jié)滲透性識字的方法，進行拼讀學習。

　　1．（出示課件，以動畫“小貓、小鴨子、小兔子”的形式呈現(xiàn)“白、每、水”三個字及音節(jié)）孩子們注意力高度集中，拼讀的欲望極強，便讓孩子們齊讀。

　　2．（出示課件，以動畫“圣誕老人”的形式呈現(xiàn)“愛、來、飛、在、快、給”幾個字及音節(jié)）孩子們興趣十分濃厚，特別是讀正確后，能聽到“你真行！你真棒！你真聰明！你太棒了！"等表揚，能得到紅紅的小笑臉，他們更是爭先恐后地讀。

　　3．（出示課件，以動畫"小恐龍、小天使、小狗"的形式呈現(xiàn)"龜、腿、嘴"三個圖及音節(jié)）孩子們的情緒依然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭取機會。

　�。ǘ⿺U大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學習中練讀。

　　師：有的同學說，我還沒讀呢，沒關系，老師還有更好的禮物要送給你們呢！組長把報紙打開，讓同學們看一看。

　　生看（蘋果卡、梨卡、楓葉卡）

　　師：這些卡片漂亮嗎？你們喜歡嗎？想不想得到它？（生答）想得到它，可要仔細地聽要求：你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片，你呀，要把卡片背面的音節(jié)讀準，會讀后，讀給你們組的其他同學聽聽，讓他們判斷一下，你是否讀對了，如果你們組的每個同學都會讀了，就請你們舉手告訴老師，老師檢查一下，你們都讀對了，還要獎勵你們組一面小紅旗呢！

　　生讀，師檢查。

　　五、總結升華，拓展延伸

　　師：課后，請同學們把書后查字表中，音節(jié)的韻母是"ai、ei、ui"的字勾劃出來，讀一讀，我們比一比，看誰找的全，讀的準。

　　教學總評：

　　本課教學較好地體現(xiàn)了新課標的理念,具體體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　1.為學生創(chuàng)設了樂學的情境，注重學生情感的激發(fā)�！癮i，ei，ui”三個韻母的引出用的是學生喜歡的電腦圖片，四聲的教學是用形象的娃娃頭和帽子，拼讀音節(jié)的訓練用的是各種卡通人物帶來的會跳動的音節(jié),擴展的音節(jié)練習則采用的是漂亮的蘋果、梨、楓葉形的拼音卡片。此外教師在交待每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容時，用語也非常形象親切，如稱“學習字母”為“認識幾個新朋友”，把“練習拼讀”說成“帶來的禮物”等。再加上教師恰當?shù)厥褂昧诵δ�、紅旗等學生喜歡的激勵手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學充滿了情趣,學生參與學習的熱情非常高漲,學得輕松,學得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。

　　2 .注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，教學體現(xiàn)出了層次性。教學“ai”時，教師指導“兩個韻母連讀”的發(fā)音方法；教學“ei”時，則讓學生嘗試運用這種方法讀，讓學生示范，教師給予正音指導；教學“ui”時，就全部放手讓學生自己去讀、去記，學生便利用前兩個字母的學習方法，自己學會了“ui”。老師根據(jù)一年級學生的實際，恰當?shù)刂鸩椒攀肿寣W生經(jīng)歷自我探究的學習過程，掌握了學法，培養(yǎng)了自主學習能力。此外讓學生想辦法記住韻母時，學生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

　　3.發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢，學生的合作意識、交往能力和小組長的組織能力得到了有效的培養(yǎng)，同時學生參與練習的機會增多了。長期培養(yǎng)訓練下去，學生的合作互動學習將會釋放出巨大的潛能，師生在學習中的角色才會實現(xiàn)真正意義上的改變。

ai ei ui教案2

　　一、導入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

　�。ǚ乓魳�，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　假如戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

　　這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好小朋友。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好小朋友。

　　導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使原本枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調(diào)動了同學學習新課的興趣。

　　二、學習ai

　　今天我們要在一起學習新的韻母。

　�。ㄒ唬┮鯽i，知道復韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰協(xié)助他們？（指名上來挪卡片）

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給他人，多友好�。∧膫€韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

　　板：ai

　　你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

　　過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，同學親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是同學主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，同學的成績感油然而生。

　　（二）讀準ai

　　誰已經(jīng)會讀這個復韻母了？指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　　（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌褒揚）

　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（褒揚他們合作得很好）

　　現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。

　　指名讀。齊讀。

　　尊重同學的個性差別，讓會讀的小朋友充沛展示自身，享受勝利的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與同學的活動，使教師極具親和力，同學在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，同學之間的合作學習才干真正落到實處。

　�。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會讀嗎？自身讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　現(xiàn)在我和一位小朋友扮演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸同學的頭）

　　（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

　　看扮演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充溢樂趣，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結合起來，培養(yǎng)了同學的語文綜合素養(yǎng)。

　　三、課中休息

　　剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領同學扮演。）

　　四、學習ei

　　（一）讀準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

　　學習的力量來自小朋友的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引小朋友，小朋友真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

　�。ǘ┳xei的四聲

　　（出示）自身讀一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你褒揚他。請一組試著合作。（示范）

　　游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。

　　四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。

　　五、學習ui

　�。ㄒ唬┳x準ui

　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會念ui了�。ㄉ穑�

　　根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設計恰當?shù)挠螒�，時時體現(xiàn)出同學自主的實踐活動，使同學身心始終處在高度興奮和激動之中。

　�。ǘ┳x準四聲

　　出示，開火車讀。

　　看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯，小朋友學得很好。

　　這里有一首兒歌P27

　　小白兔? ?小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的.韻母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。

　　引導同學到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學習向課外延伸。

　　六、指導書寫

　　這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。

　�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

　　我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位同學，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

　　他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

　　好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

　　走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

　　愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

　　引導同學看明明寫的字，讓同學在觀察、比較、議論中自身主動發(fā)現(xiàn)寫好復韻母的竅門。充沛相信同學自身能寫好，同學認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成績感，這種成績感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習。

　　總評：這是一節(jié)很勝利的漢語拼音教學課。主要特色有：

　　1、創(chuàng)設情境，讓小朋友們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學�！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動讓同學在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充沛激發(fā)了同學的學習興趣，使同學始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發(fā)展能力。

　　2、相信同學的學習能力，放手讓他們自身去觀察，去摸索，去實踐，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學習的樂趣，享受勝利的快樂。初步嘗試合作學習，同學在自主合作中互相交流，互相協(xié)助。

　　3、把學習拼音和發(fā)展語言有機結合起來。在四聲的學習中，老師聯(lián)系同學的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來協(xié)助同學認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了同學的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了同學對語言的興趣，發(fā)展了同學的語言能力。

　　4、體現(xiàn)了學習漢語拼音和識字教學的整合，學習漢語拼音的目的主要是為了協(xié)助識字，教師在學習漢語拼音的同時，聯(lián)系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓同學和早嘗到學拼音的成績感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。

　　ai ei ui 的公開課教案

　　一、復習導入：

　　1、抽讀單韻母: a i u e ǖ

　　師述：在拼音王國里這些拼音娃娃的膽子很大，一個人睡一個房間，可有的呢？膽子小得很，非要兩個人住在一起，噓，我們?nèi)タ纯词钦l呢？

　　二、學習3個復韻母

　　1、（揭開白紙），啊，第一個房間里原來住的是他們倆，——ai

　　2、聽見老師叫他們什么了嗎？也像老師那樣叫一叫他們。

　　3、誰來喊一喊他們的名字？這個呀，是復韻母。

　　4、誰能用你的拼音卡片來擺擺他們的模樣？

　　5、再來一起喊喊他們。

　　師述：聽我們一叫，ai忙答應ei ,沒想到旁邊的房間里跑出一個ei，ei問：叫我有什么事情嗎？ ai笑著說：是一（1）的小朋友在叫我，我就答應了，我可沒叫你。

　　看，ei就又跑回房間，唉，剛才ei為什么跑出來，我們又沒叫它。

　　6、（出示）ei，它叫什么名字呀？誰來叫叫他。

　　7、女同學來喊喊他名字。男同學也來。我們一起來喊他。

　　8、我們用拼音卡片也來擺擺他的模樣。

　　啊，第三個房間的拼音娃娃，正在睡覺呢，被我們小朋友吵醒了，聽，他在說：ui ，你們在干什么呢？我們?nèi)タ纯此L得什么樣子，好嗎？

　　9、哈哈，小朋友肯定能記住他的長相，來擺一擺。

　　10、這個拼音娃娃叫什么呢？其實，剛才他已經(jīng)告訴我們小朋友他名字了。誰的小耳朵靈，聽見了。

　　11、跟老師讀：ui

　　三、鞏固

　　1、師述：剛才我們認識三個新的拼音娃娃，他們是ai ei ui ,

　　都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來。

　　2、閉眼看看誰不見了。

　　3、（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？你能把今天的三個拼音娃娃貼到圖上去嗎？為什么要這樣貼呢？

　　4、我們來讀一讀。

　　5、小朋友貼的不錯，獎勵小朋友，跟老師拍手讀讀兒歌：扎籬笆，圍小樹，一棵矮來一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快過來吃青草。

　　三、四聲的教學

　　1、師述：小朋友，小朋友，外面的陽光可強烈了，外出都要戴帽子，可一個房間只有一頂小帽子，那怎么辦呢？為了這個問題，六兄弟開了個會，最后約定：哪個嘴巴張得大，聲調(diào)就戴在誰的頭上。六兄弟中a嘴巴張的最大，就給他戴。 i和u發(fā)音時嘴巴差不多他們就互相推讓，最后a大哥說：誰在后面給誰戴。

　　2、看，他們要出門了，我們給他們戴上帽子，好嗎？

　　3、練習給ai ei ui 標調(diào)

　　4、讀四聲。

　　師述：拼音娃娃們要出門了，我們跟他們說聲再見，好嗎？

　　ai,ei,ui公開課教案

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、復習單韻母：

　　2、我們單韻母朋友之間特別友好，經(jīng)常手拉著手到處玩，今天咱們班就來了三個手拉手的朋友，我隨即貼在黑板上三張卡片，卡片上分別畫著手拉手的a和i，e和i，u和i，（同學立即睜大了眼，被吸引住了）

　　二、學習ai,ei,ui

　　1、有誰認識這三個朋友？（目的：給會讀的同學展示的機會）

　　指名幾個同學讀，并給予褒揚

　　2、教同學讀ai,ei,ui（目的：直接教給同學正確的讀音）

　　3、在生活中你聽到過這些音嗎？同學結合生活實際說詞

　　4、同桌之間做游戲：——我是a（e，u）

　　——我是i

　　——手拉手，不分開，ai，ai，ai

　�。ㄍ朗掷� ）（ei，ei，ei，）

　�。╱i，ui，ui）

　　三、鞏固

　　1．看情境圖，想想圖上有誰？在干什么？你能從圖上找動身這些音的詞嗎？

　　２.多種形式讀ai,ei,ui，（目的：鞏固讀音，能夠指住哪個讀哪個）

　　四、加聲調(diào)

　　這三個好朋友是由兩個單韻母組成，咱們給他們起個名字，叫做復韻母，那該給誰帶聲調(diào)帽子呢？我們一般干什么事都要先找老大，然后找老二，依次往下，我們單韻母也是，a老大， o老二，e老三，iu是雙胞胎，ü老六，戴帽子就按這個順序戴，雙胞胎iu要在一起，誰走在后面就給誰戴。

　　教標調(diào)兒歌：有a在，把帽帶，a不在，o e戴，要是iu 在一起，誰在后面給誰戴。

　　同學試著給ai,ei,ui加聲調(diào)

　　五、指導書寫ai,ei,ui

　　第二課時

　　一、復習ai,ei,ui和標調(diào)兒歌

　　二、練習拼讀：

　　1、我們的三個復韻母朋友ai,ei,ui來到咱們班急著要找朋友，老師給他們找了幾個朋友，在黑板上寫上bphgmw等聲母，他們成為好朋友你還認識他們嗎？

　　2、給同學時間讓同學自身去讀，（目的：培養(yǎng)同學用學過的方法獲取新知識）

　　3、指名讀，讀對的給予掌聲

　　4、多種形式讀，男女生，小組，開火車讀

　　5、出示寫有shuí,huì,weì,baí,meí,等卡片，鞏固拼讀

　　6、把ai,ei,ui藏在詞里你還會拼嗎？

　　拼讀書上的詞

　　三、看圖

　　1、看圖，我們的三個復韻母ai,ei,ui又藏在哪了，找一找，他們變了樣子了你還認識嗎？

　　2、你知道這是什么故事？

　　3、誰贏了？誰輸了？為什么會這樣？

　　4、小結：

ai ei ui教案3

　　一、學習復韻母ai、ei、ui的發(fā)音

　　今天我們要學習三個新韻母。

　�。ㄒ唬┮鯽i，知道復韻母

　　師：同學們互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？

　　（板書：ai）

　　師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。╝i是由a和i手拉手組成的。）

　　師：單韻母的本事可大啦，你知道它有哪些本領嗎？

　　生：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。

　　生：還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　師：對！說得真好。

　　（板書“復韻母”三個字）

　�。ǘ┳x準ai

　　師：誰會讀這個復韻母？

　�。ㄖ该x）

　　師：我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

　�。ㄖ该x，糾正，齊讀。）

　　師：請同學們排隊的時候誰排在最前面？為什么

　　（高矮的矮的音是復韻母ai的.三聲。）

　�。ㄈ┳x準ei

　　師：看圖說一句話。

　　師：誰會發(fā)這個音了？

　�。ㄏ劝l(fā)e，再滑向i）。

　　學生練發(fā)音。

　�。ㄋ模┳x準ui

　　師：你們的表現(xiàn)太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成平聲該怎樣讀？

　　板書ui。

　　師：真不錯！小朋友們學得很好。

　　二、指導書寫

　　師：小朋友們學習了ai、ei、ui，讀得很好。現(xiàn)在我們要學習怎樣寫好復韻母。

　�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？

　　生：分得太開。

　　師：你們能寫好嗎？好老師在黑板上寫，同學們在練習本上寫，比比咱們誰寫得好！

　　師生評價。

　　（復韻母是一個整體，不能分開寫。）

　　三、讀準ai、ei、ui的四聲

　　師：剛才同學們寫得很認真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！

　　（貼）

　　仔細觀察一下，每頂小帽子都是一個小符號。

　　生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。

　　師：還記得那首小歌謠嗎？

　　生：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。

　　師指生讀。

　�。ㄒ唬┳xai的四聲

　　師：自己讀讀ai的四聲，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　（指名讀。）

　　師：請你們用ai四聲中的一個說一句話。

　　（二）讀ei的四聲

　　出示ei的四聲，自己讀一讀。

　　師：現(xiàn)在，我們要同桌合作讀ei的四聲。小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。他讀錯了，你就幫幫他。

　�。▽W生練習。）

　　游戲：

　　聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。Ei，我想起來了，這道數(shù)學題我以前做過！

　�。ǘ┳x準ui的四聲

　　出示ui的四聲.當給“ui”戴帽子時，好幾個同學喊了起來：“老師，i上少了一個點。”

　　師：同學們觀察得可真仔細，為什么少了一個點兒呢？

　　生：因為i上標上了聲調(diào)。

　　師：非常正確，i上標上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。

　　生：那為什么“ai”和“ei”上的點兒沒去掉呢？

　　師（重新拿出ai和ei）：同學們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？

　　（a）

　　ei呢？

　　（e）

　　那ui呢？

　�。╥）

　　通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。

　　四、與聲母相拼復韻母也可以和聲母拼在一起組成音節(jié)。請同學們翻開課本26頁。

　　五、在拼音本上寫音節(jié)同學們看黑板這三個音節(jié)你會拼嗎？

　　六、借助漢語拼音朗讀句子好，今天的課就要結束了，小朋友們學習很認真，下課。

ai ei ui教案4

　　設計理念：

　　《語文課程規(guī)范》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本公開課教案準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學過程努力創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。

　　教學目標：

　　1.認知目標：學會ɑieiui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調(diào)，會認“白、開、會、水”四個漢字。

　　2.能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節(jié)。

　　3.情感目標：養(yǎng)成認真觀察事物，主動學習的習慣。

　　教學重點：指導學生讀準韻母ɑieiui和掌握標調(diào)位置。

　　教學難點：學會韻母的發(fā)音要領。

　　教具：

　　課件、卡片等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習舊知，揭示新課

　　1.復習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。

　　師：生：

　　我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ

　　我讀o嘴巴圓圓ooo

　　我讀e嘴巴扁扁eee

　　我讀i牙齒對齊iii

　　我讀u嘴巴小圓uuu

　　我讀ü嘴巴翹起üüü

　　2.揭示課題：看圖說話學拼音9。

　�。墼O計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。］

　　二、故事導入，激發(fā)興趣

　　1.出示動畫課件，讓學生看動畫片。

　　2.觀察圖畫，說出圖意。

　　［設計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發(fā)學生學習的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節(jié)。］

　　三、學習韻母，指導拼讀

　　(一)學習韻母ɑi

　　1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。

　　2.分析bái的聲韻，引出要學習的ɑi并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復韻母。)

　　3.學習ɑi的發(fā)音。

　�、俳處熤v述ɑi的發(fā)音要領：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不時，一口氣讀成ɑi。

　�、诼犂蠋煱l(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。

　�、圩杂删毩暟l(fā)音，互讀互檢。

　�、荛_火車讀，匯報發(fā)音結果。

　�。墼O計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學生的協(xié)作精神。］

　　4.指導認形。

　　5.學習ɑi的四聲和標調(diào)歌。

　　(1)復韻母ɑi也有四聲，應該把聲調(diào)標給誰呢?

　　(2)點擊出示標調(diào)口訣，明確標調(diào)方法。

　　標調(diào)口訣：

　　ɑoeiuü

　　標調(diào)時按順序排

　　i字標調(diào)要去點

　　iu并列標后邊

　�。墼O計思想：在拼音教學中，ɑieiui是第一次教學的復韻母，因此，必需學會標調(diào)位置。］

　　(3)根據(jù)標調(diào)口訣，先給ɑi標調(diào)，再練習讀四聲。

　　6.先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。

　　(如：白兔真可愛；我愛祖國……)

　�。墼O計思想：再回情境圖結合音節(jié)說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學生的學說普通話能力。］

　　(二)學習韻母ei

　　教師以同樣的'方法和內(nèi)容來引導學生學習ei。

　�。墼O計思想：同樣的學習內(nèi)容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。］

　　(三)學習韻母ui

　　利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習ɑiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學習ui。

　�。墼O計思想：由于學生知識的差異，本環(huán)節(jié)不強調(diào)學生能自主學習完所有像ɑiei的方法和內(nèi)容。因此，應尊重學生個體差異，讓各小組在自主、合作、探究、推薦的學習氛圍中學習，一起完成學習任務。］

　　(四)指導書寫

　　1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學生觀察后說出應如何書寫。

　　2.練習書寫一遍ɑieiui。

　�。墼O計思想；學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。］

　　四、練習鞏固，總結全課

　　1.找朋友，帶帽子。

　　把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ɑieiui，且會幫ɑieiui帶帽子。

　�。墼O計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成，又掌握標調(diào)方法。］

　　2.讀自編兒歌：

　　三個朋友

　　xiǎobáitùméihuālù

　　小白兔，梅花鹿，

　　zhēnkěàizàibǐměi

　　真可愛；在比美。

　　xiǎowūguīdízichuī

　　小烏龜，笛子吹，

　　shuǐzhōngyóuláikāihuì

　　水中游；來開會。

　　(要求：自主認讀，讀正確、流利。)

　　3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。

　�。墼O計思想：發(fā)明性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到勝利的樂趣。］

　　4.總結。

ai ei ui教案5

　　教學目標：

　　1、學會aieiui三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

　　2、學會aieiui的四個聲調(diào)并能正確的讀出。

　　3、感受到拼音的用處

　　4、激發(fā)興趣。

　　教學重點：讀準aieiui三個復韻母的音，認清形。

　　教學難點：aieiui的發(fā)音方法及四聲標調(diào)位置。

　　設計理念

　　《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼耍咎谜n的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

　　第一課時

　　教學目標：學習復韻母ai能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

　　學習ai的四個聲調(diào)并能正確的讀出。

　　教學重點：ai的四聲及四聲的寫法

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀卡片

　　發(fā)卡片，下面請6個同學按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊。

　　2、游戲導入：

　　黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。

　　師：你們喜歡漂亮的'氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui

　　二、新授

　　1、看圖

　　2、圖上畫的是什么？

　　3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）

　　師板書：看看ai是怎么寫的？

　　小結：這樣的韻母叫復韻母

　　(1)應該怎么記住ai

　　(2)記字形兒歌

　　書寫練習

　　教學四聲，學兒歌，ai的聲調(diào)標在誰的頭上？說詞記四聲。

　　三、鞏固練習：認讀ai及ai的四聲，練習拼讀。

　　四、作業(yè)：課堂訓練

　　教學反思：今天開始學習復韻母，學生很快領悟了復韻母的發(fā)音要領，對ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢仍要多提醒。

　　第二課時

　　教學目標：學習復韻母eiui能讀寫正確

　　教學重點：能正確讀寫eiui及四聲

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　二、新授

　　（一）學習ei

　　1、看插圖

　　圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　　教ei發(fā)音

　　2、看，練習書空

　　3、教ei的四聲

　　生練讀

　�。ǘ⿲W習ui

　　1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

　　2、反饋。

　　(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　(2)兩個小朋友上來打電話。

　　如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx�！�

　　乙：“你好，xx！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui。”

　　3、教ui發(fā)音

　　4、生看，練習書空

　　5、教ui的四聲

　　被調(diào)號兒歌

　　標號

　　學習練讀

　　三、小結：這兩節(jié)課，我們學習了什么知識，說一說

　　四、鞏固練習

　　認讀eiui及四聲

　　讀書

　　五、作業(yè)：課堂訓練

　　教學反思：由于課時安排不好，本節(jié)課學生學得比較吃力，教學內(nèi)容安排得較多，學生學得不扎實，尤其給ui標聲調(diào)，個別學生都會背調(diào)號兒歌，但在給ui標調(diào)時總出錯，知識的遷移太差，今后多練習。

ai ei ui教案6

　　一、教材分析

　　《ai e ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

　　二、設計理念

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的`樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

　　三、教學流程

　　一、創(chuàng)設情境，復習導入。

　　1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

　　[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起學生學習拼音的興趣。]

　　師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

　�。ê诎迳腺N有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

　　2、生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確，就把這個氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

　　誰知道單韻母有哪些特征？

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui

　　[這樣安排復習導入，體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

　　二、自主探究，學習新知。

　　1、學習復韻母ai。

　　（1）學生嘗試念ai。

　　老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。

　�。�2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。

　�。�3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

　　請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　如：姐姐高，弟弟矮a aiai

　�。�4）指導書寫ai。

　　請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

　　[這部分內(nèi)容，學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習學會ai，充分發(fā)揮學生自主學習的精神，又提高學生的評價能力。]

　　2、課間休息。

　　師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

　　同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

　　[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學生的身心，又為下面的學習作鋪墊。]

　　3、學習復韻母ei。

　�。�1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

　�。�2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　�。�3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

　�。�4）書寫指導。

　　[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

　　4、小組合作，學會ui。

　�。�1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

　　（2）反饋。

　　a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　b、兩個小朋友上來打電話。

　　如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇�！�

　　乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui�！�

　　[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會韻母ui。]

　　三、鞏固練習。

　　課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。

　　1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

　　2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

　　3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

　　[這個環(huán)節(jié)，教師設計一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得

　　到鞏固。

　　板書設計：

　　四、看圖讀音節(jié)詞

ai ei ui教案7

　　【教學任務及對象】

　　本課主要是讓學生學會復韻母ai、ei、ui，讀準音，認清形，能拼讀聲母和它們組成的音節(jié)。我的教學對象是一年級的學生。在教學本課之前，他們已經(jīng)學過聲母和單韻母的知識。

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形。

　　2、能準確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　3、初步了解ai、ei、ui標調(diào)的方法。

　　4、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。

　　【教學重難點】

　　教學重點

　　1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形。

　　2、初步了解ai、ei、ui標調(diào)的方法。

　　教學難點

　　1、能準確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　2、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。

　　【教學課時】一課時

　　【教學策略】

　　在本課的教學中，我主要是利用多媒體的教學資源創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，并通過演示的方式，跟學生一起做聲調(diào)操，讓學生更好地記住ai、ei、ui的四聲調(diào)。

　　【教學過程】

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　（教師用課件出示拼音王國的圖片）

　　師生談話：同學們，今天老師要帶大家去參觀一個神秘而有趣的地方-漢語拼音王國。大家看看圖片，這就是拼音王國啦！現(xiàn)在我們就進去逛逛吧！

　　2、課件出示6個單韻母的圖片，讓學生讀一讀。

　　3、課件出示標有復韻母ai,ei,ui的氣球圖片，師讓學生觀察這3個復韻母，引導學生理解ai,ei,ui分別是單韻母a,o,e加上i組成。

　　4、學習復韻母ai

　�。�1）課件出示兩個小孩比高矮的圖片，師讓學生仔細觀察圖片。

　　師：同學們，你們看看這兩個可愛的小朋友，他們誰高誰矮啊？

　　生：小女孩高，小男孩矮。

　　師：同學們真聰明。從“矮”你們能想到哪個復韻母朋友？

　　生：ai

　　(2)師向學生出示拼音卡片“ai”，并范讀，同時教給學生正確的發(fā)音方法：我們先來發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。（生按老師的提示，齊讀ai）

　　（2）生嘗試自己拼讀音節(jié)，老師巡視指導，幫學生糾正發(fā)音。

　　（3）師提問兩個小組的同學，讓他們齊讀ai，相機正音。

　�。�4）師讓男女生分別讀ai，相機正音。

　　5、學習復韻母e

　�。�1）課件出示水杯的圖片，師生談話。

　　師：同學們，這是什么東西？

　　生：水杯。

　　師：你們跟老師拼讀一下“水杯”，看看能想到哪個復韻母朋友？

　　生：ei

　　（2）師讀ei，生跟讀，提醒學生發(fā)ei時口型要變，由e音慢慢地滑向i。

　�。�3）師指名學生讀ei，相機糾正發(fā)音。

　　6、學習復韻母ui

　�。�1）課件出示戴圍巾的小女孩的圖片，讓學生仔細觀察。

　　師：同學們，你們覺得小女孩的圍巾像哪個復韻母朋友呢？

　　生：ui

　　師：你們真棒！圍巾的樣子和ui真是太像了！

　�。�2）師帶學生練讀ui（發(fā)音方法：先發(fā)u的`音，后發(fā)i的音，中間氣不斷）

　　（3）生自由練讀，師讓學生自由發(fā)言，嘗試讀準ui，相機糾正學生的發(fā)音。

　　7、師過渡：同學們，接下來我們動手把ai、ei、ui寫一寫吧！

　�。�1）師拿出黑板貼，范寫ai、ei、ui（提醒學生注意書寫方法），生跟寫。

　�。�2）師讓學生自由練寫每個字母2行，并巡視指導。

　�。�3）師選幾個同學的拼音本，利用實物投影展示學生所寫的字母，師生共

　　同評一評，議一議，說說怎樣才能寫得更好。

　　8、學習ai、ei、ui標調(diào)的方法

　�。�1）課件出示標調(diào)歌，師帶讀，生跟讀。

　�。�2）師讓學生在練習本上分別給ai、ei、ui標上四聲調(diào)。

　　（3）師拿出三張標有ai、ei、ui的黑板貼，叫三個學生上來標聲調(diào)。

　�。�4）師生看一看，議一議哪個同學標對了，哪個同學標錯了。對于錯的聲調(diào)，師再叫其他學生上來幫忙改正。

　�。�5）師：對于復韻母朋友ai、ei、ui，我們不能給他們亂戴聲調(diào)帽子，不然他們會不高興呢！現(xiàn)在，我們要記住了，ai和ei的帽子都

　　不戴在i上，而ui喜歡把帽子戴在i上。

　　（6）課件出示ai、ei、ui的聲調(diào)圖，師親自做聲調(diào)操示范讀，同時全班學生也做聲調(diào)操，跟老師讀聲調(diào)。

　�。�7）師先讓男女生分組讀聲調(diào)，再讓學生開火車讀，相機糾正學生的發(fā)音。

　　9、學習拼讀含有ai、ei、ui的音節(jié)

　�。�1）課件出示d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀。

　�。�2）課件出示d、t、n、l與ei相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀。

　　（3）課件出示d、t、n、l與ui相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀。

　�。�4）課件出示課文插圖，請學生認真觀察圖畫。

　　師：同學們，你們看看圖上都有什么東西啊？

　�。◣熤该麑W生回答，學生分別回答圖上有白兔、烏龜、水杯、梅花鹿）

　�。�5）課件出示音節(jié)（bái tù,wū guī ,méi huā lù , shuǐbēi)，師先帶學生練習拼讀，生再自由讀。

　�。�6）師讓學生開火車讀這幾個音節(jié)，相機正音。

　　10、布置作業(yè)

　　1、回家以后，把今天所學的復韻母朋友讀給家人聽。

　　2、把ai、ei、ui每個回去寫2行，要注意寫得工工整整。

　　11、課堂小結

　　師：同學們，今天我們又學習了一種新的韻母，叫做復韻母，讓我們記住這三個復韻母，他們是ai、ei、ui，他們后面都跟著單韻母i。我們還學習了復韻母的標調(diào)方法和組成的音節(jié)，同學們回家后一定要多讀讀今天所學的內(nèi)容，這樣才能更好記住新知識哦！

　　12、板書設計

ai ei ui教案8

　　一、情境導入

　　小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油��！

　　我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心��！有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

　　單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復韻母“aieiui”。（板書）

　　二、互動學習

　�。ㄒ唬⿲W習復韻母ai。

　　１、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　�。�、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

　�。�、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

　　４、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令）

　�。ǘ⿲W習復韻母ei

　�。�、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂�？（扳手腕比賽�?/p>

　�。�、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

　�。�、練習發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

　�。�、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

　　５、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）

　�。丁ⅰ癳i娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領讀——師生對口令）

　�。ㄈ⿲W習復韻母ui

　　１、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

　　師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

　　生：兩個，ai和ei。

　　師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

　　師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經(jīng)學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　�。病F(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的`四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

　�。�、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

　　４、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復韻母aieiui。（師生打電話）

　　三、拓展鞏固

　�。�、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

　�。�、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧！

　　本課設計的特點是：

　　教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生aieiui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。

ai ei ui教案9

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　�、佟W會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能準確書寫。

　　②、練習聲母與復韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準每一個音節(jié)，并練習直呼。

　　2、過程與方法

　　學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母形，聯(lián)系生活實際學習字母的音。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生主動學習的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　教學重點：讀準四聲，學會本課音節(jié)。

　　教學難點：標調(diào)規(guī)則，復韻母的發(fā)音。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：PPT課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，溫故知新

　　師：同學們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來，咱們一起來跳健康操吧�？凑l最美。(課件音樂，師生齊跳)

　　師：咦!同學們，你們看，太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢?

　　師：我們請單韻母一起做口腔操吧!(課件：單韻母出場)我們一起來喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)

　　師：真好，同學們的發(fā)音都非常標準，快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)砣恍屡笥选?/p>

　　二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　1、學習ai

　　師：圖上畫的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著圖)

　　生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。

　　師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節(jié)中就藏著我們要認識的第一位朋友。(點擊按鈕，閃現(xiàn)ai )

　　師：我們在讀ai的時候，先發(fā)a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過去了。請大家看老師的口型，聽老師的發(fā)音。(教師范讀)。(指名學生讀)

　　師：所有男生一起(ai)，女生(ai)

　　師：誰有好辦法能記住它呢?(指名說一說識記方法)

　　師：李老師也有一個好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。(課件出示：a+i=ai)

　　師：通過大家的努力呀，我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應該怎樣來寫呢?

　　生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。(生說師寫)

　　師：請大家趕快翻開草稿本，寫一個ai。(教師巡視并貼ai )

　　師：剛才李老師接到ai小朋友打來的電話，聽說你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。

　　師：李老師給他們每人準備了一頂聲調(diào)小帽子，到底該標在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學生上臺貼)

　　師：學生貼好后，指導多種形式朗讀。(指導四聲朗讀)

　　師：(出示課件)你們的朗讀把小動物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?

　　生：小白兔

　　師：誰來拼讀?(指名讀)

　　師：小白兔最喜歡吃什么呀?

　　生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導讀。)

　　2、學習ei

　　師：同學們學的可真認真，這時讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩?zhèn)€扳手腕的游戲，比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這么多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對方的手，聽老師的口令，誰先把對方的手按下，誰就是勝者!準備好了嗎?開始(學生扳手腕比賽。)

　　師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音，如果聲音再短點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音ei(點擊課件).

　　師：咱們在讀的時候，先發(fā)e的音，再發(fā)i的音，請大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)

　　師：現(xiàn)在我們一起來合作。我說上句，同學們連接三個ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著老師一起做動作。)準備好了嗎?

　　生：準備好了!

　　師：拔蘿卜呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：用點勁呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：齊心協(xié)力──

　　生：ei、ei、ei

　　師：加油干哪──

　　生：ei、ei、ei

　　師:同學們ei讀得這么好，誰能來寫一寫呢?(指名學生上臺寫，其他同學請在草稿本上寫，比一比誰寫的好。)(老師貼標調(diào)好的ei)

　　師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調(diào)小帽子，排著整齊的隊伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學生讀，請小老師上臺領讀。)

　　師：大家讀的真好!我要獎給大家一個甜甜的'草莓!(課件出示草莓圖)

　　師：誰來讀一讀?

　　師：(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機fei ji )(多種形式的讀)

　　3、學習ui

　　師：一三班的小朋友今天表現(xiàn)的可真棒，我要把這個好消息告訴給校長!(師模擬打電話：喂，你好!請問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒，您一定要表揚他們喔!嗯!好!再見!)

　　師：告訴大家一個好消息，校長請我待會兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎品!

　　師：老師打電話時，說的第一句話是什么?(指名學生說)(你真是一個善于傾聽的好孩子)

　　師：今天我們要認識的第三個小朋友ui出場了。(直接點擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂，你好!)

　　師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認識的第三個小朋友ui。(點擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個不一樣，先發(fā)u 的音，然后再發(fā)ei的音。請大家聽老師的發(fā)音。(教師指導讀)

　　師：這時我們又一起來玩?zhèn)€“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，你們來模擬山谷回音。

　　師：準備好，老師開始了!ui—，大山你好!

　　生：ui—，大山你好!

　　師：ui—，我喜歡你!

　　生：ui—，我喜歡你!

　　師：ui—，我會念ui了!

　　生：ui—，我會念ui了!

　　師：誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學生上臺寫，其他同學在下面寫)

　　師：頑皮的小ui 這時很不服氣，也吵著要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學生說，老師示范寫，然后學生在草稿本上寫)

　　師：(師指導)大家可千萬要記住喔，帶在i的頭上時， i上的點要(去掉)。

　　三、歸納總結、復習鞏固

　　師:同學們，今天我們一共認識了那三個小朋友啊?(課件出示) 他們有一個共同的名字叫(復韻母)大家仔細看看復韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)

　　師：國慶節(jié)快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)

　　四、表揚鼓勵、激發(fā)熱情

　　師：今天大家表現(xiàn)的都很棒，校長委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎品呢!(師發(fā)獎品)

　　師：下去后，請大家把我們今天認識的三個小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，看誰讀的最好。

　　教學反思

　　我在設計《ai ei ui》一課時將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大

　　限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學生創(chuàng)設一個個生動、直觀的活動情景，使枯

　　燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導他們集中注意力，從

　　而調(diào)動學生學習的拼音的興趣與積極性。同時，采用讀一讀、演一演等方式，引導學生在“自

　　主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學生想學、樂學、愛學。

ai ei ui教案10

　　學習目標

　�、艑W會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　�、茖W習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　�、钦J識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　⑷注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣。課前準備：拼音卡片，三個復韻母的卡片和用插圖制作的課件。

　　第一課時

　　一、復習引入

　�、沤裉焓悄衬车纳眨牧鶄€老朋友都帶著禮物來向他祝賀生日快樂。大家快看，他們是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起讀一讀。

　　⑵記得那首兒歌嗎?我們一起邊拍手邊讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。

　　大白鵝，水里游，水中倒影eee。

　　1加小點還念1，牙齒對齊iii。

　　烏鴉的小窩像個u，突出嘴巴uuu。

　　小魚躍起吐水泡，像吹笛子vvv。

　�、沁@些老朋友帶來了什么禮物?(出示帶調(diào)韻母)哦!原來是戴上了帽子，我們一起來讀讀。(個人讀，開火車讀，全班讀)

　　⑷教室里可真熱鬧，瞧!這會兒又來了些新朋友，你們認得嗎?

　　出示音節(jié)：ba pi fu zhe jv na re mo hu di

　　學生拼讀音節(jié)。(個人讀，小組讀，全班讀)

　　二、學習復韻母ai

　　⑴導入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨著誰?自己先說一說，然后告訴老師。你挨著我，我挨著你，大家挨在一起學習，多好啊!哪個韻母發(fā)“唉”的音，我們現(xiàn)在就來學習。

　�、葡瓤春诎澹鍪締雾嵞� a 的卡片，學生認讀。

　�、请x卡片遠一點出示 i 的卡片，學生認讀。

　�、软嵞傅谋臼驴纱罅�，你們知道他有哪些本事嗎?

　　教師小結：單韻母有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復韻母。像老師這樣，把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊，就組成了復韻母 ai 。

　�、山處煼蹲x，教給發(fā)音方法。

　　學生練習發(fā)音，(個人—小組—開火車—全班)教師正音。

　�、蕜偛盼覀儗W習的`復韻母 ai ，就在我們的語文課本中，打開課本，看看圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的“矮”，發(fā)的就是 ai 的音)

　�、四隳苷f說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習)

　�、棠隳苡� ai 的四聲說話或組詞嗎?

　　⑼出示教材中的音節(jié)，學生嘗試拼讀。

　　三、學習復韻母 ei

　　⑴游戲：你和同桌誰的力氣大?咱們來個扳手腕比賽，好不好?(學生進行扳手腕比賽)

　　⑵教師導入：剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)出了ei 的音。這個聲音短一點兒就是我們今天要學的第二個復韻母 ei 。

　　⑶教師書寫 ei ，學生練讀。

　　⑷能像剛才那樣利用圖來記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說一說。

　　⑸教師總結發(fā)音方法，示范發(fā)音。學生練習發(fā)音，教師正音。

　　⑹出示 ei 的四聲，小組練習讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。

　�、顺鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，學生拼讀音節(jié)，并說說含有這些音節(jié)的詞語。

　　四、學習復韻母 ui

　　⑴(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復韻母 ui ，自己試試怎么讀準它的音。(學生自由讀—指名讀—小老師領讀—全班)

　�、平處熣�，指導發(fā)音方法，學生再次練讀。(開火車—小組—全班)

　�、强炜纯磿鯓永脠D來記住 ui 的音和形?看誰最先想出來?

　�、葘W生交流，記憶字形，教師范寫并讓學生書空。

　�、蛇M行四聲練習和說話練習。

　�、食鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，在小組中練習拼讀，比一比，哪組讀得又準又快。

　　五、鞏固練習

　　游戲：“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學生上臺自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。

　　zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei

　　k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui

　　六、指導書寫

　�、沤處煼秾�，學生跟寫。

　�、茣鴮懸艄�(jié) kai 、gei 、hui。

　　教師強調(diào)，除了按規(guī)格寫好每個字母外，著重指出書寫音節(jié)的要求：a 音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;b按順序寫完一個音節(jié)得所有字母后再標調(diào)號;c要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。

　　第二課時

　　一、復習發(fā)音要領

　　⑴抽讀復韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開火車—全班讀)

　�、谱x ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀，全班讀)

　　⑶(出示一個美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導入：這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美呀!小朋友，快把你會認的花種在花壇里。

　　(學生上臺摘卡片領讀，跟讀，最后全班讀)

　　二、激趣導入，學習短句

　�、偶と耄憾嗝赖陌倩▓@，多美的春天啊!在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細看圖，看看圖上畫了什么?(出示插圖)

　�、茖W生交流圖上的內(nèi)容，教師相機出示音節(jié)卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。

　�、沁@些音節(jié)你認識嗎?同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

　�、葘W生交流，教師正音。(同桌讀—個人讀—開火車—全班讀)

　�、山處熜〗Y：春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙了。小組先試一試這個句子怎么讀。出示短句，學生練讀—指名讀—老師評議。

　　⑹讀準了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”?

　�、藢W著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

　　三、讀兒歌

　�、糯禾靵砹�，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。

　�、平柚鷿h語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。

　　⑶誰能讀讀這首兒歌?(個人讀，師生評議)

　　⑷師領讀，生跟讀。

　�、缮氉x。(個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)

　　四、學習生字

　�、懦鍪旧挚ㄆx準字音。

　　a、帶拼音讀卡片，(開火車讀，齊讀)教師正音。

　　b、去掉拼音讀卡片。(開火車讀，指名讀，全班讀)

　�、埔龑W生在生活中認字、記字：說一說你在哪里見過這些字，你是怎么記住它的?

　　五、擴展活動

　　⑴游戲：看誰聽得清、找得快。老師隨機車子

　　抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、不米

　　zai 、pi ，學生在自己的生字卡片中找相應白衣

　　的生字，并大聲讀出字音。皮在

　�、剖掷�，交朋友，讀一讀。

　　小結：第一次學習復韻母，講清復韻母發(fā)音的要領，十分必要。通過與單韻母的對比。能體會到復韻母發(fā)音時口形是變化的，另外，初學復韻母，學生較有難度ai ei 和ui 分二課時進行為好。以分散難度。

ai ei ui教案11

　　活動目標

　　會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

　　激發(fā)學生學習拼音、進行拼讀的興趣，使他們樂學、愿學、主動地學。

　　能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗漢語拼音的快樂。

　　能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　教學重點、難點

　　讓孩子能在快樂的環(huán)境中，學會復韻母的拼讀。

　　活動準備

　　花環(huán)一個，寫有單韻母的6個彩球，蘋果樹貼圖，寫有音節(jié)的蘋果。

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設情境，復習引入

　　1．激發(fā)興趣。

　　今天，我們班來了一位特殊的客人，她是誰呢?(請出花姐姐)她給我們帶來了6個彩球，多美呀!(請花姐姐拿出貼在小黑板上的六個彩球)瞧。每個彩球都有一個名字，大家一起來讀一讀吧。這6個字母還有一個好聽的名字，誰能告訴我?(單韻母)

　　2．揭題。

　　這6個彩球可高興啦!它們能讓我們玩一個碰球游戲�？碼和i在一起碰出了什么?(教師演示彩球卡片使其變成ai)這是“花姐姐”給你們帶來的新朋友ai，跟她一起來的還有ei、ui。它們的大名叫復韻母。

　　二、合作探究。學習新知

　　(一)學習ai。

　　1．做游戲：比高矮。

　　(請一個同學到講臺上來，挨著老師站)引導觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎么站的?

　　2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。

　　3．教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。與i音重合，發(fā)“矮”音，口型由大變小)

　　老師用口型示范發(fā)音，學生模仿體會發(fā)音。

　　4．播放錄音，仔細聽音、辨音，跟讀。

　　5．誰有好辦法記住ai?(鼓勵學生編順口溜或兒歌)

　　6．讀ai的四聲并運用四聲組詞說話。

　　(1)ai可神氣拉，它還給自己戴上了漂亮的帽子(點擊出示ai的四聲)。你還認識它們嗎? (2)ai的本領可大呢，它還能自成音節(jié)。你能用它的四聲組詞或說話嗎?(學生自由發(fā)言)

　　(3)展示老師搜集的部分詞語，幫助積累。

　　7.學習兒歌：

　　來來來，來來來

　　奶奶天天去買菜，

　　買白菜，買海帶，

　　買回家來做好菜。

　　(二)學習ei。

　　1．出示課件(課文插圖2)引導觀察圖畫，這個小男孩在做什么?想象一下，他砍柴時嘴里會發(fā)出什么聲音?

　　2．誰來模仿做一下?(請學生上臺表演)

　　3．ei就是花姐姐給我們帶來的第二個新朋友。(點擊出示ei)

　　4．教發(fā)音，仔細聽音，體會發(fā)音。

　　5．認讀ei的四聲。

　　(三)學習ui。

　　1．出示插圖3，請看大屏幕：小女孩在干什么?用自己的話說一說。

　　2．小女孩在打電話，那么大家說打電話的時候我們先要和對方怎樣問候呢？

　　生：喂？

　　師：對，跟老師說“拿起電話ui ui ui ”

　　指名讀ui。(先發(fā)u音，與ei音合讀發(fā)“喂”音，口型先大后小)

　　3．聽錄音朗讀，老師示范讀，學生練讀。

　　4．ui也是個愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子(點擊ui的四聲)，誰會讀?

　　(四)學習ai、ei、ui標調(diào)的方法。

　　1．出示ai、ei、ui的四聲。看一看，它們的帽子都戴在誰的頭上。

　　2．老師小結ai、ei、ui標調(diào)規(guī)律，課件出示規(guī)律(聲調(diào)帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面誰來戴)。

　　3．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

　　(五)指導書寫。

　　1．根據(jù)單韻母的書寫方法，指名學生到黑板上的四線格里寫ai、ei、ui。

　　2．老師示范寫ai、ei、ui，學生認真觀察，再在書上的四線格里練習書寫。

　　(六)運用ai、ei、ui。

　　1．復韻母ai、ei、ui就藏在我們的.課本里，請看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。(自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉盤，四個小組比賽讀)

　　2．出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動。方法：把結滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié)，鼓勵學生上臺摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎給學生。

　　教學反思

　　在本節(jié)課的教學中，我充分體現(xiàn)“教師為主導、學生為主體、練習為主線、思維為核心、方法為中心、能力為重點”的課堂教學模式，以取得課堂教學的最佳效果。

　　如：在學習完ui的四聲后，我設計了一個找朋友的游戲，從孩子們爭先恐后地舉著小卡片認讀中，我更深地感受到游戲的魅力，既能集中孩子們的注意力，又能提高孩子們學習的效果。我還注意讓孩子們在合作中練習拼音，例如在讀ai的四聲及ei的四聲時，我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小伙伴互相拼讀，互相幫助，放手讓他們自己去評價，享受成功的喜悅。

　　教學有法，教無定法”。漢語拼音教學方法是靈活多樣的，讓學生能動則動，能靜則靜，要切實培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣，為全面實施素質教育鋪好道路，打牢基礎。

ai ei ui教案12

　　【教材分析】

　　《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個復韻母ai ei ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

　　第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習。

　　第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書寫格式。

　　第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。

　　句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。

　　【教學策略與設計說明】

　　在教學設計中，努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。

　　【教學目標】

　　1．學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3．認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　4. 了解標調(diào)方法。

　　【教學重、難點】

　　ai ei ui的.發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　【課時安排】

　　三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　復習導入，創(chuàng)設情境

　　1．游戲復習：同學們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。準備好了嗎？(出示)

　　(1)教師說，學生猜：圓圓臉蛋羊角辮——a

　　太陽出來紅彤彤——

　　清清水中一只鵝——e

　　一豎一點就是它——i

　　豎彎又一豎就是它——u

　　u上加兩點就是它——ü

　　(2)出示卡片：a e I u ü，開火車認讀、齊讀。

　　2．談話引入：它們都是單個的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進入新課的學習吧！

　　[設計意圖：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發(fā)學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定了基礎。]

　　借助插圖，學習復韻母

　　1．學習復韻母ai：

　　(1)引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

　　(2) 板書ai(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　�、偻瑢W們仔細看看，這位韻母寶寶和我們以前學的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

　�、诮榻B復韻母：像這樣由兩個單韻母組成的韻母，我們叫它們復韻母。

　�、壑v解發(fā)音要領：復韻母讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發(fā)ai時，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 學習復韻母的標調(diào)規(guī)則：我們給復韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？

　�、賹W習標調(diào)歌(出示)：有a別放過,

　　沒a找、 e,

　　誰大帽子給誰戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔細看認真想：復韻母ai怎樣標調(diào)？同桌討論討論。

　�、壑该鍟鴺苏{(diào)。

　�、苄〗Y標調(diào)方法：標調(diào)時要按單韻母排列順序標調(diào)。i 和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標調(diào)。

　　(8)練讀ai的四聲(出示)。

　　2．學習復韻母ei：

　　(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小男孩在砍樹。)

　　(2) 板書ei(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時發(fā)出的“欸”，就是這個韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　　①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)

　�、谥v解發(fā)音要領：發(fā)ei時，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 指名板書標調(diào)：

　　①你為什么要這么標？

　　②復現(xiàn)標調(diào)歌：有a別放過,

　　沒a找、 e,

　　誰大帽子給誰帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ei的四聲(出示)。

　　3．學習復韻母ui：

　　(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)

　　(2) 板書ui(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授。

　　(4) 明確概念：

　�、偻瑢W們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)

　�、谥v解發(fā)音要領：發(fā)ui時，先發(fā)u音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 指名板書標調(diào)：

　　①你為什么要這么標？

　　②復現(xiàn)標調(diào)歌：有a別放過,

　　沒a找、 e,

　　誰大帽子給誰帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ui的四聲(出示)。

　　4．學習ai ei ui 的書寫：

　　(1) 老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)

　　(2) 學生書寫。

　　第二課時

　　一、練習拼讀，指導書寫

　　1．學習ai的拼讀：

　　(1) 復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　(2) 板書(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？

　�、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

　�、谥该醋x，相機正音。

　�、坶_火車讀，齊讀。

　　2．ei ui的拼讀教學同上。

　　3．學習音節(jié)的書寫：

　　(1)觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么？

　　(2)學生交流，教師范寫。(重點提醒：①音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號；③不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。)

　　(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　二、看圖說話，學習生字

　　1．觀察情景圖(出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？

　　2．板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。

　　3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個孩子？“他”指誰？“我”是哪個孩子？

　　4．出示生字(出示)：你、他、水。這個生字你認識嗎？說一說在哪里見過這個字？

　　[設計意圖：在識字時激活學生的生活體驗，讓學拼音和識字與生活有機地結合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學習方法。]

　　5．認讀生字。

　　6．教師范讀句子，提醒讀出逗號的停頓。

　　7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　第三課時

　　一、學習兒歌，認識生字

　　1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？

　　2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示)，自由練讀。

　　3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

　　4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應讀得輕短。)

　　6．自由練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

　　【板書設計】

　　漢語拼音

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

ai ei ui教案13

　　學習目標：

　　1、學習aieiui三個復韻母及四聲，讀準音，認清形，能正確進行書寫。

　　2、初步掌握復韻母的發(fā)音方法。

　　3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　4、激發(fā)學生學習拼音的興趣。

　　重難點：

　　aieiui的發(fā)音及四聲，正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　教學準備:

　　多媒體課件,自制拼音拼盤,卡片。

　　教學過程：

　　一、復習韻母。

　　小朋友們，有6個老朋友來看望我們了，還認得他們嗎？

　　認讀aoeiuü。

　　它們有個共同的名字，叫--單韻母。

　　二、互動學習

　�。ㄒ唬⿲W習ai

　　1、過度：單韻母寶寶看小朋友這么能干，就給我們帶來了許多新朋友呢！

　　2、看圖說話引出ai。

　　出示課文插圖。

　　師問：你看到了什么呀？

　　預設生：兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我，我挨著你/他們在比高矮。

　　師：這個“挨”/“矮”字呀，讀得平一些，就是我們今天要學的.拼音寶寶ai.

　　3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，這位新朋友和以前學的單韻母有什么不一樣？

　　師小結：是呀，像這樣由兩個單韻母組成的韻母就叫復韻母。學生跟念2遍。

　　4、教學發(fā)音。

　�。�1）這個復韻母該怎么念呢？請睜大小眼睛看仔細了。師示范發(fā)ai。

　�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)音時口型從大變小，先張大嘴巴發(fā)a,不要斷氣，慢慢滑向i）

　�。�3）學生跟讀ai,同桌互讀，開火車讀。

　　5、練讀ai的四聲。

　　(1)再觀圖，姐姐高，弟弟--矮，這個矮就是ai戴上了第（3）聲的帽子，戴在哪兒呢？

　　我們按單韻母排隊的順序來戴。瞧，這兒有個a,他可是老大哥哦，有a先標a，（師在四線格里寫上ǎi）指名讀，齊讀。

　�。�2）剛才，一高一矮兩位小朋友你挨著我，我挨著你。請你看看，你是挨著誰坐的呀？這挨著的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀？戴在哪兒呢？（有a先標a）

　�。�3）還有兩頂帽子沒戴上呢？你知道是哪兩頂嗎？（ái，ài）

　　誰能正確地念好第2聲？

　�。ㄖ傅�4聲）誰會念？說說你在哪兒聽到過ai這個音。

　　5、拼讀游戲。

　　(1)ai寶寶很愛交朋友，瞧，第一個朋友來到了身邊（顯示d－ai－dai）,你會拼嗎？指名拼讀。

　　我們是怎么拼起來的？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

　　是呀，他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學會了嗎？

　　(2)瞧，他的另外一些朋友也急著跑出來了。自己試著拼拼看。

　　t-ai-tain-ai-nail-ai-lai

　　(3)師生玩拼盤游戲。

　　拼音寶寶可喜歡大家啦，準備和我們一起做游戲了呢！

　�。�4）看來大家都是拼讀高手哦，其實呀，拼讀了這些音節(jié)，就可以幫我們認識很多字寶寶呢！瞧，有個字寶寶迫不及待地跑出來了！

　　a自讀拼音知字音

　　b能給“白”找朋友嗎？

　　C用“白”說話。

　　(二)學習ei

　　過渡：是呀，學會了拼音不僅能幫我們認字，還能讓我們豐富語言呢！

　　1、瞧，這會兒來了一位力氣很大的朋友。（課件出示課文插圖。）

　　師：這位小男孩在做什么？他砍樹的時候會發(fā)出什么聲音？（èi）

　　2、這個èi讀得平些就是ei，他也我們今天要學的拼音寶寶，他也是一個--復韻母想想剛才學到的發(fā)音方法，你能不能試著發(fā)發(fā)這個音？

　　小結：ei發(fā)ei時，也是先發(fā)e,然后滑向i.

　�。�1）試讀

　�。�2）指名讀

　�。�3）男女分讀

　�。�4）念兒歌：一起砍柴eieiei；用點勁兒eieiei；齊心協(xié)力eieiei；加油干哪eieiei.

　　3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子，該戴在誰的頭上呢？有a嗎？沒a找oe，應該--標在e的頭上。那第二聲呢？第三聲和第四聲呢？

　　齊讀四聲。

　　4、拼讀游戲。

　　（1）ei寶寶見大家這么聰明，就請來了一些好朋友和大家一起學習，（顯現(xiàn)b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己試著拼拼看。開火車。齊讀。

　　（2）都是拼音高手了哦，有個字寶寶跑出想考考大家了。

　　出示“尾”。你見過哪些動物的尾巴？

　　三、書寫指導

　　1、今天，我們認識了兩個復韻母ai、ei，并且還會拼讀許多音節(jié)，大家讀得不錯，那有信心把它們寫好嗎？[課件：兩個復韻母在四線三格中站好了位]，我們一起看一看，寫的時候要注意什么呢？（兩個韻母要靠近一些，大小要一樣，都寫在中格。）

　　2、同學們說的很不錯，老師相信寫好這兩個復韻母難不倒你們，現(xiàn)在看看你們的筆下功夫吧，自己試著寫寫。擺好寫字姿勢，身子坐正，肩放平，有時間的話交流一下，寫字注意三個一：一尺、一拳、一寸。

　　板書:

ai ei ui教案14

　　設計說明：

　　ai、ei、ui這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，本課設計，我充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母變得直觀形象，使學生易于掌握。

　　學前準備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ai、ei、ui及其組成的音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、認識4個生字，會讀兒歌《小白兔》。

　　教學重點：

　　能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　學前準備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出課題。（用時：3分鐘）

　　1、兩個單韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。這節(jié)課我們來學習3個復韻母：ai、ei、 ui。

　　2、板書課題。

　　二、學習復韻母ai、ei、 ui。（用時：10分鐘）

　　1、引導學生學習復韻母ai。

　�。�1）課件出示第一幅插圖，啟發(fā)學生看圖說話引出ai。

　�。�2）啟發(fā)談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

　�。�3）領讀三遍，引導學生練習讀，再齊讀。

　　（4）課件出示ai的四聲，引導學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�5）教讀兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找o、e，i、u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。

　　2、用同樣的方法引導學生學習ei、ui。

　　三、拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）

　　1、出示：ｂ—ái→bái

　�。怼→měi

　　ｚ—uǐ→zuǐ。

　　引導學生說說聲母和韻母各是什么？

　　2、引導學生拼讀這幾個音節(jié)。

　　3、組織領讀、指名讀、齊讀。

　　四、看圖說話，學習句子。（用時：10分鐘）

　　1、課件出示插圖。

　　2、引導學生看圖說話，相機出示帶拼音的句子。

　　3、引導同桌相互拼讀每個音節(jié)。

　　4、引導學生用多種方式讀句子。

　　5、引導學生練一練：學著圖上小朋友的樣子，在小組內(nèi)用“你、我、他”說一句話。

　　6、引導全班展示。

　　五、學習生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）

　　1、引導學生交流小白兔的樣子。

　　2、過渡：小白兔真是太可愛了。引導學生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個生字。

　　3、組織個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。

　　4、出示卡片，引導學生認讀生字。引導學生用生字組詞，說句子。

　　教學反思：

　　在本課的教學中，我設計了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學生學習交流、互助合作的自主權。通過學生之間的`合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，有助于培養(yǎng)學生自主合作的意識和能力；同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示，使學生獲得更多的成就感。