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圖形分割教案10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的圖形分割教案,歡迎閱讀與收藏。
圖形分割教案1
東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 田麗麗
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉泡棉的基礎(chǔ)上,用泡棉拼擺圖形的分割圖形,并能把泡棉擺放在規(guī)定的圖形輪廓中。
2、初步獲得對(duì)形狀的認(rèn)知和組合,發(fā)展幼兒對(duì)形狀的思維建構(gòu)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
泡棉、練習(xí)冊(cè)、空白圖形輪廓
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)泡棉的組成。
小朋友,在上節(jié)數(shù)學(xué)課中,劉老師帶大家認(rèn)識(shí)了我們的`新朋友——泡棉,他們分別住在不同顏色的小房子里,我們先看看紅房子的泡棉寶寶是什么形狀的?(注意看黃、藍(lán)房子里的泡棉寶寶。)請(qǐng)三個(gè)小朋友把泡棉寶寶送回房子里。
二、用泡棉拼擺圖形中的分割圖形——小房子。出示胖胖豬。
今天,數(shù)學(xué)王國(guó)的胖胖豬來(lái)到我們班。嗨大家好,我是胖胖豬。我遇到了一個(gè)難題,想請(qǐng)大家?guī)蛶臀,我想用紅梯形、藍(lán)色的大三角形設(shè)計(jì)一座新房子,請(qǐng)小朋友幫我設(shè)計(jì)。
大家聽(tīng)清胖胖豬的請(qǐng)求了?請(qǐng)把泡棉整齊擺放在桌子上,從小房子中拿出藍(lán)大三角形、紅梯形。設(shè)計(jì)小豬的新房子。設(shè)計(jì)好的小朋友請(qǐng)安靜的舉手。展示部分幼兒作品。
三、幼兒把泡棉擺放在規(guī)定的圖形輪廓中.
胖胖豬很高興,謝謝你們?cè)O(shè)計(jì)的房子。你們瞧我的家多好看呀,可是我的院子里要有個(gè)花園就更漂亮了,小朋友,你們幫我設(shè)計(jì)一個(gè)花園好嗎?
設(shè)計(jì)花園我想了三種方法,不知道行不行,請(qǐng)大家?guī)臀覕[擺。第一種方法,請(qǐng)拿出紅梯形、紅大三角形、黃色小三角形。第二種方法、第三種方法。
小朋友,通過(guò)我們拼擺,胖胖豬的三種方法能擺成漂亮的花園嗎?
圖形分割教案2
目地要求:
1、嘗試對(duì)正方形,長(zhǎng)方形,橢圓形等幾何圖形進(jìn)行分割與組合。
2、探索圖形分割與組合的不同形式.感知整體與部分的關(guān)系。
準(zhǔn) 備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:正方形豆干,、空白紙張、長(zhǎng)方形、圓形紙張若干,剪刀、固體膠若干。
蒙氏數(shù)學(xué):圖形分割(數(shù)學(xué))
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、情景導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
師:今天請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)小廚師,給家人做一道“炒豆干?的菜。
討論:想將一塊豆干分給兩個(gè)人或者四個(gè)人吃,要切得一樣大該怎么切呢?
小結(jié):我們可以可以角對(duì)角的'切,也可以橫塑的切,但要切一樣大可需要練習(xí)切得本領(lǐng)。
。ǘ、出示拼圖,提出要求。
師:今天老師給你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了正方形的紙張,我們把正方形的紙張當(dāng)成豆干,你們先想想該怎么分割比較好。
要求:使用剪刀時(shí)要小心,在分割之前可以先對(duì)折、再分割,再組合黏貼在白紙上。
小結(jié):
一張正方形的紙張分成兩份可以變成兩個(gè)三角形或兩個(gè)長(zhǎng)方形,如果分成四份,就變形四個(gè)三角形,四個(gè)小的正方形,分割后的每一份都比原來(lái)的正方形小,但合起來(lái)又是原來(lái)的正方形。
。ㄈ、分組操作活動(dòng)。
。ㄋ模┗顒(dòng)延伸。
圖形分割教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形。
2、根據(jù)形體特征進(jìn)行分類(lèi)。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形。
難點(diǎn)
根據(jù)形體特征進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具掛圖《圖形與空間》,各種形狀板。
學(xué)具我的數(shù)學(xué)材料,加減法記錄單,附加題材料,筆。
活動(dòng)過(guò)程
1、集體活動(dòng)。
教師操作形狀板,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察拼圖的過(guò)程。
這些圖形是用什么形狀組合出來(lái)的?用了幾塊?
2、小組活動(dòng)。
幼兒自由選用形狀板拼出各種幾何圖形組合。
第一、二組,我的數(shù)學(xué)材料。
第三、四組,加減法作業(yè)單。
第五、六組,附加題。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果,教師將活動(dòng)結(jié)果展示出來(lái)。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒口述作業(yè)單,師生共同評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)幼兒多參與操作活動(dòng),提高幼兒操作的能力。
活動(dòng)反思:
上這節(jié)課之前我還在想我要不要幫小朋友把圖形上的線折好先,因?yàn)槲遗滤麄儓A形對(duì)折折不來(lái),后來(lái)想想還是沒(méi)有折,孩子們開(kāi)始折的.時(shí)候我就對(duì)著看,他們折的非常好不是我想象的,當(dāng)他們剪出兩個(gè)半圓的時(shí)候可開(kāi)心了,我讓他們?cè)谄椿厝サ臅r(shí)候,他們竟然發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)半圓快合到一起的時(shí)候像一個(gè)嘴巴。有人說(shuō)又像剪刀。有時(shí)想想我們也太小看他們了其實(shí)有的事我們應(yīng)該放手讓他們自己去做,人他們自己去想孩子的思維是無(wú)限的割方法同上。
圖形分割教案4
設(shè)計(jì)意圖:
《圖形分割與組合》中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。幼兒對(duì)一些基本圖形巳有了初步認(rèn)識(shí)。如三角形、正方形、圓形等圖形,本節(jié)活動(dòng)結(jié)合幼兒對(duì)基本圖形的了解基礎(chǔ)上,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合,并且將任一種圖形進(jìn)行組合、分割,然后再遷移到多塊圖形進(jìn)行組合,萌發(fā)幼兒對(duì)圖形的分割與組合的好奇心,并培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)探究精神;顒(dòng)突出了兩方面內(nèi)容,一是能將一種圖形通過(guò)不同方式分割并組合成其他圖形,了解平面圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系,發(fā)展幼兒思維的靈活性。二是了解圖形變化前后之間的關(guān)系,初步感知整體與部分的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解平面圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系。
2.能對(duì)各種圖形進(jìn)行分割與組合,感知整體與部分的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具:帽子一頂,圖形卡片(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形);正方形分割成七巧板,各種七巧板拼圖。
2.學(xué)具:
A每組一份各色的三角形、圓形、半圓形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形(小)。
B 每組一份三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形(大)。
C 每幼兒一把剪刀、一個(gè)操作盤(pán)、一張無(wú)色墊板。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1.教師扮演魔術(shù)師,以變魔術(shù)形式引出三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形。
2.比較正方形與長(zhǎng)方形的特征。
二、圖形組合,感知整體與部分的簡(jiǎn)單關(guān)系。
1.引導(dǎo)幼兒用拼合的方法將一些圖形拼合成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。( 幼兒選擇兩張顏色一樣的圖形拼貼成一個(gè)新的圖形粘在墊板上并展示在相應(yīng)的黑板上)
2.引導(dǎo)先完成的幼兒和同伴說(shuō)一說(shuō):
(1)你用幾個(gè)圖形拼成了什么圖形?
(2)原來(lái)的小圖形和拼完的大圖形有什么一樣或者不一樣?
3.集中談話:
(1)變出來(lái)的圖形送回家了嗎?和媽媽一樣嗎?(糾錯(cuò))
(2)你是用幾個(gè)什么圖形變成一個(gè)什么圖形?變出來(lái)的圖形和原來(lái)有什么一樣或不一樣?
(3)小結(jié):小圖形比較小,是大圖形的一部分,一個(gè)大的'圖形可以分成幾個(gè)和它一樣或者不一樣的小圖形,不管怎么分,分出來(lái)的小圖形比大圖形小,把它們組合起來(lái)就是原來(lái)的大圖形。
三、嘗試對(duì)各種圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分割,了解圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。
1.如果給你一張圖形你想怎么分?你想把一張什么圖形分成幾個(gè)什么圖形?
(1)幼兒自由討論
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)
2.幼兒選擇圖形進(jìn)行分割后再組合(可以拼成自己喜歡的圖案或原來(lái)圖形),教師巡視指導(dǎo),并用相機(jī)拍下幼兒的作品。
3.引導(dǎo)先完成的幼兒和同伴說(shuō)一說(shuō):你把什么圖形分成了幾個(gè)什么圖形,又拼成了什么圖案。
4.集體交流分享并小結(jié)。
四、欣賞七巧板作品,鞏固圖形分割與組合。
1.正方形分割成七巧板。
2.欣賞七巧板拼圖。
3.小結(jié):圖形很奇妙,一個(gè)圖形可以分成許多的小圖形,許多的小圖形可以組合成原來(lái)的大圖形,還可以拼成不一樣的圖案。
五、PPT演示:生活中有關(guān)圖形分割與組合的實(shí)物圖片,自然結(jié)束。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)是一節(jié)中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng),活動(dòng)旨在讓幼兒初步了解平面圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系;積極嘗試對(duì)各種圖形進(jìn)行分割與組合來(lái)感知整體與部分的關(guān)系;樂(lè)于探索體驗(yàn)圖形變化的樂(lè)趣。
怎樣抓住《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域“探究”的核心價(jià)值,充分體現(xiàn)以幼兒為主,以游戲?yàn)檩o,讓孩子在快樂(lè)中主動(dòng)體驗(yàn)、感知。這是我在課前想的比較多的。
在本次活動(dòng)中,注重孩子解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。
整個(gè)活動(dòng)中老師沒(méi)有示范,而是讓幼兒自己動(dòng)手操作,幼兒不受任何的限制。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語(yǔ)言,建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境,讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài),鼓勵(lì)他們大膽表述出自己的探索結(jié)果,把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給同伴,讓他們?cè)谔剿、交流中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們對(duì)圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣,在我提供的豐富材料環(huán)境中,能大膽的動(dòng)手去操作。去嘗試圖形的拼搭,發(fā)展了他們的想象力、創(chuàng)造力。
圖形分割教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試對(duì)正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形進(jìn)行分割。
2、探索圖形分割的不同形式,能用語(yǔ)言表達(dá)和交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)各種簡(jiǎn)單的幾何圖形,如:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等,了解圖形拼合的方法。
物質(zhì)準(zhǔn)備:房子圖、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形的圖形、剪刀、固體膠。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以“老師的新家安裝玻璃”引入活動(dòng),引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師:老師最近要搬新家,但是太忙了還沒(méi)裝修完,瞧,窗戶的玻璃還沒(méi)有安裝好,所以想請(qǐng)你們來(lái)幫忙,愿意嗎?
二、幼兒操作,嘗試分割幾何圖形。
。ㄒ唬┑谝淮尾僮
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察窗戶的不同形狀,嘗試用自己的方法安裝玻璃。
師:我們一起來(lái)看看這些窗戶都是什么形狀的?找一找有沒(méi)有合適的.玻璃?這該怎么辦?怎樣才能剪得剛剛好又不浪費(fèi)材料?你們都說(shuō)很多的方法,我們一起來(lái)試一試吧!
(1)觀察比較窗戶與玻璃的不同。
。2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:想想怎樣才能讓每塊窗戶都安上合適的玻璃。
2、幼兒操作,師觀察指導(dǎo)。
3、交流分享。
。1)師:是怎么安裝玻璃的?這個(gè)圖形是怎么來(lái)的?你來(lái)試試,先折一下然后比一下,合不合適,好的合適了,我們就剪下來(lái)。
(2)你把什么圖形分割成什么圖形?分割成幾塊?
(3)這個(gè)窗戶還沒(méi)有安裝上玻璃,誰(shuí)來(lái)試一試?正方形變成幾個(gè)三角形??jī)蓚(gè)三角形合在一起又變回什么形狀?
。4)你用什么方法來(lái)制作玻璃的,直接剪這種方法好用嗎?為什么?那折了再剪和直接剪哪種方法比較不浪費(fèi)材料呀?
(5)原來(lái)我們要對(duì)角或者對(duì)邊折一折、壓一壓、然后打開(kāi)沿著直線剪下來(lái)。
4、發(fā)現(xiàn)圖形分割的簡(jiǎn)單關(guān)系
小朋友真能干,原來(lái)正方形能分割成兩個(gè)長(zhǎng)方形也能分割成兩個(gè)三角形,圓形能分割成兩個(gè)半圓形,無(wú)論這些形狀怎樣分割,合起來(lái)都能變回原來(lái)的大圖形,這回幫老師解決了大難題。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用圖形分割或者拼合的方式制作自己喜歡的玻璃安裝窗戶。
活動(dòng)反思:
中班幼兒對(duì)單個(gè)的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)圖之間的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)還不夠。然而,幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的,因?yàn)橐獙?duì)事物有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí),就必須把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較,這也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的初衷。我根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征,以生活情景給窗戶安裝玻璃為背景,使枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、情趣化,讓幼兒更易接受;顒(dòng)以幼兒分組操作為主,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給他們充裕的時(shí)間、空間,讓他們積累一定的感性知識(shí)。然后組織幼兒討論講述,幫助幼兒把獲得的感性知識(shí)進(jìn)行整理升華。這節(jié)活動(dòng)讓孩子在一個(gè)自由和寬松的氛圍中學(xué)習(xí);顒(dòng)打破以往的老師先教孩子再操作的模式,而是根據(jù)《指南》中提到幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是探究,所以給孩子更多的時(shí)間和空間去探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容選擇很符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn),在操作過(guò)程中每個(gè)孩子都很投入。但給孩子觀察的機(jī)會(huì)太少了,從而導(dǎo)致在第一次操作后的概念梳理不夠清晰,應(yīng)該引導(dǎo)孩子觀察、對(duì)比為什么不合適,找出原因然后再出示操作步驟圖給孩子一點(diǎn)提示。第一次的小結(jié)起個(gè)承上啟下的作用,幫孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也要為第二次的操作難點(diǎn)做個(gè)小小的提示,這樣孩子在操作時(shí)目的更明確。在活動(dòng)中應(yīng)該多觀察孩子的表現(xiàn),在分享交流時(shí)抓住孩子出現(xiàn)的問(wèn)題,幫助孩子經(jīng)驗(yàn)梳理會(huì)更有效。
圖形分割教案6
設(shè)計(jì)意圖:
《圖形的分割與組合》是山大版第六主題的一節(jié)活動(dòng)。幼兒對(duì)一些基本圖形巳有了初步認(rèn)識(shí)。如三角形、正方形等圖形,本節(jié)活動(dòng)結(jié)合幼兒對(duì)基本圖形的了解基礎(chǔ)上,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合,并且將一種圖形正方形進(jìn)行分割,然后再將分割后的多塊圖形進(jìn)行組合,萌發(fā)幼兒對(duì)圖形的分割與組合的好奇心,并培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)探究精神。
活動(dòng)內(nèi)容突出了兩方面內(nèi)容,一是能將一種圖形通過(guò)不同方式分割并組合成其他圖形,發(fā)展幼兒思維的靈活性。二是了解圖形變化前后之間的關(guān)系,初步感知面積守恒。
活動(dòng)目標(biāo):
1、萌發(fā)對(duì)圖形分割與組合的好奇心及科學(xué)探究精神。
2、能將一種圖形通過(guò)不同方式分割并拼成其它圖形,發(fā)展幼兒思維的靈活性。
3、了解圖形變化前后之間的關(guān)系,初步感知面積守恒。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):將一種圖形通過(guò)不同方式分割,并組合成圖案。
活動(dòng)難點(diǎn):不受外部因素變化的影響認(rèn)識(shí)面積守恒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、四幅用圖形拼成的圖例:牛、金魚(yú)、兔子、狐貍。
2、不同顏色的正方形紙每人數(shù)張。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示四種動(dòng)物圖片,引起幼兒對(duì)圖形的興趣。
教師提問(wèn):今天老師帶來(lái)了四只小動(dòng)物,你們看是什么小動(dòng)物?小動(dòng)物里面藏著哪些圖形呀?
1、引導(dǎo)幼兒觀察,并講出有哪些圖形?
2、教師小結(jié):是的,這些動(dòng)物里面有許多三角形和正方形。
(二)讓幼兒初次操作將這些圖案中分開(kāi)的圖形進(jìn)行組合。
1、教師拿出四張大的正方形紙,讓幼兒逐個(gè)與這四只小動(dòng)物比較誰(shuí)大誰(shuí)小?幼兒做出猜想。
2、讓幼兒將圖案中的圖形進(jìn)行組合。教師引導(dǎo)四組幼兒說(shuō)出:這些小圖形和下面的大正方形重疊了,原來(lái)它們一樣大
通過(guò)操作讓幼兒感知分開(kāi)后的圖形合起來(lái)和原來(lái)的大正方形一樣大。
3、教師小結(jié):一個(gè)正方形可以分成多種圖形,分開(kāi)后的圖形合起來(lái)還是和原來(lái)的正方形一樣大。
(三)教師用正方形紙折折疊疊,通過(guò)折疊幼兒感知一個(gè)正方形分成了許多圖形。
1、教師出示正方形的紙,以游戲“變魔術(shù)”感知圖形的`變化。
2、教師將同樣大小、不同顔色的正方形紙自由折疊,然后看看正方形紙折疊后取開(kāi),分成了哪些圖形?折了多少個(gè)?老師是怎么折的?
幼兒回答是用了對(duì)邊折、對(duì)角折、向中心線折。
(四)幼兒剪剪,拼拼,感知圖形分后前后一樣大。
引導(dǎo)幼兒將正方形沿折痕剪開(kāi),再組合成正方形。然后再說(shuō)出分開(kāi)后的圖形合起來(lái)還是原來(lái)的圖形。
(五)幼兒將剪下的多個(gè)圖形再變成各種喜歡的圖案。
1、幼兒自由拼搭,自我創(chuàng)造。
2、教師用相機(jī)拍下幼兒的作品,投放在電視中,讓幼兒欣賞,教師進(jìn)行講評(píng)。)
3、幼兒用語(yǔ)言描述:我把一個(gè)大正方形分成四個(gè)小正方形,四個(gè)小正方形組合成了什么?(教師拍成照片投放在電視中供幼兒欣賞。
延伸活動(dòng):
教師出示長(zhǎng)方形、圓形、梯形等圖形,提示幼兒它們是否可以分割與組合?引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)再進(jìn)行操作。
活動(dòng)反思:
1、思路清晰,節(jié)奏緊湊,環(huán)環(huán)相扣。
2、幼兒學(xué)習(xí)積極性高,有探索的精神,師幼互動(dòng)好。
3、圍繞目標(biāo),采取有效的教學(xué)方式學(xué)習(xí),活動(dòng)中運(yùn)用了操作法、比較法、講解示范法、發(fā)現(xiàn)法。
最大的亮點(diǎn):
體現(xiàn)在教師多次運(yùn)用了操作法讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒在動(dòng)手?jǐn)[弄操作材料的活動(dòng)中獲得最直接的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),這是本次活動(dòng)成功的關(guān)鍵。
活動(dòng)中的不足:
讓幼兒在嘗試正方形分割時(shí),方法還不夠多樣性,,重新組合新圖案時(shí),引導(dǎo)幼兒圖案內(nèi)容可再豐富些。
圖形分割教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.在活動(dòng)中經(jīng)歷圓形與三角形的分割與拼和的過(guò)程。
2.初步體驗(yàn)圖形之間的包含關(guān)系。
3.發(fā)展空間思維能力。
4.感受操作活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大小不同的圓形,三角形。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)
對(duì)圖形進(jìn)行不同程度的分割。
活動(dòng)難點(diǎn)
大膽的.使用剪刀分割圖形
活動(dòng)過(guò)程
1(1)教師出示圓形,問(wèn)小朋友:老師手里拿的是什么圖形?(圓形)
在你的桌子上找出和老師一樣的圖形舉起來(lái)。
(2)請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師用圓形給你們變個(gè)魔術(shù)。(老師用剪刀把圓形分成兩個(gè)半圓)睜開(kāi)眼睛看一看,老師把圓形變成什么樣了?
你知道老師是怎么變的嗎?(教師示范剪的方法:先將圓形對(duì)折,然后沿著折線剪開(kāi))
(3)試一試,把你的圓形也變一變吧。
(4)把你剪開(kāi)的圖形再拼成圓形吧。
2.三角形的分割方法同上。
活動(dòng)反思:
上這節(jié)課之前我還在想我要不要幫小朋友把圖形上的線折好先,因?yàn)槲遗滤麄儓A形對(duì)折折不來(lái),后來(lái)想想還是沒(méi)有折,孩子們開(kāi)始折的時(shí)候我就對(duì)著看,他們折的非常好不是我想象的,當(dāng)他們剪出兩個(gè)半圓的時(shí)候可開(kāi)心了,我讓他們?cè)谄椿厝サ臅r(shí)候,他們竟然發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)半圓快合到一起的時(shí)候像一個(gè)嘴巴。有人說(shuō)又像剪刀。有時(shí)想想我們也太小看他們了其實(shí)有的事我們應(yīng)該放手讓他們自己去做,人他們自己去想孩子的思維是無(wú)限的
圖形分割教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、加深對(duì)泡棉形狀的認(rèn)知和組合,初步感知表格式記錄的形式。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形拼擺與組合,以此促進(jìn)幼兒對(duì)形狀的思維建構(gòu)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師自制情景掛圖一份。
2、教師用示范統(tǒng)計(jì)表三份。
3、圖形拼擺輪廓圖小房子、花園、學(xué)具泡棉人手一份。
4、出示圖形的粘貼紙條三張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以三只小豬的故事為背景,運(yùn)用表格紀(jì)錄的形式,進(jìn)一步加深對(duì)泡棉形狀和組合的認(rèn)知。
二、指定泡棉拼擺指定圖形。
1、利用平行四邊形和小三角形和大三角形拼擺小房子輪廓圖。
2、利用指定的三組圖形拼擺花園輪廓圖。(根據(jù)孩子拼擺情況可適當(dāng)降低或加大難度)
注:及時(shí)地出示粘貼條來(lái)提醒孩子利用的是那些形狀的泡棉來(lái)拼擺。
三、活動(dòng)延伸:創(chuàng)意拼擺――魚(yú)形、樹(shù)形、船形。
(注:不規(guī)定泡棉快的形狀,不限制最后圖畫(huà)的形狀)
活動(dòng)反思:
在本次活動(dòng)中,我利用三只小豬的故事為背景,以三只小豬蓋房子,換房子為線索,加深對(duì)泡棉形狀的'認(rèn)知和組合,初步感知表格式的記錄方式。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的圖形拼擺與組合。在此活動(dòng)中,孩子們表現(xiàn)得特別積極,感興趣。只是在題量的安排上有點(diǎn)多,導(dǎo)致孩子們有點(diǎn)累。應(yīng)減少幾個(gè)習(xí)題。保證孩子們的興趣。
圖形分割教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、加深對(duì)泡棉形狀的認(rèn)知和組合,初步感知表格式記錄的形式。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形拼擺與組合,以此促進(jìn)幼兒對(duì)形狀的思維建構(gòu)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師自制情景掛圖一份。
2、教師用示范統(tǒng)計(jì)表三份。
3、圖形拼擺輪廓圖小房子、花園、學(xué)具泡棉人手一份。
4、出示圖形的.粘貼紙條三張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、以三只小豬的故事為背景,運(yùn)用表格紀(jì)錄的形式,進(jìn)一步加深對(duì)泡棉形狀和組合的認(rèn)知。
2、指定泡棉拼擺指定圖形。
。1)利用平行四邊形和小三角形和大三角形拼擺小房子輪廓圖。
(2)利用指定的三組圖形拼擺花園輪廓圖。(根據(jù)孩子拼擺情況可適當(dāng)降低或加大難度)
注:及時(shí)地出示粘貼條來(lái)提醒孩子利用的是那些形狀的泡棉來(lái)拼擺。
3、活動(dòng)延伸:創(chuàng)意拼擺——魚(yú)形、樹(shù)形、船形。
(注:不規(guī)定泡棉快的形狀,不限制最后圖畫(huà)的形狀)
活動(dòng)反思:
1、在本次活動(dòng)中,我利用三只小豬的故事為背景,以三只小豬蓋房子,換房子為線索,加深對(duì)泡棉形狀的認(rèn)知和組合,初步感知表格式的記錄方式。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的圖形拼擺與組合。在此活動(dòng)中,孩子們表現(xiàn)得特別積極,感興趣。
3、只是在題量的安排上有點(diǎn)多,導(dǎo)致孩子們有點(diǎn)累。應(yīng)減少幾個(gè)習(xí)題。保證孩子們的興趣。
圖形分割教案10
教育目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用拼合和分割的方法,初步感知整體與部分的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和思維的靈活性。
3、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
窗戶鏤空的房子模型,長(zhǎng)方形、正方形、三角形的“玻璃”,長(zhǎng)方形或正方形的紙張人手兩張,剪刀,學(xué)習(xí)包《科學(xué)我的圖形我來(lái)拼》等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以“給動(dòng)物新村安門(mén)窗”引入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
“前段時(shí)間日本發(fā)生了地震,把森林里小動(dòng)物的房子也震倒了。經(jīng)過(guò)大家的援助,動(dòng)物新村的房子建好了,不過(guò),窗戶還沒(méi)安裝,我們幫它們安裝窗戶,好嗎?”
二、幼兒操作,初步感知整體與部分的簡(jiǎn)單關(guān)系。
1、引導(dǎo)幼兒用拼合的方法將一些圖形拼合成正方形、長(zhǎng)方形。
。1)引導(dǎo)幼兒觀察窗戶的形狀,根據(jù)“玻璃“的不同形狀用拼合的方法給小動(dòng)物們安裝窗戶;
(2)集中談話:你用幾塊什么形狀的玻璃安裝什么形狀的窗戶?
2、引導(dǎo)幼兒用折疊的方法將長(zhǎng)方形、正方形分成幾份。
。1)引導(dǎo)幼兒用重疊的方法比較兩個(gè)圖形的大小,教師示范講解折疊分割的方法。
。2)幼兒用折疊的方法將長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行分割與組合。
(3)師幼小結(jié):原來(lái)的圖形比分割后的大,分割后的圖形比原來(lái)的小。把分割后的圖形拼回來(lái)還和原來(lái)的圖形一樣大。
三、拼圖游戲:
以比賽的形式引導(dǎo)幼兒玩學(xué)習(xí)包《科學(xué)我的圖形我來(lái)拼》的'拼圖,在游戲中繼續(xù)感知整體與部分的關(guān)系。
四、活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒在活動(dòng)中玩拼圖游戲,讓幼兒對(duì)圖形進(jìn)行分割與組合。
活動(dòng)反思:
1、教師示范分割的方法局限了幼兒分割的多樣性。
2、可提供竹刀讓幼兒割,線會(huì)更直些,割出來(lái)的圖形會(huì)比較一樣大。
3、師要引導(dǎo)幼兒不要修掉不直的紙,這樣合起來(lái)就不是原來(lái)的整體了,只要將東西、形狀分成幾塊就可能了。
4、教師可引導(dǎo)幼兒拼出不規(guī)則的拼法,能力強(qiáng)的幼兒可以跳出等分的圈子。
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