葡萄豐收教案

時間：2023-03-26 17:58:47 教案我要投稿

葡萄豐收教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的葡萄豐收教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

葡萄豐收教案

葡萄豐收教案1

　　【教材分析】

　　《娃哈哈》是一首具有濃郁民族風格的維吾爾族舞曲。它選用了幼兒熟悉的活潑歡快的旋律，以輕巧柔美的墊步和手腕轉(zhuǎn)動動作表現(xiàn)了維吾爾族人民在摘葡萄時的喜悅之情。活動中，

　　【活動目標】

　　1.學跳集體舞，進一步鞏固墊步和手腕轉(zhuǎn)動的動作。

　　2.學習“S”形穿插的隊形變化，表現(xiàn)維吾爾族舞蹈的挺拔姿態(tài)。

　　3.體驗與同伴一起跳維吾爾族舞蹈的快樂。

　　【活動準備】

　　學會墊步、手腕花、理解雙圈集體舞的基本方位，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂》CD。

　　【活動建議】

　　1、創(chuàng)設情境，復習墊步，引出主題。

　　(1)創(chuàng)設“乘坐火車去新疆旅游”的情境，幼兒圍圈，教師哼唱，復習墊步。提問：火車怎么開呢？

　　引導幼兒觀察老師示范的火車開法：雙手拃腰做墊步。

　�。�2）教師邀請火車開得好的幼兒進行示范。

　�。�3）可結(jié)合兒歌鞏固手腕花動作。（兒歌附后。）

　　2、學習“S”形穿插的隊形變化，大膽探索摘葡萄的動作。

　�。�1）學習單圈變雙圈的隊形。前奏：雙手拃腰，右腳墊步準備。幼兒結(jié)伴，面對面站成雙圈。（男孩在內(nèi)圈，女孩在外圈。）

　�。�2）教師講解動作要領并示范。

　�。�3）女孩面向圈外，探索摘葡萄的動作；男孩面向圈里，手拉手伸高搭成葡萄架。

　�。�4）幼兒隨音樂分段練習“S”形穿插的隊形變化。

　�。�5）幼兒用動作、表情完整表現(xiàn)葡萄豐收的'景象。

　　3.幼兒更換舞伴，體驗與新舞伴共舞的快樂。

　�。�1）嘗試更換新舞伴，隨音樂《娃哈哈》集體練習舞蹈1~2遍。

　�。�2）男孩、女孩交換角色。

　　【動作建議】

　　[1]一[8]小節(jié)：右腳墊步，雙臂前平舉手腕轉(zhuǎn)動8下。

　　[5]—[6]小節(jié)：男孩轉(zhuǎn)身面向圈里手拉手上舉，女孩拍手4下。

　　[9]—[24]小節(jié)：女孩雙手拃腰走步，從男孩高舉的手臂下鉆入里圈，停下后，右手上舉摘葡萄，放在左手“籃子”里，再向前方走步鉆出（鉆到外圈，動作向上）。女孩側(cè)身從舞伴高舉的手下方鉆入，然后按圓上方向順序鉆出鉆入。

　　重復[1]一間小節(jié)樂曲，男孩墊步轉(zhuǎn)身，雙手蒙臉、打開，反復做動作，女孩原地做動作。

　　摘葡萄

　　左邊的葡萄大又大，右邊的葡萄甜又甜，旁邊的葡萄多又多，上邊的葡萄數(shù)不清。娃哈哈，娃哈哈，新疆的葡萄亞克西。

葡萄豐收教案2

　　活動目標：

　　1、基礎性目標：學跳舞蹈"葡萄豐收"，進一步鞏固踮步的基本動作；體驗和表現(xiàn)新疆舞蹈挺拔的姿態(tài)和詼諧的風格。

　　2、發(fā)展性目標：學習如何交換舞伴來變換隊形。

　　活動重點：

　　學跳舞蹈"葡萄豐收"，進一步鞏固踮步的基本動作。體驗和表現(xiàn)新疆舞蹈挺拔的'姿態(tài)和詼諧的風格。

　　活動難點：

　　學習如何交換舞伴來變換隊形

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：掛圖、cd、籃子10個

　　經(jīng)驗準備：幼兒初步學過踮步、手腕轉(zhuǎn)動等基本動作、幼兒已學會雙圈隊形。

　　活動過程：

　　一、教師談話，引入課題。

　　教師出示圖片

　　t：今年的葡萄長的又大又圓，我們一起來幫助農(nóng)民伯伯摘葡萄吧！

　　二、繼續(xù)學習舞蹈《葡萄豐收》

　　1、喊節(jié)拍，幼兒復習踮步及手腕轉(zhuǎn)動的動作。

　　2、幼兒站好雙圈隊形，男孩轉(zhuǎn)身面對女孩，（隨樂）練習舞蹈基本動作。

　　3、繼續(xù)學習《葡萄豐收》的舞蹈動作。

　　三、學習如何交換舞伴來變換隊形

　　1、男孩手拉手搭成"葡萄架"，教師示范摘葡萄。

　　2、女孩面向圈站立，按逆時針方向，在男孩搭成的"葡萄架"下進行摘葡萄。

　　3、男孩原地蹲下，女孩繼續(xù)做摘葡萄動作。

　　4、喊節(jié)拍，女孩練習鉆葡萄架、摘葡萄。

　　5、隨樂練習交換舞伴摘葡萄。

　　四、完整表演舞蹈《葡萄豐收》

　　跟音樂一起表演舞蹈，最后一段請女孩拿好準備好的籃子挎在左手上進行表演葡萄豐收的樣子。

葡萄豐收教案3

　　活動目標：

　　1、在聽音樂合拍做動作的基礎上，學跳有情節(jié)的新疆舞。

　　2、按舞蹈情節(jié)記憶動作順序。

　　3、初步體驗新疆舞蹈的歡快與民族特色。

　　4、經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、新疆娃娃或新疆帽一頂。

　　2、人手一件打擊樂器。

　　活動過程：

　　1、在《水果豐收》樂曲伴奏下，復習踵趾步及摘果子等動作。

　　2、了解《葡萄豐收》舞蹈情節(jié)。

　�。�1）教師出示新疆娃娃或新疆帽，幼兒觀察并說出這是新疆小朋友以及新疆人最愛跳舞的特點。

　�。�2）教師講解舞蹈情節(jié)。

　　3、學跳舞蹈。

　�。�1）教師示范，幼兒欣賞。

　　（2）教師再次舞蹈，幼兒觀察并說出老師跳了些什么動作。

　�。�3）先練習“手”的動作。在座位上坐著做、站起來站在椅子前面做。

　�。�4）重點練習踮步與進退步。

　�。�5）教師邊說故事情節(jié)，邊示范舞蹈，幼兒跟著老師學習舞蹈。

　�。�6）重點練習在學習過程中有困難的動作，在繼續(xù)完整練習舞蹈。

　�。�7）教師或一些幼兒戴新疆帽舞蹈，其余幼兒欣賞并拍手伴奏，體驗新疆帽舞蹈的歡快情緒和民族特色。

　　4、用打擊樂器為樂曲伴奏。在教師指揮動作的暗示下，進行即興地齊奏或輪奏。對于踵趾步孩子還是不太會，一折一折的，沒有美感！看來不止要教會，還要培養(yǎng)他們對于舞蹈的美感。

　　因為教室場地比較小，所以我把動作分成手和腳兩部分。先根據(jù)情節(jié)練習手部動作。然后再站起來練習腳部動作。

　　因為有了故事情節(jié)動作順序倒不難記。

　　就是踮步與進退步需要特別的練習。

　　活動反思：

　　這次音樂活動的重點是讓幼兒學習維吾爾舞蹈的基本步伐和手位，為了讓幼兒能更好地學習好這個舞蹈，我預先創(chuàng)編了一個簡單的故事。

　　活動時，我神秘地對大家說要給大家介紹一位維吾爾姑娘，有一個動聽的名字，叫什么呢？孩子們很好奇，猜各種各樣的名字，當我出示“阿依古麗”四個字時大家都說太好聽的.，有的男孩子還興奮地笑了。這時我馬上給大家講述創(chuàng)編的故事，想讓孩子們在故事情節(jié)的引導下來熟悉舞蹈結(jié)構。

　　并提問：“阿依古麗早上做了什么事？她先干什么？再干什么？”

　　接著我對孩子們說：“老師把這些事編了一段好看的舞蹈�！彪S著歡快的音樂，我熱情地為孩子們表演舞蹈，讓幼兒欣賞舞蹈，激發(fā)孩子學習的興趣。孩子們開心極了，都嚷讓著想學哪個哪個動作，頓時教室內(nèi)變的嘈雜起來，我使了很大的勁，才讓活動正常進行。整個活動上得非常累人，孩子掌握舞蹈的動作也不是太好。

　　這究竟是什么原因呢？活動過程和教具都是經(jīng)過精心設計的，怎么會出現(xiàn)這種情況？仔細回想，活動中女孩子對舞蹈表現(xiàn)出了極大的興趣，學習時認真仔細，積極練習；而男孩子呢，有的動作做的不到位，有的則根本沒有認真學，活動時一直處于興奮狀態(tài)。和其他班老師一交流，她們也出現(xiàn)了這種狀況。

　　如何改變韻律活動中的類似情況呢？我覺得可以從以下幾個方面嘗試：

　　1、針對班內(nèi)幼兒多的實際情況，可以把幼兒分成男女兩組，這樣學習時對掌握不好的孩子老師能個別指導，根據(jù)男女幼兒的不同情況進行教學。鼓勵女孩創(chuàng)編不同的動作，在自己的實際能力上得到提高。

　　2、學習動作時，孩子之間會互相遮擋，可以把動作圖譜先分散在教室四周，讓孩子自由選擇進行模仿練習，教師進行觀察指導，等孩子基本掌握動作后，在放在一起連貫表演。這樣，更尊重幼兒、主體性得到更好的體現(xiàn)。

　　3、老師要充分運用自己的體態(tài)語來控制幼兒的情緒，如眼神、動作。另外音樂指令也是一個很好的方法，如1234567來讓幼兒起立準備、7654321回到自己的位置。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，形成良好的音樂活動常規(guī)，讓音樂活動上得輕松自如。

葡萄豐收教案4

　　【活動目標】

　　1.學跳集體舞，進一步鞏固墊步和手腕轉(zhuǎn)動的動作。

　　2.會在圓圈上進行“S”形穿插，能表現(xiàn)新疆舞蹈挺拔的姿態(tài)。

　　3.體驗與同伴一起跳維吾爾族舞蹈的快樂。

　　【活動準備】

　　學過墊步、手腕花；理解雙圈集體舞中的基本方位；樂曲《娃哈哈》。

　　【活動過程】

　　1.創(chuàng)設情景，復習墊步，引出主題。

　�。�1）創(chuàng)設一個“乘坐火車去新疆旅游”的情景，圍圓圈教師哼唱復習墊步。提問：火車怎么開呢？引導幼兒掌握墊步的方法：雙手叉腰，做墊步。

　�。�2）幼兒隨音樂練習手腕花動作。

　　2.學習“S”形穿插的隊形變化，練習舞蹈基本動作。

　�。�1）學習單圈變雙圈。前奏：雙手插腰，右腳墊步準備。幼兒結(jié)伴，面對面站成雙圈。

　�。泻⒃趦�(nèi)圈，女孩在外圈。）

　　（2）男孩面向圈里拉手伸高搭成葡萄架，先看教師示范鉆法。

　　提問：用圈里的手指好朋友（男孩），再向前伸，指著朋友前面的‘洞’，鉆進去。再向前指前面—個“洞”，然后鉆出來……

　�。�3）女孩面向圈上，探索摘葡萄動作，練習“S”形鉆法。

　�。�4）隨音樂練習“S”形穿插的隊形變化。

　　3．更換新舞伴，體驗與新舞伴共舞的快樂。

　�。�1）嘗試更換新舞伴，隨音樂集體練習舞蹈1～2遍。

　�。�2）男孩、女孩交換角色，進一步表現(xiàn)新疆舞。

　　附：動作建議

　　[1]一[8]小節(jié)，右腳墊步，雙臂前平舉手腕轉(zhuǎn)動八下。

　　重復[5]一[6]小節(jié)，男孩轉(zhuǎn)身面向圈里一起手拉手上舉，女孩拍手四下。

　　[9]一[24]小節(jié)，女孩雙手插腰走步，從男孩高舉的'手臂下鉆入里圈，停下后，右手上舉摘葡萄，放在左手“籃子”里。再向前方走步鉆出（向圓上方向鉆到外圈，動作向上）。（女孩面向圈上側(cè)身從舞伴高舉的手下方鉆入，然后按圓上方向順序鉆出鉆入……按音樂兩小節(jié)鉆入，兩小節(jié)動作，兩小節(jié)鉆出，兩小節(jié)動作，共三次）。重復（1]一[8]小節(jié)樂曲，男孩墊步

　　轉(zhuǎn)身，雙手蒙臉，打開，并反復動作，女孩原地做動作。附：兒歌

　　附：樂譜

　　摘葡萄

　　左邊的葡萄大又大，右邊的葡萄甜又甜，旁邊的葡萄多又多，上邊的葡萄數(shù)不清。娃哈哈，娃哈哈，新疆的葡萄亞克西。

葡萄豐收教案5

　　目標：

　　1.基礎性目標：

　�、賹W跳舞蹈"葡萄豐收"，進一步鞏固踮步的基本動作。

　　②體驗和表現(xiàn)新疆舞蹈挺拔的姿態(tài)和詼諧的風格。

　　2.發(fā)展性目標：學習如何交換舞伴來變換隊形

　　教學重點：

　　重點：

　　1、學跳舞蹈"葡萄豐收"，進一步鞏固踮步的基本動作。

　　2、體驗和表現(xiàn)新疆舞蹈挺拔的姿態(tài)和詼諧的風格。

　　難點：學習如何交換舞伴來變換隊形

　　活動材料：

　　材料準備：掛圖、CD、籃子10個

　　經(jīng)驗準備：

　　1、幼兒初步學過踮步、手腕轉(zhuǎn)動等基本動作

　　2、幼兒已學會雙圈隊形。

　　活動過程：

　　活動1：一、教師談話，引入課題。

　　教師出示圖片

　　T：今年的葡萄長的又大又圓，我們一起來幫助農(nóng)民伯伯摘葡萄吧!

　　活動2：二、繼續(xù)學習舞蹈《葡萄豐收》

　　1、喊節(jié)拍，幼兒復習踮步及手腕轉(zhuǎn)動的動作。

　　2、幼兒站好雙圈隊形，男孩轉(zhuǎn)身面對女孩，(隨樂)練習舞蹈基本動作。

　　3、繼續(xù)學習《葡萄豐收》的舞蹈動作。

　　活動3：三、學習如何交換舞伴來變換隊形

　　1、男孩手拉手搭成"葡萄架"，教師示范摘葡萄。

　　2、女孩面向圈站立，按逆時針方向，;在男孩搭成的"葡萄架"下進行摘葡萄。

　　3、男孩原地蹲下，女孩繼續(xù)做摘葡萄動作。

　　4、喊節(jié)拍，女孩練習鉆葡萄架、摘葡萄。

　　5、隨樂練習交換舞伴摘葡萄。

　　活動4：四、完整表演舞蹈《葡萄豐收》

　　跟音樂一起表演舞蹈，最后一段請女孩拿好準備好的籃子挎在左手上進行表演葡萄豐收的樣子。

　　活動反思：

　　這次音樂活動的重點是讓幼兒學習維吾爾族舞蹈的基本步伐和手位，為了讓幼兒能更好地學習好這個舞蹈，我預先創(chuàng)編了一個簡單的故事。

　　活動時，我神秘地對大家說要給大家介紹一位維吾爾族姑娘，有一個動聽的名字，叫什么呢?孩子們很好奇，猜各種各樣的名字，當我出示“阿依古麗”四個字時大家都說太好聽的，有的男孩子還興奮地笑了。這時我馬上給大家講述創(chuàng)編的故事，想讓孩子們在故事情節(jié)的引導下來熟悉舞蹈結(jié)構。

　　并提問：“阿依古麗早上做了什么事?她先干什么?再干什么?”

　　接著我對孩子們說：“老師把這些事編了一段好看的舞蹈。”隨著歡快的音樂，我熱情地為孩子們表演舞蹈，讓幼兒欣賞舞蹈，激發(fā)孩子學習的興趣。孩子們開心極了，都嚷讓著想學哪個哪個動作，頓時教室內(nèi)變的嘈雜起來，我使了很大的勁，才讓活動正常進行。整個活動上得非常累人，孩子掌握舞蹈的'動作也不是太好。

　　這究竟是什么原因呢?活動過程和教具都是經(jīng)過精心設計的，怎么會出現(xiàn)這種情況?仔細回想，活動中女孩子對舞蹈表現(xiàn)出了極大的興趣，學習時認真仔細，積極練習;而男孩子呢，有的動作做的不到位，有的則根本沒有認真學，活動時一直處于興奮狀態(tài)。和其他班老師一交流，她們也出現(xiàn)了這種狀況。

　　如何改變韻律活動中的類似情況呢?我覺得可以從以下幾個方面嘗試：

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