小班語言好朋友教案15篇
作為一名老師,常常需要準備教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小班語言好朋友教案,歡迎大家分享。
小班語言好朋友教案1
目標:
1.喜歡朗誦兒歌。
2.樂意和小朋友一起玩游戲。
重點:初步朗誦兒歌。
難點:樂意和小朋友一起玩游戲。
準備:手偶。
過程:
1.教師出示猴哥和猴弟的手偶,講故事,幫助幼兒理解“好朋友”的概念。 師:猴哥哥和猴弟弟是一對好朋友,他們每天一起上學、一起游戲,有好
東西一起吃,猴哥哥搬不動小桌子,猴弟弟就會一起來抬,猴弟弟不會系鞋帶,猴哥哥會幫他系鞋帶,他們真是一對好朋友。
2. 教師用這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容。
3.學習兒歌。
。1)教師朗誦兒歌2遍。
。2)教師帶領幼兒學習朗誦兒歌。
。3)邊做動作邊朗誦兒歌。
4.游戲:你是我的好朋友。
幼兒自由結伴,邊念兒歌邊做動作,教師引導幼兒改編第四句內容。
5.小結。
反思:
《你是我的好朋友》是主題活動《上幼兒園》中的一個重要教學內容。而對于入學不久,才剛剛接觸集體生活的小朋友來說,他們對“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的,甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒問起這個話題時,他們的反映各不相同。有個平時很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友,它所體現的是現代社會家長與孩子之間的親密無間、平等與理解,是如今十分提倡的一種家庭教育模式,如果話從一個十八歲的青少年口中說出,是令人稱贊,令人羨慕的,但對于只有五歲的孩子來說,我感到他并沒有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下,他說出了一個小朋友的名字,也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水,不知從何說起。因此,我針對現有的情況,修改了原來的教案。原設計的導入是說說好朋友的名字,但我個人認為這樣的導入比較呆板,而且小朋友之間的名字也不熟悉,很有可能說不出來。因此我改為以兩個布袋木偶的形象出現,這樣更能吸引孩子的眼球,而且也能幫助孩子理解“好朋友”的概念。
于是我還自編了一個小故事:猴哥哥和猴弟弟是一對好朋友,他們每天一起上學、一起游戲,有好東西一起吃,猴哥哥搬不動小桌子,猴弟弟就會一起來抬,猴弟弟不會系鞋帶,猴哥哥會幫他系鞋帶??他們真是一對好朋友。在第二環(huán)節(jié),我就以這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容,整個活動以布袋木偶貫穿始終,比較順利地完成了預設的教學目標。在實施教學過程中,孩子們興趣濃厚,同時也對“好朋友”這一概念有了一個粗淺的認識。
雖然孩子們會用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了,但我想,這只是一個表層的反映,“好朋友”的概念不僅僅是一種關系,更是一種深厚的感情。因此,如何培養(yǎng)這種社會情感更具有現實意義。《幼兒園教育指導綱要》中指出:“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的`培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中,要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語說教。”它的意義是顯見的,它所提倡的是賦予幼兒一個良好的“社會的界定”,給他們一個積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛,渴望對他人的歸屬感,“好朋友”正是這種渴望的外在體現。因此我們應該多為他們提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件,并且加以指導。“千里難尋是朋友”,真心希望每個孩子都有許多真誠的朋友。
小班語言好朋友教案2
活動目的:
1.學習理解兒歌,知道常用的文明禮貌用語。
2.能與朋友禮貌、友好地相處。
活動準備:
1.課件《我懂禮貌》、《好朋友》
2.幼兒坐成雙排座位
活動過程:
一、提問導入:
1.師:小朋友,你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?你們在一起的時候都說些什么,做些什么呢?
2.今天老師也帶來了一個《好朋友》的故事,我們一起來看一看,聽一聽。
二、談話理解內容
1.整體播放課件,講述故事:
小蘋果班有許多好朋友,早上明明看到了慧慧,他對著慧慧招招手,說:“你好,你好!”慧慧也對著明明招招手說:“你好,你好!”過了一會兒,老師帶來了一個新小朋友,大家都來歡迎他,哎呀,要畫畫了,新小朋友找不到蠟筆,亮亮幫他拿來了蠟筆。晚上大家都要回家了,和老師揮揮手說“再見”吧。
好朋友在一起真開心。
2.了解故事內容,學說句子
。1)(點開畫面一)小蘋果班有許多好朋友,明明看到了慧慧,是怎樣打招呼的呢?
幼:你好你好
師:你好你好!小手怎樣?這個動作叫“招招手”,“你好你好招招手”,“你好你好招招手”。(帶領幼兒集體練習)
師:你會這樣打招呼嗎?轉過臉和你的好朋友打打招呼呀!(幼兒一對一練習)
。2)過了一會兒,老師帶誰來了?
師:(點開畫面二)誰能和新小朋友打個招呼呢?
幼:你好
師:**真有聰明,會說“你好”,除了“你好”,還能說什么呀?我們一起聽一聽。
(點擊幼兒:歡迎)
師:你聽到小蘋果班的小朋友說什么了?都聽見了,說大聲點呀!
師:(肯定能夠做出握手動作的幼兒)**小朋友真能干,不但會說“歡迎”,你們看他的小手怎樣了?——握握手,我們跟他學一學,“歡迎歡迎握握手”
師:新小朋友看到你們這么熱情,一定很開心。
。3)(點擊畫面三)要畫畫了,有人來幫助新小朋友嗎?
師:如果有人幫助你,你該說什么呀?(幼兒個別回答)
師:**真有禮貌,會說“謝謝”,老師表揚你,來,伸出小手和我拍一下。(示范拍手動作)
師:誰也會說“謝謝”的.?我也和你拍一下手。那新小朋友說“謝謝”了嗎?我們來看看。(點擊幼兒)
師:原來他也會說“謝謝”,我們一起伸出手來表揚他,“謝謝謝謝拍拍手”
。4)晚上,要回家了,和老師說什么呢?
幼:說“再見”
師:來和老師揮揮手說“再見”,“再見再見揮揮手”
教師小結:原來,當你看到好朋友的時候可以招招手說“你好”,認識新朋友的時候可以說“歡迎”,朋友幫助你要說“謝謝”,晚上分開的時候別忘了說“再見”。老師把這些話,這些動作,編成了一首兒歌《好朋友》,我們一起來聽一聽,好嗎?
三、學習兒歌《好朋友》
1.教師示范朗誦:
兒歌:好朋友
我有一雙小小手,拉來許多好朋友,“你好你好”招招手,“歡迎歡迎”握握手,“謝謝謝謝”拍拍手,“再見再見”揮揮手。
2.分段熟悉
。1)兒歌的名字叫什么呢?
。2)我有一雙什么呀?你有一雙小小手嗎?在哪里呢?舉起來給大家看看呀。(學念我有一雙小小手)
小班語言好朋友教案3
目標:
1、嘗試按一定規(guī)律排序。
2、借助自身的特征來排序,體驗交替排序的規(guī)律和方法。
準備:
1、各種形狀、大小、顏色的塑料夾子、鐵夾子若干。
2、塑料墊板或廢舊紙盒中裁切來的紙板人手一塊。
3、幼兒活動材料第三冊第5頁。
過程:
1、夾子排排隊。
(1)出示夾子,引導幼兒觀察這些夾子的形狀、顏色、大小。
。2)啟發(fā)幼兒給它們排排隊,將夾子夾子在墊板上或紙板上。
。3)觀察幼兒操作,發(fā)現其中交替排序的.例子。
。4)請按兩種顏色交替排列的幼兒將自己的作業(yè)展示給大家看,說說自己的排法。
。5)全體幼兒再次學習排序,鼓勵能力強的幼兒將數量和顏色(或大。┙惶媾判。如一個大,兩個。粌蓚紅,一個黑,等等。
2、好朋友排排隊。
。1)請幼兒按男、女性別站成兩排。
。2)教師請男孩和女孩間隔排序,把全班幼兒排成一排。
。3)幼兒六人一組,嘗試其他的排序法。如:一個幼兒站,一個幼兒蹲;一個幼兒舉手,一個幼兒叉腰等。
3、禮物排排隊。
。1)翻開幼兒活動材料第三冊第5頁,鼓勵幼兒獨立完成。
。2)引導幼兒互相檢查、交流排得是否正確。
小班語言好朋友教案4
活動目標
1、能分辨鞋子的左右及類別,學會自己穿鞋子。
2、體驗自己動手的樂趣。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動重難點重點:
按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對難點:分清楚鞋子的左右并學會穿鞋
活動準備
PPT、圖片、幼兒圍坐成半圓形
活動過程
(一)我會識鞋子師:現在我要請一位小朋友們上臺來當老師的模特,有誰愿意的?
我請坐得最好的一位小朋友×××上臺來。其他的小朋友來觀察一下,看看×××身上都有一些什么東西?
幼:衣服、褲子、鞋子……師:那你們說說都是些什么顏色的啊?哦,有×顏色的衣服,×顏色的褲子,還有×顏色的鞋子……我們來看看自己的鞋子都是什么顏色的?點小朋友回答……
(出示ppt圖片)師:你們看看,這是誰的鞋子啊?(分別出示高跟鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、拖鞋、運動鞋等)幼:媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、寶寶的雨鞋......
請幼兒說出這些鞋子的特點(大小、顏色、什么時候穿等)師:哇,小朋友們認識這么多鞋子!那你們會自己穿鞋嗎?
(二)兒歌真快樂
1、師:老師經常發(fā)現有小朋友把鞋子穿反了,還有小朋友鞋跟沒有提上來,這樣很容易摔跤的!所以今天老師要教小朋友一個穿鞋子的辦法……拿自己的鞋子做示范,指著讓幼兒認識鞋子的結構(鞋面、鞋底、鞋頭、鞋跟)
2、教會兒歌"兩個好朋友,緊緊挨著頭,中間有個小嘴巴,大家一起笑哈哈。"反復練習兒歌并舉反例子,讓小朋友判斷。
3、請兩個幼兒上臺,比賽誰穿鞋快,大家一起念兒歌
4、師:大家看這雙鞋子,它的外形一樣,顏色一樣,大小一樣,鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子,叫一雙鞋。
(三)找找好朋友師:剛剛鞋子說,它找不到它的好朋友了,怎么辦呢?請小朋友幫忙。
1、請小朋友回座位
2、將印有不同鞋子的圖片發(fā)放給小朋友,讓他們連對找好朋友。
3、并且將一雙鞋子涂成一種顏色。
教師小結:小朋友們都幫鞋子找到他們的好朋友了,并且還學會了自己穿鞋子,那么等會兒午覺起來,老師要檢查一下看看小朋友自己穿鞋穿得對不對,能不能找到它們的.好朋友!
活動反思:
《綱要》提出了“幼兒園的教育活動,應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設豐富多彩的活動,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐,創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語言發(fā)展的關鍵期,會向別人表達自己基本的想法和要求,只是語句不夠完整,有時出現時斷時續(xù)的現象,即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此,我想通過活動給幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、有機會說的環(huán)境。
小班語言好朋友教案5
活動目標:
1、享受有朋友的快樂,愿意過集體生活。
2、在游戲中,能用簡單的動作與朋友交流。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備:
玩具數筐
活動重難點:
能夠以行動將玩具與好朋友分享
活動過程:
1、說說自己的好朋友。
提問:你的'好朋友是誰?是男孩還是女孩?你們喜歡在一起干什么?你有幾個好朋友?
2、幼兒用動作和語言表達對好朋友的喜愛。
如幼兒可以互相說:你是我的好朋友。然后手拉手或者擁抱等。
3、和好朋友一起唱和做游戲《找朋友》。
4、請幼兒與自己的好朋友一起玩一種玩具,共同游戲。
活動反思:
《綱要》提出了“幼兒園的教育活動,應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設豐富多彩的活動,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐,創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語言發(fā)展的關鍵期,會向別人表達自己基本的想法和要求,只是語句不夠完整,有時出現時斷時續(xù)的現象,即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此,我想通過活動給幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、有機會說的環(huán)境。
小班語言好朋友教案6
三個好朋友
目標:
1、通過故事理解好朋友應該互相幫助,分享快樂。
2、萌生與好朋友友好共處的情感。
準備:
掛圖第9號《好朋友》
過程:
1、三個好朋友。
。1)完整傾聽故事一遍。
。2)小老鼠、小公雞和小豬三個是好朋友?你們是怎么看出來的?
。3)三個好朋友在一起是怎么玩的?
(4)觀看掛圖,完整傾聽故事一遍。
。5)三個好朋友看到好東西是怎么做的?
(6)三個好朋友回家后又發(fā)生了什么事?
2、我的好朋友。
(1)你認為好朋友應該是怎么樣的'?(好朋友總是要互相幫助的,好朋友總是把東西分著吃的,好朋友在夢里也是要在一起的)
。2)你的好朋友是誰?你想和你的好朋友說什么,做什么?
。3)你想和你的好朋友一起做些什么事?為什么?
小班語言好朋友教案7
一、活動目標 1.能說出生活中配合使用的兩樣東西,初步關注、發(fā)現事物間的關系。
2.懂得好朋友要友好、合作。
二、活動準備 1.茶壺和水杯實物。
2.掛圖,故事磁帶。
3.一段輕快的音樂。
三、活動過程 1、兩個好朋友。
DD教師出示茶壺和水杯實物。茶壺和水杯說他們是一對好朋友,他們說得對嗎?為什么?
DD教師當場使用茶壺倒水,并以角色的口吻對話,表現親密的朋友關系。如,水杯說:“茶壺兄弟,來客人了,你得忙一陣子了!辈鑹卣f:“水杯兄弟,請站好了,我來了!”
DD雨傘和雨鞋說他們也是一對好朋友,對嗎?為什么?
2、誰和誰是好朋友。
DD教師出示掛圖,完整講述故事一遍。
DD在故事里,誰和誰是好朋友?誰和誰不是好朋友?為什么?
DD你們還知道誰和誰是好朋友?請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判。(如小朋友和幼兒園是好朋友等)
DD教師再次講述故事一遍,并把幼兒說的“好朋友”自然地融合進去,使幼兒體驗到參與的快樂。
3、尋找好朋友 DD請幼兒說說:在我們班里,誰是你的好朋友?
DD在音樂聲中,幼兒邊念“金鉤鉤,銀鉤鉤,兩個好朋友”,邊找到好朋友拉拉鉤。
四、活動建議 1.幼兒常常把周圍事物擬人化,他們喜歡把相關的兩件物品看成是一對好朋友。通過這一活動,幼兒可以發(fā)現事物之間的關系,并盡快熟悉小伙伴。
2.應有意識地引導幼兒把幼兒園看成是自己的.好朋友,以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關系。
3.因仿編難度不大,可啟發(fā)幼兒大膽表述,并幫助他們記錄。對集體活動中沒有機會表述的幼兒,可在日常生活中與其交談,并把講述結果記錄下來。
附:一對好朋友
茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友。”
水杯說:“對!”
桌子對椅子說:“我們是一對好朋友!
椅子說:“對!”
鑰匙對鎖說:“我們是一對好朋友。”
鎖說:“對!”
雨傘對雨鞋說:“我們是一對好朋友!
雨鞋說:“對!”
鳥籠對小鳥說:“我們是一對好朋友!
小鳥說:“不對!不對!”
小鳥說:“我的朋友是藍天、白云、大森林和綠草地!
小鳥還說:“愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
小班語言好朋友教案8
一、設計意圖:
如今的孩子大多數是獨生子女,在家里與伙伴相處的機會少,獨自玩耍,分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知能力,社會交往范圍的擴大,班上的孩子開始愿意與同伴一起玩,可由于缺少交往經驗與能力,在活動中常因不能滿足自己的需要,與同伴發(fā)生爭吵的`現象,為了滿足幼兒交友的渴望與需求,就預設了“好朋友”這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點。在幼兒喜歡小動物,愿意模仿小動物,對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎上,通過這個活動,使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛,互相幫助,同時,也對他們的已有經驗進行梳理和整理。
二、活動目標:
1、在唱唱、說說、學學做做中,體驗與同伴一起活動的快樂。
2、樂意參與活動,在集體面前大膽地表現自己。
三、活動準備:
1、已學過游戲《我們都是好朋友》
2、歌曲《找朋友》
3、已與同伴一起做過游戲。
四、活動過程:
1、歌曲《找朋友》師:讓我們跟著音樂一起唱起來,動起來,去找一找自己的好朋友。
放兩遍音樂。
2、游戲《我們都是好朋友》出示小鳥的頭飾
師:聽到你們都找到了好朋友,小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。
。1)邊念兒歌,邊做游戲。(2遍)
許多小鳥飛,許多小魚游,小朋友,手拉手,一起向前走。拍著手,唱著歌,我們都是好朋友。
。2)讓幼兒在此基礎上進行創(chuàng)編。
師:除了小鳥,小魚,還有誰會來和我們做好朋友呢?
幼兒說出來之后,集體模仿小動物的動作,并做游戲。
3、說說自己的好朋友師:剛才我們多找到了自己的好朋友,那誰愿意告訴老師,你的好朋友是誰呢?為什么要找他做你的好朋友呢?
(1)幼兒交流自己的好朋友。
說出來之后,和好朋友抱抱、親親。
。2)教師小結:你們的好朋友本領真大,有的有愛心,有的自己會穿衣服,還有的上課很愛動腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。
(3)數朋友
師:老師有許多好朋友,你們有幾個呢?
幼兒將好朋友請到自己身邊,其他幼兒一起數朋友。
4、游戲:《找朋友》師:你們的朋友可真多,我們和好朋友一起來做游戲吧!
。ㄕ遥,找朋友,找到幾個好朋友,找到?個好朋友。)
幼兒拉著圓圈邊念兒歌,邊走,當說到幾個好朋友時,就幾個好朋友抱在一起。
五、延伸活動:
我們有好朋友,小動物也有好朋友,那我們去找找看,還有什么東西有好朋友呢?
小班語言好朋友教案9
一、活動目標
能說出生活中配合使用的兩樣東西,初步關注、發(fā)現事物間的關系。
2.懂得好朋友要友好、合作。
二、活動準備
1.茶壺和水杯實物。
2.掛圖,故事磁帶。
3.一段輕快的音樂。
三、活動過程
1、兩個好朋友。―教師出示茶壺和水杯實物。茶壺和水杯說他們是一對好朋友,他們說得對嗎?為什么?教師當場使用茶壺倒水,并以角色的口吻對話,表現親密的朋友關系。如,水杯說:“茶壺兄弟,來客人了,你得忙一陣子了!辈鑹卣f:“水杯兄弟,請站好了,我來了!”雨傘和雨鞋說他們也是一對好朋友,對嗎?為什么?
2、誰和誰是好朋友。―教師出示掛圖,完整講述故事一遍。在故事里,誰和誰是好朋友?誰和誰不是好朋友?為什么?你們還知道誰和誰是好朋友?請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判。(如小朋友和幼兒園是好朋友等)教師再次講述故事一遍,并把幼兒說的“好朋友”自然地融合進去,使幼兒體驗到參與的快樂。
3、尋找好朋友請幼兒說說:在我們班里,誰是你的好朋友?在音樂聲中,幼兒邊念“金鉤鉤,銀鉤鉤,兩個好朋友”,邊找到好朋友拉拉鉤。
四、活動建議
1.幼兒常常把周圍事物擬人化,他們喜歡把相關的兩件物品看成是一對好朋友。通過這一活動,幼兒可以發(fā)現事物之間的關系,并盡快熟悉小伙伴。
2.應有意識地引導幼兒把幼兒園看成是自己的.好朋友,以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關系。
3.因仿編難度不大,可啟發(fā)幼兒大膽表述,并幫助他們記錄。對集體活動中沒有機會表述的幼兒,可在日常生活中與其交談,并把講述結果記錄下來。
附:一對好朋友茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友!彼f:“對!”桌子對椅子說:“我們是一對好朋友!币巫诱f:“對!”鑰匙對鎖說:“我們是一對好朋友!辨i說:“對!”雨傘對雨鞋說:“我們是一對好朋友!庇晷f:“對!”鳥籠對小鳥說:“我們是一對好朋友!毙▲B說:“不對!不對!”小鳥說:“我的朋友是藍天、白云、大森林和綠草地!毙▲B還說:“愛鳥的孩子也是我的好朋友!
小班語言好朋友教案10
設計意圖
2-3歲兒童由于動作、語言和認知能力的發(fā)展,擴大了社會交往的范圍,逐漸習慣也愿意與同齡
伙伴及其成人的交往,但在交往有的孩子常常會害羞,不敢主動交往,且交往過程中帶有自我中心傾
向,常常以自己的需要作為唯一的標準,例如想與同伴共同玩玩具時,不會用語言交流,而直接搶玩
具,小熊系列繪本《好朋友》以一只小貍貓想參與朋友的游戲而不敢主動交往為線索展開,繪本內容
生動有趣,書中的對話大多為重復式對話,“我也一起玩好嗎?”“好呀來呀,”簡單精煉,非常適合
2-3歲的幼兒閱讀,因此我選擇此繪本為切入點開展了語言活動《好朋友》,在活動中我通過繪本閱讀,教師示范和幼兒親身體驗等教學法,鼓勵2-3歲剛入園的孩子大膽表達想同伴交往,并引導孩子在想與同伴共同游戲時用語言溝通交流。
活動目標
1、鼓勵孩子大膽與同伴交往,
2、大膽完整的說出“我也一起玩,好嗎?
重點難點
活動重點:能夠大膽說出:“我也一起玩,好嗎?
活動難點:能夠遷移經驗,在想與同伴游戲時說:“我也一起玩,好嗎?”
活動準備
繪本PPT《好朋友》,小象、小熊、小豬、小貍貓、小兔、小鼴鼠圖片,玩具3框
活動過程
一、導入,教師出示繪本觀察封面進行導入
師:“今天老師為寶寶們帶來了一本圖書,它的名字叫《好朋友》我們一起來看看都有哪些好朋友呢,
帶領幼兒觀察故事中的人物后,提問好朋友之間有什么故事呢,我們一起來看一看?
設計意圖:圍繞主題簡明的導入,讓孩子簡單了解故事中的人物,迅速的進入到本次活動的主題。
二、教師播放PPT并講述繪聲繪色的完整講述繪本講述繪本并提問
1小貍貓最有有沒有參與到好朋友的游戲里?
2、大家一起玩好玩嗎?
設計意圖:
教師完講述可以引導幼兒能夠初步掌握故事的內容,2—3歲幼兒語言理解能力較弱,因此我設計的提問教簡單,便于孩子理解,這兩個看似簡單的.提問概括了這個繪本的中心思想,讓孩子能夠與小貍貓產生共情
三、教師出示圖片精講繪本,并引導幼兒嘗試學習繪本中的對話
1、小兔和小熊正在開心的玩沙,這時候小鼴鼠從地理鉆出來了,它大聲的說:“我也一起玩好嗎?” “好呀,快來呀”這時小貍貓在旁邊悄悄的看著不敢說出來,
2、閱讀P5,小象來了他也想參與游戲,小象甩甩鼻子說:“我也一起玩好嗎?”我們一起來學學大象吧!
3、精讀P7頁,小貍貓非常想參與到朋友的游戲中,于是它小小聲的說:“我也一起玩好嗎?小貍貓小小聲的說,朋友們聽見了嗎?它參與到游戲里面了嗎?我們一起來幫幫小貍貓大聲的說:“我也一起玩,好嗎?聲音還有一點點小,小伙伴們沒有聽見我們大聲一點試一試
4、閱讀P8頁,謝謝小朋友的鼓勵,看小貍貓大聲說出:“我也一起,好嗎?小伙伴們都聽見了,他們一起玩真開心
閱讀完提問:“小動物們想參與朋友的游戲都會怎么說小朋友們你們喜歡和朋友一起玩嗎?你想和朋友一起玩會說什么呢?
設計意圖:
通過精讀繪本,引導孩子體驗故事中角色心理,嘗試說出故事中的對話,進一步掌握故事情節(jié),為小一環(huán)節(jié)情景的進行經驗的鋪墊,2—3歲的幼兒好模仿,具有很強的泛靈性,因此我?guī)ьI幼兒模仿故事中的角色,讓孩子更深入到角色的體驗,和情景中四:情景模擬,遷移經驗,幫助幼兒將經驗實際運用
1、教師示范,一名教師正在玩玩具,另一位教師走到旁邊大聲說:“我也一起玩好嗎?”“好呀,快來呀”
2、幼兒體驗,教師:”寶貝們,你們想和老師一起玩嗎?誰會說:“好聽的話”鼓勵幼兒大聲說我也一
起玩好嗎?并參與游戲
設計意圖:為升華孩子的經驗,解決班級因不會語言交流產生爭搶玩具的行為,我采用了真實的情景
模擬
活動反思
2-3歲的幼兒以無意識注意為主,常常注意力不集中,達成目標首先一部是要吸引孩子的注意力,為此我做了以下思考。
1、從選材方面,內容簡潔童趣,圖書畫面溫馨豐富
2、講述時繪聲繪色,用聲調的抑揚頓挫吸引幼兒,且在講述過程中帶領幼兒模仿故事中的角色,讓孩子更深刻的體驗故事情節(jié),
3、活動層層遞進,每一個環(huán)節(jié)都為下一個環(huán)節(jié)做足了充分的經驗鋪墊,不斷刺激幼兒的興趣。
小班語言好朋友教案11
活動目標:
1、學會念兒歌。
2、通過兒歌能掌握“你”、“我”等詞。
3、樂意和小朋友一起玩游戲。
活動重點:
愿意與老師、同伴一起邊念兒歌邊做動作
活動難點:
區(qū)分“你”、“我”等詞,能與自己的好朋友進行兒歌表演。
教學手段:
錄音機輔助教學,游戲法,練習法
活動準備:
幼兒能說出好朋友的名字。
活動過程:
一、引起活動興趣。
1、(出示兔子手偶)師:你們看,誰來我們幼兒園做客了?跟它打個招呼吧。你們喜歡小白兔嗎?想和它做好朋友嗎?聽老師對它說了什么好聽的話。(教師第一遍示范兒歌)
師:兒歌好聽嗎?你在兒歌里聽到了什么?你們想不想學一學這首好聽的兒歌?跟著老師一起念一念。(你是我的好朋友)你們看,老師的手指著誰?指著我們的好朋友小白兔。
你們想和小白兔做好朋友嗎?我們一起對小白兔說說好聽的話好嗎?(幼兒第一遍嘗試與老師一起念兒歌)你們說的真好,現在呀我們都是小白兔的好朋友拉!
2、(出示小熊手偶)師:你們想和小熊做好朋友么?我們把剛才的兒歌一起對小熊念一念好嗎?跟著我一起念。
二、幼兒學習兒歌。
1、你們想不想和孫老師做好朋友呀?孫老師也想和你們做好朋友,我們一起來念念兒歌拍拍小手好嗎?(教師示范念兒歌,與幼兒一起互動拍手)
2、師:你們真棒,老師真喜歡和你們做朋友。接下來跟你身邊的小朋友也來做好朋友。
3、請掌握較好的幼兒到前面帶領小朋友們表演,引起幼兒朗誦的興趣。
師:這首兒歌的'名字叫《你是我的好朋友》,我們一起說一說。
師:現在我請兩個小朋友上來,看看他們是怎么做好朋友的。你們想碰碰哪里呢?
三、創(chuàng)編兒歌。
提問:現在請你們跟身邊的好朋友做好朋友,碰一碰。
可以采取小組或倆倆合作的形式表演。
師:我們除了可以拍拍小手還可以碰碰什么?看看我們身上還有什么,找一找。好,我們一起來碰碰小腳。(鼻子、肩膀)
小結:今天我們學了這首兒歌,以后呀我們跟其他班的小朋友一起念兒歌,拍拍小手,碰碰小腳,做好朋友了。
小班語言好朋友教案12
設計意圖:
如今的孩子大多數是獨生子女,在家里與伙伴相處的機會少,獨自玩耍,分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知能力的不斷提高,社會交往范圍的擴大,班上的孩子開始愿意與同伴一起玩,可由于缺少交往經驗與能力,在活動中常因不能滿足自己的需要,與同伴發(fā)生爭吵的現象,為了滿足幼兒交友的渴望與需求,我就預設了"好朋友"這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點。在幼兒喜歡小動物,愿意模仿小動物,對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎上,通過這個活動,使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛,互相幫助,同時,也對他們的已有經驗進行梳理和整理。
活動目標:
1、在唱唱、說說、學學做做中,體驗與同伴一起活動的快樂。
2、樂意參與活動,在集體面前大膽地表現自己。
3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
1、已學過游戲《我們都是好朋友》
2、歌曲《找朋友》
3、已與同伴一起做過游戲。
活動過程:
1、歌曲《找朋友》
師:讓我們跟著音樂一起唱起來,動起來,去找一找自己的好朋友。(放兩遍音樂。)
2、游戲《我們都是好朋友》
(出示小鳥的頭飾)師:聽到你們都找到了好朋友,小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。
(1)邊念兒歌,邊做游戲。(2遍)許多小鳥飛,許多小魚游,小朋友,手拉手,一起向前走。拍著手,唱著歌,我們都是好朋友。
(2)讓幼兒在此基礎上進行創(chuàng)編。
師:除了小鳥,小魚,還有誰會來和我們做好朋友呢?
幼兒說出來之后,集體模仿小動物的動作,并做游戲。
3、說說自己的好朋友師:剛才我們都找到了自己的好朋友,那誰愿意告訴老師,你的好朋友是誰呢?為什么要找他做你的好朋友呢?
(1)幼兒交流自己的`好朋友。
說出來之后,和好朋友抱抱、親親。
(2)教師小結:你們的好朋友本領真大,有的有愛心,有的自己會穿衣服,還有的上課很愛動腦筋,老師也愿意和他們做好朋友。
(3)數朋友。
師:老師有2個好朋友,你們有幾個呢?
幼兒將好朋友請到自己身邊,其他幼兒一起數朋友。
4、游戲:《找朋友》
師:你們的朋友可真多,我們和好朋友一起來做游戲吧!
(找,找,找朋友,找到幾個好朋友,找到?個好朋友。)幼兒拉著圓圈邊念兒歌邊走,當說到幾個好朋友時,就幾個好朋友抱在一起。
延伸活動:
我們有好朋友,小動物也有好朋友,那我們去找找看,還有什么東西有好朋友。
活動反思:
本此活動構思巧妙,將枯燥的社會性活動融入到孩子喜歡的游戲中,并從兩個小朋友的交往到多個小朋友的交往,以層層深入的方法進行施教,符合幼兒的年齡特點,體現了尊重幼兒,同時以提問及讓孩子在親身參與和感受中,了解了與同伴交往中的正確言行,注重了孩子發(fā)現問題,解決問題的能力的培養(yǎng),收到了較好的教學效果。
小班語言好朋友教案13
設計意圖:
為了使小班幼兒的語言表達能力和相象力得到進一步發(fā)展,我在晨間桌游時,為他們準備了許多卡片,讓他們說一說誰和誰是好朋友,孩子們已能說出簡單的常見的物品之間的關系。我就設計了《好朋友》的語言活動,這次活動借助一個有趣的童話,以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情,使幼兒學會辨別、觀察與體諒,在聽聽、說說、找找中既了解故事內容,又發(fā)展想象力和語言表達能力。
活動目標:
1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。
2.學習遷移生活經驗,豐富聯(lián)想,大膽講述。
3.喜愛大自然,樂于和鳥類做好朋友。
活動準備:
1.教學軟件;用于配對的實物、圖片若干;
2.在日常生活中幼兒觀察過豐富的生活用品及小鳥。
活動過程:
1.韻律活動《找朋友》,感受找到好朋友的愉快。
2.童話欣賞《好朋友》,在看、聽、說、找中理解童話內容。
。1)師:你有好朋友嗎?和好朋友在一起,心里怎么樣?
幼A:我和好朋友在一起很高興。
幼B:和好朋友在一起想跳舞、相親相愛不分手。
。2)展示教學軟件,引導幼兒大膽講述。
1)觀察講述:
師:小鳥的.家里有些什么呢?
幼A:小鳥家里有窗戶、有門。
幼B:有雨鞋、桌子、鎖、鑰匙。
幼C:小鳥家有椅子、書、雨衣、書架。
幼D:有茶壺、小茶杯、小鳥、鳥籠。
2)配對講述:
師:誰和誰是好朋友?為什么它們是好朋友呢?
幼A:茶壺和茶杯是好朋友,茶壺可以倒茶,茶杯可以裝茶。
師:還有哪些也是好朋友呢?
幼A:鑰匙和鎖是好朋友,鑰匙可以開鎖。幼B:桌子和椅子是好朋友,可以坐著畫畫;雨衣和雨鞋是好朋友,下雨的時候能用。
幼C:書架和書是好朋友,書可以放在書架上。
。3)遷移生活經驗,豐富聯(lián)想,大膽講述。
1)師:我們生活中還有什么東西可以成為好朋友,它們在一起快樂嗎?
幼A:小床和被子是好朋友。
幼B:老師和我是好朋友。
幼C:肥皂和肥皂盒是好朋友,拖把和地板是好朋友等等。
2)引導幼兒小結:它們都是好朋友,好朋友在一起很快樂。
。4)深入探討,尋找小鳥的好朋友。
1)猜一猜:師:小鳥的朋友是誰呢?可以和小朋友說一說。
2)看一看:師:點擊畫面鳥籠對小鳥說:“我們是一對好朋
友.”小鳥說:“不對,不對,我的朋友是藍天、白云、大森林、
和綠草地!毙▲B還說:“愛鳥的孩子也是我的好朋友!
3)說一說: 師: 為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友?它的好朋友
是誰?
幼A:小鳥在鳥籠里不自由,所以它不愿意與鳥籠做好朋友。
幼B:藍天、白云是小鳥的朋友。
幼C:要保護小鳥,做它的好朋友。
3.游戲“找朋友”,鞏固表述童話內容。
。1)師:請小朋友隨著音樂自由尋找實物,配對做朋友,找到了好朋友,就說……和……是好朋友。
(2)師總結:有了一個好朋友,還可以交更多的好朋友,朋友多了就更開心了。我們去找更多的好朋友,好嗎?
說課
一、背景分析:
〈〈好朋友〉〉是一篇內容簡單卻很有意義的童話,先是用整齊對稱的文字描述了四組關系密切的生活用品,通過孩子們簡單的推理,第五組鳥與鳥籠也應是一對好朋友,可此時作品筆鋒一轉,一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話,以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情,是孩子學會辨別、觀察與體諒,在聽聽、說說、找找中既了解故事內容,又發(fā)展想象力和語言表達能力。
二、活動目標:
1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。
2.學習遷移生活經驗,豐富聯(lián)想,大膽講述。
3.喜愛大自然,樂于和鳥類做朋友。
三、過程介紹:
活動開始,我用韻律活動“找朋友”,讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。
接下來引出童話欣賞〈〈找朋友〉〉,讓幼兒認真聽,讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
展示教學軟件,引導幼兒講述。
1.先觀察小鳥的家里有什么:窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。
2.然后給它們進行配對,說說誰和誰是好朋友,為什么?
遷移生活經驗,豐富聯(lián)想,大膽講述。
1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友?
深入探討:尋找小鳥的朋友
1.有的認為鳥籠是小鳥的家,應該是好朋友。
2.有的認為小鳥不會愿意和鳥籠做好朋友,因為小鳥關在籠里,
不能飛,很可憐的。
說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友,它的好朋友到底是誰?
1.小鳥在鳥籠里沒有自由,所以不是好朋友。
2.藍天、白云是小鳥的好朋友。
3.要保護小鳥,做它的好朋友。
最后,我請小朋友來做游戲,讓它們隨著音樂找老師為他們準
備的實物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。
整個活動,孩子們表現十分投入,移動的畫面和尋找之后的滿足充分調動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀察力,他們發(fā)現第一背景上書和書架也可以做朋友,但是,由于童話中沒有這一細節(jié),因而教師未將其設計進去,為了不讓幼兒失望,教師立即用筆指圖片,向孩子們說:“老師來讓它們做好朋友把!”教師和幼兒一起說:“書架對書說:‘我們是一對好朋友!’書說:‘對!’”用靈活的應變來彌補前面的不足,隨機應變是教師必備的能力,這會讓孩子和老師都有所收獲,同時,使活動圓滿成功。
小班語言好朋友教案14
活動目標:
1、享受有朋友的快樂,愿意過集體生活。
2、在游戲中,能用簡單的動作與朋友交流。
準備材料:玩具數筐
重點難點:能夠以行動將玩具與好朋友分享
活動地點:活動室
活動形式:集體活動
活動過程:
1、說說自己的好朋友。
提問:你的'好朋友是誰?是男孩還是女孩?你們喜歡在一起干什么?你有幾個好朋友?
2、幼兒用動作和語言表達對好朋友的喜愛。
如幼兒可以互相說:你是我的好朋友。然后手拉手或者擁抱等。
3、和好朋友一起唱和做游戲《找朋友》。
4、請幼兒與自己的好朋友一起玩一種玩具,共同游戲。
小班語言好朋友教案15
一、設計思路:
小班幼兒都是已自我為中心,活動中同伴間的交往也比較少,因此很難有同伴之間要做好朋友的意識。通過本次活動讓幼兒在對應、匹配、尋找的過程中了解事物間簡單的關系,懂得事物間誰和誰是“好朋友”。由此從對應、匹配中延伸到同伴間找朋友,知道誰和誰是和好朋友,我和誰是好朋友,懂得自己和同伴都有自己的好朋友,讓幼兒感受和朋友一起游戲、分享、交流的快樂,感受同伴間的友誼,及幼兒園我們這個大家庭的溫暖和快樂。
二、活動目標:
1、在對應、匹配、尋找的過程中,了解事物間簡單的關系,嘗試用兒歌的語言進行表達。
2、喜歡自己的朋友,體驗與老師、同伴一起交流分享的快樂。
三、活動準備:
牙刷、牙杯、鍋子、鍋蓋、鞋子、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實物
四、活動過程:
1、兒歌欣賞《好朋友》
——提問:誰和誰是好朋友?為什么他們是好朋友?
——學念兒歌《好朋友》兩遍
2、找朋友
——師:老師給你們帶來了一樣東西,但它一個人孤孤單單的,請你為它找一個朋友。(請一幼兒在準備的材料中找出一樣東西和它匹配做朋友。)
——提問:為什么他們是好朋友?
——師:老師這里還有許多東西都是很孤單的,現在要請小朋友們幫忙,為它們找朋友。
——幼兒各自挑選實物,并為它匹配找朋友。
——交流匹配情況,并說出理由。
3、為“杯子”找朋友
——出示“杯子”,請幼兒根據事物間的簡單關系,為“杯子”找朋友。
——師:杯子的朋友是誰呢?為什么?
——教師根據幼兒說的情況用畫筆及時在黑板上進行展現。
4、為自己找朋友
——師:皮球有自己的.朋友,你們也有好朋友,在我們班里誰是你的好朋友?為什么?
——(幼兒自己在班里找朋友,并說出理由)
——延伸:請你們回家找找還有誰是你的好朋友。
五、活動自我反思:
活動一開始,我讓幼兒感受《好朋友》這首簡短的兒歌,從兒歌中了解誰和誰是離不開,最匹配的,它們是好朋友。兒歌雖然非常地簡短,但小朋友的興趣比較高。在這個環(huán)節(jié)中,我讓幼兒帶著問題去欣賞,并注重引導幼兒用完整的話來講述“誰和誰是好朋友”,初步感知匹配。緊接著再拿出實物,引導幼兒觀察,找出相匹配的物體,讓幼兒了解了只有有關聯(lián)的物體才能匹配在一起,才是好朋友,進一步感知了匹配的概念。隨后通過實物匹配操作加深鞏固,要求他們將兩個有關聯(lián)的物品放在一起。在這一環(huán)節(jié)中,有的孩子能正確配對,懂得了匹配,操作正確,找到和自己實物相匹配的物品,有效達到教學目標。但有的孩子顯得比較盲目,不知道如何去找出與之匹配的實物。
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