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報紙先生的故事語言教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的報紙先生的故事語言教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
報紙先生的故事語言教案1
活動目標(biāo)
1、幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。
2、讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途,培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識。
3、豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
4、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
活動準(zhǔn)備
1、用紙折成的帽子(帽子上用其他物品裝飾好)。
2、布置“娃娃家”背景,有椅子、桌子、垃圾箱等。
3、課前豐富幼兒的知識:報紙與人們生活分不開,是精神食糧。
活動過程
一、引入
1、老師戴著用報紙折成的帽子:“小朋友,你們看我今天戴了一項什么?它是用什么做的?”
2、“我有一個故事,是講報紙先生的,你們想聽嗎?”
二、老師講述《報紙先生的故事》(附后),講完提問:
1、剛才你們聽的故事叫什么名字?
2、故事是講誰的?還有誰?
三、老師再次講述故事,幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化,知道看過的報紙還可以有很多用途。提問:
1、清晨,報紙先生就被送往誰的家?(理解詞語:清晨)2、報紙先生在信箱里想什么呢?(理解詞語:信箱)
3、今天是誰來拿報紙?
4、小紅看完報紙后,她把報紙放在哪兒了?(理解詞語:丟棄)
5、到了第二天,報紙先生又被送往誰家,這一次是誰來拿呢?
6、奶奶看完報紙后怎么樣做呢?
7、奶奶把報紙先生放在一旁,報紙先生怎樣想的呢?
8、奶奶會用報紙先生做什么呢?
9、報紙先生為什么會高興呢?
10、小朋友,你們說報紙先生喜歡誰?
11、報紙先生為什么喜歡奶奶?為什么不喜歡小紅?
四、教師再次講述故事,并請幾名幼兒做情景性表演,加深幼兒對故事的理解。
五、幼兒想想講講,發(fā)展發(fā)散性思維能力,培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的.意識。
1、看過的報紙,還可以做許多事情。如果你是小紅,你會用報紙做什么事情呢?請你幫小紅想一想。
2、幼兒自由討論。
3、幼兒講述報紙的多種用途。
4、平時我們在家里,也要向誰學(xué)習(xí)?如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉,我們該怎么樣做呢?
活動延伸
1、美術(shù)活動:報紙撕貼畫;用報紙折各種物品。
2、體育活動:用報紙做成紙捧(用于跳、鉆或做操);用報紙做成紙球,用于投擲或做板球;用報紙做墊腳板,讓幼兒在紙上走。
附:報紙先生的故事清晨,報紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報紙先生心里在嘀咕著:今天誰來拿我呢?如果是奶奶來拿就好了,千萬不要小紅來拿我。正當(dāng)報紙先生忐忑不安的時候,門口傳來了一陣急促的腳步聲。報紙先生一聽:哎呀!糟了,是小紅。
小紅拿了報紙以后,就坐在沙發(fā)上閱讀報紙。報紙先生心想:呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱里。果然,小紅看完報紙后,隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱里。
第二天清晨,報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想:這下可好了,我有用了!只是不知道呆會奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯簟锲贰⒆雠_布、墊桌子還是墊濕地,但無論奶奶用我干什么,我都高興。
報紙先生的故事語言教案2
活動目標(biāo):
1、通過故事,提高幼兒明辨事非的能力
2、通過講講做做的實踐活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維
3、教育幼兒節(jié)約能源,減少浪費(fèi)。
活動準(zhǔn)備:
1、用報紙折成的帽子1頂,衣服一件。
2、舊報紙若干、膠棒9個、剪刀9把、娃哈哈瓶若干、各種彩色小紙片若干。
3、《報紙先生的故事》、舊報紙制作的半成品若干,投放到各個活動區(qū)
活動步驟:
一、開始部分
1、(教師頭報紙折成的帽子,身穿報紙做的衣服)小朋友們,你們看韓老師今天有什么變化嗎?請小朋友們按順序從上到下地觀察。
2、引導(dǎo)幼兒完整地表達(dá)“報紙做的.帽子”、“報紙做的衣服”
3、下面我們請郭老師給小朋友講一個好聽的故事,小朋友注意聽,一會兒我們要根據(jù)故事提出問題。
二、基本部分
1、(郭老師講述《報紙先生的故事》)
2、師提問:故事的名字是什么?故事里一共講了幾個人?他們都是誰?故事主要講了一件什么事,用一至兩句話來表達(dá)。(請二到三名小朋友回答)
3、請小朋友重復(fù)聽故事,我們有更多的問題請孩子們解決。(教師進(jìn)行情境表演,由一名老師當(dāng)旁白)提出問題:
①清晨報紙先生被送往誰的家?
、谛〖t看完報紙后她把報紙放在哪兒了?
、鄣诙,報紙先生又到了小紅的家,奶奶可能用報紙干什么?
、軋蠹埾壬鸀槭裁锤械礁吲d?(因為它派上了用處,發(fā)揮了自己的全部作用)
、菽銈冋J(rèn)為小紅和奶奶誰做的對?
4、討論:如果報紙先生到了你的家,你看完報紙后會用報紙做什么事情呢?(折紙、擦東西、當(dāng)臺布、包東西、做成各種各樣的物品或各式各樣的玩具)
5、今天老師為小朋友們在各個活動區(qū)投放了很多報紙,下面孩子們可到
自己喜歡的活動區(qū)進(jìn)行各種好玩的活動,老師希望小朋友們比老師還聰明,做出更多更漂亮更有趣的物品。
6、教師引導(dǎo)幼兒每個活動區(qū)最多有三個幼兒。(一共有9個活動區(qū),每兩個活動區(qū)安排一名教師輔助幼兒制作)
7、主講教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒
8、請小朋友自我介紹自創(chuàng)作品的名稱、玩法并演示怎樣玩。
9、展出小朋友的作品。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié):小朋友們真棒,今天我們合理地利用了報紙先生,減少了垃圾,還做出了這么多的玩具,節(jié)約了錢,報紙先生真高興啊!謝謝你們!
活動評價:
1、目標(biāo)明確,達(dá)到教育目的。
2、教具準(zhǔn)備豐富,區(qū)域投放的材料充足,給了幼兒很大的選擇性。
3、教師語言生動,表情豐富,能很好的調(diào)動幼兒的積極性。
4、配班教師的角色扮演不到位,一人飾多角,變換頻繁,道具不形象。
5、區(qū)域活動中教師引導(dǎo)語過多,應(yīng)啟發(fā)幼兒,讓他自己通過思考、探索,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,而不是教師直接暗示幼兒解決的方法。
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