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《漁夫的故事》教案15篇15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《漁夫的故事》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《漁夫的故事》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2.從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體和關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
相傳古時(shí)候，在古阿拉伯的海島上，有一個(gè)薩桑王國(guó)，國(guó)王名叫山努亞。有一天，山努亞和他的弟弟薩曼來(lái)到一片緊鄰大海的草原，當(dāng)他們正在一棵樹下休息時(shí)，突然海中間冒起一個(gè)黑色的水柱，一個(gè)女郎來(lái)到了他們身邊，并告訴他們天下所有的婦女都是不可信賴、不可信任的。
國(guó)王山努亞和弟弟薩曼回到薩桑王國(guó)后，他們殺死王后和宮女、奴仆。從此，山努亞深深地厭惡婦女，存心報(bào)復(fù)，他開始每天娶一個(gè)女子來(lái)過一夜，次日便殺掉再娶，完全變成了一個(gè)暴君。這樣年復(fù)一年，持續(xù)了三個(gè)年頭，整整殺掉了一千多個(gè)女子。
宰相的大女兒桑魯卓，對(duì)父親說她要嫁給國(guó)王，她要試圖拯救千千萬(wàn)萬(wàn)的'女子。”進(jìn)宮后桑魯卓每天晚上都給國(guó)王講一個(gè)故事。這樣，桑魯卓每天講一個(gè)故事，她的故事無(wú)窮無(wú)盡，一個(gè)比一個(gè)精彩，一直講到第一千零一夜，終于感動(dòng)了國(guó)王。山努亞說：“憑安拉的名義起誓，我決心不殺你了，你的故事讓我感動(dòng)。我將把這些故事記錄下來(lái)，永遠(yuǎn)保存�！庇谑牵阌辛恕兑磺Я阋灰埂愤@本書，也叫《天方夜譚》。你們有沒有讀過這本書呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的“漁夫的故事”就是其中的一個(gè)故事。(板書課題)
二、學(xué)生充分自學(xué)，讀準(zhǔn)，讀通課文，整體感知
1.自學(xué)課文
2.檢查自學(xué)效果：
�、爬蒙挚ㄆ喾N形式地讀生字。
�、仆ㄗx全文。
⑶說說課文講了一件什么事。
三、小組合作學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)
1.小組交流：
故事較長(zhǎng)，但過程很清晰，主要分三個(gè)部分：
無(wú)意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼
2.快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落。
四、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習(xí)
1.默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
2.小組交流：
魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢
漁夫：從容，鎮(zhèn)定，聰明
3.練習(xí)讀一讀劃出來(lái)的句子。
五、全班交流
1.漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要?dú)⒘怂?
你們相信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說一說。
2.讀一讀魔鬼的話，感受魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3.漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?
指名說說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無(wú)償援助機(jī)智，聰明。(投影字幕)
六、讀一讀
出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1.分角色讀。
2.表演讀。
七、講一講
指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分�？梢哉归_想象，有所創(chuàng)造。
八、總結(jié)全文
讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。和《東郭先生和狼》。
《漁夫的故事》教案2
教材簡(jiǎn)析：
這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩(shī)，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人。這首著名的童話詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，永不滿足，對(duì)知恩圖報(bào)的金魚提出越來(lái)越高的要求，最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟�、忍讓和他的軟弱無(wú)能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)不勞而獲、貪得無(wú)厭的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。
重、難點(diǎn)：
知道金魚為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題，讀題。區(qū)別魚和漁。
2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩(shī)歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的`寓言故事。
二、提出要求，學(xué)生自讀。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，新詞，把課文讀通順。
2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。
3、用劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化
1
2
3
4
5
三、集體反饋，檢查生字。
1、出示新詞，指讀。
強(qiáng)調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu)，女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語(yǔ)。
3、開火車認(rèn)讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩(shī)歌。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué)，我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡，指名認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入：這則故事要告訴我們什么道理呢?今天，我們就來(lái)體會(huì)。
二、繼續(xù)反饋，理解課文。
1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報(bào)答他，說可以滿足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當(dāng)女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來(lái)的樣子。
2、同學(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢?請(qǐng)大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化
1 一個(gè)木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾
3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜
4 要當(dāng)女皇 成了女皇 陰暗起來(lái)
5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼
三、復(fù)述故事。
四、引導(dǎo)學(xué)生說一說：
每次老太婆提出要求，海水有什么變化?他可能說明什么?對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺得老太婆是個(gè)什么樣的人?
2、老頭子是什么樣的人?
3、金魚為什么把一切都變回原樣子?
4、小結(jié)：不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、總結(jié)全文：你想對(duì)詩(shī)歌中的人物說什么嗎?你想對(duì)誰(shuí)說呢?說說你的理由。
6、師結(jié)：同學(xué)們，不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
七、作業(yè)。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
《漁夫的故事》教案3
一、說教材
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。
二、說目標(biāo)
《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力�！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》�！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。
3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的。
三、說教法
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“評(píng)價(jià)分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。
四、說設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？——讀過。
這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。
二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)
既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。首先，我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下什么是民間故事？民間故事一般有哪些特點(diǎn)？
過渡：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。
三、理清課文結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生稍作思考、討論后回答，板書：（1—2）捕魚撈瓶，（3—15）放魔出瓶，（16—23）誘魔入瓶，（24—25）投瓶入海。
2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。
過渡：故事里寫了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒有鮮明的性格特點(diǎn)？板書：漁夫，魔鬼。
四、分析人物形象
1、分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。
2、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來(lái)塑造人物形象的？
4、稍作思考，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫。
5、指名朗讀心理描寫的語(yǔ)句，分析心理描寫的.作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、分析語(yǔ)言特色
過渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的？
六、分析“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色
1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？
2、教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢(shì)力的化身。板書：正義，邪惡。
漁過渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個(gè)什么道理？
七、明確主題思想
指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟。
教師板書：正能壓邪。
八、課內(nèi)思維訓(xùn)練
題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達(dá)流暢。
《漁夫的故事》教案4
一、情節(jié)巧妙
魔鬼在講述為什么要?dú)⒕让鞯臐O夫時(shí)，采用了重復(fù)的手法，但是細(xì)讀過后，就能清晰地感受到魔鬼內(nèi)心中產(chǎn)生的微妙變化。
“你要知道，”魔鬼說，“我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)，他派人把我捉去，裝在這個(gè)膽瓶里，用錫封嚴(yán)了，又蓋上印，投到海里。我在海里呆著，在第一個(gè)世紀(jì)里，我常常想：‘誰(shuí)要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，使他終身享受榮華富貴�！�100年過去了，沒有人來(lái)解救我。第二個(gè)世紀(jì)開始的時(shí)候，我說：‘誰(shuí)要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，把全世界的寶庫(kù)都指點(diǎn)給他�！墒菦]有人來(lái)解決我。第三個(gè)世紀(jì)開始的時(shí)候，我說：‘誰(shuí)要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，滿足他的三種愿望�！墒钦^了400年，始終沒有人來(lái)解救我。我非常生氣，我說：‘從今以后，誰(shuí)要是來(lái)解救我，我一定要?dú)⑺浪�，不過允許他選擇怎樣死�！瘽O夫，現(xiàn)在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法�！�
魔鬼在海里待著的最初300年里，他分別要以“終身享受榮華富貴”“把全世界的寶庫(kù)都指點(diǎn)給他”“滿足他的三種愿望”報(bào)答救他的恩人。由報(bào)答的內(nèi)容逐漸縮小，不難體會(huì)出魔鬼的心情也出現(xiàn)了變化：十分感激──感激──感謝。當(dāng)?shù)谒膫�(gè)世紀(jì)開始的時(shí)候，魔鬼的內(nèi)心充滿了憤怒，不過他的內(nèi)心還是有一點(diǎn)“感念”的──至少讓救他的人選擇怎樣死。
也正是這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙安排，也為后文漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，留下了時(shí)間和空間，為后文的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。
學(xué)生喜歡閱讀這個(gè)民間故事，學(xué)習(xí)完這則民間故事的時(shí)候，學(xué)生很自信地說：“如果，下一次，再有人救了魔鬼，魔鬼一定會(huì)立刻把他殺掉，絕不會(huì)讓他選擇死法。”
學(xué)生的想法很奇特，但也很有道理。我馬上反問道：“還會(huì)有下次嗎？”
“下流無(wú)恥的魔鬼，你這是說謊呀！”漁夫一邊把膽瓶挪近岸邊，一邊說：“我要把你投到海里，這一回非叫你在海里住一輩子不可。我知道你是壞透了的。我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人，叫大家當(dāng)心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠(yuǎn)留在海里！”
學(xué)生讀完故事的結(jié)尾，完全釋然了，魔鬼再也沒有這樣的機(jī)會(huì)了�？梢姖O夫的智慧非凡。憑借自己的非凡智慧，不僅制服魔鬼，還讓魔鬼住瓶子里一輩子不可。這一結(jié)尾無(wú)不告訴世人：智慧可以戰(zhàn)勝邪惡，永遠(yuǎn)。
“漁夫把魔鬼的事告訴世人”，這一情節(jié)在原文中是沒有的，可見，編者加上這一內(nèi)容，引發(fā)讀者對(duì)這一內(nèi)容的深思。同時(shí)，故事向我們闡釋的道理又是深刻的。
二、巧妙對(duì)比
翻開《一千零一夜》，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事在原著中的題目是“漁翁和魔鬼”。于是，兩個(gè)形象同時(shí)出現(xiàn)在了我的腦海里。一個(gè)弱小，一個(gè)強(qiáng)大；一個(gè)善良，一個(gè)兇殘……兩個(gè)截然不同的形象出現(xiàn)在眼前，由此，在頭腦中閃現(xiàn)著一個(gè)個(gè)問號(hào)：他們之間究竟發(fā)生了什么？結(jié)果是漁翁遇害？還是漁翁戰(zhàn)勝了魔鬼？真是這樣，又是怎樣戰(zhàn)勝的呢？
原著題目的文字背后是鮮明的形象，巧妙地運(yùn)用了對(duì)比，激起了讀者閱讀遐想，帶著強(qiáng)烈的閱讀興致完成美妙的閱讀之旅。
《漁夫的故事》中兩次描寫用錫封的黃銅膽瓶。
第一次：打開網(wǎng)一看，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)里有一個(gè)黃銅膽瓶，瓶口用錫封著，錫上蓋著所羅門的印。
第二次：漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上，然后學(xué)著魔鬼的口吻大聲說：“告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現(xiàn)在我決心把你投到大海里去�！�
兩次描寫膽瓶，比較閱讀，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不同。封膽瓶的`人是不同的，前一次是所羅門，后一次是漁夫；魔鬼進(jìn)入膽瓶的方式是不同的，前一次是所羅門憑力量，后一次是漁夫憑智慧。
再一次閱讀原著中的題目《漁翁和魔鬼》時(shí)，我們會(huì)真切地感到：弱小的漁翁最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的魔鬼；強(qiáng)大的魔鬼?yè)碛辛α�，弱小的漁翁擁有智慧，富有智慧的人永遠(yuǎn)是最強(qiáng)大的，最富有力量。正義終究是要戰(zhàn)勝邪惡的。
讀故事之前，我會(huì)在“漁翁”“魔鬼”之間畫上一個(gè)“小于號(hào)”，可讀完了故事之后，恰恰相反，在它們之間要畫上一個(gè)“大于號(hào)”。
《漁夫的故事》教案5
一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù)
音樂劇是一門新型的綜合藝術(shù)實(shí)踐課，它以講故事的形式將時(shí)間、地點(diǎn)、事件諸多要素構(gòu)成情節(jié)，用以展開沖突、塑造形象，最終還要表現(xiàn)一定的人文主題，體現(xiàn)了深刻的人文關(guān)懷。其構(gòu)成要素幾乎囊括了音樂、文學(xué)戲劇、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式。它的認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實(shí)現(xiàn)的。這樣才能更好地讓學(xué)生在獲得審美愉悅的同時(shí)培養(yǎng)多樣性的藝術(shù)能力，從而促進(jìn)人文素養(yǎng)的全面發(fā)展，有助于他們健康的世界觀、價(jià)值觀的形成。新課標(biāo)指出：“應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情”，還說：“強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化、主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)。”
二、教學(xué)背景分析
在我們國(guó)家，音樂劇的受眾群及收看率還很低，尚未普及。大家感到這種綜合的藝術(shù)形式高不可攀，不知如何下手指導(dǎo)。人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)中有一課小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》，這個(gè)故事是根據(jù)俄羅斯著名詩(shī)人普希金的一篇詩(shī)歌所改編，故事內(nèi)容學(xué)生早已了解。但是如何將這個(gè)故事改編成音樂劇，還要將它引入到課堂中來(lái)，最終能讓學(xué)生把它完整地表演出來(lái)，應(yīng)該說這種帶有時(shí)尚感的音樂課型應(yīng)成為一種寶貴的教學(xué)契機(jī)和資源。首先教師要表現(xiàn)出對(duì)表演藝術(shù)的熱情、興趣，要有發(fā)自內(nèi)心的激情與表演欲望。其次，要根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、表演欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開想象，積極創(chuàng)編臺(tái)詞、創(chuàng)編歌曲、表演及舞蹈動(dòng)作等，充分發(fā)揮各自特長(zhǎng)，允許個(gè)性差異，積極地參與課堂表演，多思路、多體驗(yàn)、多實(shí)踐。以往的音樂課，學(xué)生能真正盡情在課堂上展示自我的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)得不到開發(fā)、施展，許多極具表演天賦的學(xué)生被埋沒。但在這種課中，學(xué)生個(gè)人展示、分小組展示，臺(tái)上展示、臺(tái)下還展示，多渠道、多思路地將音樂劇進(jìn)行到完美，最終讓每個(gè)孩子提高審美品位的同時(shí)啟迪他們各個(gè)方面的思維。
三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1．知識(shí)技能：運(yùn)用正確的歌唱方法演唱?jiǎng)≈械膸锥胃枨敖虝?huì)學(xué)生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關(guān)知識(shí)。
2．過程與方法：通過歌唱、欣賞、創(chuàng)編臺(tái)詞與設(shè)計(jì)表演動(dòng)作等音樂實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合的音樂表演力。
3．情感態(tài)度、價(jià)值觀：開闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。提高學(xué)生多樣性的藝術(shù)能力，促進(jìn)人文素質(zhì)的全面發(fā)展。使學(xué)生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會(huì)獲得快樂和幸福的。
4．教學(xué)內(nèi)容安排：
第一課時(shí)：學(xué)唱?jiǎng)≈腥胃枨⒑屠蠋煿餐贋閯∏樾枰獎(jiǎng)?chuàng)編兩首很短的新歌。
第二課時(shí)：創(chuàng)編并表演序幕及第一幕。
第三課時(shí)：創(chuàng)編并表演第二幕、第三幕。
第四課時(shí)：創(chuàng)編尾聲并將音樂劇完整表演。
《漁夫和金魚的故事》第二課時(shí)教案
一、了解劇情、劃分劇幕
1．師：同學(xué)們，我們上次課已經(jīng)了解了《漁夫和金魚的故事》，老師這里有五張圖畫，看看誰(shuí)能按照故事的劇情把它們按順序排列出來(lái)？
2．學(xué)生到臺(tái)前將畫貼在黑板上。
3．師：今天我們來(lái)將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來(lái)演，你們覺得把它編成幾幕比較合適？
4．生：五幕，一幅圖就是一幕。
5．師將五幅圖略做介紹。
二、復(fù)習(xí)劇中的主題歌曲
師：在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了這部劇中的主題歌曲，我們一起來(lái)唱唱，好嗎？
1．唱主題歌曲。
師：誰(shuí)能感受到這段主題音樂具有哪個(gè)民族的音調(diào)特征？
2．簡(jiǎn)介主題歌曲。
師：這個(gè)故事是俄國(guó)詩(shī)人、作家普希金創(chuàng)作的，這段小調(diào)式的主題曲也確實(shí)具有俄羅斯民族音調(diào)特征。
3．再唱一遍主題歌。
師：音樂是音樂劇的靈魂，這段小調(diào)音樂在這部劇中要多次出現(xiàn)，但在每一次出現(xiàn)時(shí)都應(yīng)該做出一些變化來(lái)，做出怎樣的變化，為什么要做出這樣的變化？我們排練過程中請(qǐng)同學(xué)們自己去體會(huì)、去思考。好，讓我們進(jìn)一步了解一下音樂劇。
三、了解音樂劇的表現(xiàn)手段
1．請(qǐng)同學(xué)們看音樂劇《貓》錄像片段
思考：出自哪一部��？在上演音樂劇時(shí)，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)的效果？
2．生答：音樂劇可以通過變化的場(chǎng)景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的發(fā)展。
師加以總結(jié)：音樂劇是把音樂、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術(shù)呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，展示給觀眾看。當(dāng)然我們?cè)谡n堂上表演，不需要太煩瑣。
四、創(chuàng)編序幕
1．師：好，讓我們一起來(lái)創(chuàng)編《漁夫和金魚》這個(gè)故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（兩個(gè)，老漁夫和老太婆）
2．場(chǎng)景是什么？（大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。）
3．如果有燈光來(lái)渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？
（昏暗的，因?yàn)槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。）
4．師：說的很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮明、生動(dòng)。我們看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的？
�。�1）生：老漁夫膽小，老實(shí)。
�。�2）生：老太婆貪婪、粗暴。
5．師：給每小組發(fā)下一張沒有臺(tái)詞的劇本，我們分組創(chuàng)編一下序幕的臺(tái)詞。在寫臺(tái)詞時(shí)一定要注意語(yǔ)言符合人物的性格特征。
6．每組請(qǐng)出兩個(gè)代表來(lái)讀〈事先準(zhǔn)備一下，用三組即可〉。
7．師：我們可以通過語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格，還可以用什么來(lái)表現(xiàn)？（動(dòng)作、表情）那我們想想我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)老太婆在第一幕中對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿？每個(gè)人在原位上做做。好，誰(shuí)到臺(tái)上來(lái)表演一下？掌聲鼓勵(lì)。（先后找兩個(gè)學(xué)生，略做評(píng)價(jià)。）
8．師：聽完老太婆的抱怨后，老漁夫的反應(yīng)是什么？誰(shuí)來(lái)表演一下？（先后找兩個(gè)學(xué)生做，評(píng)價(jià)）
9．師：好，現(xiàn)在我們將序幕完整的排演一遍。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請(qǐng)上一位解說，誰(shuí)來(lái)？劇中的小房子和木盆也請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演，好嗎？師：你們沒有臺(tái)詞怎么演呀？（表情）想做出什么表情，先悄悄地告訴我好嗎？
10．師：我們把主題歌曲也加上，看在什么時(shí)候唱合適？（節(jié)目一開始和旁白一起進(jìn)入，引人入勝。）那好，我們唱的時(shí)候，臺(tái)上演員先勞動(dòng)，醞釀情感。音樂一完，對(duì)白進(jìn)，可要一鳴驚人啊。掌聲鼓勵(lì)一下好嗎？
11．表演序幕。
五、排演第一幕
1．師：第一幕講了什么內(nèi)容？（老漁夫三次撒網(wǎng)只網(wǎng)住了一條小金魚…）
2．師：出現(xiàn)了幾個(gè)人物？
3．師：場(chǎng)景是什么？
4．師：在劇中如何表現(xiàn)出大海的特點(diǎn)呢？（用打擊樂模仿海浪聲）
5．師：用一些簡(jiǎn)單的材料也可模仿出大海的`浪聲。老師拿來(lái)了一些紙張、塑料袋，同學(xué)們傳著使用，看看用哪一樣材料為大海擬音最合適？（材料分三組，大家都有機(jī)會(huì)試）請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做擬音師，去配合著準(zhǔn)備一下。
6．師：現(xiàn)在老漁夫來(lái)到海邊開始撒網(wǎng)了，我們一起來(lái)做撒網(wǎng)的動(dòng)作。
�。ㄟ@網(wǎng)很沉，我們可要用力的把網(wǎng)撒開，這樣才會(huì)網(wǎng)住更多的魚。）
7．學(xué)生做撒網(wǎng)、收網(wǎng)的動(dòng)作（師邊做邊說，這第一網(wǎng)下去因?yàn)槭撬�，收網(wǎng)時(shí)不需要太大勁，這……）
（負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動(dòng)玻璃紙，效仿出大海的聲響）
8．現(xiàn)在我們和著音樂撒網(wǎng)，注意在有音樂出現(xiàn)的時(shí)候，我們的任何動(dòng)作要盡可能地和上音樂的節(jié)拍，也就是要有節(jié)奏感、韻律感�，F(xiàn)在我們和著音樂練一下。撒三次網(wǎng)。
9．師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老漁夫第一次和第二次撈上來(lái)的全是海藻，第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚，這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會(huì)說些什么？
10．生：“今天的運(yùn)氣可真不好，只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚？“
11．師：誰(shuí)還來(lái)編？
12．生：“莫非是老天爺成心跟我作對(duì)，想讓我今天空手而歸�！�
13．師：這時(shí)小金魚被網(wǎng)住了，她會(huì)有什么反映？（哀求），教材上安排了一首歌我們一起來(lái)唱唱這首歌，注意我們的情緒。
14．師：我們可以用歌聲表達(dá)小金魚的哀傷，還可以用什么？
15．生：用體態(tài)和她的表情。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達(dá)她的哀傷。（師：你能來(lái)表演一下嗎？掌聲鼓勵(lì)）
16．師：還可以怎么表現(xiàn)？同學(xué)們可以站起來(lái)做做。
17．師：誰(shuí)來(lái)一邊唱一邊表演。
18．師：老漁夫聽到小金魚的哀求后，做出了什么反映？（學(xué)生回答）
19．師：上節(jié)課我們一同為老漁夫創(chuàng)編了一首小歌，還起了個(gè)名兒叫《小金魚，請(qǐng)你回家吧》，誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們唱唱。（掌聲）
20．師：小金魚聽后做出什么反映？（高興的，充滿感激的）會(huì)說什么？（老爺爺真好）
21．完整表演第一幕。
六、小結(jié)：
師：這節(jié)課同學(xué)們之間表現(xiàn)出的相互配合、共同協(xié)作的精神，及大膽的創(chuàng)作意識(shí)，豐富的想象力、表演力，令老師十分感動(dòng)，希望大家繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次課能表現(xiàn)得更加出色。
七、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高，百分之百的學(xué)生參與了表演，百分之八十的學(xué)生有機(jī)會(huì)到臺(tái)上表演。
2．教師與學(xué)生的問答激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生對(duì)表演及創(chuàng)作的興趣，整堂課始終圍繞著故事情節(jié)展開，著重表現(xiàn)出了劇中人物的性格特點(diǎn)。在課堂上教師能與學(xué)生做到有效溝通，師生都感到莫大的愉悅，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3．在分組表演中，觀眾能夠積極的評(píng)價(jià)總結(jié)臺(tái)上同學(xué)表演的情況，及時(shí)提出優(yōu)缺點(diǎn)。
4．在整個(gè)表演過程中，學(xué)生收放自如，展示出了自己的特長(zhǎng)。
5．創(chuàng)編及表演中的亮點(diǎn)
一男生說：“某某同學(xué)表演老太婆不到位，她不夠厲害。老師，男生能演老太婆嗎？”
老師問：“誰(shuí)表演的好，為什么？”答：“某某表演的好，他表演老漁夫又咳嗽又駝背，還唉聲嘆氣的，特別真實(shí)�！�
6．最后由學(xué)生評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)，最佳擬音師，最佳旁白等等。
《漁夫的故事》教案6
一、按照“思維遞進(jìn)理念”說教材
初中語(yǔ)文第一冊(cè)編者在第四、第五兩個(gè)單元“觀察、反映生活——人和事，景和物”之后，安排第六單元“現(xiàn)實(shí)和想像——神話、民間故事”，這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物，到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn)，借以開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力，它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念。
《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過豐富的想像，塑造了兩個(gè)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力；對(duì)付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國(guó)王?因?yàn)樗巧衿娴南胂瘛Ｈ绻麤]有想像，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個(gè)藝術(shù)形象，也就沒有了《漁夫的故事》，甚至沒有了文學(xué)。反過來(lái)，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程，反映了勞動(dòng)人民的覺醒，是勞動(dòng)人民的智慧、力量和勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勝利，也必須借助想像，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見，思維從現(xiàn)實(shí)向想像遞進(jìn)，是何等的重要。
二、圍繞“現(xiàn)實(shí)和想像”要求說目標(biāo)
《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。
《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事，學(xué)生通過《牛郎織女》的學(xué)習(xí)，已了解了民間故事的一般特點(diǎn)。因此。初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。
感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。
根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛幻想、愛表演的心理特點(diǎn)，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。
課文十分成功地運(yùn)用了對(duì)話、外貌和心理描寫，來(lái)刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠(chéng)實(shí)善良、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢(shì)力的化身。故事通過漁夫這個(gè)形象，歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量；通過魔鬼這個(gè)形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)o
“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色，也是民間故事的主要特點(diǎn)，初一學(xué)生由于受生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)等影響，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異，所以對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真，或者相反，把藝術(shù)形象價(jià)值全盤否定。因此，課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想像結(jié)合起來(lái)的應(yīng)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
三、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合”的原則說教法
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)賞析課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。
簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，人物的性格特征通過聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱，并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感知人物形象的目的。
葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論，要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力，根據(jù)學(xué)生通過上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí)。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點(diǎn)這一實(shí)際情況，用鑒賞分析法來(lái)教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)椤罢Z(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們：語(yǔ)文能力訓(xùn)練要借助于必要的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)；語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，要著眼于應(yīng)用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識(shí)指導(dǎo)下，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，初步學(xué)會(huì)賞析未知的《漁夫的故事》，這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則。
《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的民間故事，故事全屬虛構(gòu)，卻寫得波瀾起伏，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力，要讓初一學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的`難度，教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)計(jì)一組由淺入深的問題，讓學(xué)生思考討論，以達(dá)到鋪設(shè)臺(tái)階，化難為易的目的。
四、緊扣“賞析人物形象”的重點(diǎn)說設(shè)計(jì)
第一步，簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)人新課。
通過娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣。
第二步，復(fù)習(xí)知識(shí)，明確目的。
通過復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)，指導(dǎo)賞析民間故事思路，使學(xué)生在賞析過程中有章可循。
第三步，學(xué)以致用，賞析課文。
(1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來(lái)賞析故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，概括出“捕魚撈瓶”，“放魔出瓶”�！罢T魔人瓶”，“投瓶人�！钡墓适虑楣�(jié)。理解課文故事情節(jié)完整，曲折生動(dòng)，扣人心弦的特點(diǎn)，讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開，又使原有的語(yǔ)文知識(shí)得以鞏固。
(2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來(lái)賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對(duì)話，生動(dòng)形象地再現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生從語(yǔ)言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語(yǔ)言、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料中，概括出漁夫的“誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象。
(3)根據(jù)“語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來(lái)賞析語(yǔ)言特色。運(yùn)用舉例分析法來(lái)完成這一教學(xué)任務(wù)。
第四步，由淺人深，突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn)。教師可從人物和情節(jié)角度，考慮、設(shè)計(jì)一組由淺人深的問題，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階，拾級(jí)攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。
第五步，開拓想像，訓(xùn)練思維。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源”。在賞析課文之后，當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目，要求學(xué)生展開想像的翅膀，口述一段話，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維，開拓學(xué)生豐富的想像力，達(dá)到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》，加深對(duì)課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
附：板書設(shè)計(jì)
漁夫的故事
立足于現(xiàn)實(shí)，富有幻想
完整的故事情節(jié){
開端：捕魚撈瓶；發(fā)展：放魔出瓶
高潮：誘魔入瓶；結(jié)局：投瓶入海
鮮明的人物性格{
漁夫：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢（正義）
魔鬼：兇殘狡猾卑鄙愚蠢（邪惡）
語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩
正能壓邪
《漁夫的故事》教案7
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無(wú)惡不作、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻”等詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3．指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過程]
預(yù)習(xí)探究
一、導(dǎo)入新課
板書課題�！稘O夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！
二、初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，把課文讀正確流利。
2．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)O夫呢？漁夫又是怎樣做的呢？
三、合作交流品讀體驗(yàn)
1．魔鬼為什么要?dú)O夫呢？
讀第十一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的是真的嗎？他為什么要這樣說？使學(xué)生明白：魔鬼是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，它凈做壞事，是不會(huì)懂得報(bào)答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會(huì)改變的。理解“無(wú)惡不作”。
2．面對(duì)比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢？
讀第十六至第二十三自然段，引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動(dòng)中體會(huì)到：鎮(zhèn)定下來(lái)的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報(bào)”。
3．指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。
鞏固延伸
四、理清脈絡(luò)，復(fù)述課文
1．理清脈絡(luò)，借鑒提綱。
2．創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。
情境之一：（多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對(duì)話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來(lái)？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽？
情境之二：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？聽的人又會(huì)說什么？
3．先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1．將《漁夫的'故事》講給家人聽。
2．讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
六、板書設(shè)計(jì)
32*漁夫的故事
魔鬼漁夫
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明
教學(xué)反思
本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運(yùn)用對(duì)比，學(xué)生通過前后對(duì)比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰(shuí)是誰(shuí)非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
《漁夫的故事》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
多媒體.課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A 案
導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講
講故事比賽
1.小組初講，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。
a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
2.全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀
3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
4.故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的.故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。
這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái)，他前往中山國(guó)求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說：“現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您�！�
東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@，并威脅說：“誰(shuí)敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡(jiǎn)子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái)，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。
太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃�！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來(lái)。
就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
作業(yè)
1.回去任講一個(gè)故事給家人聽。
2.讀讀記記：
規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻
下流無(wú)恥 笑逐顏開 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)
B 案
導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
1.從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？
2.導(dǎo)語(yǔ)：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。
自讀故事，完成以下自學(xué)要求
1.把課文讀正確流利。
2.默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？
3.簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。
交流討論
1.指名讀課文，認(rèn)讀生字。
2.交流思考的問題。
a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對(duì)漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)
《漁夫的故事》教案9
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，知道漁夫是做什么的。
物質(zhì)材料：教學(xué)大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片
活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)畫面前后的聯(lián)系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié)，懂得人不能過于貪婪，只有付出才有獲。
能初步認(rèn)讀簡(jiǎn)單的符號(hào)和文字，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過程
1．導(dǎo)入活動(dòng)
�。�1）師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎？他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起去看看吧！
（2）教師講述故事前半段（1～4頁(yè)），激發(fā)幼兒興趣。
（3）師：漁夫捕到金魚了嗎？老太婆是怎樣說的？漁夫會(huì)去向金魚要木盆嗎？
2．閱讀指導(dǎo)
幼兒自主閱讀5～l 5頁(yè)，教師提出閱讀要求。
�。�1）出示圖片l，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片符號(hào)的提示閱讀書的第5一l5頁(yè)。
（2）思考：漁夫去向金魚要了幾次東西？分別要了什么？
3．理解故事內(nèi)容
�。�1）找出故事發(fā)生發(fā)展的`線索。
①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西？一共要了幾次？（教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片2、3中的相應(yīng)小圖）
②漁夫每次去向金魚要東西，大海發(fā)生了什么變化？（教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片4中的相應(yīng)小圖）為什么？
�。�2）師幼共同整理圖片（圖片5），梳理故事情節(jié)。
4．情感升華
�。�1）師：聽完這個(gè)故事，你有什么感受？
（2）師：你們喜歡老太婆嗎？為什么？如果是你，你該怎么做？
小結(jié)：
老太婆因?yàn)樘澬�，結(jié)果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結(jié)果的。
《漁夫的故事》教案10
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們愛讀故事嗎？都讀過那些故事？大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？——讀過。知道這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞(zhēn)，就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（一）體會(huì)鮮明的人物形象；（二）感受“正能壓邪”的道理。
二、理清課文結(jié)構(gòu)
既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。首先，我向同學(xué)們介紹一下什么是民間故事及其一般特點(diǎn)？民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。一般特點(diǎn)是故事情節(jié)完整，人物性格鮮明，立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。
下面老師請(qǐng)問大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個(gè)部分？齊答，板書：開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開課本110頁(yè)，用最快的.速度閱讀全文，解決以下問題：（1）自學(xué)生字詞。（2）按故事情節(jié)給文章劃分層次，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。（3）復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)生稍作思考、討論后明確
1.字詞
�、抛⒁魪洠╩í）漫一縷（lǚ）供養(yǎng)（gōng）口供（gòng）
寶藏（zàng）躲藏（cáng）
⑵解詞喜笑顏開:心情愉快，滿臉笑容。
2.層次（1-2）捕魚撈瓶，（3-14）放魔出瓶，（15-21）誘魔入瓶，（22-23）投瓶入海。
3.復(fù)述故事。（注意抓住四個(gè)關(guān)鍵情節(jié)）
4.小結(jié)：本文的故事情節(jié)可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，即（齊答）捕魚撈瓶、放魔出瓶、誘魔入瓶、投瓶入海的故事情節(jié)。課文的故事情節(jié)完整，曲折生動(dòng)，扣人心弦。
三、分析人物形象
過渡：這則故事廣為流傳，除了得益于完整曲折的故事情節(jié)外，和文中鮮明的人物形象也有很大關(guān)系。故事里寫了幾個(gè)人物？一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)？板書：漁夫，魔鬼。
請(qǐng)問同學(xué)們刻畫人物形象的方法主要有那些？語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、心理等。那么本文刻畫人物的主要方法是？（語(yǔ)言描寫）
1.分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。
2.指名回答，教師點(diǎn)撥，板書：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3.提問：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來(lái)塑造人物形象的？
稍作思考，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫（112頁(yè)），對(duì)魔鬼有外貌描寫。明確：對(duì)漁夫的心理描寫暗示了漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的原因。
4.小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾、卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
四、明確主題思想
1.過渡：剛才我們提到民間故事的特點(diǎn)之一是立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，那么這個(gè)故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？
討論后教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢(shì)力的化身。板書：正義，邪惡。
漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭(zhēng)的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動(dòng)人民美好的理想和愿望。
過渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個(gè)什么道理？
指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。教師板書：正能壓邪。
2.過渡：在現(xiàn)實(shí)生活中像魔鬼那樣的壞人是存在的，我們?cè)鯓訉?duì)待他們，漁夫的態(tài)度也許會(huì)給我們啟示，齊讀最后一段。
小結(jié):對(duì)魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量戰(zhàn)勝它。
五、課堂總結(jié)
總之，本文通過豐富的想象，塑造了誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的漁夫和兇殘卑鄙、狡猾愚蠢的魔鬼兩個(gè)人物形象，通過記敘漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的故事，寄寓了“正能壓邪”的道理。
六、拓展探究
我們課文，魔鬼作為邪惡勢(shì)力的化身，被漁夫扔下海底，永無(wú)翻身之日，但是原來(lái)故事并不是這樣結(jié)尾的，請(qǐng)看課本113頁(yè)練習(xí)三：學(xué)生讀。我們?cè)趺纯创@個(gè)結(jié)尾？
魔鬼主要是邪惡的化身，對(duì)于他的窮兇極惡、毫無(wú)人性、卑鄙無(wú)恥應(yīng)當(dāng)狠很打擊、重重懲罰、徹底揭露，讓世人知道他的丑惡面目，對(duì)他保持高度的警惕。但是人之將死，其言也善，在事關(guān)生死的最大利益面前，“人性善”的一面有所顯現(xiàn)，本故事原來(lái)結(jié)尾所說魔鬼發(fā)誓報(bào)答漁夫，并對(duì)安拉起誓（在阿拉伯文化觀念中，安拉是唯一的主宰，對(duì)安拉起誓，漁夫就相信了），正象世間有過不少放下屠刀，改惡從善的事例，如果不管青紅皂白，一棍子打死，我們就無(wú)須進(jìn)行改造罪犯，改造包括人類在內(nèi)的客觀世界的工作了。特別在當(dāng)前，我們正在構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)罪犯，我們既要狠狠打擊，又不能忽視感化教育，這也是以德治國(guó)的主要一環(huán)。因此，原來(lái)的結(jié)尾更符合對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的辨證的看法，而什么都“絕對(duì)化”，非好既壞，一成不變，這樣的看法不利于處理世間紛繁的人際關(guān)系。
七、課堂檢測(cè)
1.給加點(diǎn)的字注音
撬（qiào）開彌（mí）漫巍（wéi）峨一縷（lǚ）
2.給多音字注音組詞
⑴供①（gōng）供養(yǎng)②（gòng）口供⑵撒①（s�。┤鲋e②（sǎ）撒網(wǎng)
�、侨伲╯āi）塞滿②（sài）邊塞③（sē）塞責(zé)⑷散①（sǎn）散文②（sàn）散開⑸藏①（zàng）寶藏②（cáng）躲藏
3.解詞造句
（1）喜笑顏開：心情愉快，滿臉笑容。
（2）恩將仇報(bào)：用仇恨報(bào)答恩惠。指忘恩負(fù)義的行徑和作法。
4.朗讀課文，并速記描寫外貌的語(yǔ)句，完成練習(xí)。
�。�1）填空：頭像（堡壘）手像（鐵叉）腿像（桅桿）口像（山洞）
牙齒像（石塊）鼻孔像（喇叭）眼睛像（燈籠）
探究問題：屬什么描寫？運(yùn)用了哪些修辭方法？突出了魔鬼什么特征？
（讓學(xué)生明確：運(yùn)用外貌描寫，運(yùn)用了比喻.排比.夸張的修辭方法，突出了魔鬼兇惡特征。）
�。�2）展開想象，仿寫句子：
頭發(fā)像（）眉毛像（）耳朵像（）脖子像（）胳膊像（）身軀像（）
�。ㄔu(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：想象要合理，能突出魔鬼特征。）
5.片段練習(xí)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達(dá)流暢。
八、布置作業(yè):
苑仁純
《漁夫的故事》教案11
一、教材分析與設(shè)計(jì)思路
這x間故事學(xué)生是非常熟悉的，許多學(xué)生都曾讀過，但停留在對(duì)故事情節(jié)的了解和對(duì)人物的簡(jiǎn)略分析的層次上。這篇文章怎樣上出新意，怎樣上出深度?我思考了很久，決定把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。先請(qǐng)學(xué)生介紹作者，說說他們以前讀這則故事留下的印象，然后讓學(xué)生概括畢淑敏的散文的大意，使他們意識(shí)到經(jīng)典的文章是常讀常新的。在分析人物和主題時(shí)，不是架空的分析，而是著眼于文本的研讀，在朗讀、品味、揣摩中感悟。課堂小結(jié)的步驟我也請(qǐng)學(xué)生來(lái)說他們對(duì)文章的新的解讀，課后的作業(yè)也緊緊圍繞這個(gè)話題布置。
二、課時(shí)設(shè)計(jì)及說明
按照我校目前倡導(dǎo)的情境導(dǎo)學(xué)法(將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于適宜的思考狀態(tài)之中，注重教師有效地啟發(fā)引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境的目的是激發(fā)學(xué)生的積極思維，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài))，我將本課計(jì)劃為兩課時(shí)，第一課時(shí)是老師帶著學(xué)生走向知識(shí)，是教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，以自主學(xué)習(xí)和交流討論為主。
第二課時(shí)在“以學(xué)定教、少教多學(xué)”的思想指導(dǎo)下，教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使清晰的問題準(zhǔn)確，模糊的知識(shí)明確，膚淺的認(rèn)識(shí)深刻，從而在反饋矯正中實(shí)現(xiàn)課堂的高效。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人，把教師的主導(dǎo)作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過自主和合作的方式研讀生動(dòng)的人物描寫，概括人物的性格特點(diǎn)，探究文章的主題。
2、在閱讀中初步了解文學(xué)鑒賞的方法，珍視閱讀過程中的理解和感受，培養(yǎng)閱讀的興趣。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：
相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐德王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》故事內(nèi)容的來(lái)歷。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部的阿拉伯民間故事集，是世界文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)最壯麗的.一座紀(jì)念碑”。
2、整體感知
是啊，大家《一千零一夜》非常熟悉，有孩子的地方就有《一千零一夜》，他伴隨了世界各地一代又一代的兒童，用他豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)感染著我們。那大家以前有沒有讀過《漁夫的故事》?老師想問問大家，你以前讀《漁夫的故事》時(shí)，覺得這是一個(gè)怎樣的故事?這則故事寫了什么?想要告訴我們什么道理?
3、研讀分析
很好，大家都很熟悉故事情節(jié)，那我們現(xiàn)在先來(lái)看一則材料——《常讀常新的人魚公主》。這是我國(guó)當(dāng)代一位的散文家畢淑敏的作品，她也和我們一樣喜歡看安徒生的童話，喜歡讀《一千零一夜》中的故事。她在不同的年齡讀《人魚公主》有著哪些別樣的感受呢?
同學(xué)們概括得非常準(zhǔn)確，從畢淑敏這篇文章中，我們能不能得到這樣的一個(gè)結(jié)論：在人生的不同階段，讀同一篇文章，會(huì)得到不同的收獲。這樣經(jīng)典的文章確實(shí)是值得我們反復(fù)咀嚼的。那我們今天又一次重新走入這些經(jīng)典，隨著我們年齡的增大，閱歷的豐富，會(huì)不會(huì)有新的理解和感悟呢?
A請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真地閱讀課文，在文中找出充分的依據(jù)填空，并抓住精彩的人物描寫揣摩品讀,注意關(guān)鍵詞句的分析玩味。
漁夫是一個(gè)______的漁夫
魔鬼是一個(gè)______的魔鬼
非常好。大家剛才細(xì)致分析了文中的人物描寫的片段，揣摩了人物的心理，概括了人物的性格特點(diǎn)，我們又在同學(xué)精彩的發(fā)言中重溫了這個(gè)經(jīng)典的故事。這個(gè)故事中漁夫和魔鬼的形象給我們留下了深刻的印象，作者采用了哪些方法使人物的形象變得飽滿生動(dòng)的?此處加練筆。
總結(jié)：“人心不同，各如其面”，肖像刻畫更要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。要把人物寫活，寫真，必須要抓住其特征，還可以使用到一些修辭。
古人說“言為心聲”，可見語(yǔ)言是表達(dá)人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的鏡子，是袒露人物內(nèi)心世界的窗戶。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分重視人物語(yǔ)言的描寫，常說的“聞其聲，如見其人”，既是對(duì)作家塑生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也正是語(yǔ)言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。
B這則故事有個(gè)性鮮明的人物，跌宕起伏的情節(jié)，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，它又給你留下了怎樣的思索?
4、難點(diǎn)探究：
《一千零一夜》中，故事的原結(jié)尾是：漁夫準(zhǔn)備將瓶子扔進(jìn)海里時(shí)，魔鬼又苦苦求情，漁夫不答應(yīng)，后來(lái)，魔鬼向安拉起誓，如果放他出來(lái)，將要好生報(bào)答漁夫。安拉是阿拉伯世界的宗教里的主宰。漁夫這才相信他，便打開了瓶口。魔鬼出來(lái)后，果然履行了諾言，給漁夫指出了一條發(fā)財(cái)之路。這則故事以往選入我國(guó)中小學(xué)課本時(shí)，也如本課文一樣，刪去了上述結(jié)尾。你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
五、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲
總結(jié)：孔子說過：“溫故而知新�！本褪钦f，溫習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)從而得到新的體會(huì)。今天通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這一句話有了更深刻具體的認(rèn)識(shí)。讀一部經(jīng)典就像是在和一個(gè)偉大的人對(duì)話，每一次對(duì)話都會(huì)讓我們有新的收獲。
《漁夫的故事》教案12
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入 課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講
三、講故事比賽
1、小組初講，評(píng)出最佳故事選于，參加班級(jí)比賽。
a．商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)
間控制在一分鐘內(nèi)。
b．小組比賽。
2、全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。
3、拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀。
四、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的'故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾
兇狠的狼。想讀一讀嗎?
讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
《漁夫的故事》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
�、劾砬逦恼旅}絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程
●導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
�、�?gòu)膱D入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？
�、趯�(dǎo)語(yǔ)：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。
●自讀故事，完成以下自學(xué)要求
�、侔颜n文讀正確流利。
②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？③簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。
●交流討論
�、僦该x課文，認(rèn)讀生字
�、诮涣魉伎嫉膯栴}。
a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的'嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對(duì)漁夫的看法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧�？偨Y(jié)：看來(lái)，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！
●創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
�、偾榫常ǘ嗝襟w播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來(lái)？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽？
�、谇榫常ǘ嗝襟w播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說什么？先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。
●作業(yè)
�、僮x讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ)。
②把故事講給家人聽。
《漁夫的故事》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
2、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。
二、教學(xué)方法
本課是篇閱讀課文，我主要就是以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演。
三、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
1、從圖入手：
（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？
2、導(dǎo)語(yǔ)：
圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。
二、自讀故事，完成以下自學(xué)要求
1、把課文讀正確流利。
2、默讀課文，邊讀邊想：
漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？
3、簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。
三、交流討論
1、指名讀課文，認(rèn)讀生字。
2、交流思考的問題：
⑴交流魔鬼為什么要?dú)O夫：
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的`，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
�、平涣鲗�(duì)漁夫的看法：
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結(jié)：
看來(lái)，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！
四、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
1、情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：
收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來(lái)？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽？
2、情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：
傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說什么？
先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1、讀讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ)。
2、把故事講給家人聽。
3、課外閱讀《一千零一夜》故事。
附板書設(shè)計(jì)：
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶 恩將仇報(bào)（邪惡）
�。ㄉ屏迹� 漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）
笑逐顏開 智斗魔鬼
漁夫獲勝（智慧）
《漁夫的故事》教案15
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇民間故事，語(yǔ)言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動(dòng)，很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫�，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
2、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)
教學(xué)方法：以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大，給了我們無(wú)數(shù)美好的`幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。
教學(xué)達(dá)標(biāo)：
1、了解文學(xué)常識(shí)：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)
3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：
我是一個(gè)窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網(wǎng)狀）
4、學(xué)生排練。
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過排練熟悉語(yǔ)言，進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
5、學(xué)生表演。
.每一對(duì)學(xué)生表演完，請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。
6、教師小結(jié)：
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理？總結(jié)出：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng)，既勇敢又要機(jī)智。
開拓?cái)U(kuò)展：
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事，我國(guó)古代有沒有類似的故事？（東郭先生）
能力延伸：
通過這篇民間故事的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎？
欣賞體會(huì)：
動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng)，加深對(duì)表演課本劇的理解。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一,漁夫的故事，希望對(duì)你有幫助！
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