《漁夫的故事》教案15篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《漁夫的故事》教案，希望能夠幫助到大家。
《漁夫的故事》教案1
一、文本解讀
《漁夫的故事》是《一千零一夜》中的經(jīng)典故事，故事很精彩，情節(jié)安排引人入勝，矛盾沖突一波三折。故事中漁夫的智慧，魔鬼的兇惡給人留下深刻的印象，弱小的漁夫能夠戰(zhàn)勝殘暴的魔鬼，可謂邪不壓正，讓人讀后浩氣長抒。但這個故事較長，而且學生比較熟悉，所以我還是建議略教。
故事大的情節(jié)，分三個部分。第一是“魔鬼出現(xiàn)”，這其中經(jīng)歷了：“漁夫打到瓶，打開瓶，魔鬼跑出瓶”這一段中，魔鬼的外貌描寫很有特點，作者圍繞“兇惡”，用極為夸張的手法寫了魔鬼的外貌，值得一讀。
第二是“魔鬼呈兇”（恩將仇報）這部分包括“魔鬼邏輯”和“恩將仇報”二個內容，“魔鬼邏輯”是所羅門死了，就要殺人；晚一點被救，就要殺人；因為救了我，所以殺你。這一段需要點一下的是魔鬼說頭三百年若得救就要報答別人，可信嗎？為什么？不可信！因為他所說的話是魔鬼邏輯，又不是正常人的思維，另外，這一段的關鍵詞是“恩將仇報”這個詞一定要理解，并且要結合課文內容來理解。
第三部分是“戰(zhàn)勝魔鬼”（邪不壓正）。
這部分包括漁夫決心壓制妖氣，智斗魔鬼，把魔鬼扔回大海。這一部分的關鍵在于體會漁夫的智慧表現(xiàn)在哪些地方。
二、教學建議
這文章的教學要注意長文短教，長文短教首行要很快地把握文章的.大意，這可以從課題入手�！稘O失的故事》講得是漁夫與誰的故事？漁夫與魔鬼的故事。那么漁夫與魔鬼之間發(fā)生了哪些事呢？學生會發(fā)現(xiàn)：漁夫救了魔鬼；魔鬼恩將仇報要殺漁夫；漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。
長文短教還要抓住文章的重點來教，文章的重點有三：一是漁夫的智慧體現(xiàn)在哪兒？二是魔鬼的兇惡體現(xiàn)在哪兒？兇惡體現(xiàn)在“外貌”與“恩將仇報”的行為上。課文中還有幾個詞值得關注，即：無惡不作、下流無恥。抓住這幾個關鍵，文章教學就會很清晰。
《漁夫的故事》教案2
教材簡析：
這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，永不滿足，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時也批評了老漁夫對丑惡行為的姑息、忍讓和他的軟弱無能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。
教學要求：
1、學習并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發(fā)學生對不勞而獲、貪得無厭的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調動學生積極主動性，小組合作探究，整體感知課文內容。
重、難點：
知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題，讀題。區(qū)別魚和漁。
2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。
二、提出要求，學生自讀。
1、借助拼音，讀準字音，新詞，把課文讀通順。
2、用自己的`話說漁夫和金魚的故事。
3、用劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結果 大海的變化
1
2
3
4
5
三、集體反饋，檢查生字。
1、出示新詞，指讀。
強調：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結構，女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語。
3、開火車認讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩歌。
五、小結：
同學們，這個故事很簡單，但卻蘊涵著深刻的人生哲學，我們下節(jié)課來細細體會。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、認讀生字詞，導入新課。
1、出示生字卡，指名認讀。
2、導入：這則故事要告訴我們什么道理呢?今天，我們就來體會。
二、繼續(xù)反饋，理解課文。
1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報答他，說可以滿足他的要求。漁夫把這個故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來的樣子。
2、同學們，老太婆到底提了什么要求呢?請大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結果 大海的變化
1 一個木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾
3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜
4 要當女皇 成了女皇 陰暗起來
5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風浪，翻滾，奔騰，狂吼
三、復述故事。
四、引導學生說一說：
每次老太婆提出要求，海水有什么變化?他可能說明什么?對老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺得老太婆是個什么樣的人?
2、老頭子是什么樣的人?
3、金魚為什么把一切都變回原樣子?
4、小結：不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、總結全文：你想對詩歌中的人物說什么嗎?你想對誰說呢?說說你的理由。
6、師結：同學們，不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
七、作業(yè)。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語。
《漁夫的故事》教案3
教學目標
1.認識8個生字。
2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。
教學重點：1.2.3
教學難點：2.3
教學準備
師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板
生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
板書設計
32*
漁夫的故事
漁夫
捕魚撈到黃銅膽瓶
放出魔鬼
魔鬼
要殺漁夫
恩將仇報
漁夫
引誘魔鬼入瓶
用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
教學過程
一、導入新課
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的.神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法
1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？
�。�1）獨立思考。
�。�2）四人小組討論。
�。�3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。）
三、自學生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。
3.讀多音字。
撒sā
撒網(wǎng)
塞sāi
塞車
sǎ
撒種
sài
塞北
四、自學解決，簡要講述故事
1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）
第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。
第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉危為安。
2.生小聲簡述故事。
3.抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結合看，并板書。）
五、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？
2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。
3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）
4.集體討論，充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說：“我要問你一件事，你必須說實話�！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信�！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）
5.讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性
七、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
《漁夫的故事》教案4
學習目標
�、僬J識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵*、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡
短、口吻、下流無恥”等詞。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
�、劾砬逦恼旅}絡，簡要地復述課文內容。
課前準備
多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A案
●導入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
●自己讀書，了解課文內容，練習簡要講
●講故事比賽
�、傩〗M初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a.商定比賽評價規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。
b.小組比賽。
�、谌啾荣�，評出優(yōu)秀小組。
●拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
�、僮x資料袋，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
�、诠适聦ёx：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
�、圩x《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您�！�
東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。
當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃�！崩歉吲d地答應了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。
就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的'人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
●作業(yè)
①回去任講一個故事給家人聽。
�、谧x讀記記：
規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡短口吻
下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報
B案
●導入課文，激發(fā)興趣
�、購膱D入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結果呢？
�、趯дZ：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。
●自讀故事，完成以下自學要求
�、侔颜n文讀正確流利。
�、谀x課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？
�、酆喴v述這個故事。
●交流討論
�、僦该x課文，認讀生字。
�、诮涣魉伎嫉膯栴}。
a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。
在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對漁夫的看法。
在學生交流的基礎上，根據(jù)情況對學生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量！
●創(chuàng)設情境，口語交際
①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？
�、谇榫常ǘ嗝襟w播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？
先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
●作業(yè)
①讀讀記記本課要求讀記的詞語。
�、诎压适轮v給家人聽。
《漁夫的故事》教案5
【1】《漁夫的故事》
這次執(zhí)教的課文是一篇民間故事。本文是感悟描寫作用的好材料。下面就教材理解、教法的選擇、學法的指導、教學程序設計等來談談自己的看法。
一、說教材
這篇課文選自《一千零一夜》，故事情節(jié)曲折生動，跌宕有致，有較強的吸引力，具有民間故事的充滿幻想和想象的特點。文章開頭寫漁夫四次撒網(wǎng)，前三次一無所獲讓讀者心情隨之一抑，產生疑問。第四次漁夫撈上一個銅瓶勾起讀者的好奇，魔鬼的出現(xiàn)，要殺漁夫，漁夫據(jù)理爭辯，人物之間的矛盾扣人心弦，漁夫的巧設計謀，變被動為主動，制服了魔鬼。全文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，能牢牢地抓住讀者的心。?
二、說教法
互動性是小班化教育實驗的重要原則之一，力求打破傳統(tǒng)的由教師單一指向學生的接受式的教學模式，而使教學過程成為一種教師和學生雙向交往的活動，使每一個學生都能夠參與教學活動，主動探索，相互評價。為了有效地完成這節(jié)課的教學任務，突出重點、突破難點，取得良好的教學效果，我針對教學目標和學生實際，采取了以下的實踐：
1、教學中，讓學生思考這篇文章是怎樣通過各種描寫來顯現(xiàn)主人公漁夫和魔鬼性格的，使用小組討論的方法。反饋時充分肯定每個小組的努力程度，使學生獲得成功的滿足感，同時評價各小組活動的群體水平，內容有：獨立思考質量、參與率、發(fā)言率、解決問題的思維能力、互幫互助的程度、遵守紀律程度、活動程序的規(guī)范程度。這篇文章情節(jié)曲折，而且是通過語言來顯現(xiàn)人物性格的，這些內容都是貫穿全文的，學習時還需要老師的引導，同學的啟發(fā) ，小組討論給了學生準備發(fā)言的機會。?
2、小班化的教學中重要的一塊就是小組合作學習，本課中主人公的心理隨故事的曲折發(fā)展也產生了很大的變化，學生在基本掌握主要內容后加以整理，小組成員之間相互合作，反饋時可以由匯報員負責回答，也可以通過分角色朗讀，課本劇的表演，這些活動都需要雙方，甚至多方的合作幫助，這樣一種互動學習有助于提高學習興趣，也有利于下一步教學內容的實施。
三、說學法
教學是教與學的雙向活動，既要有教師的引導作用，又要有學生的主動性。我們也在努力通過對包括教學方法、教學組織形式、教學實施過程的改革，從而形成有特色的初中語文教學活動的形式。讓學生真正成為學習的主體、課堂的主人，因此，我設計的學法為“思考——討論——反饋——再思考”的方式。在達到教學目標的同時，培養(yǎng)學生的合作能力，參與能力，口頭表達能力，表演能力。
點 評
本課是S版七年級語文第一學期第三單元的課文。趙老師的教學著力突現(xiàn)小班化教育的優(yōu)勢。她充分利用小班化為小組討論、合作學習的組織實施所帶來的便利條件，針對教學重點、難點內容，強化有效的師生互動與生生互動，使每一個學生都能夠參與教學活動，主動探索，使教學過程成為一種教師和學生雙向交往活動，以求突出重點、突破難點。如在個人閱讀分析的基礎上，通過小組討論、全班交流認識運用描寫手法塑造漁夫和魔鬼形象的方法。同時設置了獨立思考、參與程度、互幫互助等指標評價獨立學習與小組合作的質量。充分肯定每個小組的努力程度，使學生獲得成功的滿足感，激勵或調動了學生參與的積極性。通過在獨立閱讀思考基礎上進行合作學習，理清漁夫的心理變化過程。在學生自選的口頭表達、課本劇表演等豐富的匯報形式之下，積極的補充、質疑與答疑的全班交流活動之中，學生分享著思維碰撞擊出的智慧火花和學習進步的快樂心情。最后通過朗讀進一步加深體會與理解，將課推向高潮。但教學同時也是一種遺憾的藝術。這堂課也存在著學生小組活動設計的目的性、過程性不夠明確，教學節(jié)奏的把握欠妥等問題，有待進一步探索與改進。 （點評者 梁平）
【2】漁夫的故事獲獎教案設計
【設計說明】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。學習這篇課文，目的有三：一是引導學生通過抓住外貌描寫、語言描寫、心理描寫感受人物形象，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的。二是讓學習抓住故事人物和曲折的情節(jié)把握故事主要內容的方法，學習講故事的方法，嘗試著簡要講述故事。三是進一步感受民間故事特點，激發(fā)學生讀故事的興趣。這篇課文在教材安排中是略讀課文，所以本課將充分利用課文前面提示語組織安排教學，放手讓學生自讀自悟，引導學生與文本零距離接觸，充分享受讀故事的.樂趣并感受民間故事的特點，為學生以后讀懂這類故事打下扎實基礎。
教學目標
在讀準、讀通課文的基礎上，引導學生抓住民間故事曲折的情節(jié)概括主要內容，為復述課文打下基礎。
抓住外貌、語言、心理描寫，通過自讀自悟，反復品讀等方式，體會魔鬼的狡猾和漁夫的智慧，進而明白真正的強大靠的是智慧，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。
嘗試簡要地復述故事。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，喚起閱讀期待
引出課題，學生齊讀。
創(chuàng)設情境：“‘故事大王’闖關”
出示情境題：“故事大王”第一關：讀故事，請各位同學默讀這個故事，讀完后說一說這個故事大概講了什么一件事？”
二、走近故事，把握主要內容
1．交流說主要內容的方法，2．重點提醒抓住人物、情節(jié)，3．把事情說簡練。
4．全體學生練說。
5．抽生交流。
6．根據(jù)學生交流情況，7．教師板書，8．小結方法：像這樣的民間故事，9．我們抓住故事的主要人物和情節(jié)就能基本說好故事的大概內容。
10．情境小結：祝賀全體同11．學順利通過第一關。
三、走進故事，感受人物形象，嘗試復述故事
�。ㄒ唬┳哌M故事，抓住外貌、語言描寫感受魔鬼形象
出示情境題：“故事大王”第二關：品故事，“請各位同學想一想：在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？”
學習任務分步提示：我們先去看看這個“比漁夫不知強大多少倍的魔鬼”課文是怎么來寫的？快速默讀故事4—15自然段，找相關的語句，邊讀邊劃，在旁邊寫上自己的感受
學生默讀課文。
出示第4自然段：隔一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
�。�1）交流感受。
�。�2）讀出感受。
�。�3）通過教師引讀，感受表達方式：“堡壘、鐵叉、山洞”，讀著這些詞，你感覺怎么樣？
�。�4）看圖齊讀，隨機滲透民間故事特點：用這樣的東西來比喻魔鬼，那是因為像這樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像。
出示5-7自然段
�。�1）過渡：剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象，我們還可以從對魔鬼的語言中來感受。
�。�2）交流感受。
�。�3）師生合作讀出魔鬼特點。
�。�4）男女生合作讀。
（二）走進故事，抓住語言描寫、想像心理活動，體會漁夫智慧
情境對話，交待任務：就在這非常的危急時刻，漁夫又是怎樣做的？拿出表格，快速默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的？從課文中摘錄關鍵詞。
�。ū砀駜热荩�
默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的，請摘錄關鍵詞。
漁夫 想智慧定能戰(zhàn)勝妖氣
說決心要殺我嗎
魔鬼態(tài)度堅決
抽生交流。隨機填入。
師生合作讀出漁夫引的過程。
同桌合作讀，感受漁夫的智慧。
師生合作讀，教師故意漏下：“憑著神的名字起誓，既，更，怎么，絕對不能相信”。
結合表格，想像漁夫心理，體會用詞的精妙。
抓住關鍵詞，師生合作讀。
�。ㄈ⿲W習方法，嘗試復述故事
交待任務，提示方法：可以借助剛才自己填的表格來說好這部分故事。
學生練講。
抽生講故事，生生互評，提煉方法：引用原話、轉述內容、展開想像
自由練講
小結過關，鼓勵激情。
四、升華延伸，拓展學習內容
提煉主題
1．我們發(fā)現(xiàn)今天的故事一直在魔鬼和漁夫這兩個人物之間展開，而2．我們的題目怎么是“漁夫的故事”而3．不4．“漁夫和魔鬼的故事”呢？
5．教師隨機滲透故事特點：故事往往寄托了人們對智慧、善良、勇敢這些優(yōu)良品質的追求，6．把握了這一特點，7．可以幫助我們以后更好地讀懂這類民間故事。
情境延續(xù)，圍繞課前提示語，激發(fā)講故事的興趣
課件出示情境題第三關：請各位同學試著把這個故事完整地講給家人聽。溫馨提示：嘗試用用今天學過的方法，祝大家順利通過最后一關。
拓展閱讀
自然過渡：故事是個美麗的王國，里面的世界非常精彩。我們今天所學的《漁夫的故事》也只是故事王國里的滄海一粟。讓我們走進課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界。
出示“資料袋”，師生合作讀。漁夫的故事獲獎教案設計
教師小結：大家課外有興趣的話可以再找這本書中的其他故事讀一讀，去欣賞一下這朵來自阿拉伯的民間藝術的奇葩。
《漁夫的故事》教案6
一、教學目標 ：
1、認識8個生字。
2、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。
二、教學重點：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。
三、教學時間：一課時。
一、導入 課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的'一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書，了解課文內容，練習簡要講
三、講故事比賽
1、小組初講，評出最佳故事選于，參加班級比賽。
a．商定比賽評價規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時
間控制在一分鐘內。
b．小組比賽。
2、全班比賽，評出優(yōu)秀小組。
3、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。
四、讀資料袋，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾
兇狠的狼。想讀一讀嗎?
讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
《漁夫的故事》教案7
課前預習：
1、完成助學中的預習積累部分。
2、熟讀課文，標出自然段序號。準備課本劇表演。
相關課程標準陳述：
“選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力�！薄爸匾晫W生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學生的閱讀興趣，要保證學生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構的”；“重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”�！皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。
教學目標：
1、認知目標：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點。
2、技能目標：初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。
3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
4、思維目標：開發(fā)、拓展學生的想象能力。
評價任務：
1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。
2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導學生思考、討論兩個問題：
（1）一位 的漁夫；一個 的魔鬼。
�。�2）漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么？聯(lián)系實際談談啟示。
3、放開想象，拓展思維，續(xù)寫故事。
教學過程
一、簡介作品，導入新課。
“很久很久以前，在阿拉伯地區(qū)有一個叫薩桑的國家，這個國家的國王因為痛恨王后對他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命，自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事……”
�。ㄍㄟ^娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內容的講述，營造神秘氣氛，使學生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時強調《一千零一夜》的相關知識）
這節(jié)課就讓我們跨越時空，到阿拉伯領略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》。”
二、展示學習目標
1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2..理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。
3 .初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對話，分析人物形象。
4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）
1、出示題目，檢查預習效果。讓兩名平時字詞基礎較差的學生上黑板板書，其他學生在小組內完成練習。結合板書情況強調易錯的地方，小組內互批，改正并識記錯誤�！叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯誤較多�！短旆揭棺T》的“譚”有寫成“潭”的。
2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節(jié)。
小組內互講故事，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。
要求：（1）口齒清晰，語言簡潔，講述流暢，不超過2分鐘。
�。�2）故事情節(jié)交代清楚完整。
有的學生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫，漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進瓶中，扔入了大海。”
有的學生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑�！�
四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）
1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧！
�。�1）小組內分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話、神態(tài)和心理活動中，你感受到你所扮演的'是個怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點出重點詞，可以簡單地寫下詞語。
教師指導朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
�。�2）學生上臺表演課本�。簼O夫與魔鬼的斗爭過程。
演員——魔鬼：李振 漁夫：朱正君
道具——面具2個、馬夾、風衣
舞臺監(jiān)督——張瀟譽
音響——魔鬼進出場模擬錄音
在表演中融入了自己對課本的理解，通過道具、表情、肢體語言等把漁夫
和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。
（3）學生對表演進行評價，舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？
生：“對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉，有斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現(xiàn)象�！薄�
�。�4）通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個怎樣的魔鬼？
學生結合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。
生：從“你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫�！屏嫉臐O夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫……
生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼�！瓋春莸哪Ч�，愚蠢的魔鬼……
2、教師點撥，擇要板書：漁夫--誠實、機智、勇敢、善良
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
3、小結并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？
4、稍作思考，學生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。
5、學生朗讀心理描寫的語句，并分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對口朗讀（老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀，思一思（學有所獲，獲有所用）
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？
學生根據(jù)前面幾個環(huán)節(jié)，很容易得出學習本文的啟示。
生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
2、出示圖片（搶劫手機，小偷……），如果大家遇到下面幾種情況，應該怎么辦？
學生結合自己的生活經(jīng)驗及本課所學知識暢所欲言。
生：“拖延時間，等待最佳求救機會”“用手機拍下小偷的動作，再報警，鐵證如山”“沉著冷靜，斗智斗勇”……
3、師小結，出示
“心中有正氣，魔鬼遠離你！
心中有勇氣，魔鬼也畏懼！
心中有智慧，魔鬼沒辦法！
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫 ”
學生用充滿正氣的語調齊讀。
六、想一想，寫一寫
任選一個題目，展開想象，續(xù)寫故事。
（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達流暢。
學生當堂完成，小組內選出優(yōu)秀的班內交流并評析哪一例更合理。
附學生的部分習作：
�。ǘM學生楊陽）漁夫在第二世紀救出了魔鬼，魔鬼對漁夫說：“啊，你是我的救命恩人，我可以滿足你三個愿望，快說吧，別讓所羅門發(fā)現(xiàn)我。”漁夫有些驚訝，說：“所羅門？他早死了！”“你快說出你的愿望吧，別浪費我寶貴的時間！我還要去搶東——哦，不，你就當我剛才沒說話�！拔业牡谝粋�愿望是……”漁夫慢吞吞地說：“你永遠從人間消失�！薄芭�，不——!”魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中。
�。ㄎ褰M學生王明陽）漁夫在第三個世紀救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個愿望,漁夫想了片刻說:“第一,我讓你棄惡從善，變成一個善良的人,并且是永遠；第二,我要讓我的家人過上無憂無慮，快快樂樂的日子；第三,給我一艘堅固的大船和許多水手,一起去探索大海。 ”魔鬼聽了,說: “好!見證奇跡的時刻到了，變！ ”只見一道白光閃現(xiàn),漁夫的愿望實現(xiàn)了,從此以后,人們都過上了不怕魔鬼、幸�？鞓返娜兆永�！
作業(yè)設計
1、完成本課助學，預習下一課。
2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。
板書設計：
漁夫的故事
《一千零一夜》
漁夫--誠實、機智、勇敢、善良 正義
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。 邪惡
教學反思：
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。作為一篇民間故事學生學習熱情比較高，因此我設計的總體教學思路為：在教師引導下，學生主動學會根據(jù)民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。在教學本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，通過分析人物的語言、動作、心理、外貌描寫來揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”、“評價分析人物”、“續(xù)寫故事”等方法進行教學。
個人認為本節(jié)課的亮點在于通過“讀、講、品、思、寫”一系列環(huán)節(jié)學生能自主探究文本，形成自己獨特的閱讀體驗。講故事比賽，分角色表演等形式讓學生更好的理解課文，學生表現(xiàn)積極，創(chuàng)意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學以致用，學生把學到的啟示運用到生活中。使語文知識，語文技能與生活實踐結合起來。最后的續(xù)寫故事更是精彩紛呈，不僅鍛煉了學生的寫作能力，更讓學生插上了想象的翅膀，開拓了思維。一節(jié)課我并沒有費多大勁，學生的聽、說、讀、寫的能力卻都得到了很好的鍛煉。學生的精彩表現(xiàn)，也贏得了前來聽課學習的張范中學的老師的一致好評。
這節(jié)課基本是放手給學生，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，因此課前的預習工作很重要。尤其是表演課本劇，課前學生的準備工作做好了，上課才能展示出來。學生準備充足了，表現(xiàn)欲望很強，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié)，教師要注意把握時間，控制課堂節(jié)奏，否則就會造成前松后緊的情況。
對于七年級的學生而言，良好地學習習慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了。比如：有些同學沒有學會傾聽，在別的小組同學發(fā)言的時候，依然執(zhí)著于本組的任務而忽視了別組同學的答案。以后的課堂中要注意學生學習習慣的培養(yǎng)，善于傾聽也是一種能力。
《漁夫的故事》教案8
一、教學目標
1、學習民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結構清楚
2、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。
二、教學方法
本課是篇閱讀課文，我主要就是以學生自學為主，討論、表演。
三、教學課時
1課時。
四、教學重難點
重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過程。
五、教學過程
一、導入課文，激發(fā)興趣
1、從圖入手：
（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結果呢？
2、導語：
圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。
二、自讀故事，完成以下自學要求
1、把課文讀正確流利。
2、默讀課文，邊讀邊想：
漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？
3、簡要講述這個故事。
三、交流討論
1、指名讀課文，認讀生字。
2、交流思考的問題：
�、沤涣髂Ч頌槭裁匆獨O夫：
在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。
�、平涣鲗O夫的看法：
在學生交流的基礎上，根據(jù)情況對學生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結：
看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的'巨大力量！
四、創(chuàng)設情境，口語交際
1、情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：
收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？
2、情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：
傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？
先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1、讀讀記記本課要求讀記的詞語。
2、把故事講給家人聽。
3、課外閱讀《一千零一夜》故事。
附板書設計：
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶 恩將仇報（邪惡）
�。ㄉ屏迹� 漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）
笑逐顏開 智斗魔鬼
漁夫獲勝（智慧）
《漁夫的故事》教案9
一、指導思想及理論依據(jù)
音樂劇是一門新型的綜合藝術實踐課，它以講故事的形式將時間、地點、事件諸多要素構成情節(jié)，用以展開沖突、塑造形象，最終還要表現(xiàn)一定的人文主題，體現(xiàn)了深刻的人文關懷。其構成要素幾乎囊括了音樂、文學戲劇、舞蹈、繪畫等藝術形式。它的認識功能、教育功能、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實現(xiàn)的。這樣才能更好地讓學生在獲得審美愉悅的同時培養(yǎng)多樣性的藝術能力，從而促進人文素養(yǎng)的全面發(fā)展，有助于他們健康的世界觀、價值觀的形成。新課標指出：“應注意培養(yǎng)學生的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情”，還說：“強調藝術學習的個性化、主張開展具有游戲傾向的藝術活動�！�
二、教學背景分析
在我們國家，音樂劇的受眾群及收看率還很低，尚未普及。大家感到這種綜合的藝術形式高不可攀，不知如何下手指導。人教版新教材五年級下冊中有一課小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》，這個故事是根據(jù)俄羅斯著名詩人普希金的一篇詩歌所改編，故事內容學生早已了解。但是如何將這個故事改編成音樂劇，還要將它引入到課堂中來，最終能讓學生把它完整地表演出來，應該說這種帶有時尚感的音樂課型應成為一種寶貴的教學契機和資源。首先教師要表現(xiàn)出對表演藝術的熱情、興趣，要有發(fā)自內心的激情與表演欲望。其次，要根據(jù)學生活潑好動、好奇心強、表演欲強等心理特點，有效地調動學生的積極性，讓學生展開想象，積極創(chuàng)編臺詞、創(chuàng)編歌曲、表演及舞蹈動作等，充分發(fā)揮各自特長，允許個性差異，積極地參與課堂表演，多思路、多體驗、多實踐。以往的音樂課，學生能真正盡情在課堂上展示自我的機會很少，學生的藝術潛質得不到開發(fā)、施展，許多極具表演天賦的學生被埋沒。但在這種課中，學生個人展示、分小組展示，臺上展示、臺下還展示，多渠道、多思路地將音樂劇進行到完美，最終讓每個孩子提高審美品位的同時啟迪他們各個方面的思維。
三、本課教學目標設計
1．知識技能：運用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會學生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關知識。
2．過程與方法：通過歌唱、欣賞、創(chuàng)編臺詞與設計表演動作等音樂實踐活動，鍛煉學生說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，培養(yǎng)學生綜合的音樂表演力。
3．情感態(tài)度、價值觀：開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。提高學生多樣性的藝術能力，促進人文素質的全面發(fā)展。使學生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的。
4．教學內容安排：
第一課時：學唱劇中三段歌曲并和老師共同再為劇情需要創(chuàng)編兩首很短的新歌。
第二課時：創(chuàng)編并表演序幕及第一幕。
第三課時：創(chuàng)編并表演第二幕、第三幕。
第四課時：創(chuàng)編尾聲并將音樂劇完整表演。
《漁夫和金魚的故事》第二課時教案
一、了解劇情、劃分劇幕
1．師：同學們，我們上次課已經(jīng)了解了《漁夫和金魚的故事》，老師這里有五張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來？
2．學生到臺前將畫貼在黑板上。
3．師：今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適？
4．生：五幕，一幅圖就是一幕。
5．師將五幅圖略做介紹。
二、復習劇中的主題歌曲
師：在上一節(jié)課中我們學習了這部劇中的主題歌曲，我們一起來唱唱，好嗎？
1．唱主題歌曲。
師：誰能感受到這段主題音樂具有哪個民族的音調特征？
2．簡介主題歌曲。
師：這個故事是俄國詩人、作家普希金創(chuàng)作的，這段小調式的主題曲也確實具有俄羅斯民族音調特征。
3．再唱一遍主題歌。
師：音樂是音樂劇的靈魂，這段小調音樂在這部劇中要多次出現(xiàn)，但在每一次出現(xiàn)時都應該做出一些變化來，做出怎樣的變化，為什么要做出這樣的變化？我們排練過程中請同學們自己去體會、去思考。好，讓我們進一步了解一下音樂劇。
三、了解音樂劇的表現(xiàn)手段
1．請同學們看音樂劇《貓》錄像片段
思考：出自哪一部劇？在上演音樂劇時，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來增強表現(xiàn)的效果？
2．生答：音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動劇情的發(fā)展。
師加以總結：音樂劇是把音樂、舞蹈、文學、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術呈現(xiàn)在舞臺上，展示給觀眾看。當然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。
四、創(chuàng)編序幕
1．師：好，讓我們一起來創(chuàng)編《漁夫和金魚》這個故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現(xiàn)了幾個人物？（兩個，老漁夫和老太婆）
2．場景是什么？（大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。）
3．如果有燈光來渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？
�。ɑ璋档模驗槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。）
4．師：說的很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時同樣要鮮明、生動。我們看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的'？
�。�1）生：老漁夫膽小，老實。
�。�2）生：老太婆貪婪、粗暴。
5．師：給每小組發(fā)下一張沒有臺詞的劇本，我們分組創(chuàng)編一下序幕的臺詞。在寫臺詞時一定要注意語言符合人物的性格特征。
6．每組請出兩個代表來讀〈事先準備一下，用三組即可〉。
7．師：我們可以通過語言來表現(xiàn)人物性格，還可以用什么來表現(xiàn)？（動作、表情）那我們想想我們如何表現(xiàn)老太婆在第一幕中對現(xiàn)實的不滿？每個人在原位上做做。好，誰到臺上來表演一下？掌聲鼓勵。（先后找兩個學生，略做評價。）
8．師：聽完老太婆的抱怨后，老漁夫的反應是什么？誰來表演一下？（先后找兩個學生做，評價）
9．師：好，現(xiàn)在我們將序幕完整的排演一遍。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請上一位解說，誰來？劇中的小房子和木盆也請同學來扮演，好嗎？師：你們沒有臺詞怎么演呀？（表情）想做出什么表情，先悄悄地告訴我好嗎？
10．師：我們把主題歌曲也加上，看在什么時候唱合適？（節(jié)目一開始和旁白一起進入，引人入勝。）那好，我們唱的時候，臺上演員先勞動，醞釀情感。音樂一完，對白進，可要一鳴驚人啊。掌聲鼓勵一下好嗎？
11．表演序幕。
五、排演第一幕
1．師：第一幕講了什么內容？（老漁夫三次撒網(wǎng)只網(wǎng)住了一條小金魚…）
2．師：出現(xiàn)了幾個人物？
3．師：場景是什么？
4．師：在劇中如何表現(xiàn)出大海的特點呢？（用打擊樂模仿海浪聲）
5．師：用一些簡單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來了一些紙張、塑料袋，同學們傳著使用，看看用哪一樣材料為大海擬音最合適？（材料分三組，大家都有機會試）請兩位同學來做擬音師，去配合著準備一下。
6．師：現(xiàn)在老漁夫來到海邊開始撒網(wǎng)了，我們一起來做撒網(wǎng)的動作。
（這網(wǎng)很沉，我們可要用力的把網(wǎng)撒開，這樣才會網(wǎng)住更多的魚。）
7．學生做撒網(wǎng)、收網(wǎng)的動作（師邊做邊說，這第一網(wǎng)下去因為是水草，收網(wǎng)時不需要太大勁，這……）
（負責擬音的同學抖動玻璃紙，效仿出大海的聲響）
8．現(xiàn)在我們和著音樂撒網(wǎng)，注意在有音樂出現(xiàn)的時候，我們的任何動作要盡可能地和上音樂的節(jié)拍，也就是要有節(jié)奏感、韻律感�，F(xiàn)在我們和著音樂練一下。撒三次網(wǎng)。
9．師：同學們學得很認真。老漁夫第一次和第二次撈上來的全是海藻，第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚，這時可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會說些什么？
10．生：“今天的運氣可真不好，只網(wǎng)住了這么大點兒的小魚？“
11．師：誰還來編？
12．生：“莫非是老天爺成心跟我作對，想讓我今天空手而歸。”
13．師：這時小金魚被網(wǎng)住了，她會有什么反映？（哀求），教材上安排了一首歌我們一起來唱唱這首歌，注意我們的情緒。
14．師：我們可以用歌聲表達小金魚的哀傷，還可以用什么？
15．生：用體態(tài)和她的表情。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達她的哀傷。（師：你能來表演一下嗎？掌聲鼓勵）
16．師：還可以怎么表現(xiàn)？同學們可以站起來做做。
17．師：誰來一邊唱一邊表演。
18．師：老漁夫聽到小金魚的哀求后，做出了什么反映？（學生回答）
19．師：上節(jié)課我們一同為老漁夫創(chuàng)編了一首小歌，還起了個名兒叫《小金魚，請你回家吧》，誰來給同學們唱唱。（掌聲）
20．師：小金魚聽后做出什么反映？（高興的，充滿感激的）會說什么？（老爺爺真好）
21．完整表演第一幕。
六、小結：
師：這節(jié)課同學們之間表現(xiàn)出的相互配合、共同協(xié)作的精神，及大膽的創(chuàng)作意識，豐富的想象力、表演力，令老師十分感動，希望大家繼續(xù)努力，爭取下次課能表現(xiàn)得更加出色。
七、學習效果評價設計
1．學生學習熱情極高，百分之百的學生參與了表演，百分之八十的學生有機會到臺上表演。
2．教師與學生的問答激發(fā)和促進了學生對表演及創(chuàng)作的興趣，整堂課始終圍繞著故事情節(jié)展開，著重表現(xiàn)出了劇中人物的性格特點。在課堂上教師能與學生做到有效溝通，師生都感到莫大的愉悅，營造了良好的學習氛圍。
3．在分組表演中，觀眾能夠積極的評價總結臺上同學表演的情況，及時提出優(yōu)缺點。
4．在整個表演過程中，學生收放自如，展示出了自己的特長。
5．創(chuàng)編及表演中的亮點
一男生說：“某某同學表演老太婆不到位，她不夠厲害。老師，男生能演老太婆嗎？”
老師問：“誰表演的好，為什么？”答：“某某表演的好，他表演老漁夫又咳嗽又駝背，還唉聲嘆氣的，特別真實。”
6．最后由學生評選出最佳表演獎，最佳擬音師，最佳旁白等等。
《漁夫的故事》教案10
【教材分析】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，這是個充滿智慧的故事，講的是漁夫無意中救了一個魔鬼，魔鬼卻恩將仇報，要殺漁夫，最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼。課文語言生動，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話，非常引人入勝。
【教學目標】
1、認識8個生字。
2、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。
【重點難點】
1、理解課文內容，理清課文脈絡。
2、從有關詞句中體會魔鬼的兇惡，狡猾和漁夫的智慧。
【設計思路】
1、本組以“故事長廊”為專題，本課《漁夫的故事》是一篇內容通俗，情節(jié)引人入勝的民間故事，展示了人類智慧的巨大力量。由于篇幅較長，內容不復雜，又是學生喜歡的故事，理解起來難度不大。因此，讓學生自己讀通，讀懂，在此基礎上組織學生交流，重點放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇惡和漁夫的智慧上。
2、故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點，因而要引導學生分角色讀，表演讀等多種形式，讀出人物不同特點，在讀中培養(yǎng)語感。
3、在概括主要內容，練習講故事的基礎上，引導他們大量閱讀民間故事，激發(fā)讀書興趣。
【教學準備】
生字卡片，課文插圖投影片，字幕投影片。
【課時安排】
1、課時。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，在課外時間里，你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學習的'漁夫的故事就是其中的一個故事。(板書課題)
二、學生充分自學，讀準，讀通課文，整體感知
1、自學課文
2、檢查自學效果：
�、� 利用生字卡片，多種形式地讀生字。
�、� 通讀全文。
⑶ 說說課文講了一件什么事。
三、小組合作學習，理清脈絡
1、小組交流：
故事較長，但過程很清晰，主要分三個部分：
無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼
2、快速瀏覽全文，找出相應段落。
四、投影提示閱讀提綱，小組合作學習
1、默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關語句劃下來。
2、小組交流：
魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢
漁夫：從容，鎮(zhèn)定，聰明
3、練習讀一讀劃出來的句子。
五、全班交流
1、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要殺了他呢?
學生可能會被11自然段中，魔鬼的那段話所迷惑。
教師可點撥：你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文，找出有關內容說一說。
2、讀一讀魔鬼的話，感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?
指名說說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機智，聰明。(投影字幕)
六、讀一讀
出示掛圖投影，學生多種形式練習讀書，培養(yǎng)語感。
1、分角色讀。
2、表演讀。
七、講一講
指導學生講故事，重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。可以展開想象，有所創(chuàng)造。
八、總結全文
讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)?
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。
【板書設計】
漁夫的故事
無意中故魔鬼
魔鬼要殺漁夫 漁夫：機智、勇敢
漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 魔鬼：兇殘、愚蠢
《漁夫的故事》教案11
教學設想：
這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動，很受學生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學生的能動性，以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。
教學目標：
1、學習民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結構清楚
2、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭
教學方法：
以學生自學為主，討論、表演
教學課時：
1課時
教學過程：
導入新課：
同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的一篇——《漁夫的'故事》。
教學達標：
1、了解文學常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)
3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：
我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個習慣——每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了�？墒墙裉煳乙呀�(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)
4、學生排練。
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過排練熟悉語言，進一步了解課文細節(jié)，體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
5、學生表演。
每一對學生表演完，請同學來評價表演的優(yōu)點與缺點，讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。
6、教師小結：
漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。
開拓擴展：
這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)
能力延伸：
通過這篇民間故事的學習，你能總結出民間故事的特點嗎?
欣賞體會：
動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學生進一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解。
《漁夫的故事》教案12
【教學目標】
�。�、知識教學：
掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
２、能力訓練：
初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。
�。场⑺枷肭楦薪逃�
感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
【重點、難點】
�。薄⒅攸c：
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
�。�、難點：
把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過程。
【教學方法】
討論式、電教輔助式。
【教學過程】
一、復習回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習四、進行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文（或聽課文錄音）
五、理清文章思路、分析結構
１、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
２、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。
�。�、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭的結果。
六、組織學生討論故事的細節(jié)描寫
�。�、漁夫第四次撒網(wǎng)的.動作描寫：
撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶
２、魔鬼的心理活動描寫：
第一個世紀──第二個世紀──第三個世紀──整整四百年……
�。�、漁夫的心理活動描寫：
撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
�。�、魔鬼的外貌描寫：
結合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。學生朗讀有關細節(jié)描寫的語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
�。薄w納本文的寓意
�。病⒎治鰸O夫同魔鬼的對話描寫
�。�、準備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關故事。
《漁夫的故事》教案13
預習積累：
1.給文段標上序號，富有感情色彩的朗讀故事。
2.了解民間故事集《一千零一夜》。
相關課程標準：
1.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。
2.重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
教學目標：
1.了解《一千零一夜》及民間故事情節(jié)曲折的特點。
2.掌握從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法。
3.學習漁夫勇敢、智慧的個性，培養(yǎng)敢于同惡勢力做斗爭的經(jīng)驗。
評價任務：
1.分角色朗讀課文，讀出不同語氣來。
2.體會人物的語言、外貌、心理描寫的作用。
教學過程：
一、故事導入：
同學們，相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日清晨即殺掉，以示報復。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自愿嫁給國王，用講述故事方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國王不忍殺她，允許她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜，國王終于被感動，與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來，又名《天方夜譚》，它包括了寓言、童話、冒險故事、名人軼事等，主要反映中古時代阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風土人情。今天我們就來學習選自其中的一篇《漁夫的故事》。（板書題目）
解題：“漁”即打魚。“天方”指中東阿拉伯地區(qū)，“夜譚”即徹夜深談�！拜W（散失）事”即世人不知道的史事。
展示并闡釋學習目標。
二、分角色朗讀課文：
朗讀輔導：探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機智沉著——堅定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負義——得意忘形——反悔說謊”的情緒變化，培養(yǎng)學生的角色意識，讀出眾多“？”“！”的語氣。
漁夫的“簡單些�！薄懬印⒓鼻械�'語氣。
魔鬼的“問吧，說簡短些�！薄荒蜔┑恼Z氣。
三、探究故事情節(jié)曲折的特點：
1.復述漁夫的故事。
2.探究情節(jié)結構曲折的特點：
開端（1-2）：捕魚撈瓶，好奇開瓶。
發(fā)展（3-14）：放魔出瓶，生死較量。
高潮（15-22）：誘魔入瓶，斗智斗勇。
結局（23-24）：扔瓶入海，戰(zhàn)勝魔鬼。
設計意圖：一是訓練學生抓住關鍵詞句復述故事的能力。二是通過自主學習、小組交流，訓練學生總結歸納、簡要概括語言文字的能力。
四、學習從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法：
1.初識漁夫：
“從前有一個老漁夫，靠打魚謀生，供養(yǎng)一家五口。他每天照例只打四網(wǎng)�！薄皾O夫一見，喜笑顏開�！薄毟F、善良。
“漁夫對著這么可怕的魔鬼，愣著不知如何是好�！薄馔�、慌張、膽怯、不知所措。
“所羅門已經(jīng)死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢？”——誠實、善良。
2.探究對魔鬼外貌描寫的作用：
似的頭顱， 似的手臂， 似的腿桿， 似的大嘴， 似的牙齒， 似的鼻孔， 似的眼睛，奇形怪狀，非常丑陋兇惡。
讓學生勾勒魔鬼的形象，體會運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，生動形象地刻畫魔鬼的兇惡面目的作用。
同時強化記憶排比句的順序：頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼（身軀→五官）。
3.安排兩個學生的角色對話與課本劇簡單表演，探討以下問題：
魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理（心理描寫），如果前三個世紀有人救了他，魔鬼會兌現(xiàn)他的承諾嗎？——不會，因為魔鬼的兇殘邪惡的本性是不會改變的。
“正因為你救了我，我才要殺你��！”——兇殘狡猾，恩將仇報。
“你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣。”——對漁夫的心理描寫，體現(xiàn)了漁夫機智的一面，人一定能戰(zhàn)勝邪惡。
“這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，慢慢地鉆進膽瓶。”“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的�！薄w現(xiàn)了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點。
“我沒有親眼看見，絕對不能相信�！薄皾O夫等青煙全進了膽瓶，就迅速（動作利落）拾起蓋印的錫封，把瓶口封上�！薄跋铝鳠o恥的魔鬼，你這是騙鬼！”“我要把你扔（感情色彩明顯，充滿了憤恨）到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。（雙重否定句式加強語勢）……我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠……直到……”——體現(xiàn)了漁夫機智、勇敢的性格特點，嫉惡如仇，正義壓倒了邪惡。
課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好？——引導學生從文章的主人公角度去思考，并且文章是從漁夫的活動展開的。
設計意圖：引導學揣摩語言，體會語言的功力，并朗讀鞏固。
五、拓展寫作：
任選一題，續(xù)寫漁夫的故事（字數(shù)在300字左右）：
1.《漁夫回家》。（參考《語文助學》“學習測評”第10題）
2.《魔鬼向善》。（參考課后“閱讀練習探究”第三題）
六、字詞訓練：
1.讀準字音：
漁yú夫 錫xī封 撬qiào起 魔mó鬼 聳sǒnɡ 桅wéi 吻wěn
啰唆suō 彌mí漫 丑陋lòu 寶藏zànɡ 塞sāi滿 披頭散sàn發(fā)
2.解釋詞語：
【漁夫】打魚的人。
【恩將仇報】用仇恨報答恩惠。
【喜笑顏開】心情愉快，滿臉笑容。
【無惡不作】沒有哪樣壞事不干，形容人極壞。
【下流無恥】卑鄙齷齪wòchuò，不知羞恥。
【彌漫】（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。
【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉。
【桅桿】船上掛帆的桿子。
【寶藏】儲藏的珍寶或財富，也指礦產。
【啰唆】（言語）繁復。也作啰嗦。
【口吻】說話時的流露出來的感情色彩；口氣。
七、布置作業(yè)：
一個有智慧的人,才是真正一個無量無邊的人�！蜖栐�
請同學們課下收集、閱讀《一千零一夜》。
板書設計：
教學反思:
1. 讓學生在充分預習的基礎上是能夠圓滿完成教學任務的。揣摩語言是教
學的難點，引導學生進入角色，體會人物的性格特征和心理特點，讀出不同句子里眾多的“？”“！”的語氣，使對話有聲有色。在課本劇表演中，曲折的情節(jié)和人物鮮明的對話更能激起學生觀與賞的興趣，愉悅中完成了教學任務。拓展寫作訓練了學生的想象與聯(lián)想，給學生以思維的空間，使現(xiàn)實與幻想結合起來。這是本課所得。
2.故事中的大善大惡往往是貼了標簽的，學生容易總結和歸類。現(xiàn)實生活中的小善小惡容易忽視，或識不透偽善，能熟記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，而做行卻不以為然，同惡勢力做斗爭的膽略和經(jīng)驗還不足。這是課中應該聯(lián)系實際所加強的品行善惡的教育。
《漁夫的故事》教案14
一、導入新課
同學們，你們愛讀故事嗎？都讀過那些故事？大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？——讀過。知道這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞(zhēn)，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。
這節(jié)課我們的學習目標是（一）體會鮮明的人物形象；（二）感受“正能壓邪”的道理。
二、理清課文結構
既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點來學習這篇文章。首先，我向同學們介紹一下什么是民間故事及其一般特點？民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。一般特點是故事情節(jié)完整，人物性格鮮明，立足于現(xiàn)實而又富有幻想，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。
下面老師請問大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個部分？齊答，板書：開端，發(fā)展，高潮，結局。
接下來請同學們打開課本110頁，用最快的速度閱讀全文，解決以下問題：（1）自學生字詞。（2）按故事情節(jié)給文章劃分層次，并用最簡明的語言概括其主要內容。（3）復述課文內容。
學生稍作思考、討論后明確
1.字詞
�、抛⒁魪洠╩í）漫一縷（lǚ）供養(yǎng)（gōng）口供（gòng）
寶藏（zàng）躲藏（cáng）
�、平庠~喜笑顏開:心情愉快，滿臉笑容。
2.層次（1-2）捕魚撈瓶，（3-14）放魔出瓶，（15-21）誘魔入瓶，（22-23）投瓶入海。
3.復述故事。（注意抓住四個關鍵情節(jié)）
4.小結：本文的故事情節(jié)可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，即（齊答）捕魚撈瓶、放魔出瓶、誘魔入瓶、投瓶入海的故事情節(jié)。課文的故事情節(jié)完整，曲折生動，扣人心弦。
三、分析人物形象
過渡：這則故事廣為流傳，除了得益于完整曲折的故事情節(jié)外，和文中鮮明的人物形象也有很大關系。故事里寫了幾個人物？一個漁夫，還有一個魔鬼，下面我們來分析一下這兩個人物的性格特點？板書：漁夫，魔鬼。
請問同學們刻畫人物形象的方法主要有那些？語言、動作、肖像、神態(tài)、心理等。那么本文刻畫人物的主要方法是？（語言描寫）
1.分角色朗讀對話，其他同學邊聽邊劃出有關語句來分析其性格特點。
2.指名回答，教師點撥，板書：誠實善良機智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3.提問：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？
稍作思考，指名回答：對漁夫有心理描寫（112頁），對魔鬼有外貌描寫。明確：對漁夫的心理描寫暗示了漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的原因。
4.小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良、機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾、卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
四、明確主題思想
1.過渡：剛才我們提到民間故事的特點之一是立足于現(xiàn)實而又富有幻想，那么這個故事里面，哪些是現(xiàn)實的？哪些是幻想的？
討論后教師小結：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質，誠實善良、機智勇敢，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的'人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。
漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動人民美好的理想和愿望。
過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個什么道理？
指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。教師板書：正能壓邪。
2.過渡：在現(xiàn)實生活中像魔鬼那樣的壞人是存在的，我們怎樣對待他們，漁夫的態(tài)度也許會給我們啟示，齊讀最后一段。
小結:對魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量戰(zhàn)勝它。
五、課堂總結
總之，本文通過豐富的想象，塑造了誠實善良、機智勇敢的漁夫和兇殘卑鄙、狡猾愚蠢的魔鬼兩個人物形象，通過記敘漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的故事，寄寓了“正能壓邪”的道理。
六、拓展探究
我們課文，魔鬼作為邪惡勢力的化身，被漁夫扔下海底，永無翻身之日，但是原來故事并不是這樣結尾的，請看課本113頁練習三：學生讀。我們怎么看待這個結尾？
魔鬼主要是邪惡的化身，對于他的窮兇極惡、毫無人性、卑鄙無恥應當狠很打擊、重重懲罰、徹底揭露，讓世人知道他的丑惡面目，對他保持高度的警惕。但是人之將死，其言也善，在事關生死的最大利益面前，“人性善”的一面有所顯現(xiàn)，本故事原來結尾所說魔鬼發(fā)誓報答漁夫，并對安拉起誓（在阿拉伯文化觀念中，安拉是唯一的主宰，對安拉起誓，漁夫就相信了），正象世間有過不少放下屠刀，改惡從善的事例，如果不管青紅皂白，一棍子打死，我們就無須進行改造罪犯，改造包括人類在內的客觀世界的工作了。特別在當前，我們正在構建和諧社會，對罪犯，我們既要狠狠打擊，又不能忽視感化教育，這也是以德治國的主要一環(huán)。因此，原來的結尾更符合對人類、對社會的辨證的看法，而什么都“絕對化”，非好既壞，一成不變，這樣的看法不利于處理世間紛繁的人際關系。
七、課堂檢測
1.給加點的字注音
撬（qiào）開彌（mí）漫�。╳éi）峨一縷（lǚ）
2.給多音字注音組詞
�、殴伲╣ōng）供養(yǎng)②（gòng）口供⑵撒①（sā）撒謊②（sǎ）撒網(wǎng)
�、侨伲╯āi）塞滿②（sài）邊塞③（sē）塞責⑷散①（sǎn）散文②（sàn）散開⑸藏①（zàng）寶藏②（cáng）躲藏
3.解詞造句
�。�1）喜笑顏開：心情愉快，滿臉笑容。
（2）恩將仇報：用仇恨報答恩惠。指忘恩負義的行徑和作法。
4.朗讀課文，并速記描寫外貌的語句，完成練習。
�。�1）填空：頭像（堡壘）手像（鐵叉）腿像（桅桿）口像（山洞）
牙齒像（石塊）鼻孔像（喇叭）眼睛像（燈籠）
探究問題：屬什么描寫？運用了哪些修辭方法？突出了魔鬼什么特征？
�。ㄗ寣W生明確：運用外貌描寫，運用了比喻.排比.夸張的修辭方法，突出了魔鬼兇惡特征。）
�。�2）展開想象，仿寫句子：
頭發(fā)像（）眉毛像（）耳朵像（）脖子像（）胳膊像（）身軀像（）
�。ㄔu價標準：想象要合理，能突出魔鬼特征。）
5.片段練習《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達流暢。
八、布置作業(yè):
苑仁純
《漁夫的故事》教案15
[教學目標]
1．指導學生認識8個生字，正確認讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞。
2．指導學生理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3．指導學生理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。
[重點難點]
引導學生在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導學生簡要地講述故事。
[課時安排]1課時
[教學過程]
預習探究
一、導入新課
板書課題。《漁夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！
二、初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，把課文讀正確流利。
2．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺漁夫呢？漁夫又是怎樣做的呢？
三、合作交流品讀體驗
1．魔鬼為什么要殺漁夫呢？
讀第十一自然段，引導學生思考：魔鬼說的是真的嗎？他為什么要這樣說？使學生明白：魔鬼是個無惡不作的兇神，它凈做壞事，是不會懂得報答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會改變的。理解“無惡不作”。
2．面對比自己不知強大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢？
讀第十六至第二十三自然段，引導學生從漁夫的心理活動中體會到：鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報”。
3．指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。
鞏固延伸
四、理清脈絡，復述課文
1．理清脈絡，借鑒提綱。
2．創(chuàng)設情境，口語交際。
情境之一：（多媒體播放漁夫和妻子在家門口的.對話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？
情境之二：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？聽的人又會說什么？
3．先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1．將《漁夫的故事》講給家人聽。
2．讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
六、板書設計
32*漁夫的故事
魔鬼漁夫
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明
教學反思
本文運用對比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學時，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導學生朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學生通過前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰是誰非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
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