幼兒園辯論教案

時間：2023-07-26 11:40:43 偲穎教案我要投稿

幼兒園辯論教案推薦度：
相關(guān)推薦

幼兒園辯論教案（通用13篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園辯論教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園辯論教案（通用13篇）

　　幼兒園辯論教案 1

　　活動目標(biāo)

　　1、能大膽、清楚地表述喜歡或不喜歡幼兒園、小學(xué)的觀點，并闡述清楚理由。

　　2、能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。

　　重點難點

　　重點：大膽、清楚地表述喜歡或不喜歡幼兒園、小學(xué)的觀點，并闡述清楚理由。

　　難點：能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、家長提前帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)的設(shè)施與小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)。

　　2、小學(xué)、幼兒園圖片各一張。黑板、辯論賽、正方、反方、觀眾席卡片各一張。票若干張，小框三個。

　　活動過程

　　一、引出辯題，激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　1、教師出示“小學(xué)”、“幼兒園”的圖片，進(jìn)行談話，引出辯題。

　　——這里有兩張圖片，它們分別是哪里？

　　——一個是我們現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的地方，一個是我們即將要生活學(xué)習(xí)的地方。

　　——你們更喜歡幼兒園還是小學(xué)？

　　小結(jié)：看來小朋友的觀點不太一樣，有的喜歡幼兒園，有的更向往小學(xué)，相信你們一定有自己喜歡的理由。

　　二、創(chuàng)設(shè)辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望。

　　1、出示字卡，辯論，引導(dǎo)幼兒討論：什么是辯論？

　　——現(xiàn)在，我們就要進(jìn)行一項非常有趣的活動——辯論。

　　——誰知道什么叫做辯論？

　　小結(jié)：辯論就是爭論。大家有不同的觀點，每個人都說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這樣就是辯論。

　　2、請幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選著分組，正方：喜歡小學(xué)。反方：喜歡幼兒園。人數(shù)相等。

　　三、第一次辯論：輪流發(fā)言。闡述自己最想說的理由。

　　——你們都能清楚的說出自己喜歡的理由，表現(xiàn)的很自信。很棒。

　　四、第二場辯論：舉手發(fā)言，說出更多不一樣的理由。

　　1、鼓勵幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。

　　2、鼓勵幼兒舉手說出自己的.理由，對幼兒現(xiàn)場的語言及時梳理，反饋，提升語言質(zhì)量，盡量簡短說重點。并且提示幼兒要遵守辯論規(guī)則�！芭e手發(fā)言、安靜傾聽”。

　　五、第三次辯論：自由辯論，根據(jù)對方的觀點進(jìn)行反駁。

　　1、引導(dǎo)幼兒討論：自由辯論，是怎么樣的辯論？辯論最重要的是要說服對方，怎樣才能說服對方呢？

　　小結(jié)：自由辯論的時候要仔細(xì)聽聽對方說的是什么，它的理由有沒有道理，如果沒有道理就抓住這個理由說服他，這是一個好辦法，如果你的理由很充實分、非常有道理，也可以說服對方，這也是一個好辦法。

　　2、幼兒自由辯論。教師重點鼓勵，引導(dǎo)幼兒關(guān)注對方的觀點并進(jìn)行反駁，并通過解決自由辯論中出現(xiàn)的矛盾沖突，建立有序搶答的規(guī)則。

　　3、教師根據(jù)幼兒表現(xiàn)，從闡述的觀點、遵守規(guī)則兩方面給予積極評價。

　　——雖然你們以前參加過辯論活動，但是這個話題還是第一次，韓老師覺得你們表現(xiàn)的很棒。都能夠勇敢的說出自己的理由而且你們也能遵守辯論的規(guī)則，知道認(rèn)真傾聽對方和我方的發(fā)言尊重對方，使我們的辯論活動非常順利的進(jìn)行。

　　六、觀眾席評委發(fā)言并投票自己贊同觀點的一方。

　　1、采訪個別評委

　　——你支持正方還是反方？為什么？

　　2、投票

　　——我們每人有一張票，你可以投給你支持的一方，一定要公正、公平。覺得哪一方更有說服力，你就投給哪一方。得到票數(shù)多的一方勝利。

　　七、小結(jié)

　　活動總結(jié)

　　此次活動的重點是通過辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。因此會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，然后再思考自己的回答；活動的難點在于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用"我認(rèn)為，如果……就會……"的句式來講述自己的觀點。小孩子們在生活中表達(dá)自己的觀點是都是簡單直接的，很少會運用這樣有因果關(guān)系的句子來說話，因此勢必會對他們的表達(dá)造成一定的困難，但是這樣的訓(xùn)練也是必須的，因此我將在活動中進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子們這樣說的時候，我會表揚(yáng)他說的正確；如果小孩子說的時候忘記或不會使用這樣的句子，我會在復(fù)述時用上"如…就會……"的句子，用來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在反駁環(huán)節(jié)的時候，我也會強(qiáng)調(diào)幼兒使用我反對，如果……就會……"的句式來講述自己的觀點。學(xué)習(xí)用這樣的句子最重要的是有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。本次活動的意義一是培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力；二是更能了解小學(xué)生活與幼兒園做一個對比。

　　幼兒園辯論教案 2

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、知道小學(xué)與幼兒園不同，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

　　2、在自主收集材料的基礎(chǔ)上，嘗試使用辯論這種語言表達(dá)形式，初步掌握辯論的基本方法。

　　3、辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽地表達(dá)自己的想法和觀點，能從不同的角度看問題。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、活動前組織幼兒參觀小學(xué)，通過看和聽的方式了解小學(xué)生基本的學(xué)習(xí)、生活；正、反雙方的幼兒在活動前收集的關(guān)于小學(xué)的信息和資料；并且開展過相關(guān)的經(jīng)驗討論，對小學(xué)生所應(yīng)遵守的行為規(guī)范有所了解。

　　2、布置場地：教室兩邊分別為正方和反方陣地，中間為主席臺。

　　3、有關(guān)辯論的簡單標(biāo)志、如正方、反方標(biāo)志及獎牌等。

　　三、活動重點

　　知道小學(xué)與幼兒園不同，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

　　四、活動難點：

　　辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽地表達(dá)自己的想法和觀點，能從不同的角度看問題。

　　五、活動過程：

　　1、教師以主持人的身份引出辯論會的話題。

　　2、教師講解辯論規(guī)則，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。

　　3、幼兒而分組，教師出示正方和反方標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍做準(zhǔn)備。

　　4、幼兒辯論比賽。辯論開始：幼兒自由表達(dá)自己的觀點，教師根據(jù)幼兒的講述及時給予指導(dǎo)。

　　5、評價辯論的情況。

　�。�1）教師從幼兒認(rèn)真傾聽、大膽地用語言表達(dá)等方面的情況，對雙方辯手進(jìn)行評論。

　　（2）請雙方幼兒互相評選最佳辯手。

　　六、活動反思：

　　這次活動學(xué)習(xí)的重點是通過辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。因此會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，然后再思考自己的回答；活動的難點在于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用"我認(rèn)為，如果……就會……"的句式來講述自己的觀點。因為小孩子們在生活中表達(dá)自己的觀點是都是簡單直接的，很少會運用這樣有因果關(guān)系的句子來說話，因此勢必會對他們的表達(dá)造成一定的困難，但是這樣的訓(xùn)練也是必須的，因此我將在活動中進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子們這樣說的時候，我會表揚(yáng)他說的正確；如果小孩子說的.時候忘記或不會使用這樣的句子，我會在復(fù)述時用上"如果……就會……"的句子，用來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在反駁環(huán)節(jié)的時候，我也會強(qiáng)調(diào)幼兒使用"我反對，如果……就會……"的句式來講述自己的觀點。學(xué)習(xí)用這樣的句子最重要的是有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。本次活動的意義一是培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力；二是活動能促進(jìn)幼兒的可持續(xù)性發(fā)展。

　　幼兒園辯論教案 3

　　活動目標(biāo)

　　1.知識技能目標(biāo)：幼兒通過圍繞一個話題進(jìn)行討論，嘗試清楚、連貫地運用語言發(fā)表自己的意見。

　　2.情緒情感目標(biāo)：幼兒敢于表達(dá)自己的看法，初步體驗辯論和競爭的樂趣。

　　3.行為習(xí)慣目標(biāo)：幼兒通過參與辯論賽感受辯論規(guī)則的特點，體會制訂不同規(guī)則的作用。

　　活動準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：

　　白紙、筆（每人一套）。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：

　　1.將幼兒的桌子分成兩大組對著擺放。

　　2.制作了橫幅，橫幅上有以繪畫形式表現(xiàn)的辯論內(nèi)容（幼兒自制），主持位置，桌上的正、反方的標(biāo)牌（幼兒自制）。

　　3.由正、反雙方各自請來的另一個大班的5名幼兒做觀眾，由老師請來的5位外班老師做評委。

　　活動過程

　　1.說明辯論目的

　　由主持人（教師）說明辯論的原因及最終要達(dá)到的目的。

　　師：小朋友們，因為班里的人比較多，所以老師經(jīng)常請大家分組做事情。最近一段時間，我們班里經(jīng)常有人對于老師總是先請女孩子做事后請男孩子做事覺得很不公平。（幼兒私下輕輕議論：“就是的！”“��？先請女孩子怎么啦！”……）

　　師：首先，老師向大家道歉，是老師沒有注意到這個問題，所以可能好幾次都先請了女孩子。

　　2.獲得大家的認(rèn)可

　　師：那天，老師聽到幾個小朋友在議論這件事，我突然有了一個好主意！不如我們一起討論討論這件事吧，最后我們再想一個解決的辦法，讓大家都覺得公平。大家覺得怎么樣？

　　幼：好！好主意！

　　分析：教師了解大班幼兒的年齡特點及本班幼兒特點，因此在展開活動前說明辯論原因，意在引發(fā)幼兒的關(guān)注。教師的道歉是真誠的，既敘述了事實，又讓幼兒感覺到了與成人的平等，為之后的辯論活動做了鋪墊，營造了更為和諧、寬松的氣氛。

　　3、介紹辯論規(guī)則

　　主持人自我介紹。

　　大主持人：主持人由一名老師和一位小朋友共同擔(dān)任，這次辯論會的主意是我想出來的，所以由我來做大主持人。

　　小主持人：大家好，我是xxx。是我最先覺得這件事不公平的，所以由我來當(dāng)小主持人！

　　由兩名主持人交替介紹辯論規(guī)則。

　　分析：大、小主持人的介紹是事先在一起排練過的。小主持人是一個很有想法的孩子，他對教師提出的這個活動非常贊同，并有很強(qiáng)的擔(dān)任主持人的愿望。該活動由主持人鄭重地宣布辯論規(guī)則，顯得非常正規(guī)，使幼兒增添了自主的意識，并引發(fā)了孩子們想要挑戰(zhàn)的強(qiáng)烈意愿。

　　4.宣布辯論開始

　　(1)主持人宣讀規(guī)則，征得大家同意。（幼兒紛紛舉手表示同意）

　　(2)主持人宣布比賽開始。

　　主持人（合）：大一班“男孩該不該讓著女孩”辯論賽現(xiàn)在開始！

　　大主持人：首先，我們要分出正反兩方隊員。認(rèn)為男孩應(yīng)該讓著女孩的是正方，認(rèn)為男孩不該讓著女孩的是反方（分別有圖片標(biāo)明）。請大家開始選擇，并就座。

　　分析：大班幼兒活動的自主性、主動性水平明顯提高，教師通過簡單介紹之后放手，讓孩子們自由選擇，增強(qiáng)了幼兒做事的目的性、計劃性。

　　5.自由辯論

　　小主持人：第一項：自由辯論，開始！

　　反：憑什么要讓著女孩子？

　　正：因為女孩子比男孩子表現(xiàn)好。

　　反：女孩表現(xiàn)好的時候是應(yīng)該讓著她們，可是我們男孩子也有表現(xiàn)好的時候啊！

　　正：還是女孩子表現(xiàn)好的時候多，所以就應(yīng)該先請。

　　反：我覺得不應(yīng)該讓，如果遇到壞人，男孩子就得保護(hù)女孩子，所以應(yīng)該先讓男孩子吃飽喝飽，女孩子應(yīng)該讓著男孩子。

　　正；還說要保護(hù)呢，男孩子有時候還欺負(fù)女孩子呢。再說我們都是一樣的，為什么你們就要先吃先喝啊？

　　反；我覺得男孩子能做的事情女孩子也能做，女孩子不用男孩子讓著。

　　反：難道等大家都長大了，像老師那么大了，男孩子也會讓著女孩子嗎？

　　正：老師也是女的！要照顧那么多小朋友，多辛苦呀，我們男孩子就應(yīng)該讓著婦的，照顧女孩子，讓老師不那么累，所以就應(yīng)該讓著！

　　反：可是如果老是讓著女孩子，她們就會越來越嬌氣，將來能干什么大事情呀！

　　分析：此時，雙方爭辯得很激烈，教師并沒有參與其中，坐在一邊不斷地點頭。這個小動作的意義在于給予幼兒肯定和鼓勵。幼兒在與同伴的互動中思維越發(fā)活躍，發(fā)言涉及的內(nèi)容也越來越廣。

　　6.中場休息并交換場地

　　大主持人；有的隊員有了新的想法，想要挨到對方那邊去，下面進(jìn)行中場休息，小朋友們?nèi)绻辛瞬煌?想法，可以站到對方的隊伍里。（此時，班中另兩名教師可針對兩方的不同問題分別給予鼓勵和指導(dǎo)）

　　分析：本活動中，教師利用了成人的辯論會模式，明確活動的目的是引導(dǎo)幼兒圍繞一個話題運用語言進(jìn)行討論，因此只要幼兒能夠充分表達(dá)自己的想法即可。幼兒想要更換正反方的表現(xiàn)更反映出了他們對活動的專注與思維的活躍。

　　7.再次自由辯論

　　大主持人：剛剛由于部分幼兒變換了辯論方，正方的椅子不夠用了，有些小朋友站在后面沒有椅子坐了。

　　正方女孩子反應(yīng)很快：沒有椅子了，男孩子就站起來讓著女孩子先坐呀！

　　反方男孩子：女孩子又不是站不住，鍛煉一下嘛！如果累了就說一聲，我們會讓的。

　　反方女孩子堅決地說：我們不坐，我們不用男孩子讓著。

　　反方女孩子：我剛才看到有座位了，我還讓給男孩子坐了呢！

　　正：我看女孩子老站著會累的，我們男孩子要是不讓著，晚上她們回家要是告狀，家長就該說我們男孩子不懂事了。

　　反方幾個女孩子同時：我們不用讓！

　　分析：活動進(jìn)行到這里，大家都明白了那些不同意男孩讓著女孩的女孩子的意思是“男孩子不需要讓著女孩子”。但教師并沒有將這個問題提出來，因為其結(jié)果和目的都是一樣的，幼兒勇于堅持自己的觀點，并且通過整個活動語言能力得到了提升，抽象邏輯思維也得到了發(fā)展。

　　8.分組總結(jié)

　　小主持人：請雙方到不同的教室進(jìn)行總結(jié)，并選出總結(jié)發(fā)言人。

　　9、評委點評

　　主持人：請在場的評委說一說聽完這次辯論會的想法。

　　10、宣布結(jié)果

　　由評委們舉手投票決定辯論的結(jié)果。

　　11、延伸活動

　　根據(jù)辯論結(jié)果，商討解決辦法。

　　幼兒園辯論教案 4

　　【教材分析】

　　隨著二胎時代的到來，很多寶貝的家中多了小弟弟或小妹妹，而想要個弟弟還是想要個妹妹成為了幼兒討論的焦點話題。大班幼兒思維敏捷，考慮問題多面性，有較好的溝通、語言表達(dá)能力。本次活動通過繪本《我會有個弟弟嗎》為載體引出討論話題，鼓勵幼兒大膽闡述喜歡弟弟或妹妹的理由，學(xué)會從不同的角度去觀察問題，在辯論中認(rèn)真傾聽他人的想法。

　　【活動目標(biāo)】

　　1.了解基本的辯論會形式，學(xué)習(xí)從不同的角度看待問題。

　　2.能認(rèn)真傾聽他人意見，較流暢地表達(dá)自己的觀點。

　　3.積極參與辯論活動，體驗辯論交流的樂趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1.幼兒在家長的協(xié)助下已充分收集了有關(guān)辯證資料。

　　2.有關(guān)辯論的.簡單標(biāo)志及各種智慧果、獎牌若干。

　　【活動過程】

　　1.觀看錄像，了解什么是辯論會。

　　提問：錄像上的人們在干什么？他們在爭論什么問題？他們的意見一樣嗎？

　　小結(jié)：辯論會是參賽雙方就某一問題進(jìn)行爭論的一種比賽活動。參加辯論會的人分正方和反方兩組，他們各自訴說自己的觀點反駁對方的觀點。

　　2.實踐活動：參與辯論，弟弟or妹妹。

　�。�1）選擇參賽方準(zhǔn)備參加辯論。

　　方法：教師出示弟弟和妹妹的標(biāo)志，幼兒按“我想要個弟弟”和“我想要個妹妹”兩種觀點選擇位置坐好。

　　（2）老師擔(dān)當(dāng)主持人，雙方繼續(xù)自由辯論。

　　指導(dǎo)語：我們的辯論會開始了，每一方為自己的觀點講述一個理由，我們就獎勵一個智慧果。結(jié)東后，比一比哪個隊的智慧果多！現(xiàn)在就請雙方繼續(xù)表達(dá)自己的觀點。雙方分別發(fā)言為什么想要弟弟，為什么想要妹妹。

　　要求：要堅持自己的觀點，可以對本組的隊友進(jìn)行補(bǔ)充，要耐心的傾聽對方的觀點。

　�。�3）主持人評判。

　　小結(jié)：每隊都為自己的觀點講述了許多理由，妹妹方舉出了xx條理由，弟弟方舉出了xx條理由。大家說的都有道理：有弟弟有好處，有妹妹也有好處。

　　3.活動評選。

　　雙方互評，評選出“最佳辯手”。交流小結(jié)辯論會的情況，并總結(jié)有弟弟有妹妹都好。

　　幼兒園辯論教案 5

　　活動內(nèi)容：

　　有趣的辯論會

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)表現(xiàn)的愿望。

　　2、通過辯論使幼兒了解各種人與人相互依存的關(guān)系。

　　3、進(jìn)一步了解周圍人們的勞動產(chǎn)生尊重與熱愛勞動人民的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課前幼兒從清潔工、醫(yī)生、廚師三種職業(yè)中選出自己喜歡的職業(yè)。

　　2、幼兒分成若干組，方隊牌四個。

　　3、各種常見職業(yè)卡若干。

　　活動過程：

　　1、教師以主持人的身份入場

　　A我是今天由我來主持這場辯論會。

　　B幼兒自選職業(yè)卡分別組成若干代表隊。師：今天來參加我們辯論會的有清潔工代表隊、廚師代表隊……讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

　　C今天我們辯論的主題是《哪種職業(yè)最有用》

　　2、現(xiàn)在辯論會開始

　　A分組闡述自己的'職業(yè)是如何為大家服務(wù)的。

　　B自由辯論那種職業(yè)最有用要求：大膽表述，聲音響亮；小組合作闡述自己的觀點；幼兒積極參加辯論和討論，敢于發(fā)表不同的意見。

　　C互相自由交流，幼兒重新選擇方陣（幼兒根據(jù)自己對職業(yè)的進(jìn)一步了解做出新的決定，你現(xiàn)在認(rèn)為那種職業(yè)最有用。

　　3、集體小結(jié)：人與人之間的依存關(guān)系。

　　通過剛才的辯論和了解，我們發(fā)現(xiàn)每個職業(yè)都有用，離開清潔工我們就沒有好的生活環(huán)境，離開了醫(yī)生我們生病的時候就沒有人為我們治病，離開了廚師我們就不能享受到更美味的食品。想一想你還了解那些職業(yè)它有那些作用……原來呀我們誰也離不開誰，我們是相互依存相互依賴的。

　　活動建議：

　　1、課前了解有關(guān)職業(yè)的特點。

　　2、在活動中我們應(yīng)該給每個幼兒說話的機(jī)會，要引

　　導(dǎo)：幼兒說、鼓勵幼兒說、肯定

　　幼兒說，使幼兒樹立自信。

　　3、根據(jù)孩子的選擇來更換辯論的職業(yè)，如也可選擇理發(fā)

　　師、演員、教師等。

　　4、課前了解辯論是什么？

　　幼兒園辯論教案 6

　　一、活動目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　1.通過辯論，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及思維的敏捷性。

　　2.通過活動，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養(yǎng)初步的辯證思維能力與辯論能力。

　　3.使幼兒認(rèn)識環(huán)保對人類的重要性。

　　(二)人格目標(biāo)

　　鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個人的見解，培養(yǎng)自信心和獨創(chuàng)性。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　(一)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

　　1.幼兒已有有關(guān)辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。

　　2.與幼兒一起收集有關(guān)資料，并進(jìn)行歸納、總結(jié)，找出論據(jù)。

　　(二)物質(zhì)準(zhǔn)備

　　1.一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)若干個。

　　2.有關(guān)人們使用一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機(jī)一臺。

　　三、活動過程

　　(一)通過看錄像，激發(fā)幼兒進(jìn)行辯論的.興趣。

　　1.教師出示一次性衛(wèi)生筷子(杯子、碗、碟等)，讓幼兒觀察并說出在哪里見過它們，有什么用，幼兒自由回答。

　　2.看錄像，提問題：使用一次性衛(wèi)生筷子是好還是不好?并要求說出理由。錄像播放過程：人們使用一次性用品非常方便→人們用過之后到處亂扔→到處堆滿了垃圾→白色污染影響了人們的生活及健康。

　　(二)通過討論確定自己的意見并把幼兒分成正反兩組。

　　1.幼兒根據(jù)教師的提問討論，并根據(jù)討論的結(jié)果將幼兒分組：正方、反方。

　　2.正方幼兒和反方幼兒進(jìn)行小組辯論，并找出所有的證據(jù)取勝對方。

　　(三)幼兒激烈辯論，教師做裁判，以證據(jù)充足的一方為勝。

　　1.可先請正方說一說好在哪里，對于證據(jù)不充足的教師可以不記分，哪一組列出一條充足的證據(jù)就給哪一組加一分直到說完為止。

　　2.如辯論過程中有幼兒偏題，教師應(yīng)及時引導(dǎo)幼兒的辯論方向，將話題集中到“好與不好”這個主題上。

　　3.對于辯論過程中出現(xiàn)的冷場現(xiàn)象，教師應(yīng)及時給予提示引導(dǎo)，以加強(qiáng)辯論的氣氛。

　　4.在規(guī)定時間內(nèi)還沒完成的，教師應(yīng)引導(dǎo)并做簡單小結(jié)，在黑板上打好每組的總分。

　　5.如果辯論還不充分或時間不夠，可暫不做總結(jié)，下次可接著辯論。

　　(四)總結(jié)評價，激起幼兒辯論的興趣和自己設(shè)計環(huán)保產(chǎn)品的愿望。

　　教師對這項辯論給予肯定，表揚(yáng)辯論出色的幼兒，做總結(jié)性的評論，結(jié)論是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之處。凡事都具有兩面性。現(xiàn)在請我們大班的小朋友來想一想，怎樣設(shè)計出既實用又經(jīng)濟(jì)而且不污染環(huán)境的用品來呢?

　　幼兒自由結(jié)伴討論，并把結(jié)果講給老師聽。如用可循環(huán)使用的材料來制作用品等等。教師給予肯定指正。

　　(五)延伸活動：

　　1.幼兒到生活中去尋找更多的一次性用品，并找出它們好和不好的地方，以便進(jìn)行第二次辯論。

　　2.在繪畫活動中讓幼兒把自己設(shè)計的又好又實用的用品畫出來并涂色。

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：《同在一片藍(lán)天下》；繪畫《白色污染》，廢物制作活動。

　　健康：環(huán)保小衛(wèi)士。

　　五、環(huán)境中滲透大墻布置“變廢為寶”。

　　六、生活中滲透教育幼兒在生活中盡量不使用“白色”(塑料)物品。

　　七、家庭中滲透與父母共同討論一次性物品的利弊。

　　八、活動評價

　　幼兒園辯論教案 7

　　活動目的：

　　1、在自主收集材料的基礎(chǔ)上，通過辯論，積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點。

　　2、學(xué)會關(guān)注自己周圍發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問題。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

　　2、美伊戰(zhàn)爭的圖片一張；正反兩方標(biāo)志；"最佳辯手"獎?wù)拢?/p>

　　活動過程：

　　一、談話：我說美伊戰(zhàn)爭指導(dǎo)語：（投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭的圖片）你在圖片上看到了什么？這是一場什么戰(zhàn)爭？你是怎么知道的？小朋友通過電視、電腦、報紙知道了許多，現(xiàn)在就請你來說說你知道的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭的事情。

　　二、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容，了解辯論規(guī)則。

　　1、指導(dǎo)語：關(guān)于美伊戰(zhàn)爭我們知道許多。現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題：一部分幼兒認(rèn)為美國可以攻打伊拉克，一部分幼兒認(rèn)為，美國不可以攻打伊拉克。為了這個問題，小朋友分成了正反兩方，他們還找了許多資料。今天，我們就請兩方小朋友來一場辯論比賽，看哪方能用看到的聽到的信息和資料，大膽表達(dá)自己想法，駁倒對方觀點。

　　2、規(guī)則：請正反雙方分坐兩邊，并出示標(biāo)志，幫助幼兒明確辯論內(nèi)容；正反雙方相互商量，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點的資料；兩場外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達(dá)自己觀點，說服對方？這些圖片能說明什么問題？

　　三、幼兒進(jìn)行辯論，教師以主持的身份參與指導(dǎo)。

　　1、指導(dǎo)幼兒傾聽，并幫助幼兒找到對方表達(dá)中的漏洞，有針對性的講自己的觀點。

　　2、拓展幼兒辯論的思路，引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料。

　　四、講評并做總結(jié)，正反雙方幼兒互評最佳辯手。

　　注意：

　　1、雙方都要認(rèn)真傾聽對方的.話和觀點，找到對方的問題。

　　2、能針對對方的問題，大膽的把看到的聽到的想法表達(dá)出來。

　　幼兒園辯論教案 8

　　目標(biāo)：

　　1.能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點，對辯論活動感興趣。

　　2.初步了解辯論活動中常用的陳述、對比、假設(shè)、反問等方法。

　　3.能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。

　　準(zhǔn)備：

　　1.帶領(lǐng)幼兒了解晴天和雨天給生活帶來的好處及不便；觀看成人進(jìn)行辯論的視頻，了解辯論的基本過程。

　　2.準(zhǔn)備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅，“辯論”“陳述”“對比”“反問”“假設(shè)”等字卡各一張；黑板一塊、長條桌一張、小椅子若干。

　　過程：

　　1.引出辯題，激發(fā)幼兒興趣

　　(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談?wù)摚鲛q題。

　　師：在我們生活的這個地方，晴天的時候多還是雨天的時候多?你更喜歡晴天還是雨天?

　　(2)教師小結(jié)：你們的觀點不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。

　　2.營造辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望

　　(1)出示字卡“辯論”，引導(dǎo)幼兒討論“什么是辯論”。

　　教師小結(jié)：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點，每個人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。

　　(2)請幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，分為“晴天組”和“雨天組”。若出現(xiàn)兩組人數(shù)不等的情況，教師根據(jù)現(xiàn)場情況引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、分析和討論，并加以調(diào)整。

　　3.進(jìn)行第一場辯論：輪流發(fā)言，闡述自己最想說的理由

　　(1)討論：你在發(fā)言的時候要看著誰?別人發(fā)言的時候你要怎么做?

　　(辯論前討論這兩個問題，意在幫助幼兒認(rèn)識到辯論活動的兩條基本規(guī)則：注視對方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動奠定基礎(chǔ)。)

　　(2)幼兒輪流發(fā)言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。

　　(采用輪流發(fā)言的方式，一方面給予每個幼兒均等的參與機(jī)會，另一方面也讓每個幼兒潛意識里有一種適度緊張感，促使他們積極調(diào)動已有經(jīng)驗參與辯論。讓幼兒“說自己最想說的理由”則是有意降低了參與的門檻，提示幼兒從說自己能想到的話語開始，打開話匣子。)

　　晴天組A：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子。

　　師：她說得完整不完整?

　　幼(合)：完整。

　　師：先說了自己的觀點“我喜歡晴天”，然后說出理由“因為晴天時可以曬被子”。

　　晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天時可以出去玩，雨天時不可以。

　　晴天組C：我喜歡晴天，因為晴天時可以去外面殺殺菌。

　　晴天組D：我喜歡晴天，因為晴天可以穿裙子，雨天不能穿裙子。

　　師：你再想一想，是這樣嗎?

　　晴天組E：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子，可以戶外活動。

　　師：好像有個小朋友說過曬被子了。

　　晴天組F：我感覺晴天好，因為晴天時太陽可以發(fā)電。

　　師：你懂得好多啊。現(xiàn)在輪到雨天組的小朋友了。

　　雨天組A：我喜歡雨天，因為雨天可以聽到嘩啦嘩啦的聲音，晴天聽不到。

　　雨天組B：我不喜歡晴天，因為夏天時在外面玩，太陽會把我們曬黑。雨天不會把我們曬黑。

　　師：所以……

　　雨天組B：所以喜歡雨天。

　　雨天組C：(看著教師)我喜歡雨天，因為雨水可以澆花。

　　師：你該看著誰啊?

　　雨天組D：對方。我不喜歡晴天，植物曬多了太陽就會枯萎。我喜歡雨天，雨天可以幫植物澆水，還可以讓我們知道什么叫節(jié)約用水。

　　師：她(雨天組D)知道要看著對方。

　　雨天組E：我喜歡雨天，因為小草、大樹和花都長大了。

　　師：哦，雨天幫助它們澆水了。

　　師(小結(jié))：你們都說出了自己喜歡晴天或雨天的理由，表現(xiàn)得非常自信，而且說得很清楚。

　　4.進(jìn)行第二場辯論：舉手發(fā)言，說出更多不一樣的理由

　　(1)鼓勵幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。

　　師：除了剛才說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點呢?現(xiàn)在給大家一分鐘時間，先和你旁邊的小朋友互相說一說。

　　(“舉手發(fā)言”的形式讓辯論進(jìn)入自主自發(fā)的階段�！罢f說不一樣的理由”意在拓寬幼兒的`思路，引導(dǎo)他們調(diào)動已有經(jīng)驗從不同角度尋求論證并組織語言來表達(dá)，同時也向幼兒滲透了多角度看待問題的意識。一分鐘的相互交流讓經(jīng)驗豐富的幼兒有組織語言的時間，也讓缺少經(jīng)驗的幼兒得到一些啟發(fā)和借鑒。)

　　(2)鼓勵幼兒舉手說出更多理由，并現(xiàn)場給予反饋，對幼兒的語言進(jìn)行梳理。提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽”的辯論規(guī)則。

　　師：現(xiàn)在進(jìn)入辯論的第二個環(huán)節(jié)：舉手發(fā)言。我是主持人，想發(fā)言的小朋友請積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。

　　雨天組E：下過雨之后，天上會有彩虹出來，所以我喜歡雨天。

　　師：你的理由很好。

　　晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天可以讓植物有充足的陽光。如果是雨天，植物就可能會被淹掉。

　　師：他說得非常完整，而且用了一個很好的詞“如果”，“如果是雨天，就……”。

　　雨天組A：雨天時可以玩泥巴，晴天時太陽一曬，泥土就變干了，就不能玩泥巴了。

　　晴天組A：晴天時開車視線好。

　　雨天組B：我沒聽清楚。

　　雨天組D：晴天時開車視線好。

　　師：你怎么沒聽清楚，他怎么聽清楚了?

　　雨天組B：視線和雨天有什么關(guān)系啊?

　　師：有什么關(guān)系呢?想一想。

　　雨天組D：太模糊了。

　　師：什么太模糊?

　　雨天組D：雨下到反光鏡上，司機(jī)都看不清路了。

　　師：所以晴天時視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒關(guān)系，但是要舉手。

　　晴天組C：雨天時不可以出去運動。晴天時可以出去鍛煉身體。

　　師：“雨天時……晴天時……”，拿晴天和雨天比一比。

　　雨天組F：雨天開車的時候，霧氣蒙住了玻璃就可以在上面畫畫；如果晴天的話，就不能畫畫。

　　師：看來你畫過。你們畫過嗎?

　　幼(合)：畫過。

　　雨天組B：如果是雨天，一出去，雨水就可以幫我們洗車。

　　晴天組D：我喜歡晴天，因為晴天時可以戶外活動；雨天不能，下多了雨就會發(fā)生水災(zāi)。

　　雨天組D：我喜歡雨天，因為雨天時有各種各樣的傘，這樣我們城市的道路就會變成彩色的了。

　　師：如果真是這樣的話，我們的城市一定特別漂亮。

　　師(小結(jié))：在舉手發(fā)言中，你們說出了更多不一樣的理由，而且用了一些方法來和對方辯論，非常棒。

　　(幼兒較多運用“對比”來闡述自己的理由，無意中開始了“對辯”。教師發(fā)現(xiàn)這一契機(jī)后，一方面梳理幼兒表述不完整、語義不清的語句，另一方面對幼兒較多使用的辯論策略作一些提煉。比如，教師追問“什么太模糊”，使幼兒進(jìn)一步解釋自己的觀點。又如，教師立刻將幼兒的觀點概括為“拿晴天和雨天比一比”，提煉出“對比”這一辯論策略，讓幼兒意識到自己言語中的智慧。這種即時的反饋、梳理和提升，無疑會提高幼兒的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒辯論中的策略意識，也為接下來的自由辯論作了鋪墊。)

　　5.進(jìn)行第三場辯論：自由辯論，反駁對方的觀點

　　(1)引導(dǎo)幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方，那么怎樣才能說服對方?

　　晴天組B：就是要從對方的觀點說起，比如我是晴天組的，我要說雨天不好。

　　師：可以說它怎樣不好。

　　雨天組D：要把晴天和雨天不好的地方都找出來。

　　師：你要找誰的不好?

　　雨天組D：我找雨天的不好。

　　雨天組C：找晴天的，你的對方的。

　　師：別暈了，別自己把自己說服了。

　　師(小結(jié))：自由辯論時要仔細(xì)聽聽對方說的是什么，他的理由有沒有道理，如果沒有道理就抓住這個理由說服他，這是一個好辦法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以說服對方，這也是一個好辦法。

　　(2)幼兒自由辯論。教師鼓勵、引導(dǎo)幼兒關(guān)注對方的觀點并進(jìn)行反駁，同時通過解決自由辯論中出現(xiàn)的矛盾沖突，建立有序搶答的規(guī)則。

　　師：我們現(xiàn)在來試一試自由辯論。誰想說都可以，也不用舉手，五分鐘的時間，現(xiàn)在開始。

　　晴天組B：我覺得晴天好，因為晴天可以把馬路曬得干干凈凈。

　　雨天組D：晴天會把皮膚給曬傷。

　　雨天組B：為什么我喜歡雨天，因為晴天會把我們曬傷，還要進(jìn)醫(yī)院。我不要曬黑，不要進(jìn)醫(yī)院。

　　晴天組C：我喜歡晴天，因為下雨到處都臟臟的、濕濕的。

　　雨天組D：我喜歡雨天，因為雨天時五顏六色的傘把城市的道路變成彩色的了。

　　師：要說出不一樣的，這個已經(jīng)說過了，別人已經(jīng)知道你這個理由了。

　　雨天組F：我喜歡雨天，因為雨天能變出水花，很漂亮。

　　晴天組B：我喜歡晴天，因為雨大的話，汽車都會被淹在水里的。

　　(晴天組A站了起來。)

　　雨天組D：該輪到雨天組了吧。

　　雨天組B：該輪到我們了。

　　師：我們剛才說好的規(guī)則是搶答，誰搶到就算誰的�，F(xiàn)在她講話，你們都要坐下。

　　晴天組A：我喜歡晴天，因為晴天可以讓缺鈣的人骨骼強(qiáng)硬。

　　師：補(bǔ)鈣。

　　晴天組F：(和雨天組B同時站起來)我喜歡晴天，因為……

　　雨天組B：應(yīng)該輪到我說的，我搶到的。

　　師：到底他們兩個應(yīng)該誰先說?

　　晴天組B：石頭剪子布吧。

　　師：按自由辯論的規(guī)則是誰先說?

　　雨天組B：我。

　　師：我們的規(guī)則是誰先說話誰來說，對不對?你們兩個誰先說的話?

　　(幼兒紛紛說是自己的隊友。)

　　雨天組F：他(雨天組B)先站起來的，但他(晴天組F)先說的。

　　師：對。(面對雨天組B)那下次你要先說話�，F(xiàn)在，我們來聽聽別人的想法，然后才能反駁。

　　晴天組F：我感覺晴天雨天都好。

　　師：他覺得晴天雨天都好。

　　雨天組C：我也是。

　　幾名幼兒：我也是……

　　師：時間到。剛才每個小朋友都說了好多理由，還有一個小朋友覺得晴天和雨天都好。你們辯論了這么長時間，同意他的觀點的舉手。

　　晴天組B：全票通過!

　　師：其實在我們的生活中確實是晴天有晴天的好處，雨天有雨天的好處。你們都是聰明的孩子，所以才能知道這個道理。給自己鼓鼓掌!

　　(在前兩輪辯論中，幼兒多是陳述自己的觀點，而在自由辯論環(huán)節(jié)，教師更注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注對方的觀點，初步嘗試“對辯”，鼓勵幼兒以“抓對方漏洞”和“找出充分的理由”兩種策略說服對方，促使辯論從無意向有意發(fā)展。

　　自由辯論中規(guī)則尤其重要，規(guī)則不明將使辯論變成一場混戰(zhàn)。而單純的講解難以使幼兒真正理解并遵守規(guī)則。因此，教師有意放手，等待幼兒因規(guī)則不明而產(chǎn)生沖突。沖突的產(chǎn)生使規(guī)則的意義凸顯出來.促使幼兒站在不同的角度積極去制定并完善規(guī)則，比如，一人發(fā)言時，其他人要安靜傾聽：多人同時站起來時，先說話的幼兒發(fā)言……這些幼兒自己制定的規(guī)則，幼兒不僅容易理解，更樂于遵守。)

　　6.幼兒自評及教師評價，梳理提升本次辯論活動的新經(jīng)驗

　　(1)引導(dǎo)幼兒自我評價：你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?

　　(自評是一個自我反思的過程。要相信幼兒具有這樣的能力，給予幼兒這樣的機(jī)會。幼兒會在反思中看到自己做得好的方面從而增強(qiáng)自信心，也會發(fā)現(xiàn)自己的不足從而嘗試自我改進(jìn)。培養(yǎng)客觀、理性地看待自我、看待事物的態(tài)度，應(yīng)從小做起。)

　　師：第一次進(jìn)行這樣的活動，你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

　　幼(合)：很好。

　　師：誰能說說自己好在哪里?

　　晴天組B：因為我們都表達(dá)出了自己的想法。

　　晴天組C：聲音很大、很響亮。

　　雨天組E：還看著對面的人。

　　雨天組D：還知道了雨天和晴天好的和不好的地方。

　　師：有沒有覺得今天的表現(xiàn)有一點點不太好的?

　　晴天組B：他(雨天組B)總是嘲笑我們。

　　雨天組B：我感覺他(晴天組B)表現(xiàn)得不夠好。

　　雨天組C：他(雨天組B)總是打擾別人。

　　雨天組D：有人在說話時他(晴天組B)也說話。

　　晴天組B：我沒說話。

　　雨天組B：他(晴天組B)總是嘲笑我們。

　　師：你們都找到了別人表現(xiàn)不好的地方，有沒有感覺自己的表現(xiàn)有一點點不好的?

　　幼(合)：沒有。

　　師：你們能感覺到別人的不好，但也要想一想自己哪里做得還不夠好，這樣才能讓自己以后有所提高。

　　(2)教師根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)，從闡述觀點、遵守規(guī)則兩方面給予積極評價。

　　師：你們第一次進(jìn)行這樣的活動，表現(xiàn)都很棒。第一，你們都想說，而且都很勇敢地說，都能清楚地說，這是老師最希望看到的。第二，你們都能遵守辯論規(guī)則，知道看著對方，知道輪流、舉手發(fā)言；自由辯論的時候，一個小朋友站起來講，其他小朋友都不講話，這樣非常有秩序，每個人說的話都能聽清楚。

　　(3)出示“陳述”“假設(shè)”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。

　　師：今天我還要特別表揚(yáng)的是，你們在辯論的時候用到了很多方法，比如，一開始有的小朋友說“我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子”，說得非常清楚、完整，這就是一種方法，叫作“陳述”(出示字卡“陳述”)。還有一種方法，大家在說的時候用到了“如果”這個詞，“如果晴天(雨天)的話就……”這也是一種方法，叫作“假設(shè)”(出示字卡“假設(shè)”)。還有的小朋友用到了第三種方法：“晴天時可以出去玩，雨天時不能出去玩”，把晴天和雨天比一比，這種方法就叫“對比”(出示字卡“對比”)。你們今天用到了那么多辯論方法，有了這些方法，你們就很容易說服對方了，因為用這些方法說出來的話非常有力量，讓對方無話可說。了解更多辯論方法。你們就會成為辯論高手了，別人想辯論過你就很難了。希望你們繼續(xù)加油啊!

　　(教師的評價回歸目標(biāo)，對幼兒在辯論中大膽、積極發(fā)言和遵守規(guī)則的表現(xiàn)進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵，對幼兒用得較多的策略進(jìn)行了提煉，以此激發(fā)幼兒對辯論活動的興趣和熱情，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。)

　　評析：

　　無論是對幼兒的參與還是對教師的組織而言，辯論都是一項非常具有挑戰(zhàn)性的活動。如何通過合適的活動促進(jìn)幼兒辯論核心經(jīng)驗的形成，這一直是教師感到困惑的問題。經(jīng)過實踐摸索，山東淄博實驗幼兒園教師設(shè)計的上述活動為我們解決該問題提供了一些思路。

　　一、選擇生活話題，打開話匣子

　　“晴天好還是雨天好”是一個非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園，大家都時常討論天氣，很多幼兒園還每天開展“天氣預(yù)報”活動。這樣，幼兒逐漸積累了很多關(guān)于天氣的生活經(jīng)驗。教師選擇“晴天好還是雨天好”的話題，很容易讓幼兒打開話匣子，讓他們感到有話可說。

　　二、實施遞進(jìn)策略，推動辯論深入

　　選擇一個合適的話題，是讓幼兒打開話匣子的前提條件。但要讓幼兒的語言和思辨能力真正有所提升，還要使用逐步遞進(jìn)的教學(xué)策略，使辯論活動步步深入，推動幼兒的能力上一個臺階。

　　上述活動中有三場辯論：輪流發(fā)言、舉手發(fā)言和自由辯論。在這之前，有一個預(yù)熱——討論“什么是辯論”；在這之后，有一個反思——幼兒自我評價。因此，活動中教師實際上組織了五場討論，促使幼兒的思維能力螺旋式提升。特別是中間的三場辯論，從輪流發(fā)言——每個人說自己最想說的，到舉手發(fā)言——說出和別人不一樣的理由，再到自由辯論——關(guān)注對手的觀點，初步嘗試對辯，促進(jìn)了幼兒“解釋并堅持自己觀點”的經(jīng)驗的獲得和提升。前期的“預(yù)熱”和后期的“反思”也起到了很好的作用。關(guān)于“什么是辯論”的討論，目的是讓幼兒先“練練嘴”，讓敢于表達(dá)、善于表達(dá)的幼兒先試著說起來，以營造一種積極鼓勵幼兒表達(dá)的氛圍。而讓幼兒進(jìn)行自評，則是一個引導(dǎo)幼兒自我反思的過程，這是再一次的提升。

　　三、抓住矛盾沖突，明確辯論規(guī)則

　　辯論是有一定規(guī)則的討論，規(guī)則不明會使辯論活動陷于混亂局面�；顒又校變河H身感受到因規(guī)則不明而引發(fā)的矛盾沖突，從而認(rèn)識到即使是自由辯論也要有規(guī)則。這樣，幼兒就會積極地去制定并完善規(guī)則，且樂于遵守。

　　四、總結(jié)辯論方法，提升思維能力

　　辯論的方法有很多種：陳述、假設(shè)、對比、反問、舉例等。如果教師直接告訴幼兒有哪些方法，相信幼兒很難理解。而活動中教師以幼兒的具體表現(xiàn)為例，讓幼兒輕松地理解了什么是陳述、假設(shè)、對比。一旦幼兒理解了這些概念，他們就可能有意識地運用和積累各種辯論方法。這也更激發(fā)了幼兒參與辯論活動的興趣和熱情，促進(jìn)了幼兒思維能力的提升，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。

　　幼兒園辯論教案 9

　　設(shè)計思路：

　　玩具是孩子們的摯愛，是孩子們永恒的話題。孩子喜歡喜歡各式各樣的玩具，對于是否可將玩具帶入幼兒園，孩子們產(chǎn)生了不同的觀點：一些幼兒認(rèn)為可以把家里的玩具帶到幼兒園來，而另外一些幼兒則認(rèn)為不可以，雙方爭論不休。我以此為契機(jī)，設(shè)計了“小小辯論賽”活動，圍繞“玩具是否可以帶到幼兒園”組織討論，通過幼兒自身的價值判斷，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和意見，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒傾聽、互助、合作、分享等能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

　　活動目標(biāo)：

　　1、能感受到與別人交流溝通的樂趣，積極大膽的表達(dá)自己的真實想法。

　　2、能圍繞自己的觀點，用清晰的語言說出自己的理由;能專心的聽，學(xué)習(xí)對別人的`發(fā)言進(jìn)行有針對性的反駁。

　　3、能與同伴共同商討解決問題的方法，懂得接納別人好的意見。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：看辯論賽，知道什么是辯論。

　　2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：將座位按紅隊和綠隊分成兩組，分別貼上字條“玩具可以帶到幼兒園”“玩具不能帶到幼兒園”;自制“辯論手”獎牌。

　　活動過程：

　　1、引出話題

　　1)教師針對“班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園”的事，以商量的口吻向幼兒征求意見，提出討論主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來?

　　2)幼兒自由討論發(fā)表意見。

　　2、鼓勵幼兒與同伴交流

　　1)以辯論游戲的形式，為幼兒提供交流溝通的機(jī)會。

　　2)幼兒按自己的觀點分別組隊。

　　3)幼兒明確自己的觀點，懂得參與辯論的規(guī)則。

　　4)開展辯論。

　　3、鼓勵幼兒推選出“辯論手”

　　l選出“辯論手”，鼓勵幼兒大膽評價：你覺的誰是辯論手?為什么?

　　l引導(dǎo)幼兒明白怎樣才算是一個好的辯論手，鼓勵幼兒敢于承認(rèn)別人的優(yōu)點。

　　4、引導(dǎo)幼兒從對立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的雙方，共同協(xié)商解決問題。

　　1)引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與同伴商量解決問題的愿望。讓幼兒明白雙方的理由都有道理，必須承認(rèn)別人說的正確的理由，學(xué)會接納別人好的意見。

　　2)鼓勵幼兒共同商討解決問題的辦法。

　　l以商討的形式解決大家的問題——玩具是否可以帶到幼兒園來，建議在班上建立定期的玩具分享日。

　　l引出新話題：共同制定“玩具分享日”的規(guī)則。

　　鼓勵幼兒結(jié)合辯論時大家提出的各種理由，與教師、同伴共同商討制定活動規(guī)則。

　　l與同伴自由交流自己在“玩具分享日”的打算。

　　活動反思：

　　本次活動內(nèi)容源于幼兒的生活，以幼兒的發(fā)展為主線，以幼兒的生活為源泉，把

　　幼兒生活中的實際需要與社會教育相聯(lián)系。在“小小辯論賽”活動中，把發(fā)生在幼兒身邊有爭議的價值事件——“玩具是否可以帶到幼兒園”引入課堂，以此引發(fā)幼兒討論、思考并做出自身的價值判斷。并做出選擇：我贊成……我反對……我的選擇是……這一過程始終是以幼兒這一主體為主線，教師幫助和鼓勵幼兒自己選擇，充分尊重幼兒的主體性。在“小小辯論賽”活動設(shè)計中，首先教師將活動的目標(biāo)定為“能感受到與別人交流溝通的樂趣，能與同伴共同商討解決問題的方法”，希望通過目標(biāo)的設(shè)定，加強(qiáng)幼兒之間的交往、互助、合作，而且在活動中，教師有意引導(dǎo)幼兒嘗試去體驗對方的想法，接受對方正確的觀點，互相溝通，互相協(xié)商，達(dá)到共識。其次，由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場與角度，所以他們在辯論的過程中始終顯得很自信，獨立性強(qiáng)，也頗有創(chuàng)造性，交流、合作、互助、分享等良好社會交往技能在不知不覺中形成。

　　幼兒園辯論教案 10

　　活動目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步了解小學(xué)生活的基本情況，了解小學(xué)與幼兒園的不同。

　　2、對入小學(xué)后某一行為能不能做，在什么時候、如何做等有比較清楚的認(rèn)識，提高分析判斷能力。

　　3、讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的一些常規(guī)，為適應(yīng)小學(xué)生活做好心理上的準(zhǔn)備。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件棒棒糖插筒隊標(biāo)

　　活動過程：

　　1、放《上學(xué)歌》音樂拍手進(jìn)教室。

　�、倥笥�，你聽過這首歌嗎？它的名字叫什么？哪個小朋友知道我們幼兒園附近的小學(xué)叫什么？誰知道小學(xué)與幼兒園有哪些不同的地方呢？充分讓幼兒表達(dá)。

　�、谡n件展示：小學(xué)的操場、小學(xué)的教室、小學(xué)的課間活動、小學(xué)的廁所、小學(xué)的早操。

　　2、小小辯論會：辯論會分為哪吒隊和奧特曼隊，看哪隊得的棒棒糖最多哪隊就是冠軍。

　�、俎q題一：上小學(xué)后，要不要家長接送？抽簽決定各隊的觀點，幼兒充分辯論。

　　教師小結(jié)：總結(jié)兩隊的觀點，然后提出教師的觀點，我們剛上小學(xué)的時候、遇上不好的天氣的時候可以讓家長接送，而等我們熟悉了路之后，為了鍛煉自己的能力就可以不讓家長接送了。

　　但是我們在自己走的時候要注意什么？

　　引導(dǎo)幼兒說出遵守交通規(guī)則、靠右邊走、過十字路口時走人行橫道，綠燈亮了再走。

　　數(shù)一下兩隊的'棒棒糖

　　②辯題二：上小學(xué)后，能不能看電視？抽簽決定各隊的觀點。幼兒充分辯論。

　　教師小結(jié)：總結(jié)兩隊的觀點，然后提出教師的觀點：上小學(xué)后，不能一到家就看電視，并且看個沒完，而是我們可以做完老師布置的作業(yè)以后適當(dāng)?shù)�、少看一點對學(xué)習(xí)有用的電視，如新聞節(jié)目、兒童節(jié)目等。為保護(hù)眼睛看的時候要距離遠(yuǎn)一點，時間少一點。

　　公布兩隊的棒棒糖數(shù)，評出冠軍和亞軍。

　　總結(jié)，教育幼兒要學(xué)會靈活處理事情。

　　3、接下來讓我們放松一下，玩一個游戲《聰明寶寶AB猜》。

　　4、學(xué)做小學(xué)生，隨音樂回教室。

　　幼兒園辯論教案 11

　　設(shè)計思路：

　　通過把幼兒感興趣的，人會飛好，還是不會飛好的爭論活動，轉(zhuǎn)化成一個讓幼兒充分展示語言才華，培養(yǎng)逆向思維能力，想象力，樹立自信心的有目的的辯論活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個生生互動、師生互動的語言環(huán)境，使幼兒的語言能力得到發(fā)展。在活動中充分迸發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的火花，為幼兒提供了一個自由民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。活動形式突破了傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式，為幼兒提供了展現(xiàn)自己的空間。

　　創(chuàng)新點：

　　本次活動完全以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒思維的清晰性，語言表達(dá)的流暢性，發(fā)展幼兒逆向思維能力，口語辯駁能力及想象、聯(lián)想能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　�。�1）活動場地布置：將活動室一分為二，一邊為“正”論臺，一邊為“反”論臺�；顒邮液竺嬖O(shè)置為觀眾席。

　　2、材料提供：貼絨教具、獎品（鉛筆）。

　　過程：

　　一、老師唱“誰會飛”的歌曲引入課題。

　　1、師：提問，剛才老師唱的歌里面都有誰？（有魚、有鳥、有馬、有人、有兔）

　　2、剛才小動物們作的走、跑、跳、游這些動作，我們?nèi)藭髂男浚ㄈ藭�，會跑，會游泳，會跳，但人不會飛。）人為什么不會飛？（沒有翅膀）小朋友想一想人是有翅膀會飛好呢？還是不會飛好？請個別幼兒發(fā)言（最好正、反各一名）。

　　3、師：剛才有小朋友已經(jīng)說了人會飛好還是不會飛好的理由，每個小朋友都有自己不同的想法，請你們和小伙伴們相互交流交流自己的想法（幼兒自由展開討論，老師到幼兒中聆聽幼兒的想法），剛才小朋友都相互談了自己的想法，現(xiàn)在請贊成人不會飛好的小朋友舉手，按順序坐在老師的右手邊（“正”論臺貼有人物標(biāo)志）；請贊成人會飛好的小朋友，坐在老師的左手邊（“反”論臺貼有小鳥的'標(biāo)志）。

　　二、老師以主持人方式出現(xiàn)，正式開始辯論賽。引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象，各抒己見，展示自己的才華。

　　1、師：今天我們開一個小小辯論會，辯論的題目是：人會飛好還是不會飛好？辯論之前老師要提一個要求，辯論賽是有順序的發(fā)言，老師請右手邊的一個小朋友發(fā)言后，再請左手邊的一個小朋友發(fā)言�，F(xiàn)在請小選手們陳述自己的觀點。

　　2、幼兒自由舉手發(fā)言，找出充分的理由表達(dá)自己的觀點。老師在此過程中，要注意充分調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒的奇思妙想，營造一種輕松、積極的活動氣氛。

　　3、為了符合辯論賽的程序，也為了訓(xùn)練幼兒語言的完整性和邏輯性，要求幼兒在回答時先講明自己的觀點，再陳述理由。如：我覺得人會飛好，因為……或我認(rèn)為人不會飛好，因為……

　　三、評獎活動

　　在小朋友回答問題的過程當(dāng)中，對回答得好的小朋友給予當(dāng)場獎勵，最好保證每位幼兒都能通過積極發(fā)言得到一個獎品，樹立他們的自信心。

　　獎項設(shè)置：A最佳表現(xiàn)獎B最佳口才獎C奇怪想法獎D最多答案獎E進(jìn)步獎F堅持獎G發(fā)笑獎

　　四、小結(jié)

　　今天的辯論會，小朋友積極發(fā)言，不管是贊成人會飛好還是贊成不會飛好的小朋友都說出了自己的觀點，老師認(rèn)為都非常好。我們?nèi)祟愲m然沒有翅膀，但是我們已發(fā)明了飛機(jī)、火箭等航天運輸工具。那么，想飛的小朋友就可以坐上這些運輸工具飛上天，實現(xiàn)你們想飛上天的愿望。

　　幼兒園辯論教案 12

　　設(shè)計意圖：

　　進(jìn)入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動、孩子們在活動中逐漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同。“辯論會”便是其中的一種活動形式、它對大班幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn)、促使每個幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗，清晰地表達(dá)自己的觀點，并在辯論中傾聽同伴的觀點，接受同伴的觀點、最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗。

　　目標(biāo)：

　　1、知道小學(xué)與幼JL園的不同、進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

　　2、在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點。

　　準(zhǔn)備：

　　1、幼兒事先已有討論的經(jīng)驗。

　　2、教師對幼兒的已有經(jīng)驗有初步了解。

　　3、有關(guān)辯論的簡單標(biāo)志（如正方、反方標(biāo)志）及獎牌。

　　過程：

　　1、教師以主持人的身份引出辯論的話題（可，F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論）。

　　2、教師簡單介紹辯論規(guī)則，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。

　　3、幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。

　　4、幼兒自由表達(dá)自己的.觀點，教師根據(jù)幼兒的講述及時予以指導(dǎo)。

　�。�1）教師參與較弱的一方，營造辯論的氛圍。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點。

　�。�3）及時捕捉好的觀點，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。

　�。�4）指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。

　　5、交流小結(jié)辯論會的情況，并評選“金牌辯手”。

　　附：

　　辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具

　　（分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關(guān)注這個問題，形成共識：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。）

　　辯論題二：上小學(xué)后；上課時能不能隨意喝水、小便

　　（分析：對孩子來說，上小學(xué)最大的困難也許不是知識的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過辯論，孩子可對小學(xué)的作息時間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。）

　　辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么

　　（分析：自我管理能力及計劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計劃地、合理地安排放學(xué)后的時間，并形成這樣的觀點：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。）

　　幼兒園辯論教案 13

　　一、設(shè)計思路：

　　根據(jù)我們大班幼兒對語言表達(dá)能力所存在問題及培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽他人意見的能力，針對性的設(shè)計這一次開放性辯論活動，希望通過此活動讓更多的小朋友大膽地說、勇敢的表達(dá)自己想法，而且《龜兔賽跑》這個故事小朋友都非常熟悉，也有個別小朋友與故事中的龜兔做事風(fēng)格非常相似，我們覺得設(shè)計一項這樣的活動非常有意義，更重要的是我們小朋友在語言活動中沒有嘗試過這樣的方式表達(dá)自己，對我們老師也是一種挑戰(zhàn)吧！

　　二、活動目標(biāo)

　　1、結(jié)合幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，延伸思考“假如龜兔進(jìn)行第3次賽跑，誰輸誰贏？”分正、反兩方展開辯論，通過辯論，積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的`想法及觀點。

　　2、嘗試用“因為……所以我認(rèn)為……”和“假如……就會……”句式進(jìn)行辯論，鼓勵幼兒想出與別人不同的論據(jù)。

　　3、通過鼓勵幼兒大膽推理，論述自己的意見，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、競爭性、合作性。

　　二、活動準(zhǔn)備(一)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

　　1.幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓(xùn)，獲勝了。并且布置小任務(wù)：探索烏龜和兔子的各自特征。

　　2.會流暢地使用復(fù)句表達(dá)自己的觀點。

　　(二)物質(zhì)準(zhǔn)備

　　①漢字卡：正方、反方、“因為…所以我認(rèn)為…”“假如…就會…”字條。

　�、趩栴}：龜兔第三次賽跑，誰輸誰贏?為什么?

　�、埤斖觅惻芑顒訄D片若干，相關(guān)視頻短片制成的小課件。

　　④“最佳辯手、最有勇氣、最有進(jìn)步、最有新意”等獎?wù)?正、反方舉牌，安排好正反兩方幼兒座位。

　�、蔟斖妙^飾各10個,《龜兔賽跑》音樂、碟機(jī)。

　　三、活動過程㈠引入：

　　1、通過手指游戲《念力對指》，讓幼兒集中精神，進(jìn)入活動。

　　2、提出問題：之前小朋友都聽了龜兔賽跑的故事，龜兔第一次賽跑，結(jié)果怎么樣?第二次呢?為什么?請幼兒認(rèn)真觀看龜兔賽跑活動短片，回答問題。（以上環(huán)節(jié)大概花時間5分鐘）

　　3、由故事《龜兔賽跑》引起爭論。如果舉行第三次賽跑，你認(rèn)為誰輸誰贏?為什么?提示幼兒用“因為……所以我認(rèn)為……”“假如…就會…”句式完整地講述。（此環(huán)節(jié)花時3分鐘）

　　㈡辯論開始：

　　1、主持人導(dǎo)入：烏龜和兔子要進(jìn)行第三次比賽了，它們到底誰輸誰贏呢？現(xiàn)在就請正反雙方分別代表烏龜、兔子，各自表達(dá)自己的觀點。

　　2、宣布辯論規(guī)則：辯論過程中請注意:⑴辯論前必須舉牌⑵雙方都要認(rèn)真傾聽對方的話和觀點（一方辯論時，另一方保持安靜認(rèn)真傾聽再作辯論可加分⑶能針對對方的問題，大膽的把看到的聽到的想法表達(dá)出來。（辯論過程中語言中含有“因為…所以我認(rèn)為…”“假如…就會…”可以獲得加分）

　　3、辯論

　　（1）分正、反兩方進(jìn)行辯論，確立自己的觀點，引導(dǎo)幼兒大膽地根據(jù)自己的觀點，展開辯論。

　　①師：你認(rèn)為龜兔第三次賽跑誰會贏?為什么？“因為……所以我認(rèn)為……”(引導(dǎo)：讓幼兒發(fā)揮思維盡情想象，大膽推理，發(fā)表意見。)

　�、趲煟褐灰鸵欢苋�?“假如……就會……”(引導(dǎo)：從龜與兔的性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會作出的不同反應(yīng)，此過程可以出示相關(guān)圖片)

　�。�2）自由辯論

　　（教師角色：1、拓展幼兒辯論的思路，引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料進(jìn)行辯論；2、適時介入啟發(fā)幼兒有針對性地講述自己的觀點。）

　�。�3）雙方幼兒各自小結(jié)

　�、甾q論評價

　　1、教師小結(jié)：

　　龜兔賽跑，只要付諸行動和努力，充滿信心，堅持到底，勝利的成果并不重要，贏要贏得開心，輸也輸?shù)镁省?/p>

　　2、雙方互評

　　3、根據(jù)辯論賽果表揚(yáng)小朋友，評最佳辯手、最有勇氣、最有進(jìn)步、最有新意等獎項的選手。頒發(fā)“最佳辯手”等獎?wù)潞驮u選最佳辯論組。（評選方式：所有幼兒與嘉賓參與投票）