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陶罐和鐵罐教案

時(shí)間:2024-07-02 02:24:44 教案 我要投稿

陶罐和鐵罐教案集錦6篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的陶罐和鐵罐教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

陶罐和鐵罐教案集錦6篇

陶罐和鐵罐教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)陶、懦、惱等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)陶、謙、虛等到14個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解課文中御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅等詞語(yǔ)。

 。、閱讀課文,能讀懂課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  3、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):讀懂課文課文主要內(nèi)容。

  難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。、揭示課題:

  2、出示課文插圖,這就是國(guó)王御櫥里的兩只罐子,你們仔細(xì)看看,哪只是陶罐,哪只是鐵罐,你上怎么看出來(lái)的?

 。场W(xué)生交流,教師點(diǎn)撥(從外形上看,左邊是鐵罐,是用鐵做的。右邊是陶罐,是用陶土做的,上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,邪視著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對(duì)陶罐不屑一顧的樣子,一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子。從個(gè)頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的。)

  4、談話:今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的`小故事。通過(guò)他們的對(duì)話,讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

  二、初讀課文

 。、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

  2、檢查朗讀情況,互幫互助學(xué)生字。

  出示生字開(kāi)火車讀生字,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

  3、讀下列詞語(yǔ):奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無(wú)影無(wú)蹤

 。础⒔涣鲗W(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

  三、再讀課文,完整說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  (國(guó)王御廚里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話練習(xí)

  1、鞏固詞語(yǔ):奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無(wú)影無(wú)蹤

 。、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  二、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)

 。薄㈣F罐是怎樣奚落陶罐的,它為什么看不起陶罐?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,用~~~畫(huà)出鐵罐奚落陶罐的話,并對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題。

 。病W(xué)生自讀,教師巡視。

  3、學(xué)生交流質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)解疑。

 。础恼页龅恼Z(yǔ)句中可以看出,鐵罐有什么特點(diǎn)?(驕傲自大、目中無(wú)人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)

  5、從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話中你體會(huì)到什么?陶罐聽(tīng)了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說(shuō)明了什么?

  三、指導(dǎo)多讀,深刻體會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)

 。、自讀課文,畫(huà)出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語(yǔ)。

  2、教師指導(dǎo)讀。(鐵罐的神態(tài)是:傲慢──輕蔑──惱怒陶罐是:謙虛──自尊)

  3、同桌輪換分角色朗讀。

 。、教師巡視、指導(dǎo)。

 。、抽一、兩組在班上讀,大家評(píng)議。

  四、揭示寓意,總結(jié)全文

 。薄⒃S多年過(guò)去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句。

  2、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么?這說(shuō)明什么?

 。、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?

 。、學(xué)生交流。

  5、教師小結(jié):同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。

  思考:通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?

  五、全班討論

  結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問(wèn)題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  陶罐和鐵罐

  陶罐鐵罐

  謙虛傲慢

  光潔、樸素、美觀無(wú)影無(wú)綜

陶罐和鐵罐教案 篇2

  一、教材分析:

  《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué) 語(yǔ)文第六冊(cè)中一篇趣味性強(qiáng),寓意深刻的寓言故事,講的是國(guó)王御櫥里的鐵罐自以為堅(jiān)硬,看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計(jì)較,埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,而鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們 ,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要善于看待別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。從課文的插圖,陶罐和鐵罐的對(duì)話中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟,對(duì)話部分是本課最明顯的特色,也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過(guò)對(duì)陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě),把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫(huà)的入木三分,是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。

  二、、教學(xué) 目的:

  (一)、知識(shí)與能力:

  1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞,積累“驕傲”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,了解寓意。

  3、有感情地朗讀課文,演一演故事。

  4、寫(xiě)出讀后的想法。

 。ǘ、過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟。

 。ㄈ⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不應(yīng)該驕傲自滿。

  2、教育學(xué)生要全面地看問(wèn)題,不要以己之長(zhǎng)比別人之短,我們 要多看別人的長(zhǎng)處的道理。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話及神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn),理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

  四、教法設(shè)計(jì):

  1.讀式教學(xué)法

  通過(guò)反復(fù)誦讀,讓學(xué)生在讀中感悟思考,受到熏陶感染,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和思想啟迪,在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2.表演教學(xué) 法

  針對(duì)小學(xué) 生的年齡特點(diǎn),采用表演讀,旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。

  3.鼓勵(lì)欣賞法

  利用教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片,上面是什么?(課件出示陶罐和鐵罐的圖片。)

  學(xué)生回答:圖中是陶罐和鐵罐

  板書(shū): 24 陶罐和鐵罐

  你喜歡圖中的誰(shuí)?為什么?(通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn),由此引入文本 )

  生:我喜歡陶罐,她漂亮。

  生:我也喜歡陶罐,她顏色鮮艷。

  生:我喜歡鐵罐,他多結(jié)實(shí)呀!

  師:你們說(shuō)得都很好,回答很完整。如果能用上“因?yàn)椤浴本透昧。誰(shuí)先來(lái)試一試。

 。ń虒W(xué)中始終不忘語(yǔ)言文字訓(xùn)練,通過(guò)花樣翻新的訓(xùn)練,學(xué)生興趣自然生發(fā),深化了理解,訓(xùn)練了表達(dá))

  生:我喜歡陶罐,因?yàn)樗,所以我喜歡她。

  生:我喜歡鐵罐,因?yàn)樗Y(jié)實(shí),不像陶罐容易摔壞。

  生:我喜歡陶罐,不僅僅因?yàn)樗,造型美,還因?yàn)樗t虛善良,所以我喜歡陶罐。

  師:哦,她謙虛善良?怎么看出來(lái)的?

  生:我是結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)的。文中有這樣的句子:“謙虛的陶罐說(shuō)……”

  師:你真了不起,還知道理論聯(lián)系實(shí)際,這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲,你真棒。你能不能再說(shuō)說(shuō)鐵罐怎樣?

  生:我不喜歡鐵罐,他太驕傲,自以為了不起,還奚落陶罐,所以我不喜歡他。

  師:原來(lái)文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛,一個(gè)驕傲,大家同意這說(shuō)法嗎?

  生:同意。

  板書(shū): 謙虛 驕傲

 。ㄉ险n伊始,通過(guò)談話即把課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),為下文學(xué)習(xí)作了鋪墊,形成未成曲調(diào)先有情之勢(shì)。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí))

 。ǘ、進(jìn)入文本,品讀理解

  本環(huán)節(jié)主要抓住課文1-9自然段展開(kāi)教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地,鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來(lái)?請(qǐng)你們?cè)跁?shū)中找一找,畫(huà)一畫(huà),陶罐鐵罐各自的表現(xiàn)。

  (此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣。)

  生:從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐,我看出鐵罐很驕傲,覺(jué)得自己了不起。

  師:奚落?你知道什么是奚落嗎?(抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘)

  生:用尖刻的語(yǔ)言譏諷別人。

  師:你一定讀過(guò)不少書(shū),詞義理解很準(zhǔn)確。鐵罐怎樣奚落陶罐的`?陶罐的表現(xiàn)又如何?

  生匯報(bào)交流對(duì)話部分內(nèi)容。

  課件出示句段賞析1

  師:看到這樣的話語(yǔ),你有什么想法?

  生:鐵罐說(shuō)的話太傷人了。

  生:如果是我,我聽(tīng)了一定會(huì)很生氣。

  師:陶罐的表現(xiàn)是怎樣的?說(shuō)明陶罐……?(謙虛,有禮貌。)

  對(duì),我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對(duì)比。誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。

  課件出示句段賞析2

  指導(dǎo)朗讀,注意神態(tài),語(yǔ)氣的變化。接著師生互動(dòng),共讀對(duì)話,在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。

 。ㄓ枚喾N形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容,獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。)

 。ㄈ⑸钊胛谋,研究感悟

  了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后,深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說(shuō)的那樣?驕傲的鐵罐說(shuō)過(guò):要不了多久,陶罐就會(huì)破成碎片,消失掉。而他自己會(huì)永遠(yuǎn)留在這里。結(jié)果如何?后來(lái)究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解,合作學(xué)習(xí)10-17自然段。

  交流反饋:

  生:結(jié)果與鐵罐所說(shuō)完全相反,陶罐還在,他倒是無(wú)影無(wú)蹤了。

  板書(shū):光潔樸素美觀 無(wú)影無(wú)蹤

  課件出示:多年后

  多年后,陶罐還是那樣光潔,樸素,美觀。他被挖掘出來(lái)后說(shuō)什么了?(我的兄弟鐵罐就在我的身邊,他一定悶的夠受了……)多么善良的陶罐,這份寬容,善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

  師:通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí),我們?cè)俅胃惺艿教展奚砩现t虛,善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。(小組準(zhǔn)備,要求臺(tái)詞要熟,神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。)

  課本劇表演

 。ㄍㄟ^(guò)演繹加深學(xué)生對(duì)文本的理解,深化主題,為理解寓意打基礎(chǔ)。)

 。ㄋ模、揭示寓意,深化感悟。

  最后,陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)和不同結(jié)局,你想到了什么?懂得了什么?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?

  生:我想對(duì)鐵罐說(shuō),你真不該驕傲。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。

  生:我想對(duì)陶罐說(shuō),你真是好樣的,鐵罐那樣說(shuō)你,你還把他當(dāng)兄弟,你是我學(xué)習(xí)的榜樣。

  生:我懂得不要用自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比。要看到別人的長(zhǎng)處。

  生:我要對(duì)大家說(shuō),讓我們互相尊重,友好相處。這樣生活才會(huì)更美好。

  板書(shū):要全面看問(wèn)題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

 。ü膭(lì)學(xué)生從不同角度說(shuō)出寫(xiě)出自己的心里話,珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性的,獨(dú)特的見(jiàn)解,引導(dǎo)學(xué)生感悟道理,明白寓意。)

  聽(tīng)了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話要說(shuō),你想聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么嗎?

  課件出示 鐵罐的話

  六、總結(jié)

  同學(xué)們說(shuō)得真好!生活中,我們應(yīng)全面看問(wèn)題,不能拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處作比較,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。與身邊的人互相尊重,友好相處。下面,讓我們握住你身邊朋友的手,一起高歌《找朋友》,在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

  七、作業(yè):

  根據(jù)課文內(nèi)容,編一個(gè)寓言故事 。

  板書(shū)

  24 陶罐和鐵罐

  陶罐 鐵罐

  謙虛 傲慢

  光潔 樸素、美觀 無(wú)影無(wú)蹤

  要全面看問(wèn)題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

陶罐和鐵罐教案 篇3

  【設(shè)計(jì)理念】

  注重教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性,有具體可測(cè)的知識(shí)能力目標(biāo)。不使其空泛和隨意;更關(guān)心過(guò)程和方法,主要體現(xiàn)在動(dòng)態(tài)生成的師生互動(dòng)對(duì)話上;對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀而言,充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化,對(duì)人對(duì)社會(huì)態(tài)度的提升,為形成正確的人生觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。凸顯設(shè)計(jì)的開(kāi)放性,突出時(shí)空的彈性化設(shè)計(jì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是豐富多彩的,課堂上豐富性、多變性、復(fù)雜性和不可預(yù)測(cè)性的因素很多,減少“剛性”設(shè)計(jì),重視將課堂上信息的靈活處理和過(guò)程的及時(shí)調(diào)整。啟迪學(xué)生感悟的獨(dú)特性,為學(xué)生的`創(chuàng)造開(kāi)辟空間。不必對(duì)任何探索都設(shè)置一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),唯一的答案和劃一的方式,教師要善于選擇或截取一個(gè)典型的材料,引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面與角度去感受、領(lǐng)悟,通過(guò)多種手段合成,讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣與成就感。

  【設(shè)計(jì)特色】

  讀寫(xiě)結(jié)合,注重創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。通過(guò)“一議二讀三品四改”的教學(xué)流程,體現(xiàn)“以情勵(lì)學(xué),以趣激學(xué),調(diào)動(dòng)參與,啟迪創(chuàng)造,注重內(nèi)化,求精求活”的教學(xué)風(fēng)格。“互動(dòng)、生成,訓(xùn)練,創(chuàng)造”,在全新的理念指導(dǎo)下,體現(xiàn)鮮明的教學(xué)特色。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.分角色、有感情地朗讀課文,用朗讀及形體動(dòng)作演繹故事;

  2.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法;

  3.將《陶罐和鐵罐》這則寓言改寫(xiě),逆向表達(dá),使陶罐和鐵罐品行互換,變成《鐵罐與陶罐》。

  【流程預(yù)設(shè)】

  課前預(yù)熱:

  找一找生活中的許多不同之處,能簡(jiǎn)要說(shuō)出不同人物(或場(chǎng)合)的長(zhǎng)處和短處。

  一、議,陶罐和鐵罐的長(zhǎng)處與短處

  1. 大屏幕出示生活中陶罐和鐵罐的圖片,討論它們的用途;

  2. 如果讓你選擇一種裝東西,你會(huì)選擇哪一種呢?為什么?

  3. 師結(jié)合學(xué)生討論分別板書(shū)它們的長(zhǎng)處與短處,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們各有自己的長(zhǎng)處和短處。

  二、讀,陶罐和鐵罐的謙虛與傲慢

  1. 大屏幕出示:傲慢輕蔑惱怒憤怒

  謙虛友善寬容大度

  2.學(xué)生齊讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組詞語(yǔ),為什么?結(jié)合課文內(nèi)容分別給陶罐和鐵罐送一組詞語(yǔ),應(yīng)該送哪一組,并說(shuō)說(shuō)自己的理由;

  3. 理解第一組詞語(yǔ)的意思,用形體及動(dòng)作表演一下,教師相機(jī)小結(jié)歸納這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)(表示人物神態(tài)的詞);

  4. 把對(duì)詞語(yǔ)的理解送進(jìn)句子里讀一讀,大屏幕出示鐵罐的話,學(xué)生表演讀;讀陶罐的話,注意體會(huì)陶罐的謙虛友善、不亢不卑。

  三、品,陶罐和鐵罐的結(jié)局與啟示

  1. 過(guò)渡,學(xué)生快速默讀課文10-17自然段,說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的最終結(jié)局;

  2. 學(xué)生談?wù)勛x了這個(gè)故事,自己想到了什么;

  3. 以你就是那只消失的鐵罐,此刻會(huì)對(duì)陶罐說(shuō)些什么,讓學(xué)生進(jìn)行練筆,并指名交流,老師用大屏幕出示寫(xiě)話內(nèi)容,指名讀。

  四、改,逆向思維創(chuàng)改寓言《鐵罐和陶罐》

  1.結(jié)合板書(shū),啟發(fā)思考:鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎?鐵罐堅(jiān)固不易破碎這一點(diǎn)不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎?陶罐就沒(méi)有缺點(diǎn)嗎?陶罐雖然光潔、樸素、美觀,但它確實(shí)易碎,不結(jié)實(shí),這一點(diǎn)鐵罐說(shuō)的也是實(shí)情,只是它太驕傲,很傲慢,那可不可以轉(zhuǎn)換思維贊揚(yáng)一下鐵罐呢?各抒己見(jiàn),別被課文束縛住,放飛思路,大膽去想;

  2.師生共同改寫(xiě)這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評(píng)陶罐,賦予他們相反的性格,題目改為《鐵罐和陶罐》。(機(jī)動(dòng):現(xiàn)場(chǎng)可以口述,也可寫(xiě)后交流)

  作業(yè)超市:

  1. 課文真有趣,我想和同學(xué)分角色讀一讀;

  2. 課文很傳神,我想抄寫(xiě)描寫(xiě)神態(tài)和動(dòng)作的詞句;

  3. 課文真精彩,我們小組準(zhǔn)備演一演這個(gè)故事;

  4. 課文有意思,我要繪聲繪色地講給我的家人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  陶罐鐵罐

  謙虛傲慢

  長(zhǎng)處美觀堅(jiān)硬

  短處易碎易生銹

  無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤

陶罐和鐵罐教案 篇4

  教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題;懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自已的短處。

  2.分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解寓意。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話

  教師事先板書(shū)題目:陶罐和鐵罐。

  教師指板書(shū)說(shuō):“這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,請(qǐng)同學(xué)讀課題,想想:講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?”(講的是陶罐和鐵罐的故事。)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)注音的生字

  1.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.教師出示詞卡,學(xué)生認(rèn)讀生字。

  御廚驕傲奚落謙虛懦弱輕蔑惱怒和睦

  相處吵羞恥流逝覆滅渣滓掘開(kāi)喲

  樸素氧化

  3.就文中有的學(xué)過(guò)的字的讀音反復(fù)讀。

  傲慢爭(zhēng)辯盛東西相提并論倒塌遺落荒涼

  驚訝價(jià)值興奮立即

  4.讀準(zhǔn)下列多音字,并組詞:

  5.學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1.同學(xué)們默讀課文,看看課文從哪兒到哪兒寫(xiě)鐵罐奚落

  陶罐的?(學(xué)生讀后答道:從開(kāi)始到“陶罐不再理會(huì)鐵罐”。)又有哪幾小段寫(xiě)許多年過(guò)去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐不復(fù)存在了?(從“時(shí)間在流逝”到完。)所以這篇課文可分兩段,哪兩段?(學(xué)生再說(shuō)一遍,加深印象。)

  2.學(xué)生讀第一段,想:鐵罐是怎樣奚落陶罐的?(只思考不回答)①學(xué)生讀第一段,用“~”劃出鐵罐奚落陶罐的語(yǔ)言。(學(xué)生答教師板書(shū))“敢碰嗎?”這是鐵罐怎樣說(shuō)的?(傲慢地說(shuō))什么是“傲

  慢”?(驕傲自大,看不起別人。)這說(shuō)明鐵罐在向陶罐挑釁。

  教師指導(dǎo)讀這句,讀出傲慢的語(yǔ)氣。

  問(wèn):鐵罐見(jiàn)陶罐不敢碰它,更加驕傲自大,它又說(shuō)什么了?什么是“懦弱”?(軟弱無(wú)能,不堅(jiān)強(qiáng)。)這時(shí)它是怎樣說(shuō)的?(輕蔑地說(shuō))什么叫“輕蔑”?(輕視,小看,不放在眼里。)

  學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這句。讀出它自高自大來(lái)。

  教師問(wèn):當(dāng)陶罐與它爭(zhēng)辯時(shí),它又說(shuō)了什么?什么叫“相提并論”?(把不同的`人或不同的事物混在一起來(lái)看待。)為什么鐵罐說(shuō)陶罐不能與它相提并論?鐵罐還說(shuō)總有一天要把陶罐碰成碎片,你們說(shuō)鐵罐怎樣?(傲慢自大,無(wú)理取鬧、蠻橫無(wú)理。)

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀鐵罐的話,讀出它的惱羞成怒,蠻橫無(wú)理來(lái)。

  教師說(shuō):鐵罐不僅自高自大,看不起陶罐,而且還覺(jué)得和陶罐在一起感到羞恥,哪兒寫(xiě)著呢?請(qǐng)讀一讀(學(xué)生讀)什么叫“羞恥”?(不光彩,不體面。)

  學(xué)生有感情地讀這段話。

  ②同學(xué)們看板書(shū)回答:鐵罐是怎樣一次又一次奚落陶罐的?

  3.對(duì)于鐵罐的一次次奚落,陶罐又表現(xiàn)如何呢?

 、賹W(xué)生讀陶罐的話,回答,教師板書(shū)。

  “謙虛”什么意思?(虛心,不自滿,肯接受批評(píng)。)在文中找出它的反義詞。(驕傲)

  讀陶罐的第一次對(duì)話,讀出謙虛的語(yǔ)氣。

  面對(duì)鐵罐的輕蔑,陶罐說(shuō)什么了?爭(zhēng)辯說(shuō)明了什么?(說(shuō)明陶罐不服氣,申訴自己的理由。)讀陶罐的話。提問(wèn):“陶罐的話說(shuō)完了嗎?那么,它還想說(shuō)什么呢?”(學(xué)生發(fā)散思維想象回答。)

  對(duì)于鐵罐的蠻橫無(wú)理,陶罐仍很耐心,它說(shuō)什么了?讀“何必這樣說(shuō)呢?”這句話換個(gè)說(shuō)法,但意思不變,應(yīng)怎樣說(shuō)?(不必這樣說(shuō))學(xué)生比較這兩句,哪句最能表達(dá)感情?(第1句)這句是反問(wèn)句,起加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。學(xué)生再讀反問(wèn)句。

 、趯W(xué)生看板書(shū)回答:陶罐面對(duì)鐵罐的奚落、無(wú)理是怎么說(shuō)的?

  4.學(xué)生討論:鐵罐看不起陶罐,對(duì)嗎?為什么?教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  5.教師提問(wèn):許多年過(guò)去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?(陶罐和當(dāng)年一樣光潔、樸素、美觀,而鐵罐卻被氧化,早已無(wú)影無(wú)蹤了。)

  6.當(dāng)人們把陶罐從土里掘出來(lái)時(shí),它的心情怎樣?(興奮)它說(shuō)什么了?從它的話里你覺(jué)得陶罐怎樣?(很懂理知禮,并對(duì)鐵罐很友好。)

  四、前后對(duì)比,揭示寓意

  1.學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。

  2.這則寓言告訴我們什么道理?

  教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,對(duì)別人要知禮懂理,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。

  3.學(xué)生說(shuō)寓意。

  五、分角色朗讀課文

  六、布置作業(yè)

  給父母講這個(gè)小寓言故事。

陶罐和鐵罐教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅等詞語(yǔ)。

  2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

  難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課

  1、揭示課題:陶罐和鐵罐

  2、提問(wèn):什么叫罐?(口大肚子小的器皿)

  3、談話:今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在這兩個(gè)罐之間的.小故事。通過(guò)他們的對(duì)話,讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

  (二)學(xué)生自讀自悟課文

  1、讀下列詞語(yǔ):奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒

  相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無(wú)影無(wú)蹤

  2、默讀課文,邊讀邊批注。

  3、思考:

 。1)從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話中你體會(huì)到什么?陶罐聽(tīng)了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說(shuō)明了什么?

 。2)當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么?這說(shuō)明什么?

  4、分小組討論思考題。

  5、全班討論,選擇你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

  6、分角色朗讀課文,同學(xué)評(píng)議,再選一組朗讀。

  (三)教師小結(jié)

  同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。思考:通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?

  (四)全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問(wèn)題。

  (五)提問(wèn)

  課文的主要內(nèi)容是什么?(國(guó)王御廚里自恃堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)

陶罐和鐵罐教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑等詞語(yǔ)。

  2.分角色有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

  4.抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的詞句,積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文寓意

  第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通課文,認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。

  2.學(xué)習(xí)課文1—9自然段,體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

  3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段,學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感,知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題

  1.師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事,故事有2個(gè)主人公,一個(gè)叫“陶罐”,跟老師一起寫(xiě)(分析陶的寫(xiě)法),另外一個(gè)叫“鐵罐”,(出示課題)

  2.讀題,

  師:誰(shuí)來(lái)讀題?(讀題)

  3.質(zhì)疑:你有什么問(wèn)題:陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?下面讓我們?nèi)プx讀課文。

  要求:

  1.努力把生字詞讀正確,努力把課文讀通讀順。

  2.讀完以后想想,課文講了一個(gè)什么故事?并能用這個(gè)句式試著說(shuō)一說(shuō):

  這個(gè)故事講了許多年以前,許多年過(guò)去了,陶罐,鐵罐。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知

  1.生自由讀課文。

  2.學(xué)習(xí)生字、新詞。

  出示帶拼音的詞語(yǔ):陶罐御廚奚落懦弱

  輕蔑爭(zhēng)辯惱怒羞恥

  流逝宮殿掘開(kāi) 樸素

  和睦相處相提并論

  小老師帶讀,正音,齊讀。去掉拼音開(kāi)火車讀,齊讀,提示“和睦相處”是多音字。

  說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的神態(tài)?(懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥)并適當(dāng)理解。

  3.生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了,再來(lái)讀讀難讀的句子。

  4.那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

  出示:這個(gè)故事講了許多年以前,許多年過(guò)去了,陶罐,鐵罐。

  指名說(shuō)。

  追問(wèn),鐵罐哪里去了?

  補(bǔ)充小資料袋:關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。

  鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑,鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。

  5.整體感知

  請(qǐng)你觀察人物的表神態(tài),說(shuō)說(shuō)故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?

  是的,故事一開(kāi)頭就寫(xiě)出了鐵罐的驕傲,出示第一自然段,齊讀。

  這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲?(驕傲、奚落)

  奚落是什么意思?我們往下讀讀看——

  6.認(rèn)真默讀2~9自然段,

  用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“~~”劃出陶罐回答的話。

  三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段

  1.抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì),以讀代講,以讀促講

  師:首先我們來(lái)看這部分對(duì)話。

  出示第一部分對(duì)話:1-6自然段

  ○第一次練讀(直接讀對(duì)話)

 、偻婪謩e挑選一個(gè)角色,自由練習(xí)該怎么讀。

  指名分角色讀,評(píng)價(jià)。

  ②注意神態(tài)的詞語(yǔ)就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢?找出第一次對(duì)話時(shí)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。

  你看看陶罐說(shuō)的.這句話,你從哪里能感受到他很謙虛?(稱呼上)

  再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢?(真是太驕傲了,沒(méi)禮貌)

  ③再請(qǐng)一組對(duì)話。

  問(wèn)1:鐵罐,你為什么這么傲慢?

  問(wèn)2:陶罐,聽(tīng)了鐵罐的傲慢的語(yǔ)氣,你沒(méi)有生氣,反而很謙虛,又是為什么呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)

 、苣氵找到了鐵罐說(shuō)話時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣?

  (更加輕蔑)輕蔑是怎樣的,你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話?(指名幾個(gè)同學(xué)讀句子)

 。◥琅⿶琅褪钦f(shuō)他(很生氣了,越來(lái)越驕傲)鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢?(因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯)

 、萏展抟獱(zhēng)辯些什么?出示句子(他不是懦弱……)這個(gè)省略號(hào)表示什么?(陶罐還想繼續(xù)說(shuō)下去)會(huì)說(shuō)些什么呢?(自己讀讀,想想——指名說(shuō))但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎?(不)哪里看出來(lái)的?(鐵罐打斷他說(shuō)的話)所以這里朗讀的時(shí)候要注意,讀的快一點(diǎn),硬一點(diǎn)。

  ⑥再指名2人來(lái)讀這兩句對(duì)話

  ○第2次推薦讀(直接讀對(duì)話)

 。1)再同桌分角色練讀,要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣,你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。

  (2)推薦分角色讀

  師:同學(xué)們來(lái)推薦一位同學(xué)讀鐵罐,一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來(lái)讀,表演讀,其他同學(xué)同樣要聽(tīng)仔細(xì),一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。

 。3)評(píng)價(jià)(估計(jì)讀的好)如果讀的不好,老師范讀

  ○第3次展示讀(直接讀對(duì)話)

  師:下面1、2大組做鐵罐,3、4大組女生做陶罐,分角色來(lái)讀這部分對(duì)話。

  2.想象神態(tài)朗讀

  出示余下的對(duì)話:7-9自然段。

 。1)師:這部分對(duì)話又該怎么讀呢?這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)嗎?

  出示:“陶罐()地說(shuō)”(心平氣和、溫和、平靜、好言好語(yǔ)等)

  “鐵罐()地說(shuō)”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)

  在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě),讀讀

  (2)指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài),說(shuō)好后讀一讀。

 。3)同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來(lái)練習(xí)一遍。

  問(wèn)1:鐵罐,為什么你越來(lái)越生氣了?

  問(wèn)2:陶罐,你為什么總是心平氣和呢?難道你真的很懦弱嗎?最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢?

  3.全部對(duì)話練讀

  4.整體感悟

  師:剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛,

  鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢,一次比一次狂妄,而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。

  5.師:為什么鐵罐一次比一次傲慢?

  驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬,總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比,總覺(jué)得自己很了不起。

  板書(shū):堅(jiān)硬

  是的,陶罐的確不堅(jiān)硬,容易碎,板書(shū):易碎。

  但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落,他懼怕了嗎?

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):謙虛。

  四、存疑結(jié)束

  師:同學(xué)們,驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處,那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  板書(shū)預(yù)設(shè):

  27陶罐和鐵罐

  (無(wú)價(jià)之寶)陶罐——謙虛,友愛(ài),善良

 。o(wú)蹤無(wú)影)鐵罐——驕傲,自大,傲慢無(wú)理

  第2課時(shí)

  一、談話引入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《陶罐和鐵罐》,知道了國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子,一只是陶罐,另一只是鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬,常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美,成了無(wú)價(jià)之寶,而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。(板書(shū):無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤)

  男女生分角色朗讀課文1-9自然段。

  二、學(xué)習(xí)10——17自然段。

  鐵罐自以為堅(jiān)硬,(板書(shū):堅(jiān)硬),瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,陶罐很容易碎(板書(shū):易碎),二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵,最后以不歡告終,隨著時(shí)間的變化,故事又有什么變化,讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1.課件顯示第10自然段,齊讀后點(diǎn)紅“流逝”,學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解。許多年過(guò)去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)是什么樣子的?而鐵罐呢?

  請(qǐng)快速默讀課文11-17自然段,找出有關(guān)的內(nèi)容。出示14、17段,分別齊讀。 (引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值”“影子也沒(méi)見(jiàn)到”等詞語(yǔ)朗讀理解。)

  2.陶罐依舊和以前一樣光亮、樸素、美觀。鐵罐被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤。

  陶罐和鐵罐,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

  當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái),(板書(shū):永久)。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤(板書(shū):氧化)。當(dāng)初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?

  3.從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

 。ㄟ@則寓言告訴我們:每人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。)

  4.拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。(知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長(zhǎng)處的孩子。)

  三、作業(yè):

  其實(shí),像陶罐和鐵罐這樣的故事我們以前在課內(nèi)課外都讀到過(guò),比如《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《駱駝和羊》,老師還重新編了一個(gè)陶罐和鐵罐的故事,想讀嗎?咱們自己也能編一個(gè)這樣的童話故事。

  板書(shū)預(yù)設(shè):

  陶罐←———→鐵罐

  ↓↓

  易碎堅(jiān)硬

  ↓↓

  永久氧化

  ↓↓

  無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤

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