關于科學教案模板匯編7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的科學教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學教案 篇1
教學過程
1、 能根據一天所需的食物營養(yǎng)設計一日食譜。
2、 能利用圖書、網絡等方式獲取制定“一日食譜”的相關資料。
3、 通過收集資料、與他人交流等形式，制定一份教為科學的“一日食譜”
4、 樂于用所學的知識改善自己的生活，形成良好的生活習慣。
教學準備
課件有關膳食結構的資料
教學重點：學生自己設計一份合理的一日食譜
教學過程
一、 新課引入
問：如果每天都吃一樣或2樣的食物，這樣行嗎？為什么？
學生反饋并揭示課題：設計一日食譜
二、 學生設計一日食譜
（1） 討論：我們怎樣才能設計一份合理的一日食譜？
讓學生自由的討論，交流，引導學生從不同的方面去考慮設計科學的一日食譜，通過什么渠道，獲取所需要的營養(yǎng)，根據自己的身體狀況，家庭實際、經濟情況等來設計。
（2） 出示課件：有關食物營養(yǎng)的的資料，讓學生進一步的獲取設計一日食譜的信息。為設計食譜提高依據。
（3） 學生自己設計“一日食譜”。學生設計的過程中教師巡視，進行指導。
三、 交流設計的“一日食譜”
�。�1） 交流設計的食譜，在交流的過程中說出自己設計的.理由，以防出現不合理的食譜。
�。�2） 學生相互評價設計的食譜。 相互比較評價出設計合理的食譜，進行肯定，對不合理的食譜進行完善、修改。
（3） 根據交流和評價的結果，更加完善自己設計的食譜。
四、 引導學生統(tǒng)計進三天的食物品種，對照設計的一日食譜，改正自己的飲食習慣。
�。�1） 統(tǒng)計最近三天吃的食物，記錄下來。
�。�2） 根據自己統(tǒng)計的結果與設計的一日食譜進行比較，找出要改進的地方。這樣是營養(yǎng)的結構和食物的數量。
�。�3） 相互交流，說出改進的理由。特別是自己平時愛挑食偏食的同學改進飲食習慣。
科學教案 篇2
【活動目標】
1、在實驗、觀察中認識光的七種顏色，從而對光的現象產生興趣。
2、培養(yǎng)獨立操作的能力。
3、學習用多種方法、從不同的角度去了解一種事物的學習方法與思維方式。
【活動準備】
1、一張大的彩虹圖。
2、三棱鏡、平面鏡、大碗（裝上水）；剪刀、七色盤、小棍、透明膠；吹泡泡的工具每人一套。
3、相關電腦課件。
【活動過程】
一、教師提問，引起幼兒興趣：
1、你看見過什么顏色？
2、你知道光是什么顏色？
3、猜猜用什么方法可以幫助我們看到光的顏色？
二、實驗：七色光。
實驗1：美麗的光。
1、用三棱鏡的平面對著太陽，可看見光透過三棱鏡后折射在白紙上的各種色彩，從而了解光的顏色。
2、大碗里裝上水，將鏡子斜放在碗里，讓陽光透過水照在鏡子上并反射到白墻上，能看到七色的`彩虹。
教師引導幼兒一邊觀察一邊討論光的顏色。
實驗2：吹泡泡。
1、引導幼兒邊玩邊觀察泡泡在太陽光下呈現出哪幾種顏色？
2、人造彩虹：艷陽下，捏住水管口，使水呈霧狀噴向天空出現彩虹，觀察其顏色。
實驗3：七色轉盤。
1、師：你們看，這個圓盤靜止時有哪幾種顏色？他們的顏色有什么區(qū)別？
如果讓這些圓盤轉動起來，會出現什么顏色呢？看看不同圖案的轉盤轉起來有沒有不同的色彩。
2、幼兒邊玩轉盤邊思考：當七色轉盤轉動時我們的眼睛看見什么顏色？為什么？
3、教師小結：光有七種顏色，當它們一起飛快轉動時我們會看到白色的光。
三、演示課件為幼兒介紹光在生活中的各種用途。
1、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病。
2、紫外線可以消毒、殺菌。七色
3、在醫(yī)院里，人們可以用激光進行光治療。
小結：光的作用真不少。希望小朋友們從都能熱愛科學，愛探究，多動腦筋去發(fā)現別人沒有發(fā)現的問題，長大后利用光為人類做更多更有益的事。
【活動延伸】
1、觀察泡泡畫出彩虹或泡泡。
2、手工制作：七色轉盤。
科學教案 篇3
教材內容分析
本課是一首兒童詩，以孩子的口吻寫成。詩歌表現新時代少年兒童喜愛科學、富于想象的特點。本詩通過對“我”奇思妙想的描寫表達了隨著時代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來，在心中種下科學的種子，從小學科學掌握更多的科學知識、本領，將來才能為祖國作貢獻。
寫作方法分析 篇章中突出的寫作方法
1、運用過去與現在對比的寫法，說明時代不同。
2、詞語優(yōu)美，想象豐富，讀起來朗朗上口。
此寫作方法在段落中的體現 詩歌的第3、4節(jié)針對第2節(jié)中父母兒時所愛，說“我”的所愛，進行對比，感到時代的確發(fā)生了很大變化。
易考點
1、朝多音字、乘與潛字的正音。
2、默寫課文。
3、進行詞語搭配。
教學目標
1.了解課文內容，對科學產生興趣。
2.發(fā)揮想象，理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。
教學重、難點 教學重點：
有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。
教學難點：感悟“我”的想象是“科學的種子”，且種子已萌發(fā)。
重點環(huán)節(jié)的步驟
采用的教學方法
或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會時代的變化
2、想象，以讀代講。
3、抓重點詞句進行理解。
本課學生掌握的閱讀或寫作方法 比較閱讀體會重點語句。
仿寫點 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)
A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍
B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍
教學過程 一、初讀課文，整體感知。
“我”是一個怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。
快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)
(我是一個愛奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)
板書：奇思妙想
二、精讀課文，了解內容。
1.默讀課文，思考：爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子大?
1)讀一讀課文，畫一畫相關的語句。
2)認真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。
指名讀一讀畫出的語句。
3)引導學生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時侯的'情況加以比較。
2.引導學生重點體會3、4小節(jié)，體會我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時侯的情況進行比較?在體會中學習重點句子。
1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大�！痹诎职帧寢尩难劬餅槭裁词恰捌嫠济钕�、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?
2)引導學生用換位思維的方式去感悟。
讀出自己的體會。
指名有感情朗讀，評價進行進一步的指導。
3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。
指名說一說。同桌互相說一說。
4)結合生活實際說說今天的“奇思妙想”在明天就會“夢想成真”，引導學生可結合自己查閱的資料說一說。
引讀：小作者種下的科學種子已經萌發(fā)了，快去讀讀。
自由讀5、6小節(jié)。
讀后談一談自己的感受。
三、進一步熟讀課文，并練習背誦。
1、說一說每一小節(jié)講了什么內容，共有幾句話，指導學生在理解記憶的基礎上理解背誦。
練習把每一節(jié)的內容連起來進行背誦。
2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。
會背的同學背給大家聽。
3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學完課文后自己的意見和想法。
四總結：
同學們，我們每個人的內心深處都有一粒科學的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會萌發(fā)�？烊W習科學知識吧，讓我們心中的科學之種萌發(fā)后能夠茁壯成長!
板書設計 敢于奇思妙想
—— 夢想成真
萌發(fā)科學種子
仿寫設計 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)
A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍
B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍
學生練習反饋情況
反思(結合學生答題情況，反思自己的教學及制定改進措施。)
學習效果評價設計
評價方式
一、學生學習效果評價設計：
按課文內容填空：
1、科學種子指的是( “我”的奇思妙想。 )
2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯，向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚、安家。
二、教師教學效果評價設計：根據教學目標，從學生讀書情況、 學生測試題完成情況、 學生上課學習狀態(tài)等方面自查自評。
評價量規(guī)
學生學習效果評價量規(guī)
評價方法：1優(yōu)秀——10分
2良好——7分、8分、9分
3合格——5分、6分
4不合格——5分以下
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
1. 重視朗讀訓練，體會詩歌的韻律美。
本課是一首詩歌，以孩子的口吻寫成。詩歌表現新時代少年兒童喜愛科學、富于想象的特點。詩歌語言通俗易懂，所以理解不是難點，我們可以借助學生的自讀感悟來指導學生有語氣的朗讀，讓學生結合生活體驗，感受詩歌所表達的情感。學習在感悟基礎上如何來進行語氣的表達，也適當滲透朗讀的一些技巧性知識。
2、在感悟詩歌的韻律美，引導學生在想象中仿寫。
學生在學習讀歌的過程中會漸漸感悟到詩中“我”是一個熱愛科學并能進行大膽想象的孩子，而科學的種子就是這些大膽的想象，讓學生對想象產生一定的興趣，并在些基礎上讓學生結合生活中的問題也來說一說自己的想法，并學生習詩歌中的語句有一定的韻律，讓詩句聽起來十分優(yōu)美。
科學教案 篇4
【教學過程設計】
一、引入
同學們，當你坐在平穩(wěn)行使的列車上，看到車窗外的景物在不斷后移。這是為什么？（相對運動的緣故）。
1.第一冊中我們學過：我們在地球上看到恒星繞北極星逆時針方向旋轉，為什么？
2.你知道為什么我們每天會看到日月星辰東升西落？
地球自西向東自轉引起的。
二、制作模擬實驗要求及分析
1.制作兩個小用具（太陽平行光線板和十字方向標）
2.準備一個地球儀
注意事項：
火柴與地球儀表面是否垂直粘貼？
方向標的南北方向應與經線一致，東西方向則與緯線一致。
分別把旋轉著的地球儀的北極、南極分別超向學生觀察
分析：
1.繞軸旋轉問題
2.地軸指向北極星的`方向。
3.自轉方向分別從北極和南極觀察地球旋轉的方向。
形象的比喻：
手勢判斷法：
從北極上空觀察：用右手大拇指指向北極上空方向，四指握拳的逆時針方向代表地球運動方向；
從南極上空觀察，用左手大拇指指向南極上空方向，四指握拳的順時針方向代表地球運動方向。
填寫實驗記錄
三、地球上的晝夜現象是地球自轉產生的嗎？
從全球看是怎樣的？
從地球上任意一點看又是怎樣的？
提示：晝夜交替產生的原因是什么？
將制作好的太陽光線板對著美國，觀察此時中國與太陽光線的方位關系。
當太陽照向地球時，地球表面，大約有多大面積照不到太陽？為什么？
請你利用光的直線傳播畫圖分析。
宇宙中的天體都有晝夜現象嗎？分析太陽、月亮。
地球上產生晝夜現象的真正原因是：
�、诺厍蜃陨淼奶卣鳎翰话l(fā)光
⑵太陽光的照射
四、重復實驗
在原火柴位置相對的經線位置加粘一根火柴，用模擬實驗說明自轉時，白晝黑夜不斷變換，請根據日常經驗判斷地球自轉周期
讀教材圖“晝半球和夜半球”、“地球與太陽的示意圖”，了解晨昏線的含義：地球表面由黑夜轉為白晝的界線為晨線，相反為昏線。
拓展：
1.查找生命形成的原理，晝夜交替周期與地球上生命形成有關嗎？
2.在南半球看太陽和星辰是怎樣運動的？
3.在南半球太陽在早、中、晚的在天空中的位置是怎樣的？
完成課后練習
完成科學作業(yè)本上的相關練習。
科學教案 篇5
目 標：
1、能有序地將自己所了解的科學改變了生活的事情講給同學聽。
2、在交流中培養(yǎng)對科學的興趣，激發(fā)探究欲望。
3、培養(yǎng)學生良好的.科學情趣。
重、難點：
較具體完整地講述科學改變了生活的故事。
教 法：
講授法
時 間：
過 程：談話導入
1、 同學們，現代科技的發(fā)展不斷的改變著我們的生活，今天，我們將圍繞“科學改變生活”這個話題，談談身邊的科學給我們帶來的好處。
2、 以點促面打開思路
生活中許多方面都可以讓我們體會到科學給人們帶來的好處。
3、 學生構思，擬定提綱。
4、 在小組內交流發(fā)言。
5、 小組推薦，全班交流。
6、 小結：我們了解到科技帶來了哪些方面的變化？
板書：
科學改變了生活
以點促面
擬定提綱
全班交流
科學教案 篇6
教學目標
過程與方法
●能夠通過觀察和實驗發(fā)現傳動裝置的結構和作用；
●會組裝一個皮帶傳動裝置、齒輪傳動裝置和鏈條傳動裝置。
知識與技能
●知道幾種傳動裝置的結構與功能；
●知道怎樣來傳遞運動和能量。
情感、態(tài)度與價值觀
●喜歡進行有關傳動的研究活動，并從中體驗其樂趣；
●留心觀察所見到的機械中的傳動裝置。
學生準備：帶一些會運動的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。
教學過程設計
一、觀看錄像，導入新課。
1、談話：我知道同學們都愛看動畫片，下面就播放動畫片《木偶奇遇記》的片斷。
2、提問：第一個運動的物體和最后一個物體之間隔得很遠，而且根本沒有任何接觸，可為什么仍然能夠引起最后一個物體的運動呢？討論交流。
3、再次觀看錄像，欣賞動力傳遞的過程。
4、結合錄像解釋：這些可以把動力傳到另一個地方的裝置叫做“傳動裝置”。
5、提問：你還在哪些物體上見到過傳動裝置？你能描述一下這種裝置的結構嗎？（教師適時出示并操作某些有代表性的物體，展示物體的傳動裝置和傳動方式。）
6、談話：這些傳動裝置是怎么樣傳遞動力的？常見的動力傳遞方式有哪些呢？今天我們一起來研究——《動力的傳遞》。（板書課題）
二、探究幾種傳動裝置的結構和功能。
（一）、探究皮帶傳動的特點。
1、教師出示一個皮帶傳動裝置，操作演示。學生觀察：這個傳動裝置是由哪些部件組成的？
2、認識皮帶傳動裝置的結構：一根皮帶、兩個大小不同的輪子。
3、教師操作皮帶傳動裝置，學生觀察輪子的運動狀態(tài)。
4、交流討論：當大輪運動時，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運動方向是怎么樣的？大輪和小輪轉動的快慢一樣嗎？動力是依靠什么傳遞到小輪上的？
5、講解：我們把這種傳動方式叫做“皮帶傳動”。皮帶將運動和能量從一個輪子傳到另一個輪子上，帶動了輪子的轉動，也決定著輪子運動的方向。
6、分組操作實踐。
�、鸥鹘M學生利用工具箱里的器材組裝一個皮帶傳動裝置模型；
�、圃O法將大輪和小輪按照相反的方向同時轉動，畫下皮帶傳動的示意圖；
�、怯涗浵麓筝喓托≥喌霓D動方向和快慢。
7、交流匯報，操作演示。
8、討論：皮帶傳動有什么特點？
9、小結：皮帶傳動裝置一般是由一根皮帶和它所連接的兩個輪子或滑輪組成的。通過皮帶，一個輪子的轉動被傳到另一個輪子上。皮帶傳動可以傳遞力，能改變輪子轉動的快慢，能改變輪子轉動的方向。
10、欣賞：利用課件展示皮帶傳動裝置運動的畫面，了解皮帶傳動裝置在機器運動中的作用和在日常生活中的應用。（如洗衣機、電梯、縫紉機、游樂場里的旋轉玩具、工廠里的機器、農村的脫粒機、拖拉機等）
�。ǘ⑻骄魁X輪傳動的特點。
1、電腦演示、放大座鐘內部的傳動裝置，觀察：傳動裝置的結構跟皮帶傳動裝置有什么不同？
2、觀察傳動裝置的運動狀況，了解此種傳動方式叫“齒輪傳動”。
3、分組操作實踐：
各組學生利用工具箱內提供的材料做一個齒輪傳動裝置，研究它的傳動特點并填寫實驗記錄：
�、虐错槙r針和逆時針的方向轉動齒輪A，觀察發(fā)生的'現象。
⑵增加一個齒輪，依次轉動每一個齒輪，觀察另外兩個齒輪轉動的方向和快慢。
依次轉動每一個齒輪，記下另外兩個齒輪的方向和快慢。
A B C
方向 快慢 方向 快慢 方向 快慢
轉動 A * * B * * C * *
4、匯報實驗現象，交流實驗收獲。
5、討論：
�、旁邶X輪傳動裝置中，相鄰的兩個齒輪轉動方向有什么特點？
⑵齒輪傳動中，齒輪轉動的快慢與什么有關？
6、小結：齒輪傳動裝置由兩個或多個齒輪組成。齒輪傳動可以傳遞力，能改變齒輪轉動的方向、能改變齒輪傳動的快慢。無論一個齒輪朝哪個方向轉動，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉動的。要使兩個相鄰的齒輪朝同一個方向運動，必須在兩者之間再加入一個齒輪。齒輪的旋轉速度取決于兩個齒輪的大小，還與兩個齒輪齒數的比值有關，比如一個16齒的齒輪會使一個8齒的齒輪的轉速增加一倍。
7、擴展閱讀：幾種齒輪傳動的裝置（教材15頁）。
普通齒輪傳動、蝸輪蝸桿傳動、傘形齒輪傳動、內齒輪傳動
8、比較：皮帶傳動和齒輪傳動各有什么優(yōu)點和缺點？
�。ㄆ鲃涌梢赃h距離傳動，但容易損失動力；齒輪傳動可以最大限度地傳遞動力，但必須近距離。）
9、設疑：你能不能設計出一種既可以遠距離傳動，又可以最大限度地傳遞動力的傳動方式呢？
�。ㄈ�、探究鏈傳動的特點。
1、依靠一根結實的鏈條可以很好地解決這個問題。教師操作演示鏈傳傳動裝置，學生觀察兩個輪子的運動方向和運動速度。
2、交流發(fā)現。
3、操作實驗器材，體驗鏈傳動的特點。
4、比較：鏈傳動與皮帶傳動、齒輪傳動之間的聯(lián)系和區(qū)別。
�。ㄦ渹鲃涌梢宰畲笙薅葌鬟f力，也可以遠距離傳遞力，但工作動力不能太大，因為受到鏈條的承受能力的限制。）
三、鞏固應用，遷移拓展。
1、談話：各組學生分別觀察自己小組帶來的玩具，找一找玩具的哪個部分是起傳動作用的，說一說它們分別屬于哪一種傳動方式。
（電動賽車里應用的是齒輪傳動、音樂盒里應用的是齒輪傳動、自行車應用的是鏈條傳動……）
2、提問：你在生活中還見過哪些機器分別運用了什么傳動方式呢？
3、拓展遷移：
�、磐嬉煌妫�
將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動或者拉動其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞的運動，說一說其中的道理。
�、屏私馕覀冎車�有哪些類型的傳動裝置。
科學教案 篇7
教材分析
本課教學內容分為兩塊內容，風向和風速。學生在此之前，剛剛學習了溫度和氣溫，并且能夠做簡單的天氣日歷，在日歷里就需要學生描述風向和風速，通過這一課的學習，能讓學生更好地了解天氣情況，掌握風向和風速的知識。
教學目標
1.知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。
2.學生自制簡易風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。
3.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。
教學重點
能描述風向和風速
教學難點
用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。
教學策略和手段
通過游戲的方式，讓學生能有效地掌握風向。再加上學生自己的動手操作，能更有效地提高學生的積極性。
教學準備
教師：風向圖，小風旗，指南針，電吹風，多媒體課件。
學生：1根粗吸管、1根細吸管、1個盒子（用來存放實驗器材，盒蓋上帖好一張白紙）、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；1張長約20厘米，寬約1厘米的紙片。
課時安排：一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境
�。ǘ嗝襟w出示一幅圖畫：上面有國旗，柳條，炊煙，揚起的灰塵，隨風飄動的紅領巾和衣角等）
師：小朋友，請仔細觀察這一幅畫，找一找風的蹤跡？
生：樹葉在動、灰塵揚起來了……
生：旗桿上的紅旗飄了起來。
�。▽W生通過觀察圖畫，能很容易找到畫中的風，就能很順利的`導入到今天要學習的內容上來。）
師：你們都是善于觀察的小能手。一下子就發(fā)現了風，因為風就在我們身邊。今天我們就來研究一下風。（出示課題：風向和風速）
二、說一說風，畫一畫風向圖
師：有誰能說說圖中的紅旗是往什么方向飄的？
生：（學生觀察圖畫，說出方向：西）
師：為什么說是向西飄？（通過這個問題，為等會實際測量風向做一個簡單的鋪墊。）
生：早上太陽升起來啦，而旗的方向正好相反。
師：真不錯，你還知道有哪些方向？
生：東、南、西北……（學生爭先恐后地發(fā)言，課堂的氣氛相對活躍了一點。）
師：我們同學們說的這些，其實也就是風向呀。（多媒體出示風向圖），我們大家一起來認一認這八個方向，讀一讀。
生：東，東南……
�。ń處熢诤诎迳鲜痉懂嬕粋�風向圖。讓學生對風向圖有一個初步的認識）
師：一般我們在畫風向圖的時候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學們也來照著畫一畫好嗎？
�。▽W生動手在紙上畫出風向圖。這個風向圖在等會的風向標中，還將用到。）
三、游戲激趣，動手制作風向標
師：老師這里還有一個好玩的東西，想玩嗎？
實物投影，出示風向圖和風向標。（特意在旁邊放一個指南針）
師：這個裝置叫風向標，是用來測定風向的工具。風向就是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。這個箭頭所指的方向就是風向。我們首先要用指南針來確定一下方向是否正確。（教師直接向學生傳授風向，和一些注意點，然后通過游戲，加深對風向的認識和理解。）
開始游戲：老師從不同的方向用電吹風朝著風向標吹風，讓學生說出是從什么方向吹過來的風。從而明白風向標箭頭所指的方向就是風吹來的方向，也就是風向。（通過這游戲，讓學生更直觀的了解風向標的指示作用，從而加深對風向的理解。）
師：同學們覺得這個好玩嗎？想回家跟爸爸媽媽一起玩嗎？
生：想。
師：接下來，老師就教大家怎么來做這個風向標，可要瞧仔細嘍。
�。ㄓ螒蛞殉浞终{動了學生的積極性，學生有了濃厚的興趣，然后教師動手拆風向標，邊拆邊說明制作要點，這樣學生的注意力相對集中，又能很好的把握制作要領，便于學生順利制作風向標。）
師：同學們看清楚是怎么做的了嗎？那就讓我們來比一比，哪一個小朋友能先把風向標做好。
�。▽W生動手做風向標，教師巡視。（學生參與實踐活動，學習勁頭很高，學習的氛圍很濃厚。教師要巡視，以幫助一些有困難的同學。讓每個學生都能完成風向標。）
四、質疑討論，研究測量要點：
師：我們現在手頭上都有了方向標，那我們能在教室里測風向嗎？為什么？
生：不能？因為……（學生還是能說出原因：教室里沒有風，或風太小。）
師：那我要請小朋友來說說，我們在測風向時，該注意些什么？
生：到比較空曠的地方。
生：要用指南針確定方向。
……（要求學生踴躍發(fā)言，形成一個大致的要求，為今后實際測量打下了基礎。）
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