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狼教案

時(shí)間:2023-04-10 08:22:23 教案 我要投稿

實(shí)用的狼教案范文匯編7篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的狼教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的狼教案范文匯編7篇

狼教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、基本理解課文的內(nèi)容,初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識。

  3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的`表達(dá)方法。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

  同學(xué)們,在你的印象中,鹿和狼分別是什么樣的動物?今天,我們來讀一個(gè)特別的故事,她會讓你重新認(rèn)識鹿和狼,也會重新反映我們?nèi)祟愖约骸?/p>

  二、根據(jù)“閱讀提示”充分自學(xué)課文

  三、聯(lián)系講述“鹿和狼的故事”

  1、仔細(xì)讀第1-6自然段,想一想:為了保護(hù)森林里的鹿,羅斯福采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?

  2、自己練習(xí)講故事。

  3同桌互相講一講。

  四、小組合作學(xué)習(xí)

  1、默讀課文第7-9自然段,想想:讀懂了什么,還有什么不懂得地方?

  2、小組討論:羅斯福錯(cuò)在哪兒?為什么?

 五、全班交流

  1、說說羅斯福錯(cuò)在哪兒。

  2、舉例說說:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。

 六、課外擴(kuò)展

  搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事,寫下來,準(zhǔn)備參加“不能破壞生物鏈”主題隊(duì)會的演講。

狼教案 篇2

  教學(xué)目的

  1.掌握生字生詞,狼·教案示例。

  2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。

  3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。

  教學(xué)設(shè)想

  學(xué)生剛剛接觸文言文,課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識引路。教師要清醒地認(rèn)識文言文閱讀的一般規(guī)律,從整體到局部,從熟讀到理解,從語言形式到思想內(nèi)容,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

  本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,但字詞、句式難點(diǎn)很多,語言障礙較大,故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開語言環(huán)境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。

  本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動為本,教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  1.朗讀課文熟悉課文。

  2.參看注解,理解生字生詞。

  3.復(fù)述故事大意。

  教學(xué)過程

  1.知識導(dǎo)入。

  (1)學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn):一點(diǎn)是由于社會生活的變遷,造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識的困難;一點(diǎn)是由于語言的演變,造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語言障礙為主。

  (2)文言文的語言障礙主要在詞和句上,有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同,學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。

  (3)文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時(shí)參看注解,會認(rèn)會讀;然后就要朗讀,讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

  (4)今天學(xué)習(xí)課文《狼》,就要按照上述的認(rèn)識和方法來安排教學(xué)活動。

  2.關(guān)于課文。

  這篇課文的有關(guān)知識要記住這樣幾點(diǎn):

 、俪鎏。本文節(jié)選自《聊齋志異》。

 、谧髡。蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東人,是我國著名的`文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。

 、邸读凝S志異》是我國著名的文學(xué)作品,是短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會的黑暗、官場的、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉,初中二年級語文教案《狼·教案示例》。

  這一部分主要由教師講授。

  3.認(rèn)讀課文。

  (1)教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解,劃出生字生詞;試通文句,弄清內(nèi)容大意;

  小聲默讀一遍。

  (2)學(xué)生發(fā)問。

  除注解以外,文中還有不懂的字詞,要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問,教師當(dāng)堂解決。

  4.朗讀課文。

  第一遍:要求讀音準(zhǔn)確。

  第二遍:要求大體順暢。

  第三遍:要求讀出語氣。

  每一遍,教師均有講評。

  5.默讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

  教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識記,要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。

  6.復(fù)述課文。

  找三個(gè)學(xué)生復(fù)述,每一次復(fù)述都有不同的要求,教師要作出講評。

  第一次,找中間程度的學(xué)生,讓他看著課文復(fù)述,實(shí)際上是對著課文口頭翻譯,大體譯對即可。

  第二次,找中間偏上學(xué)生,要求對著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。

  第三次,找上等程度學(xué)生,背著課文復(fù)述,要求不遺漏主要情節(jié)。

  7.掌握生字詞。

  在這三次復(fù)述過程中,其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。

  擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞,隨講隨寫黑板,讓學(xué)生筆記,以便復(fù)習(xí)掌握。

  常用字詞:

  懼:恐懼。 從:跟隨。 故:原來(一樣)。 驅(qū):追趕。

  窘:困窘。 恐:恐怕。 顧:看到。 瞑:閉眼。 暴:

  突然。 斃:殺死。 股:大腿。 寐:睡覺。 黠:狡猾。

  上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋,可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句,不要只是單個(gè)記詞義。

  另有兩個(gè)詞用的是引申義,書上有注釋,教師可略加提示,學(xué)生懂得文中意思即可,不必深究。這兩個(gè)詞是:

  綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。

  馳:原意是放松,文中意是卸下。

  其它不論實(shí)詞還是虛詞,可不單獨(dú)講解,以能理解文意為準(zhǔn)。

  布置作業(yè)

  1.按照記敘的順序,看看本文敘述的故事可分成幾個(gè)部分,用一個(gè)詞(或詞組)給每個(gè)部分作出概括。

  2.用現(xiàn)代語言翻譯最后一個(gè)自然段。

  3.思考練習(xí)一。

  4.做練習(xí)二、三,答案做在書上。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  1.串講課文。

  2.理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。 3.正確理解文章中心意思。

  教學(xué)過程

  本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè),將此過程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。

  1.串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。

  (1)本文敘述一個(gè)什么樣的故事?

  敘述了屠夫和狼搏斗的故事。

  (2)屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過程,按照自然段的順序來串課文,看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事的。

  教師串講,遇到上節(jié)課列出的重點(diǎn)詞語可提問學(xué)生,歸納時(shí)也先提問,后訂正。

  先看第1段,交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。我們不妨用兩個(gè)字來概括,大家想,哪兩個(gè)字合適?--可用屠夫“遇狼”來概括。

  再看第2段,寫屠夫投骨拒狼,而狼仍不罷休,照樣追趕。說明狼很貪,而屠夫呢?如果仍用兩個(gè)字概括,可借用文中一個(gè)字來組詞,這個(gè)字是什么?--可用屠夫“懼狼”來概括。

  再看第3段,寫屠夫被迫倚在草堆前,持刀而立,準(zhǔn)備搏斗,這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨椋课闹兴茻o可用之字,只能另行考慮。--可用屠夫“御狼”來概括。

  再看第4段,寫屠 夫奮起劈狼,隨后又劈一狼。這一段很清楚--可用屠夫“殺狼”來概括。

  (3)據(jù)此,我們可以看出,屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過程,這個(gè)過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。

  那么,這四個(gè)自然段,哪是開端,哪是發(fā)展,哪是高潮,哪是結(jié)局呢?

  關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段,第3段不是高潮,第2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的。可見怎樣劃分高潮和結(jié)局,應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。

  (4)文章還有第5段。

  先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2,讓學(xué)生念自己的譯文,教師訂正并講評。

  這最后一段如果也用兩個(gè)字概括,與上面組詞形式相同,應(yīng)是“×狼”呢?

  可用“評狼”二字概括。

  (5)本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

  前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評故事。

  (6)本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識?

  本文整體上可分兩大部分:

  第一部分為敘事,又分四個(gè)層次;第二部分為議論。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課時(shí)的主體部分,包括串講、理順序、明結(jié)構(gòu)。每一個(gè)進(jìn)程均有板書,隨講隨寫。最后形成的板書如下:

  敘事順序與結(jié)構(gòu)形式

  2.理解中心意思。

  (1)本文從整體傾向看,主要寫的是人呢,還是狼?即本文的主體是人,還是狼?

  讓學(xué)生自由討論,要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。

  此處勢必出現(xiàn)分歧意見,可讓雙方爭論,教師不必過早表明傾向。

狼教案 篇3

  一、創(chuàng)新角度

  意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1.落實(shí)字詞;2.朗讀課文;3.品讀課文。

  三、預(yù)習(xí)要求

  1.理解注釋,理解課文,熟讀課文。

  2.就課文內(nèi)容,每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說一句話。

  四、教學(xué)結(jié)構(gòu)

  三讀:讀準(zhǔn)、讀順、讀美。

  三說:說譯文、說描敘文、說評析文。

  五、教學(xué)環(huán)節(jié)

  (一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)

  1.導(dǎo)入。

  2.搶答(檢查預(yù)習(xí)):作者,體裁,形象,層次……

  (二)讀——讀準(zhǔn);說——說譯文。(15分鐘左右)

  1.請同學(xué)們齊讀課文,老師聽音。

  2.請同學(xué)們注意如下字詞的'讀音:綴 苫 倚薪 暇 黠

  3.同學(xué)們讀課文、讀注釋。

  4.同學(xué)們向老師自由提問,看還有哪些字詞不認(rèn)識,哪些字詞的意思弄不懂。

  5.教師強(qiáng)調(diào)如下字詞。(重點(diǎn)在第四段)

  ①指出用法:止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

 、诶斫庠~意:去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )

 、劾斫庠~意:少時(shí)( ) 頃刻( ) 變詐 ( ) 幾何( )

狼教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、通過誦讀,從人們肆意殺狼,貌似護(hù)鹿,反而害鹿,使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《狼和鹿》。

  2、指名四生分讀課文。

  二、學(xué)文。

  1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段,用一句話概括這兩自然段分別寫了什么?

  2、交流。

  3、出示插圖。

  1)第一幅:請你仔細(xì)觀察畫面,然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個(gè)畫面的?交流。

  2)第二幅:課文中哪些語句又是描寫這個(gè)畫面的呢?

  3)同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象,請你結(jié)合課本上的文字來談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。

  交流:森林、鹿、狼。

  4、啊,一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,小鳥歌唱,小鹿嬉戲,一幅多么美好和諧的畫面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延,美麗可愛的鹿在一只只死去。

  如此鮮明的變化,你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?請你找到剛才那兩段話,練習(xí)有感情朗讀。

  1)自由練讀。

  2)指名讀。

  3)男女生分讀。

  5、那么,到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的`變化呢?請你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段,想一想這第二幅插圖該怎么畫?

  交流

  6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請你用幾句話概括地說一下。

  填空:在森林中,狼是鹿的天敵,于是人們狼,了鹿,使得鹿群,造成了森林的和鹿群自身的。

  7、明白整件事的來龍去脈,老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國”。

  讀一讀課文第四自然段,然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒?為什么?

  三、延伸明理。

  1、課上到這兒,老師一直在思考一個(gè)問題,我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來,目的是什么呢?

  2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌,你認(rèn)為該在上面寫些什么?

  3、質(zhì)疑。

狼教案 篇5

  一、課型設(shè)計(jì):意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。

  二、預(yù)習(xí)要求

  1.理解注釋,熟讀課文,了解作者及課文內(nèi)容。

  2.就課文內(nèi)容,每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說一句話。

  三、教學(xué)內(nèi)容

  1.落實(shí)字詞 2.朗讀課文 3.品讀文章

  四、教學(xué)重點(diǎn): 品讀課文

  五、教學(xué)環(huán)節(jié)

  () 教學(xué)鋪墊。

  1.導(dǎo)入。

  2.搶答:檢查預(yù)習(xí)。

  () 一讀:讀準(zhǔn)字詞,讀懂詞義,翻譯文章。

  1.請同學(xué)們齊讀課文,老師聽音。

  2.請同學(xué)們注意以下字詞的讀音:綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠

  3.同學(xué)們讀課文、讀注釋。

  4.學(xué)生向老師自由提問,看還有哪些字詞不認(rèn)識,哪些字詞的意思弄不懂。

  5.教師強(qiáng)調(diào)以下字詞。

  ① 指出用法:止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

 、 理解字意:去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )

 、 理解詞意:少時(shí)( ) 頃刻( ) 變詐 ( ) 幾何( )

  ④ 辨析字意: 目似瞑,意暇甚。 恐前后受其敵。

  意將隧入以攻其后也。 蓋以誘敵。

  () 二讀:讀順句子,理清思路,把握情節(jié)。

  1.請同學(xué)們習(xí)讀課文,要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

  2.教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。

  3.學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐,理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。

  () 三讀:讀美文句,品讀課文。

  1.教師再教給一種朗讀的.方法——“表現(xiàn)情景法”。《狼》是一篇小說,有扣人心弦的情節(jié),要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。

  2.學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景,讀出語氣。

  3.請同學(xué)們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析課文語言的話。

狼教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、教育幼兒要誠實(shí),不說謊,做錯(cuò)事情要勇于承擔(dān)責(zé)任;

  2、要求幼兒掌握故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和基本情節(jié),培養(yǎng)幼兒的分析能力;

  3、讓幼兒觀察畫面內(nèi)容,學(xué)會用準(zhǔn)確、完整的語言回答問題。

  活動準(zhǔn)備:

  故事磁帶《狼來了》

  多媒體課件

  背景圖兩幅

  活動過程:

  1、談話導(dǎo)入:教師請幼兒說一說在日常生活中你們有沒有說過謊?問一問他們說謊到底對不對?然后教師告訴幼兒有一個(gè)孩子喜歡說謊,我們來看看最后這個(gè)孩子得到了什么樣的結(jié)果?

  2、情境導(dǎo)入:播放課件,激發(fā)幼兒看圖興趣,讓幼兒了解畫面內(nèi)容。

  觀察圖一:牧童在干嘛?

  觀察圖二:牧童在做什么?

  觀察圖三:為什么村民跑過來,又走了?

  觀察圖四:第幾天?發(fā)生了什么事?

  觀察圖五:為什么村民又跑來,再次的'離開呢?

  觀察圖六:第幾天?又發(fā)生了什么事情?

  讓幼兒看圖討論,教師完整地講述故事情節(jié)。

  引導(dǎo)幼兒討論:為什么小孩第三次喊狼來了的時(shí)候,村里人不去上山打狼了?

  5、再次觀看故事,教師總結(jié)。

  教育幼兒在日常生活中不說謊,做錯(cuò)了事情要勇于承認(rèn)。

  6、觀看木偶表演,結(jié)束活動。

  延伸:把誠實(shí)教育滲透于日常生活的方方面面和各種不同的場合,讓幼兒時(shí)時(shí)處處都要做一個(gè)誠實(shí)的人。

狼教案 篇7

  課題與課型

  狼 (清)蒲松齡 自學(xué)導(dǎo)讀課

  教學(xué)目的

  1.識記:綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐

  2.了解作者、作品及課文出處;讀懂課文

  3.掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。

  4.名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.對情節(jié)和主題的把握(重點(diǎn))

  2.課文闡明的道理(重點(diǎn))

  3.名詞活用和一詞多用(難點(diǎn))

  教法學(xué)法

  1.朗讀 2.品讀 3.討論點(diǎn)拔

  媒體設(shè)計(jì)

  多媒體或投影儀、錄音機(jī)

  課時(shí)

  一教時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  一提起狼這種動物,我們就會想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然,對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識,也是經(jīng)歷了一段過程的,東郭先生不是險(xiǎn)些被狼吃掉了嗎?今天,我們再來講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。(板書課題)

  本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》,作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書房---聊齋所題的對聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評價(jià)。

  二、明確目標(biāo):

  1.掌握重點(diǎn)詞句的翻譯,了解文章大意; 2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu);

  3.分析、歸納文章的主題; 4.熟讀、背誦課文。

  三、自讀與點(diǎn)拔

  自讀程序 適時(shí)點(diǎn)拔 設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)識記。(注意音形義)綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi

  (二)初讀課文。完成兩項(xiàng)自學(xué)任務(wù):1.識記作者、作品及課文出處2.借助課文注釋,梳理文句,讀譯課文,把握課文大意。

 。ㄈ┰僮x課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。

 。ㄋ模┦熳x課文,回答下列幾個(gè)問題(能用原句作答的`,盡量用原句作答) 1.這則故事的時(shí)間、地點(diǎn)和對立的雙方各是什么? 2.屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化? 3.屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在什么地方? 4.屠戶是怎樣殺死狼的? 5.作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論?

 。ㄎ澹┛谑觥坝隼恰钡健皻⒗恰彼膫(gè)情節(jié)。

  (六)品讀課文。

  重點(diǎn)落實(shí)如下內(nèi)容:

  1.屠戶奔靠柴堆下,放下?lián)幽闷鸬,這時(shí)狼的表現(xiàn)怎樣?從這里可以看出狼的什么本性?

  2.面對狼的陰險(xiǎn)狡詐,屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機(jī)智?

  3.狼狡猾,但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場,作者用了什么表達(dá)方式?其作用是什么?課文闡明了什么道理?

  4.把握下列文言詞語,解釋句中帶點(diǎn)詞的含義:(1)恐前后受其敵 (2)場主積薪其中 (3)屠乃奔倚其下 (4)一狼洞其中 (5)隧入以攻其后 (6)屠自后斷其股 (7)恐前后受其敵 (8)蓋以誘敵 (9)而前狼又至 (10)狼不敢前 (11)一狼洞其中 (12)隧入以攻其后 (13)其一犬坐于前 (14)禽獸之變詐幾何可采用學(xué)生先識記,再同桌互測,教師抽查時(shí)以口答或筆答形式進(jìn)行。教師范讀(或錄音帶范讀),領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、齊讀,借助注釋輪流翻譯句子,師生共同評說。

  全文結(jié)構(gòu)為故事、評議兩部分:(板書或放投影) 遇 (故事開端)屠 懼 (故事發(fā)展) 狼戶 御 (故事進(jìn)一步發(fā)展) 殺 (高潮結(jié)局)結(jié)合課本練習(xí)一作答具體表述為:屠戶賣肉晚歸,兩狼跟蹤而來(遇狼)---屠戶投骨,狼依舊緊跟不舍(懼狼)---屠戶倚薪對抗狼(御狼)---狼施詭計(jì),被屠戶識破,擊斃兩狼(斃狼)。

  可以創(chuàng)造性地口述,不只是對課文進(jìn)行翻譯。

  1.“一狼徑去”,看似無意攻擊,實(shí)則聲東擊西。企圖前后夾擊,置屠戶于死地。“其一犬坐于前”,“目似瞑,意暇甚”,看似安閑無事,實(shí)則暗施毒計(jì),表現(xiàn)其狡詐本性。

  2.“屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。”“屠自后斷其股,亦斃之。”寫出了屠戶的勇敢與機(jī)智。

  3.作者用的是議論的表達(dá)方式。禽獸,既是指狼,又是指狼一樣的惡人,作者借題發(fā)揮,語意雙關(guān),既是對狼的嘲笑,又是對屠戶機(jī)智勇敢殺狼的贊揚(yáng)。用的是卒章顯志的傳統(tǒng)寫法。作者通過這個(gè)故事,意在告誡人們對待像狼一樣的惡人,要敢于斗爭,善于斗爭,這就是作者在文中要闡明的道理。

  4.(1)狼(2)麥場(3)柴草堆(4)柴草堆(5)屠戶(6)狼(7)攻擊、進(jìn)攻,名作動(8)敵方、對方,名詞(9)前面(10)上前,名作動詞(11)打洞,名作動(12)鉆洞,名作動(13)像狗一樣(14)多少初一學(xué)生掌握字詞,積累詞語,仍是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)文言文切忌教師串講到底,要通過學(xué)生自學(xué),師生互動,特別是用朗讀、看注釋等手段來解決字詞障礙,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對課文有一個(gè)整體理解。通過討論作答,消化對課文內(nèi)容的理解。通過“口述”這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固消化。(六)是全文自學(xué)的重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這一自學(xué)程序,側(cè)重于進(jìn)一步地讓學(xué)生認(rèn)識狼陰險(xiǎn)狡詐的本性及屠戶勇敢機(jī)智的斗爭精神。通過討論和訓(xùn)練的方式讓學(xué)生對重要內(nèi)容具體落實(shí)和消化。初步掌握“其”在文中的不同用法;“敵”、“前”等一詞多義現(xiàn)象;“洞”“隧”“犬”等詞類活用現(xiàn)象。

  四、小結(jié)(略)

  五、作業(yè):背誦全文

  設(shè)計(jì)簡要說明:這是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文,既不能像教讀課文那樣教學(xué),也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手,主要采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀、討論及強(qiáng)化訓(xùn)練等方式,強(qiáng)化整體導(dǎo)讀功能,注重文言詞語積累。

  張巨宏,男,現(xiàn)任教于湖北省天門實(shí)驗(yàn)高中。天門市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人,天門市十佳校長,十佳園丁,湖北省優(yōu)秀教師,全國優(yōu)秀語文教師;湖北省寫作學(xué)會會員,湖北省中學(xué)語文專業(yè)委員會會員。曾先后擔(dān)任公立學(xué)校和私立學(xué)校校長,推行人本管理,堅(jiān)持教學(xué)改革。學(xué)校多次被評為先進(jìn),學(xué)生多次獲獎(jiǎng)。在中國教育報(bào)、中學(xué)語文、上海師大學(xué)報(bào)等省級以上報(bào)刊發(fā)表文章30多萬字,主編中學(xué)語文拓展閱讀、高考專題訓(xùn)練6+1、初中作文教程、中考試題分類解析與應(yīng)試策略等著作10部,參編著作計(jì)36部。

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