紫藤蘿瀑布教案

時(shí)間：2024-10-08 23:28:34 教案我要投稿

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【熱門】紫藤蘿瀑布教案4篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的紫藤蘿瀑布教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】紫藤蘿瀑布教案4篇

紫藤蘿瀑布教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者多層次、多角度、多種修辭手法的生動(dòng)細(xì)膩的描寫。

　�。�、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者蘊(yùn)含在描寫敘述中的情感和感悟到的人生哲理。

　�。�、從與第一課的比較中領(lǐng)會(huì)本文對(duì)比聯(lián)想，托物喻理的寫法。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　１、目標(biāo)１為重點(diǎn)，目標(biāo)２為難點(diǎn)。

　　２、擬安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：簡(jiǎn)介作者和寫作背景，范讀課文，理清結(jié)構(gòu)，講讀第一部分。

　　第二課時(shí)：講讀第二、三部分，比較分析、歸納總結(jié)，練習(xí)指導(dǎo)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

　　一、聯(lián)系第一課引入課文，簡(jiǎn)介作者和寫作背景

　　１、導(dǎo)入

　　我們通過第一課的《短文兩篇》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了生命的美好本質(zhì)和對(duì)待生命的正確態(tài)度。今天學(xué)習(xí)的散文《紫藤蘿瀑布》仍是贊美生命的頑強(qiáng)和美好的，但文章的特點(diǎn)與第一課有所不同。

　　２、作者和背景簡(jiǎn)介

　　宗璞，當(dāng)代女作家。

　　宗璞一家，深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。

　　二、范讀課文。

　　三、正音釋詞。（讓學(xué)生課內(nèi)作在作業(yè)簿上，讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上做，以便評(píng)講。）

　　解釋詞語并為加點(diǎn)字注音：

　　迸濺：繁密：

　　稀落：伶仃：

　　忍俊不禁：仙露瓊漿：

　　盤虬臥龍：酒釀：

　　四、理清文章結(jié)構(gòu)。（指導(dǎo)學(xué)生按寫作內(nèi)容分段落層次。）

　　第一部分：（1—6段）看花（○1花瀑○2花穗○3花朵）

　　第二部分：（7—9段）憶花（○1賞花的感受○2憶花的劫難○3頌花的生機(jī)）

　　第三部分：（10—11段）悟花──生命的長(zhǎng)河是無止境的。

　　五、賞析第一部分。

　　1、叫學(xué)生先讀第一部分，注意體會(huì)文中的寫作順序、角度、方法及作用。

　　2、提問討論：

　　問：作者是按什么順序和層次描寫的？

　　〖按花瀑──花穗──花朵，從大到小、從整體到部分再到個(gè)體的順序和層次來寫的�！�

　　問：作者從哪些角度來描寫的？

　　〖主要抓住色彩、形象、情態(tài)幾個(gè)方面來寫的.�！剑ǹ勺寣W(xué)生舉例。）

　　問：作者主要用了些什么方法？

　　（讓學(xué)生分別舉出比喻、擬人的具體例子，體會(huì)作者語言的美。）

　　問：作者生動(dòng)形象的給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點(diǎn)？

　　〖寫花瀑，突出其繁盛；寫花穗，表現(xiàn)其活潑熱鬧；寫花朵，描繪出它們的美麗嬌媚的特征�？偟淖屓烁械竭@一樹紫藤花，是那么繁茂，那么熱烈，那么歡樂，那么活潑，那么嫵媚，那么充滿了無限生機(jī)。〗

　　3、再讓學(xué)生齊讀課文第一部分，體味文中那美妙的語言、絢麗的畫面和無限的生機(jī)。（如果時(shí)間允許的話，可以讓學(xué)生在各自試讀的基礎(chǔ)上展開朗讀比賽。）

　　五、布置作業(yè)。

　　1、抄寫剛才做過的注音和詞語解釋一遍。

　　2、做“一顆一練”中第二課的全部作業(yè)。

　　附板書設(shè)計(jì)：紫藤蘿瀑布

　　宗璞

　　第一部分：（1—6段）看花（○1花瀑○2花穗○3花朵）。

　　第二部分：（7—9段）憶花

　　第三部分：（10—11段）悟花

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

　　一、在簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講讀第二部分。

　　1、先讓學(xué)生朗讀第7段，然后提問討論。

　　問：怎樣理解：“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過�！边@句話？

　　〖作者被眼前的景象深深地感動(dòng)，紫藤蘿花那繁茂的氣勢(shì)，燦爛的色彩，歡樂的情態(tài)，和蓬勃的無限生機(jī)，震撼了作者的心靈，所以作者覺得這流動(dòng)著的花瀑在“我心上緩緩流過”�！�

　　2、這時(shí)作者的心情有什么變化？

　　〖看花前，作者因小弟身患絕癥，心上壓著“焦慮和悲痛”；看花后，“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。”〗

　　3、再請(qǐng)一名學(xué)生有表情地朗讀這7、8、9段。然后歸納各段的段意。

　　〖○1賞花的感受──花瀑帶走了心上的焦慮和悲痛，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。2憶花的劫難。3頌花的生機(jī)�！�

　　4、提問討論，理解8、9段文章內(nèi)容。

　　問：作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對(duì)往事的回憶的？

　　〖第8段開頭一句就是過渡句：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我�！边@就從眼前的喜悅過渡到了夢(mèng)幻的境界，進(jìn)入了對(duì)往事的回憶�！�

　　問：過去紫藤蘿為什么會(huì)遭劫難呢？從哪些詞語可以反映出來的？

　　〖因?yàn)榻匐y。從“十多年前”說明正好是哪個(gè)年代，從“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，反映了那個(gè)時(shí)代的思想烙印�！�

　　問：為什么作者在第9段又說“不斷地流著，流著，流向人的心底”？

　　〖作者從紫藤蘿的劫難和眼前的勃勃生機(jī)的變化中，對(duì)花瀑有了新的感受，對(duì)人生有了新的感受，所以說用“流向心底”來表達(dá)這種感受，表達(dá)這種認(rèn)識(shí)的升華。這種升華在第三段中表達(dá)了出來。〗

　　二、講讀第三部分，理解主旨。

　　1、讓學(xué)生讀課文后，找出表現(xiàn)認(rèn)識(shí)升華和全文主旨的句子。

　　〖“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。”〗

　　2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這部分新奇美妙的比喻和豐富的內(nèi)涵。

　　問：怎樣理解后兩段的一連串比喻句和文中所抒發(fā)的思想感情呢？

　　〖“花艙”的比喻引出其中裝的是“生命的酒釀”比喻，正是這“生命的酒釀”讓花兒張滿了帆，航行在這花的河流上，組成“萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”。多么壯麗輝煌！人生如花，航行在這時(shí)代的洪流中，個(gè)人的不幸又能算得了什么呢？在這兒正用得上我們才學(xué)過的兩句詩：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�！庇谑亲髡摺凹涌炝四_步”，融入了這永無止境的生命長(zhǎng)河之中，去創(chuàng)造更加燦爛的人生�！�

　　3、可讓學(xué)生齊讀后兩段，體會(huì)作者的情感。

　　三、比較分析、歸納總結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)）

　　問：第一、二課的三篇文章在內(nèi)容和寫法上有什么異同？

　　四、課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一、二、三題。課外做《文段閱讀》。

　　（如果時(shí)間不夠的話，可以改為課內(nèi)做“一課一練”，另外增加時(shí)間作課后練習(xí)，及作業(yè)講評(píng)。）

紫藤蘿瀑布教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。

　　２、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

　�。�、學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

　　４、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、.給加點(diǎn)字注音。

　�、俦牛ǎR②瓊（）漿③忍俊不禁（）④仙露瓊（）漿

　�、輥校ǎ┝ⅱ蘧漆劊ǎ吡尕辏ǎ啾P虬（）

　　2、解釋下列詞語。

　�、偃炭〔唤�

　�、诹尕辏�

　　二、理解探究

　　1、請(qǐng)學(xué)生思考：依行文順序，說說這５個(gè)語段的描寫內(nèi)容是什么？

　　2、宗璞以極為精細(xì)的工筆，為我們繪寫藤蘿花獨(dú)具美韻的風(fēng)貌，以至那色澤、那神采、那氣味都鮮明可感，畫出你最欣賞的佳句，按照“我欣賞的佳句是，它所運(yùn)用的修辭手法是，這樣寫的好處在于”的句式說話。

　　三、合作釋疑

　　3、請(qǐng)找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句。聯(lián)系背景材料，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　4、從哪個(gè)語句能夠捕捉到作者對(duì)生命的感悟和贊美，它帶給我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>

　　5、文章從“我不由得停住了腳步”開篇而以“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”收墨，除首尾銜接、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密給人一氣呵成之感，在內(nèi)涵意脈上又有什么聯(lián)系呢？

　　四、課內(nèi)精讀

　�。薄丛奶羁眨�

　　這里春紅已，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹的、的藤蘿，花朵兒一串著一串，一朵著一朵，彼此著著，好不活潑熱鬧！

　　２、先根據(jù)意思填詞，然后用該詞造句：

　�、湃滩蛔⌒Γǎ�

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　�、七z恨，不稱心（）

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　�、窍窕\子似地罩在上面（）

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　�。�、依次填入下面橫線處的句子，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

　　忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�、俸髞硭餍赃B那稀零的花串也沒有了

　�、诘ǘ鋸膩矶枷÷�

　�、鬯腊恢昕莼迸赖煤芨�

　　④好像在試探什么

　�、輺|一穗西一串伶仃地掛在樹梢

　　Ａ、③②④①⑤Ｂ、②③①⑤④

　　Ｃ、③②⑤④①Ｄ、②③①④⑤

　　五、拓展延伸

　　《雪花贊》

　�、俅┻^陰沉沉的云層，柳絮般的雪花被朔風(fēng)裹挾著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。漫天是飛舞的雪花，遍地是晶瑩的積雪。這時(shí)，倘若你有興趣出去走幾步，那么你的頭上、肩上準(zhǔn)能披上一塊繡滿了雪花的潔白紗巾，你的眼前會(huì)自然地涌現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來，”的銀裝素裹的美景。一股贊美之情會(huì)油然而生，真美啊，雪花！

　�、谘┗ㄊ悄菢拥臐嵃�，她是白的精靈！她是純潔的，容不得半點(diǎn)骯臟的東西。人們常用“瓊花碎玉，冰肌玉骨”來形容她的純和美，這可一點(diǎn)也不過分。

　�、圩匀�，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火紅的石榴花相比，雪花的美自然是微不足道的，但是雪花卻有自己的風(fēng)格。她做出了貢獻(xiàn)，從不居功，從不炫耀，她從高空中落下來，使盡全部力量去殺死病菌害蟲，悄悄地充當(dāng)莊稼的“衛(wèi)士”，太陽升起后，她又無聲地融化了，滲進(jìn)了土地，滋潤(rùn)著花草樹木，哺育著莊稼的幼苗，催促著春姑娘的到來。

　　④雪花是純潔的，樸實(shí)的，又是堅(jiān)毅的、無私的。

　　⑤當(dāng)?shù)谝黄┗湓诘厣蠒r(shí)，她馬上就融化了，但接著第二片、第三片……一片接著一片，前赴后繼，大地終于被雪花的毅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米計(jì)算，那么一寸積雪該包含多少片雪花呢？算出來恐怕是個(gè)驚人的'數(shù)目，正因?yàn)殡y以計(jì)算的雪花不斷降落下來，才裝扮出一個(gè)銀色的新世界。

　�、扪┗ǎ闶敲利惖幕�，你是品質(zhì)高尚的花。純潔、樸實(shí)、堅(jiān)毅、無私，是雪花的品質(zhì)，也是中國(guó)人民的品質(zhì)啊！當(dāng)我贊美雪花的時(shí)候，我自然想起了我們偉大的人民，創(chuàng)造了祖國(guó)文明的人民比雪花更美、更高尚。

　�。�、解釋下面的詞在文中的意思

　�、陪y裝素裹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�、魄案昂罄^：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。�、第④段文字運(yùn)用的表達(dá)方式是，在結(jié)構(gòu)上所起的作用是。

　�。场⑽闹挟嬀€的“悄悄”與“無聲”，如果分別改用“勇敢”與“迅速”，好不好？為什么？

　　４、A、第①段橫線上應(yīng)填“”，該句出自唐朝詩人寫的。

　　B、請(qǐng)?jiān)賹懗瞿阒赖呐c雪有關(guān)的詩句兩條，可以多寫。

　�、�，。

　�。怠⒛芙沂颈疚闹行牡囊痪涫牵ǎ�

　�。痢⒀┗ㄊ羌儩嵉�、樸實(shí)的，又是堅(jiān)毅的、無私的。

　�。�、雪花，你是美麗的花，你是品質(zhì)高尚的花。

　�。�、她（雪花）做出了貢獻(xiàn)，從不居功，從不炫耀。

　　Ｄ、創(chuàng)造了祖國(guó)文明的人民比雪花更美、更高尚。

　　答案第4課紫藤蘿瀑布

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　�、俦牛╞èng）濺②瓊（qióng）漿③忍俊不禁（jīn）。（）

　�、芟陕董偅╭ióng）漿⑤佇（zhù）立⑥酒釀（niàng）

　　⑦伶仃（dīng）⑧盤虬（qiú）

　　2、忍俊不禁：忍不住笑

　　伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠；瘦弱。

　　二、理解探究

　　1、教師點(diǎn)撥、明確：依次描寫了花瀑、花穗和花朵。

　　2、

　�。�1）“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極�！�

　　將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上贊美花繁花盛，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。

　�、啤爸皇巧钌顪\淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗�！�

　　“挑逗”：逗引、招惹之意，在語境中是貶詞褒用。以“歡笑”“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動(dòng)感，又富有情趣。

　　⑶“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！‘我在開花！’它們?cè)谛�。‘我在開花！’它們?nèi)氯��！?/p>

　　用擬人手法寫出花的童稚般的歡樂，描繪神態(tài)，突出它們生命的盎然勃發(fā)，讓人感覺花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嬉鬧。

　　⑷“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”

　　用“帆”“艙”比喻花朵的外形，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征，更顯美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。

　　三、合作釋疑

　　3、明確：“它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的�！�

　　本文是一篇睹物釋懷、借景抒情的散文。與紫藤蘿盛開的意象形成強(qiáng)烈反差的處于特定時(shí)期的作者的悲痛郁悶心情�！拔抑皇莵辛⒛�，覺得這一條紫藤蘿花瀑不只在我眼前，也在我心中緩緩流過”寫賞花時(shí)，將“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤蘿瀑布在心上流過，實(shí)為作者在心靈中感受花瀑的精神內(nèi)涵。手足情，其中手足比喻兄弟，這里即指小她三歲身患絕癥、生命垂危的弟弟。這句正所謂釋懷，釋關(guān)于生死的疑惑、關(guān)于疾病的痛楚�！拔页两谶@繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”眼前繁花如瀑洋溢著鮮活生命的紫藤蘿將作者籠罩在寧靜與喜悅中，心靈因之震撼，意緒因之振作。遭受過苦痛，才會(huì)更加珍視生活的浪花。

　　4、“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的�！�

　　這句話的意思是說人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會(huì)遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿啟示作者由個(gè)體情感糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的理性思索，感悟到生命的途徑是曲折的但生命的存在卻是美好和永恒的。行文至此，紫藤蘿已不再是純自然生物，而是一個(gè)隱喻、一個(gè)象征，象征生命的再生，象征心靈之花的重放，象征時(shí)代的更迭，象征美的不滅……。作者的禮贊，是對(duì)生命活力的呼喚，是人生在歷史滄桑中解脫重負(fù)的心靈搏動(dòng)。表達(dá)出作者振奮精神闊步前行的昂揚(yáng)狀態(tài)。

　　5、“停住了腳步”是因?yàn)楸蛔咸偬}繁茂旺盛所吸引，起筆突兀，引人入勝�！凹涌炝四_步”是因?yàn)榕c如水繁花的內(nèi)在溝通后，被生命活力所催促，首尾圓合、意脈流貫。用“淺紫色”來描繪花香，把味覺轉(zhuǎn)化為視覺，把飄逸無形的東西變得清晰可見，仿佛把花香定格，讓人感到親切。

　　四、課內(nèi)精讀

　�。�、謝閃光盛開挨接推擠

　�。�、忍俊不禁遺憾籠罩（選句略）

　�。�、Ｃ

　　五、拓展延伸

　�。�、⑴指大地被雪覆蓋、如同穿著一件潔白的衣衫。

　�、浦盖懊嫜┗湎氯诨�，后面的又緊跟著落下。

　　2、抒情承上啟下

　　３、不好，用“悄悄”“無聲”更能與前文的“不居功，不炫耀”照應(yīng)，更能表現(xiàn)雪花無私奉獻(xiàn)的精神。

　�。础ⅲ�、千樹萬樹梨花開岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　Ｂ、略

　�。�、Ａ

紫藤蘿瀑布教案篇3

　　整體感悟：

　　上節(jié)課我們了解到這是一篇托物言志（借景抒情）的散文，此類文章寫作成功的基礎(chǔ)是先

　　把景物寫好，那么我們來看一下，本文是如何寫景的。

　　學(xué)生默讀課文，然后發(fā)言談?wù)勛约赫J(rèn)為本文寫景哪里寫得好

　　教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以引導(dǎo)總結(jié)，可以將問題總結(jié)到以下幾點(diǎn)上來：

　�。�、第一段的作用

　�。病⒕拔锩鑼懙捻樞�

　�。�、景物描寫的角度

　�。�、所使用的修辭手段

　　研讀賞析：

　　此階段要緊承上階段的討論總結(jié)，以解決上面列出的問題，本階段主要在于圍繞問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，反復(fù)閱讀、體會(huì)文章在寫景上的獨(dú)到之處

　　1．文章的第一句我不由得停住了腳步，從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的'美麗，也引出下文，照應(yīng)結(jié)尾。

　　２、描寫的角度

　　花形（像一條瀑布；像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容）

　　花色（輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光；顏色邊上淺下深）

　　花態(tài)（在歡笑，在不停地生長(zhǎng)；推著擠著，好不活潑熱鬧；在笑，嚷嚷；）

　　描寫的順序：

　�。�、花瀑②——花穗（花串）③⑤——花朵⑤；整體——局部。

　　從描繪的形象看：作者先從所見的整體著筆，“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”。“深深淺淺的紫……仿佛在流動(dòng)、在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”，“在和陽光互相挑逗”，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語，生趣盎然。再按照視線所及，從局部著筆，細(xì)寫每一朵花，像“帆”、如：“艙”，“船艙鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。進(jìn)而提出花中裝的是什么仙露瓊漿的問題，這便寫出花不僅生機(jī)勃勃．而且還具有神話般的美麗。

　　從描繪的顏色看：仍是先寫整體，“一片輝煌的淡紫色”，“紫色的大條幅”．再寫局部“泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”“是每一朵紫花中的最淺淡的部分”“上深下淺，好像那紫色沉淀下來了”，作者著力描寫紫色是因?yàn)樽仙巧畛恋�，象征著生命的永恒�?/p>