識字教案

【精選】識字教案范文集錦七篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的識字教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

識字教案 篇1

　　教學要求:

　　1．學會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結(jié)果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。

　　教學重難點:

　　學習生字新詞，理解句子的意思

　　課前準備:

　　1．布置學生觀察周圍的果樹。

　　2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程:

　　一、啟發(fā)談話

　　1．明確學習目的，激發(fā)學習興趣。

　　昨天，老師布置同學們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？

　　指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？

　　二、看圖識詞

　　出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對著)

　�。�1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？

　　第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）

　　小結(jié)：果樹大多春天開花，秋天結(jié)果（告訴學生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果）。

　　（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四種果樹的花。（板書：杏花 桃花 梨花 蘋果花）（生字要注音）

　�。�3）果樹上結(jié)了哪些果子？（板書：杏子 桃子 梨 蘋果）

　　小結(jié)：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結(jié)出了梨和蘋果。

　　5．范讀課文

　　1 猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？

　　2 聽朗讀錄音，回答上面的問題。

　　四、自讀課文，教師巡視輔導

　　要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準字音；

　　按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。

　　五、檢查自讀情況

　�。焙诎迳系脑~里有哪幾個生字，讀一讀。

　　２課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多 或 花園

　�。痴J讀生字詞，重點注意三個后鼻音字。

　�。蠢首x課文（先指名讀，再齊讀）。

　　六、識字寫字教學

　　1 識字教學。

　�。�1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示范：木字旁）

　　桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓練。

　　梨：上下結(jié)構，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。

　　（2）“艸”叫什么頭？認識帶“艸”的字：花、蘋。

　　說說你怎樣記住“花”和“蘋”？

　�。�3）認其余的生字。

　　許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關，兩筆寫成，第二筆是橫折提。

　　多：“夕”（夕字旁)筆順是：撇、橫撇、點。兩個“夕”上下摞起來就是“多”�！霸S多”是什么意思？“許”還可以組成許可、允許�！霸S”多“多”能組成哪些詞？

　　秋：左邊是學地的禾字旁，右邊有的同學認識，是－火。組詞訓練。

　　成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導筆順，提示最后一筆是點。

　　園：全包圍結(jié)構的字，外面是方框兒里面是個“元”（一元錢的元)指導書寫，復習“先里頭后封口”的`筆順規(guī)則，進行組詞訓練。

　�。�4）鞏固識字。去拼音認讀（采用游戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）。

　　2 寫字指導。

　　重點指導：梨、多、成、園。

　　梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。

　　多：上下兩個“夕”對齊�！跋Α钡钠捕蹋瑱M撇的撇要長一些。

　　成：第三筆橫折鉤不宜寫大。

　　園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。

　　再仔細看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。

　　第二課時

　　一、復習

　　1．認讀生字、詞語。

　　2．用下面的字口頭組詞。

　　杏 桃 梨 蘋 園 花 多 秋

　　3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）

　　二、繼續(xù)讀短文，理解詞句

　　1．讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標上序號。

　　2．理解詞句。

　�。�1）第一句說的是什么？結(jié)合插圖引導，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。

　�。�2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)

　　第二句說什么？

　　能說說哪些花開了嗎？

　　在說的過程中，指導學生用上“也”。

　　為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。

　�。�3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學生試著讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。）

　　（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）

　�。�5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導）

　　三、朗讀、背誦短文。

　　1．指名朗讀短文。

　　2．指導背誦。

　　四、.總結(jié)

　　1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓練說話。）

　　2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結(jié)果。

　　五、鞏固練習

　　1．課后練習第3題。

　　2．書面作業(yè)。

　　填空。

　　＿天，桃花開了，＿＿也開了。

　�。咛�，蘋果熟了，＿＿也熟了。

　　板書設計：

　　春天 果樹開花 花園

　　成了

　　秋天 果子熟了 果園

識字教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。

　　2、會認13個生字，會寫7個生字，認識“冖”和“竹”這2個部首。

　　3、學會把字的形和義結(jié)合起來認識生字，記憶生字。

　　教學重點：

　　認識13個生字，會寫7個生字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習慣。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學設計：

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的`象形字，讓學生猜猜它們各表示什么字。

　　2、揭題——有趣的漢字。

　　二、學習短文

　　1、教師范讀，要求學生聽準字音。

　　2、學生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌分角色讀短文，互相正音。

　　4、指名分角色朗讀，師生評價。

　　5、師指導讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。

　　6、讀了這篇短文，你知道了什么？

　　二、學習生字

　　1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。

　　2、檢查讀音，互相正音。

　　3、師出示生字卡片，開為車認讀。

　　4、自由選擇生字組詞、造句。

　　5、指導書寫。

　　6、鞏固練習。

　　三、總結(jié)

　　讓學生說說本課學習了哪些內(nèi)容，有哪些收獲？

識字教案 篇3

　　教學目標

　　1、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學重點：目標1、2是教學重點。

　　教學難點：目標3是難點。

　　教具準備：生字卡片多媒體課件

　　課時安排：兩課時

　　一、談話導入新課：

　　1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

　　2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！甭牶笳f說，猜謎語有哪些竅門？

　　二、讀謎，識字。

　　1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

　　2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的.。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

　　3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

　　4、教師在黑板上寫下“團結(jié)、力量、誰�！闭J記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

　　5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示“秋”字

　　6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

　　7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

　　8、嘗試背誦謎語。

　　三、指導寫字。

　　出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

　　四、實踐活動：

　　1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

　　2、自編謎語：教師可提供示范�！耙恢还�，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？

　　3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

　　4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

　　2、認識5個生字，學寫5個生字。

　　3、交流所收集的謎語，并展示。

　　導學流程：

　　一、導入：

　　1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

　　2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。

　　二、學習新內(nèi)容。

　　1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

　　2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。

　　3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。

　　4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

　　5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字.

　　三、指導寫字：

　　出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

　　四、實踐活動：

　　全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

識字教案 篇4

　　拼音a的學習

　　【教學目標】

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調(diào)符號，在老師的指導下學讀四聲。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!

　　二、教學單韻母a

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。

　　4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合�？纯� a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a 。”

　　三、教學a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　幼兒園大班拼音a教案篇二

　　拼音拼讀游戲課

　　活動目標：1. 復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

　　2. 區(qū)分音、形相似的字母，正確認讀。

　　活動準備：

　　字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節(jié))。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

　　活動過程：

　　一、律動《拍拍手》

　　點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

　　一、復習所學字母。

　　創(chuàng)設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

　　1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)

　　2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

　　(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào)，平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。

　　二、區(qū)分音、形相似的字母。

　　聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清�，F(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?

　　(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的.形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

　　三、拼音拼讀。

　　1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

　　(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)

　　2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

　　(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。)

　　(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)

　　四、游戲—摘果子

　　小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

　　五、總結(jié)。

　　今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。

識字教案 篇5

　　課時計劃

　　第周星期第節(jié)年月日

　　課題

　　識字1

　　教學目的

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教材分析重點

　　識字寫字。

　　難點

　　有收集詞語的興趣。

　　教具

　　自制生字卡片、收集關于秋天的詞語、批注

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1、學生自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

　　4、開火車讀生字。

　　5、同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的'意思。

　　5多種形式讀。

　�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　�。�2）美讀，要求讀得有感情。

　�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應用中鞏固識字。

　　1、給生字找朋友(組詞語)。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1認讀字音。

　　2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。

　　3分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6學生練習。

　　七、實踐活動

　　慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點引導學生自主學習生字詞語，并學會積累詞語。

　　布置作業(yè)1、抄寫生字

　　2、組詞：各組三個（優(yōu)生多組幾個。）

　　3、背下描寫秋天的詞語。

　　板書設計

　　秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人

　　天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅

　　我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯

　　課后小結(jié)教學本課要注意采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。在最后的一個環(huán)節(jié)拓展練習中，讓學生把自己收集到的詞語寫到黑板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學生自主地積累字詞。同時讓學生課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學生多積累詞句，為寫話做鋪墊。

　　我會讀中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。

識字教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

　　教學時間：

　　2教時

　　教學流程：

　　第一教時

　　教學目標：

　　1.學習一二兩則謎語。

　　2.學會8個生字。

　　3.會寫“誰、怕”。

　　一、 談話導入新課

　　1.小朋友都愛猜謎語。這接節(jié)課我們就來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

　　2.出示課題“識字5”。

　　二、 朗讀課文，自主識字

　　1. 初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。

　　2.同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。

　　3. 指名逐節(jié)讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。

　　要求：邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。

　　4 .對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。

　　5.老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？

　　三、 隨意境自主識字

　�。ㄒ唬� 謎語1

　　1. 同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

　　逐句出示（人-----從-----眾）

　　2.認識2個生字“團、量”。

　　“團結(jié)、力量”帶拼音的'認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結(jié)、力”認讀生字

　　3. 用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導）

　　4. 指導朗讀。

　　男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價

　�。ǘ�） 謎語2

　　1.同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：

　　讀------把這一小節(jié)認真讀會；

　　想------ 展開想象，體會句子表達的內(nèi)容， 想辦法猜出謎底；

　　認------認識生字朋友。

　　2. 用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）

　　3.師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。

　　4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

　�。ǜ鶕�(jù)學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）

　　1） 交流謎語2時，請學習謎語3的小組質(zhì)疑。

　　2） 學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充。

　　5. 學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。

　　四、指導朗讀

　　五、鞏固識字

　　認讀生字卡片。

　　六、練習寫“誰、怕”

　　1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　2.交流。左右結(jié)構的字要左窄右寬。

　　3.生練寫。

　　第二教時

　　教學目標：

　　1.學習第三兩則謎語。

　　2.學會4個生字。

　　3.會寫“跟、涼、量、最”。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1．讀8個生字。

　　2．復習“請、晴、清、精、睛”。

　　二、學習第三則謎語。

　　1．交流謎語3時，請學習謎語2的小組質(zhì)疑。

　　2．學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充

　　3．學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。

　　4．指導朗讀

　　三、練習寫“跟、涼、量、最”

　　1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　2.交流。“跟、涼”是左右結(jié)構的字要左窄右寬。

　　“跟”：強調(diào)最后一筆捺變成提。

　　“量” “最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。

　　3.生練寫。

　　四、擴展活動

　　1．把三個謎語出給家人猜。

　　2．收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。

　　課后記：

識字教案 篇7

　　【教學目標】：

　　1. 通過開火車的形式，由“小老師”帶讀燈形式會認“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字，能夠準確書寫“寸、補、功、取、落、拔、助、所”等 8 個字。

　　2. 能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3. 初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　【教學重難點】：

　　教學重點：識字寫字。

　　教學難點：

　　1. 能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　2. 結(jié)合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。

　　【課前準備】制作生字卡片 多媒體

　　【教學過程】

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　�。薄⒄埻瑢W們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時候，有個種田人想讓禾苗長得快些，就把禾苗往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個故事告訴我們：做事急于求成，反而壞事。同學們想不想知道更多的成語故事呢？這節(jié)課我們就來學習一些成語故事。

　�。�、教師簡介成語的特點。（漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處）課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

　　3 嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天�。∥覀儊韺W習的是由成語組成的《識字 4 》。和老師一起板書課題。（識字 4 ，生齊讀。）

　　二、初讀課文，自主識字

　�。�、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要知道今天要學什么成語。那就打開書，自己來讀讀《識字 4 》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（熟字換偏旁；看拼音識字；聽讀識字；查字典等）（指名說方法）

　　2 、好，那我們就用這些方法來認識一些新拼音吧，注意讀準字音。圈出生字（生自由操練）

　　三、在游戲中認字

　　1 ）（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組排火車讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！只有認真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。

　　2) （出示“我會認”生字）這會兒，老師把認的生字出示了，誰能當“小老師”帶大家讀讀，（指明說 2 、 3 個）

　　3 、自由讀生字。

　　4 、去掉拼音讀生字。

　　3 ）同學們讀得非常好，看來你們早就和生字交上了朋友。那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

　　5 、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！那誰能給這些生字找朋友呢 ?( 指名組詞，并說句子。 )

　　6 、老師也給這些生字找了朋友，你們誰會讀讀呀。請大家來看看�。ǔ鍪尽拔視�讀”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）

　　7 ）讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）

　　8 ）、識字游戲，檢查識字情況，（去掉拼音認讀生字，個別組詞，說句子。）

　　五 . 指導寫字

　　很好，這節(jié)課我又認識了很多的生字朋友，在這些朋友里，我們不但要會讀，還要會寫，你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐幔?/p>

　　1 ）、（出示“拔、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

　　2 ）、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜，拔的右邊不要寫成“發(fā)”）

　　3 ）、你們觀察得真仔細！我們先看看“拔”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

　　4 ）、師板書“拔”字，生書空。

　　5 ）、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

　　6 ）、讓生自己觀察后練寫“功”字。

　　7 ）、師生共同板寫“功”字。

　　8 ），那么請大家在課本上把這些生字寫出來。

　　六、擴展

　　1 、同學們，森林王國里的'小動物們知道你們今天學了不少的成語，也收集了一些成語，它們也想學習成語，你們誰能把自己收集的成語告訴它們呢？（指名上臺貼成語），

　　2 、讀成語。

　　七、總結(jié)

　　今天我們又積累了這么多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀，也可以和同學一起分享你們知道的成語故事，好不好。

　　效果反思：

　　一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。 在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，學生有了一種“在學中玩，在玩中學”的感覺。他們主動地學習，又為學生的自主學習能力奠定了基礎。

　　二、趣味識字，培養(yǎng)學生自主學習能力。

　　1 ．學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

　　2 ．我運用直觀形象的課件。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“開列車”的游戲中認讀不帶拼音的字，后半步通過游戲讓學生趣味識字，加強鞏固。

　　3 ．讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

　　三、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。 教學中，我面對的是一個個鮮活的，具有主觀能動的人，我們可以促進他們的成長，但不能代替他們成長，所以，我要求自己從領導者變成引導者，由教育者變成鼓動者，從組織者變?yōu)椴邉澱�，由管理者變�(yōu)橹笇д�，讓學生當“演員”，我當“導演”，創(chuàng)設學生自我管理的機會，指導學生自我學習的方法，培養(yǎng)學生自我激勵的能力。在本節(jié)課的教學中通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。

　　但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。 1 、時間分配有點不合理，造成書寫生字的時間太倉促 , 練習不是很到位。 2 、生字詞的口頭訓練容量還可以加大些。

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