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四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的:
1、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個(gè) 生詞,描寫“感”、“激”“性”、“!钡5個(gè)生詞,積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語。
2、富有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不漏字,讀通句子。
3、能夠用自己的話簡要概述故事大意
4、懂得為人要講誠信,決不能做背信棄義之徒。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,激發(fā)興趣
2、學(xué)生交流:我們平時(shí)見到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這只鹿的毛有九種顏色。
3、出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。
二、初讀課文,整體感知
1、指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约?的話簡單地說說這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。
2、出示填空: 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂來一個(gè)人,它趕快 。 可那個(gè)人為了 ,出賣了九色鹿。九色鹿不見了,而那個(gè)人 。
3、學(xué)生交流
三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
1、師:森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同,像雪花一樣白。 請(qǐng)同學(xué)們用:他的 像 。
3、學(xué)習(xí)生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,左右結(jié)構(gòu)頁字旁,提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖,左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,因?yàn)楹锩媸M了水,所以是三點(diǎn)水。
4、指名分角色朗讀第二節(jié),注意九色鹿和那個(gè)人不同的語氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的'話,指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)生字:感激:解釋:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。(請(qǐng)同學(xué)們說說什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書:性命/姓名)
6、師:九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來,只讓那個(gè)人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié),我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)
(1)師:有一天,國王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時(shí)候,那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢? 出示:那個(gè)人 ,因?yàn)椤?/p>
(2)學(xué)生交流:那個(gè)人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派,因(yàn)樗氲玫絿踬p賜的金子。
(4)學(xué)生交流:忘恩負(fù)義(解釋:忘記別人對(duì)自己的好處,反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用),見利忘義(解釋:見到有利可圖就不顧道義)(師板書)
(6)學(xué)生交流:(板書:氣憤極了) 詞語解釋:生氣憤恨。(請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)
(7)出示九色鹿的話,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求感情到位。
(8)師:國王聽到九色鹿居然開口說話了,認(rèn)為這是一只神鹿?墒,這只神鹿突然之間不見了,國王那時(shí)候是又氣又恨,就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里?梢姡莻(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。
(9)學(xué)習(xí)生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口; 危險(xiǎn):解釋:艱危險(xiǎn)惡,不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞: 安全)
三、課外拓展,訓(xùn)練語言
2、學(xué)生交流:做人不能忘恩負(fù)義,見利忘義,要做個(gè)誠實(shí)守信用的人。
四、總結(jié)
老師希望我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣,見利忘義,不遵守約定,而要說到做到,守信用。
四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1比鮮侗究8個(gè)生字。
2蹦讀課文,從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。
二、教學(xué)過程
1苯萄時(shí),先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”,說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文,邊讀邊在書上做記號(hào)和批注,要把描寫父親言行的詞句畫出來,然后在小組里交流,并把小組里不能解決的問題記下來。
2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個(gè)問題有清楚的說明,父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的'。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn):(1)在我家后面的山坡上,選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地,作為菜園的基地;(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞,伺候這塊菜園。
3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒、坚韧碘c分適墻萄У鬧氐恪?賞ü有感情地朗讀這些句子來體會(huì),然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師做適當(dāng)梳理。
(1)決定開荒!案赣H堅(jiān)毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
(2)開墾荒地。“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。”(勤勞、吃苦)
(3)壘上石塊!案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石!(堅(jiān)忍不拔)
(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴)
(5)豌豆肥田。“父親說:‘……肥土吧!(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)
(6)拾糞肥田!坝袝r(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。”(節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛)
四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)3
。ㄒ唬┱n時(shí)目標(biāo):
讀懂課文內(nèi)容,了解三組動(dòng)物之間互惠互助的事,激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)教具準(zhǔn)備:
掛圖、小黑板
。ㄈ┙虒W(xué)過程:
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)檢查:
聽寫詞語。
互惠扇動(dòng)美餐海葵
搗毀肉屑覓食飽腹
說說詞語的意思。
回憶分段和段落大意。
2.細(xì)讀課文。
。1)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
自讀第1小節(jié),共有幾句話?是什么句?主要告訴我們什么?
第二句話是什么意思?“生存競爭”是什么意思?生存競爭和互惠互助的表現(xiàn)是相反的。
課文主要寫動(dòng)物之間的生存競爭,還是互惠互助?你怎么知道的?
如果去掉“你知道嗎”可以嗎,好不好,為什么?
齊讀第1小節(jié)。
。2)學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)。
指名讀2、3、4小節(jié),討論:誰和誰互惠互助?在哪件事上?怎樣互惠互助的?找出有關(guān)的詞句體會(huì)。
小組匯報(bào),完成表格,相機(jī)指導(dǎo)。
合作伙伴
合作
項(xiàng)目
互助情況
互惠情況
提問:為什么導(dǎo)蜜鳥能幫助蜜獾發(fā)現(xiàn)野蜂巢呢?比較“敏銳”與“敏捷”兩詞的異同。
讀有關(guān)互助的'句子,看看它們動(dòng)作發(fā)生先后的次序能否對(duì)調(diào),并說出理由。
。3)比賽朗讀你喜歡的一組動(dòng)物,讀出它們是怎樣互惠互助的。
。4)說說還有哪些動(dòng)物之間存在著互惠互助的關(guān)系。
3.讀句子,并用帶點(diǎn)的詞語造句。
。1)指名讀句,說說兩局中加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞是什么。
。2)依次分別指名口頭造句,教師評(píng)議。
。3)書面造句,依次寫上作業(yè)本。
板書設(shè)計(jì):
四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、初步感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
4初步感知課文內(nèi)容,理清段落。
二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):背誦課文第三、四自然段。
難點(diǎn):感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
三、突破措施:
1.留給學(xué)生充足背誦時(shí)間,通過多種方式檢查。
2.小組通過讀課文,交流討論并發(fā)表自己意見。
四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:《三國演義》中幾個(gè)典型故事的課件
五、導(dǎo)學(xué)過程:
1.預(yù)習(xí)學(xué)案
(1)通過課前閱讀《三國演義》,回憶其中的有名人物性格:
如劉備_____________________、張飛__________________、關(guān)羽____________________、諸葛亮______________________。
(2)結(jié)合電視劇《三國演義》,說一說:本劇都介紹過哪些故事?(可列舉五例)
。玻畬(dǎo)學(xué)案
(1)課件導(dǎo)入,引出主題
出示課件:三國演義中幾個(gè)典型的故事
同學(xué)們,剛才看到的是《三國演義》中的故事,你們都看過嗎?生答。誰還能列舉出三國演義中的幾個(gè)故事?生答。剛才我們看到一個(gè)名叫三顧茅廬的故事,今天我們就一塊來看一看三顧茅廬到底是怎么回事。
出示課題:三顧茅廬
。2)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
、僮詫W(xué)課文。學(xué)生自由朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊感悟:故事主要涉及到哪幾個(gè)人,是什么樣的關(guān)系,主要講了什么內(nèi)容?
②學(xué)生開火車讀課文,小組討論并回答文章的主要內(nèi)容,師總結(jié)。
③自學(xué)生字詞。出示生字詞,明確自學(xué)要求:記住字音;認(rèn)清字形;或聯(lián)系上下文理解詞義。
、軝z查自學(xué)效果。交流:你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意?指名讀,齊讀;交流:你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意?
⑤你理解了哪些詞,還有哪些不理解的?
。3)自主閱讀、合作探究
、偻篮献鲗W(xué)習(xí),邊讀課文邊感受劉備訪求賢才的虔誠。
、谛〗M交流:
你最喜歡文中的哪個(gè)段落,為什么?
劉備用“魚”和“水”來比喻他和諸葛亮的關(guān)系,反映了什么?
通過本文,你知道劉備和諸葛亮各是怎樣的人嗎?
、蹘熒涣
張飛與劉備對(duì)待諸葛亮的態(tài)度相同嗎?這樣寫表現(xiàn)了什么?
“他們來到隆中,只見那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍!边@個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?有怎樣的含義?
“岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈見底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人!边@一句環(huán)境描寫的作用是什么?
“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地”“恭恭敬敬”這些詞語表現(xiàn)了劉備是一個(gè)怎樣的人?
“快步”一詞突出了劉備怎樣的心情?
教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行理解。
。4)總結(jié)提高
課文寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮,邀請(qǐng)他出山,輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠和渴求,同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。
。5)理解背誦課文第三、四自然段。
六、課堂檢測:
1.讀一讀,畫出漢字的正確讀音。
時(shí)辰(chen chéng) 晌(shǎng xiǎng)午 策(cè chè)略
沒有見著 (zhe zháo zhuó) 山岡 (gāng gǎng)
茅塞(sāi sài sè)頓開
2.我會(huì)填
三( )茅廬 青翠欲( ) ( )( )起伏
秀麗( )人 群雄( )爭 茅塞( )開
3.想想《三國演義》中的故事,把下面的'歇后語補(bǔ)充完整。
。 )得( )——如魚得水 ( )進(jìn)曹營——一言不發(fā)
。 )之心——路人皆知 ( )穿針——大眼瞪小眼
。 )借荊州——想借不想還 ( )刮骨下棋——若無其事
。 )下江南——來得兇,敗得慘
。 )打( )——一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨。
七、課外拓展:
認(rèn)真讀課文里描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語句,用“來到……,只見……”的句式寫一處景色。
第二課時(shí)
一、課堂檢測
按原文填空
諸葛亮分析了________________,提出了_______、________的策略。劉備聽了__________,像_____________。
文中直接寫諸葛亮雄才大略的句子有:
__________________________________________;反映劉備和諸葛亮之間關(guān)系的一個(gè)打比方的句子是:__________________________________________________
二、主題叢書閱讀
1. 自讀主題學(xué)習(xí)叢書《攜情走千古》之“三國群英薈”中的《桃園三結(jié)義》、《張飛認(rèn)輸》、《過五關(guān),斬六將》。
2.交流閱讀收獲。
3.我讀叢書過程中又學(xué)到了《三國演義》中的哪些故事
4. 我積累了如下好詞佳句。
三、拓展作業(yè)
讀下面的話,說說每句中前后兩部分的關(guān)系。
那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。
劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。
我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣啊!
四、板書設(shè)計(jì):
8三顧茅廬
誠心誠意
劉備 尊重人才 諸葛亮
。ㄉ鷼 下馬步行 輕輕地 恭敬)
四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩句的意思,體會(huì)詩中的含義。
2、體會(huì)詩人的寫作動(dòng)機(jī),感受秋天的美麗,懂得生活總有其美好的一面,我們要積極地去面對(duì)。
3、欣賞情意豐富的古詩,能正確地朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解詩句的意思,體會(huì)詩中的含義。
2、體會(huì)詩人的寫作動(dòng)機(jī),感受秋天的美麗,懂得生活總有其美好的一面,我們要積極地去面對(duì)。
教學(xué)過程:
一、回憶導(dǎo)入,明確主題
1、同學(xué)們,四季更迭,秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”,我們以前學(xué)過不少課文,你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)
2、總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。
按句式說話:“在我的印象中,秋天_________________!
3、在古代大詩人蘇軾的心目中,秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》。
二、初讀古詩,感知詩意
1、配樂范讀,想象畫面。
2、讀準(zhǔn)、讀通詩句。思考討論:詩中寫出哪些景物?
3、通讀全詩,注意讀出詩的節(jié)奏。
三、賞析詩句,把握詩蘊(yùn)
1、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說不清時(shí),可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷,板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末,荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖,理解“盡”。)
2、秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖,理解“傲霜枝”)
3、比較兩圖,讀前兩行詩。你體會(huì)到了什么?
4、“菊殘猶有傲霜枝”,菊花的精神,令詩人對(duì)秋天平添了一分敬畏,而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的.收獲,令詩人對(duì)秋天偏愛有加。
。ǔ鍪驹娋洌阂荒旰镁熬氂,最是橙黃橘綠時(shí))
讀詩句,想想秋天除了“橙”和“橘”,還有哪些果實(shí)也成熟了?
。▽W(xué)生說不出時(shí),可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累!保
再讀詩句,說說從這句詩中你讀懂了什么?
四、誦讀全詩,體味詩情
1、學(xué)生自由吟誦,配樂朗讀、背誦。
2、討論:詩人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么?除了這首詩,還有什么?
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補(bǔ)充句段,或?qū)懸欢卧挕?/p>
沒有春花的明艷,沒有夏日的蔥郁,但是秋天有___________,有___________,有____________,秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟,秋葉飄零,但是秋天也有美好的一面,___________、_____________、______________,秋天是美好的。
五、抄寫古詩。
六、課外延伸。
查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料,進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。
四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)6
【教材內(nèi)容】
《電腦住宅》是人教版新教材 四年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元 第30課(需1課時(shí))。
【教材分析】
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦,設(shè)計(jì)師師東京大學(xué)教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷,方便、安全和舒適。使我們體會(huì)到迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利,喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
【學(xué)情分析】
學(xué)生有閱讀的興趣,要注意教給學(xué)生自學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,再讀讀自己感興趣的段落,并引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言,并能重新組織語言,準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
【教學(xué)理念】
。、閱讀應(yīng)是學(xué)生直接與文本對(duì)話過程,教學(xué)中要充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主閱讀的思想,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。
。、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)目的】
。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
。、默讀課文,能想像出課文描寫的場景和事物。
3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論,交流,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。
4、體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文介紹的.電腦帶給人類的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像,自我設(shè)計(jì)電腦住宅。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
在科技迅猛發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節(jié)課,我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同?
二、初讀感知
。、自讀課文:
認(rèn)讀生字、詞語。
。病⒊鍪驹~語卡片,檢查并鞏固生字和新詞:
倉庫、儲(chǔ)存、烹調(diào)、烹飪、防盜、綜合、判斷。
3、指名分段讀課文,生評(píng)。
。、再讀課文,思考:
電腦住宅與普通住宅有什么不同?用你的話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、再讀理解
。、默讀課文:
看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里有哪些奇妙的功能?它們是怎樣工作的?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
。、學(xué)習(xí)小組交流、討論。
。、填寫表格,理清課文的結(jié)構(gòu):
具體設(shè)施 如何工作 有何功能
電腦
住宅
。、小組合作研究,根據(jù)課文的描述,畫出電腦住宅的示意圖,注明各部分的神奇之處。
四、想象創(chuàng)作
。、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)?
。、想一想,寫下來,在全班交流時(shí)一起來評(píng)一評(píng),誰設(shè)計(jì)的是我們心目中的最家住宅。
五、小結(jié)
今天,我們一同走進(jìn)了電腦住宅,不但領(lǐng)略到了它的神奇,還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷,讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛發(fā)展地21世紀(jì),創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。
六、相關(guān)作業(yè)
。、選擇正確的讀音劃線“ ”:
倉(chāng cāng)庫 儲(chǔ)(chǔ cǔ)存
烹(pēng hēng)調(diào) 判(bàn pàn)斷
。、課文中的住宅設(shè)計(jì)有哪幾個(gè)地方?請(qǐng)列舉出來。
。、把你設(shè)計(jì)的“電腦住宅”寫一寫。
四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)7
【教學(xué)要求】
思想品德要求:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì),要知道想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗。
【知識(shí)要求】
學(xué)習(xí)生字、新詞;知道課文中寫了父親什么事,表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì);能找出描寫父親言行的句子。
【能力要求】
學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的;有感情的讀文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能抓住描寫父親言行的句子,體會(huì)他的作用。
【教具準(zhǔn)備】
常規(guī)、掛圖
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見過菜地,院子里的小塊平地可以開墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的.。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎?
學(xué)生發(fā)表看法
二、初讀課文,了解大意
三、學(xué)習(xí)生字新詞
。、自由讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語,想辦法解決
。、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題
四、理解課文內(nèi)容
。、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園?
。、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用個(gè)詞語來說明,父親的態(tài)度如何?也用個(gè)詞語來說明。
。、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學(xué)生默讀在書本上批注)
。、全班討論
5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人?原因是什么?注意抓住動(dòng)詞。
。、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何?
。、讀了課文你受到什么教育?
四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)8
文本細(xì)讀:
本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹、蘋果、葡萄等事物,生動(dòng)具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界,表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對(duì)秋天各種水果顏色、形狀的描寫,突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。作者通過對(duì)柿樹與楓葉的對(duì)比,更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富,蘊(yùn)涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果,黃澄澄的大金帥,紅瑪瑙似的山楂果,綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩,組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法,使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。文章最后一段,道出作者之所以喜愛秋天,就是因?yàn)榍锾臁氨硎局墒旌头睒s,也意味著豐收和歡樂”,表達(dá)出作者面對(duì)豐收的景象內(nèi)心的快樂。同時(shí),表達(dá)了作者對(duì)秋天這一豐收季節(jié)的贊美。
該篇文章作為一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生先留心觀察周圍的自然景物,從感官上認(rèn)識(shí)秋天。提示學(xué)生實(shí)際觀察秋天的美景,感受自然界給予人的色彩、味道、神韻,把學(xué)習(xí)理解課文與體驗(yàn)生活結(jié)合起來。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮,也意味著豐收和歡樂。”之后,跳出作者的感悟,也談?wù)勛约簩?duì)秋天的感悟,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪,用直通心靈的語言表述,或是默讀體味秋色的魅力,或是朗讀讀出秋色的絢爛,總之,以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹鳌?/p>
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)字7個(gè),會(huì)寫字8個(gè)。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法,了解課文內(nèi)容。
3、初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
領(lǐng)略美麗而迷人的秋色,感受秋天成熟與繁榮的景象。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察秋天里的景色。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
。、板書課題:秋色
師:同學(xué)們,秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊,通過你的'觀察,你能把你眼中的秋色告訴大家嗎?
。▽W(xué)生暢談)
師:有一位叫峻青的作家也觀察了秋色,想去看看他眼中的秋天嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、讀文識(shí)字。
。、明確自學(xué)要求。
。1)朗讀課文,對(duì)讀不好的生字新詞多讀幾遍,可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音;
。2)參考課文題目,邊讀邊思考:課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。
。3)自己有哪些不懂的地方,記下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
。、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
。、檢查自學(xué)效果。
。1)朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
。2)說一說文章所描寫的主要內(nèi)容。
三、師生對(duì)話、感悟文本。
1、作者之所以喜愛這樣的秋天,是因?yàn)樗硎局汀惨馕吨汀?/p>
你同意作者的這種感觸嗎?
如果同意,請(qǐng)?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由;
2、同學(xué)交流,互相補(bǔ)充。
如:體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié):
柿子紅得像一片火;蘋果逗人喜愛;山楂綴滿枝頭;葡萄如水晶和玉石雕刻,晶瑩透明。
讀中體會(huì)作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。
3、如果還有別的想法,請(qǐng)像作者那樣把自己的理由說充分。
你眼中的秋色是什么樣子的?
描繪出最令你感動(dòng)的秋天的場面。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、自主認(rèn)識(shí)字詞,同桌互相測試。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“唇”上下結(jié)構(gòu),但是上半部撇寫的要長些。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
1、搜集秋天的詞語、句子,讀關(guān)于秋天的文章、古詩句。
2、可以向同學(xué)推薦教參書中的詩句。
四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)重點(diǎn):理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬物,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、板書課題,導(dǎo)入:
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地變化萬端改天換地
2、誰能用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。
3、通過昨天的朗讀,我們知道盤古開辟了天地,那么未開辟之前,天地是怎樣的?(混沌一團(tuán),像個(gè)大雞蛋。)(板書盤古)誰能通過朗讀向大家傳達(dá)這樣一個(gè)世界。(指名讀)
二、學(xué)習(xí)2-5自然段。
過渡:就在這個(gè)渾沌一團(tuán)的大雞蛋中,昏睡了一萬八千年的盤古醒來了,看到周圍黑乎乎一片,他會(huì)感到怎么樣?(彷徨、茫然),它多么渴望見到光明!于是開始了他的開天辟地。
請(qǐng)你大聲讀第2自然段,看看盤古是怎樣開天辟地的。畫出有關(guān)句子,想想:從中你看出盤古是一個(gè)怎樣的神?
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名說。
。1)出示“他一使勁……破碎了!饼R讀。
盤古一使勁,一翻身就能讓宇宙裂開一條縫,說明了什么?(高大力大)你們有這個(gè)力量嗎?老師也沒有,只有盤古才有這個(gè)神力。(板書:神力)請(qǐng)男同學(xué)讀第一句,把盤古的神力讀出來。
你們讀得太好了,特別是“咔嚓”太生動(dòng)了,仿佛就在我的耳邊響起。
。2)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)盤古的神力?(“猛劈猛鑿”是什么意思?誰能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來,能加上動(dòng)作來讀就更好了。
。3)盤古是個(gè)昏睡了一萬八千年的大神,一萬八千年,他該積蓄了多大的力量!這一刻,他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來。來,我們一起讀。
于是,宇宙發(fā)生了奇妙的變化
。4)出示“輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地!
個(gè)別讀,指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處。(3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景。)(字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口)
課文中還有很多這樣類似的句子,在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中,我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法,那會(huì)讓文章增色不少。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)3-5自然段
1、過渡:盤古用他的神力開辟了天地,為了不讓天和地合攏,他又是怎樣做的呢?默讀3—5自然段。
指名做動(dòng)作說?床鍒D,一頂就是一萬八千年!累不累?
這時(shí)候的天、地、盤古有哪些變化?個(gè)別說
這時(shí)的盤古也變成了一個(gè)……(巍峨的巨人)
。ㄆ聊怀鍪荆哼@個(gè)巍峨的巨人,就像根長柱子似的,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個(gè)字有什么相同的地方?這個(gè)詞一般用來形容山峰,可在這兒卻是用來形容盤古,說明什么?齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對(duì)仗?
出示:頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀,感受它們的.對(duì)稱美。
三、學(xué)習(xí)6-7自然段
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀。
什么叫筋疲力竭?為什么倒下了還要微笑?(因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏,宇宙再也不會(huì)黑暗,一個(gè)嶄新的光明世界降臨了。盤古具有一顆多么偉大的心靈!面對(duì)死亡,他是那么坦然,那么無畏,請(qǐng)大家齊讀第6段,讀出盤古的無怨無悔
2、過渡:盤古為開天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬物。板書:身軀化生萬物
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第7自然段
1、讀第7自然段,讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段(變化方式)(打字不同顏色)
師引讀。
多么整齊的句式,多么神奇的畫面!讓我們合作朗讀,共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
2、下面請(qǐng)大家放飛你豐富的想象,想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等等會(huì)變成什么?
你從中體會(huì)到盤古的什么?(板書:無私、偉大的奉獻(xiàn))
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀。
。和瑢W(xué)們,今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽光的時(shí)候,不要忘了我們的大神———盤古。
四、拓展延伸,升華認(rèn)識(shí)
如果大家有什么話要對(duì)盤古說,請(qǐng)你把它寫在小練筆上。
板書設(shè)計(jì):
12.開天辟地
神力開天辟地
盤古無私、偉大的獻(xiàn)身
身軀化生出萬物
四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、抓住課文的重點(diǎn)部分,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第5自然段。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,掌握“匯攏、土崗、陳列、樂章” 等詞語。激發(fā)學(xué)生熱愛
掌握“匯攏、陳列、土崗、樂章”等詞語。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住課文的重點(diǎn)部分,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、搜集有關(guān)樹葉的知識(shí)。
導(dǎo)學(xué)過程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、自讀課文,識(shí)記生字,通過查找工具書或聯(lián)系上下文,理解“匯攏、樂章、陳列”等詞語。
2、了解課文的主要內(nèi)容,思考:童年的“我”為什么對(duì)綠葉那么著迷?
3、查閱有關(guān)樹葉的知識(shí)和作家葛翠琳的資料。
第一課時(shí)
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù):
1、導(dǎo)入:今天我們開始新學(xué)期、新單元的`學(xué)習(xí),同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎?讓我們一起去遨游語文天地吧!
2、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事,他們的童年是怎樣的?和我們的童年生活有什么不同嗎?在新的學(xué)期里,我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)?提高哪方面的能力?
。g覽“單元導(dǎo)讀”,找出問題的答案。)
3、交流體會(huì)。
①匯報(bào)“讀懂了什么”。
、谡f說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元,或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
二、審題導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。
童年的生活多姿多彩, 每個(gè)人都有許多童年的回憶,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》(板書課題),看看作者童年有什么美好的回憶,課題為什么又叫《綠葉的夢》(懸疑)。
三、自讀課文,識(shí)記生字。
1、檢查生字自學(xué)情況:
出示生字卡片,檢查認(rèn)讀情況,指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字,如“戒、刺”。
2、畫出自己喜歡的詞語,摘錄到“詞語花籃”中。
四、默讀課文,整體感知。
1、邊讀邊思考:文中重點(diǎn)回憶了作者童年的什么事?哪幾個(gè)自然段寫了這些事情?給你留下了怎樣的印象?
2、交流感受。
3、小結(jié):作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事,向我們講述了她快樂的童年生活,讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。
五、再讀課文,質(zhì)疑問難。
1、默讀課文,看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。(用//分段)
2、選擇自己最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。
3、在沒讀懂的地方做標(biāo)記,提出需要解決的問題。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫本課生字詞。
2、繼續(xù)熟讀課文,特別是自己喜歡的段落。
四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解成語故事。理解寓言內(nèi)容,懂得其中的道理。通過看書,查資料,小組合作等形式理解寓言。
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言內(nèi)容,掌握兩個(gè)成語。
教學(xué)難點(diǎn):懂得其中的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):理解掌握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛。通過注釋自學(xué),小組合作等形式理解寓言內(nèi)容,理解其中道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解其中道理。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí):學(xué)習(xí)生字、練習(xí)朗讀
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
。薄⒛x根據(jù)注釋理解古文。
。、小組交流。
。场⒅该囌f意思。
。、你能用自己的.語言把這則語言講聽嗎?
。怠倪@則語言中你體會(huì)帶了什么?
。、生活中你看過濫竽充數(shù)的事例嗎?
。、試背寓言。
質(zhì)疑。
作業(yè):背誦《濫竽充數(shù)》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):理解掌握《狐假虎威》的寓意。激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛。通過注釋自學(xué),小組合作等形式理解寓言內(nèi)容,理解其中道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解其中道理。
教學(xué)過程:
讀《狐假虎威》。
。、默讀根據(jù)注釋理解古文。
。病⑿〗M交流。提出不懂問題
。、看課件幫助理解內(nèi)容
。、指名試說意思。同桌互相說一說
。、你能用自己的語言把這則寓言講聽嗎?
。、從這則語言中你體會(huì)到了什么?
。、生活中你看過狐假虎威的事例嗎?
。、試背寓言
。、想象故事的發(fā)展情況,續(xù)寫
作業(yè):背誦《狐假虎威》
板書設(shè)計(jì):
26寓言二則
濫竽充數(shù)狐假虎威
。俺洌ń柚
四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、體會(huì)青年的特別之處。
2、理解魚“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)做事專注、勤奮的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)人物的寫作方法:細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫,并簡單運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理,受到啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)人物的寫作方法并加以運(yùn)用。
【教學(xué)過程】:
理解魚“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。
一、導(dǎo)入正文
春晚上精湛的魔術(shù)讓我們嘖嘖稱奇,翻開回憶的扉頁,我們一起回顧一下那震撼人心的時(shí)刻。(魔術(shù)展示)
魔術(shù)師真厲害,把紙上的金魚變活了,它們游到了魚缸里。今天,咱們也要去見一位厲害的魔術(shù)師,他能夠讓魚游到紙上。他是誰呀?湊近點(diǎn)看看,他長什么樣子?打開書127頁,找出描寫青年的句子。這里運(yùn)用了什么描寫手法?他是個(gè)怎樣的青年?特別在哪?
二、品文
★舉止特別:想知道青年舉止特別在哪,得先知道“舉止”是什么?(行為:動(dòng)作、神態(tài))
找找哪體現(xiàn)出他舉止特別?用直線勾畫出來。
(一)觀魚
幻燈出示:他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來不說一句話。
1、作者是通過什么來描寫青年的?(神態(tài)、動(dòng)作)我們寫人時(shí),這種方法用得上嗎?要學(xué)以致用。
2、你再來讀讀這個(gè)句子,體會(huì)到了什么?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?
靜靜地:什么叫靜靜地看?(專心致志、聚精會(huì)神、全神貫注、用心)
3、這個(gè)青年就這樣站在金魚缸邊,靜靜地看、專心致志地看、聚精會(huì)神地看,看了多長時(shí)間?
4、你從那句話看出來的?
@幻燈出示:他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
5、找到的孩子咱們一起讀。你們是否留意過這個(gè)詞?每個(gè)星期天?
6、他每個(gè)星期天都會(huì)來嗎?我們一起去看看那位青年在不在。引讀:他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來不說一句話。
7、孩子們,從春天到夏天,從夏天到秋天,從秋天到冬天,那位青年就這樣靜靜地看,呆呆地看,中斷過嗎?他放棄過嗎?這叫怎樣的看?(堅(jiān)持不懈、持之以恒)
8、這樣全神貫注地看,聚精會(huì)神地看,持之以恒地看,堅(jiān)持不懈地看!他不累嗎?能在句子中找到依據(jù)嗎?(一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家)
9、這是種什么境界?
10、什么叫靜,靜就是(聚精會(huì)神),靜就是(堅(jiān)持不懈),靜就是(忘我的境界)。
11、讓我們?cè)俅巫呓@位青年,感受他忘我的境界。配樂引讀:他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來不說一句話。常常忘了吃飯,忘了回家,忘了時(shí)間,也忘了自己。他愛魚到了忘我的境界。
正是擁有一種忘我的境界,他畫的魚才讓那個(gè)小女孩驚奇地叫起來——“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”
正是擁有一種忘我的境界,他畫的魚才讓每一位圍觀的人在心里邊兒發(fā)出這樣的贊嘆——“魚游到了紙上!”
12、他不但觀魚特別,畫魚的時(shí)候也很特別,他是怎樣畫魚的呢?默讀課文,把青年畫魚的部分勾畫出來。
(二)畫魚
那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),仿佛金魚在紙上游動(dòng)。
1、齊讀,一邊讀,一邊用心地感受,看青年畫畫,談?wù)勀銓?duì)這句話的體會(huì)?(認(rèn)真、畫技高超)從哪感受到?
一絲不茍
靜靜地:忘我 (環(huán)境比較)
他忘我到了什么程度?讀下去。唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
工筆細(xì)描、揮筆速寫:文中有兩個(gè)專業(yè)術(shù)語,都是畫的一種畫法。哪些詞能夠幫我們理解它們的大概意思?(一絲不茍、細(xì)致;很快地)
誰能用讀區(qū)分出這兩種畫法的不同?(指名讀)
2、這里作者用了什么描寫手法(動(dòng)作),作者抓住了青年的動(dòng)作,讓我們體會(huì)到了( )我們也隨著青年的動(dòng)作來畫畫金魚吧,如果你是這位青年你會(huì)畫些什么動(dòng)態(tài)?
3、當(dāng)你很快畫出金魚(吐泡泡、吃食、甩尾巴、嬉戲)的時(shí)候你還會(huì)去看金魚缸里的魚嗎?為什么?(魚已經(jīng)游進(jìn)了我的心里)
4、你們的想象力真豐富,帶上你們的想象,把每個(gè)細(xì)節(jié)一絲不茍的記在心里,再讀。
5、真是一幅栩栩如生的畫呀,怪不得這個(gè)小女孩驚奇地叫了起來——“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”(指名讀)
正是那位青年這樣靜靜地畫畫,讓每一個(gè)圍觀的.人都有這樣一種深深的感受——
魚游到了紙上!
6、正因?yàn)榍嗄陥?jiān)持不懈的專注觀察,魚游進(jìn)了他的心里;正因?yàn)轸~游到了他的心里,所以他畫的魚栩栩如生。現(xiàn)在你知道“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系了嗎?
魚游到紙上 魚游到心里
小助手:老師給大家?guī)韨(gè)小助手——關(guān)聯(lián)詞,你能選一個(gè)把它們的關(guān)系連起來說一說嗎?因?yàn)椤浴?如果……就……;只有……,才……
★身份特別
青年畫的魚由他的心里游到了紙上,這高超的畫技令我震撼,然而更加讓我震驚的是他居然是一名(聾啞人),看來他不但舉止特別,還擁有一個(gè)特別的身份。哪看出我震驚了?(!!)為什么震驚?(高超的畫技,勤奮專注)我們可以看到青年什么樣的品質(zhì)?通過自己的勤奮努力他成功了嗎?我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候也要勤奮專注,只要不懈追求,我們也能夠成功!
三、寫作手法及練筆
1、深入了解了青年,現(xiàn)在知道他哪里特別了嗎?(他雖然是一名聾啞人,但做事聚精會(huì)神、持之以恒;畫技高超),他的形象已經(jīng)深深的扎根在了我們腦海中,作者是如何把他的形象描寫得那么生動(dòng)的呢?運(yùn)用了哪些寫作手法(動(dòng)作、神態(tài)、語言)
2、青年畫畫吸引了那么多人圍觀,大家議論著,贊嘆著,我們仔細(xì)觀察他們的神態(tài)、動(dòng)作,想想他們的語言,用自己的話來說一說他們是怎樣議論的,怎樣贊嘆的。(自由說話)
3、試試把這段文字補(bǔ)充得更加生動(dòng),讓圍觀的人們走到你的紙上。
圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著。不遠(yuǎn)處一位老大爺_______;人群里大姐姐________;青年旁邊的小女孩__________。
4、寫作和畫魚一樣,只要長期認(rèn)真的觀察,將生活的點(diǎn)滴入心,學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫作手法,那你的文字也就寫活了。凡事只要入心,不懈追求,你就能成功!
四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦并會(huì)默寫。
3、感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的依依惜別。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,走進(jìn)詩句的意境,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:搜集相關(guān)的人物、地點(diǎn)的資料,讀熟詩句。
教學(xué)過程:
一、 【導(dǎo)入】背誦古詩大比拼
1、師說上句,學(xué)生接下句。
2、師說詩題,學(xué)生背詩。
3、師說詩句,學(xué)生說詩題和作者。
4、今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。它堪稱是送別詩中的經(jīng)典之作——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,學(xué)生初讀詩題。
二、【新授】
1、讀懂詩題。
A、出示生詞卡片“孟浩然”“廣陵”,誰來讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。
B、題目共有10個(gè)字,讀的時(shí)候,不要平均用力,你覺得哪個(gè)字眼重要就重讀哪個(gè)詞,讀出自己的感受。
C、介紹寫作背景,帶著自己各自的的感受再讀詩題。(教師板書:讀懂詩題)
唐玄宗開元十三年(公元725年),李白乘船從四川沿長江東下,一路游覽了不少地方。在襄陽,他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中,特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩,大加贊賞,兩人很快成了摯友。孟浩然熱情款待了李白,并留他住了10多天。
公元730年,李白得知孟浩然要去廣陵,便托人帶信,約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會(huì)。這天,他們?cè)诮牡狞S鶴樓愉快地重逢,各訴思念之情。幾天之后,孟浩然乘船東下,李白親自送到江邊。船開走了,李白佇立江岸,望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去,惆悵之情油然而生,便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。請(qǐng)?jiān)僮x讀課題——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
2、讀明詩句。
A、讀通詩句。
出示朗讀的階梯等次表,請(qǐng)學(xué)生自己對(duì)照要求自由朗讀古詩,認(rèn)為自己讀到第三階梯的水平了,就可停下。
指名朗讀,請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
古人讀詩講究節(jié)奏感,現(xiàn)在我們一起合作來讀讀古詩,好嗎?老師讀前四個(gè)字,你們接讀后三個(gè)字,聽明白了嗎?——讀
好,現(xiàn)在換過來,你們讀前四個(gè)字,老師接讀后三個(gè)字,聽明白了嗎?——讀
真好,現(xiàn)在我們一起來讀整首的'詩,老師只讀詩題和作者,同學(xué)們按照剛才的四三節(jié)奏讀整首詩,聽明白了嗎?——讀
B、理解詩意。
詩讀得這么好,詩句的意思能讀懂嗎?讀懂古詩有個(gè)好助手,就是書上的注釋,借助注釋,我們就可以讀懂古詩。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組,結(jié)合書上的注釋,把自己讀懂的句子說給其他同學(xué)聽;不懂的句子互相討論。
C、指名回答,教師相機(jī)指導(dǎo)。(教師板書:讀明詩意)
3、品悟詩情。
A、出示課文插圖,請(qǐng)結(jié)合圖畫用自己的語言說說這個(gè)故事。相機(jī)用ppt出示課件:(說話練習(xí))
B、引讀:
那離別的惆悵啊,全都凝結(jié)在那了李白那目駐神馳中,讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
那無盡的不舍啊,全都凝聚在了那漸行漸遠(yuǎn)的孤帆中,讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
那深厚的情誼,那樣真摯的情感啊,全都托付給了那滾滾東流的長江水中,讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。(板書:品悟詩情)
三、拓展延伸,課堂小結(jié)。(教師板書:品悟詩情)
同學(xué)們,離情別愁是每個(gè)人固有的情感,我們每個(gè)人都有過離別。所以,古今中外,寫離別的詩歌成千上萬、數(shù)不勝數(shù)。老師從中選出了幾篇,我們一起來看看——
浮云游子意,落日故人情。
——李白《送友人》
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。
——高適《別董大》
是的,孩子們,一樣是送別,卻因送別的時(shí)間、送別的人等各種各樣的因素,表現(xiàn)出不一樣的情懷。這節(jié)課,我們通過“讀懂詩題——讀明詩句——品悟詩情”這樣的方法讀懂了李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,你們也可以嘗試著用本節(jié)課學(xué)到的方法去品讀王勃的、高適的或者是其他詩人的離情別愁。
四、布置作業(yè)。
1、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、嘗試用今天學(xué)到的方法——“讀詩題——讀詩句——悟詩情”,預(yù)習(xí)《送元二使安西》。
四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
。、積累表示顏色的詞語。
。、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。
。、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞
師:同學(xué)們,今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。
。、出示含有錯(cuò)別字的詞語:
師:你們這些小老師們誰來幫幫他?
。、指名到前面來修改。
。ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。)
。场R讀。
二、復(fù)習(xí)第一段
。、回憶第一段講了什么?
。ò鍟荷蟻砹耍
。、齊讀。
三、教學(xué)第二段
過渡:
火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?
。ò鍟鹤兓
。、默讀第二段,思考:
課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?
。ò鍟侯伾螤睿
。、教學(xué)第二自然段:
⑴ 聽錄音。
。ㄓ^察圖片)
、 聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?
。ò鍟憾嗫欤
、 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?
。ㄖ该Τ觯
出示:
照樣子,找出其他表示顏色的詞語:
紅通通 ______ ______ ______
茄子紫 ______ ______ ______
。ㄖv練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)
、 又從哪兒看出顏色變化快呢?
。ㄒ粫(huì)兒一會(huì)兒)
、 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?而用燒呢?
。龑懗隽藙(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)
。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字,體會(huì)精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)
、 指導(dǎo)朗讀。
。ㄏ矏傉Z氣)
。、教學(xué)第3~5自然段:
過渡:
火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?
、 指名讀,思考:
這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?
。ò鍟汗、馬、獅子)
、 齊讀第3自然段,思考:
、 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?
、 馬是怎樣變化,又是如何消失的?
⑶ 自學(xué)第4、5自然段。
、 檢查自學(xué)情況,師生共同交流。
。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
、 聽錄音,小結(jié):
誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化?
。ò鍟呵ё税賾B(tài))
。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的`知識(shí),學(xué)以致用。)
四、指導(dǎo)背誦
師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!
(此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)
。、學(xué)生選擇背誦。
。、指名背。
五、作業(yè)
觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。
。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來,體現(xiàn)了語文的工具性。)
【板書設(shè)計(jì)】
上來了
顏色 多 快
火燒云 變化
形狀 千姿百態(tài) 快
下來了
【評(píng)析】
本課的教案設(shè)計(jì),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。
板書設(shè)計(jì)簡單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然。
四年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能
1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。
2.學(xué)習(xí)《拔苗助長》,理解寓意,懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的'能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生做事不要急于求成,自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律,才能達(dá)到預(yù)想的效果。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,復(fù)述課文
教學(xué)難點(diǎn):了解拔苗助長的過程,理解寓意
教具:課文朗讀帶生字卡多媒體課件
教學(xué)方法:引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入(板書課題:拔苗助長)
同學(xué)們從課題中能理解哪些內(nèi)容?學(xué)生自由交流討論,師相機(jī)解釋:拔高禾苗,幫助禾苗長高。
二、質(zhì)疑激趣
1、學(xué)生齊讀課題。
2、學(xué)生思考:從課題中,你想知道或了解哪些內(nèi)容?
三、學(xué)習(xí)課文生字詞
1、學(xué)習(xí)課文生字詞
學(xué)生自由讀生字,出示生字卡:焦、喘
學(xué)生討論自己習(xí)字的和小訣竅
2、學(xué)習(xí)生詞
學(xué)生找出文中的生詞,并多讀多記
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:焦急自言自語筋疲力盡喘氣
3、學(xué)生自由讀課文,思考“質(zhì)疑激趣”中的思考題
四、學(xué)習(xí)課文
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生分段讀課文
3、找出人物的對(duì)話讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀。
4、學(xué)生說一說:從這個(gè)人的話語里你有哪些想法?
學(xué)生交流,師及時(shí)引導(dǎo)大家體會(huì)。
五、學(xué)生有感情地朗讀課文
六、課堂
結(jié)合自己的生活實(shí)際或自己的親身經(jīng)歷,說一說寓言所包含的意思。
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