漢語拼音教案

時(shí)間：2024-08-25 19:32:44 教案我要投稿

實(shí)用的漢語拼音教案模板匯總8篇

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的漢語拼音教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實(shí)用的漢語拼音教案模板匯總8篇

漢語拼音教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。

　　3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹樂園

　　激發(fā)興趣語文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！

　　二、智力闖關(guān)，鞏固拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)

　　1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎？

　　2、點(diǎn)學(xué)生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)小房子里。

　　3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！

　　探究與發(fā)現(xiàn)

　　要求：你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎？

　　1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流

　　2、誰來當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。

　　讀一讀，描一描

　　要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的'寫在它的下方。

　　1、看音節(jié)詞說動(dòng)物 2、示范抄寫，提示要點(diǎn)。

　　3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。

　　4、全班交流評(píng)析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。

　　玩游戲，找規(guī)律

　　要求：看看樂樂在干什么？

　　1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來的字母記錄下來。

　　2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

　　3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？

　　三、總結(jié)

　　今天的語文之旅結(jié)束了，不過我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

漢語拼音教案篇2

　　一、教學(xué)思路

　　漢語拼音作為識(shí)字、學(xué)普通話的拐棍，是小學(xué)語文第一冊(cè)繼入學(xué)教育之后的一個(gè)重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學(xué)的孩子帶來很多學(xué)習(xí)上的困難。又因?yàn)槲覀兪芊窖缘貐^(qū)影響，最難發(fā)好前后鼻音，所以，后鼻音教學(xué)也是整個(gè)拼音教學(xué)中的難點(diǎn)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我作了以下幾點(diǎn)思考：

　　1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學(xué)習(xí)？

　　2、既然是小班化教學(xué)，那么，如何做到面向全體學(xué)生？

　　3、怎樣既科學(xué)合理又生動(dòng)形象地講解發(fā)音技巧？

　　4、針對(duì)活潑好動(dòng)的一年級(jí)兒童，怎樣把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏？

　　幾番思考之后，我打算采取以下教學(xué)措施：

　　1、用教師生動(dòng)、形象的體態(tài)語（特別是手勢(shì)、眼神）及簡單、明了的示意圖來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

　　2、運(yùn)用多種形式的讀擴(kuò)大訓(xùn)練面，采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學(xué)習(xí)。

　　3、查閱語音學(xué)書籍，盡量科學(xué)、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧，并能有梯度地安排環(huán)節(jié)，讓學(xué)生易學(xué)。

　　4、會(huì)讀還要會(huì)寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時(shí)間進(jìn)行練筆。

　　二、教學(xué)流程：

　　(一)聯(lián)系舊知，解決難點(diǎn)

　　1、今天，我們來認(rèn)識(shí)幾位新朋友。它們叫什么呢？出示angengingong

　　2、認(rèn)真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說：○angenging前面是我們以前學(xué)過的anenin�！餫ngengingong后面都是ng。）教師隨機(jī)出示-ng

　　3、教學(xué)-ng的發(fā)音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學(xué)生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說：○嘴巴一個(gè)合攏，一個(gè)張開。○發(fā)音一個(gè)長點(diǎn)，一個(gè)短點(diǎn)�！鸢l(fā)音一個(gè)響點(diǎn)，一個(gè)輕點(diǎn)。）老師畫簡圖。

　　4、辨別前后鼻音：

　　老師發(fā)音，學(xué)生辨別。

　　老師做口形，學(xué)生辨別。

　　老師做手勢(shì)，學(xué)生練習(xí)。

　　（二）講清要領(lǐng)，區(qū)分新音

　　1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

　　2、教師示范讀angengingong數(shù)次。

　　3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。

　　4、對(duì)比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學(xué)生認(rèn)讀）

　　5、鞏固后鼻韻母：

　　(1)合成游戲

　　如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說）。他們就是ang（臺(tái)下學(xué)生齊說）�！�

　　(2)快速猜讀游戲

　　指名四人上臺(tái)，兩人面對(duì)面并排站好。老師出示一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生正確、流利地讀出。讀得對(duì)又快的學(xué)生向前走一步，以最早走到對(duì)方原位者為勝方。

　　(三)多種形式，大量拼讀

　　1、學(xué)習(xí)一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

　　問：它是誰的好朋友？老師依據(jù)學(xué)生回答將卡片貼在ing下。

　　猜猜它讀什么？對(duì)，它又是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　你有什么好辦法記住它？

　　看圖連線。

　　2、考考小朋友：ianguanguengiong

　　3、看書38頁，你能闖過幾道關(guān)？（讓學(xué)生拼讀書上音節(jié)，要求具有彈性）

　　4、當(dāng)小老師帶讀。

　　5、看圖補(bǔ)充音節(jié)。

　　(四)擺正姿勢(shì)，練習(xí)書寫

　　1、教師示范書寫angengingongyingtaiyang

　　2、學(xué)生擺正姿勢(shì)，練習(xí)書寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）

　　3、教師巡視并提醒學(xué)生注意：看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)；后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。

　　三、教后感言

　　1、教學(xué)就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。

　　2、教學(xué)就要精心準(zhǔn)備，細(xì)致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　　3、教學(xué)就如一首樂曲，需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。

　　4、教學(xué)就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對(duì)話,課堂才能充滿生命的活力�！�

漢語拼音教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書寫。

　　2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握兩拼法。

　　課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（9）

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，誰能跟大家說說？

　　生：

　　師：單韻母大家學(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）

　　二、講授新課。

　　1、利用情境圖引出字母。

　　師：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　師：對(duì)，這就是大佛的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）

　　他們看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　師：對(duì)，這就是山坡的p（相機(jī)出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　師：對(duì)，這就是用手去摸的m。（相機(jī)出示卡片）

　　利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識(shí)字母。

　　水上沖浪bbb小猴推車ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

　　2、老師示范，學(xué)生書空。

　　3、描紅。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫今天學(xué)過的聲母，

　　五、板書設(shè)計(jì)：bpmf

　　第二課時(shí)（10）

　　一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)的兒歌

　　二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

　　沒有聲調(diào)音節(jié)的'拼讀。

　　1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

　　師：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，b和a碰在一起會(huì)怎樣呢？

　　生；

　　師：讓老師告訴大家b碰到了a會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的音節(jié)。

　　（師范讀ba___bab輕短a響亮）

　　學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同樣的方法練習(xí)朗讀

　　自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀

　　3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

　　師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？

　�。ㄓ枚喾N形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、找朋友讀一讀：

　　1）發(fā)下聲母韻母的卡片

　　2）請(qǐng)聲母b上臺(tái)問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

　　3）組成音節(jié)讀一讀。

　　2、延伸

漢語拼音教案篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　興趣是最好的老師。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

　　2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

　　4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5．認(rèn)識(shí)家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

　　2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüeer的拼音。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1.師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出nljqxhsh）

　　師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。

　　出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀。

　　師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi

　�。�1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）讓學(xué)生讀一讀。

　�。�2）說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

　　3．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

　　4．我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

　　5．指名認(rèn)讀音節(jié)：nülü和juquxu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書：12ieüeer

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

　�。ㄒ唬┨岢鼋虒W(xué)任務(wù)。

　　上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

　�。ǘ┙虒W(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

　　1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

　　2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答椰樹，板書ie。

　　3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

　　出示ie

　　師：原來是ie,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。

　　5．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

　�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　　1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會(huì)是誰呢？

　　2．出示ue。

　　看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

　　師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。

　　3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。

　　5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

　　8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。

　　（四）指導(dǎo)書寫ie、üe

　　1．說說ie、üe復(fù)韻母的組成。

　　2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

　　3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

　　4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　　5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　（五）教學(xué)yue

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩�，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對(duì)她說：我?guī)慊丶胰�，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。

　�。┙虒W(xué)ye

　　師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲變，小i就變成了大y。

　　出示ye師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

　�。ㄆ撸┙虒W(xué)特殊韻母er

　　猜謎引出er的教學(xué)

　　1．師：這兒有個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課

　　師：看哪位小朋友用好自己的'小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

　　2．師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

　　4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動(dòng)態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．師：今天，咱們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ieueeryeyue開火車讀，齊讀。

　　2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。

　　ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe

　　3．做個(gè)小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieüeyeyue

　　4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

　　yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

　　ér兒童ěr耳朵èr一二三四

　　5．游戲：看誰聽得清，找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識(shí)融入快樂和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固

漢語拼音教案篇5

　　【教材分析】

　　《ao ou iu》這課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。

　　第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

　　第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。

　　第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。

　　ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動(dòng)的'畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)�，激發(fā)童趣

　　1．游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！

　　(1)老師做a o e i u ü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

　　(2)全班齊讀a o e i u ü。

　　2．游戲復(fù)習(xí)2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？

　　(1)學(xué)生上臺(tái)找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。

　　(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。

　　3．談話導(dǎo)入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂園里的三個(gè)復(fù)韻母朋友吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：開課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)鮮活起來。]

　　二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　　1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環(huán)旗)這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀？(奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)。)

　　(2)板書ao(課件出示)：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授：奧運(yùn)會(huì)的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

　　(4)學(xué)生自由試讀。

　　(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的？

　　(6)老師總結(jié)：讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。

　　(7)教師范讀。

　　(8)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(9)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？

　　①復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(課件出示)：有a別放過,

　　沒a找o 、 e,

　　誰大帽子給誰戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　�、谧屑�(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

　　③指名板書標(biāo)調(diào)。

　�、芾蠋熤v評(píng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，知識(shí)的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。]

　　(10)練讀ao的四聲(課件出示)。

　　2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕)

　　(2)板書ou(課件出示)：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。

　　(4)學(xué)生自由試讀。

　　(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？

　　(6)教師范讀。

　　(7)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。

　　(9)練讀ou的四聲(課件出示)。

　　3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小朋友在游泳。)

　　(2)板書iu(課件出示)：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。

　　(4)學(xué)生自由試讀。

　　(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？

　　(6)教師范讀。

　　(7)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。

　　(9)練讀iu的四聲(課件出示)。

　　(10)比較iu——ui(課件出示)：

　�、僦该x：

　�、谀阍趺磪^(qū)分它們？

　�、劢棠铐樋诹�(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。

　　4．學(xué)習(xí)ao ou iu 的書寫：

　　(1)老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)

　　(2)學(xué)生書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀：

　　1．學(xué)習(xí)ao的拼讀：

　　(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

　　①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

　　②指名拼讀，相機(jī)正音。

　�、坶_火車讀，齊讀。

　　2．ou iu的拼讀教學(xué)同上。

　　3．練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

　　4．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

　　j--- i--- ao jiao

　　q--- i--- ao qiao

　　x--- i--- ao xiao

　　(2)這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

　�、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)

　�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機(jī)正音。

　�、坶_火車讀，齊讀。

　　二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

　　1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

　　3．自由練讀。

　　4．摘蘋果游戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　5．認(rèn)讀生字。

　　6．教師范讀句子，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　7．學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　8．拓展說話(課件出示)：( )愛吃( )。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。

　　2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。

　　3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

　　4．出示生字(課件出示)：好，認(rèn)讀、組詞。

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)

　　6．自由練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

漢語拼音教案篇6

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時(shí)放的禮花)。

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問題的。請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!

　　師：我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：aoe

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。

　　出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

　　(一)學(xué)習(xí)“o”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?

　　2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)

　　師：這是什么時(shí)候呢?(早晨)你從哪看出來的?

　　3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

　　音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

　　形：這個(gè)“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

　　寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。

　　過渡：(出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢?)

　　師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”)

　　(二)學(xué)習(xí)“a”

　　音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“a”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的`語言表達(dá)能力。]

　　形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)

　　寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問：這只動(dòng)物是什么呀?

　　(三)學(xué)習(xí)“e”

　　音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

　　形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨(dú)立寫

　　三、趣味游戲，鞏固新知。

　　1、我會(huì)讀，看析書練讀(鞏固音)

　　2、摘果子(鞏固形)

　　3、猜一猜。

　　四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)

　　1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么?

　　2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

漢語拼音教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲，漢語拼音·識(shí)字·聽話說話23。

　　2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節(jié)。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

　　2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片“開火車”認(rèn)讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i，強(qiáng)調(diào)口形要正確。

　　2、復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學(xué)生說說它們都有一個(gè)韻尾“n”，發(fā)音時(shí)都要注意舌尖頂住上腭的前部。

　　二、教學(xué)后鼻韻母ɑnɡ。

　　1、看圖說話引出ɑnɡ。

　　圖上畫著一只水缸�！八住钡摹案住保嵞甘鞘裁�？出示卡片ɑnɡ。

　　2、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　①教師范讀，領(lǐng)讀。

　�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　告訴學(xué)生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生把n——nɡ對(duì)比讀。教師用手勢(shì)示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當(dāng)右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時(shí)，表示發(fā)前鼻音、當(dāng)右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時(shí)，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對(duì)比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。

　　3、ɑnɡ的四聲練習(xí)。

　　4、ɑnɡ的拼音練習(xí)。

　　ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

　　指導(dǎo)拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

　　三、教學(xué)后鼻韻母enɡ。

　　1、看圖說話引出enɡ。

　　圖上畫著一盞電燈。讓學(xué)生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。

　　2、教學(xué)enɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　①教師范讀、領(lǐng)讀。

　　②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。

　　③對(duì)比en和enɡ的發(fā)音。

　　3、enɡ的四聲練習(xí)。

　　4、enɡ的拼音練習(xí)。

　　dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風(fēng)）。

　　指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲，小學(xué)一年級(jí)語文教案《漢語拼音·識(shí)字·聽話說話23》。

　　2、會(huì)拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。卡片認(rèn)讀。

　　二、教學(xué)后鼻韻母inɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。

　　1、看圖引yinɡ和inɡ。

　　圖上畫著一只老鷹�！袄销棥钡摹苞棥蹦顈īnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認(rèn)讀音節(jié)。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。

　　2、教學(xué)inɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�、俳處煼蹲x，領(lǐng)讀。

　�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。

　�、蹖�(duì)比in和inɡ的發(fā)音。

　　3、inɡ和yinɡ的`四聲練習(xí)。

　　yīnɡ：應(yīng)該、老鷹、英雄。

　　yínɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。

　　yǐnɡ：電影、影子。

　　yìnɡ：答應(yīng)、軟硬。

　　4、inɡ的拼音練習(xí)。

　　wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

　　指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。

　　三、教學(xué)后鼻韻母onɡ。

　　1、看圖說話引出onɡ。

　　圖上畫著一只鬧鐘�！棒[鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。

　　2、教學(xué)onɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）教師范讀、領(lǐng)讀。

　　（2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。 I

　�。�3）onɡ的四聲練習(xí)。

　�。�4）onɡ的拼音練習(xí)。

　　zhōnɡ（鐘）、hān dònɡ（山洞）。

　　指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　比較en、enɡ、in、inɡ的發(fā)音，復(fù)習(xí)鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母？

　　2、聽音練習(xí)，說說下面音節(jié)的韻母。

　　當(dāng)中的“當(dāng)”（ānɡ）朋友的“朋”（énɡ）

　　從前的“從”（ónɡ）清潔的“清”（īnɡ）

　　———————————————————————————

　　二、比一比，讀一讀。

　　en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ

　　三、讀詞語區(qū)分前后鼻韻母。

　　sān suì（三歲） xué shēnɡ（學(xué)生）

　　shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身體）

　　nónɡ mín（農(nóng)民） máo jīn（毛巾）

　　ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）

　　四、拼讀三拼音音節(jié)。

　　zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ c

漢語拼音教案篇8

　　一、背景知識(shí)：

　　這節(jié)內(nèi)容是三個(gè)平舌音，雖然并不是很難，卻是翹舌音比較的基礎(chǔ)。因此很重要。

　　二、學(xué)情分析：

　　1、這篇拼音課文以充滿童趣的小朋友和動(dòng)物的活動(dòng)來遷移學(xué)習(xí)。聲母的教學(xué)從單個(gè)內(nèi)容相關(guān)的畫面引入，學(xué)生運(yùn)用以有知識(shí)很快就能遷移到三個(gè)聲母的發(fā)音和字形。兒歌《過橋》朗朗上口，既是一種有趣的比喻，又能喚起學(xué)生做算術(shù)題那種美好的體驗(yàn)，是學(xué)生誦讀、表演、律動(dòng)的好材料。

　　2、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的`教學(xué)重點(diǎn)。課文中的生字“做、過、了、不、樂”，學(xué)生在生活中可能接觸過，認(rèn)讀障礙不太大，因此在教學(xué)中可以利用學(xué)生的相互交流來減少呆板的教學(xué)模式。

　　3、在內(nèi)容方面，由于是拼音，所以教學(xué)中在讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的基礎(chǔ)上，一定要能準(zhǔn)確拼讀九個(gè)聲韻相拼的音節(jié)和三個(gè)三拼音。對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)要在不同的語境中反復(fù)出現(xiàn)并鞏固。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力。能正確認(rèn)讀、書寫聲母“”和認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)“”及其四聲。正確拼讀“”與其他韻母組成的音節(jié)，能拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀五個(gè)生字。

　　2、過程和方法。在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的認(rèn)讀和拼讀；在兒歌誦讀中識(shí)字、鞏固拼讀和積累語言。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。美好的家庭生活和家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)勞動(dòng)是學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷的，充滿兒童情趣的動(dòng)物活動(dòng)畫面能激起學(xué)生的美好情感，愛勞動(dòng)、愛家庭、愛父母的感情油然而生。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，幾天聲母家族又有幾個(gè)新成員要和你們叫朋友了，它們是誰呢？讓我們一起來認(rèn)識(shí)吧！

　　二、學(xué)習(xí)聲母z

　　1、借助圖畫學(xué)習(xí)聲母“z”的讀音。

　�、俪鍪緢D，提問：圖上畫的是誰？她在做什么？（圖上畫的是一個(gè)小姑娘，她在黑板上寫字，寫的是聲母“z”）

　　②示范讀音：把寫字的“”讀成第一聲，讀得輕、短些就是聲母“z”的音了。聽老師讀，注意看老師的口形，聽聽老師的發(fā)音。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　�、軝z查練習(xí)情況：齊讀、開火車

　　2、指導(dǎo)書寫。

　�、儆洃涀中危盒∨笥�，你能來說說你用什么方法把它記住的嗎？能不能自己編一首小兒歌��？（像個(gè)小“2”zzz）