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關(guān)于《晏子使楚》教案范文合集七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編整理的《晏子使楚》教?篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《晏子使楚》教案 篇1
共兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分角色朗讀課文。理解晏子說(shuō)的話,體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。
2.了解宴子出使楚國(guó)國(guó),有力的反擊楚王的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,認(rèn)識(shí) “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話,了解楚王三次是怎樣侮辱晏子,晏子是怎樣反駁的,理解句子中含著的意思,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一 、預(yù)習(xí)探究、
1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”,出使。
2.介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō),你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。
3.說(shuō)說(shuō)課題的意思。
4.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:
。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。
。2)想想課文講了哪幾件事。
二、合作交流
1課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)
2讀一讀難讀的句子。
3.嘗試給課文分段
。1)那些段落是寫三件事的?
。2)分段
4.大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?
5,并朗讀相應(yīng)的課文。
(1)最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng)!
。2)最高興的是“從這以后,楚王不敢不尊重宴子了!
6.從楚王的變化中,你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人?
7.研讀晏子和楚王間的第一回合較量
(1)找出晏子面對(duì)楚王的'侮辱,如何反駁的句子。
。2)自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說(shuō)理)
轉(zhuǎn)折點(diǎn):由狗洞推想到狗國(guó),向楚王質(zhì)問(wèn):楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?
。3)晏子面對(duì)楚王的侮辱,他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ),然后讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇? (怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地)。
。4)有感情地朗讀第三自然段。
第二課時(shí)
。ㄒ、)深入閱讀,體會(huì)智慧
研讀晏子和楚王間的第二回合較量
1.自由朗讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話?為什么?
2.課堂交流,隨機(jī)點(diǎn)撥。
。1)這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái),就連成一片云;大伙兒甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩插肩,腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢?
①這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。
②這句話為后文做好伏筆,引誘楚王上當(dāng)。
。2)訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了。
、倮斫膺@句話的推理,隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。
、隗w會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)?
3.有感情朗讀第四自然段。
(二)研讀晏子和楚王間的第三回合較量
1.自由朗讀第五自然段,找出宴子說(shuō)的話,想想說(shuō)的是什么意思?
2.出示:“淮南的柑橘又大又甜?墒沁@種柑橘一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览,齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了,也許是兩國(guó)的水土不同吧”。
。1)理解:水土不服
、俑涕僖?yàn)樗敛环,只能結(jié)又小又苦的枳。
、邶R國(guó)人因?yàn)樗敛环,一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。
。2)這段話中隱含了什么意思?(楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好)
3.有感情的朗讀第五自然段。
三、品讀體驗(yàn)
1.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人?
臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國(guó) 足智多謀 能言善辯……
2.想象一下,宴子長(zhǎng)什么樣?面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象?
讓學(xué)生充分的說(shuō),并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。
3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。
4.自由讀課文,想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
抓住重點(diǎn)句:
“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想趁機(jī)侮辱宴子,顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)!
“從此以后,楚王不敢不尊重宴子了。”
理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。
5.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比,理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。
四、拓展延伸
1.摘錄宴子反駁楚王的話。
2.排練課本劇
《晏子使楚》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解宴子出使楚國(guó)國(guó),有力的反擊楚王的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
2、理解宴子說(shuō)的話,體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、解釋課題,導(dǎo)入課文
1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”,出使。
2、介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō),你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。
3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:
。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。
。2)想想課文講了哪幾件事。
2、課堂交流
。1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)
。2)讀一讀難讀的句子。
3、嘗試給課文分段
。1)那些段落是寫三件事的?
。2)分段
三、再讀課文,走近宴子
1、大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?
2、課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文。
(1)最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng)!
。2)最高興的是“從這以后,楚王不敢不尊重宴子了!
3、從楚王的變化中,你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人?
四、深入閱讀,體會(huì)智慧
1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量
。1)找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子。
。2)自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說(shuō)理)
轉(zhuǎn)折點(diǎn):由狗洞推想到狗國(guó),向楚王質(zhì)問(wèn):楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?
。3)晏子面對(duì)楚王的.侮辱,他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ),然后讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇? (怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地)。
。4)有感情地朗讀第三自然段。
第二課時(shí)
一、深入閱讀,體會(huì)智慧
。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第二回合較量
1、自由朗讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話?為什么?
2、課堂交流,隨機(jī)點(diǎn)撥。
。1)“這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái),就連成一片云;大伙兒甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩插肩,腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢?”
A 這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。
B 這句話為后文做好伏筆,引誘楚王上當(dāng)。
。2)“訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了!
A 理解這句話的推理,隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。
B 體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)?
3、有感情朗讀第四自然段。
。ǘ┭凶x晏子和楚王間的第三回合較量
1、自由朗讀第五自然段,找出宴子說(shuō)的話,想想說(shuō)的是什么意思?
2、出示:“淮南的柑橘又大又甜?墒沁@種柑橘一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理,齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了,也許是兩國(guó)的水土不同吧”。
(1)理解:水土不服
A 柑橘因?yàn)樗敛环,只能結(jié)又小又苦的枳。
B 齊國(guó)人因?yàn)樗敛环,一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。
。2)這段話中隱含了什么意思?(楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好)
3、有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀,理解宴子
1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人?
臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國(guó) 足智多謀 能言善辯……
2、想象一下,宴子長(zhǎng)什么樣?面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象?
讓學(xué)生充分的說(shuō),并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。
3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。
三、觀照全文,理解結(jié)構(gòu)
1、自由讀課文,想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
抓住重點(diǎn)句:
“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想趁機(jī)侮辱宴子,顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)!
“從此以后,楚王不敢不尊重宴子了。”
理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。
2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比,理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。
四、作業(yè)
1、摘錄宴子反駁楚王的話。
2、排練課本劇。
《晏子使楚》教案 篇3
(一)、談話導(dǎo)入
簡(jiǎn)介晏子。古時(shí)候有個(gè)人名叫晏嬰,他身高不到五尺,就和你們差不多高,他是齊國(guó)的大夫,也就是宰相,這個(gè)人啊,很有才干,人們尊稱他為晏子。有一回,齊王派晏子訪問(wèn)楚國(guó)。楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想乘機(jī)侮辱晏子,晏子一一加以反駁,維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。
(二)、開放預(yù)習(xí)--讀書、看圖、查資料
提出預(yù)習(xí)的要求:
1、讀書:認(rèn)真讀課前的預(yù)習(xí)提示和課文,遇到生字拼讀幾遍,讀不通順的句子讀幾遍。讀完后想想,課前提示告訴你什么?有些什么要求?讀了課文知道了些什么?又有些什么疑問(wèn)?
2、查資料:搜集有關(guān)《晏子使楚》背景資料,了解楚國(guó)和齊國(guó)的情況和晏子。
(三)、初讀競(jìng)賽--展示、交流、測(cè)學(xué)情
讀書、看圖、查資料,經(jīng)過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí),同學(xué)們肯定都有收獲,下面同學(xué)們就來(lái)展示展示自己的預(yù)習(xí)成果。比一比誰(shuí)的預(yù)習(xí)成果大。
。、賽讀生字、新詞,比誰(shuí)讀得準(zhǔn),理解得準(zhǔn)確。
。、賽讀課文,比誰(shuí)讀得正確、流利。
。场①惱砬逅悸,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文先寫什么,又寫什么,最后寫了什么。
。、賽資料收集,比誰(shuí)了解有關(guān)當(dāng)時(shí)兩國(guó)的國(guó)情、晏子的資料多。
5、賽提問(wèn)題,比誰(shuí)提的問(wèn)題有價(jià)值。
(四)、確定探究目標(biāo)--交流、整理、定目標(biāo)
1、針對(duì)這篇課文,你們想研究些什么呢?
。、學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己最想研究的問(wèn)題。
。场⒓w梳理,確定本課有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
。1)楚王幾次侮辱晏子,是怎樣侮辱的?
。2)晏子為了維護(hù)自己的人格和國(guó)家的尊嚴(yán),是怎樣反駁的?
(五)、小組合作研究
。1)個(gè)人自學(xué),默讀課文細(xì)細(xì)體會(huì)。
。2)個(gè)人發(fā)言,組員注意傾聽,互相補(bǔ)充,記錄員做好記錄。
。3)討論整理記錄,大家達(dá)成共識(shí)。
(4)發(fā)言人試講,其他組員評(píng)議。
(六)、展示探究成果
各小組以記錄為憑借,結(jié)合課文相關(guān)詞句,向全班同學(xué)展示探究成果。
1、研究調(diào)達(dá)的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、教師相機(jī)引導(dǎo),共同整理,達(dá)成共識(shí)。
第一次楚王讓晏子鉆洞,晏子反駁訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞,結(jié)果楚王只好開門迎接。
第二次楚王笑齊國(guó)沒(méi)人才,晏子反駁上等人訪上等國(guó),下等人訪下等國(guó),結(jié)果楚王只好陪笑。
第三次楚王笑齊人沒(méi)出息,晏子反駁是因?yàn)樗敛煌,齊人到楚國(guó)便成盜賊,結(jié)果楚王只好賠不是。
為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?我們一起來(lái)分析一下晏子的思考過(guò)程。
第一次,開狗洞的'是狗國(guó),開城門的才是國(guó)家,現(xiàn)在楚國(guó)開的是狗洞,可見楚國(guó)是狗國(guó),楚王是狗王。
晏子與楚王第二次、第三次斗智,請(qǐng)大家照剛才的方法來(lái)推理。
引導(dǎo)學(xué)生討論后得出:
第二次,上等人訪問(wèn)上等國(guó),下等人訪問(wèn)下等國(guó),我最不中用,派來(lái)訪問(wèn)楚國(guó),可見楚國(guó)是下等國(guó)家。
第三次,淮南的柑桔又大又甜,到淮北就又小又苦,(水土不同)齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó)就做盜賊,(水土不同),可見楚國(guó)是賊國(guó)。
教師小結(jié):晏子依靠嚴(yán)密的邏輯思維,用自己的聰明才智,駁倒了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。他不愧為是我國(guó)歷史上一位杰出的外交家。
再請(qǐng)大家動(dòng)腦想一想,當(dāng)今世界,美國(guó)稱王稱霸,必動(dòng)伊拉戰(zhàn)爭(zhēng),西歐動(dòng)蕩不安,中東戰(zhàn)事頻繁,要建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家,就需要有一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的相對(duì)穩(wěn)定與和平的國(guó)際環(huán)境。
為了努力搞好國(guó)際關(guān)系,爭(zhēng)取世界各國(guó)的支持和幫助,需要有許許多多能處驚不變,能言善辨的外交家,像歷史上的晏子、諸葛亮,新中國(guó)的周總理、陳毅、錢琪琛還要有具有這方面才能的外交事務(wù)的接班人。
(七)、同桌分角色練習(xí)朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,泓揚(yáng)個(gè)性。
(八)、深化探究主題
布置作業(yè):把故事內(nèi)容編成劇本,演一演,可以自由組合,分別表演三個(gè)故事,可以根據(jù)自己的角色在文中找臺(tái)詞,最好有所創(chuàng)新,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
評(píng)課
這節(jié)課莫老師做得比較好的地方有:
1、學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題由學(xué)生提出,最終還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己解答,教師適當(dāng)?shù)厥枰龘埽貌煌姆椒▎l(fā)和激勵(lì)學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。閱讀教學(xué)與發(fā)展思維相結(jié)合是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律之一。小學(xué)兒童的思維正從具體形象思維為主要形式逐步發(fā)展到以抽象邏輯思維為主要形式。因此,教師在閱讀教學(xué)中必須有意識(shí)地促進(jìn)這種發(fā)展。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要通過(guò)晏子與楚王三次斗智的推理過(guò)程的分析,訓(xùn)練學(xué)生善于用正確的思維模式進(jìn)行思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。我巧妙地安排要研究的問(wèn)題,讓學(xué)生置身于與教材、與作者、與同學(xué)、與老師的對(duì)話交流的過(guò)程之中,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的士閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話的新理念。通過(guò)讀讀議議評(píng)評(píng),把握課文的思想內(nèi)容,了解作者布局的特點(diǎn),與作者產(chǎn)生共鳴,這樣層層剝筍,順藤摸瓜,逐漸揭開謎底,從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、尊重學(xué)生自讀自悟、尊重學(xué)生的多元化理解、倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀,解放孩子,讓一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生能很好體會(huì)到當(dāng)時(shí)楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人;體會(huì)到晏子的沉著睿智,又針鋒相對(duì),不受欺侮的人物特點(diǎn),教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語(yǔ)言及其前面的提示語(yǔ),才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。
3、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、美觀、大方,把故事完整地表述出來(lái)了,用最精練的文字反映了作者的思路,也突出了單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目,文章的中心思想,這樣的板書使作者的文路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路三路歸一,師生和作者產(chǎn)生共鳴,更好地把握了文章的主旨。
《晏子使楚》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1、初步學(xué)會(huì)用“回答幾個(gè)問(wèn)題,把答案連起來(lái)歸納課文的段落大意”。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哇”,理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能讀懂有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
4、了解晏子出使楚國(guó),以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護(hù)了楚國(guó)的`尊嚴(yán)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、提示課題,簡(jiǎn)介人物和時(shí)代背景。
二、課內(nèi)自學(xué)
1、要求:認(rèn)真讀課文,想一想主要寫了什么事?
自學(xué)生字詞。
三、按自學(xué)要求依次檢查自學(xué)效果。
1、主要寫了什么事?
2、多音字正音:大
3、字形、筆順:敝、臣、尊
四、指名分段讀課文
五、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)
1、議議讀讀,深入理解。
。1)晏子剛到楚國(guó),楚王用什么辦法侮辱晏子?
(讓學(xué)生找到有關(guān)課文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來(lái)高的洞,想讓晏子從這個(gè)洞庭湖里鉆進(jìn)去,以達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的)
。2)晏子是怎樣對(duì)待的?結(jié)果怎樣?
。3)為什么晏子說(shuō)了這番話后,楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進(jìn)去。晏子用的是什么方法?
。4)分角色朗讀課文。
六、課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、作業(yè) 本
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱?
二、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自讀課文,劃出晏子所說(shuō)的話。
2、讀晏子的話,想一想含著的意思。
。1)“這是什么話?……大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?
。2)“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩,……就派到這兒來(lái)了!
給這兩句話配上話外音,講講他們心底的意思。
3、同桌對(duì)讀晏子與楚王的對(duì)話,注意人物的神態(tài)與語(yǔ)氣;指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。
4、練習(xí)小結(jié):第二次楚王取笑晏子( ),沒(méi)想到反倒被晏子取笑楚國(guó)是( ),晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才,反擊了楚王。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
1、二次失敗,楚王仍不甘心。在一次宴會(huì)上,楚王取笑齊國(guó)人沒(méi)出息,晏子又作了非常巧妙的回答,請(qǐng)看第5自然段。
2、自讀課文,劃出晏子說(shuō)的話。
3、分角色讀課文,注意人的語(yǔ)氣和神態(tài)。
4、練習(xí)小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、聯(lián)系上文回答:“從這以后”是指什么事以后?
2、“楚王不敢不尊重晏子了”,楚王尊重他的什么樣?我們從晏子身上可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、通讀全文,按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示:
1、楚王為什么侮辱?這是故事的起因,從第( )到( )自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子怎樣對(duì)待的?這是故事片的經(jīng)過(guò),從第( )到第( )自然段。
3、結(jié)果怎樣?故事的結(jié)果,是第( )自然段。
二、回答上面的問(wèn)題,歸納段落大意。
第一段:楚王為了顯示楚國(guó)的威風(fēng),想趁機(jī)侮辱晏子。
第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都給有力的反駁,維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。
第三段:楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè) 本上的作業(yè) 。
五、課外作業(yè) :把《晏子使楚》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
《晏子使楚》教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó),楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國(guó)的威風(fēng),晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。
本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來(lái)塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫,開頭寫楚王想侮辱晏子;接著寫楚王三次侮辱晏子,晏子機(jī)智對(duì)答;最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng),思路清晰,行文緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中,體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù),感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛國(guó)精神;二是通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的特點(diǎn),了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。
二、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力,能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢?”這一主問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過(guò)程之中,經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程,從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答,有所感悟和生成。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
六、課時(shí)安排:
2課時(shí)
七、教學(xué)方法:
自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)
八、教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。自編課本劇
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景,揭示課題
1.二千多年前,我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人,他雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”,人們都尊稱他為“晏子”。(說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》(出示課題,齊讀課題)
2.你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎?
3.“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求:
。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。
。2)想想課文講了什么事?
2.檢查自學(xué)情況
。1)生字新詞(注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dài fu”,是“醫(yī)生”的意思,過(guò)去讀“dàfū”,是官職的稱呼。)
(2)請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落,檢查課文讀通情況。
。3)想想課文主要講了什么事?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó),那么楚國(guó)是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開課本,把文章速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。
2.交流,引導(dǎo):
。1)同學(xué)們真聰明,一下子就找到了,出示,齊讀“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了!
板書:尊重
二、抓中心句,理解脈絡(luò)
。1)同學(xué)們,一句話往往能告訴我們?cè)S多信息,像這句也一樣,你讀了以后想到了哪些信息?
教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的?在這之前,楚王_______________。
。2)交流后板書:侮辱
。3)指名男女同學(xué)分讀這兩句話,“學(xué)貴有疑”讀了以后,我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題,為何變侮辱為尊重?誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō):
你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
1.在這之前,楚王____________________________
2.后來(lái)晏子____________________________
3.從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。
自由說(shuō)------指名說(shuō)
師過(guò)渡:同學(xué)們可真認(rèn)真,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。
三、學(xué)生交流
1.楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。
這句話有點(diǎn)復(fù)雜,再讀一遍,相信第二遍會(huì)更好!你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎?
。ǔ跻套鱼@狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。)
板書:鉆狗洞——
2.楚王對(duì)他瞅了一眼,冷笑一聲說(shuō):“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎?”
指導(dǎo)朗讀這句話,特別指出:瞅、冷笑
讀重音,真聰明,一下子就學(xué)會(huì)了,跟著他的樣子,一齊讀這句話,這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干,想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。
板書:沒(méi)人才——
第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來(lái)說(shuō)。
3.楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事情?”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息,齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。
板書:沒(méi)出息——
是啊楚王對(duì)晏子的'侮辱真可謂是居心(叵測(cè)),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的詞匯還真多!
面對(duì)楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?
板書:反擊
四、學(xué)習(xí)晏子反擊
1.咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句,(學(xué)生交流)。找是找到了,但我感覺讀得太平淡了,誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ),來(lái)讀一讀。出示:晏子看了看,__________地說(shuō):“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?(心平氣和 怒氣沖沖)
好的,同學(xué)們都答得很出色,反復(fù)地讀了以后,同學(xué)們思考一下,然后完成練習(xí):訪問(wèn)正常的國(guó)家開城門,訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞,楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________。
板書:是狗國(guó)
2.晏子給予有力的回?fù)粢院,結(jié)果如何?讀,板書:楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進(jìn)去。
3.楚王這城門打得是無(wú)可奈何啊,要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了,自己是狗王了。
4.小結(jié),學(xué)法:
同學(xué)們,剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊,變換一下學(xué)習(xí)方法,四人為一組,讀二、三次反擊的話,討論以下習(xí)題;
1.上等人訪問(wèn)上等國(guó),等人訪問(wèn)下等國(guó)。
2.我是最下等人,訪問(wèn)楚國(guó)。
3.所以楚國(guó)是_______________________
結(jié)果________________________
1.淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔;幢弊匀粭l件差,產(chǎn)枳桔。
2.齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。
3.所以楚國(guó)是________________________
結(jié)果_________________________
第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同,第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同,因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變,所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變強(qiáng)盜。
五、總結(jié)全文,拓展延伸
如果晏子回到齊國(guó),齊王大喜,給他開了個(gè)慶功宴,你也去參加這個(gè)會(huì),你講一講晏子為什么能取得勝利?(先說(shuō)后寫)
1.晏子才智過(guò)人,有善辨的口才。
2.侮辱晏子就是侮辱齊國(guó),在晏子的心目中,不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱,他愛國(guó),所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
3.正義在晏子一方,邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。
小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識(shí),才能像晏子一樣,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán)。
板書設(shè)計(jì):
11 晏子使楚
起 因: 齊王想仗勢(shì)欺人顯威風(fēng)
楚王——晏子(機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛祖國(guó))
。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果
經(jīng) 過(guò) 鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開城門
沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是
沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看
結(jié) 果: 楚王不敢不尊重晏子了
《晏子使楚》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本文六個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,能分角色把故事的內(nèi)容演一演。
。、了解課文的內(nèi)容和敘述順序,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文,理清文章敘述的順序,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭題解題
春秋末期,齊國(guó)有個(gè)大夫叫晏子。
板書:
晏子
他的真名叫晏嬰,那為什么又叫他晏子呢?(想想:古時(shí)候,哪些人的稱謂中有“子”?)為什么會(huì)有這樣的稱謂呢?孔子、孟子等都是古代的'大學(xué)問(wèn)家,晏嬰之所以也稱為晏子,肯定有與眾不同的地方。今天,我們要學(xué)的就是晏子出使楚國(guó)的故事。
板書:
使楚
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,要求:
⑴ 動(dòng)口、動(dòng)手、用心朗讀。
、 考慮課文主要寫了什么事?是按什么順序來(lái)寫的?
。、全班交流,檢查自學(xué)情況。
三、細(xì)究重點(diǎn),突破難點(diǎn)
讀了課文,大家都知道楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,楚王想侮辱晏子,可最后卻不得不尊重晏子,(板書:楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段:
、 快速默讀這一段,考慮、討論:
楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對(duì)付的?找出有關(guān)的句子。指名回答,并板書:
鉆墻洞:鉆狗洞=訪狗國(guó)
、 品析晏子應(yīng)付的話,體會(huì)妙處:
晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)
、 指名讀晏子的話,想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論,派代表發(fā)言。
、 假如晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些,該怎樣說(shuō)?
、 為什么晏子不把他的話說(shuō)得更明白有力些呢?
、 指導(dǎo)朗讀:
面對(duì)楚王的侮辱,他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ),然后讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來(lái)讀一讀。
2、自學(xué)四、五自然段:
、 小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段,要求:
、 反復(fù)誦讀,理解楚王和晏子話中的含義,不懂的地方用筆劃記出來(lái)。
、 根據(jù)第一個(gè)故事的板書,設(shè)計(jì)這兩個(gè)故事的板書寫下來(lái)。
、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
、 質(zhì)疑問(wèn)難。
、 選擇有特色的板書指名上臺(tái)書寫。
、 扮演評(píng)價(jià)。
3、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個(gè)故事,下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)故事進(jìn)行扮演,可以是組內(nèi)合作,也可邀請(qǐng)自身的好朋友一起扮演。
4、從語(yǔ)言、動(dòng)作、感情幾方面進(jìn)行評(píng)議。
四、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)寫法
。、總結(jié)課文內(nèi)容:
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國(guó)時(shí)與楚王進(jìn)行斗爭(zhēng)的三個(gè)小故事,仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話,領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬,十分巧妙,終于使楚王搬起石頭砸了自身的腳,不敢不尊重晏子了。那么,你相對(duì)晏子說(shuō)點(diǎn)什么?
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?
引導(dǎo)同學(xué)從文章內(nèi)容與寫作特點(diǎn)兩方面來(lái)談。
五、課后練習(xí),拓展延伸
。、為了更好地了解晏子,優(yōu)秀《東周列國(guó)志》一書。
。病(fù)述故事:
假如你是當(dāng)時(shí)晏子使楚的隨從,回齊國(guó)后,你會(huì)怎樣向齊王匯報(bào)情況?
3、齊王得知這件事情后,他會(huì)怎么說(shuō)?齊國(guó)的老百姓得知后又會(huì)怎么說(shuō)?
。、把下面的句子改寫成四個(gè)字的詞語(yǔ):
、 大伙兒把袖子舉起來(lái),就是一片云。 ( )
、 大伙兒甩一把汗,就是一陣雨。 ( )
、 街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。 ( )
、 撒個(gè)謊吧,怕犯了欺騙大王的罪。 ( )
【板書設(shè)計(jì)】
晏子使楚
受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王
鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國(guó) 只好開城門
不中用 下等人──下等國(guó) 只好陪著笑
沒(méi)出息 水土不同 只好賠不是
楚王不敢不尊重晏子了
《晏子使楚》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能流利地朗讀課文,復(fù)述晏子使楚的故事。
2.學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢,不辱使命,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
3.理解愚公精神的深刻意義。
●重點(diǎn):
1.掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。
2.學(xué)習(xí)文中人物的藝術(shù)性語(yǔ)言。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.下面是某同學(xué)制作的知識(shí)卡片,請(qǐng)你補(bǔ)充完整。
《晏子春秋》是記述 春秋 末期 齊 國(guó)著名政治家 晏嬰 言行的一部著作。大約成書于 戰(zhàn)國(guó) 末期,是后人假托晏嬰的名義所作。這部書多側(cè)面地記敘了晏嬰的言行和政治活動(dòng),突出反映了他的` 政治主張 和思想品格。
晏嬰,字 仲 ,謚平,習(xí)慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維人(今山東萊州)。晏嬰是齊國(guó)上大夫晏弱之子。以生活節(jié)儉,謙恭下士著稱。據(jù)說(shuō)晏嬰身材不高,其貌不揚(yáng)。
2.《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó),楚王 三 次侮辱晏子,想顯示楚國(guó)的威風(fēng),晏子 巧妙回?fù)?維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán) 的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他 高超的語(yǔ)言藝術(shù) 。
3.文中哪一句話將故事推向了高潮?
“得無(wú)楚之水土使民善盜耶”一句把故事推向了高潮。
4.給下列加點(diǎn)字注音。
酒酣(hān) 吏二縛一人詣王(fù)
橘生淮南則為橘(jú)(huái) 寡人反取病焉(guǎ) (yān)
5.自讀課文,完成下面圖示。
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