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【精華】?jī)?yōu)秀教案《魚游到了紙上》3篇
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》 篇1
一、導(dǎo)語(yǔ)，析題，整體感知
這節(jié)課，黃老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇人教版四年級(jí)的課文──《魚游到了紙上》，看題目，誰(shuí)能根據(jù)課題提出一些問(wèn)題嗎？……
看著課題俺們提出了這么多的問(wèn)題，真是不簡(jiǎn)單，都值得褒揚(yáng)，俺們預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“什么魚游到了誰(shuí)的紙上？”、“魚是在水里游的，怎么會(huì)游到紙上呢？”
師：俺們通過(guò)分析課題，既理解了題目的意思，又搞清了課文的主要內(nèi)容，知道了這篇課文主要寫那位青年畫魚畫的非常好，他畫的好嗎?
二、學(xué)習(xí)“畫得好”
師：下面俺們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，首先聽(tīng)老師讀“青年畫魚”的段落，你從哪里聽(tīng)出他畫魚畫得好？（生匯報(bào)）
師：剛才大家都聽(tīng)的很認(rèn)真，下面俺們打開(kāi)書讀一讀剛才聽(tīng)的段落，畫出你認(rèn)為能表示那位青年畫魚畫得好的句子。
�。ㄋ袝r(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。）
�。薄⒖焖僮x這句話，他用了幾種技法畫魚？
２、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“工筆細(xì)描”？哪里看出？（肯定方法：語(yǔ)言環(huán)境中解詞）
這句話中哪個(gè)詞最能看出他畫得細(xì)致、畫得認(rèn)真？（一絲不茍）
“一絲不茍”什么意思？“茍”是什么意思？“不茍”呢？他對(duì)什么不馬虎？（畫魚）
他只對(duì)畫整條的金魚不馬虎嗎？（每個(gè)部位）
師：對(duì)，他不光對(duì)畫整條金魚不馬虎，還對(duì)金魚的每個(gè)部位也不馬虎。他只對(duì)每個(gè)部位不馬虎嗎？
“絲”是什么意思？（極細(xì)小的） 還對(duì)什么不馬虎？（每個(gè)部位的每一點(diǎn)，每一線都不馬虎）
朗讀。
�。场⑾旅姘硞冞\(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“揮筆速寫”，誰(shuí)能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋“揮筆速寫”的意思？速？（快），這么快你怎么看出畫得好呢？（游）
�。础⒗首x整句：
連起來(lái)讀這句話，該怎么讀工筆和速寫呢？為什么？（試讀、對(duì)讀）
“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！” 一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。
�、� 你從這句話怎么看出那位青年畫得好？（驚奇、游）
⑵ 讀出驚奇的語(yǔ)氣，指導(dǎo)“喲”──驚奇，“叫”
�、� 體會(huì)“啦！”，除了驚奇之外還有什么感情？（贊嘆、喜悅）贊嘆什么？喜悅什么？
�、� 讀
�、� 可配上動(dòng)作讀。
圍觀的人是什么反應(yīng)？（越來(lái)越多。贊嘆、議論）
這些人是指哪些人？（老人、青年、小朋友），你從哪里看出？
�、� 圖上，插圖可以協(xié)助俺們理解課文。
�、� 前文，瞻前顧后，聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)。
怎么贊嘆的？怎么議論的？要從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、神態(tài)上聽(tīng)出看出是什么人。
一起來(lái)贊嘆一下吧！（讀課題）
三、“紙上”、“心里”的關(guān)系
１、金魚為什么能游到他的紙上呢？（先游到了他的心里）
２、心里就是俺們平常說(shuō)的`腦子里，“游到心里”是什么意思？
游到心里和游到紙上是什么關(guān)系？
�。�、金魚為什么能游到那位青年心里呢？（愛(ài)魚愛(ài)到了忘俺的境界）
“忘俺”是什么意思？“忘俺的境界”就是──達(dá)到忘記自身的程度
四、分析“忘俺”
快速默讀課文，哪些語(yǔ)句可以看出他“愛(ài)魚愛(ài)到了忘俺的境界”：
�。薄⒊鍪尽八鲜且粋�(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話�！�
�、� 同桌討論，這句話哪些詞語(yǔ)看出他達(dá)到了忘俺的境界？
�、� 哪些詞？這么多同學(xué)都知道了，俺現(xiàn)在大家有感情地讀這句話，俺要能從你有感情地讀中聽(tīng)出你畫的詞語(yǔ)，聽(tīng)出他的忘俺來(lái)，可以嗎？（指名讀）（指名說(shuō)他畫的詞）問(wèn)：你為什么畫這些詞呢？
指導(dǎo)：呆呆的、靜靜的是什么樣子？老？
�、� 朗讀。
�、� 他這么專注、這么忘俺的看魚，會(huì)看些什么呢？
�、� 這段還有什么問(wèn)題嗎？（為什么不說(shuō)話？聾啞。當(dāng)時(shí)知道嗎？只覺(jué)得他有點(diǎn)特別。特別？他哪些地方特別？
正因?yàn)樗@么特別忘俺的看魚，金魚才會(huì)游到他的心里。
�。病⑦�有哪些地方看出他忘俺？
�、� 他好像和游魚融為一體了
�、� 還在金魚缸邊，忘了時(shí)間、忘了自身。只記得什么？
正因?yàn)樗L(zhǎng)時(shí)間、耐久忘俺地看魚、畫魚，金魚才干游到他的心里，才干游到他的紙上。
五、學(xué)到這里，你對(duì)這位青年是什么感情？（佩服）
當(dāng)知道他是聾啞人之后呢？（更加佩服）當(dāng)作者知道后呢？
佩服──感嘆號(hào)
驚訝──咯噔一跳
羞愧──好驕傲地青年
六、這位身殘志堅(jiān)的年輕人確實(shí)令人佩服
其實(shí)作者初次見(jiàn)到他時(shí)就已經(jīng)特別注意他了，只是那時(shí)還不了解他，只覺(jué)得他有點(diǎn)特別，現(xiàn)在俺們?cè)賮?lái)看看，他到底有哪些特別之處？
七、他的特別之處也正是俺們需要學(xué)習(xí)的地方
正因?yàn)樗奶貏e，正因?yàn)樗耐�，正因�(yàn)樗敲辞趭^、專注地看魚、畫魚，金魚才干游到他的紙上。其實(shí)，這篇文章中還有一個(gè)人也很特別，她就是──作者。作者通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，把這位聾啞青年刻畫的栩栩如生，躍然紙上。只要俺們像這位青年、像作者一樣熱愛(ài)生活，做生活的有心人，平時(shí)留心觀察、注意積累，勤于表達(dá)。俺相信，絢麗多彩的生活同樣會(huì)反映到俺們每個(gè)人的作文紙上的。
優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
②有感情地朗讀課文。
�、劾斫狻棒~游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)評(píng)文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
�。▽W(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的辦法。
課前準(zhǔn)備
描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子的投影片。
第一課時(shí)
●導(dǎo)入新課，提出自讀要求
�、亵~會(huì)在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚游到了紙上”（板書）魚怎么會(huì)游到了紙上呢？
�、谡�(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去讀課文。（提出自讀要求）
a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
b.思考：課文寫了一件什么事？
c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？
●學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流
●檢查自讀情況
�、贆z查生字讀音：花港 清澈 一絲不茍 廠徽 聾啞
�、谥该醋匀欢卫首x課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
�、壅n文主要講了件什么事？（看魚畫魚）
�、苷f(shuō)說(shuō)對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解。
第二課時(shí)
●回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)聾啞青年做事勤奮。專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。
●研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)
�、倌x課文，思考：你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的`？用筆畫出這些句子，并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫在旁邊。
�、谕澜涣�，讀讀畫好的句子，并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。
③全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中上體會(huì)。（用投影片逐一出示句子）
a.說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。
“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。
b．他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。
c．他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。
他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動(dòng)形象。
d.先游到了我的心里。
魚“知游到了我的心里”，是青年長(zhǎng)期觀察后，對(duì)金魚特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會(huì)下筆如有神�！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洌窕畹聂~在紙上游動(dòng)一樣。
④有感情地朗讀課文。
a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？
b.把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
c.指名評(píng)讀。
●學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法
�、倜@啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）
�、谛〗Y(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫細(xì)致入微，才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。
●識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
●隨文練筆
①（出示插圖）圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開(kāi)想象把它寫下來(lái)。
�、谥该x作文，進(jìn)行交流。
�、壅n外作業(yè)：留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)，寫在自己的日記本上。
優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》 篇3
一、本課時(shí)教學(xué)要求
1。學(xué)習(xí)本課生詞，重點(diǎn)理解：舉止、賞心悅目、融為一體、一絲不茍等詞語(yǔ)。
2。理解課文內(nèi)容，弄懂魚“游到紙上”和“游到心里”的意思及其相互關(guān)系，學(xué)習(xí)聾啞青年做事忘我的品質(zhì)。
3。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4。練習(xí)給課文分段。
二、本課時(shí)教學(xué)步驟
(一)揭示課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1。指定學(xué)生分節(jié)讀課文，其他學(xué)生注意：生詞有沒(méi)有讀準(zhǔn)，課文有沒(méi)有讀通。
2�！伴_(kāi)火車”領(lǐng)讀生詞。
3。指名說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要講了一件什么事。(板書：聾啞青年、“我”)
4。小結(jié)預(yù)習(xí)情況，提示閱讀目標(biāo)。
(三)講讀課文。
1。默讀課文的開(kāi)頭部分，想想：“我”是在哪里認(rèn)識(shí)那位青年的，“我”為什么喜歡去那里？指名回答，聯(lián)系課文理解“賞心悅目”。
2。默讀思考：一開(kāi)始，那位青年給“我”留下的初步印象是什么？
①指定學(xué)生用書上的四個(gè)字概括。(板書：舉止特別)理解“舉止”。
②那位青年“舉止特別”在哪里？用“ ”劃出書上的有關(guān)句子。
�、墼鯓硬拍茏x出那位青年“舉止特別”？先自己練讀，再指名讀，后評(píng)讀，再練讀。
④這位青年看魚如此專注入迷，書上用一個(gè)什么詞來(lái)概括的？說(shuō)說(shuō)“忘我的境界”的意思。
3。輕聲讀課文，想想：小女孩的那句話是什么意思。
�、僦付▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
�、�(出示小黑板：課文第7自然段)，討論交流：從哪里可以看出青年畫的金魚栩栩如生？
(1)那位青年用了哪些方法畫金魚的，結(jié)合圖示和簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)要介紹“工筆”和“速寫”。
(2)從這段話中可以看出那位青年畫得怎么樣呢？理解“一絲不茍”。
(3)朗讀前后兩個(gè)分句，速度應(yīng)有什么變化？先自由練習(xí)，再指名朗讀，后齊讀。
(4)理解和想象“融為一體”。
�、坌〗Y(jié)。(板書：了解)
4。過(guò)渡。默讀9—14節(jié)，思考：“我”是怎么發(fā)現(xiàn)那位青年是位聾啞人的？
�、僦该米x書的方式回答。
�、凇拔摇钡男臑槭裁磿�(huì)咯噔一跳？指名回答。練習(xí)用“沒(méi)想到……沒(méi)想到……更沒(méi)想到……”說(shuō)話。
�、圻B用兩個(gè)感嘆號(hào)不但表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)極為驚訝，還表達(dá)了“我”對(duì)那位青年的.什么感情？(板書：敬佩)
�、苡懈星榈佚R讀。
5。過(guò)渡。引讀12—14節(jié)，(板書：先游到心里)思考：“游到心里”究竟是什么意思？
�、傥覀兂Ｕf(shuō)的“心里”，其實(shí)是指哪里？
�、诰烤故鞘裁从蔚角嗄甑哪X海里呢？
�、刍仡櫪首x4、12自然段，說(shuō)說(shuō)為什么那位青年會(huì)把金魚的特征刻在腦海里？
④“游到心里”和“游到紙上”是什么關(guān)系呢？指導(dǎo)學(xué)生用“先……然后”、“只有……才”、“如果……就……”、“因?yàn)椤浴钡染涫骄毩?xí)說(shuō)話。
(四)討論分段。
1�；仡櫋拔摇睂�(duì)那位青年的認(rèn)識(shí)變化的過(guò)程，提示學(xué)生可扣住這條線索給課文分段。
2。學(xué)生練習(xí)，討論交流。
(五)交代第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行書寫練習(xí)。
1。第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)：
�、龠M(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文；
�、谠诟爬ǘ我獾幕A(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)用“段意綜合法”概括課文的主要內(nèi)容；
�、蹖W(xué)習(xí)本文的作者和那位青年是怎樣觀察和積累材料的。
2。課堂練習(xí)：
�、俪瓕懮~兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。
②先寫出帶點(diǎn)字的意思，再寫出詞語(yǔ)的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。
附：板書
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