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【精華】優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》3篇
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》 篇1
一、導(dǎo)語,析題,整體感知
這節(jié)課,黃老師和大家一起來學(xué)習一篇人教版四年級的課文──《魚游到了紙上》,看題目,誰能根據(jù)課題提出一些問題嗎?……
看著課題俺們提出了這么多的問題,真是不簡單,都值得褒揚,俺們預(yù)習過課文,誰能說說“什么魚游到了誰的紙上?”、“魚是在水里游的,怎么會游到紙上呢?”
師:俺們通過分析課題,既理解了題目的意思,又搞清了課文的主要內(nèi)容,知道了這篇課文主要寫那位青年畫魚畫的非常好,他畫的好嗎?
二、學(xué)習“畫得好”
師:下面俺們就來學(xué)習課文,首先聽老師讀“青年畫魚”的段落,你從哪里聽出他畫魚畫得好?(生匯報)
師:剛才大家都聽的很認真,下面俺們打開書讀一讀剛才聽的段落,畫出你認為能表示那位青年畫魚畫得好的句子。
(他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。)
。、快速讀這句話,他用了幾種技法畫魚?
2、誰能說說什么是“工筆細描”?哪里看出?(肯定方法:語言環(huán)境中解詞)
這句話中哪個詞最能看出他畫得細致、畫得認真?(一絲不茍)
“一絲不茍”什么意思?“茍”是什么意思?“不茍”呢?他對什么不馬虎?(畫魚)
他只對畫整條的金魚不馬虎嗎?(每個部位)
師:對,他不光對畫整條金魚不馬虎,還對金魚的每個部位也不馬虎。他只對每個部位不馬虎嗎?
“絲”是什么意思?(極細小的) 還對什么不馬虎?(每個部位的每一點,每一線都不馬虎)
朗讀。
。场⑾旅姘硞冞\用剛才的學(xué)習方法學(xué)習“揮筆速寫”,誰能結(jié)合語言環(huán)境解釋“揮筆速寫”的意思?速?(快),這么快你怎么看出畫得好呢?(游)
。、朗讀整句:
連起來讀這句話,該怎么讀工筆和速寫呢?為什么?(試讀、對讀)
“喲,金魚游到了他的紙上來啦!” 一個女孩驚奇地叫起來。
⑴ 你從這句話怎么看出那位青年畫得好?(驚奇、游)
、 讀出驚奇的語氣,指導(dǎo)“喲”──驚奇,“叫”
、 體會“啦!”,除了驚奇之外還有什么感情?(贊嘆、喜悅)贊嘆什么?喜悅什么?
、 讀
⑸ 可配上動作讀。
圍觀的人是什么反應(yīng)?(越來越多。贊嘆、議論)
這些人是指哪些人?(老人、青年、小朋友),你從哪里看出?
、 圖上,插圖可以協(xié)助俺們理解課文。
、 前文,瞻前顧后,聯(lián)系上下文來學(xué)習。
怎么贊嘆的?怎么議論的?要從語調(diào)、語氣、神態(tài)上聽出看出是什么人。
一起來贊嘆一下吧。ㄗx課題)
三、“紙上”、“心里”的關(guān)系
。薄⒔痿~為什么能游到他的紙上呢?(先游到了他的心里)
。、心里就是俺們平常說的腦子里,“游到心里”是什么意思?
游到心里和游到紙上是什么關(guān)系?
。、金魚為什么能游到那位青年心里呢?(愛魚愛到了忘俺的境界)
“忘俺”是什么意思?“忘俺的境界”就是──達到忘記自身的程度
四、分析“忘俺”
快速默讀課文,哪些語句可以看出他“愛魚愛到了忘俺的境界”:
。、出示“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。”
、 同桌討論,這句話哪些詞語看出他達到了忘俺的境界?
、 哪些詞?這么多同學(xué)都知道了,俺現(xiàn)在大家有感情地讀這句話,俺要能從你有感情地讀中聽出你畫的詞語,聽出他的忘俺來,可以嗎?(指名讀)(指名說他畫的詞)問:你為什么畫這些詞呢?
指導(dǎo):呆呆的、靜靜的是什么樣子?老?
、 朗讀。
、 他這么專注、這么忘俺的看魚,會看些什么呢?
、 這段還有什么問題嗎?(為什么不說話?聾啞。當時知道嗎?只覺得他有點特別。特別?他哪些地方特別?
正因為他這么特別忘俺的看魚,金魚才會游到他的心里。
。病⑦有哪些地方看出他忘俺?
、 他好像和游魚融為一體了
、 還在金魚缸邊,忘了時間、忘了自身。只記得什么?
正因為他長時間、耐久忘俺地看魚、畫魚,金魚才干游到他的心里,才干游到他的`紙上。
五、學(xué)到這里,你對這位青年是什么感情?(佩服)
當知道他是聾啞人之后呢?(更加佩服)當作者知道后呢?
佩服──感嘆號
驚訝──咯噔一跳
羞愧──好驕傲地青年
六、這位身殘志堅的年輕人確實令人佩服
其實作者初次見到他時就已經(jīng)特別注意他了,只是那時還不了解他,只覺得他有點特別,現(xiàn)在俺們再來看看,他到底有哪些特別之處?
七、他的特別之處也正是俺們需要學(xué)習的地方
正因為他的特別,正因為他的忘俺,正因為他那么勤奮、專注地看魚、畫魚,金魚才干游到他的紙上。其實,這篇文章中還有一個人也很特別,她就是──作者。作者通過長期的觀察,把這位聾啞青年刻畫的栩栩如生,躍然紙上。只要俺們像這位青年、像作者一樣熱愛生活,做生活的有心人,平時留心觀察、注意積累,勤于表達。俺相信,絢麗多彩的生活同樣會反映到俺們每個人的作文紙上的。
優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》 篇2
學(xué)習目標
、僬J識4個生字,學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
、谟懈星榈乩首x課文。
③理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會評文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
。▽W(xué)習作者觀察和描寫人物的辦法。
課前準備
描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子的投影片。
第一課時
●導(dǎo)入新課,提出自讀要求
①魚會在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文,題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會游到了紙上呢?
、谡埓蠹?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)
a.自由讀課文,注意讀準生字讀音,把課文讀正確,讀流利。
b.思考:課文寫了一件什么事?
c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?
●學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流
●檢查自讀情況
、贆z查生字讀音:花港 清澈 一絲不茍 廠徽 聾啞
、谥该醋匀欢卫首x課文,全班評議,并指導(dǎo)讀好長句子。
、壅n文主要講了件什么事?(看魚畫魚)
、苷f說對“魚游到了紙上”的初步理解。
第二課時
●回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習目標
上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習有感情地朗讀課文,體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質(zhì),學(xué)習一些描寫人物的方法。
●研讀課文,體會人物品質(zhì)
①默讀課文,思考:你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會簡要寫在旁邊。
、谕澜涣,讀讀畫好的句子,并把自己的體會說給同桌聽。
③全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會到的通過朗讀表達出來。
重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中上體會。(用投影片逐一出示句子)
a.說他“特別”,因為他愛魚到了忘我的`境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。
“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時,他沒有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。
c.他似乎忘記了時間,也忘記了自己。
他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。
d.先游到了我的心里。
魚“知游到了我的心里”,是青年長期觀察后,對金魚特點非常熟悉,在頭腦中形成了準確生動的形象,才會下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn),像活的魚在紙上游動一樣。
④有感情地朗讀課文。
a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?
b.把你的體會通過朗讀表達出來。
c.指名評讀。
●學(xué)習作者觀察和描寫的方法
①聾啞青年那勤奮專注的形象,一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫,才使這個人物如此生動的呢?請同學(xué)快速瀏覽課文,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細觀察,認真看、仔細聽,并且與青年進行筆談;而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫,來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)
、谛〗Y(jié):作者是生活中的有心人,不但觀察細致,抓住人物特點,而且描寫細致入微,才寫出這樣生動感人的好文章。
●識記生字,指導(dǎo)書寫
●隨文練筆
①(出示插圖)圍觀的人越來越多,大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請同學(xué)們認真觀察插圖,展開想象把它寫下來。
、谥该x作文,進行交流。
③課外作業(yè):留心觀察自己的同學(xué),抓住特點,多看、多聽、多問,寫在自己的日記本上。
優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》 篇3
一、本課時教學(xué)要求
1。學(xué)習本課生詞,重點理解:舉止、賞心悅目、融為一體、一絲不茍等詞語。
2。理解課文內(nèi)容,弄懂魚“游到紙上”和“游到心里”的意思及其相互關(guān)系,學(xué)習聾啞青年做事忘我的品質(zhì)。
3。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4。練習給課文分段。
二、本課時教學(xué)步驟
(一)揭示課題。
(二)檢查預(yù)習。
1。指定學(xué)生分節(jié)讀課文,其他學(xué)生注意:生詞有沒有讀準,課文有沒有讀通。
2!伴_火車”領(lǐng)讀生詞。
3。指名說說:這篇課文主要講了一件什么事。(板書:聾啞青年、“我”)
4。小結(jié)預(yù)習情況,提示閱讀目標。
(三)講讀課文。
1。默讀課文的開頭部分,想想:“我”是在哪里認識那位青年的,“我”為什么喜歡去那里?指名回答,聯(lián)系課文理解“賞心悅目”。
2。默讀思考:一開始,那位青年給“我”留下的初步印象是什么?
、僦付▽W(xué)生用書上的四個字概括。(板書:舉止特別)理解“舉止”。
②那位青年“舉止特別”在哪里?用“ ”劃出書上的`有關(guān)句子。
、墼鯓硬拍茏x出那位青年“舉止特別”?先自己練讀,再指名讀,后評讀,再練讀。
、苓@位青年看魚如此專注入迷,書上用一個什么詞來概括的?說說“忘我的境界”的意思。
3。輕聲讀課文,想想:小女孩的那句話是什么意思。
、僦付▽W(xué)生說說這句話的意思。
、(出示小黑板:課文第7自然段),討論交流:從哪里可以看出青年畫的金魚栩栩如生?
(1)那位青年用了哪些方法畫金魚的,結(jié)合圖示和簡筆畫,簡要介紹“工筆”和“速寫”。
(2)從這段話中可以看出那位青年畫得怎么樣呢?理解“一絲不茍”。
(3)朗讀前后兩個分句,速度應(yīng)有什么變化?先自由練習,再指名朗讀,后齊讀。
(4)理解和想象“融為一體”。
、坌〗Y(jié)。(板書:了解)
4。過渡。默讀9—14節(jié),思考:“我”是怎么發(fā)現(xiàn)那位青年是位聾啞人的?
、僦该米x書的方式回答。
、凇拔摇钡男臑槭裁磿┼庖惶?指名回答。練習用“沒想到……沒想到……更沒想到……”說話。
、圻B用兩個感嘆號不但表達了“我”當時極為驚訝,還表達了“我”對那位青年的什么感情?(板書:敬佩)
、苡懈星榈佚R讀。
5。過渡。引讀12—14節(jié),(板書:先游到心里)思考:“游到心里”究竟是什么意思?
、傥覀兂Uf的“心里”,其實是指哪里?
②究竟是什么游到青年的腦海里呢?
、刍仡櫪首x4、12自然段,說說為什么那位青年會把金魚的特征刻在腦海里?
、堋坝蔚叫睦铩焙汀坝蔚郊埳稀笔鞘裁搓P(guān)系呢?指導(dǎo)學(xué)生用“先……然后”、“只有……才”、“如果……就……”、“因為……所以”等句式練習說話。
(四)討論分段。
1;仡櫋拔摇睂δ俏磺嗄甑恼J識變化的過程,提示學(xué)生可扣住這條線索給課文分段。
2。學(xué)生練習,討論交流。
(五)交代第二課時教學(xué)任務(wù),進行書寫練習。
1。第二課時教學(xué)任務(wù):
、龠M一步練習有感情地朗讀課文;
②在概括段意的基礎(chǔ)上繼續(xù)練習用“段意綜合法”概括課文的主要內(nèi)容;
③學(xué)習本文的作者和那位青年是怎樣觀察和積累材料的。
2。課堂練習:
①抄寫生詞兩遍,提示難點:聚、聾、啞。
、谙葘懗鰩c字的意思,再寫出詞語的意思:一絲不茍、賞心悅目、融為一體。
附:板書
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