有關(guān)口語交際教案模板合集7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的口語交際教案7篇,希望對大家有所幫助。
口語交際教案 篇1
設(shè)計(jì)背景:
有一天,幾個(gè)同事在一起聚會,各自帶來自己的孩子,三個(gè)五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂乎。二個(gè)多小時(shí)過去了,不見他們吵也不見他們鬧,我懷著好奇的心情湊過去一看,原來他們手里拿著畫筆在紙上畫畫,不時(shí)地把自己畫好的畫與同伴交流……他們的神情是那么的專注,態(tài)度是那么的認(rèn)真,這使我想起了論語中的一句話:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。由于孩子們“樂”漫畫,所以會沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫搬進(jìn)口語交際課堂的念頭。
課堂回放:
師:小朋友,老師帶你們看一樣?xùn)|西,比比誰的眼睛最亮,從中看出了與眾不同的東西。(出示)
生1:我看到的是:今天是“六一”兒童節(jié),魚媽媽送小魚一把小花傘,它打開一看,啊,真漂亮。
生2:我看到的是:學(xué)校組織春游活動(dòng),在路上,太陽曬得它直冒汗,就撐起了小花傘,小魚就覺得涼快多了。
生3:我覺得不是這樣,應(yīng)該是:小魚游到水面上玩,人們經(jīng)常往河里扔垃圾,有一次被砸得鼻青臉腫,病了好幾天,從此以后它出門就打著傘,這樣就安全多了。
師:小朋友真聰明,能把這幅畫說得這樣生動(dòng)有趣,真像詩里說的那樣:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。你們喜歡這樣的畫嗎?那你們也來畫一畫吧!
。▽W(xué)生用5-7分鐘畫畫)
師:小小組內(nèi)相互交流一下,你畫的畫名兒叫什么?
。ㄐ⌒〗M內(nèi)相互交流)
師:誰愿意把自己的畫與大家共同分享?
生1:(生舉起畫)同學(xué)們,這是我家的附近,那里是一片工廠,那工廠里天天冒著黑煙,那煙直往空中飄,這時(shí)來了兩朵白云,他們被煙嗆得直咳嗽,淚水也被嗆出來了。
生2:(生舉起畫)同學(xué)們,我畫的是地球,現(xiàn)在,人們在地球上造了很多的房子,并且又高又大,地球被壓得氣也喘不過來了。有一天,地球嗚嗚地哭了,他邊哭邊喊:好重啊,我受不了啦!
生3:(生舉起畫)有一天放學(xué)時(shí),天正好下著大雨,奇奇打著傘回家去,突然他
發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣,有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊,為花遮雨,同學(xué)們說:“奇奇,你站著干什么,趕緊回家吧!”奇奇說:“不!雨停了再走!币粫䞍,雨停了,花兒開得更美了,高興的說:“奇奇,謝謝你!逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線。
生4:(生舉起畫)我畫的是一位司機(jī)叔叔,一邊開車,一邊看電視,十字路口的紅綠燈亮了,他一點(diǎn)也不知道,這時(shí)被空中的云看到了,云氣得瞪大了眼睛,皺起了眉頭,大聲喊著:“!,!!”還把自己變成了豆大的雨點(diǎn)落了下來,表示對司機(jī)叔叔的`懲罰。
生5:(生舉起畫)我畫的是原來這個(gè)地方是一片樹林,樹林里住著許多鳥兒,冬天到了,天氣冷了,燕子和燕子?jì)寢尩侥戏竭^冬去了。第二年春天到來時(shí),燕子和媽媽重新飛到南方,他們飛來飛去怎么也找不到自己的家,原來,這里的樹木已經(jīng)被砍了,只留下一個(gè)個(gè)樹樁,燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……
師:同學(xué)們,你們真了不起,畫的好,說得就更好了,老師被你們的畫和話深深地感動(dòng)了,如果把你們的畫送給更多的人看,把話說給更多的人聽,一定會感動(dòng)更多的人,那多好!那該把畫送給誰呢?小小組商量商量吧!
。ㄐ⌒〗M商量送畫對象,討論為什么送給這個(gè)人)
師:誰來說說?
生1:我要把這張畫送給工廠里的廠長叔叔,叫他們處理好廠里排出的廢氣,不要再污染空氣了。
生2:我把這畫送給不愛護(hù)花木的人,讓他們向奇奇學(xué)習(xí),愛惜花草樹木,保護(hù)一切有生命的東西。
生3:我要把畫送給司機(jī)叔叔,教育他們開車要一心一意,注意紅綠燈,遵守交通規(guī)則,就像標(biāo)語上寫的那樣“安全一個(gè)人幸福全家人
珍惜生命遵守規(guī)則”。
生4:我要把畫送給砍伐樹木的人,讓他們知道亂砍樹木是不對的,破壞了動(dòng)物的家園,這行為將會受到懲罰。
師:怎樣送呢?下面請你們找一個(gè)合作伙伴當(dāng)作送畫的對象,表演送畫的過程。
。ㄉ一锇楸硌,教師巡視點(diǎn)撥,教室里氣氛非常熱烈)
師:好,誰愿意把自己的表演過程展示給大家看看?
生1(出示畫,我要把畫送給科學(xué)家,下面是我們的表演)
學(xué)生:科學(xué)家叔叔你好。
科學(xué)家:小朋友好,你今天找我有事嗎?
學(xué)生:叔叔,我很喜歡吃香蕉、蘋果、梨、葡萄,可是媽媽常常買了香蕉卻沒買梨,買了蘋果卻沒買葡萄。我想請你研究出一棵神奇的果樹,能同時(shí)結(jié)出香蕉、蘋果、梨、葡萄。
科學(xué)家:這事現(xiàn)在可有點(diǎn)難,不過我一定會努力的,過幾年,我一定能研究出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。
學(xué)生:那太好了,謝謝你!
師:你們看了他們的表演有什么話要說?
生1:我覺得他們表演的時(shí)候很有禮貌,用上了“你好、謝謝、請”等禮貌用語。
生2:他們說話的聲音很好沒有太響,也不會太輕。
生3:他們說話的時(shí)候把意思說得很明白讓我們一聽就懂。
生4:我覺得他們表演還不夠,臉上沒有笑起來,眼睛總盯著一個(gè)地方,態(tài)度不夠大方。
師:小朋友真能干,演得入情入境,評得頭頭是道,還有哪位愿意來表演?
。ㄉ鍪井,我把畫送給農(nóng)民伯伯,下面是我們的表演)
生:(遞上畫)農(nóng)民伯伯,您好,我這畫是送給您的。
農(nóng)民:(接過畫)謝謝你,小朋友,你為什么送畫給我?
生:(微笑)我畫上的這棵樹是您種的。
農(nóng)民:(接過畫仔細(xì)觀看)啊!真是我種的,你畫得真好。
生:(指著畫)您種的樹上住著很多的鳥,他們在樹上生育著自己的孩子,生活很自由,也很安全,一家人過著幸福的生活,現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來越多,這棵樹成了他們的樂園。
農(nóng)民:(恍然大悟)原來是這樣啊,我種樹的時(shí)候一點(diǎn)也沒有想到會有這樣好的結(jié)果,以后我要種更多的樹,讓更多的鳥有自己幸福的家園。
生:(握住對方的手)太好了,我代表鳥兒的子孫后代謝謝您。
農(nóng)民:別謝了,別謝了,這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的。
。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暎
……
案例反思:
一、創(chuàng)設(shè)情景為口語交際提供“話源”。
口語交際課有話可說,有話要說是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫讓學(xué)生從不同的視角來表達(dá)個(gè)性化的語言,為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)程提供了畫例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容,把自己作畫的思維過程暴露出來,最后虛擬了送畫情節(jié),促進(jìn)了學(xué)生在口語交際中的角色意識,使課堂學(xué)習(xí)生活化,學(xué)習(xí)與生活融為一體,學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺進(jìn)入交際活動(dòng),真實(shí)自然,生動(dòng)活潑。“若給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬動(dòng)地球”,如果把口語交際課堂比作“地球”,那“話源”將是“支點(diǎn)”,有了“話源”這個(gè)“支點(diǎn)”課堂就成了學(xué)生的舞臺。
二、多向互動(dòng)為口語交際增添了活力。
口語交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說雙方互動(dòng)的過程,不是聽與說的簡單相加,只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),口語交際才能有活力。本案例運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式,以提供更多的機(jī)會讓每個(gè)學(xué)生參與其中,在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會,提高口語交際能力,鍛煉了應(yīng)變的能力,也發(fā)展了思維。
三、在口語交際中學(xué)習(xí)做人。
“教育就是教人做人”“教人化人”!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念就是要實(shí)現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維度統(tǒng)一。我們的口語交際課不只是“語言”的培養(yǎng),我們還要培養(yǎng)學(xué)生的“非言語”交際,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。這是口語交際的真正價(jià)值所在。案例體現(xiàn)兩個(gè)方面:一是在交際中重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng),能與別人和諧交流,達(dá)到能認(rèn)真聽別人講話,與別人交流態(tài)度自然大方,有禮貌。二是在交際內(nèi)容方面潛移默化的教育學(xué)生愛護(hù)大自然,注意安全,學(xué)會關(guān)心別人。把學(xué)習(xí)進(jìn)程不僅看作言語交際的過程,更是心
口語交際教案 篇2
第一課時(shí)(口語交際)
一、談話引入主題
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明.今天的口語交際,我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
1.你最喜歡哪部名著?為什么?《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》
2.哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰?你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?
三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)
1.你喜歡誰?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?(人物的語言、動(dòng)作、表情從)
2.人物的對話、表情、動(dòng)作等,可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
1.如果讓你來演這個(gè)故事,你覺得需要哪些準(zhǔn)備?
師生探討:
(1)可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
(2)可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。
。3)可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。
2.選擇一個(gè)自己喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級表演
1.班內(nèi)表演。
2.全班同學(xué)評議,評出“最佳表演家”。
標(biāo)準(zhǔn):
。1)正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。
(2)突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹,真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們?nèi)ジ惺,去?xì)細(xì)品位。
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、明確縮寫目的
我們以往的作文,都是要求寫把文章寫具體,這是一種作文能力,但是僅學(xué)會寫具體還不夠,還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章,應(yīng)需要具體就具體寫,需要簡潔就寫得簡潔。這次作文,是縮寫課文,就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的(習(xí)作要求),想想:縮寫要達(dá)到什么要求?
2.引導(dǎo)板書:
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,掌握縮寫方法
1.怎樣縮寫課文呢?
2.同桌互相討論。
3.小結(jié):跟簡要復(fù)述一樣,保留原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習(xí)作提示,邊讀邊想邊畫:
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“_____”劃出句子。
四、速讀例文,體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》,分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件,以及說明、交代等地方。如,《景陽岡》一文中, 寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容,有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)?s寫時(shí), 把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段,寫武松與店家的.對話,也刪掉了。
二是語言,去掉具體描寫的部分。例如,課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí),特別是對武松的動(dòng)作描寫,老虎撲剪的動(dòng)作,都寫得十分細(xì)致?s寫時(shí),簡化語言、削枝存干,進(jìn)行概括性的敘述,使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
1.回憶課文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過)
2.可以縮寫的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)
第三課時(shí)(習(xí)作講評)
一、講評第一課時(shí)寫的片斷
1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。
2.重點(diǎn)講評以下幾方面:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
。2)該壓縮的是不是都壓縮了?
。3)語句是否簡潔、通順、連貫?
二、學(xué)生修改片斷
1.聽老師、同學(xué)講評片斷后,修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照上面3點(diǎn)要求,評價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫全文
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,保留主要內(nèi)容。
2.學(xué)生按要求縮寫全文,教師作巡回指導(dǎo)。
3.展示與點(diǎn)評。
口語交際教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人,了解規(guī)勸語言的特點(diǎn),體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
2.讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿,體會發(fā)言稿在生活中的作用。
3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚,把句子寫通順。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn),體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。
課時(shí)安排:
三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(口語交際)
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望
1.學(xué)生表演
爺:坐在椅子上,抽出一支煙點(diǎn)著)飯后一支煙,勝過活神仙!
。ㄎ艘豢冢人。)
穎:爺爺,您知道今天是什么日子嗎?
爺:什么日子?
穎:5月31日是世界無煙日。這一天,全世界的人都不能吸煙。
爺:誰規(guī)定的?誰能管了全世界?
穎:聯(lián)合國規(guī)定的。
爺:聯(lián)合國能管了咱們中國?
穎:爺爺,抽煙的害處很大,我求您別抽了!
爺:沒事!
我抽了幾十年了,身體不照樣好好的?咳,咳就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎:反正抽煙沒一點(diǎn)好處。
爺:穎穎,天不早了,你該上學(xué)了;我呢,到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2.提出問題:這個(gè)模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?
3.讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情,思考自己是怎樣接受別人意見的。
4.師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié):在勸說別人時(shí),以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效,要曉之以理,動(dòng)之以情,讓對方心服口服。另外,勸說還要注意對象、場合、方式方法。
二、交流、體會勸說語言特點(diǎn)。
1.小組交流。假如你是穎,你會怎么勸說爺爺?在小組內(nèi)討論、表演。
2.全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流,比較,說說哪種說法更容易奏效,體會勸說的藝術(shù)。
三、拓展、運(yùn)用。
1.小組交流。
師:剛才大家?guī)头f解決了難題,可是生活中還有很多類似的問題。如:爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走在大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),又傷身體。。。。。。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下,先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說,再商量一下怎樣勸說會更有效。
2.模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。
3.全班評議。讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好,為什么好?
第二課時(shí)(習(xí)作)
一、了解發(fā)言稿
1.課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿,如:班委競選發(fā)言稿、班隊(duì)會發(fā)言稿等,課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。
2.師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如:開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言,教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言,廠長任職時(shí)的'任職演說。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿,體會到發(fā)言稿的作用。
二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)。
1.請寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容?(如:為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿,要講清楚為什么競選這個(gè)崗位,自己有哪些優(yōu)勢,如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù))
2.師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。
3.請學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn):發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。(師予以幫助)
三、嘗試習(xí)作。
1.讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。
2.明確習(xí)作要求:①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要;②感情真實(shí);③語句通順。
3.學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。
四、評改、交流
1.全班學(xué)生互評互改。
評價(jià)方向:不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少,以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價(jià)重點(diǎn)。
2.教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿,讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。
3.小組交流評改。
4.教師評改后小結(jié)作文情況。
口語交際教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):在口語交際中理清思路,學(xué)會表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)(口語交際)
一、談話激趣
1.我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物,說說哪些人給你留下深刻的印象。
2.今天,我們就要來說說人物的.故事。
二、試說故事
1.選擇一個(gè)自己印象最深的人物,輕聲地說說他的故事。
2.請三位同學(xué)來說故事。
3.課堂評議:有沒有把故事說明白?
在學(xué)生的評議中隨機(jī)歸納:(1)說話是不是大聲響亮;(2)故事的事不是有頭有尾;(3)故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
三、再說故事
1.根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn),再次自由練習(xí)說故事。
2.把故事說給同桌聽,互相評議,提出改進(jìn)的意見,反復(fù)練習(xí)。
四、講好故事
1.聽故事錄音,想想哪些地方說得比自己好。
2.課堂交流。
在學(xué)生的討論中,可以隨機(jī)歸納:
。1)語言要口語化?谡Z化是故事語言的特點(diǎn),因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言,富有生活氣息,說起來順口,聽起來悅耳,不會因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。
。2)掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,來表達(dá)不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí),都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化,加以區(qū)別。如果不是這樣,語調(diào)平淡,再好的故事也吸引不住人。
。3)處理好語速和節(jié)奏。講故事,要快慢適度。太慢,聽的人不耐煩;太快,聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明,讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。
(4)富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來,把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。
3.練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng),吸引聽眾。
4.舉行講故事比賽,由全班學(xué)生進(jìn)行評判。
口語交際教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。
2.在具體的交際情境中,學(xué)會溝通和交往,培養(yǎng)合作精神。
3.培養(yǎng)熱愛生活、樂于表達(dá)的生活態(tài)度,養(yǎng)成關(guān)心國內(nèi)外大事和關(guān)心別人的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1.出示對聯(lián):“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心!蓖瑢W(xué)齊讀,你知道這副對聯(lián)是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關(guān)心家事,關(guān)心政治,關(guān)心天下之事,多用心體會世間百態(tài),而不要死讀書。)
2.同學(xué)們,我們生活的這個(gè)社會,每天都會發(fā)生一些新鮮事。有些事被報(bào)紙、電視媒體報(bào)道出來,就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發(fā)生在國內(nèi)、國外的大事,發(fā)生在身邊的新鮮事。)
3.同學(xué)們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網(wǎng)絡(luò)上、電視上、報(bào)紙上)
4.你們在收集新聞的過程中,發(fā)現(xiàn)新聞都有哪些特點(diǎn)?(新聞要真實(shí),要及時(shí),還要有價(jià)值。)
5.今天,我們就來開個(gè)小小的新聞發(fā)布會,把自己所知道的新聞分享給同學(xué)們聽。
二、明確要求。
1.在說新聞之前,請同學(xué)們想一想:我們在說新聞時(shí)應(yīng)注意什么?
2.在書上找出要求。
學(xué)生交流后,出示課件:
(1)要說明新聞的來源,把新聞講清楚,不要隨意更改內(nèi)容。最后,還可以說說自己對這則新聞的看法。
(2)準(zhǔn)確傳達(dá)信息。清楚、連貫地講述。
3.當(dāng)別人發(fā)言時(shí),我們要怎么做呢?
認(rèn)真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經(jīng)允許后,提出問題。
三、發(fā)布新聞。
1.小組交流。
現(xiàn)在我們四人一小組來說新聞。請同學(xué)們將自己知道的新聞,先在自己小組內(nèi)交流。小組內(nèi)其他組員要認(rèn)真傾聽,可以質(zhì)疑,也可以評價(jià)。各小組選出組內(nèi)最佳的一位新聞播報(bào)員,準(zhǔn)備在全班交流。
2.全班交流。
現(xiàn)在,我們的新聞發(fā)布會正式開始。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們將要評出“最佳新聞播報(bào)員”。期待各位播報(bào)員的精彩播報(bào),也希望同學(xué)們用心傾聽,以便對他們的播報(bào)提出疑問或進(jìn)行評價(jià)。
(1)首先,我們進(jìn)行國內(nèi)新聞的發(fā)布。誰先來?
、倌銓λl(fā)布的新聞?dòng)惺裁聪敕?可以直接向發(fā)布人提問或進(jìn)行評價(jià)。
②還有誰來播報(bào)國內(nèi)新聞?請上來播報(bào)。
(2)現(xiàn)在要發(fā)布的是國際新聞,誰先來?
(3)同學(xué)們,在我們的班級、我們的學(xué)校、我們生活的小區(qū)或村里、我們的家里,每天也一定有許多事情在發(fā)生。誰能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來?給大家一分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備,可以和同學(xué)交流。準(zhǔn)備好了嗎?請同學(xué)們自由發(fā)布新聞。
3.評一評。
誰能成為今天的“最佳新聞播報(bào)員”,由同學(xué)們來決定,請同學(xué)們投票。
四、總結(jié)。
同學(xué)們,今天的口語交際,你們都表現(xiàn)得特別棒!在我們的`生活里,每時(shí)每刻都會發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠(yuǎn),但是新聞可以及時(shí)報(bào)道這些事情。新聞不僅可以弘揚(yáng)真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的社會越來越美好。讓我們一起來關(guān)注生活,關(guān)注社會,多讀、多看新聞,在新聞中增長見識。
齊讀:“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心!
板書設(shè)計(jì)
說新聞
準(zhǔn)確 清楚 連貫
教學(xué)反思
1.要求明確。在進(jìn)行交際之前,出示口語交際的要求,內(nèi)容包括說什么、怎么說、怎么聽。學(xué)生在明確要求之后,交流時(shí)就可以準(zhǔn)確傳達(dá)信息,清楚、連貫地講述,認(rèn)真傾聽,并逐漸養(yǎng)成文明交際的好習(xí)慣。
2.樂于表達(dá)。課堂上采用小組交流的方式,讓每一個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會;全班交流之前,宣布評選“最佳新聞播報(bào)員”,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性,使他們樂于表達(dá)。
口語交際教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙;當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.在請人幫忙的口語交際過程中,引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請別人幫忙”時(shí),要把內(nèi)容說清楚,并且要有禮貌;“別人請你幫忙”時(shí),要做到說話語氣熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心,有禮貌。(重點(diǎn))
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備:故事《小馬過河》。(教師)
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、講述故事,激發(fā)興趣
今天,老師給大家講一個(gè)《小馬過河》的故事,請小朋友們仔細(xì)聽,邊聽邊思考兩個(gè)問題:
1.小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難?
2.那小馬是怎么解決這些困難的.呢?
小朋友們聽得真仔細(xì)!在生活中,大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)著故事中的小馬請人幫忙。
二、呈現(xiàn)范例,提高實(shí)效
有一群小朋友,在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢,可是山勢越來越陡,前面小坡上有位同學(xué)上不去了,怎么辦呢?這個(gè)時(shí)候可以請誰幫你的忙呢?
現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙,你該怎么說?我們來演一演好嗎?
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語,好嗎?
1.出示:請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
2.生朗讀詞語。
3.人與人之間要互相關(guān)心,互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后,你會感到快樂,別人也會心存感激。在你需要幫助的時(shí)候,別人會毫不猶豫地向你伸出援手。
三、小組合作,情境表演
1.我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。
2.出示案例:
。1)王曉明同學(xué)想去書店買書,可是不認(rèn)識路,他想請一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。
。2)美術(shù)課上,林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了,她想讓同桌幫個(gè)忙。
(3)李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外,他想請路過的一個(gè)大姐姐幫幫忙。
3.請大家選擇一個(gè)感興趣的話題,小組合作,進(jìn)行表演。
口語交際教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.準(zhǔn)備好演講稿,做到材料合適,觀點(diǎn)明確。
2.演講時(shí)要做到語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方。
3.演講時(shí)要注意感情恰當(dāng),增強(qiáng)表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):寫好演講稿,讓演講有說服力。
難點(diǎn):
。1)根據(jù)題目,選擇合適的材料,例舉生動(dòng)的故事。
。2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作,增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
名人演講的視頻。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學(xué)生交流體會或感悟。
3.導(dǎo)入口語交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
2.請選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講,怎樣才能演講更精彩呢?請大家交流觀點(diǎn)。
3.學(xué)生交流,老師提煉觀點(diǎn)。
。1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。
。2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。
4.出示一段演講稿,學(xué)生評析。
書是人類進(jìn)步的`階梯。古語有云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。
我是在讀書中享受藝術(shù)美,享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里,坐著輕舟在三峽中勇進(jìn),去感受李白“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的喜悅,也可以漫步于塞外廣漠的草原之上,去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙,欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長河落日圓”,還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩蕩蕩,橫無際涯,朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。
。1)運(yùn)用排比的修辭手法,很有感染力。
。2)富有文采,讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
。3)觀點(diǎn)明確,事例較多,有說服力!
三、準(zhǔn)備演講稿。
1.分小組進(jìn)行。
2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場演講。
1.每小組選取一人進(jìn)行演講。
2.設(shè)立評委打分。
3.評委點(diǎn)評演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
4.公布演講比賽的成績。
五、教師總結(jié)。
1.生活中離不開演講,演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確,讓表達(dá)的意思更加鮮明。
2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。
。1)語言通俗易懂,不要生硬,書面化。
。2)速度要慢,有感情,要能夠讓聽眾理解。
。3)增加排比句,以渲染氣氛,強(qiáng)化感情,引起聽眾的共鳴。
。4)服飾要整潔,不要五顏六色。
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