當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 小蝌蚪找媽媽教案

小蝌蚪找媽媽教案

時間:2024-10-22 23:52:09 教案 我要投稿

小蝌蚪找媽媽教案模板合集8篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小蝌蚪找媽媽教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小蝌蚪找媽媽教案模板合集8篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

  活動目標(biāo)

  在活動中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣,獲得觀察力,想象力。

  培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,知道要保護小動物。

  通過具體活動,讓孩子們得到快樂,從而熱愛學(xué)習(xí)。

  能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

  閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面。

  教學(xué)重點、難點

  讓幼兒知道青蛙的成長過程,知道小蝌蚪長大后就是青蛙。能根據(jù)老師的演示復(fù)述故事。

  活動準(zhǔn)備

  魚缸、水、(紙做的)小魚、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、

  活動過程

  一、談話引入。

  1、 孩子們,當(dāng)你放學(xué)回家沒見著媽媽時,你會怎樣?今天老師就給你們講一個《小蝌蚪找媽媽》的故事,好不好?我要看誰聽得最認(rèn)真,誰最棒!

  2、出示裝水的魚缸,里面有一只小蝌蚪在游來游去。老師講述:有一只小蝌蚪,在找他的媽媽。

  3、接著出示一條小魚。老師說:小蝌蚪游啊游,看見一條小魚,急忙游過去,叫著,媽媽、媽媽!小魚說,我不是你媽媽,你媽媽有四條腿。小蝌蚪說,哦,并急得哭了。

  4、接著又出示小黃牛,邊演示邊說:小蝌蚪游啊游,看見了小黃牛,急忙游過去,叫著,媽媽、媽媽!小黃牛說,我不是你媽媽,你媽媽在水里。小蝌蚪哭著說,噢。

  5、接著又出示小烏龜,邊演示邊說:小蝌蚪游啊游,看見一只小烏龜,急忙游過去叫著,媽媽、媽媽小烏龜說。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳,也沒有尾巴。小蝌蚪說,噢,知道了。

  6、出示小青蛙,邊演示邊說:孩子,我在這兒呢!小蝌蚪聽見有誰在叫他,一看,荷葉上坐著一只青蛙,正捉住了一只害蟲,小蝌蚪急忙游過去,邊叫著媽媽,邊跳上荷葉,和媽媽一起捉害蟲。

  二、師:現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了,誰知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽?(小蝌蚪長大后就是青蛙)

  三、拓展。老師演示,請孩子復(fù)述故事。

  四,延伸

  師:小蝌蚪長大后就是青蛙,青蛙是有益的動物,專吃害蟲,我們要保護他,不要傷害他,要保護大自然。

  教學(xué)反思

  《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動課,生動有趣,以對話為主,是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計的這節(jié)活動課,雖然有成功的一面,但是也還存在很多不足的地方。

  我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的'理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  一、基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

  3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

  二、發(fā)展目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活,遇事主動探索的道理。

  2、體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。

  3、樹立環(huán)保意識,教育學(xué)生要保護有益的動物。

  教學(xué)重點

  1、學(xué)習(xí)生字詞

  2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點

  指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不同,體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

  教學(xué)過程

  一、激趣引入

  1、猜謎語

 、傩『隰~,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

  ②綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

  2、談話引入

  同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!

  3、板書課題。

  二、整體感知

  1、師講故事,生看課件演示。

  2、孩子們,小蝌蚪找著媽媽了嗎?原來他們真的長得很不同。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、了解小蝌蚪的外形特點

  看課件,提問:小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?

  朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出快活的語氣)

  過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。

  2、了解青蛙的外形特點

  看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。

  師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺匯報)

  3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

 、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?

  請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用~~~~勾劃出來,并標(biāo)上序號。

 、谛〗M交流

  ③集體匯報,師相機貼出圖片

 、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌,講講自己是怎么樣長大的.(帶頭飾上臺匯報)

  4、學(xué)習(xí)課文2~5段

  過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖

  ①學(xué)習(xí)第2段

  引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見這時,他們會有什么想法?

  于是,就迎上去,問

  為什么要迎上去?看課件理解,再說一說。請生上臺表演。

  指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)

  小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點?

  過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。

  ②學(xué)習(xí)第3段

  引讀:它們游哇游,看見了一只連忙叫

  為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的餓心情?(急切)

  你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

  為什么不用迎上去而用追上去了?生自由說。

  看課件理解,再說一說。請生上臺表演。

  指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)

  這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了四條腿,寬嘴巴,還有

  過渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

 、蹖W(xué)習(xí)第4段

  引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只

  嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認(rèn)錯了。

  他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著

  一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道

  這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

  這一次,不用迎上去、追上去,而用游過去呢?生自由說。

  請生上臺表演這三種情況。

  師小結(jié):可見,作者用詞準(zhǔn)確,我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅持到底,終會有成功的一天。

  引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說

  小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。

 、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨兀繌奈闹姓页鰜碜x一讀。

  師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

  5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?

  四、總結(jié)全文

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

  2、分角色朗讀全文。

  五、演一演這個故事

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 設(shè)問激趣

  由于“認(rèn)知碼”的學(xué)習(xí)是隨語文課進行的,因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)則,幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識的再現(xiàn)尤為重要。通過復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙,降低學(xué)生自學(xué)時的編碼難度。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容,可以安排三項復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1、開火車說出下列部件的代碼

  辶 女 馬 艸 月 匕

  2、開火車說出獨體字的表音符

  土 馬 禾 田 火

  3、說出下列字的編碼

  媽 龜 迎 火

  二、自學(xué)課文,檢查效果

  學(xué)生自學(xué)課文,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)前向?qū)W生提出提求:

  1、你認(rèn)識畫面上哪些動物?哪些動物不是小蝌蚪的媽媽?

  2、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼,若不會的作記號提出來。

  3、試著上機打字

  上述學(xué)生通過觀察、朗讀、動手操作,自學(xué)和理解的過程中,主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然,低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有一定難度,可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的.同時,讓學(xué)生按照“*** 字是結(jié)構(gòu)的,可分成部件,編碼是***”口頭表達。

  三、動像演示 突破難度

  以“媽、龜”字為典型,突破本課生字難點。將這四個字制作成CAI教材軟件,制作時先出現(xiàn)生字和拼音,然后讓每個部件分別在閃動,并相應(yīng)出現(xiàn)每個部件的代碼,制作時,將這四個生字的每個部件用各種顏色搭配,使之既醒目又好看,給學(xué)生以“強刺激”使每個學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。

  接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,讓學(xué)生注意觀察動物的樣子及捉害蟲的過程。隨著畫面的出現(xiàn),將學(xué)生帶入一定的情境,在學(xué)生心中播下愛護青蛙的種子,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字,理解“迎上去”的詞義,學(xué)會用“是……也是……”句式說話,然后小結(jié)歸納成“觀察***學(xué)詞名***造句”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段。

  在這一環(huán)節(jié)中,采用多媒體組合教學(xué),突破了難點,而且輸出了大量信息,多方面地刺激學(xué)生,同時喚起學(xué)生熱愛大自然保護有益動物的情感,獲得最佳教學(xué)效果。

  四、指導(dǎo)練習(xí) 鞏固新知

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個。認(rèn)識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

  2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式,分角色朗讀課文;背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖,照例句的樣子說一句完整的話。

  3.通過課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長過程,增長知識。

  重點和難點:

  1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個。認(rèn)識部首“目”字旁。

  2.3.能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖,照例句的樣子說一句完整的話。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語,揭課題

  1.猜謎語:“大腦袋,黑身子,甩著長尾巴,住在池塘里。”這是什么?

  2.板書:小蝌蚪完成板書:找媽媽(學(xué)生齊讀課題)

  3.質(zhì)疑。說說讀了課題,你想知道什么?

  二、感知課文,學(xué)習(xí)生字

  1.聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書:小蝌蚪長著(),(),甩著()。

  2.自學(xué)生字。

  (1)師提學(xué)要求:自由輕聲讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)宇音

  (2)再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號。

  (3)小組合作讀課后的`生字、詞語。交流自己的識字好辦法。

  3.游戲鞏固生字詞語。

  (1)開火車認(rèn)讀生字。

  (2)叫號游戲認(rèn)讀詞語。

  三、再讀課文,指句

  1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點停頓。想想,小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?(交流板書)

  2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

  (1)交流并出示第二小節(jié)。

  (2)交流并出示第三小節(jié)。

  (3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語氣。

  3.再讀課文,指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容,說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)回答出示生長過程圖)。

  4.分角色朗讀全文。

  5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。

  四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語

  1.猜字謎。

  2.給部首媽媽找孩子。

  3.認(rèn)識部首目字旁和月字旁。

  學(xué)生交流:“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)。“月”字旁的字一散與身體有關(guān):

  4.給詞語找朋友。

  5.指導(dǎo)書寫。眼、睛、肚、膽

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計,在扎實進行語言文字訓(xùn)練的同時,使學(xué)生顯得生機勃勃、興趣盎然呢?我抓住了以下兩點。

  一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學(xué)生對課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們詫異聲中,教師用幻燈打出

  尋人啟事

  大家好!

  我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(4)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!

  同學(xué)們恍然大悟,不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,教師不失時機地問:“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫,那里圈圈,偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧!沒有大費周折的導(dǎo)入語,也沒有頗費時間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進入了課文,進入了角色。

  二、讀、說、寫、貼學(xué)文,豐富語言的積累

  1.讀——分層朗讀,讀出感情

 。1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。a. 自由讀全文,標(biāo)上小節(jié)。b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。

 。2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的.重點,處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小姐的先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游,就追上去。h.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。

  2.說——以讀促說,說中理解

 。ǘ┱f順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。

 。2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

  3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂

  教師準(zhǔn)備好六幅畫,分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動物各自的位置,貼好后再講清理由,為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù),重點理解迎和追,以此促進學(xué)生對詞句的深入理解。

  4.寫——形式多樣,寫中練筆

  語文教學(xué)不僅是日耳之事,也要動手!安粍庸P墨不看書”是公認(rèn)的讀書方法。因此,在課堂教學(xué)中,進行寫的練習(xí)是必不可少的。

  (1)基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,及時填寫:

  a.小蝌蚪(),()身子,甩著()。

  b.青蛙媽媽四條(),寬(),鼓著一對(),披著(),露著(),捉()。

  這兩處練習(xí)看似簡單,其實不然,尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的,需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出,其次從這兩處練習(xí)中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進行比較,從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。

  (2)深化練習(xí)。對課文第二、第三兩小節(jié),教師在花了大量時間進行讀的訓(xùn)練同時,又不失時機進行寫的訓(xùn)練。如:

  a.小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽,是因為(),說明()。

  b.烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽(),如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑挘牵ǎ,?yīng)該()。

  這樣設(shè)計旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提,培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

  活動時間:

  1課時

  活動目標(biāo):

  1、體驗游戲的樂趣。

  2、進一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗。

  3、理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。

  活動重難點:

  理解故事內(nèi)容熟悉故事中的主要角色和情節(jié),進一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗。

  活動準(zhǔn)備:

  1、中各種動物的頭飾,簡單的池塘環(huán)境布置,師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;

  2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;

  3、游戲背景音樂。

  活動過程:

  一、組織教學(xué):

  組織幼兒做動作說兒歌進入教室,談話導(dǎo)入,“我們是一群快樂的小蝌蚪,我們長著黑黑的、圓圓的大腦袋,細(xì)細(xì)的長尾巴。大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)

  二、情境游戲

  1、播放課件,

  今天我們一起來看一段圖片(播放課件,教師講解)

  春天來了,青蛙媽媽跳進池塘里,產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的`卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。

  2、小蝌蚪游玩

  我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的,現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩,小蝌蚪?jīng)]有腿,只能在水中游),跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小小蝌蚪游啊游,圓圓的腦袋黑黝黝,細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭,小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),東邊游來西邊游,北邊游南邊游,快快游,慢慢游,活動活動尾巴、活動活動頭……”(活動5分鐘左右),活動有點累了,我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。

  三、導(dǎo)入課題:小蝌蚪找媽媽

  1、鴨媽媽帶著孩子出來游玩了(放課件)

  大家看,小鴨子和自己的媽媽在一起,多高興呀,我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問:我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長得什么樣子,我們問一問鴨媽媽好嗎?

  2、課件場景一:鴨媽媽游過來了蝌蚪問:鴨媽媽,鴨媽媽,您看見過我們的媽媽嗎?您告訴我們,她在哪里?

  鴨媽媽:看見過,看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,你們到前面去找吧!

  蝌蚪:謝謝您,鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)

  3、課件場景二:金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了,小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大。他們想:一定是媽媽來了,蝌蚪:媽媽!媽媽!

  金魚媽媽:我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿,到前面去找吧。

  小蝌蚪說:謝謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)

  4、課件場景三:大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前,仔細(xì)數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>

  蝌蚪:一條,兩條,三條,四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!

  烏龜媽媽:好孩子,我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢尅D銈兊膵寢尪瞧な前咨。到前面去找?

  小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽!(小蝌蚪再向前面游過去。)

  5、課件場景四:白鵝媽媽(它們遇見了白鵝媽媽)

  蝌蚪:白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽,媽媽!

  白鵝媽媽:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著好看的綠衣裳,唱起歌來‘呱呱呱’,走起路來一蹦一跳。好孩子,快到前面去找吧!

  6、課件場景五:

  “娃娃,娃娃,好娃娃,媽媽來了”。

  小蝌蚪:為什么我們一點都不像你呢?

  青蛙:你們還小呢。過幾天,你們會長出兩條后腿來;再過幾天,又會長出兩條前腿。四條腿長齊了,脫掉尾巴,換上綠衣裳,就跟媽媽一樣了。那時候,你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。

  小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來):呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!

  7、場景六:

  師:我長出后腿來了。生:我也長出來了;

  師:我長出前腿來了。生:我也長出來了;

  師:我的尾巴不見了,我的衣服變成綠色的了。

  生:我的尾巴也見了,我的衣服也變成綠色的了;

  師:我們現(xiàn)在可以跳跳了,可以跳到荷葉上去玩了,(師生同跳)。

  四、看課件,鞏固故事

  我們跳到荷葉上休息休息,大家休息一下,看著圖,老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事,師大聲,幼兒小聲共同完成)

  五、課堂延伸:

  1、老師的故事講完了,大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽,我們要學(xué)會分享快樂。

  2、我們剛才在池塘里玩,把池塘都弄臟了,我們都是講衛(wèi)生的好孩子,我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生,把垃圾帶走。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。

  2、知道青蛙媽媽的樣子。

  3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的'童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備)看過小蝌蚪;

  (材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。

  教學(xué)重難點:

  了解青蛙的主要外形特征。

  教學(xué)過程:

  一、寶寶和媽媽

  1、提問:在家里人當(dāng)中你最喜歡誰,為什么?

  小結(jié):是媽媽生下了我們,而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。

  提問:你們和媽媽長得像嗎,什么地方長得最像?

  2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。

  二、蝌蚪找媽媽(引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事)

  1、插問:小蝌蚪長得什么樣子?

  小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?青蛙媽媽到底長的怎么樣?

  重難點:了解青蛙的主要外形特征。

  2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

  表演中鼓勵幼兒發(fā)問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?

  三、活動延伸:

  區(qū)角活動中,鼓勵幼兒進行故事表演。

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

  一、教材分析

  本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話,文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中,經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段,最后變成了青蛙,說明了青蛙生長過程形體變化,蘊含了從小獨立生活,遇事主動探索的道理。

  二、學(xué)情分析

  經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法,教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子,他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉,有一定的生活經(jīng)驗,所以教學(xué)本課,以朗讀為主,特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字.

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。

  3、學(xué)會準(zhǔn)確理解和運用課文中出現(xiàn)的動詞。

  4、增強對科學(xué)童話的.興趣。體會從小獨立生活,遇事主動探索的道理

  四、教學(xué)重難點

  1、了解青蛙成長過程中的形體變化。

  2、理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準(zhǔn)確性。

  五、教學(xué)方法:

  情境法、演示法、朗讀法

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT

  七、教學(xué)課時:

  兩課時

  八、教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)猜謎導(dǎo)入

  1、師引語:今天我們給大家介紹一位新朋友,猜猜它是誰?

  2、ppt出示謎面

  3、生交流,說謎底。(板書:蝌蚪)

  4、板書:蝌蚪,引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的特點。

  5、出示小蝌蚪圖片,說說小蝌蚪長得是什么模樣?

  6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了,咱們要不要幫忙?

  7、揭題板書

  (二)初讀識字

  1、出示自讀提示,指生讀要求:

  (1)請同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)圈出生字,多讀幾遍,記住字音、字形。

  (3)標(biāo)出課文自然段,說說每一自然段的大意。

  2、學(xué)習(xí)生字

  (1)出示生字,學(xué)生多種形式認(rèn)讀,師相機點撥。

  (2)出示會寫生字,指導(dǎo)觀察字形,正確書寫,評議鼓勵。

  3、鞏固生字,同桌互相檢查

  (三)再讀感知

  1、師讀課文,生邊聽邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。

  2、填空回顧課文

  _______里有________小蝌蚪,大大的________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。

  3、小結(jié)

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、檢查字詞

  2、聽寫詞語

  3、引語:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

  (二)感知課文。

  1、播放情境朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

  2、小組交流 ,出示畫面,幫助學(xué)生說話

  3、自讀課文,用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

  (三)理解課文。

  1、默讀課文,想想說說。

  (1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?

  (2)他們是怎樣接近這些小動物的?

  (3)他們都說了些什么話?

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。

  (1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去。

  (2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游,連忙追上去。

  (3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙,就游過去。

  3、分角色朗讀。

  (1)、小組分角色練習(xí)朗讀,要求:選擇自己喜歡的角色,練習(xí)分角色朗讀課文。

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求:戴上頭飾,配上動作,表演朗讀。

  四、啟發(fā)思考。

  引語:為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?

  1、點撥朗讀。

  鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“~~”畫一畫,讀一讀。

  2、小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?

  3情境填空,配上動作朗讀

  (五)發(fā)散思維。

  1、引語:小蝌蚪在找媽媽的過程中,不知不覺地變成了青蛙,聽到了媽媽的招呼,他們是怎么做的?

  2、找出相應(yīng)句子,體會蹦、跳、蹬

  3、播放青蛙的叫聲,引導(dǎo)學(xué)生想象說話,小青蛙和媽媽都說了些什么?

  4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

  5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候,你們遇到困難該怎么辦呢?

  (六)課外延伸。

  1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?

  2、出示有關(guān)青蛙的資料。

  3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

  九、布置作業(yè)

  熟讀課文,把故事講給家長聽

  十、板書設(shè)計:

  1、 小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪 鯉魚 烏龜 青蛙

  大腦袋 長后腿 四條腿 頭頂大眼睛 綠衣裳

  灰身子 長前腿 寬嘴巴 身披綠衣裳 白肚皮

  大眼睛

  長尾巴 尾巴變短 捉害蟲是益蟲

  十一、教后反思

【小蝌蚪找媽媽教案】相關(guān)文章:

小蝌蚪找媽媽教案03-09

小蝌蚪找媽媽教案[精選]07-13

《小蝌蚪找媽媽》的教案05-25

《小蝌蚪找媽媽》教案05-19

小蝌蚪找媽媽教案06-27

【熱門】小蝌蚪找媽媽教案03-20

【精】小蝌蚪找媽媽教案03-20

《小蝌蚪找媽媽》大班教案03-16

【推薦】小蝌蚪找媽媽教案03-21

中班教案《小蝌蚪找媽媽》10-28