關(guān)于科學教案模板集錦九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的科學教案9篇，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
活動過程：
1．聲音導入法。
利用各種聲音引起幼兒興趣，請幼兒猜猜看是什么聲音？為什么認為是這種聲音？
2． 圖片對照法。
放各種聲音請幼兒辨認，請幼兒先閉上雙眼，仔細聆聽聲音，鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)出來。若幼兒無法分辨聲音來源，教師給予簡單的提示，最后展示圖片讓幼兒對照，加深印象。
3．語言描述法。
請幼兒描述各種聲音的特色或聽起來的感覺
活動延伸：
帶幼兒到戶外感受各種各樣的聲音。
帶回家的'活動：
家長可與幼兒進行聲音辨別的游戲。繼續(xù)尋找、收集各種聲音。
活動目標：
1．在幼兒原有基礎(chǔ)上幫助幼兒分辨各種聲音。
2． 體驗尋找、猜測的樂趣。
活動準備：
各種聲音錄音帶（日常生活中聲音、說話聲、水聲等）、聲音來源圖片。
科學教案 篇2
教學目標
1．通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛煉的意義。
2．能準確地測試、計算、對比運動前后的心跳、呼吸次數(shù)及運動前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的數(shù)量變化，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比。
3．親歷模擬心臟舒張和收縮的活動過程，了解人體血液循環(huán)的原理。
4．嘗試對運動時心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做己的解釋。
教學準備
測試運動前后心跳、呼吸頻率的記錄表、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。
教學過程
一、引入
1、我們常說“生命在于運動”，對于這句話你是怎樣理解的？
2、師：運動與健康的關(guān)系很大。這節(jié)課我們就來研究運動與健康的關(guān)系。（揭示課題）
二、運動起來會怎樣
1．我們每個同學經(jīng)常在運動，運動前后我們有什么變化？
2、我們都能感受到運動時心跳、呼吸會加快，但1分鐘內(nèi)會加快多少次你知道嗎？怎樣做就可以知道了？
�。�1）怎么測心跳的次數(shù)？心臟位置在哪里？教師出示心臟位置圖。仔細觀察圖，再摸摸自己心臟的位置。
心臟位于胸腔之內(nèi)，約2/3在身體正中線的左側(cè)，1/3在正中線的右側(cè)。心臟的大小和本人的拳頭相當。
�。�2）怎樣算呼吸一次？怎么測？
�。�3）1分鐘時間怎么看？（出示課件鐘表）
測心跳，可以測脈搏的跳動。測呼吸只要將手捂在鼻子下，感覺熱氣一次就算呼吸一次。1分鐘時間就看秒針從哪里開始，再回到那里，教師出示課件鬧鐘。
3．學生設(shè)計后分組活動：(要求：四人小組中兩人測心跳數(shù)，兩人測呼吸數(shù))
�。�1）測試并記錄平靜時每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)，把數(shù)據(jù)填寫在表格上。
�。�2）原地跳動1分鐘后，測試并記錄每分鐘心跳和呼吸次數(shù)。
休息時和運動（1分鐘）后呼吸、心跳次數(shù)比較
姓名：班級：實驗時間：年月日
狀態(tài)項目呼吸心跳
休息時次次
運動后次次
增加次數(shù)次次
（3）匯報、交流。
休息時和運動（1分鐘）后呼吸、心跳次數(shù)比較（學生匯報時用）
狀態(tài)項目呼吸心跳
休息時次次
運動后次次
增加次數(shù)次次
讓學生自己比較數(shù)據(jù)，說明什么？對不合理的數(shù)據(jù)作出。
三、為什么心跳會加快
1．模擬活動：心臟肌肉的力量。
同學們，你們想過沒有，為什么運動后心跳、呼吸會加快？
教師出示心臟跳動有關(guān)知識，見書P77，可以以課件形式出現(xiàn)
讀后提問：讀了這段話后，你知道了什么？
你知道心跳是怎么回事？（板書：心臟在收縮和舒張）
教師根據(jù)學生的回答，出示血液循環(huán)模擬器，指名演示血液循環(huán)模擬器的收縮和舒張，并請學生模仿，體驗心臟的力量。
2、心臟跳動是干什么？
猜一猜心臟舒張時血液怎么流的？心臟收縮的時候血液又怎么流？
師給各組一盆水，分組做血液循環(huán)的模擬實驗。
教師用課件演示心臟收縮、舒張與血液循環(huán)關(guān)系（板書：血液在全身循環(huán)）
3．血液不停地在體內(nèi)循環(huán)有什么意義呢？
閱讀教材資料P77，說說血液循環(huán)有什么作用。教師借助課件說明。（板書：輸送氧氣、營養(yǎng)，排出廢物）
4．指導學生根據(jù)教材的數(shù)據(jù)來計算平靜時和運動時肺吸收的空氣和心臟泵送到全身的血液量。
平靜時和運動時吸進的空氣量、泵送的血液量比較姓名：班級：實驗時間：年月日1分鐘呼吸次數(shù)吸進的.空氣量心跳泵送的血液量
�。ê辽ê辽�
平靜時運動時
增加
注：按每次呼吸吸進500毫升空氣．每次心跳泵送70毫升血液計算。
5．匯報、交流。
平靜時和運動時吸進的空氣量、泵送的血液量比較1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量
�。ê辽ê辽�
平靜時
運動時
增加
6、討論：
（1）運動時吸進的空氣和泵送的血液量都大大增加，現(xiàn)在你認為運動時人的呼吸和心跳為什么要加快？
（學生回答后，出示：因為人運動時能量需求增加，那么氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)也需要增加，運送氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的血液就要加快流動
才能滿足身體各處的需要。所以運動后人的呼吸和心跳就要加快。）
�。�2）呼吸加快，心跳加劇了，血液流動快了，能量消耗大了，這對人體有什么好處？
出示訓練有素運動員運動時吸進的空氣量、泵送的血液量
訓練有素運動員平靜時吸進的空氣量、泵送的血液量
1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量（毫升）（毫升）
平靜時1070004036000
得出：運動時吸進的空氣和泵送的血液量都大大增加，這能加快人體新陳代謝，加強呼吸肌和心肌的力量。（板書：運動能使新陳代謝加快，呼吸肌、心肌力量加強。）
四、：學了這一課后，你有什么收獲？
五、板書設(shè)計
運動與健康
心臟跳動
心臟在收縮和舒張
血液在全身循環(huán)
輸送氧氣、營養(yǎng)，排出廢物
作用：運動能加快新陳代謝，加強呼吸肌、心肌力量。
課后反思
運動對于健康的意義，學生認識不少，如果不上這節(jié)課，他們也能說出：“可以增強體質(zhì)”“少生病”“延緩衰老”，等等。但這是他們從書本上或者別人的口中得到的，自己很少有這方面的親身體驗，或者說很少有意識地去體驗。這節(jié)課就是要學生通過一個個有結(jié)構(gòu)的活動去體驗，去感受運動對心臟和其他器官的好處。這樣，才能使學生對運動與健康關(guān)系的認識提高到一個新的層面。
本課讓學生去體驗、去感受的有結(jié)構(gòu)的活動主要有三個：第一是通過親身的運動測算出運動1分鐘后人的呼吸和心跳比平靜時多了多少次。使學生知道自己激烈運動1分鐘后呼吸和心跳會增加很多。第二是讓學生通過心臟模擬器心跳情形感受到心臟收縮的力量；第三是通過做血液循環(huán)實驗讓學生真切地感受到心臟收縮、舒張時血液流動地情況。
由于一課時安排三個活動，且知識含量多，因此，如何在40分鐘內(nèi)完成教學任務(wù)，達到教學目的成為本課教學的難點。
我試教了一個班級，結(jié)果拖課6分鐘，且是草草收場。怎么辦？根據(jù)試教情況，本著只要能達到教學目標的能精簡就精簡的原則，我對原有的教案作了五處修改：
第一，精簡了“引入”。原來的引入是通過講述一個人把一只兔子和鴿子從小在籠子里喂養(yǎng)，長大后，他把兔子和鴿子放出來，結(jié)果兔子跑不了多遠就死了，鴿子飛了幾圈后也死掉了，讓學生聽候談?wù)勛约旱南敕�。意在引導學生得出缺乏運動就失去健康的結(jié)論�？墒窃趯嶋H教學中學生想法是多方面的，這樣就要費時。為此，我改用“生命在于運動”這句話，讓學生談?wù)効捶�，學生一般較快地說出能增強體質(zhì)，延續(xù)生命等話語，教師就能順勢揭示課題，省時快捷。
第二是將原來專項教學心臟位置的的內(nèi)容安排在測試心跳環(huán)節(jié)中，這樣教學自然又省時，不是為教心臟而教心臟，符合本課的教學目標要求。
第三是精簡了實驗表格。按教材要求本節(jié)課學生需填寫兩份表格，一份是記錄運動前后呼吸、心跳次數(shù)的，另一份根據(jù)運動前后心跳、呼吸加快次數(shù)計算出心臟多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空氣。在填寫第二份表格時學生需將第一份表格數(shù)據(jù)抄在第二份表格上再計算，費時，且易搞渾學生。因此，我在第二次教學時就直接出示第二份表格，反正第二份表格中包含了第一份表格的內(nèi)容。
第四是原來在測試心跳和呼吸次數(shù)時是讓學生自己看著課件上的鐘表數(shù)次數(shù)的，但學生完成人次參差不齊，教師就得等，浪費了時間。第二次教學時老師喊：準備——“瞿”，結(jié)束喊：“到”，同時結(jié)束。學生起跳都在原地站立跳，也省去了學生走來走去花費的時間。
第五是為節(jié)省學生翻書時間，我將樹上的有關(guān)知識語句直接用課件投視出來。
第六是為節(jié)省時間，考慮本課教學以學生體驗為主特點，每個問題一般提問不超3人次。
在精簡的同時，為能更好地讓學生體驗和感受到運動能增強人體機能的教學目的，我增加了心臟跳動、血液循環(huán)、血液運送氧氣營養(yǎng)物質(zhì)到全身各處，全身各處的廢物隨血液排出體外的flash課件，幫助學生加深理解。
從第二節(jié)的教學過程看，在測試運動前后呼吸和心跳次數(shù)時，由于學生節(jié)外生枝，雖然測試的動作過程清楚，但講述環(huán)節(jié)還是不夠清晰。
為節(jié)省時間，對個別學生的精彩回答教師沒有及時予以，一定程度上傷失了學生的積極性。
科學教案 篇3
設(shè)計思路
1、學生在認識了溫度計的使用后提出要測定氣溫。因此在教學中將使用溫度計的技能訓練，放在一個比較重要的地位。保證學生較順利地獲取我們生活中的環(huán)境與氣象臺預報氣溫的環(huán)境下的各種溫度數(shù)據(jù)。
2、在強調(diào)動手實踐的基礎(chǔ)上，重視學生的理解和體驗，使學生對探究活動的得失形成更理性的思考，所以在本課教學活動中，對溫度數(shù)據(jù)的和分析放在本課的核心地位，以突出交流活動和結(jié)構(gòu)性探究作為本課的基本教學方式。
3、為了充分保證上述活動和學生自主觀測，應(yīng)當為學生的活動做好各種準備及有效的指導。如：百葉箱的'設(shè)置、觀測地點的選擇，學生用溫度計的課前檢測，帶領(lǐng)部分學生用學校百葉箱觀測一周氣溫。收集上課當天本地（教室）的氣溫實況等。把測定的結(jié)果記錄在學生活動手冊上。
4、教學中指導學生們作折線圖，通過折線圖，清楚地看出當天的氣溫變化規(guī)律。
教學目標
1、了解氣溫、天氣預報的主要含義。
2、會用溫度計等進行簡單的觀測，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。
3、激發(fā)學生對氣溫變化的興致和求知欲。
教學重點、難點
測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律。
課前準備
1、教師準備：百葉箱、溫度計、氣溫變化折線圖
2、學生準備：學生活動手冊
教學過程
1、導入
�。�1）誰知道今天早晨氣象臺預報的氣溫是多少？
（2）請一位學生看看我們教室里的溫度計，它有多少度？
�。�3）我們教室里的氣溫是不是和氣象臺預報的一樣？
（4）為什么會出現(xiàn)這種情況？
導入課題——氣溫的變化
2、認識氣象臺預報的是什么環(huán)境下的氣溫。
�。�1）學生參觀學校氣象站。
�。�2）百葉箱（沒有氣象站的學�？凑n本第35頁的百葉箱插圖）
�。�3）觀察百葉箱，并進行討論。
�、侔偃~箱的構(gòu)造怎樣的？
�、诎偃~箱這樣的構(gòu)造有什么作用？
�、郯偃~箱里有哪些儀器？
�、馨偃~箱應(yīng)放在什么地方？
�、莅偃~箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同？
�。�4）誰知道氣象臺的情況，介紹一下。
3、測測教室里的氣溫
�。�1）想一想：溫度計應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適，怎么掛？
�。�2）請學生設(shè)計一下，你認為怎樣測教室氣溫的變化：
�、僖惶鞙y氣溫幾次
�、谑裁磿r候測
�。�3）把自己的觀測結(jié)果記錄在學生活動手冊上。
4、制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。
�。�1）觀察課本第36頁上圖，2年不同季節(jié)的氣溫記錄。
比較一下：在不同的季節(jié)，不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同
�。�2）觀察課本第36頁下圖：2年12月8日的氣溫變化折線圖
�、傧胍幌耄鹤稣劬�圖時，應(yīng)注意些什么
�、诮處熓痉叮褐谱鳉鉁卣劬�圖
從這幅圖中，12月8日工資這天的天氣變化有什么特點：最高氣溫出現(xiàn)在什么時候？最低氣溫出現(xiàn)在什么時候？
�。�3）模仿制作氣溫變化折線圖
�、賹W生模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做己記錄的一天的氣溫折線圖
②教師提示：學生應(yīng)一天、一天地作折線圖
（4）教師指導學生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律
5、布置作業(yè)
�。�1）收集各種天氣的資料，準備下一堂課交流。
�。�2）嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。
科學教案 篇4
準備：
1、 教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
過程：
一、引題
1、 老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個�？凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的.幼兒一起感受成功的喜悅
設(shè)計意圖：
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向。活動前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習。
活動目標：
1、 鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、 體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
科學教案 篇5
教學目標：
1、學生學會制定研究計劃。
2、培養(yǎng)學生自主研究、合作研究的意識和能力。
3、培養(yǎng)學生搜集資料和資料的能力。
4、培養(yǎng)學生的交流能力。
教學重點：
1、學生學會制定研究計劃。
2、培養(yǎng)學生搜集資料和資料的.能力。
教學難點：
1、學生學會制定研究計劃。
2、培養(yǎng)學生搜集資料和資料的能力。
教學準備：研究計劃表、教師搜集相關(guān)知識并制成資料卡課件。
教學過程：
一、談話導入。
教師結(jié)合學生上一節(jié)課的猜想談話導入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需要我們開展研究進行驗證。
板書：《追尋人類祖先的足跡》。
二、計劃與組織。
1、學生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。
研究主題
研究目的
組員分工
研究時間
研究方法
研究步驟
活動要求
2、集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。
教師強調(diào)研究過程中的注意事項：重點是安全。
三、事實與證據(jù)（課外探究）。
1、教師引導學生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）
2、學生根據(jù)研究計劃開展科學探究活動，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。
教師指導部分學生開展探究。
3、學生寫好。
科學教案 篇6
教學目標：
過程與方法
●能通過觀察給根分類；
●能利用已有的知識設(shè)計一個證明植物的根能吸收水分的實驗；
●會通過實驗觀察莖的運輸功能。
知識與技能
●知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類：直根和須根；
●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養(yǎng)；
●認識形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運輸養(yǎng)料和水分。
情感、態(tài)度與價值觀
● 培養(yǎng)學生愛護植物，熱愛大自然的情感。
教學流程：
一、談話導入，揭示課題。
1、談話導入，直奔主題。
教師敘述：這節(jié)課老師將和同學們繼續(xù)走進植物的一生這一單元。今天，我們要研究的是植物的根和莖。
二、動手實踐，探究根源。
（一）通過觀察、比較、描述、繪畫及分類活動認識直根和須根，并了解根的作用。
1、學生觀察實物,發(fā)現(xiàn)特點。
①教師出示菠菜與蔥的實物讓學生初步認識植物的根。
②讓學生觀察事先提供的菠菜和蔥的根，發(fā)現(xiàn)他們的不同點。
2、學生暢談觀察結(jié)果。
學生觀察完兩種植物，將自己發(fā)現(xiàn)的根的不同形態(tài)描述出來。
3、教師適時小結(jié)。
教師適時點撥、畫圖，并得出結(jié)論，建立概念：像菠菜這樣的根，有一條粗粗的主根，四周有一些側(cè)根的稱為直根；而像蔥這種植物有許多粗細相似的根，就稱為須根。根按形態(tài)有直根和須根之分。
4、按根的不同形態(tài)給植物分類。
�、賹W生小組合作，給植物按根的不同形態(tài)分類。
（事先提供的植物：香菜、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。）
�、趨R報交流。
小組派一名代表帶著實物到前面給大家說說他們的分類情況。
�。▽W生會說出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類，他們都是直根；而蔥、蒜苗和青草分為一類，他們都是須根。）
5、引導學生認識根的作用。
�。▽W生說出：根能吸收水分；根能把泥土固定在植物的根上；根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子；根可以讓植物長大。）
�、萁處熜〗Y(jié)：
根是植物非常重要的組成部分，它將植物牢牢地固定在土壤中，同時根又從土壤中吸收植物生長所必需的水分和養(yǎng)料。(板書：固定植物 吸收水分和養(yǎng)料)
�。ǘ┩ㄟ^觀察、比較、實驗認識莖的不同形態(tài)，了解莖的作用。
1、認識莖的不同形態(tài)。
�、佟咎峁┣o的不同形態(tài)的畫面（竹子、牽�；�、絲瓜、西瓜）】
過渡：讓我們一起來欣賞一組美麗的畫面，了解莖的不同形態(tài)。
�、趯W生結(jié)合畫面自由說說它們分別是什么植物的莖。
�、蹖W生仔細觀察植物莖的不同形態(tài)，小組內(nèi)討論并試著給它們分別取名字。
�、芙涣鲄R報。
教師用簡筆畫表示出各種不同形態(tài)的莖，并引導學生了解這四種地上莖的名字。
⑤教師小結(jié)：
這就是植物的莖按照生長狀態(tài)分成的四種類型：直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。
3、通過實驗了解莖的.作用。
�、倭私鈱嶒瀮�(nèi)容，猜測實驗結(jié)果。
過渡：剛才老師要求每組同學將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中，現(xiàn)在請同學們觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？還可以猜測一下，竹子的莖會發(fā)生什么樣的變化？
（學生說出：竹子的莖可能會變紅；竹子莖的內(nèi)部可能會有紅水；竹子的莖和葉可能會被紅水染紅。）
�、趯嶒灢僮�。
A提出操作要求（將竹子的莖縱切或斜切；小組內(nèi)要分好工；操作時注意刀的安全使用；注意仔細觀察；做好實驗記錄和發(fā)言的準備。）
B學生動手操作，完成記錄表格，教師巡視指導。
�。ㄖ攸c引導學生將觀察到的實驗現(xiàn)象用自己的語言表述出來。）
科學教案 篇7
【教學目標】：
科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。
過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。
【教學重點】：引領(lǐng)學生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學難點】：觀察各種植物的種子。
【教學準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的`種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學過程】：
一、 聽聽說說
1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？
2、生：思考后，回答老師提出的問題。
3、師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。
4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？
二、想想畫畫
1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。
2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。
3、師：展示學生畫的作品。
4、師：指名學生說說自己畫的作品的意義。
5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。
三、觀察種子
1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄�？梢越柚糯箸R觀察。
2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？
3、生：說說自己的想法？
4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生：觀察植物的種子。
6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學生的匯報）
8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？
9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？
10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。
11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。
12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好準備
1、師：本學期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。
2、師：①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準備播種所需要的材料和工具。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆的種子。
【板書設(shè)計】：
1.植物新生命的開始
外部：形狀、大小、顏色
植物的種子
內(nèi)部：胚根、胚芽
【教學反思】：
科學教案 篇8
板書設(shè)計：
為什么一年有四季
地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
教學后記：
8、極晝和極夜的解釋
教學目標：
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實驗、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
4、在小組合作探究過程中能認真聽取其他同學的意見。
教學重點：極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
教學難點：地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
教學準備：地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。
教學過程：
一、引入學習：
1、談話：地球的南極和北極，會出現(xiàn)很多令人奇怪的'現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽就會掛在天空幾個月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長達半年之久；而到了冬季，就會連續(xù)幾個月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長達半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。
2、問題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長達半年！我們能用所學的知識解釋這一現(xiàn)象嗎？
二、探究極晝和極夜現(xiàn)象：
1、談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運動有關(guān)。還記得地球是怎樣運動的嗎？
2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象
�。�1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現(xiàn)象？
（2）學生分組實驗。
（3）全班交流。
�。�4）小結(jié)。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：
1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對地球有什么影響？
2、交流。
四、總結(jié)延伸：
1、交流并記錄：
�。�1）在本單元中，我們研究了地球的運動，地球的運動主要有哪兩種形式？
�。�2）地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？自轉(zhuǎn)有什么特點？地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？公轉(zhuǎn)有什么特點？
�。�3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？
�。�4）地球的運動出生了哪些自然現(xiàn)象？
2、延伸拓展：
我們還想知道地球運動的哪些問題？
板書設(shè)計：
極晝和極夜的解釋
地球自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
2、人類認識地球及其運動的歷史
傅科擺——地球自轉(zhuǎn)
三、認識相對運動：
5、北極星“不動”的秘密
6、地球在公轉(zhuǎn)嗎
7、為什么一年有四季
科學教案 篇9
一、教材分析
《油菜花開了》是小學科學四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個活動：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個活動內(nèi)容的安排我們可以看出，這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來設(shè)計的，內(nèi)容由表及里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引學生注意的“花”為研究載體，自然過渡到對油菜花的構(gòu)造和生長過程的探究。本課內(nèi)容既是本單元學習的引子，又要為后面幾課的學習奠定知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。
二、教學目標
知識目標：開花植物花的構(gòu)造組成；“十字花科”植物的特點。
能力目標：能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點；在觀察的基礎(chǔ)上，能預測植物未來的生長。
情感目標：激發(fā)學生研究植物的興趣，培養(yǎng)學生愛護生命、珍惜生命的意識。
三、教學重點、難點
重點：學會觀察油菜花各部分的構(gòu)造；難點：學會使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱。
四、教學策略
教法：在教學活動中，我力求把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學生從內(nèi)心想探究的活動，融入多種教學手段，讓學生分組合作、大膽交流，并根據(jù)實際情境和學生的特征即興發(fā)揮。
學法：學生在探究的過程中，能運用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、的方法，記錄觀察結(jié)果，掌握觀察規(guī)律。
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨дn，揭示課題
為了讓學生能夠“親其師、信其道”，我會用親切的語言和學生交流春天的見聞；用美麗的圖片吸引學生，讓學生入情入境。我想：當學生眼前呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖片時，他們會被深深吸引，很想走進那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。
�。ǘ┬抡n探究，凸現(xiàn)個性
這個過程由三個活動組成。
活動一：觀察一棵油菜
這項活動主要是讓學生了解油彩花的各個器官，內(nèi)容相對簡單，我采用了比較常用的教學方法。
1、看一看：我給學生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養(yǎng)學生全面、有序的觀察習慣。
2、說一說：經(jīng)過仔細觀察，讓學生到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官，鍛煉學生的膽量，增強學生的自信。
3、想一想：讓學生再想想自己為什么能夠區(qū)分油菜的各個器官。經(jīng)過思考，學生會發(fā)現(xiàn)他們的根據(jù)主要來源于對舊知的回憶。從而，讓學生明白“溫故知新”的道理。
活動二：觀察一朵油菜花
這項活動是本課的教學重點和難點，我準備采用“分組討論”的學習方式。
1、選擇討論題目：圍繞教材內(nèi)容，我給學生設(shè)計了四個討論題。分別是：想想用什么辦法觀察油菜花，為什么用這種辦法；通過觀察，分類油菜花有幾部分組成；辨認油菜花各部分的名稱；試著填寫“油菜花觀察記錄表”。
2、實施討論過程
�。�1）自學準備
在討論開始之前，讓學生針對題目獨立思考，進行分析判斷，初步得己的結(jié)論。
�。�2）分組觀察
按照“優(yōu)勢互補”的原則，把全班同學分組，選出一名小組長。組長負責組織本組成員對討論題目進行逐個討論，盡量讓每個學生都有發(fā)表看法的機會。在討論結(jié)束后，組長還要負責記錄本組的觀察結(jié)果。
老師在教科桌上給學生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學生在觀察過程中需要什么，老師盡量什么，做好服務(wù)工作。同時，還要相機引導，給學生指引一個正確的觀察思路。當學生取走油菜花，告訴學生要珍惜這弱小的生命；當學生取走放大鏡，問問他為什么要用這種工具；當學生取走鑷子時，要教給學生正確使用的方法。然后在各組之間來回走動，可以點頭、微笑示意，也可以加入他們的活動。當觀察活動即將結(jié)束時，再給每組一張“油彩花觀察記錄表”，通過看表中列舉的五項內(nèi)容，來提示學生用多種方法和感官進行觀察，學生可以試著填寫。
�。�3）集中討論
在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長匯報觀察討論的情況。由于觀察過程中，方法和態(tài)度不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時抓住這一教育契機，充分發(fā)揮組長的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評，達到充分交流的目的。我覺得當學生一各個各抒己見、據(jù)理力爭時，正是知識深化、細化、內(nèi)化的關(guān)鍵時期。這時候，老師需要做的不是體現(xiàn)自己的權(quán)威身份，而是應(yīng)把課堂交給學生，以保護學生爭論的積極性和持久性。
�。�4）教師
我首先對討論題目進行，用圖片展示油菜花的構(gòu)造組成，通過看圖片學生能夠更直觀、立體地認識油菜花的構(gòu)造，使知識點掌握更教牢固，為后面幾課的學習奠定基礎(chǔ)。然后，從油菜花的構(gòu)造特點，抽象概括出“十字花科”概念的認識，這個內(nèi)容也通過圖片來展示，學生可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點，通過對照學生的認識從個別到一般。最后還須充分肯定學生在討論過程中取得的成績，增強學生學習科學、熱愛科學的情感態(tài)度。
活動三：觀察一棵油菜的花
為了讓學生能在輕松愉悅的環(huán)境下，進入第三個環(huán)節(jié)的學習。我先給學生播放一段關(guān)于油菜花的錄像資料，讓學生的得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)。這段錄象在教學中還能起到承上啟下的作用。為了達到提高學生注意力的.目的，我準備采取“問題搶答”的競賽方式。
1、收集問題：讓學生自由閱讀“活動三”的內(nèi)容，看看教材中提出了什么問題，自己又發(fā)現(xiàn)了什么問題，學生將這些問題用紙條的形式送給我，目的是保密。我將這些問題進行分類、匯總，為比賽做好準備。
2、進行比賽：將男女同學自然分成競賽雙方，我來出題，學生搶答，調(diào)動學生熱情，活躍學生思維。此時，學生的答案可能還很有創(chuàng)意，比如在推測花蕾未來變化時，用了畫畫的方式，省去了許多繁瑣的語言，讓人看了一目了然，新穎而且有創(chuàng)意。對于這樣的學生，一定要給予高度贊揚，使學生的心情更加振奮。比賽結(jié)束時，會有勝負之分，這時還需要及時做好學生的工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學會正視成功和失敗。
�。ㄈ┙處燑c評，深化認識
通過這節(jié)課的學習，學生對開花植物的認識更加深入，學會了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學探究的能力的提高，是一個循序漸進的過程，還需要進一步培養(yǎng)細致嚴謹?shù)奶剿�；在小組活動過程中，還要加強欣賞他人、快樂自己的團隊協(xié)作意識。
�。ㄋ模┩卣怪R，延伸思維
為了讓學生在鞏固已學知識基礎(chǔ)上，將知識范圍延伸到了課外生活中。我準備設(shè)立了一個“十字花科報名處”，讓學生在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時間，扮演其中的一種到我這里報名，介紹這種植物的特點。對于表現(xiàn)突出的同學，贈送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵。
六、教學
在這節(jié)課的教學設(shè)計中，我根據(jù)教材編寫的意圖和教學實際，注意“三維目標”的整合，注意教材內(nèi)容的完整性和聯(lián)系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和超越教材的和諧統(tǒng)一，重視培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，創(chuàng)造符合兒童心理發(fā)展的教學特色。在這種教育理念指導下，我又采取學生自評、互評和老師的多種方式，達到增強學生探究興趣的目的。
【科學教案】相關(guān)文章：
【經(jīng)典】科學教案07-24
(經(jīng)典)科學教案07-30
[經(jīng)典]科學教案07-30
科學教案（精選）09-01
科學教案（經(jīng)典）08-23
科學教案11-27
科學教案11-28
科學教案11-25
科學教案12-09
科學教案12-09