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我是什么教案模板錦集七篇
在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的我是什么教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我是什么教案 篇1
教學目標:
1、認識11個生字,會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學時間:3課時
第一課時
教學目標:
1、認識11個生字,會寫災、器、曬、害。
2、讀通課文,了解大意。
教學流程:
一、揭題
1、導入:小朋友,今天我們來學習一篇非常有趣的文章,板書:我是什么
2、讀題:我是什么呢?趕快打開書讀讀課文,到課文中去找找答案吧!
二、自學課文
1、自由讀課文。圈出生字,用借助拼音,問一問等方法,把課文讀正確。
2、同桌互讀?梢砸蝗俗x一節(jié),也可以一起讀,讀得好的表揚他,讀不好的幫助他。
三、反饋檢查。
、懦鍪緲淙~圖案上的生字。
zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ
躁 災 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毀
、伲◣匆簦┱埿∨笥迅鼈兇蚵曊泻舭桑。ㄗ约鹤x一讀)
你認為哪個字最難讀需要提醒大家的,請把它讀出來(跟讀、拼讀),開火車讀。
②(去掉拼音)開火車讀,指名讀。(相機為器、毀、暴擴詞)
你認為哪個字最難記?怎么記?(鼓勵學生用加一加、編字謎等多種識字方法識記生字。)
、菩∨笥,我們把生字寶寶放回課文里,你能把課文讀好嗎?
指名分節(jié)讀課文(相機正音)
、亲x了課文,你知道課文中的我就是什么呢?(自主感知,了解大意)
(根據(jù)學生回答相機出現(xiàn)水、汽、云、雨、雹子、雪,同時讀相關(guān)小節(jié)。)
四、學寫生字
。ǔ鍪疽獙懙淖郑┢鳌、害、曬
1、學寫器
①仔細觀察器字,說一說怎樣寫才好看?
、趲煼秾懫,并指出器的第十筆是、
2、學寫災、害
①觀察這兩個字,看看有什么共同的地方?
②指出寫的時候害的第七畫|要出頭。
3、學寫曬
、贂褡衷鯓佑?(從西邊下山的.太陽照過來。)
、谥赋鰰竦牡诰女嬍秦Q彎
4、學生練寫器、災、害、曬,
5、展示作業(yè)評議,再同桌互評。
四、創(chuàng)設(shè)語境,鞏固生字
師:告訴小朋友一個消息,生字寶寶搬家了,你能認得這首兒歌里的生字寶寶嗎?
我浮空中變成云,
我落地上就是雨,
我變硬球叫雹子,
我變小花叫做雪,
請你猜猜我是誰?
我的脾氣有點怪,
我有時溫和可親,灌溉莊稼,發(fā)動機器,
我有時暴跳如雷,淹沒莊稼,沖毀房屋,
我會給人們帶來幸福,
我也會給人們造成災難。
要是你掌握了我的脾氣,
我就乖乖地聽你使喚。
1、自由讀
2、指名讀
3、齊讀。
第二課時
教學目標:
1、讀懂課文,有感情地朗讀課文
2、了解水的三態(tài)變化及與人類的關(guān)系
教學流程:
一、復習導入
1、談話:小朋友們,上節(jié)課我們認識了一些生字朋友,你們還認識它們嗎?
出示課件摘蘋果
2、寫一寫:(出示)池 浮 沖 黑
、僮屑毧,這四個字有什么共同的筆畫?(體會點的不同位置的不同寫法)
、诜秾懀焊、沖、黑(示范提示要領(lǐng):兩點水起筆以橫中線為中心,兩點在橫中線內(nèi)邊對望。三點水第一點在上,第二點起筆偏左,第三筆提起筆先頓筆,再回鋒向上。四點底提示筆順和四點的朝向。)
、蹖W生描一個,寫一個。
、茉u議,指導,激勵。
二、讀懂課文
1、你想成為水嗎?為什么?自由讀課文,邊讀邊想邊找依據(jù),并標上①②③看一看誰找的理由最充分。
2、匯報交流(根據(jù)學生匯報隨機教學)
㈠我想成為水
⑴水能變成汽和云
、傧鄼C板書: 白衣服白云
。S機理解) 黑衣服烏云
紅 袍朝霞、晚霞
(相機課件:白云、烏云、朝霞、晚霞)
②指導朗讀:變化多端的水,給我們帶來了這么美麗自然景觀,你能讀出這種美麗嗎?自由讀指名讀(評議:愉快、輕柔的語氣)齊讀
⑵水能變成雨、雹子、雪
、龠@里的落、打、飄三個字的位置能不能換一換?(體會通過讀落、打、飄的用法,同時出示課件看課件:水的三態(tài)變化。)
、谥笇Ю首x:水變成這三樣東西后下來的速度、力度都是不一樣的,請你試試讀讀。讀出這樣變化來?指名讀(評議:三個字的重音)齊讀
、厶钜惶
水(太陽曬)→______(連成片)→______(遇到冷風)→_______。
、撬畷X、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
①欣賞課件:平靜的池水,緩緩流淌的小溪,奔騰的江河,波濤洶涌的大海,廣闊無垠的大海。
、谔钜惶睿 ________是我在睡覺。
________是我在散步。
_________時,是我在________跳舞,唱歌,開大會。
、壑笇Ю首x:范讀(學生評議)、學生練讀、指名讀、男女分讀
⑷水能幫人們做好事。
①(看課件):好事:灌溉田地,發(fā)動機器
、诶首x課文中相關(guān)的句子
㈡我不想成為水
、潘畷o人們帶來災害。
、扑畷蜎]莊稼,沖毀房屋。
。ㄏ鄼C看課件,朗讀課文中相關(guān)的句子。)
㈣小結(jié):小朋友,水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪,水對人類的生活有利也有弊,水能灌溉田地,發(fā)動機器,也會淹沒莊稼,沖毀房屋。但水是萬物生長不可缺少的,我們小朋友應該從小學好科學知識,想辦法管住水,叫水聽人們使喚。
三、實踐作業(yè):
出示三項作業(yè),學生任選其一
1、連環(huán)畫:畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
2、資料袋:收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3、聰明屋:說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事,你還有別的辦法嗎?
第三課時
教學目標:
1、能聽寫本課的生字詞。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、實踐作業(yè)交流展示,樹立環(huán)保意識。
教學流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:出示我都會游樂場
師:小朋友,今天,我們到我都會游樂場去玩一玩,好不好?
可是,小朋友要進入游樂場得先過三關(guān),你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)呢?
第一關(guān):我會寫
。ǔ鍪颈菊n字詞)器 災 害 曬 池 浮 沖 黑
1、自由讀,選定一個你認為最難寫的字記在心里。
2、指名報聽寫(選定的難寫字)
指名板演,其他同學自由練習。
3、報聽寫的小朋友說說為什么要報這個字,其他學生校對后齊讀一次。
第二關(guān):我會背
1、自由讀課文,自己喜歡的段落多讀幾啟啟遍
2、指名讀自己喜歡的段落(評議)
3、試著背背自己喜歡的部分
指名讀、同桌互背
第三關(guān):我會說
展示臺
1、連環(huán)畫:水的不同形態(tài)
2、資料袋:水的貢獻和災害
3、聰明屋:人類利用水的舉措
把全班按課前準備的連環(huán)畫、資料袋、聰明屋三大內(nèi)容分成三大組交流各大組派代表展示發(fā)言評出小博士。
闖關(guān)總結(jié):小朋友順利地闖過三關(guān),真了不起,獎勵每人一頂小紅帽。(課件)
師述:水是生命之源。沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。水,是人們生活中天天離不開的東西。請小朋友用自己喜歡的實際行動表現(xiàn),做一個節(jié)水小衛(wèi)士吧!
板書設(shè)計:
我是什么教案 篇2
教學目標:
1、認識11個生字,會寫“浮”字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學重點:識字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學難點:了解水的變化。
教學過程:
一、談話引入,激發(fā)興趣。
1、師:同學們,你們喜歡孫悟空嗎?為什么?今天,老師請來了一位大人物,它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰嗎?讓我們一起來猜猜吧!
2、出示課題,讀題。你能讀出怎樣的語氣?(疑問)齊讀。
二、初讀課文,自主識字。
1、是啊,我到底是什么呢,你想知道嗎?讓我們到課文中去找找答案吧!請小朋友們打開課本,自由朗讀課文,圈出文中的生字,借助拼音多讀兩遍,思考:我究竟是什么?
2、認讀詞語、生字。
。1)出示詞語,自由拼讀
飄浮
雹子
暴躁
灌溉
機器
莊稼
沖毀
災害
。2)小老師逐行領(lǐng)讀(莊稼:輕聲;雹子也可以說成?灌溉什么意思?飄
浮什么意思?
。3)出示生字卡片,齊讀
。4)雙軌火車
3、交流:我是什么?
三、品讀一、二自然段,體會變化。
1、引導質(zhì)疑:我會變。
師:字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實了,那我們就快走進這位大人物的生活吧,看看他到底是誰。
師:拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號,也可以寫寫你的感受。
2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)?引導質(zhì)疑:我會變。(這位大人物的口氣還
真不小,你有什么想問它的嗎)
3、梳理問題:(1)我會變成什么?
。2)我是怎么變的?
4、交流:水能孌成什么:云、雨、雹子、雪
出示:云、雨、雹子、雪的圖片
5、出示句型:我是水,會孌成――,會孌成――,還會孌成――(個別說,
一起說)
6、理解“我是怎么變的”
過渡:這位大人物可真是神通廣大,又能變成云又能變成雨,那他到底是怎樣變化的呢?
。1)請小朋友們讀一讀第一自然段,看看水是怎樣變成云的。
出示“太陽一曬……管我叫“云””問:你知道他是怎么變的嗎?從這幾句話中,你讀懂了什么
A、水是通過什么來變成汽的?從課文中哪兒知道的?
在生活中,我們見過汽嗎?在哪見過?(水經(jīng)過加溫會變成汽、開水演示)
B、理解“無數(shù)”“極小極小”
C、水不僅能變云,這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時,不同色。生:齊讀)你們看,課文用了有時候……有時候……這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇,你們愿意讀嗎?齊讀,師引讀
用“有時候……有時候……”說話
。2)水遇熱之后孌成“汽”,升到天空變成“云”,它們還會變成什么呢?誰能
在第二自然段中找出答案來?(板書:雨、雹子、雪)
A、雨點、冰雹、雪花又是怎么變成的呢?(生:答)
云遇到冷風就變成……(雨),再冷就變成……(雹子),再冷就變成……(雪)
B、雨點、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎么下來的呢?課文中用了哪三個表示動作的詞語來寫它們從天而降的?在文中圈出來
。ㄕn件出示第二自然段,根據(jù)學生的.回答點出“落、打、飄”)從這三個動詞中,你感覺到了什么?(落:不輕不重;打:有力量,重;飄:輕輕地)能不能把這三個動詞換一下?
師:其實小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說成落下來,但是你看作者用了3
個不同的詞:落、打、飄,使語言變得更加豐富起來了;而且用這3個不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時的輕重。作者的語言多么準確生動!誰能試著讀一讀,讀出不同的語氣,來感受他們下落的輕重。(個別生讀,生評價:齊讀)
。3)水真是一位變化多端的魔術(shù)師,在我們的生活中,你還看到過水的哪些變
化(霧、霜、露珠)
。4)同學們,我們能體會到“水”為自已變分多端而感到……(高興、自豪……)
好!現(xiàn)在,你們就把自已當作“水”,把你們體會到的感受用朗讀的方式表達出來。(齊讀)
過渡:同學們,見識了水的本領(lǐng),課文還留給我們一些生字,會寫嗎?
四、寫字
1、出示“浮”字,引導觀察。
2、說說寫的時候需要注意什么
3、師范寫,生書空
4、生練寫,展示反饋
5、再次書寫,展示
我是什么教案 篇3
【教學目標】
1、認識11個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
【教學重難點】
1、正確朗讀課文。
2、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3、背誦自己喜歡的部分。
【課時安排】
二課時
【設(shè)計思路】
本教學設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上,力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
【課前準備】
1、生字卡片,相關(guān)課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、謎語導入
今天,老師給同學們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學生猜,隨機板書課題。
二、通讀課文,隨文識字
1、學生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2、教師范讀課文,要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的,特別注意生字的讀音。
3、學生自由大聲讀課文,借助拼音讀準生字。
4、開火車認讀帶拼音生詞卡片,師指導正音:
重點指導讀準以下字、詞:
zào zāi
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮
5、小組分別交流識字方法。
6、分小組齊讀課文,要求讀準確,讀流利。教師巡視,個別輔導。
三、指導寫字
1、出示“我會寫”中的字,讓學生自己觀察這些字有什么特點。
2、匯報觀察結(jié)果,相機引導學生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。
4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、檢測鞏固識字
1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2、分小組比賽讀,加強記憶。
五、作業(yè)
1、多向交流記字方法(小組交叉交流)
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣,引入課文學習
小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟
自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1、自己練讀,評議指導:
你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2、(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習,你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)
3、教師范讀,學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4、學習第一、二自然段:
、 生自由放聲朗讀。
、 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?
(課件設(shè)計與上同,語言內(nèi)容變化。)
、 生自由找、畫,師隨機板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
、 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的'水珠,形態(tài)各異。)
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5、學習第四自然段:
水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
、 小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導。
、 引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
、 提出不懂的詞語,相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
、 根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
⑸ 背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學習,你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維
1、水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2、說話練習:
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2、找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。
我是什么教案 篇4
設(shè)計理念:
低年級要重視學生朗讀能力的培養(yǎng),教學中應把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學生自主的學習意識,使外在的學習興趣和動機得到升華,促進學生的發(fā)展。
教學目的:
(第二課時)
1、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害,樹立環(huán)保意識。
教學重難點:
指導朗讀,知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學準備:動畫課件
教學流程設(shè)計:
一、動畫激趣,導入新課。
1、課件激趣:
孩子們,你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變,本領(lǐng)真是高強!今天我也為大家請來了一位魔術(shù)師,他也會變,瞧:(課件出示)……
2、引出并板書課題 “14我是什么”,學生齊讀課題。
孩子們,這能難倒我們嗎!請打開書,自由朗讀課文,看看這位魔術(shù)師到底是誰?
設(shè)計理念:此環(huán)節(jié)設(shè)計從學生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手,動畫情境導入,把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動了學生探究的欲望,激發(fā)了學生學習的興趣。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀,學生邊聽邊思考:我是什么?
2、指名匯報:我是什么,并說說自己的理由。(我是水)
設(shè)計理念:通過泛讀,學生交流,讓孩子對課文有個初步的認識,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式,同時鍛煉了孩子們的語言概括能力,更為下面的文本感悟,朗讀指導埋下伏筆。
三、朗讀理解,感悟難點。
過渡:讓我們再一次走進課文,美美的品讀,盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!
1、"我會變"
(1)同桌齊讀,想想:我都變成了什么?
(2)反饋交流,指導朗讀。
(預設(shè)如下:)
A、理解"飄浮""冰雹",用"有時候……有時候……"說話
B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當。
C、課件展示:("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)
D、結(jié)合課件指導朗讀。
你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)
E、生活想像:我還會變成什么?
2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段,生閉眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣,(課件出示圖:A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的'大海。)指導朗讀、指名讀。
(3)教師范讀,學生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣
3、"我的脾氣"(預設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)
(1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事,理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。
(2)課件出示灌溉田地的圖片,理解"灌溉"。
(3)(課件)此時發(fā)起了大水,把莊稼淹沒了,理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解"沖毀"。
(4)指導朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設(shè)計意圖:低年級語文教學應重點放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是根據(jù)低段課標“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”這一要求,我通過對重點詞句的品析,多種形式的朗讀,把學生的朗讀訓練落到實處,并輔以多媒體的配合,讓學生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學會朗讀,以此提高朗讀能力,。
四、拓展延伸,進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、小組討論:水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?
(比如:,建水電站,建水庫、大堤,防止水災和旱災,多植樹、保護水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
3、現(xiàn)身說法,自我介紹
同學們,孫悟空看你們那么聰明,他也來湊熱鬧了,他拔出一根毫毛,吹了一口氣,把你們?nèi)兂闪怂銈冊傧蚵犝n的教師和同學介紹自己,看誰最了解自己?
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用,水與人類的密切關(guān)系,增強環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法,讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來,日積月累,以此提高語文素養(yǎng)。
五、談話小結(jié),布置作業(yè) 。
今天,我們結(jié)識了"水"這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。
板書設(shè)計:(略)
我是什么教案 篇5
教學目標:
1、認識“雹、暴、躁、灌、溉、災、、淹、沒、、稼、毀、器 浮”11個生字,會寫“浮、池、沖”3個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段,讀通第4自然段。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。
教學重點:
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的變化。
教學難點:
1、體會“落、打、飄”等用詞的準確。
2、達到有感情地朗讀課文。
3、初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。
教學準備:
幻燈課件
一、導入:
1、今天這節(jié)課,老師要和大家做一個游戲:猜猜我是什么?
第一個謎面是這樣的:我是一位魔術(shù)師,變貓變狗變羊群,太陽出來我不怕,大風一吹我就跑。
第二個謎語:我是一朵小白花,一夜北風遍地開,無根無枝無花葉,朵朵都是天上來。
第三個謎語:我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動物莊稼都害怕。
認讀“雹子”,見過嗎?想看看嗎?(課件出示)誰再來叫叫它們的名字。
二、初讀感知:
1、 過渡:還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個大謎語(揭題、讀課題)
2、提出要求,學生自由讀文。
三、學習生字:
小朋友們可真會讀書,朗朗的讀書聲把這些詞語寶寶也吸引過來了,誰能讀一讀?(出示詞語)
1:飄浮 暴躁 災害(多種變化反復讀)學字形“躁”。誰有什么好辦法可以記住這個字?生氣起來直跺腳,所以躁是足字旁。
2、紅袍 雹子
(1) “袍”和“雹”像一對兄弟,但有不一樣的地方。比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小朋友,其實像這一類的字,我們已經(jīng)學過。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)
老師給大家編了兩句順口溜,我們來記一記(出示)。有手輕輕抱,有足快快跑。
你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?
真了不起!如果我們這樣記,就會很快記住。為了更加好聽,老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。
有手輕輕抱,有足快快跑。有衣穿紅袍,有雨是冰雹。
3、下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?
灌溉田地 發(fā)動機器 / 淹沒莊稼 沖毀房屋
提醒 多音字”沒”“莊稼”的“稼”單個讀第四聲,在莊稼中讀輕聲。
去掉拼音了開火車讀。
如果請你只讀第一(二)行,你會發(fā)現(xiàn)什么嗎?
4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了,你還認識它們嗎?誰來挑戰(zhàn)?(出示第四段認讀)指名讀、齊讀
現(xiàn)在猜出來我是什么了嗎? 老師把它請過來了,(板貼)誰來和它打個招呼?
水娃娃可神氣呢!它說——我會變。誰來說說?多神氣啊!誰再來神氣的說說?
這們魔術(shù)師到底會變什么呢?我們快一起去看看吧 。
四、學習1、2兩個自然段:
1、總體感知,了解“我”會變成什么。
師:仔細讀讀課文一、二自然段,看看我會變成什么,一邊讀一邊用筆圈一圈。
交流:我們都變成了什么?
師板貼畫:汽、云、雹子、雨、雪
看板書,生小結(jié)
現(xiàn)在大家都是水娃娃,請大家看屏幕,來介紹一下你會變成什么?
(一)學習第一段
師:水娃娃,你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)
1、 生自由讀
2、交流:你是怎么變成汽的?
太陽一曬,我就變成汽。
(1)指名說,師板貼(太陽)
(2)我聽出來了,太陽一曬,你就變了,真了不起!
3、搖身一變我們又連成了一片云,誰來讀讀?
升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。
(1) 指名讀
(2) 這“點兒”可多了,才能連成一片。誰來讀?無數(shù)的點兒(認讀)
(3)點兒又多又小,我相信你也能把這個句子讀好。
4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)
云娃娃的時裝表演開始了。
有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
(1) 指名讀
(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服,還有不一樣的名字呢!
出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)
(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請看。
(4)欣賞一組云的.圖片
(5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當中去——(齊讀句子)
5、小結(jié):水娃娃能變成汽和云,是誰幫的忙啊 ?是啊,多虧了太陽公公這么一曬,我們才能變出這么有趣的魔術(shù)!讓我們一起來快樂的變一變吧!(齊讀第一段)
(二)學習第二段
1、云兒在天上飄飄悠悠,會遇到誰呢?請你仔細聽。(播放“風聲”)聽到了什么?
你的感覺怎么樣?
2、我們遇到冷風后又開始變魔術(shù)了,趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問:我們變成了?——雨、雪、雹子
3、雨、雪、雹子都下來了,他們下來的動作一樣嗎?
這里有三個句子我請三位同學來讀,其他小朋友認真聽,雨,雪,雹子,都是怎么下來的?
4、誰來說?水珠落下來 雹子打下來 雪飄下來(填空)
5、三種不同的下來方式,給我們不同的想象。你能配上動作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀
6、課件逐句出示,指名讀
7、句子寶寶一高興,也變了,它變成了一首美麗的小詩。(出示小詩)
我們一起美美地讀一讀吧。
8、你們讀得多有詩意啊,為了獎勵你們水娃娃變出了美味的冰淇淋,請你們和冰淇淋后面的詞語寶寶打個招呼。一起來嘗嘗吧!
(三)看板書,小結(jié)
1、師:水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽一曬,我就變成汽。升到空中,連成一片,變成云。在冷風的幫助下,我又變成雨落下來,變成雹子打下來,變成雪花飄下來。
2、師:其實,咱們還會變。我們還會變成?讓學生說(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)
請你根據(jù)“-----------,-----------------------,人們管我叫--------------。”的句式,說說水的其它形態(tài)變化。(出示)
3師:水娃娃真有趣,不但在生活中會變,在大自然中會變,而且在生字中也會變——(出示田字格生字:沖 池 浮 )請大家看。齊讀。仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書寫指導。
板書:
30、我是什么
汽————→ 云
↑ 落↙ 打↓↘ 飄
水 雨 雹 雪
我是什么教案 篇6
〖教學目標〗
1.會認13個字,會寫9個字。
2.聯(lián)系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實踐,了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。
〖課時安排〗:兩課時。
〖教學過程〗
(一)揭示課題,質(zhì)疑激趣
1.揭示課題:同學們,今天我們一起來學習課文《我是什么》(板書)。全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧!此時你最想知道些什么呢?(生提出疑問。)“我”指的是誰呢?讓我們一起來學習課文。
(二)自讀課文,整體感知
1.自讀課文。請同學們自由讀課文,力求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字先標出來,再選擇自己喜歡的方式認讀;讀不通的句子就多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
(1)認讀生字。讓學生以小組為單位,用生字卡片做“找字游戲”,學生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
。2)分自然段指名讀課文。讀后交流,你讀懂了些什么?(板書:水)
(三)合作交流,精讀深悟
1.再次讀課文(可以出聲讀,也可以默讀),想一想,你是從哪些地方中看出“我”是水的?用筆標記出有關(guān)的詞句。
2.合作交流,精讀深悟。
。1)小組內(nèi)交流討論標畫的詞句和自己的理解。
(2)各小組由一代表談談自己小組的認識,其他小組成員及時補充自己的感受和體會。教師適時點撥指導,引導學生從三個方面來感悟文意。即:形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系(教師及時板書)。
A.“水的形態(tài)變化”。
、僬堃幻麑W生介紹水的形態(tài)變化,教師板畫變化過程示意圖。
、谶有什么不懂的嗎?(課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么;抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞,讓學生通過動作表演直觀感受。)
、壑笇W生讀好這部分。
B.“水的不同狀態(tài)”。
、購倪@段話中你讀懂了什么?
、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾幔浚úシ配浵窕蚵(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同狀態(tài),來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。)
③指導學生有感情的朗讀。
C.“與人們的關(guān)系”。
、偎臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方?為什么說有時候很暴躁?進而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
板書:
溫和做好事
暴躁做壞事
、谀氵知道水能做哪些好事,哪些壞事?讓學生交流收集到的資料。
、鄯纸巧首x這段話。
課件出示句子(一):
(1)有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。
(2)有時候我很溫和,有時候我很暴躁。
①讀句子,注意黑體字的詞語,說說句子的意思。(讓學生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。)
、谧寣W生仿照樣子先說一說,師生及時評價。
、圻x擇自己最喜歡的句子寫下來。
課件出示句子(二)
我在池子里(睡覺),在小溪里(散步),在江河……
。1)讀句子,注意括號里的詞語,了解句子的意思。
。ㄗ寣W生明白“睡覺”是指水很平靜;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當成了人來寫了。)
。2)練習說句子。
。1)小鳥在枝頭------。
。2)兩只小螞蟻正在------。
。3)----在-----。
(四)識字寫字,滲透學法
1.認讀的生字(課件出示)。
(1)可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
。2)在文中標出由生字組成的`詞語,讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學會的生字(課件出示)。
。1)認讀生字。
(2)掌握字形,了解字義。(注意要引導學生說出是怎樣記住這些字的,要滲透識字的方法。如:“冰、冷、沖”可以找規(guī)律,部首相同來識記;“極”可以和熟字“級”比較識記,也可以用字組詞、造句等形式。
(3)指導在田字格中書寫。
(五)自我檢測,鞏固提高
檢測卡:
1.課文我讀得:流利、有感情()很流利()再努力()
2.下面的字你都認識嗎?把不認識的標出來,想辦法認識它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災猜
3.讀了這篇課文,你有哪些收獲呢?
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識?和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸,實踐領(lǐng)悟
1.討論交流:人們想出了哪些辦法,讓水只做好事,不做壞事?你有何感受和體會?
2.小調(diào)查活動:了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象,我們應該如何去做?把你看到的、想到的記下來。
我是什么教案 篇7
教學目標:
1.認識“浮,雹”2個生字,會寫2個字;能正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;通過課前搜集的資料,培養(yǎng)學生搜集信息、整理資料的能力。
2.在富有情趣的情境中,在快樂的情感中進行自主、合作、探究學習,享受人知的趣味、成功的喜悅。
3.通過了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系,使學生懂得要保護水資源,增強保護環(huán)境的意識。
教學重點:
正確朗讀課文,了解水的變化和人類的關(guān)系。
教學準備:
生字詞語魔方,頭套,課件。
教學過程:
第一課時
一、猜謎導入
師:小朋友們喜歡猜謎語?
師:老師出幾個謎語,你們猜一猜。
忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)師讀生猜
線兒有粗也有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
一生讀其他猜
白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風遍地開,此花源自天上來。(雪花)搶答
大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)搶答
師:今天我們就來學習和這些現(xiàn)象有關(guān)的課文。
師:誰愿意來讀讀這個課題?(指生讀,“什”字正音)
誰能把這個小問號讀出來。
師:讓我們一起來讀讀課題吧。(生齊讀課題)
二、認讀生字
師:請你自己讀一讀課文,把字音讀正確,課文讀通順,一會我們比一比哪個小朋友能把生字讀得最準確。
。ㄉ宰x課文)
師:咱們小朋友讀書真認真,不僅聲音響亮,而且表情也很豐富。
課文中的生字寶寶跳出來了,你能和他們打打招呼嗎?讀(生自讀生字)
這兩個字是平舌音(災、躁),誰來拼一拼?你來!(拼得真準確)
一起來拼一拼。(齊拼平舌音的生字)
這些伙伴摘下了帽子,你還認識他們嗎?(齊讀去拼音生字)
你能給他們組組詞讀一讀嗎?在座位上自己試一試吧。
(出示詞語)哪個小老師來帶讀一下這些詞語?每個人讀兩個。(小老師帶讀詞語,教師正音莊稼是輕聲)
我們來玩?zhèn)游戲,這是什么?(魔方)魔方轉(zhuǎn)到哪一面,你就快速把詞語讀出來。(生認讀魔方上的詞語)
師:這節(jié)課我們先來記這幾個生字,你有什么好辦法記住他們呢?(記字形:
浮、雹、器、躁、災、稼、淹)
。ㄒ粋字可以用不同的方法來記,你還有什么好辦法?
你的方法又簡便又好記。
雹:你懂得真多?還有哪些字也是雨字頭呢?
雹為什么是雨字頭呢?雨字頭的`字你還認識哪些?(露、霜、雷、霧、
雪)
器:一條犬張著四張嘴,你說怪不怪?
稼:禾苗種在家門口。
三、感知課文
師:你們各個都是識字大王,生字寶寶藏進了課文中,咱們趕緊來讀讀課文,請自由大聲朗讀,邊讀邊思考我究竟是什么?
師:讀得可真認真,課文中的我是什么?你說,你說,你說
一起來回答吧,我是什么?(水)
。ㄑ、雨:雪/雨又是什么變的呢)
師:西游記中的孫悟空會七十二變,課文中的小水滴也會變,你也想象它這樣,變成有魔力的神奇的小水滴嗎?
小水滴,咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段,圈一圈課文中我變成了什么?
師:我變成了什么?
①你真厲害,能夠用上這個句式把這句話說的這么簡潔、規(guī)范。(出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)
、谀隳苡眠@個句式把這個句子說得更簡潔,更規(guī)范嗎?(指名多名生匯報,出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)
師:小水滴們,你們都變成了什么?一起說說吧。(課件出示我變成了汽、云、雨、雹子)
第一自然段
師:小水珠們你們是怎么變成汽的呢?你能用課文中的話告訴我嗎?你變成了汽,還有嗎?(指三位生說)
想不想看看這個奇妙的過程呢?(播放動畫)
太陽一曬----我就變成汽。
想不想再看看呢?(播放動畫,師讀太陽一曬,我就變成汽……)
你知道這個變化過程了嗎?哪個聰明的小水珠來說一說。(還有誰也明白了這個過程?)
你們聽出來了嗎?他哪個詞讀得好?我聽出了那么多那么多的點兒,數(shù)也數(shù)不清,有---無數(shù)點兒;這點兒是那么小,那么小,用課文中的詞就是---極小極小。
師:那我們一起變成汽去空中飄浮吧。(齊讀句子)
師:飄著飄著,你們穿上了各種顏色的衣服,都有哪些衣服呢?自己找一找吧。(生自讀句子)
師:都有哪些衣服。磕阏f。用課文中的句子(依次出示三個句子)
師:你知道穿著不同衣服的云,叫什么名字嗎?同桌討論一下吧。(課件出示天空形式的句式)
有時候,我穿著白衣服,我叫---白云;
有時候,我穿著黑衣服,我叫---烏云;
早晨我又把紅袍披在身上,我叫---朝霞,傍晚我又把紅袍披在身上,我叫晚霞;(早上的紅云叫朝霞,傍晚的紅云叫晚霞)
師:這變化多端的云多美啊,讓我們一起去欣賞一下。(播放云的圖片,教師配樂范讀)
師:這千姿百態(tài)的云讓我們的大自然變得更美,更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服?讓我們配上優(yōu)美的音樂來讀一讀。(生欣賞圖片配樂讀)
第二自然段
師:我們在空中漂浮著,聽(播放風聲的音頻),一陣冷風吹來,小水滴你們又變成什么?(我變成了雨、我變成了雹子和雪)
那你最喜歡變成什么?找到相關(guān)句子在四人小組里交流交流。
生匯報讀自己喜歡的句子。
第一句
師:你最喜歡變成什么?生匯報讀
師:小雨點從天上降落到了地上,多長的距離。渥肿兗t)。誰能把這么長的距離讀出來?(再指生讀)
可愛的小雨點這一路可是從天而降啊。一起來吧。(齊讀)
第二句
生匯報讀
師:這雹子打下來砸到你身上,感覺怎樣?(疼,痛……)
師:雹子你為什么要打下來?(因為我很重所以要重重地打下來)
雹子也就是---冰雹。
師:你來做做這雹子吧。(帶頭套讀)
師:這雹子打得多有力啊。學著他的樣子,帶上手勢讀。
第三句
生匯報讀
師:冬天來了,雪花紛紛揚揚從天上飄下來,給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。
你看。(雪景圖欣賞)
誰來做做這輕盈的小雪花呢?(請一女生讀)
你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來呢?飄字變紅(輕)
女孩子一起來做做這輕盈幽雅的雪花吧。(女生齊讀)
師:飄、落、打這三個字能否換下位置呢?為什么?
。ú荒,因為雪花很輕,所以是飄下來;雹子很重,所以是重重地打下來)
你看,課文里的用字多準確啊。
師:就請你來填一填。(填雨點—下來,雪花---下來、雹子---下來)
生活中還有什么東西可以用上這三個動詞呢?
師:讓我們加上動作,小組分角色有感情地賽一賽。
師:雨落得溫柔,冰雹打得野蠻,雪花飄得輕逸。
小水滴,汽,云,雨,雪,雹子都
是你們的變化,你最喜歡變成什么呢?請你在四人小組里把有關(guān)的句子背一背,一會我們帶上頭套演一演。
。ㄉ赃x一個句子背誦)
師:誰愿意做做汽?……(選五生帶頭飾背)
師:小水滴,你們除了變成雨,雪,雹子,還會變成什么來到大地上呢?(霜、露水、霧……)
四、教學生字
師:讀得這么美,背得這么流利,現(xiàn)在我們就來學學生字。
。ㄕn件出示2個生字)
師:請你自己讀一讀,想一想,有什么要提醒小伙伴的?
曬:右邊是個西,里面的兩筆是豎撇和豎彎。
。喝c水要有弧度。
范寫,練寫,展示作業(yè)。
五、小結(jié)課文
師:你們都是聰明能干的小水滴,通過這節(jié)課的學習,我們知道水會變,他還有脾氣呢,下節(jié)課咱們繼續(xù)來學習水的脾氣。
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