【精華】口語交際教案范文匯編五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的口語交際教案5篇，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有針對(duì)性在課前觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美。
2、圍繞交際主題，抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序介紹出景物的新奇，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感。
3、在交流中，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作的能力，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松愉悅的氛圍。
過程：
一、談話導(dǎo)入
風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷、、、、、、大自然這位魔術(shù)師，讓我們欣賞到了無數(shù)奇妙的風(fēng)景。比如：本組課文中的、、、、、。有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的.眼睛，你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的景觀呢？
二、初步交流
�。ㄒ唬�、自由說激趣
1、同桌自由說�？梢允巧磉吙吹降�，樹上了解到的，旅游時(shí)讓自己印象深刻的景物。
2、個(gè)別簡(jiǎn)單說自己準(zhǔn)備向大家介紹的景物。
（二）、定要求組內(nèi)交流
首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)選景要新穎。
交流要求：
1、選好介紹的景物，介紹時(shí)要說明白，讓大家覺得新奇。板書：明白新奇
2、介紹要有一定的順序。板書：有序
3、其他聽的同學(xué)要認(rèn)真，可以幫助介紹的同學(xué)。板書：提問補(bǔ)充
三、互動(dòng)交流
1、選各組內(nèi)比較有代表性的同學(xué)上臺(tái)介紹。比如：選的景物新穎的介紹有序新奇的經(jīng)過同學(xué)幫助進(jìn)步大的整體水平不錯(cuò)的。
要求：聽的同學(xué)認(rèn)真，能提出問題或補(bǔ)充。說的同學(xué)能解答問題。
板畫：橋梁板書：生生互動(dòng)
2、評(píng)出口語交際優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)。
口語交際教案 篇2
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z交際）
一、談話引入主題
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
�。薄⒛阕钕矚g哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。
２、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？
三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)
�。�、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？
�。ㄈ宋锏恼Z言、動(dòng)作、表情從。）
２、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
�。�、如果讓你來演這個(gè)故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？
師生探討：
⑴ 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對(duì)話。
⑵ 可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。
⑶ 可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
２、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級(jí)表演
１、班內(nèi)表演。
�。病⑷嗤瑢W(xué)評(píng)議，評(píng)出最佳表演家：
標(biāo)準(zhǔn)：
⑴ 正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。
�、� 突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。
第二課時(shí)
（習(xí)作指導(dǎo)）
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
１、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?
２、引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法
�。�、怎樣縮寫課文呢？
�。病⑼阑ハ嘤懻�。
�。�、小結(jié)：
跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的.主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
�。础⒖凑n文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用＿＿劃出句子。
四、速讀例文，體會(huì)縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
�。薄h減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：
如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)�？s寫時(shí)，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。
�。�、語言，去掉具體描寫的部分：
例如，課文中寫武松打虎這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致。縮寫時(shí)，簡(jiǎn)化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡(jiǎn)潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
�。薄⒒貞浾n文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）
２、可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）
第三課時(shí)
�。�(xí)作講評(píng)）
一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷
�。薄⒊鍪緦W(xué)生寫的縮寫片斷。
２、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：
�、� 修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
�、� 該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？
⑶ 語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？
二、學(xué)生修改片斷
�。�、聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。
�。病⑺娜诵〗M對(duì)照上面3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫全文
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。
�。�、學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。
３、展示與點(diǎn)評(píng)。
口語交際教案 篇3
口語交際 .習(xí)作四
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
�。�1）進(jìn)行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。
�。�2）指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。
2.過程與方法
�。�1）根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語交際。
�。�2）在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)生活這本無字書的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
課時(shí)安排
３課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、引入新課，明確要求
1.同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2.學(xué)生閱讀口語交際要求。
二、自主選擇，分組交流
1.自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2.自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
3.在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流.師生評(píng)議
1.小組推薦代表在全班交流。
2.師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結(jié)
看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、導(dǎo)入習(xí)作
在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的'選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
二、寫作指導(dǎo)
1.看書認(rèn)真觀察，進(jìn)行思考：
“漫畫”畫了一個(gè)什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對(duì)這幅漫畫有怎樣的想法？
2.同桌交流，互相補(bǔ)充。
3.組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。
三、自主習(xí)作，自讀自改
四、同桌相互修改，完善習(xí)作
五、全班交流
1.讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
2.再次修改
六、布置作業(yè)
繼續(xù)寫作
口語交際教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地講述自己童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4、圍繞是否把事情的過程講清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過交流童年故事，拓展學(xué)生的思路，感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。重點(diǎn)考察學(xué)生的交際能力，在活動(dòng)中提高學(xué)生的交際能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、放多媒體出示自己童年的照片，給學(xué)生講述自己童年的故事。（調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣）
2、你們覺得老師的童年怎么樣？
3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事？誰想說說呢？（學(xué)生紛紛舉手）
二、全班交流，分享快樂。
1、指名說。（要求發(fā)言者的發(fā)言清楚、故事完整，盡量吸引大家。）
向其他同學(xué)提出要求：1）認(rèn)真聽這位同學(xué)的發(fā)言，聽聽他是否能把事情說清楚、說具體。2）聲音是否洪亮。3）你覺得他的故事哪最吸引你？
2、學(xué)生評(píng)析。
3、學(xué)生推薦。你們還想聽一聽誰的故事？
要求：同學(xué)們認(rèn)真聽，根據(jù)他的故事，你可以向他提一些問題。
4、發(fā)言者根據(jù)提問者的.問題進(jìn)行交流，教師可做指導(dǎo)。
5、在這些發(fā)言的同學(xué)當(dāng)中，你最喜歡說得發(fā)言呢？說出理由。
（引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)言的聲音、事情的完整、條理、語句的通順、故事的難忘或有趣方面評(píng)析）
教師鼓勵(lì)有進(jìn)步的孩子。
三、小組交流
1、把自己的故事告訴小組的同學(xué)。
（要求：組長(zhǎng)組織小組同學(xué)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)發(fā)言者說完后可與他交流，當(dāng)所有同學(xué)都說完后，進(jìn)行評(píng)析。）
2、填評(píng)價(jià)表。
四、課堂總結(jié)。
1、同學(xué)們總結(jié)在這節(jié)課中收獲。
2、教師總結(jié)：表揚(yáng)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是有進(jìn)步的同學(xué)。提出今后應(yīng)注意的地方。
教學(xué)總結(jié)與反思：
1、聽了徐軼老師的講座，我對(duì)口語交際有了更清楚地認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)我注重了以學(xué)生的“交際”為核心，從課上一開始，通過創(chuàng)設(shè)情境，老師先與學(xué)生交流：“你覺得老師的童年怎么樣？誰想把你的故事也想告訴大家？”這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生想說的欲望，學(xué)生就樂意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、傾聽、表達(dá)和應(yīng)用的能力。我還提出了讓發(fā)言者的發(fā)言吸引大家，這就讓學(xué)生注意了發(fā)言時(shí)要有技巧和策略。
2、在評(píng)價(jià)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生從評(píng)價(jià)發(fā)言者講述的內(nèi)容、交流時(shí)的行為和態(tài)度及其它能力方面進(jìn)行評(píng)析，這樣一來，學(xué)生的綜合能力會(huì)得以提高。
3、在活動(dòng)中，我關(guān)注了全體學(xué)生，改變了以往只叫部分學(xué)生發(fā)言的模式，采用了“教師指名——學(xué)生推薦——小組交流——全體參與評(píng)析”的方式，學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
總之，通過聽講座我更新了觀念，改變了教學(xué)策略，使口語交際更有利于學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。
口語交際教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入，明確目的
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事？
你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
三、小組交流，合作學(xué)習(xí)
課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，集體評(píng)議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。
五、全課總結(jié)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……
同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？
二、各抒己見，發(fā)散思維
1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
三、回顧課文，自然銜接
1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來概括。
四、出示選題，選擇習(xí)作
課件出示：
習(xí)作一
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的'經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
習(xí)作二
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……
以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。
學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、明確要求
課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
內(nèi)容敘述得是否具體；
語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；
書寫是否工整美觀；
結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；
是否有創(chuàng)意；
是否切題。
二、范文引路
課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生快速朗讀。
合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。
小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。
三、合作批改
同桌交換閱讀對(duì)方作文。
用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。
四、匯報(bào)交流
指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。
作者談收獲。
五、課堂總結(jié)
【口語交際教案】相關(guān)文章：
《口語交際》教案02-27
口語交際教案06-12
口語交際的教案10-19
口語交際教案模板10-12
口語交際教案范文11-16
《口語交際商量》教案03-09
口語交際優(yōu)秀教案03-11
口語交際的教案（必備）10-19
《口語交際商量》教案05-28
關(guān)于口語交際的教案02-12