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【精華】漢語拼音教案模板集錦6篇
作為一名教師,時常需要用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的漢語拼音教案6篇,歡迎大家分享。
漢語拼音教案 篇1
一、教學要求
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yinɡ,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認
讀音節(jié)ying。每個后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。
第一幅圖是山羊,圖下是“羊”的讀音,借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈,圖下是“燈”的讀音,借dēng分析出eng的音。
第三幅圖是老鷹,
圖下是“鷹”的讀音,借yīng分析出ing的音。第四幅圖是鐘,圖下是“鐘”的讀音,借zhōng分析出ong的`音。
第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習,包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇短文,講小學生在老師的指導下,學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。
短文沒有配圖,讓學生運用學過的音節(jié)練習閱讀,體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌,配有圖畫,隨兒歌認三個生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點,eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ang、eng、ing、ong發(fā)音的錄音帶;
字母卡片;聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學
教學新課前,可先復習前鼻韻母和部分三拼音節(jié),為學習新課作準備。
教學ang、eng、ing、ong,可從圖入手,通過看圖引出圖下的音節(jié),再分析音節(jié),教學后鼻韻母。
要著重指導后鼻韻母的發(fā)音方法,教師示范,學生觀察、模仿,反復練習。
可引導學生比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的)
學會ng的發(fā)音(舌根抬起,抵住軟腭,鼻子出氣),然后用連讀的方法練習發(fā)ang、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韻母以后,可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較(an—ang,en—eng,in—ing),以區(qū)別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認讀音節(jié)ying可以和后鼻韻母ing對比識記。
(三)拼音教學
拼音練習應盡量讓學生自己實踐,教師適當指導。三拼音節(jié)的練習,可先復習三拼連讀的方法,再讓學生自己拼讀,教師注意對有困難的同學進行輔導。
(四)書寫指導
在讀準音、記住形的基礎上練習書寫。注意:(1)每個音節(jié)的字母要靠攏;(2)看一個音節(jié)寫一個音節(jié),不要看一個字母寫一個字母;(3)根據(jù)前面學過的格式寫正確。
(五)認讀字詞,讀短文、兒歌
認讀生字時要提醒學生,整體認讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出,不要拼讀;三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
認記生字是難點,可在短文、兒歌中分散進行。
學到本課,學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時,能認識的字盡量不依賴拼音,不認識的請拼音“幫助”。
兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容,可提出來先行拼讀。短文第一句為長句,可重點指導:老師教我們/用計算機/畫畫。
(六)擴展活動
1、看誰聽得清,找得對,讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片,老師或一名同學讀其中的一個韻母,請一名同學上臺摘下它,并帶領全班同學讀一遍。
2、比一比,說說每組字母有什么不同。
。幔睢幔睿纾澹睢澹睿纾椋睢椋睿
3、看誰拼得又快又對。
。洙 xiàngb。睿 mángxìn fēng
。妯ィ睿 zhengxīng xingdēng long
。睿 huǒ chóng
4、讀一讀。
白鵝白云白天
小文小雨小橋
5、說一說。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
漢語拼音教案 篇2
教學目的
1.學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)和其四聲,認準字形,讀音準確。
2.學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以和zh sh與介母u韻母#的三拼音。
3.能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調(diào)準確,聲音響亮。
4.能正確地書寫本課學的四個聲母。
教學重點
1.正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。
2.準確拼讀(或直呼)三拼音。
教學難點
準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話:同學們,今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖身手用到今天的課上,學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書:zh zhi
問:1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音?
講:前一個是聲母zh,后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
老師或同學領讀。
集體學讀。
2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同?應當怎樣來記?
(以前學的聲母都是單個字母,今天學的聲母有兩局部是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來是zh。)
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?
。ㄕw認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i)
講:整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi
。ǚ椒ɑ就瑘D1)
1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。
3.區(qū)別記憶ch與chi的`形。
4.練習chi的四聲。
課中休息:練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3.區(qū)別記憶sh和shi的形。
4.練習shi的四聲。四、利用圖上的太陽學習r和ri
1.太陽也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習的ri四聲。
五、指導書寫
1.zh ch sh是用兩個字母組成的,書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫法:先寫豎占中格,然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意:zh ch shr都是翹舌音,發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問題和時糾正。
板書設計:
第二課時
一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)
1.用卡片打亂順序讀聲母。
2.用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。
3.用卡片讀四聲。
二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀,盡量直呼。
板書:
方法:1.請較差的同學拼讀。
2.請較好的同學直呼。
3.請一般的同學學著直呼。
三、練習三拼音
方法:1.拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。
2.借助字音讀準音節(jié)(桌、說)。
四、看圖讀音節(jié)(見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖)
方法:1.看清圖上畫的是什么?人物要看清動作。
2.看圖下的拼音,先看清整體認讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。
3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓練(見書)
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法:1.按豎著的順序讀。
2.橫著的順序讀。
3.不按順序讀。
漢語拼音教案 篇3
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào),能直接讀出聲調(diào)。
3.學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲,讀好二、三聲。
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形。
2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào)。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1. 教學單韻母i
。╨)(出示第一幅圖)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)
。ǔ鍪緄的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。
。2)掌握i的四聲
出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。
2.教學單韻母u
。1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)
指導讀,指名讀。
(2)學習u的四聲
分小組試讀,指讀。
3.教學單韻母{
。 出示第三幅圖及{的四聲}問:你想到了什么?
范讀、齊讀、領讀。
三、復習iu{的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iu{的卡片,指讀iu{的四聲。
二、指導學習iu{的筆順
1.教師引導學生觀察四線格中的i u {
問:它們各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2.教師示范書寫:i u {
學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學生再練習三遍i、u、{
三、總結(jié)
我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1.將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2.朗讀課后短文
五、板書設計
教案示例2
教學重點
1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。
2.準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學難點
讀準單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程:
第一課時
一、復習
1.出示“a o e”字母卡片請同學讀。
2.讀“a o e”的四聲。
3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的?在學生總結(jié)的基礎上,出示“i u ü”三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己說說怎樣記住“i u ü”的音形?
二、學習“i u ”的音形
。ㄒ唬學習單韻母i
1.觀察“i”的圖
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,
。3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
(4)學生自己練習讀,體會發(fā)音要領。
。5)同桌同學互讀,相互糾正。
。6)開火車讀。
2.學習“i”的形
(1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
。2)學習記憶小兒歌:牙齒對齊“i i i”
3.學習“i”的四聲
(1)出示單韻母“i”,問:“你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?
。2)師強調(diào):給韻母“i”標聲調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。
。3)自己試著讀一讀i的四聲。
(4)教師范讀,學生隨讀(順讀)
。5)同桌同學互相讀(順讀)
。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
。7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
(ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))
。8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
。9)指名讀四聲。
。ǘ學習單韻母u
1.觀察“u”的圖
(1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
(3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。
(4)學生練習讀,體會發(fā)音要領,讀準字母的音。
。5)指名讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
2.學習u的.形
(1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?
(2)學習記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“u u u”。
3.學習“u”的四聲
(1)出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”,自己試著讀一讀。
。2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。
(3)問:誰能用“u”的四聲練習組詞?
。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導書寫“i u”
1.出示四線三格中寫好的“i u”。
請同學們觀察“i u”的占格位置。
2.指導書寫出“i”
(1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“· ”點。
。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
。3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。
(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導書寫u
(1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
。2)請同學試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。
(3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
(4)在巡視的過程當中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?
。5)學生修改自己書寫不滿意的字母。
。6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調(diào)動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!
附:板書
漢語拼音教案 篇4
漢語拼音
a o e
教學目標:
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話,‘教案’學前班拼音教案全集。要學好漢語拼音。
2、學會a oe三個單韻母,認清形,讀準音。
3、認識聲調(diào)符號,在教師指導下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a oe三個單韻母。
教學重點:a oe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學難點:e的發(fā)音及a oe的第二聲和第三聲。
課前準備:投影片和字母卡片(帶聲調(diào),不帶聲調(diào))
教學時間:2課時
第一課時
課時目標:知道學拼音的用處,學會單韻母a,認識聲調(diào)符號,在老師的指導下學讀四聲。
教學過程:
(一)談話揭題。
小朋友,從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想學嗎?大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌:學習拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!
(二)教學單韻母a。
1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?
學說圖意:小朋友學唱歌,a aa。教師范寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時,嘴巴是→張得大大的,教案《‘教案’學前班拼音教案全集》。
3、教師示范發(fā)音,學生聽音,看口形。學生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領讀。
4、發(fā)音要領:發(fā)音時嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a aa。
5、看投影片記字形。
覆蓋a的字形,與小姑娘的頭部重合?纯碼的形狀像什么?(a像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片,使a和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形,"圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a aa。"
(三)教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是"聲調(diào)符號",我們根據(jù)符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,學生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的`帽子,就是第二聲。讀的時候就像有人問你話,沒聽清時,你會問:"á,你在說什么?"就是這個音。領讀,模仿,輕讀,讀準á。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個鉤。(教師發(fā)音,學生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低,就像驚嘆:"à,你來了!"
3、學生以手勢助讀,也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
(四)指導看書,讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本,找到漢語拼音第一課。)
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍,再指名讀。
(五)學寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲,還要學會寫a。(出示四線三格,讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格,就好像是三層樓房。記住,a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線,而且要一筆寫成。
2、教師范寫,學生書空。
教師邊寫邊講,注意:a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。
3、學生上黑板試寫a,講評。
(六)鞏固練習。
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結(jié):這節(jié)課,我們先看圖,說清了圖意;再學習a的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步,我們就把這些內(nèi)容都學會了。
(七)課堂練習與作業(yè)。
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。"準備"→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
第二課時
課時目標:學會o e兩個單韻母,在教師指導下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。
教學過程:
(一)復習檢查。
1、用卡片認讀a,說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a aa。)
2、用卡片出示四聲符號
漢語拼音教案 篇5
一、教材解讀
教材改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的學習和認讀。這樣的安排,對于剛?cè)雽W的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學習坡度,適應兒童學習認知的特點,增加對新知識的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學。
本課可采用2課時完成,第一課時完成i、u、ü的認讀和書寫,第二課時可進入y、w及yi、wu、yu的認知學習。
一、童話引入,激發(fā)興趣。
在導入y和yi的新課學習時,我采用了一個生動的故事來導入新課:
星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y
,指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法:大y小i一起走,還讀i
)。歡樂谷里的人真多!大y媽媽擔心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以yi是不分開的。
枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的.注意力,激起了濃厚的學習興趣,對于yi的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事,積極參與。
在第一步的激趣基礎上,把學生分成4人學習小組,共同動腦,自編w、wu的童話故事,學生馬上就能自如地編出相應的故事,還把讀音編成兒歌:大w
小u
在一起,不分離,還讀wu。但是在編yu的童話故事上,學生遇到了阻礙,這時,教師靈機牽引故事的上半部分:小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來故事的下半部,可讓學生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學生初露頭角了:
y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和y媽媽在一起,兩點也不見了,可以編作順口溜:大y
小ü在一起,去兩點還讀ü。兒童的思維,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當然有意外的效果。
三、動手操作,鞏固提高。
在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓練學生的動手能力,在游戲中鞏固、加強、提高。這時,教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度,教師說,學生動手拿卡片,
如:聲母y,韻母i,音節(jié)yi,聲母w,韻母u,音節(jié)wu。
聲母y,韻母ü,音節(jié)yu。
這個游戲可交替著進行,在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。
漢語拼音教案 篇6
一、教材分析
《ai e ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復韻母教學的起始課。因此,復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點,在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
二、設計理念
《語文課程標準》提出,在語文教學中要重視突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,改變以教師為中心的教學模式。因此,把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程,讓學生成為學習的主人,學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具,但學習起來有些枯燥乏味,易引起學生厭學情緒!墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼耍咎谜n的設計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍,從而激活孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
三、教學流程
一、創(chuàng)設情境,復習導入。
1、歌曲導入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學生自由做動作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習,激起學生學習拼音的興趣。]
師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。
。ê诎迳腺N有不同顏色的氣球,背面寫有學過的單韻母。)
2、生摘氣球。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準確,就把這個氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)
誰知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
師:看老師變魔術(shù)(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的'后邊就組成復韻母ai。今天,我們就來學習第9課aieiui
[這樣安排復習導入,體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學生拾級而上。]
二、自主探究,學習新知。
1、學習復韻母ai。
。1)學生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai,讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
。2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領。
(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。
請同學們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)什么?
如:姐姐高,弟弟矮a aiai
。4)指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。
[這部分內(nèi)容,學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習學會ai,充分發(fā)揮學生自主學習的精神,又提高學生的評價能力。]
2、課間休息。
師:同學們剛才大家學得很認真,老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學生的身心,又為下面的學習作鋪墊。]
3、學習復韻母ei。
。1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出“哎—”的長長聲音,聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
(2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。
。4)書寫指導。
[從游戲引入,再通過看圖、編順口溜等方法來學ei,學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]
4、小組合作,學會ui。
。1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
。2)反饋。
a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇!
乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui!
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮學生合作探究的精神,在觀察圖畫中,在游戲中學會韻母ui。]
三、鞏固練習。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。
1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學習園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊,你們是梅花隊。
3、師:各小隊貼好后,自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié),教師設計一個美麗的大花園,讓學生在小組活動中,反復練習拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習中,學生感受到花園美的同時,所學知識也得
到鞏固。
板書設計:
四、看圖讀音節(jié)詞
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