有關(guān)科學(xué)教案范文集合5篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)思路:
現(xiàn)實(shí)生活中有許多幼兒熟悉的東西,它們蘊(yùn)涵著深刻的科學(xué)道理。讓幼兒在做中學(xué)、做中思、做中親身感受科學(xué),探索科學(xué)。從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。
1、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的探究欲望,使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣,了解科學(xué)探究的方法。
2、在制作的過程中,我們還鼓勵幼兒與同伴交流。這樣一方面能加深幼兒對科學(xué)的理解,使感性的知識系統(tǒng)化。另一方面能讓幼兒在交流經(jīng)驗(yàn)的同時,進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂趣。激發(fā)新的探索興趣和欲望,使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深發(fā)展。
活動目標(biāo):
1、樂于探索,并能在活動中積極參與,大膽創(chuàng)新。
2、通過動手操作,探索紙桌能站起來,站得穩(wěn)的方法。
3、通過探索,體驗(yàn)成功的快感。
活動準(zhǔn)備:
紙、膠水、積木
活動過程:
一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn),嘗試制作紙桌,探索紙桌能站起來的原因。
1、引出制作紙桌的課題。
教師:“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)
2、教師簡單介紹紙桌的制作方法。
教師:“先用一張紙做桌面,再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿,然后將桌面和桌腿粘牢!
3、幼兒制作。
教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦,大膽制作。教師:“看看我們制作的桌子,有什么不一樣?”
幼兒討論,交流。
4、幼兒操作。
。1)引導(dǎo)幼兒給站不起來的桌子尋找原因。
教師:你的桌子能站起來嗎?
幼兒實(shí)驗(yàn)。
。2)引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對桌子站得牢的影響。
二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),并吸取同伴的長處,探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。
1、教師簡單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法,并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。
2、幼兒第二次制作,教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新,想辦法把桌腿做得矮一些,粗一些。
3、幼兒簡單介紹制作的方法,加深對桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識。
教師:“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”
4、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。
教師:“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動手試試。
三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木,體驗(yàn)成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。
1、幼兒在桌子上放積木。
教師:“你的桌子能放積木嗎?”
2、幼兒比賽放積木。引導(dǎo)幼兒盡量多得放積木。
3、通過比賽,以問題引導(dǎo)幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。
教師:“誰的'積木放得多?”“他的桌子有什么特別的地方?” “你怎么知道的?”
四、活動延伸。
1、參觀家具城,觀察各種桌子。想家具的美,并能將參觀的體驗(yàn)遷至活動。制作漂亮的桌子。
2、區(qū)域活動,繼續(xù)進(jìn)行“紙桌”的制作。探索其他因素對桌子牢固度影響,并在家長的幫助下,用其他材料制作桌子。
注意事項(xiàng):
1、為幼兒準(zhǔn)備一些毛巾,以備膠水弄的滿手都是。
2、玩積木的過程中,一定要注意安全。放積木時一定要慢慢地,不要因?yàn)榉诺奶喽尲堊莱惺懿涣,讓桌子變壞?/p>
3、活動過程中也許會有幼兒制作的比較快,教師一定要安排好,那些能力較強(qiáng)的幼兒。
知識背景:
1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。
2、讓幼兒了解平衡原理,知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
舟山的孩子生在海島、長在海島,對海灘、沙雕有著濃厚的情意。在鄉(xiāng)土資源的開發(fā)中,沙子簡便、易取的特征讓玩沙活動成為舟山教學(xué)特色。我園也特意為孩子開辟玩沙的.場地,供幼兒自由玩沙。從幼兒的玩沙活動中可以看出幼兒對沙子非常感興趣,但在交流過程中又發(fā)現(xiàn)孩子們對于沙子的了解并不多。因此設(shè)計(jì)本次活動,采用陶行知“玩中學(xué)知,玩中求樂,玩中增智”的理念來激發(fā)和促進(jìn)孩子玩中學(xué),通過感知比較干、濕兩種沙,來了解沙子的特性。
活動目標(biāo):
1.比較感知干沙松散的特點(diǎn),了解濕沙可以塑形的特點(diǎn)。
2.體驗(yàn)玩干濕沙的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.三盆干沙,人手一份托盤,一只小碗、噴水壺、
2.操作材料:干沙兩盆,小碗、
3.孩子對干沙有了初步的感知。
活動過程:
一、出示沙雕,拋出問題
1. 教師出示沙雕
2. 拋出問題:你們想不想試試做沙雕?
二、嘗試塑形,發(fā)現(xiàn)問題
1. 小朋友用干沙嘗試操作。
2. 討論交流:你成功了嗎?為什么?
3. 小結(jié)交流:干沙是松散的,所以無法塑形。
三、探索濕沙,感知特點(diǎn)
1. 設(shè)疑:干沙沒法塑形,怎么辦呢?
2. 幼兒操作將干沙變成濕沙。(提供噴壺)
3. 探索濕沙,自由塑形。(用手捏一捏,搓一搓,將濕沙做成一件物品)
4. 交流討論:這次你成功了嗎?你是怎么做的?
5. 小結(jié)梳理:干沙和濕沙不一樣,濕沙可以塑形的。
四、再次嘗試,體驗(yàn)樂趣
1. 幼兒觀察并介紹材料(模子)
2. 教師示范制作:將小動物的肚子填的飽飽的,用力按一按,將多余的沙子去掉,快速的倒出來。
3. 幼兒嘗試制作。
4. 欣賞作品,再次理解沙子可以塑造成各種形狀的。
5. 經(jīng)驗(yàn)輸理:用漏斗裝沙、細(xì)網(wǎng)撒沙,發(fā)現(xiàn)沙的細(xì);用篩子篩沙,也發(fā)現(xiàn)沙的細(xì)小及松散;把沙放到水中,發(fā)現(xiàn)沙不融于水。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
在日常生活中,孩子們對身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水,葉子就會發(fā)蔫,而澆水后,植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。教師設(shè)計(jì)了本活動,抓住了幼兒這一興趣點(diǎn),意在通過游戲活動和觀察活動,激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象,由此培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣,并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。
活動目標(biāo):
1.通過游戲活動,使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動手操作的能力。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動準(zhǔn)備:
1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。
2.紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。
3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的`紙樹,塑料小碗若干。
4.圖片(畫有植物靠根須吸水),吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。
活動過程:
一.設(shè)置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。
1.玩一玩:引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。教師提出問題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”,引出游戲,并交待規(guī)則:不用倒的辦法,干部用筐里的東西來幫水搬家。
2.說一說:“你是用什么辦法幫水搬家的?”鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。小結(jié):這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。
3.想一想:“還有哪些東西能吸水?”(棉花、紙、植物等。)
二.教師設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。
1.“白菜能吸水嗎?”請幼兒試一試,將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里,可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。
2.“細(xì)管能吸水嗎?”請幼兒試一試,用細(xì)管去吸顏色水,當(dāng)細(xì)管一接觸到水時,就能吸上水。
3.看一看白菜發(fā)生了什么變化,鼓勵幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”,掰開菜梆,能看到非常清楚的紅了的“小細(xì)管”。
4.討論:毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細(xì)管”嗎?
小結(jié):這些放進(jìn)水里以后,能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì),不容易看見。有了這些“小細(xì)管”,毛巾、海綿才能吸水。
三.想一想、玩一玩。
1.教師設(shè)疑:怎樣把紙樹變成彩色的樹?教師應(yīng)肯定幼兒的想法,引導(dǎo)幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細(xì)管來幫忙吸顏色水呢?”
2.幼兒自己操作,將紙樹變成彩樹。
四.看一看。
請幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”,了解生活中無處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。鼓勵幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn),一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。
注意事項(xiàng):
1.材料投放時要有層次性,最先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆,紅墨水和顏色水以及細(xì)管可先放在場地周圍的桌子上。其次是大白菜,最后是紙樹。
2.圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前準(zhǔn)備好,放在活動區(qū)(或由配班教師在幼兒做紙樹變彩樹實(shí)驗(yàn)時投放),并注意在活動前和活動中不讓幼兒看到。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)用的大白菜葉,要在活動中從新鮮的大白菜上取下,取下后立即放入紅色的墨水里。約兩分鐘,就可以看到大白菜變紅。蘿卜要選擇白色的,實(shí)驗(yàn)效果明顯。
4.要注意選擇特別細(xì)的采血管。
5.盛顏色水的杯子可用小號燒杯,若用普通杯子,則應(yīng)準(zhǔn)備些毛巾,以便擦拭,防止弄臟孩子的衣服。
附:
知識背景:
毛細(xì)管:指內(nèi)徑很小的管子,通常把物體的細(xì)微縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管,如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。
毛細(xì)現(xiàn)象:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分,再通過許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細(xì)現(xiàn)象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤的。
把直徑很細(xì)的管子插到液體里,當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時,管內(nèi)液面下降,表面凸起;當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時,管內(nèi)液面上升,表面凹下。
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。
過程與方法
● 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。
● 設(shè)計(jì)、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度、價值觀
● 體驗(yàn)動腦、動手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教師自己準(zhǔn)備:框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)
二、 研究簡單框架
1、 實(shí)踐體會
利用筷子捆一 角形框架和長方形框架
觀察經(jīng)們受到力的作用時有什么不同?
哪一個容易變形?
可以把長方形框架加固嗎?
2、 根據(jù)要求分組操作,并作好各種形狀的記錄。
主要思考增加斜桿起什么作用?
并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。
三、 做一個堅(jiān)固的正方體框架
1、 請同不思考如何制作一個堅(jiān)固的方體框架。
2、 制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)先畫草圖,計(jì)算材料。
3、 做一個堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長短一樣嗎?
4、 每根斜桿起什么作用?框架中有多少個三角形?
5、 考驗(yàn)我們的`正方體的承受能力。
在我們的正方體框架上一本一本地放書,它能承載多少本?
四、 小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
制作的原則 做成的形狀
穩(wěn)定
承壓大
用料少
科學(xué)教案 篇5
一、說教材:
大自然是充滿著神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科學(xué)情況,就拿“彩虹”這一自然情況而言吧,它經(jīng)常呈現(xiàn)于夏季雷雨后,云層內(nèi)的水珠很多匯集時,經(jīng)過陽光的折射,便會在空中出現(xiàn)漂亮的彩虹?墒浅3P『冞沒有認(rèn)真欣賞時,它稍縱即逝,就像過眼云煙,令人無法捉摸。這一新奇的自然情況深深吸引著小孩們,幼兒園大班孩子活潑好動他們對東西充滿了一定的探索研究欲望,對四周東西情況有興致,有好奇心與探究知識欲。所以,我設(shè)計(jì)了這一個教學(xué),在教學(xué)中給小孩給予寬松、和諧的氣氛,并在愉悅的心情中表現(xiàn)自個兒,整個教學(xué)以生動有趣、有意思的游戲模式串聯(lián)形成。
二、教學(xué)目標(biāo)
依照上面的研究與思索及幼兒園大班孩子的年紀(jì)特征,我從認(rèn)識和感知、感情、能力三方面來擬定這一回教學(xué)的目標(biāo)。
1、在觀測和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。
2、嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”,產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致。
3、樂意與小伙伴溝通,一同分享探究的過程。
4、依照目標(biāo):我的教學(xué)要點(diǎn)是在觀測和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。教學(xué)難點(diǎn)是嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”,產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致。
三、教學(xué)預(yù)備
為使教學(xué)展現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于日常生活場景里、游戲里,我做了下面的預(yù)備:
1、選取一個燦爛的日子。
2、教學(xué)課件1份,鏡子一人一份,盆中裝滿水,圓珠筆,色拉油,白紙片,三棱鏡,放大鏡,小泡泡。
四、教學(xué)過程
依照孩子的年紀(jì)特征,我設(shè)計(jì)了下面五個過程:激起孩子的興致——遷移經(jīng)驗(yàn),清楚彩虹的'來源——學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”——溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果——擴(kuò)展教學(xué)。
我是讓小孩們在動手操作探究中切身體會,清楚彩虹情況的來源,戰(zhàn)勝重難點(diǎn)。具體過程如下:
(一)激起孩子的興致。
我通過下面三個小過程來執(zhí)行:
1、孩子自由玩鏡子。孩子在玩中與小伙伴說一說從水里的鏡子中找著了啥?
2、啟發(fā)孩子在水里把鏡子對著太陽公公照射。
3、說一說自個兒的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一下有幾種色彩?它們是怎樣擺放的?
我開始的直接提問是讓小孩們拿著鏡子在水里自由嬉鬧,探討自個兒的發(fā)現(xiàn),孩子探討的問題肯定不足備,以后我用語言提示他們“在水里把鏡子對著太陽公公照一照”,這樣有意識的啟發(fā),叫他們自個兒去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一神奇的自然情況:鏡子中能反射出七彩的色彩。
(二)清楚彩虹的來源。
這一過程我展示雨里、雨后的教學(xué)課件制作,讓孩子看教學(xué)課件彩虹是怎樣產(chǎn)生的,最終得出論斷:彩虹是夏季雷雨過后出現(xiàn)的自然情況,是空中飄著很多的小水滴經(jīng)過陽光照射后構(gòu)成的,彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣擺放的。顯示屏上雨后的教學(xué)課件亮麗的色彩刺激著孩子的感官,令他們的手、腦、眼、嘴巴并用,每一個小孩均可一心一意的融進(jìn)學(xué)習(xí)里。
(三)學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”。
前一過程的推薦,孩子對“彩虹”的來源產(chǎn)生了濃濃的興致,幼兒教師可這樣啟發(fā)“如此漂亮的彩虹一會就沒啦,如何是好呀?”我直接把問題拋給孩子,叫他們想方法處理好,小孩們必然會講:“我們可自個兒做1條‘彩虹’呀?那怎樣制造‘彩虹’哩?”帶著這一個問題,讓小孩們自個兒找尋教學(xué)材料,例如:小泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙片……孩子自由地嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”,幼兒教師用問題設(shè)定的方式邊觀測和察看孩子動手操作,邊及時地提出問題開展啟發(fā),孩子在嘗試動手操作過程內(nèi)溝通、協(xié)作。本過程是使用了嘗試法與動手操作法,亦是教學(xué)的難點(diǎn)的地方。
(四)溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
孩子相互欣賞制造的“人造彩虹”與小伙伴溝通著自個兒是用何教學(xué)材料制造“彩虹”的,并用語言匯總、演示自個兒的實(shí)驗(yàn)過程。在瞅瞅、說一說、做一做中進(jìn)而清楚到彩虹這一情況的來源,真正做到了《綱要》中提出的“啟發(fā)孩子對周圍的東西與情況的特征,改變規(guī)則產(chǎn)生興致與探究欲望!弊尯⒆佑谜Z言表述出于己的探究過程與結(jié)果,增強(qiáng)了孩子的語言綜合表述的能力與溝通能力。這一過程首要使用的動手操作法。
(五)擴(kuò)展教學(xué)。
教學(xué)結(jié)束之后可接著讓孩子在科學(xué)探究區(qū)里,找尋數(shù)種制造彩虹的方式,產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致,并體會著成功的快樂。
這一次教學(xué)的內(nèi)容源自日常生活,滿足了孩子好奇心與探究知識欲,在教學(xué)結(jié)束之后,孩子接著探究,將學(xué)習(xí)到的技能開展使用,已達(dá)到教育的最綜根本目的。
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