關(guān)于中班美術(shù)教案范文錦集六篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的中班美術(shù)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班美術(shù)教案 篇1
活動目標(biāo)
1.初步了解蔬菜營養(yǎng)豐富，是我們生活中不可缺少的食物。能嘗試用簡筆畫畫出表情，幷圖上漂亮的顏色。
2.通過蔬菜貼畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。
3.養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動準(zhǔn)備
1.材料：胡蘿卜、花菜、青椒、南瓜、蘑菇、大白菜等蔬菜。
2.《幼兒的書.美術(shù)》
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受貼畫的樂趣,學(xué)習(xí)貼畫的方法。
活動過程
一、通過談話，豐富幼兒對蔬菜的認(rèn)識。
1.今天有很多蔬菜寶寶來到了我們中班活動室里，你們想認(rèn)識它們嗎？（想）那現(xiàn)在老師就把它們請出來吧！（逐一出示蔬菜，幼兒回答。）
2.蔬菜寶寶們今天還帶了它們的朋友，它們要一起去參加走秀，但是，它們的朋友都還沒有穿上漂亮的衣服。（出示畫）
3.現(xiàn)在，蔬菜寶寶請你們幫忙，幫它們的朋友畫上高興的表情幷穿上漂亮的衣服（因?yàn)樗鼈円⒓幼咝�，很高興）
二、教師示范講解如何給蔬菜圖上漂亮顏色。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1.小朋友們，你們想幫蔬菜寶寶打扮成什么樣呢！
2.鼓勵幼兒大膽作畫，提醒幼兒畫完后把蠟筆和勾線筆收拾好。
四、展示作品
1.將幼兒的畫展示在主題墻上，供幼兒欣賞。
2.你喜歡哪一副？為什么？
活動延伸：
現(xiàn)在，蔬菜寶寶很高興，它們邀請我們?nèi)⒓铀鼈兊淖咝慊顒�，你們愿意去嗎�?/p>
課后反思
對于繪畫的美感問題，我為了能講到規(guī)律，讓幼兒在規(guī)律方面有所提高，我把講評也圍繞著規(guī)律來講評，對于重疊的繪畫，我有所忽略，這讓我發(fā)現(xiàn)孩子在印花時(shí)有將圖案排成一排，孩子對于如何對畫面進(jìn)行布局還不清楚，當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也適當(dāng)提醒他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時(shí)候沒有考慮到的。
本次活動注重的是孩子對用蔬菜繪畫的奇特感受，注重的`是參與活動的過程，而不是結(jié)果。當(dāng)然，類似的活動也應(yīng)注意對孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)活動帶來的各種樂趣了。
中班美術(shù)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、欣賞各種各樣的橋梁，了解橋梁的結(jié)構(gòu)特征。
2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己心中的橋梁。
3、感受當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)橋梁的成功感。
活動準(zhǔn)備：
1、橋梁的`圖片若干。
2、白色鉛畫紙，彩色筆，五角星若干
活動過程：
1、欣賞橋的圖片，了解不同橋梁的主要特征。
――教師：這是什么?這座橋是什么樣子的?你見過哪些橋?它們什么地方不一樣?這些橋梁有什么作用?
――教師可以向幼兒介紹幾座知名的橋梁，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察橋梁的外形構(gòu)造。
――啟發(fā)幼兒說說：你最喜歡哪一座橋，為什么?
――教師：小朋友都是未來的設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在我們要舉辦一個(gè)“未來橋梁展覽會”。設(shè)計(jì)師們，你想設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢?它有什么特殊的用處?
――教師通過隱性示范的方式，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：如果我是設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)一座由機(jī)器人管理的大橋，上面有機(jī)器人警察維持交通，檢查過往的車輛，懲罰不受規(guī)則的司機(jī)。
2、幼兒設(shè)計(jì)橋梁，教師鼓勵幼兒設(shè)計(jì)和別人不一樣的橋梁。
3、展覽幼兒作品。
――請幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的橋梁及其獨(dú)特之處，舉辦橋梁圖片展讓幼兒評選出自己最喜歡的橋梁，教師在畫面上貼上一面小紅旗。
中班美術(shù)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、指導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備：
1、各種顏色、各種大小的圓。
2、由圓變成的物體范例。
3、一位大班幼兒
活動過程：
一．引起興趣
教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，（請出大班的小朋友），他的名字叫元元，（小朋友向元元問好）元元特別喜歡圓的東西，請他來說說他喜歡什么圓圓的東西？（大班幼兒說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會變圓的魔術(shù)�。�
教師：什么是變圓的魔術(shù)呀？你能變給我們中二班小朋友看嗎？
二．元元表演變圓魔術(shù)
教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的.圓變成蘋果的呀？（在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了）你們會變嗎？你們會變什么呢？怎么變呢？你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術(shù)學(xué)會了。
教師：元元，你還會變什么？元元：我還會變兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多圓呢。
元元表演（把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。）小朋友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢？請幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。
三．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
�。�1）交代任務(wù)：我們今天也來學(xué)元元變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料（老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色，各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個(gè)圓變成什么東西了�，F(xiàn)在請小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)：
要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽變圓。
四．評價(jià)
鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個(gè)圓變成了什么東西。
五．延伸活動
小朋友，你們除了認(rèn)識圓還認(rèn)識什么形狀的圖形？正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術(shù)，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎？
在區(qū)域活動中讓幼兒玩各種圖形的添畫。
中班美術(shù)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1.在觀察交流的基礎(chǔ)上，感知一串紅的形態(tài)特征。
2.嘗試圍繞中心線對稱地表現(xiàn)花瓣和葉子。
3.通過繪畫活動感受秋天的自然美。
活動準(zhǔn)備：
素描紙、顏料、棉簽、水粉筆、抹布、與活動有關(guān)的課件一份。
活動過程：
1. 欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒觀察一串紅的造型結(jié)構(gòu)，感受一串紅的花型美。
�。�1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒整體欣賞。
教師：秋天到了，花園里開滿了美麗的花，我們一起來看一看。
（2）通過欣賞、討論和交流，了解結(jié)構(gòu)特征，感受一串紅的花型美。
教師：你們認(rèn)識這是什么花嗎？（一串紅） 它們是什么顏色的？（一片一串紅圖片）。
教師：它們是什么樣子的？（停在一張只有一串一串紅的圖片）
�。�3）教師小結(jié)。
教師：它有一根細(xì)細(xì)長長的莖，短短的對稱的'花瓣，大大的葉子。
2.嘗試用一串接著一串小紅花圍繞花莖的方法表現(xiàn)一片一串紅。
�。�1）師幼共同討論一串紅的畫法（邊討論邊演示）。
教師：今天我們也要來畫一片一串紅，看看我們用什么來畫？（出示工具材料）先畫什么？（長長直直的花莖） 怎么畫？（用棉簽從上往下）再畫什么？（小短線樣的花瓣） 怎么畫？（左邊一根右邊一根，密密的在莖上排隊(duì)）。
最后畫什么？（葉子）怎么畫？（在莖的底段畫兩片大大的對稱的葉子）。
今天我們畫的是一片一串紅，所以小朋友要多畫幾串。
（2）幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
3.作品展示與交流。
教師：說說你最喜歡哪幅花，喜歡它哪里？
中班美術(shù)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、能用幾何圖和線條畫出簡單的魚，并用色彩進(jìn)行裝飾。
2、繼續(xù)學(xué)用"短線排列"的方法涂色，能大膽地表現(xiàn)"好吃的魚"。
3、在選擇、調(diào)換顏色的過程中感受到色彩美。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┎牧希�
1、玩具小貓、圖畫紙若干。（每張紙上畫上一個(gè)煎盤，并用縫紉機(jī)在煎盤的四周扎一圈細(xì)密的小孔。）
2、油畫棒、勾線筆、彩紙條、膠水、剪刀等。
3、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、音樂磁帶。
活動過程：
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，引起幼兒作畫的興趣：
1、出示小貓，告訴幼兒：今天是小貓的生日，朋友們給它送來了很多禮物，是什么呢？
2、屏幕顯示各種各樣的魚，引導(dǎo)幼兒觀察欣賞這些魚的造型。
師：小朋友，你們看這些魚是什么樣子的呢？（用三角形、半圓形、圓形、梯形和線條組合而成的）
3、師繼續(xù)講述：小貓收到了這么多的魚，心想，如果能把這些魚燒成各種各樣的味道，請朋友們一起來吃該有多好啊！可小貓不會燒魚，怎么辦？（啟發(fā)幼兒動手幫小貓燒魚）
4、師提問：請小朋友想一想，這些魚可以燒成什么味道的呢？（茄汁的、咖喱的、紅燒的、糖醋的、蔥油的……）
�。ǘ┙處熞詿~的形式，為幼兒做示范：
1、教師介紹煎盤，準(zhǔn)備燒魚。
師：說了那么多，老師都讒了！趕快準(zhǔn)備燒魚了，先拿出燒魚用的炊具--煎盤。
2、教師邊示范邊講解：
�、�、先把魚放入煎盤里。（在煎盤里畫上一條魚）
�、�、然后在魚的周圍澆一層油。（涂上一圈不規(guī)則的黃顏色）
3、師生共同討論：燒魚的時(shí)候可以
放些什么作料？
請個(gè)別幼兒上前，嘗試自己制作作料并貼在魚的邊上或身上，如綠色的蔥段、紅色的辣椒、黃色的姜片，還可以添畫一些作料，如咖啡色的醬油等。
4、最后，教師提醒幼兒按照自己的設(shè)想用短線排列的方法給魚涂上相應(yīng)的顏色。
（三）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)（背景音樂）：
1、要求幼兒盡量把魚畫大些（不超出"煎盤"）。
2、啟發(fā)幼兒選用一些與咖喱的、紅燒的、糖醋的、蔥油的及其他作料相似的顏色，把魚燒得又香又美。
3、對個(gè)別運(yùn)用短線排列法涂色有困難的幼兒，做個(gè)別輔導(dǎo)。
4、提醒幼兒最后撕去煎盤周圍的`紙邊。
�。ㄋ模┰u價(jià)活動：
1、請幼兒將各自的煎盤放在鋪好桌布的桌子上，教師抱著玩具小貓和幼兒一起圍坐在桌子旁以品嘗魚味的形式評價(jià)作品。
師：哇！小朋友燒了那么多好吃的魚，我們和小貓一起來看一看、嘗一嘗，比一比誰燒得魚又香又美。
2、對大膽造型、配色鮮艷以及構(gòu)圖獨(dú)特的幼兒多做鼓勵，也可用大家提建議的方法，幫助個(gè)別幼兒豐富畫面內(nèi)容。
教學(xué)反思：
就本次科學(xué)活動，我準(zhǔn)備從目標(biāo)，內(nèi)容，教師的表現(xiàn)和幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行以下評價(jià)。
從實(shí)施效果來看，制定的目標(biāo)適宜本班幼兒，針對幼兒平時(shí)對魚的直接或間接接觸，目標(biāo)不易也不難。
中班美術(shù)教案 篇6
案例背景：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，藝術(shù)領(lǐng)域的基本是向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn)，建立新的藝術(shù)教育理念，并在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、整合型的藝術(shù)教育。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動的時(shí)候，我班的孩子們正處于中班時(shí)期，他們喜歡繪畫，已擁有一定的技能，但在繪畫中缺少想象和創(chuàng)造力，中班期又正是充滿各種奇思妙想的時(shí)期，而藝術(shù)教育所指向的幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)越來越不是一個(gè)單一的概念，而應(yīng)是綜合的，因此在設(shè)計(jì)之前，我就將活動定位于藝術(shù)整合型的活動�；顒觾�(nèi)容來源取自幼兒日常生活中的表現(xiàn)，俗話說：“孩子的臉，三月的天�！焙⒆拥男那榕c天氣一樣，經(jīng)常在變化，而孩子的心靈又是非常純潔的，心情的起伏都表現(xiàn)在臉上，因此心情與表情的關(guān)系非常密切，不同的心情都會帶來不同的表情變化。本活動旨在引導(dǎo)幼兒通過不同的心情體驗(yàn)，把自身的感受提升為藝術(shù)的表達(dá)方式，通過色彩、構(gòu)圖在作品中表現(xiàn)出來，并從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
案例描述
一、談話引出課題在春光明媚的日子里，孩子們最期盼的當(dāng)然是去戶外玩耍，教師說：“今天天氣真好，你們最想去干什么?”幼兒1說：“我想去草地上玩滑梯。”幼兒2說：“我想去爬山。”幼兒3說：“我想去花港觀魚看大魚。”幼兒4說：“我想和小朋友在草地上玩捉迷藏的游戲�！苯處熃又f：“小動物想去春游，你們看�！�
二、課件演示，引導(dǎo)幼兒體會心情與表情和色彩的關(guān)系
1、感覺心情與表情的關(guān)系教師請幼兒觀看課件《春游》，問：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)小動物們每一次心情變化時(shí)，臉上的表情都會變。它們出發(fā)去春游時(shí)，心情怎樣?表情又是怎樣的?”幼兒1說：“他們出發(fā)時(shí)，心里很開心，臉上是笑咪咪的�！庇變�2說：“他們開心的眼睛都瞇起來了。”幼兒3說：“他們的嘴巴笑瞇瞇的，象小船。”教師對幼兒的回答都表示贊同，并請一名幼兒上來在空白臉譜上描繪開心的表情。教師接著問：“小狗見小熊說是他拿的帽子，心情怎樣?表情又怎樣?”幼兒1說：“小狗生氣了。”幼兒2說：“小狗的眉毛都豎起來了。”幼兒3說：“小狗嘴巴翹起來了�！苯處熆隙ㄓ變旱恼f法，并請幼兒來模仿一下生氣的表情，用感官來體會，同樣第二次請幼兒上來描繪生氣的臉譜。在幼兒描繪后，教師簡單地開心和生氣的表情中五官的變化。
2、感覺心情與色彩的關(guān)系教師第二次請幼兒看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)心情與色彩的關(guān)系。教師問：“小動物心情變化時(shí)，除了表情會變，還有什么也會變?”一開始，幼兒們并沒有觀察到色彩的變化，于是教師利用課件，在課件的暗示下，幼兒1說：“小狗生氣的時(shí)候臉都綠了�！苯處燅R上驚喜的給予表揚(yáng)，這激起了其他幼兒的觀察欲望，幼兒2說：“小動物出發(fā)時(shí)心里都很開心，臉上是粉紅的�！庇變�3說：“小熊發(fā)現(xiàn)帽子沒了，心里很難過，臉就變得灰灰的�！庇變�4說：“小熊發(fā)現(xiàn)錯怪了小狗時(shí)，很難為情，羞的臉都紅了。”教師對幼兒的'回答都給予肯定，又說：“你們的心情有顏色嗎?”由于前面的鋪墊，這次幼兒的回答比較積極，幼兒1說：“我覺得開心的時(shí)候是金黃色的，象太陽一樣�！庇變�2說：“我難過的時(shí)候，心情是灰色的�！庇變�3說：“我生氣的時(shí)候是黑色的，還會哭呢�！庇變�4說：“我笑的時(shí)候心情是紅色的，我覺得紅色最漂亮了�！苯處熞灰槐硎举澩�。
三、幼兒創(chuàng)作教師引導(dǎo)幼兒選擇不同的彩紙，并畫上相應(yīng)的表情，制成心情卡。教師說：“小朋友在做心情卡的時(shí)候，要先確定自己的心情，再選好顏色，畫上相應(yīng)的表情臉譜，畫表情的時(shí)候可以互相當(dāng)模特，也可以照著鏡子畫�！痹跉g快的輕音樂伴奏下，幼兒創(chuàng)作出了一張張色彩、表情各異的臉譜。
四、鼓勵幼兒互相交流自己的心情卡教師首先鼓勵幼兒互相交流。片刻后，選取其中的部分作品，請幼兒猜想作品后的心情故事。由于不可能每個(gè)幼兒都有講述的機(jī)會，教師把幼兒制作的心情卡展示在班里的心情角里，鼓勵幼兒以后每天可以把自己的心情宣泄在這里。
案例反思
本活動屬于感覺*表達(dá)*表現(xiàn)藝術(shù)領(lǐng)域，活動的目標(biāo)確定為：
1、通過不同的心情體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察五官變化并畫出相應(yīng)的表情。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的表情、色彩表達(dá)自己的心情感受。
3、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望�；顒又校虒W(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際活動基本符合。
對照《綱要》，反思我的教學(xué)，從中得到一些啟示：如何在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)幼兒發(fā)展創(chuàng)造性。
1、積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新人腦中可以產(chǎn)生對未感知過的事物的想象，但不可能憑空產(chǎn)生，它必須從已感知事物的大量形象中抽取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過粘合、夸張等特殊的思維方式才能形成。基于這一點(diǎn)，我在活動前注意讓幼兒多看、多聽，盡可能地讓幼兒運(yùn)用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受，并指導(dǎo)他們用筆畫下來，加深印象。如玩游戲《照鏡子》，讓幼兒互相面對面模仿表情，感知不同表情帶來的五官變化;語言活動《色彩謠》了解生活中各種顏色的不同意義。課前準(zhǔn)備的充分使幼兒積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，不僅使幼兒增長了知識，在繪畫活動中表現(xiàn)無比的熱情，還激發(fā)了幼兒思維的主動性和靈活性。
2、設(shè)置階梯，引導(dǎo)創(chuàng)新幼兒的知識技能水平與其的身心特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，每一次的發(fā)展都有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，每一次的前進(jìn)既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準(zhǔn)備，為此我們必須要由易到難。在設(shè)計(jì)活動時(shí)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒體會不同心情與表情及色彩的關(guān)系上。心情與表情的關(guān)系比較容易理解，幼兒對不同表情所帶來的五官變化掌握地較好，在此基礎(chǔ)上來感覺心情與色彩的關(guān)系，這是個(gè)難點(diǎn)。為了幫助幼兒更好地理解，在教具的準(zhǔn)備上我動了腦筋，設(shè)計(jì)制作了故事《春游》的課件，從故事中小動物臉色的變化，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到自己心情的顏色，幼兒非常感興趣，在老師的略微引導(dǎo)下，很快就聯(lián)想到高興--紅色、粉紅、黃色、蘭色;生氣、激動--深綠色、咖啡色、大紅色、橙色;傷心--灰色、黑色、紫色、深藍(lán)色等。在體驗(yàn)的過程中，幼兒實(shí)際上已經(jīng)在感知色彩的類別。
3、巧用策略，學(xué)會創(chuàng)新在示范的環(huán)節(jié)上，我也嘗試采用創(chuàng)新方法，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)運(yùn)用范例統(tǒng)一圖像，運(yùn)用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突，要求幼兒服從劃一的步驟與方法，這種看似既省時(shí)又簡捷的方法，似乎能收到立竿見影的效果，但它不但抑制幼兒的創(chuàng)造性的發(fā)展，而且會使幼兒形成盲目服從權(quán)威的心態(tài)，作品看上去千一律，沒有個(gè)性。在活動中，我請幼兒自己示范畫表情，效果出人意料，原來我準(zhǔn)備幼兒示范后，我還要進(jìn)行加工，可事實(shí)上，幼兒示范的臉譜非常有童趣，瞧，開心的時(shí)候，眼睛鼻子似乎在跳舞;生氣的時(shí)候，眉毛有高有低，似乎壓抑不住心中的怒火。
整個(gè)活動過程，幼兒積極性非常高，在制作心情卡的時(shí)候，大部分幼兒都畫出了四、五種不同的表情，還配上相應(yīng)的彩紙，互相交流時(shí)，許多幼兒還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述了心情故事，發(fā)展了語言表達(dá)能力。改進(jìn)建議《綱要》指出：“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)�！币虼�，在美術(shù)活動中，教師要根據(jù)幼兒的回答，能隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)地追問或轉(zhuǎn)問，使幼兒從不同角度和不同視點(diǎn)發(fā)展擴(kuò)散性思維。但在本次活動中，我的追問還不夠及時(shí)和靈活，如教師問：“小狗見小熊說是他拿的帽子，心情怎樣?表情又怎樣?”幼兒1說：“小狗生氣了�！�
幼兒2說：“小狗的眉毛都豎起來了�！庇變�3說：“小狗嘴巴翹起來了。”我應(yīng)馬上接問：“還能從什么地方看出它生氣了?”失去了讓幼兒進(jìn)一步仔細(xì)觀察的良機(jī)，創(chuàng)造性引導(dǎo)還不夠，表情不是千一律的，五官應(yīng)該還有其他變化。另外在材料的選擇上也沒有考慮周全，個(gè)別彩紙的色彩還不夠有針對性，如紫色彩紙色彩太亮，給人的感覺不夠壓抑。活動延伸：可開展“嘗味道、畫表情、找色彩”活動。
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