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《兩小兒辯日》教案

時(shí)間:2024-07-18 04:03:54 教案 我要投稿

關(guān)于《兩小兒辯日》教案范文匯編九篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的《兩小兒辯日》教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于《兩小兒辯日》教案范文匯編九篇

《兩小兒辯日》教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1.了解孔子的生平資料。

  2.學(xué)習(xí)本文的生字。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字,正確讀文感知文意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1.齊讀課題

  2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)

  二、介紹資料,了解背景知識(shí)。

  1.孔子是什么時(shí)候的人?

  學(xué)生交流匯報(bào):

  孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家。

  孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列。

  孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。

  三、初讀課文,糾正字音。

  1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。

  2.指名讀文,糾正字音。

  四、學(xué)生字。

  1.分小組學(xué)習(xí)生字。

  2.交流匯報(bào)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

  2.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。

  教學(xué)重點(diǎn):能多角度談自己對(duì)課文的感悟

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。

  二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,理解句意。

  1.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)詫W(xué)課文,并找出不理解的字。

  2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。

  3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。

  第一自然段:孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故。

  (1)游:在這里指游歷說(shuō)服,走訪(fǎng)各國(guó)宣傳自己的政治主張。

 。2)小兒:小孩。

 。3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。

 。4)指名讀這一段話(huà),試著說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思。

  (孔子?xùn)|游,看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)

  第二自然段:

  一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  (1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。

 。2)始出:剛剛,開(kāi)始升起來(lái)。

 。3)也:語(yǔ)氣助詞,表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。

 。4)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)

 。5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的.時(shí)候離人很近。)

  第三自然段:

  一兒曰:“日初出大如車(chē)蓋,及日中,則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

  (1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。

 。2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問(wèn),跟“嗎”相同。

 。3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤(pán)盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)

 。4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

  第四自然段:

  一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

 。1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?

 。2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)

 。3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

  第五自然段:

  孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”

  (1)為:說(shuō)。

  (2)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。

 。ǹ鬃硬荒芘袛。兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀?”)

  四、分角色朗讀課文。

  五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)

《兩小兒辯日》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,注意停頓。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

  3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

  2.多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入,揭示課題

  師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問(wèn),可是有一次,他在周游列國(guó)時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

  板書(shū)課題,齊讀課題,說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)

  二、初讀課文,梳理學(xué)法

  1.自由讀課文,憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的.感悟能力)

  2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?

  一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩(shī)文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

  三、讀熟課文,自學(xué)理解

  1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。

  2.同桌互相讀文,糾正字音。

  3.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文,記下不懂的問(wèn)題。

  四、激勵(lì)測(cè)試,交流感悟

  出示測(cè)試題,各小組搶答積分,評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

  1.回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。

  游:其:為:也:

  如:此:乎:

  2.兩小兒在辯論什么?(太陽(yáng)大小?太陽(yáng)冷熱?太陽(yáng)遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話(huà),理解句子的意思。

  五、深化感悟,明確寓意。

  1.各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題,同學(xué)交流討論。(

 。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,他們各自的理由是什么?o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。)Co C

  2.你同意他們的意見(jiàn)嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

  3.相近句子比較分析。

  4速度速記,3分鐘記憶開(kāi)始。(因?yàn)槲倚R呀?jīng)開(kāi)展了這項(xiàng)訓(xùn)練。)

《兩小兒辯日》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

  目標(biāo)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

  預(yù)習(xí):

  1、讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。

  2、思考課后習(xí)題。

  3、搜集關(guān)于孔子的資料(生平、貢獻(xiàn)、名言等)。

  4、提出你不懂的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、背誦名言警句

  或:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?請(qǐng)講一講。

  孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話(huà),直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?

  二、師引入文章

  今天我們學(xué)的這則故事,可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。

  三、解題

 。ㄒ唬 師:題目是什么意思呢?

 。ǘ 生:兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。

 。ㄈ 根據(jù)題目,你可以提出什么問(wèn)題?

 。ㄋ模 師梳理一下問(wèn)題,兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?

  四、解文

 。ㄐ〗M學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?朗讀,匯報(bào))

 。ㄒ唬┝私鈨尚焊髯圆煌捶ㄊ鞘裁?

  1、 師:兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法,各自的看法是什么呢?

  2、 生勾畫(huà)。

  3、 反饋。

  4、 師:讀一讀第二自然段,根據(jù)下面的注釋理解這段話(huà)是什么意思??jī)尚焊髯缘囊庖?jiàn)到底是什么?

  5、 生反饋:一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近,而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn);一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),而到了中午的時(shí)候離人近。

  6、 師板書(shū):日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近

  (二)了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么?

  1、 師:兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話(huà)嗎?

  2、 找句子。

  3、 反饋。

  4、 師:你們能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)的意思嗎?生分四人小組學(xué)習(xí)。

  5、 反饋意思:一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大,到了中午就像盤(pán)盂那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,這不是熱的`事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎?(注意反問(wèn)的提示朗讀)師板書(shū):近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。

  6、 你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢?生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。(自以為有道理)

 。ㄈ 誦讀

  讀出語(yǔ)氣,讀出韻味,讀出對(duì)比的感覺(jué)。抽讀,比賽讀,讀出互不相讓的感覺(jué)。

 。ㄋ模 你們能解答這個(gè)問(wèn)題嗎?

  生自由發(fā)言,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  師.總結(jié)歸納:

  1、 遠(yuǎn)小近大的原因:

  A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽(yáng),從地平線(xiàn)上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。

  B、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候,背景是黑沉沉的天空,太陽(yáng)顯得明亮;中午時(shí),背景是萬(wàn)里藍(lán)天,太陽(yáng)與其亮度反差不大,就顯得小些。

  2、 日初涼、日中熱的原因:

  A、早晨太陽(yáng)斜射大地,中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。

  B、在夜里,太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹;中午,太?yáng)的熱度照射到地面上,所以感到熱。

 。ㄎ澹┥钊肓私饪鬃,樹(shù)立孔子形象。

  1、 師:孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢??jī)蓚(gè)孩子又怎么樣了呢?

  2、 生反饋:孔子不能回答,兩個(gè)孩子笑著說(shuō),誰(shuí)說(shuō)孔子的知識(shí)又很多呢?

  3、 對(duì)孔子的回答,你們?cè)趺聪耄?/p>

  4、 生:孔子那種知道就知道,不知道就不知道的精神,值得我們學(xué)習(xí)。

  5、 師.總結(jié)。學(xué)無(wú)止境。

  五、背誦這個(gè)故事

《兩小兒辯日》教案 篇4

  5月5日,我們到師大禮堂觀看王崧舟老師執(zhí)教《兩小兒辯日》。

  《兩小兒辯日》事一篇篇幅短小的文言文,文本的語(yǔ)言偏離了我們現(xiàn)在孩子的實(shí)際,孩子在學(xué)習(xí)中比較難走進(jìn)文本。對(duì)于這樣的文章如何讓孩子激起學(xué)習(xí)興趣?如何讓孩子理解文本內(nèi)容?似乎成了我們?cè)S多的老師考慮最多的問(wèn)題了。而在王老師的課堂中,王老師首先問(wèn)大家準(zhǔn)備好了嗎?(檢查大家的預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ))在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在中不是單獨(dú)的只是為了聽(tīng)寫(xiě),而是為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。之后,他抓住了聽(tīng)寫(xiě)的“車(chē)蓋,盤(pán)盂,滄滄涼涼,探湯”這四個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)了教學(xué)。王老師先讓一學(xué)生上來(lái)用動(dòng)作演示車(chē)蓋,盤(pán)盂這涼詞語(yǔ),在初步了解了詞語(yǔ)的意思后王老師在黑板上的詞語(yǔ)之間劃了一條線(xiàn):

  車(chē)蓋—————————盤(pán)盂

  滄滄涼涼———————探湯

  然后問(wèn)到你們猜猜這兩條線(xiàn)有什么名堂?(學(xué)生聽(tīng)教師范讀課文)這一問(wèn)讓學(xué)生深入思考,從文中找到了詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。在這樣的引導(dǎo)理解之下在讓學(xué)生試這讀課文,初步感受文本。從而讓學(xué)生了解兩小兒辯日的語(yǔ)言。之后的教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,王老師把兩組詞語(yǔ)擦去讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用“遠(yuǎn)和近”填進(jìn)去。在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生進(jìn)如辯的場(chǎng)景,以此來(lái)揭示課題中的“辯”。

  在學(xué)生自讀課文找到辯的內(nèi)容后,找兩個(gè)學(xué)生上來(lái)辯一辯。之后教師也加入了和學(xué)生辯日的活動(dòng)中。在這一來(lái)一去,一大一小三四次的辯斗過(guò)程中,學(xué)生自然的感悟了辯斗的場(chǎng)景。這樣的設(shè)計(jì)使課文中的辯斗場(chǎng)面在課堂中精彩的.呈現(xiàn)了。王老師的課堂再一次讓我領(lǐng)略到了名師教育藝術(shù)的精彩。

  王老師的課堂是藝術(shù)的展示,是自身自信的展示。捫心自問(wèn),我在自己的課堂中真的缺少了那一份自信。我也好想給自己多一點(diǎn)自信,好希望自己能游刃于自己的事業(yè)。我想在以后的課堂中我們要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)嘗試。有思考才能有靈感,有嘗試才能有收獲,讓自己努力追求過(guò)靈動(dòng)、煥發(fā)生命力的課堂,給孩子帶來(lái)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的享受吧!

《兩小兒辯日》教案 篇5

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)人,簡(jiǎn)介作品。

  二、對(duì)照注釋讀,讀準(zhǔn)讀順。

  三、設(shè)疑式讀,初知解疑。

  默讀,隨時(shí)提出詞句理解中的疑問(wèn),同學(xué)間互相解答。教師點(diǎn)撥重要詞句。

  四、翻譯式讀,理解內(nèi)容。

  同桌合作,讀原文,講譯文,或說(shuō)譯文,對(duì)應(yīng)讀原文,要求逐字逐句地讀、講。五、講故事式讀,體味情趣。

  兩篇短文,故事性強(qiáng),適于以講故事的口氣讀?芍该吓_(tái),以讀代講,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速要似講故事。

  六、想象式讀,認(rèn)識(shí)人物。

  可拓展的想象點(diǎn):1.夸父的外形、夸父口渴之態(tài),夸父飲河、渭的模樣,手杖化為鄧林之景……2.兩小兒對(duì)話(huà)的表情、孔子被笑后的神態(tài)、辯斗的.氣氛……

  七、刪減式讀,思考道理。

  教師刪“棄其杖,化為鄧林”和“兩小兒笑曰:‘孰為汝多知乎?”’兩句范讀,引導(dǎo)對(duì)比原文,思考夸父的精神及兩小兒、孔子的故事給我們的啟示。

  八、對(duì)比式讀,深化理解。

  比較兩文:1.各用一句話(huà)概說(shuō)內(nèi)容。2.各用一句話(huà)評(píng)價(jià)人物。3.各用一句話(huà)闡明主題。4.各用一句話(huà)表述人物刻畫(huà)的方式。5.用一句話(huà)述說(shuō)讀后的共同感受。

  九、自由誦讀,競(jìng)背《夸父逐日》。

  創(chuàng)意說(shuō)明:本創(chuàng)意著眼于創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言材料。《夸父逐日》奇特的想象、浪漫的夸張,適于擴(kuò)寫(xiě)!秲尚恨q日》以對(duì)話(huà)形式展開(kāi)情節(jié),充滿(mǎn)童趣,適合演編。這樣設(shè)計(jì)既觀照了兩文自身的特點(diǎn),也活用了教材。

  教學(xué)步驟:

  一、學(xué)《夸父逐日》,創(chuàng)造點(diǎn):擴(kuò)寫(xiě)。

  1.教師范讀,討論歸納神話(huà)特點(diǎn)。

  2.輕聲吟誦,補(bǔ)充想象一些細(xì)節(jié)。

  3.用白話(huà)擴(kuò)寫(xiě)夸父逐日的故事。

  二、學(xué)《兩小兒辯日》,創(chuàng)造點(diǎn):改編。

  1.齊讀全文,了解以對(duì)話(huà)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。

  2.自由朗讀,想象人物的動(dòng)作、表情。

  3.用話(huà)劇或小品的方式改編《兩小兒辯日》。

  三、范文交流、評(píng)點(diǎn)。優(yōu)秀文章張貼到教室墻后,可鼓勵(lì)毛遂自薦者共同上演改編的優(yōu)秀劇本。

《兩小兒辯日》教案 篇6

  課文簡(jiǎn)析:

  《兩小兒辯日》是人教版十一冊(cè)語(yǔ)文教材選入的文言文。選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文,使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),品味感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文字,同時(shí)意識(shí)到知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境。這文言文文意比較淺顯,敘述了古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,連博學(xué)的孔子也不能判斷。

  設(shè)計(jì)理念:

  文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀,在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí),感悟語(yǔ)感。因?yàn)槲牟簧跎,?duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),文意的理解并不很難,況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn),因此,采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中,增強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握生字詞,正確流利地朗讀課文。

  2、對(duì)照注釋?zhuān)斫饩湟狻?/p>

  3、能復(fù)述故事,背誦課文,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)生初步接觸古文,因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn),把弄明白短文的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以圖引文,揭示課題

  1、教師出示兩小兒辯日?qǐng)D,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的意思?

  2、通過(guò)對(duì)畫(huà)面的理解,而明白課題《兩小兒辯日》的“辯”即為“爭(zhēng)辯、辯論”,他們究竟在辯論什么?

  二、啟讀、試讀,體味語(yǔ)感

  1、教師用稍慢、輕松的語(yǔ)調(diào)讀課文。

  2、聽(tīng)課文錄音,讓學(xué)生感覺(jué)你認(rèn)為文言文怎樣讀?

  3、學(xué)生自由發(fā)言聽(tīng)了范讀后的想法。

  4、用學(xué)生自已的方法試讀課文,將讀不準(zhǔn)的地方畫(huà)下來(lái),糾正后反復(fù)讀。

  5、指名分小節(jié)讀。

 。ㄗx是學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程,朗讀中所體現(xiàn)的情感來(lái)自于學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化理解。因此給足學(xué)生讀的時(shí)間,通過(guò)多途徑、多角度、多方式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)文本。)

  三、通讀、參讀,潛心會(huì)文

  1、要想清楚的知道這文言文的內(nèi)容,我們還需要一個(gè)小幫手,誰(shuí)知道這個(gè)幫手是什么?(在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡(jiǎn)單方法如:查字典、問(wèn)老師、看注釋等)

  2、我們借助注釋?zhuān)杂勺x課文,遇到不懂的地方,你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想,可以給老師提出來(lái),也可以和小組的同學(xué)商量。

 。ǚ攀肿寣W(xué)生探討課文中的疑難,通過(guò)各種途徑來(lái)解疑、釋疑)

  3、組織交流,結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  (學(xué)生通過(guò)自由探討得到的認(rèn)識(shí)、理解,需要老師進(jìn)行整合、補(bǔ)充,因此,老師在學(xué)生討論之后,要用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言讓學(xué)生突破疑難,從而讓學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題得到一個(gè)完整、清晰、正確的理解)

  4、出示“孰”、“汝”明白其意思。提問(wèn):在你積累的詞語(yǔ)中有哪些詞也當(dāng)“你”講?(君看一葉舟、子非吾友也、您好、任爾東西南北風(fēng))文章中的“你”指誰(shuí)?你對(duì)他了解嗎?

  四、研讀、精讀,深入情境

  1、你認(rèn)為文中的兩個(gè)小孩誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?你支持哪一個(gè)呢?(給學(xué)生一個(gè)自由的選擇的空間,自然形成一個(gè)辯論的氛圍)

  2、現(xiàn)在我們就展開(kāi)一個(gè)小小的辯論,一方是認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一方是認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。每組選已的代表,再讀課文,找出有利于自己一方的.觀點(diǎn)和理由。

  3、進(jìn)行辯論,弄清兩個(gè)小孩子的看法及原因。

  (討論交流是探險(xiǎn)究學(xué)習(xí)的一種方式,在課堂討論中可為學(xué)生的思維表達(dá)更寬廣的空間。目的是從學(xué)生的需求出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。)

  五、背誦積累、延伸

  1、分角色有感情朗讀全文。

  2、學(xué)生試背課文。

  3、課外延伸:兩千多年前的孔子沒(méi)能回答兩個(gè)小孩子的問(wèn)題,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天,如果能穿越時(shí)空,你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日,你將怎么呢?請(qǐng)你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來(lái)完成兩小兒辯日續(xù)。

  課后反思:

  在本課的教學(xué)活動(dòng)中,老師力求讓自已是一個(gè)等參與者,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,自主的探究。因?yàn)槌鯇W(xué)古文,學(xué)生們對(duì)朗讀的興趣很大,通過(guò)范讀、試讀學(xué)生們基本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié),有一部分學(xué)生借助注釋也不能真正明白文意,教師便引導(dǎo)學(xué)生用猜想的方法去試一試,效果很好。在理解課文之后,因觀點(diǎn)不同而展開(kāi)辯論則更適合了學(xué)生的心理,通過(guò)辯論加深了理解和體驗(yàn)。

《兩小兒辯日》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能根據(jù)課后注釋嘗試疏通課文,了解故事內(nèi)容并簡(jiǎn)要表述。

  2.掌握閱讀古文的基本方法,在正確、流利的基礎(chǔ)上做到有節(jié)奏地朗讀課文,并能背誦。

  3.抓住文中關(guān)鍵詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

  4.初步感受文言文的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)閱讀淺顯的文言文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  創(chuàng)設(shè)“辯斗”的對(duì)話(huà)形式,指導(dǎo)有感隋地朗讀課文并背誦。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解詞句意思,做到準(zhǔn)確斷詞斷句。

  2.弄明白每句話(huà)的意思,并嘗試活用文本語(yǔ)言進(jìn)行“辯斗”,感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、師生談話(huà),導(dǎo)入課文,激發(fā)欲望

  1.同學(xué)們,在科學(xué)課上我們已經(jīng)知道,無(wú)論是在早上,還是中午、傍晚,太陽(yáng)離我們都是一樣遠(yuǎn)。就是這樣一個(gè)今天看起來(lái)很簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí),在兩千多年前,人們卻有不同的看法,到底是什么看法呢?

  2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于爭(zhēng)論太陽(yáng)遠(yuǎn)近的這篇課文——《兩小兒辯日》。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀好句子

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.學(xué)生自讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3.以前我們講過(guò),要讀好文言文,特別要注意恰當(dāng)?shù)耐nD。(大屏幕展示原文以及停頓符號(hào)。師范讀,學(xué)生嘗試讀出句中的停頓,盡量做到有節(jié)奏、有韻律。)

  [設(shè)計(jì)意圖:在本篇文言文之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇文言文,掌握了一些讀文言文的方法,所以教學(xué)時(shí)要充分給足學(xué)生自讀的時(shí)間,在停頓上給予一定的指導(dǎo),確保目標(biāo)的落實(shí)。]

  三、二讀課文,理解字詞,感知內(nèi)容

  1.要想真正把文言文讀好,我們還要理解文言文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的.意思。

  2.學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法,然后按照方法自己嘗試?yán)斫,?shí)在不會(huì)的可以相互交流。

  3.全班交流。

  預(yù)設(shè)教學(xué)的生成點(diǎn):

  (1)“車(chē)蓋”和“盤(pán)盂”誰(shuí)大,能否用手勢(shì)比畫(huà)?嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子的意思。(板書(shū)這兩個(gè)詞)

  (2)“滄滄涼涼”和“探湯”是形容什么的?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)形容夏天的天氣,用一個(gè)詞語(yǔ)形容秋天的天氣。說(shuō)說(shuō)你的理由。指導(dǎo)中差生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子的意思。(板書(shū)這兩個(gè)詞)

  (3)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇文章講了什么。(不要求按照白話(huà)文一句一譯地說(shuō)。)

  [設(shè)計(jì)意圖:抓住四個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行檢查,使得字詞教學(xué)扎實(shí),給人耳目一新的感覺(jué)。更重要的是帶動(dòng)關(guān)鍵句子意思的疏通與檢查,讓學(xué)生明白“遠(yuǎn)近”與這四個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)系。]

  四、三讀課文,聚焦“辯斗”,讀懂內(nèi)容

  1.剛才我們讀了課文,并且大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確說(shuō)出課文主要內(nèi)容。你們說(shuō)說(shuō),兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論什么?

  2.分別指名讀出兩個(gè)小孩的觀點(diǎn),分別說(shuō)出他們的觀點(diǎn)是什么意思。(根據(jù)回答先后板書(shū)“近、遠(yuǎn)”和“遠(yuǎn)、近”)

  3.兩個(gè)小孩都有道理嗎?(分別指名讀出孩子的理由)

  4.雖然都是一個(gè)太陽(yáng),但是兩個(gè)小孩看到的、思考的角度不同,觀點(diǎn)也不一樣。兩個(gè)小孩誰(shuí)也不肯認(rèn)輸,用課文中的詞語(yǔ)就叫——辯斗。

  5.“辯斗”是什么意思?請(qǐng)問(wèn)這里的“斗”是含有“打斗”的意思,還是含有“斗嘴”的意思?

  6.請(qǐng)同學(xué)們將小孩的觀點(diǎn)與理由合并在一起反復(fù)讀,做到熟讀成誦。(此處可以采用引讀法,一部分學(xué)生讀前半部分,一部分學(xué)生讀后半部分。)

  7.請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“辯斗”。(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

  8.教師扮演小孩和學(xué)生一起“辯斗”。

  預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:

  師:日初出大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?(注意反問(wèn)句的讀法)

  生:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

  師:此言差也!日初出大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?(做搖頭動(dòng)作)

  生:此言差也!日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

  師:汝錯(cuò)矣!遠(yuǎn)者小而近者大乎!(快速激動(dòng))

  生:汝錯(cuò)矣!近者熱而遠(yuǎn)者涼乎!

  9.同桌“辯斗”。

  [設(shè)計(jì)意圖:緊扣“辯斗”一詞,和學(xué)生讀中辨,辯中讀,讀讀辨辯,亦讀亦辯。學(xué)生不僅感受到文言文語(yǔ)言的精練,還能背誦這篇古文中的主要句段了。]

  五、續(xù)補(bǔ)話(huà)語(yǔ),領(lǐng)悟中心

  1.兩個(gè)小孩爭(zhēng)論不止,孔子贊成誰(shuí)呢?(讀:孔孔子不能決也。)

  2.“孔子不能決也”是什么意思?

  3.大家都知道孔子是當(dāng)時(shí)最有名的教育家和思想家,兩個(gè)小孩是怎么說(shuō)的?(讀句子:孰為汝多知乎?)

  4.“孰為汝多知乎”是什么意思?這是一個(gè)什么句式?有什么作用?兩個(gè)小孩的笑聲中含有什么?(指導(dǎo)朗讀這句話(huà))

  5.你們覺(jué)得孔子聽(tīng)了后會(huì)生氣嗎?他會(huì)怎么說(shuō)?(可以用孔子的話(huà),也可以用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)續(xù)補(bǔ)。)

  孔子曰:知之為知之……

  子曰:三人行……

  子笑曰:學(xué)而時(shí)習(xí)之……

《兩小兒辯日》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、照注釋?zhuān)蛔忠痪涞赝ㄟ^(guò)自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。

  2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然,探索客觀事理,敢于思考,大膽質(zhì)疑的精神。

  教學(xué)過(guò)程

  一、自讀自悟

  1、誘導(dǎo):

  (1)今天我們學(xué)習(xí)的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古文《學(xué)弈》一文。想必你已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗(yàn).誰(shuí)想把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹給大家?(齊讀課題)

  (2)學(xué)生交流借鑒

  2.熟讀

  (1)剛才大家介紹的方法都很好現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把課文認(rèn)真地多讀幾遍,讀到自己滿(mǎn)意為止.待會(huì)兒我們交流,看誰(shuí)能讀得流利,讀得富有節(jié)奏,讀出古文的味道.

  (2)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

  第一小節(jié):

  誰(shuí)愿意讀這個(gè)小節(jié)?

  誰(shuí)愿意和他比一比?

  你們喜歡誰(shuí)的朗讀?你是怎么想的'?

  第二小節(jié)

  你們誰(shuí)有把握讀好?

  讀得怎么樣?

  第三小節(jié)

  這一小節(jié)是人物對(duì)話(huà),誰(shuí)想試一試?

  第四小節(jié)

  這一小節(jié)與前面的呼應(yīng),你們認(rèn)為怎樣讀才好?

  就按大家的提議,我們把這段話(huà)讀一讀

  第五小節(jié)

  3、巧解

 。1)讀好段落顯示我們的實(shí)力,如果能夠進(jìn)一步把全文讀好,才能見(jiàn)大家的水平。

 。2)分角色朗讀

  (3)用什么方法翻譯現(xiàn)代文

 。4)學(xué)生交流

  二、互動(dòng)合作

  1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:孔子不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,你能解決嗎?

  2、讀取信息,受科學(xué)技術(shù)的限制,孔子沒(méi)法解決的問(wèn)題,你能幫他解決嗎?拿出搜集的資

  3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

  三互動(dòng)對(duì)話(huà)

  1、盡管我們已經(jīng)獲得了有關(guān)說(shuō)服兩小兒的信心,如果你沒(méi)有雄辯的口才,很難使兩小兒心服口服,現(xiàn)在你扮演掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,你穿越時(shí)空來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代,見(jiàn)兩小兒辯論會(huì)說(shuō)什么?小組練習(xí)。

  2、學(xué)生表演

  3、他們表演的怎么樣,有什么想法建議。

  四延伸拓展

  1、你喜歡故事中的哪個(gè)人物?

  2、孔子是世界文化名人,可是無(wú)法解決兩小兒的問(wèn)題,你還敬仰他嗎?

  3、學(xué)了這篇課文,你有什么體會(huì)?打算要怎樣做?

  五作業(yè)設(shè)計(jì):搜集孔子的信息。閱讀適合自己程度的古文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  早晨遠(yuǎn)涼近大

  正午近熱遠(yuǎn)小

  孔子不能決也孰為汝多知乎?

  教學(xué)思路:

  聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)的資源,讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中,解讀顧問(wèn)的意思,感受古文的意蘊(yùn),品味古文的特質(zhì)。并且學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的眼光審視古代作品,用發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)古代的人物。

  教學(xué)評(píng)析:

  先“熟讀”,后“巧解”,并在互動(dòng)合作和表演體驗(yàn)中破譯“兩小兒辯日”的難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再作“超越時(shí)空”與“現(xiàn)代”鏈接的拓展,既為解讀古文放平了坡度,又體現(xiàn)了古為今用,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。古文教學(xué),如何在現(xiàn)代文化因素的吸引與沖擊下重建格局,這是一個(gè)有價(jià)值的探索。

《兩小兒辯日》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

  2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3.感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  一、溫故知新,解讀課題

  1.齊讀課題。

  2.借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩(shī)句。

  (2)簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的`意思。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,理解課題,并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題,便于下一步展開(kāi)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。

  二、反復(fù)誦讀,疏通文章

  1.暢談感受,明確方向。

  (1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時(shí)歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

  (2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn),提出學(xué)習(xí)課文的方法。

  2.合作學(xué)習(xí),疏通文章。

  (1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ颜n文讀懂、讀通順。

  (2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,通過(guò)小組協(xié)作,疏通文章。

  3.檢查學(xué)習(xí)效果。

  (1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋?zhuān)矛F(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

  (2)復(fù)述故事。

  (3)出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題——“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?”

  (4)通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式,快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

  (5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞“笑”的理解,并適時(shí)點(diǎn)撥。

  (6)借助媒體畫(huà)面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。

  三、品讀課文,感悟寓意

  1.小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

  (1)從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

  (2)通過(guò)小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

  2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

  (1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),完成板書(shū)。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

  (2)反復(fù)品讀,品出對(duì)“笑”字的深入感悟。

  3.嘗試性背誦,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

  四、聯(lián)系實(shí)際,理解題旨

  1.解開(kāi)“辯日”之謎。

  (1)提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。

  (2)通力協(xié)作,解開(kāi)“辯日”之謎。

  (3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。

  2.理性看待“孔子不能決”。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

  (2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn),從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

  五、回味“辯日”,師生漫談

  1.回味“學(xué)習(xí)歷程”,書(shū)寫(xiě)心得。

  (1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出各自的收獲和體會(huì)。

  (2)通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式,簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

  2.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流,拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

  六、布置作業(yè),課后延伸

  1.熟練背誦《兩小兒辯日》。

  2.向親朋復(fù)述故事,并聆聽(tīng)他們的體會(huì)。

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