一年級認識鐘表教案4篇
作為一名教學工作者,就難以避免地要準備教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編整理的一年級認識鐘表教案4篇,希望能夠幫助到大家。
一年級認識鐘表教案 篇1
教學目標:
1、認識鐘面上的時針、分針;12個數(shù)字;12個大格。
2、使學生學會看鐘表上的整時,會正確讀撥整時。
3、幫助學生初步建立時間概念,培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
教學重、難點:會認整時,會正確讀、撥整時。
教具、學具準備:鐘面模型(教師、學生)
教學過程
(一)導入新課
1、聽聲音,猜謎語。
2、師:同學們我們一起來猜謎語好嗎?師讀:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜。
師:回答的真不錯,是鐘表。鐘表可以幫助我們認識時間,在我們的生活學習中,它的作用可大了。這節(jié)課,我們一起來認識鐘表。(板書:認識鐘表)
(二)、認識鐘面的組成
1、請同學們仔細觀察一下,鐘表面上有些什么?請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。
2、學生匯報
、儆1~12個數(shù)字,并且這12個數(shù)字從小到大按順時針方向圍成一圈。
、谟2根指針,長針和短針,長針叫分針細而長,短針叫時針短而粗。
3、教師實物演示:
①鐘面上還有12個數(shù)字(讓學生按順序數(shù)一數(shù));
、阽娒嫔嫌幸桓提,叫什么?(在鐘面上板書并讓學生跟讀)③有一根長針,叫什么?(在鐘面上板書并讓學生跟讀)。
(三)、認識整時。
你知道分針與時針是怎樣告訴我們時間的嗎?下面我們來認識時間
。1)現(xiàn)在請同學們觀察書上91頁最上面的鐘表,誰知道現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時?你怎么看出來的'?跟同桌討論一下,你是怎樣認識整時的,整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。
。2)學生討論并匯報
師:你是怎樣看出是7時?
生1:分針指著12,時針指著6,就是6時……
。寒敺轴樦钢12,時針指著幾,就是幾時。
請同學們用自己手中的鐘表模型,撥出7時,讓大家4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚,讓撥的不對的同學說一說自己錯在哪里。
(四)、鞏固練習:
1、師撥表學生報時:
現(xiàn)在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧,我撥鐘表你報時,搶答。
2、師報時學生撥鐘表:
咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快,現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活,準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁內(nèi)容:
請同學們趕快收拾好學具,快速打開課本92頁,請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。
教師逐一批改及時反饋指導。
一年級認識鐘表教案 篇2
教學內(nèi)容:
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第91-92頁。
教學目標:
1.認識鐘表的時針和分針,使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。
2.學會時刻的兩種記錄方法。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力,遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點
認識鐘面,能準確、熟練的認出整時。
教學難點:
時刻的兩種記錄方法,讀法。
教具準備:
電腦課件,,一個實物鐘。
學具準備:
每人一個實物鐘,。
教學過程:
一、迷語導入
師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?
生:喜歡
師:今天唐老師帶來了一個謎語,請小朋友們猜一猜!
。ㄕn件出示謎語:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,鐺鐺鐺,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們什么時候起,什么時候睡)
生:鐘。(教師在黑板上貼出一個鐘面)
師:在我們的生活中,鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘(出示實物鐘),請小朋友說一說,你還在哪些地方見過什么樣的鐘?
(生說)
師:老師也搜集了一些鐘和表,咱們一起來欣賞!
補充課件(課件展示各式鐘表。)
師:這么多的鐘表,它們有什么作用呢?
生1:它可以叫我起床,讓我不遲到。
……
師:對,在我們的生活中,鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間,提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認識鐘表。(板書:認識鐘表)
二、認識鐘面
師:請同學們拿己準備的鐘,(展示大鐘面)仔細觀察你們的鐘面,鐘面上都有什么?
(讓學生充分地說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)。
師:那你能說說有哪些數(shù)字?
生:從1到12。
師:那你能一個個的數(shù)給老師聽一下嗎?
師:上面有數(shù)字,那還有什么呢?
生:還有針,一個長,一個小。
師:能用更好的詞來說說嗎?
生:老師那個中間有個圓圓的東西。
師:是呀,一個長針,一個短針,但是我們總不能叫它長針、短針吧!誰知道它的名字?
生:時針。
師:你知道時針,那你知道哪個是時針嗎?
生:短的是時針,長的是分針。
師:說的真好,你怎么知道的啊,雖然我們還沒有認識,但這個同學已經(jīng)給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)
師:你能在學具鐘上找出時針和
分針嗎?(同桌相互指一指,再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。)
。ㄓ蓪W生自己回答,教師隨機板書,并根據(jù)學生回答隨機提問)
三、認識整時
師:認識鐘了,要知道準確的時間,咱們必須學會看鐘表。
1.課件出現(xiàn):情境圖
師:小朋友們,看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時嗎?
生:7點
師:在數(shù)學上我們叫它7時。(學生跟讀7時)
師:誰能告訴老師,你怎么知道是7時的?分針指著幾?時針指著幾?
生:7時,時針指著7,分針指著12。
師:真是個聰明的`孩子
師:我們說這個鐘面表示的時刻是7時,因為他的分針指著12,時針指著7。
2.出示8時的鐘面
師:現(xiàn)在又是幾時,你是怎么知道的?
生:針指著8,分針指著12,就是8時
3.出示鐘面時間分別是3:00、6:00的鐘面
老師這還有兩個鐘,你們來說一說鐘面上表示的時間,并說一說你是怎么知道的?
師:剛才我們認識的這些時間,我們都把他叫做整時(板書:整時)
當鐘面表示整時的時侯,我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學生如果無法回答,再按照下面藍色的字方式引導)
生:...
師:他們的分針都指向幾了?
生:12
師:好的,分針都指向12。再看看時針呢?指向幾?
生:7
師:再看第二個鐘面呢?第三個鐘面、第四個鐘面呢?
師:分針指著12,時針指向幾,就是幾時。(師板書該結(jié)論)
師:小朋友們把這句話一起來讀一讀,好不好?看看誰的聲音最好聽,準備好了嗎?(生讀)
3.認一認
師:你們讀得真好,聲音真好聽,F(xiàn)在你們會認整時了嗎?
生:會
師:老師可要考考你們了(撥鐘面5時,12時,生認讀)
師:這是12時,請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:時針和分針都指向12
師:說得好,你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊
生:想
4.撥一撥
、艓煟耗呛,現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻,你們馬上把他撥出來,聽好了。(1時,11時)
學生撥,并請學生說一說自己是怎樣撥的。
、茙:你自己撥一個你最喜歡的整時,說一說你為什么喜歡這個時刻(結(jié)合情景進行時間教育,讓學生到展臺上展示)
師:我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊,讓他休息一會。
四、教學記錄整時的方法
師:剛才我們已經(jīng)認識了整時并且讀出了整時,現(xiàn)在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。
1.出示情境圖:我們知道,7時菲菲起床了。7時,先寫一個“7”,再寫一個“時”字就可以了。讀7時。(在課堂本上自己寫7時)
師:在這個房間里面還有一個鐘,看誰的小眼睛最厲害,找得最快,
生:......
師:菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘,仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分?7時也可以象電子表一樣,用數(shù)字表示:先寫7,再寫兩個圓
點,再寫兩個零。(生在課堂本上跟著老師學寫)
2.學生把剩下的三個時間(8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上,請學生上黑板完成,講評。)
五、鞏固練習
小朋友們,我們認識了整時,并會寫整時。我們來看看小明在干什么?
1.P92小明的一天(根據(jù)時間,如果時間還有很多,可做;如果時間不夠,先完成第2題練習,這個作為家庭作業(yè))
師:請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。(學生獨立完成)
展示學生練習
師:我們發(fā)現(xiàn)明明是個特別聰明的孩子,他每天都會把時間安排的好好的,什么時候起床,什么時候上課,什么時候睡覺,他都安排得特別的好,你們想不想像明明一樣,做一個會安排時間的好孩子呢?
生:想
師:今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排,然后把時間記錄下來,好不好?
生;好
(2)師:現(xiàn)在我們再來做一些練習,請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時?生:3時
師:請你們想一想,1個小時過后會是幾時呢?
生:4時
師:第二個鐘鐘面是幾時?
生:9是
師:那如果再過1個小時,你知道是幾時嗎?
生:10時
師:那第三個鐘呢?
生:5時
師:再過一小時是幾時
生:6時
師:請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時?(4時、3時、12時)
師:現(xiàn)在老師要來考考你們,一個小時前,這三個鐘又應該是幾時。(3時、2時、11時)
師:小朋友們真棒,很快就掌握了知識。時間啊,就是這樣一個小時一個小時的流走了,就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘表的這節(jié)課,再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間,明白了嗎?
六、
師:這節(jié)課你學到了什么?
一年級認識鐘表教案 篇3
(一)、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。
自主探索
(二)、找規(guī)律認時間。完成教材87頁第8題。
延伸知識
歸納小結(jié)
1、這節(jié)課練習了什么內(nèi)容?你最大的收獲是什么? 2、設計你的周末活動時間表
課外延伸 。
(三)、教學目標
1、鞏固認識時鐘的有關內(nèi)容。
2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間,并結(jié)合自己的生活實際會認、讀、寫整時,培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
3、結(jié)合生活實際進行遵守時間,愛惜時間的教育。
(四)教學重點、難點
重點:會認、寫整時。
難點:正確熟練地認、讀、寫整時。
(五)教具、學具準備:
教具準備:鐘表模型
學生準備:學生用鐘面模型
(六)、教學策略
在本課時的設計上,主要構(gòu)建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線索,貫穿課堂始終。這節(jié)課通過回憶激發(fā)學生已學的知識,讓學生自己根據(jù)對知識的理解,用自己喜歡的方式把鐘表的知識,整時的認讀方法進行梳理,在把所學的知識應用到具體的生活情境中。本節(jié)課運用情景教學法和多媒體教學來突出重點,突破難點,引導學生合作學習、自主探究。在設計每一個環(huán)節(jié)活動時,都采用了適時的評價方式,激發(fā)了學生的學習興趣。采用多媒體作輔助,因為多媒體能做到化抽象為具體,化難為易,循序漸進,深化效果。課準備好,主是課本資源,采用實際生活活動情景作為練習素材,充分體現(xiàn)數(shù)學生活化,生活數(shù)學化。讓學生感受學以致用,學有所用。
(七)、教學過程
一、自我反思,梳理知識。
1、整理有關鐘表的知識。
出示淘氣貓時鐘教具。
師:淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天,把身上的東西都掉光了,根據(jù)同學們對鬧鐘的認識,你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎?
【設計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數(shù)字,時針和分針,激活學生頭腦里有關鐘表的知識。同時對學生進行助助人為樂的品德教育。
2、整理認識整時的方法。
師:請同學們觀察小貓鬧鐘,說出鐘面上的時間。
【設計意圖】:引導學生通過觀察直觀教具,進一步鞏固:分針指向12,時針指向幾,就是幾時。鼓勵學生主動參與數(shù)學知識的整理過程,理解數(shù)學知識。
3、師生共同活動,完成87頁第7題。
師:請同學們按老師說出的時間在學具鐘上撥出正確的時間。
生: 撥鐘活動。
【設計意圖】:老師由易到難,由簡單到綜合,結(jié)合學生自己的生活實際,學會認、寫整時,通過活動,引導學生自主復習認寫整時的方法,讓學生知道在鐘表上表現(xiàn)整時。
二、分層練習,強化提高。
1、讓學生獨立完成教材87頁第5題。
師:我們會認整時了,喜洋洋也說它也會認時間,請同學們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確,正確的就打√,不對的請同學們幫喜洋洋改正過來。
生:獨立觀察,獨立完成。
生:獨立匯報答案。
【設計意圖】:利用辯錯進行教學,更有效地強化整時的讀法和寫法,加深學生對知識的掌握的深度,體驗學習成功的喜悅。
2、引導學生看圖:完成教材86頁第4題。
師:周末到了,小明很開心,媽媽答應星期六早上讓他到公園放風箏。這就是小明愉快的周末活動,你能看懂圖意,并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎?
生:個別學生說圖意。
師:你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎?
生:個別學生讀時刻。
【設計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻,進一步認識電子鐘表的時間表示方法。
師:圖是按照先后順序排列的,你能為每件事找到相應的時間嗎?試試看!
生:獨立連線。
生:匯報結(jié)果。
師:說所你們自己的周末每個時刻都在做什么?
生:發(fā)表意見。
師:周末不用上學,我們也要合理安排時間,可以去公園玩,開闊視野,但也要適當看看書,幫爸爸、媽媽做做家務,在家做個好孩子。
【設計意圖】:以生活為依托,除了引導孩子學習知識,還要引導孩子珍惜時間,合理安排好時間。
三、自主探索,延伸知識。
1、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。
師:我們會認整時,但時間不會總是整時的,請看下面的三個鐘面。(第一個鐘面上的時刻正好是10時,第二個鐘面上的時刻是不到10時,第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒。
師:觀察這三個鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:獨立思考。
師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
生:互相交流
師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生:個別學生匯報,分享發(fā)現(xiàn)。
預設1:三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。
預設2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。
……
師:因為第二個鐘面的.分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。
師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。
師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)
生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒。
師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應該說大約是8時。
師:請大家說說教材87頁第6題。
生:個別學生匯報。
【設計意圖】:從學生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng)設數(shù)學問題情境,為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法,通過讓學生照樣子說一說,可以深化學生對整時的認識,也為將來認識幾時幾分做好知識的鋪墊。
2、按規(guī)律填時間。
師:請認真觀察下面鐘表,前面的鐘表有什么相同之處和不同之處,有什么變化規(guī)律,思考最后一個鐘面怎樣表示?
生:同桌之間互相交流,完成教材87頁第8題。
【設計意圖】:這是一個綜合性練習,要求學生在觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,所以要留給學生充分的交流討論的時間和空間,并讓學生感受鐘表的時針的運動中。
四、歸納小結(jié),課外延伸。
1、這節(jié)課有什么收獲?愿意和同學們說說嗎?
2、設計你的周末活動時間表。
【設計意圖】:使學生感受學習的進步,體驗學習的樂趣,真正體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
一年級認識鐘表教案 篇4
教學目標:
初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時
發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
教學重點:使學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點:認識整時。
教學手段:多媒體教學,動手操作。
教學準備:課件,鐘面模型等。
教學過程:
情景導入
今天老師給小朋友帶來一位新朋友,你們看,他來了。(大屏幕上跳出一個小熊:嘿,大家好,今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店,跟我來看看吧!)
大街上的店可真多。⌒∨笥褌兡銈冎滥膫店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學生說一說,指一指)
你真聰明,你是怎么知道的?(學生回答:因為鐘表店里有好多鐘表。)
小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互交流)
生活中我們經(jīng)?吹界,鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來認識鐘表。(板書課題)
認識鐘表
1、(出示鐘表店門上的一個鐘),請小朋友們仔細觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(讓學生充分說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)
我們把長針叫做分針,短針叫做時針(板書)
2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎?(同桌相互指一指,再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。)
認識整時
鐘面上用時針和分針來表示時刻,那么這個鐘面表示的是幾時呢?有誰知道?
。ǔ鍪7時整鐘),再點擊出示一組鐘(1時、4時、)讓學生認,學生快速認出后,哎呀,你們真聰明!怎么一下子就認出這些時間呢?是啊,小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢?把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)
小熊:聽了同學們的介紹,我知道了分針指著12,時針指著幾就是幾時。(板書)那下面的鐘面各表示幾時呢?
配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學)4:00(體育活動)(中的時針和分針在轉(zhuǎn)動)學生認一認,并強調(diào)分針指著12,時針指著幾就是幾時。〝(shù)學上說8時,生活中一般說成8點。)
撥一撥
小貓說:“鐘真好,我也要買一個!毙⌒苷f:“現(xiàn)在是2時,你能撥出這個時間嗎?”小貓說:“能。”
小貓會撥了,同學們會撥嗎?試一試
同學們試撥,請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥,并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時針撥到2。
請小朋友們撥一個自己喜歡的整時,并說一說這時你可能在干什么。(結(jié)合情景進行時間教育)
修一修
看著小朋友們又說又撥的,小狗有點急了,它說:“我也要撥一個3時,可是我,我,我怎么撥啊?”我們來看看它的`鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘,時針指著3時的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應該如何添呢?請同學到黑板上為它添上分針,(出示3根針,分針、時針、還有比時針還短的一根),讓學生在展臺上貼針,我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘,同學們也來幫忙添一添吧。ㄗ寣W生做書85頁第5題,為時鐘添上分針和時針)做完后選擇一些到展臺上點評。
認識大約幾時
去年在我國有一件大事,神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射,并于10月17日安全返回,你們想看嗎?讓我們再來欣賞一下成功發(fā)射的情景,感受那激動的時刻吧!
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